小學(xué)語文教案[精選5篇]

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語文教案 篇1

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　在我國(guó)的江南盛產(chǎn)一種水果――楊梅（投影出示楊梅果圖）。這是一種圓圓的小果子，遍身生著小刺，果子是紫紅色的，味道又酸又甜。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的就是一篇寫楊梅的文章――《》。（板書課題）

　　二、交代本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)

　　這節(jié)課我們初步理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字新詞，并學(xué)習(xí)課文一、二自然段。（明確目標(biāo)）

　　三、初讀課文

　　聽課文錄音，思考：作者為什么喜愛楊梅？是從幾方面來寫楊梅的？找出課文中有關(guān)的自然段。（整體感知）

　　教師引導(dǎo)明確。（因?yàn)楣枢l(xiāng)的楊梅有著它的可愛之處，所以，作者從楊梅樹、楊梅果這兩方面寫出了對(duì)楊梅的喜愛。第二自然段寫楊梅樹，三至六自然段寫楊梅果。）

　　四、再讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞

　　1．字的交流。

　�。�1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀，注意強(qiáng)調(diào)“腐”的字形結(jié)構(gòu)。

　�。�2）區(qū)別字形組詞：

　　汁一汗 狹一峽

　　2．詞的交流。

　�。�1）指名讀生詞。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生理解。

　　細(xì)雨如絲：指春雨輕輕的、細(xì)細(xì)的、象頭發(fā)絲一樣。

　　細(xì)膩：精細(xì)光滑。

　　甘露：原指甜美的露水。在本文中比喻春雨的甜美。

　　伸展：原指向一定方向延長(zhǎng)、擴(kuò)展。本文指楊梅樹得到雨水澆灌，枝葉生長(zhǎng)迅速。

　　貪婪：本文指楊梅樹不知滿足。

　�。�3）歸類。

　　對(duì)于詞語的理解可按三種方法進(jìn)行：①先理解單個(gè)詞，再理解詞語。如：細(xì)雨如絲、細(xì)膩。②先查字典，再結(jié)合上下文進(jìn)行理解“甘露”等。③結(jié)合生活實(shí)際理解。

　　五、理解課文一、二自然段。

　　1．講讀第一自然段。

　�。�1）指名讀，思考：這段的主要意思是什么？在全文中起什么作用？（第一自然段只有一句話，開門見山地點(diǎn)出我的故鄉(xiāng)所在地及，在全文起強(qiáng)調(diào)、突出的作用）。

　�。�2）感情讀文，要讀出對(duì)故鄉(xiāng)深深的愛

　　過渡：同學(xué)們能讀出作者對(duì)故鄉(xiāng)的一片深情，作者愛故鄉(xiāng)，愛楊梅。細(xì)雨如絲的季節(jié)來了，楊梅樹是什么樣子的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文第二自然段。

　　2．自學(xué)課文第二自然段。

　　出示自學(xué)提示，指名讀。

　�。�1）這一段主要寫了什么？

　�。�2）故鄉(xiāng)的楊梅樹是什么樣子的？從文中勾畫出有關(guān)的.語句并理解。

　　小組討論學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，全班交流，教師點(diǎn)撥。

　　交流第一個(gè)問題：

　�。ㄟ@一段寫出了雨中楊梅的可愛。）

　　交流第二個(gè)問題（重點(diǎn)）：

　　提問：這一段中描寫楊梅樹樣子的話有幾句？（兩句）投影出示兩個(gè)句子，指讀第一句。

　　交流第一句話：

　�、俚谝痪湓捴械摹按禾斓母事丁敝甘裁矗織蠲窐洹柏澙返厮蔽�”表示什么？（板書：貪婪吮吸）

　　（春天的甘露是對(duì)春雨的比喻，貪婪地吮吸是說楊梅不知滿足地吸收著春天的雨水）

　　②在這句話中，作者采用恰當(dāng)?shù)谋扔鳎�把春雨比作甘露，而且把楊梅樹�?dāng)作人來寫，從表面看是說楊梅樹不知滿足地吸收著春雨，而實(shí)際是在寫楊梅樹的什么？（長(zhǎng)得快、茂盛、生長(zhǎng)旺盛……）作者這樣寫說明了什么？（說明作者非常喜歡楊梅）因此，我們?cè)谧x這句話時(shí)一定要注意語氣的歡快。

　�、塾懈星榈乩首x第一句。

　　理解交流第二句話：

　　①文中的第二句話又是怎樣寫楊梅樹樣子的？（它們伸展著四季常綠的枝條，狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。）

　　板書：伸展枝條

　　葉子歡笑

　　②楊梅樹真的會(huì)像人一樣“伸展”和“歡笑”嗎？作者這樣寫是為了突出什么？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真比較下面兩組句子，找出答案。

