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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-09-18 07:24:35 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案優(yōu)選(5篇)

  作為一名人民教師,編寫(xiě)教案是必不可少的,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語(yǔ)文教案優(yōu)選(5篇)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  數(shù)學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)十三個(gè)字;能寫(xiě)好十字。

  2、朗讀課文,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“誠(chéng)懇、固執(zhí)己見(jiàn)”等。

  3、學(xué)會(huì)質(zhì)疑讀懂故事,體會(huì)成語(yǔ)的含義。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)寓意。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步理解寓意,生動(dòng)表演課文內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話。

  同學(xué)們,我們讀過(guò)很多成語(yǔ)故事,誰(shuí)能講給大家聽(tīng)呢?

  揭示課題:今天,我和同學(xué)們合作,學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語(yǔ)故事。

  板書(shū)課題:南轅北轍

  請(qǐng)學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)片《南轅北轍》問(wèn):動(dòng)畫(huà)片講了一個(gè)什么故事?

  二、質(zhì)疑。

  1、請(qǐng)同學(xué)們拿出字典,自己讀書(shū),試著讀懂課文。

  遇到不認(rèn)識(shí)的字,用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。

  檢查學(xué)生識(shí)字的情況:(小組選代表發(fā)言)

  我們小組發(fā)現(xiàn)“轅”和“轍”都有車(chē)字旁,表示和車(chē)有關(guān)系。

  我們小組發(fā)現(xiàn)“固”很有趣,古表示它的讀音,大口框表示它的意思是非常結(jié)實(shí),可以組成“堅(jiān)固”、“牢固”。

  我們小組發(fā)現(xiàn)“駕駛”都是形聲字,“馬”表示意思,“加”、“史”表示字的讀音!氨捡Y”這兩個(gè)字我在電視廣告上見(jiàn)過(guò)。

  我們小組給“懇”找了很多朋友:“跟”“根”“很”“狠”

  2、在小組內(nèi)互相聽(tīng)讀課文,讀通課文之后,看看有沒(méi)有不懂的問(wèn)題提出來(lái)。

  3、學(xué)生質(zhì)疑。

  學(xué)生發(fā)言:我發(fā)現(xiàn)這里有問(wèn)題:車(chē)上的朋友不明白,方向錯(cuò)了,馬好、旅費(fèi)多、車(chē)夫技術(shù)高,這幾個(gè)條件越好,他離要去的楚國(guó)就會(huì)越遠(yuǎn)。我認(rèn)為這里不是“車(chē)上的朋友不明白,”而應(yīng)該是“季梁”不明白。

  三、讀書(shū),解決問(wèn)題。

  1、請(qǐng)大學(xué)帶著剛才的問(wèn)題再讀課文,看看你有什么發(fā)現(xiàn)。(邊讀書(shū)邊思考)

  2、我們要想解決剛才的`問(wèn)題弄清到底是誰(shuí)不明白,就應(yīng)該弄清季梁跟朋友說(shuō)了什么,我們?cè)撛鯓觼?lái)讀他們的對(duì)話呢?

  3、分角色朗讀課文,讀后學(xué)生評(píng)價(jià)(可以反復(fù)讀或老師范讀)

  4、出示詞語(yǔ):行駛、奔馳、不解、誠(chéng)懇、固執(zhí)己見(jiàn)。學(xué)生認(rèn)讀,并聯(lián)系上下文理解“誠(chéng)懇、固執(zhí)己見(jiàn)等詞語(yǔ)!

  不解:不理解,不明白。

  誠(chéng)懇:非常真誠(chéng)。(學(xué)生自己的語(yǔ)言)

  固執(zhí)己見(jiàn):別人的話都不聽(tīng),只知道堅(jiān)持自己的想法,(學(xué)生自己的話)

  5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色讀書(shū),并討論剛才的問(wèn)題。

  四、討論。同學(xué)們,到底是誰(shuí)不明白,誰(shuí)來(lái)談一談?

  小組推薦一人:不是季梁不明白,是車(chē)上的朋友不明白。因?yàn)橥ㄟ^(guò)讀書(shū)我們知道,是季梁告訴這個(gè)朋友去楚國(guó)應(yīng)該往南走,往北走錯(cuò)了。所以,是車(chē)上的朋友不明白。

  師:為什么剛才有人會(huì)提出這樣的問(wèn)題呢?

  生:因?yàn)檎n文表達(dá)的不夠清楚,給他改一改就可以了。

  把“他”改成“我”。即:車(chē)上的朋友不明白,方向錯(cuò)了,馬好、旅費(fèi)多、車(chē)夫技術(shù)高,這幾個(gè)條件越好,我離楚國(guó)就會(huì)越遠(yuǎn)。

  我覺(jué)得在“不明白”的后面加一個(gè)冒號(hào)=、一個(gè)引號(hào)就更明白了。即:車(chē)上的朋友不明白:“方向錯(cuò)了,馬好、旅費(fèi)多、車(chē)夫技術(shù)高,這幾個(gè)條件越好,我離要去的楚國(guó)就會(huì)越遠(yuǎn)!

  我還能再改,在“我”的后面加“為什么”把句號(hào)換成問(wèn)號(hào)就更好了。即:車(chē)上的朋友不明白:“方向錯(cuò)了,馬好、旅費(fèi)多、車(chē)夫技術(shù)高,這幾個(gè)條件越好,我為什么離要去的楚國(guó)就會(huì)越遠(yuǎn)?”(老師對(duì)同學(xué)們的發(fā)言給予充分的肯定性評(píng)價(jià),是學(xué)生的平干得到滿足)

  通過(guò)學(xué)習(xí)本文,你明白了一個(gè)什么道理?

  我明白了:我們要聽(tīng)別人的勸告。

  我補(bǔ)充:如果別人說(shuō)的對(duì),我們就要聽(tīng)別人的勸告。

  體會(huì)寓意

  通過(guò)學(xué)習(xí)知道一個(gè)人如果走的方向不對(duì),是實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)的。

  五、有感情的朗讀課文。

  下面我們跨越時(shí)空,飛到古時(shí)候去感受一下南轅北轍的故事,我們把這個(gè)故事演一演吧。▽W(xué)生分角色表演)

  假如季梁的朋友們來(lái)到我們中間,你想對(duì)他說(shuō)些什么?

  如果自己做錯(cuò)了事情,朋友給你指出來(lái),你就要及時(shí)的改過(guò)來(lái),不要太固執(zhí)了。

  做事情之前要想清楚,如果方向錯(cuò)了,就永遠(yuǎn)不會(huì)把事情做好。

  六、評(píng)價(jià)

  自我評(píng)價(jià):這節(jié)課有什么收獲?

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)

  1。復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音,辨析同音字、多音字,體會(huì)成語(yǔ)的感情色彩,練習(xí)修改前后矛盾的句子。

  2。以介紹小制作為內(nèi)容,進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。

  3。練習(xí)閱讀短文,體會(huì)作者是怎樣圍繞中心寫(xiě)的。

  4。練習(xí)寫(xiě)景,注意做到作文有中心。

  二、教具準(zhǔn)備

  1。抄寫(xiě)“字·詞·句”部分第五題的小黑板。

  2。學(xué)生的小制作一兩件。

  3。學(xué)生作文一兩篇,用大字抄出。

  三、教學(xué)時(shí)間 六課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。

  這節(jié)課完成“字·詞·句”部分的五項(xiàng)練習(xí)。

  二、學(xué)生自己練習(xí)前四題。(各自在課本上答題,教師巡視指導(dǎo)。)

  三、討論交流。

  1。第一題。

  指名讀寫(xiě)出的句子。有錯(cuò)的討論糾正。(句子是:把祖國(guó)建設(shè)成四個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)是我們的共同心愿。自己活著是為了使別人生活得更美好。)