　　（投影出示）

　�、贄蠲窐渌募境＞G的枝條和一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中生長(zhǎng)著。

　�、跅蠲窐渖煺怪�四季常綠的枝條，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。

　　教師引導(dǎo)理解第二句里作者把楊梅樹當(dāng)作人來寫，是為了形象具體地突出楊梅樹在雨霧中旺盛生長(zhǎng)的樣子，因?yàn)樽髡叻浅Ｏ矚g楊梅，所以這樣寫。因此，我們?cè)谧x句時(shí)應(yīng)用贊美、歡快的語氣來讀。

　�、塾懈星槔首x第二句。

　　六、總結(jié)、擴(kuò)展

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了課文大意，知道了作者是從楊梅樹和楊梅果這兩個(gè)方面來寫楊梅的；在理解詞語方面，能利用平時(shí)常用的三種方法進(jìn)行理解。但在今后，結(jié)合上下文理解詞語的能力還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

　　七、完成作業(yè)

　　1．抄寫課文中生詞1遍。

　　2．預(yù)習(xí)課文三至六自然段，思考：楊梅果哪些地方惹人喜愛？

　　3．預(yù)習(xí)課后70頁(yè)練筆：選好一種家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，先說一說，按一定順序把特點(diǎn)說清楚。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　課文是從幾方面來寫楊梅的？楊梅樹是什么樣子的？

　　二、交代本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)

　　上節(jié)課我們討論了文章的前兩段，作者把雨中的楊梅樹當(dāng)作人來寫，寫出了楊梅樹的可愛。那么楊梅果又有哪些地方惹人喜愛呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)課文的三至六自然段，學(xué)完課文之后，我們進(jìn)行練筆，把家鄉(xiāng)的特產(chǎn)用一、兩段話寫下來。

　　三、學(xué)習(xí)三至六自然段

　　指名讀文，思考：楊梅果的哪些地方惹人喜愛？（整體感知）

　�。ㄕn文是從形狀、顏色、味道這三個(gè)方面寫出了楊梅果的可愛。）

　　過渡：惹人喜愛的楊梅樹在春雨的滋潤(rùn)下生長(zhǎng)旺盛。那么，楊梅結(jié)果的時(shí)間是什么時(shí)候呢？作者在第三自然段告訴了我們答案。

　　1．指名讀第三自然段，思考：這一段主要寫什么？在全文中起什么作用？

　�。ㄟ@一段寫出了楊梅的結(jié)果時(shí)間，在全文中起到了橋梁的連接作用。）

　　2．自學(xué)課文四至六自然段（重點(diǎn)、難點(diǎn)）

　　出示自學(xué)提示：課文是怎樣把楊梅果的形狀、顏色、味道等特點(diǎn)具體描寫出來的？

　　小組討論，教師巡回指導(dǎo)，全班交流。

　　交流第四自然段：

　　（1）這一段主要寫什么？找出課文有關(guān)的語句。

　�。ㄟ@一段主要寫楊梅形狀的特點(diǎn)：圓圓的、遍身生著小刺）

　�。�2）這段共幾句話？每句話在寫什么？

　　教師指導(dǎo)理解（這段共3句話，第一句寫楊梅圓圓的、遍身生著小刺。第二句寫楊梅果的刺隨著果實(shí)的成熟會(huì)變軟變平。第三句寫舌尖觸到楊梅刺的感覺）

　　（3）作者是怎樣把楊梅形狀的特點(diǎn)寫具體的？

　�。ㄗ髡邽榱税堰@一特點(diǎn)寫具體，并不是單一的只描寫楊梅的形狀，而是同桂圓進(jìn)行了比較）

　　（4）作者這樣寫，有什么好處呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真分析下面兩句話。（投影出示）

　　（通過比較，理解第一種寫法更生動(dòng)、直觀、形象，讀了以后，使我們感覺到像真的看見了一顆楊梅）

　　教師指導(dǎo)：圓圓的楊梅遍身生著小刺，毛茸茸的，非�？蓯邸６�且，舌尖觸到小刺時(shí)會(huì)有一種舒服爽口的感覺，同學(xué)們喜不喜歡？想不想把這段帶著喜愛之請(qǐng)讀給大家聽一聽？

　　（5）有感情地朗讀這一段。

　　教師范讀后指名讀。

　　按自學(xué)提示自學(xué)第五自然段，自學(xué)提示：

　　①這一段主要寫什么？從書中找出有關(guān)的語句。

　�、谶@一段共有幾句話？每句話寫什么？

　　③作者是怎樣把這一特點(diǎn)寫具體的？

　　小組討論后全班交流，教師引導(dǎo)理解：

　�。�1）這一段主要寫楊梅顏色的特點(diǎn)。楊梅的顏色由生到熟是變化的，先是淡紅，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。