  2。第二題。

  指名說(shuō)說(shuō)每組字的字形、字義的區(qū)別,再說(shuō)說(shuō)組成的詞語(yǔ)。有組成不同詞語(yǔ)的可以補(bǔ)充,有錯(cuò)的討論糾正。

  3。第三題。

  (1)指名讀詞,說(shuō)說(shuō)不同讀音時(shí),詞的不同意思,不同用法。(2)指名說(shuō)說(shuō)自己組的詞。

  4。第四題。

  (1)指名讀成語(yǔ),說(shuō)說(shuō)每個(gè)成語(yǔ)的意思,還可說(shuō)說(shuō)是哪篇課文中學(xué)到這個(gè)成語(yǔ)的。(2)指名說(shuō)說(shuō)是怎樣分類的,為什么這樣分類。(一類是帶肯定色彩的詞語(yǔ):賞心悅目、全神貫注、一絲不茍、雪中送炭。一類是帶否定色彩的詞語(yǔ):張冠李戴、張牙舞爪、自高自大、畫(huà)蛇添足)

  四、討論第五題。

  1。掛出小黑板。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)句子有什么毛病,應(yīng)該怎樣修改。鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)句子的毛病,自由發(fā)言。

  2。練習(xí)用修改符號(hào)進(jìn)行修改。(請(qǐng)一人在小黑板上修改,其他學(xué)生在課本上練習(xí)。然后集體討論訂正。)

  五、布置作業(yè)。

  1。訂正做錯(cuò)的題目。

  2。做一個(gè)制作,準(zhǔn)備下節(jié)課向大家介紹。

  第二課時(shí)

  一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。

  這節(jié)課練習(xí)聽(tīng)話說(shuō)話。說(shuō)話內(nèi)容是介紹自己的小制作。大家要積極發(fā)言,還要認(rèn)真聽(tīng)別人的發(fā)言,互相交流,互相學(xué)習(xí)。

  二、各人拿出自己的作品,展示給同座看,向同座作介紹。

  三、全班交流。

  1。指名介紹自己的小制作,講后適當(dāng)評(píng)議。

  2。推薦同座的小制作。(可講同座的小制作是什么,他是怎么制作的,自己從同座的介紹中學(xué)到了什么。)

  3。教師表?yè)P(yáng)講得清楚具體、聽(tīng)得認(rèn)真仔細(xì)的同學(xué)。

  四、布置作業(yè)。

  1。用課余時(shí)間繼續(xù)交流小制作。

  2。預(yù)習(xí)“閱讀”練習(xí)的內(nèi)容。

  第三課時(shí)

  一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。

  這節(jié)課進(jìn)行閱讀練習(xí),主要體會(huì)作者是怎樣圍繞中心寫(xiě)的。

  二、學(xué)生按要求自學(xué),同座可互相討論。

  三、集體討論交流。

  1。指名讀短文。

  2。這篇短文的中心思想是什么?(中心思想是講聶耳是我國(guó)著名的音樂(lè)家。)

  3。短文是怎樣圍繞中心來(lái)寫(xiě)的?(圍繞這一中心,短文著重選擇了兩個(gè)方面的內(nèi)容:一是聶耳愛(ài)唱歌,勤奮刻苦地練習(xí)拉手提琴,這個(gè)材料可以說(shuō)明聶耳是怎樣成為著名的`音樂(lè)家的;二是聶耳創(chuàng)作了許多革命歌曲,特別是他創(chuàng)作的《義勇軍進(jìn)行曲》被定為國(guó)歌,這個(gè)材料可以說(shuō)明為什么稱聶耳是著名的音樂(lè)家。)

  4。你從這篇短文中得到什么啟發(fā)?(學(xué)生可從兩個(gè)方面自由發(fā)言:一是從聶耳的勤奮刻苦中受到啟發(fā);二是從圍繞中心寫(xiě)方面受到啟發(fā)。)

  四、布置作業(yè)。

  1。朗讀短文。

  2。預(yù)習(xí)“作文”訓(xùn)練的要求,考慮下次作文的材料。

  第四課時(shí)

  一、指導(dǎo)審題,明確要求。

  1。指名讀作文題。

  (1)這次作文,在內(nèi)容上有什么要求?(可以寫(xiě)一處景物,要寫(xiě)出這個(gè)景物在冬天的特點(diǎn);也可以寫(xiě)活動(dòng)中的人物,要寫(xiě)出人物的精神面貌。)

  (2)這次作文,在表達(dá)上有什么要求?(表達(dá)要有順序,要做到有中心。)

  二、互相啟發(fā),拓寬思路。

  1。根據(jù)題目要求,你準(zhǔn)備寫(xiě)什么內(nèi)容?(多請(qǐng)些學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想寫(xiě)的內(nèi)容。)

  2。從學(xué)生講的內(nèi)容中挑選幾項(xiàng)有代表性的,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)文章的中心可以是什么,怎樣做到圍繞中心寫(xiě)。在學(xué)生介紹的過(guò)程當(dāng)中,酌情組織討論,并作適當(dāng)指導(dǎo)。

  三、學(xué)生作文,教師巡視,對(duì)寫(xiě)作有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

  第五課時(shí)

  學(xué)生繼續(xù)寫(xiě)作,教師對(duì)寫(xiě)完的學(xué)生進(jìn)行面批,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真修改。

  第六課時(shí)

  一、概述作文情況,肯定成績(jī)和進(jìn)步。

  (教師從內(nèi)容和表達(dá)兩方面,抓住重點(diǎn)加以表?yè)P(yáng)。內(nèi)容方面,表?yè)P(yáng)學(xué)生的作文寫(xiě)得具體,寫(xiě)景物的寫(xiě)出了特點(diǎn);寫(xiě)活動(dòng)中的人物的,寫(xiě)出了人的精神面貌。表達(dá)方面,表?yè)P(yáng)學(xué)生能按一定的順序,注意做到有中心。還要注意表?yè)P(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生。)

  二、交流作文。

  (多請(qǐng)些學(xué)生朗讀自己的作文,有的讀全篇,有的讀部分,教師酌情評(píng)點(diǎn)鼓勵(lì)。)

  三、重點(diǎn)講評(píng)。

  1。將用大字抄寫(xiě)一兩篇學(xué)生作文張貼出來(lái),組織學(xué)生討論:作文的中心是什么,是怎樣圍繞中心寫(xiě)的。

  2。請(qǐng)小作者談?wù)勈窃鯓哟_定中心的,為什么選擇這些材料來(lái)寫(xiě)。

  3。教師就怎樣做到作文有中心進(jìn)行小結(jié)。

  四、指導(dǎo)修改語(yǔ)句方面的毛病。

  教師讀學(xué)生作文中的病句,讓學(xué)生注意聽(tīng),然后說(shuō)說(shuō)聽(tīng)出了什么問(wèn)題,應(yīng)該怎樣修改。

  五、學(xué)生根據(jù)講評(píng)的收獲,修改自己的作文。

  六、布置作業(yè)。

  修改作文,還可以寫(xiě)一寫(xiě)寫(xiě)作文的體會(huì),或者是修改作文的體會(huì),寫(xiě)在作文本上交給老師。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  一、平平的家鄉(xiāng)

  a.誰(shuí)來(lái)交流?你去了誰(shuí)的家鄉(xiāng)?請(qǐng)你先把他讀一讀b.哪些小朋友也喜歡的,站起來(lái)一起讀一讀c.讀了你知道了什么呢?學(xué)生交流(我知道了平平的家鄉(xiāng)在平原、我知道了平原很平坦也很寬廣-------書(shū)上用了那么平坦、那么寬廣寫(xiě)出了平原的美麗,你能不能讀好他呢?隨機(jī)指導(dǎo)讀好第2句話(他畫(huà)的平原那么平坦,那么寬廣。)

  我知道了那個(gè)小女孩就是平平-----是呀,看平平怎樣?(開(kāi)心、高興)a.你從哪里看出來(lái)的呀?學(xué)生說(shuō)

  誰(shuí)也能高興的讀讀這句話)

  b.隨機(jī)指導(dǎo)第3句(有金黃的稻子,雪白的棉花,還有一大片一大片碧綠的菜地。)

  c.顏色真美呀!誰(shuí)能美美的讀一讀

  二、青青的家鄉(xiāng)

  京京的家鄉(xiāng)其他小朋友你去了誰(shuí)的家鄉(xiāng)呢?知道了什么呢?快來(lái)說(shuō)說(shuō)吧!學(xué)生交流并讀讀有關(guān)句子

  1、城市哪些小朋友也喜歡,站起來(lái)讀讀吧!你們知道了什么呢?重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第2句話

  那么美寬寬的街道,高高的樓房,還有一座座街心公園。城市里也很美,京京也畫(huà)不下,他也想請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō),還有哪些景色?隨機(jī)出示圖片讓我們也一起美美的讀一讀。

  2、小朋友的收獲可真不小。青青的家鄉(xiāng)還沒(méi)去呢,哪些小朋友去了呢?快說(shuō)說(shuō)你們知道了什么吧?重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第2句話

  一眼望不到邊草長(zhǎng)的又綠又密,羊群在草原上走來(lái)走去。草原景色很美很美,青青畫(huà)不下,她拍了幾張照片,讓彭老師帶來(lái)了,隨機(jī)出示蒙古包

  駱駝青青家鄉(xiāng)美嗎?請(qǐng)你自己喜歡的形式美美的讀讀吧![我有意識(shí)的增設(shè)自讀、自思、自問(wèn)、自答、自練等環(huán)節(jié),借助獨(dú)立、積極、主動(dòng)的個(gè)體活動(dòng),將全面、群體的教學(xué)活動(dòng)建立在獨(dú)立、主動(dòng)、個(gè)體的教學(xué)活動(dòng)基礎(chǔ)之上,這樣做有利于提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力,課堂形成了自主參與的積極氣氛,使教師的教轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主、有效的'學(xué),使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)變。]

  三、 齊讀平平、青青、京京的家鄉(xiāng)

  小伙伴的家鄉(xiāng)多美呀!讓我們用自己喜歡的方式讀一讀,再來(lái)體會(huì)一下。[這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生選擇朗讀方法的權(quán)利和相互評(píng)價(jià)的權(quán)利,在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行美讀,在美讀中進(jìn)一步升華閱讀情感。]

  四、指導(dǎo)背誦你最喜歡哪個(gè)小朋友的家鄉(xiāng),選擇自己喜歡的自然段背一背指名背

  同桌互相背[在這個(gè)環(huán)節(jié)里,學(xué)生可以自由說(shuō)話,自由讀,盡情表達(dá)對(duì)自己喜歡的段落的贊美之情,同時(shí)也在說(shuō)話中進(jìn)一步明白作者的情感形成共鳴。]

  五、拓展訓(xùn)練小朋友我們的祖國(guó)地大物博,不同的地方有不同的特點(diǎn)。

  濤濤 山山 平平青青京京這些小朋友通過(guò)畫(huà)家鄉(xiāng),夸家鄉(xiāng),表達(dá)了自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和贊美。小朋友,我們的家鄉(xiāng)在哪兒呢?學(xué)生自由說(shuō)

 。1)我們的家鄉(xiāng)也很美,彭老師知道小朋友在美術(shù)課上也把他畫(huà)下來(lái)了。

 。2)為了讓同學(xué)們知道我們自己的家鄉(xiāng)很美,我們來(lái)做一回導(dǎo)游,學(xué)著這五位小朋友的樣子把家鄉(xiāng)介紹一下吧!

 。3)學(xué)生自由介紹、指名上臺(tái)說(shuō)。

 。4)課文中小朋友的家鄉(xiāng)很美,我們小朋友的家鄉(xiāng)也很美,希望我們小朋友長(zhǎng)大后把家鄉(xiāng)建設(shè)得更美。

 。5)聽(tīng)歌曲[新課程,新理念一個(gè)突出的特點(diǎn)是重視學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),因此,我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中要努力挖掘教材的創(chuàng)造性教育因素,為學(xué)生提供想象的契機(jī),讓學(xué)生在合理的想象中再現(xiàn)生活中和課外閱讀中積累的知識(shí),以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)為手段,豐富課文內(nèi)容,感受盎然的情趣,啟動(dòng)創(chuàng)造,促進(jìn)兒童創(chuàng)造性地發(fā)展了語(yǔ)言表達(dá)能力。

  板書(shū): 畫(huà)家鄉(xiāng)大山大海 平原城市 我的草原

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能自主學(xué)習(xí)生字詞,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,通過(guò)朗讀了解字詞在文中的意思。

  2、通過(guò)多種形式的朗讀能夠了解課文內(nèi)容,知道課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)鳥(niǎo)島的。

  3、知道鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖呐笥眩荒苋λ?/p>

  教學(xué)重難點(diǎn):

  通過(guò)讀課文了解課文內(nèi)容

  教學(xué)具準(zhǔn)備:

  課件,生字卡片,小鳥(niǎo),鳥(niǎo)窩及鳥(niǎo)蛋圖貼

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題,整體感知。

  1、板書(shū):鳥(niǎo)島。

  師:誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)字?(島)

  加拼音拼讀。

  師:有什么好辦法可以記住這個(gè)字嗎?

  生:我是用換一換的方法記這個(gè)字的,把山換成一就是小鳥(niǎo)的鳥(niǎo)。(小島就是海洋中的一座小山)。

  師:今天老師就帶大家來(lái)參觀這個(gè)非常奇特的小島——鳥(niǎo)島。

  齊讀課題(14、鳥(niǎo)島)

  2、出示課件中鳥(niǎo)島圖片,整體感知鳥(niǎo)島的景象。

  3、師:小朋友從圖片中看到什么了?

  生:我從圖片上看見(jiàn)了很多的鳥(niǎo)……(數(shù)也數(shù)不清)

  師:是呀,島上的小鳥(niǎo)多得數(shù)也數(shù)不清,這是怎么一回事呢?我們趕緊到課本上去看一看吧!

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、師:小朋友們都預(yù)習(xí)過(guò)課文了,是不是都和生字寶寶交上朋友了呢?老師請(qǐng)四個(gè)小朋友來(lái)讀一讀課文,每人一節(jié)。別的小朋友仔細(xì)聽(tīng),看是不是有錯(cuò)誤的地方。

  2、糾正讀錯(cuò)的字,出示生字卡片抽讀。注意“部”和“陸”都是耳朵旁,不同的是——(部是右耳旁,陸是左耳旁),寫(xiě)的時(shí)候左耳高些,右耳要低些。“凍”的右邊是東,出示“凍”和“煉”,凍這里是豎鉤,煉是橫折鉤。凍、養(yǎng)是后鼻音,因是前鼻音。

  三、再讀課文,了解內(nèi)容

  1、師:小朋友們學(xué)得真不錯(cuò),可是從這一單元開(kāi)始,我們學(xué)習(xí)課文不僅僅要認(rèn)識(shí)生字,還要學(xué)會(huì)讀課文了解內(nèi)容。剛剛大家都看到了神奇的鳥(niǎo)島,那鳥(niǎo)島到底在什么地方?請(qǐng)小朋友們?cè)僮x一讀課文,看看能不能通過(guò)讀課文來(lái)了解呢?

  2、指名答。(鳥(niǎo)島在青海湖西部)師:你是從哪一小節(jié)了解到的?把這一小節(jié)讀一讀(我是從第一小節(jié)了解到的,讀)。

  3、出示地圖,講解。

  4、師:別看這個(gè)小島很小,名氣卻非常大。第一小節(jié)中哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了它的名氣大?指名答。(聞名中外)師:想一想,還可以用哪個(gè)詞來(lái)代替?(舉世聞名、馳名中外)

  5、師:這么有名氣的小島在我們國(guó)家的青海省,應(yīng)該覺(jué)得非常怎么樣?

  好,看誰(shuí)能把驕傲讀出來(lái),先自己試一試。

  5、指名讀,齊讀。

  四、細(xì)讀體味

  1、師:這么小小的青海湖鳥(niǎo)島為什么會(huì)聞名中外呢?我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的課文,看看你能了解哪些內(nèi)容。

  2、用自己喜歡的方式朗讀第二小節(jié),想一想,讀后你知道了什么?(我知道了……)

  3、師:是呀,春天天氣非常暖和,湖面上的冰也融化了,小鳥(niǎo)們也都來(lái)了。鳥(niǎo)兒多嗎?你是從哪些詞看出來(lái)的?

  4、理解“一群一群”,指導(dǎo)朗讀,讀時(shí)應(yīng)放慢速度。

  5、師:這么多的小鳥(niǎo)是一起飛過(guò)來(lái)的嗎?理解“陸續(xù)”,知道是有先有后,不是同時(shí)飛來(lái)的。請(qǐng)一個(gè)組的小朋友扮小鳥(niǎo)陸續(xù)從座位上飛向講臺(tái),再飛回去。

  6、齊讀這一句,讀出鳥(niǎo)的多。

  7、師:這么多的小鳥(niǎo)到這里來(lái)干什么呀?生讀。理解“巢”,出示鳥(niǎo)窩圖。師:小鳥(niǎo)們?cè)谶@風(fēng)景優(yōu)美的'小鳥(niǎo)上建起了自己的家,生活得非!_(kāi)心。

  8、齊讀第二小節(jié),讀出語(yǔ)氣。

  9、師:春天的鳥(niǎo)島可以說(shuō)是一幅美麗又充滿生趣的畫(huà)卷,那到了夏天,鳥(niǎo)島又是什么樣子呢?哪一小節(jié)給我們描繪了鳥(niǎo)島夏天的情景?(小節(jié)三)老師教給大家一個(gè)好方法來(lái)學(xué)習(xí)第三小節(jié),出示要求,齊讀。小朋友們輕聲讀讀第三小節(jié),數(shù)一數(shù),共有幾句話?

  10、照老師的樣子給每句話標(biāo)上小號(hào)碼。想一想,你從每句話里知道了什么?試著用“什么怎么樣”的句式來(lái)概括。

  11、出示第一句話。指名讀。師:從這一句話你知道了什么?(從第一句話里我知道了鳥(niǎo)多)你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的?(最熱鬧,各種各樣,聚,鳥(niǎo)的世界)怎樣讀才能把小鳥(niǎo)的多讀出來(lái)呢?先自己試試。指名讀,評(píng)價(jià)。齊讀。

  12、用這樣的方法,你能不能自己學(xué)習(xí)第二句和第三句?再出示要求,自主學(xué)習(xí)。

  13、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。指導(dǎo)朗讀。出示鳥(niǎo)窩和鳥(niǎo)蛋的圖貼,請(qǐng)小朋友根據(jù)想象在黑板上布置鳥(niǎo)島。

  14、點(diǎn)評(píng)。看著布置的鳥(niǎo)島,在教師的提示下復(fù)述第三小節(jié)。齊讀第三小節(jié)。

  五、拓展總結(jié)。

  1、師:正因?yàn)閸u上的鳥(niǎo)多,所以人們都忘記了它原來(lái)的名字“海西皮”,而叫它“鳥(niǎo)島”了,它的名氣也越來(lái)越大,聞名中外了。小朋友們,這個(gè)時(shí)候如果你來(lái)到了鳥(niǎo)島,看到這神奇的景象,你會(huì)說(shuō)些什么,做些什么呢?

  2、師:我們來(lái)看看到鳥(niǎo)島上游玩的人是怎么做的。引讀小節(jié)四。師:讀了這一小節(jié)你知道了什么?小結(jié):是呀,鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖暮门笥,正因(yàn)榇蠹叶紣?ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo),才會(huì)有這么多的小鳥(niǎo)聚集在這里,形成一個(gè)鳥(niǎo)的世界。讓我們帶著對(duì)小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)島的喜愛(ài)再來(lái)朗讀一遍課文。

  3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)5個(gè)會(huì)認(rèn)字。

  2、默讀課文,把握課文的主要內(nèi)容,了解尼爾斯是一個(gè)勇敢、善良、有愛(ài)心的孩子。

  3、使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的欲望。

  教學(xué)重點(diǎn):要求學(xué)生能夠自主閱讀長(zhǎng)課文。

  教學(xué)難點(diǎn):理解內(nèi)容,了解人物。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入:

  本單元我們學(xué)過(guò)了不少有趣的童話,今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇長(zhǎng)篇作品的節(jié)選。這就是瑞典女作家賽爾瑪˙拉格洛芙的代表作《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》。這部作品迄今已經(jīng)被翻譯成50余種文字在世界發(fā)行,還被改編為動(dòng)畫(huà)片,很有趣。讓我們快讀讀吧!

  二、默讀課文,整體感知:

  1、認(rèn)讀生字,理解詞語(yǔ)。

  詫異:覺(jué)得很奇怪。

  躡手躡腳:形容走路時(shí)腳步放得很輕。

  懇求:懇切地請(qǐng)求。

  2、自己默讀課文,了解課文的.故事情節(jié)。

  學(xué)習(xí)方法提示:①借助教師提供的原著故事簡(jiǎn)介

 、谂c同學(xué)探討交流

  3、全班匯總,簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

  三、再讀課文,感受人物:

  集體討論:你認(rèn)為尼爾斯是一個(gè)怎樣的孩子?

 。▽W(xué)生尋找課文中語(yǔ)句為發(fā)表感受的依據(jù)。評(píng)價(jià)要點(diǎn):勇敢、善良、知錯(cuò)就改、富有愛(ài)心。)

  ◎如對(duì)比談:---------鵝的情感變化,正是對(duì)尼爾斯勇敢、善良、知錯(cuò)就改、富有愛(ài)心的很好詮釋。

  1、尼爾斯非常調(diào)皮,要么追得鵝滿地跑,要么就拔鵝翅膀上的毛。鵝都非常怕他。

  2、在一塊巨大的浮冰上面,整群野鵝已經(jīng)聚集起來(lái),他們一見(jiàn)尼爾斯,就快樂(lè)地拍起翅膀來(lái)。

  ◎再如7、8自然段中尼爾斯對(duì)待馬丁的態(tài)度(語(yǔ)言、行動(dòng)),都說(shuō)明他的善良和有愛(ài)心。

  ◎又如13自然段“立刻趕過(guò)去”體現(xiàn)他的勇敢。

  四、交流學(xué)習(xí)體會(huì):今天學(xué)習(xí)后,你有些什么收獲嗎?

  如:積累了詞語(yǔ):躡手躡腳、無(wú)聲無(wú)息、出其不意、百爪撓心;

  了解了課文內(nèi)容;

  知道了人物特點(diǎn);

  有了繼續(xù)閱讀的興趣等等

  五、布置作業(yè):

  1、將文中的好詞好句畫(huà)一畫(huà),讀一讀。

  2、可以找到原著全文讀一讀。

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