　�。�2）這段共三句，第一句寫楊梅果顏色的變化；第二句進(jìn)一步說明楊梅果的顏色，因?yàn)樘�紅像黑的；第三句寫果肉及汁水的顏色。

　　（3）作者為了把楊梅顏色的變化寫清楚，抓住了楊梅顏色變化先后順序的詞語（投影出示第一句話，用筆點(diǎn)出“先……隨后……最后……”）。

　　（4）仿照第一句進(jìn)行說話練習(xí)

　　指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們用這組詞語較連貫地說一說蘋果由生到熟或太陽升起時(shí)顏色的變化。

　　（5）指導(dǎo)有感情地朗讀并交流

　　教師指導(dǎo)：這一自然段從楊梅果的外面寫起，寫出了顏色的變化，然后從外到內(nèi)，又生動(dòng)形象地寫出了果肉及汁水的顏色。作者按一定順序?qū)懗隽藯蠲奉伾�的變化，既具體又可愛，作者這樣寫，說明了什么？（對(duì)楊梅有一種喜愛之情）（板書：喜歡楊梅）那么，我們應(yīng)該怎樣去讀這一段呢？

　�、俳處熡懈星榈乇痴b這一段，并演示復(fù)合投影片（3張，能體現(xiàn)出楊梅顏色的變化）。

　　②再指一學(xué)生讀，另一學(xué)生黑板演示：用彩色粉筆涂出楊梅顏色的變化。

　　自學(xué)第六自然段

　�。�1）總結(jié)四、五自然段的學(xué)習(xí)方法。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生答出（先弄懂這個(gè)自然段講什么，再看看這段共幾句話及每句話的意思，最后分析作者是怎樣把這一特點(diǎn)寫具體的。）

　　（2）小組討論后教師引導(dǎo)學(xué)生理解以下問題：

　�、龠@一段寫出了楊梅味道的特點(diǎn)是又酸又甜。（板書：又酸又甜）

　�、谶@一段共4句話。第一句講楊梅由生到熟，味道由酸到甜。2至4句寫“我”小時(shí)候由于貪吃楊梅，牙齒被酸倒了的事。

　�、圩髡咴谶@一段中為把楊梅味道的特點(diǎn)寫具體，用“我”小時(shí)候貪吃楊梅，牙齒被酸倒的實(shí)例加以證明。

　�、芴釂枺鹤髡邽槭裁匆�這樣寫？

　　教師引導(dǎo)理解（這樣寫，讀后讓人感到親切、真實(shí)，我們也好像同作者一起品嘗到了楊梅那惹人喜愛的味道，這樣寫說明作者愛楊梅、喜歡楊梅。）

　�、萦懈星榈乩首x這一段

　　學(xué)生練讀后指名讀。

　�。�3）配樂朗讀三至六自然段，再次感受作者具體生動(dòng)的描寫。

　　四、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法

　　思考：作者為什么能圍繞“可愛”這個(gè)意思，把楊梅的形狀、顏色、味道的特點(diǎn)寫得具體生動(dòng)呢？

　　小組討論后全班交流

　　教師引導(dǎo)明確（這篇文章之所以寫得具體生動(dòng)，親切感人，其中最重要的一個(gè)原因是作者對(duì)楊梅按一定順序、抓住特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致地觀察。（板書：按順序 抓特點(diǎn)）不僅觀察了楊梅樹，而且觀察了楊梅果，不僅觀察了楊梅的靜止?fàn)顟B(tài)，而且留心楊梅的發(fā)展變化，不僅用眼看，用手摸，而且放到嘴里品嘗了。因此，同學(xué)們?cè)诮窈笠欢ㄒ�注意留心觀察，學(xué)習(xí)作者這種觀察事物的方法。）

　　五、體會(huì)作者的感情

　　教師引導(dǎo)明確（作者能把楊梅的特點(diǎn)寫得具體生動(dòng)，一方面注意了按一定順序、抓特點(diǎn)的觀察方法；另一方面因?yàn)樽髡邔?duì)楊梅有一種喜愛之情（指板書），作者只是單單喜愛楊梅嗎？（指課題）還對(duì)故鄉(xiāng)有熱愛之情、熱愛故鄉(xiāng)。）（板書：熱愛故鄉(xiāng)）

　　六、總結(jié)、擴(kuò)展

　　本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的三至六自然段，1．理解了課文內(nèi)容，并知道了作者圍繞“可愛”這個(gè)意思，把楊梅的形狀、顏色、味道的特點(diǎn)寫得具體生動(dòng)。2．學(xué)習(xí)了作者按一定順序、抓住特點(diǎn)觀察事物的方法。

　　七、課堂練筆

　　1．指導(dǎo)學(xué)生練筆的要求：寫一種家鄉(xiāng)特產(chǎn)，按一定順序把特點(diǎn)說清楚。

　　2．全班交流：你想寫什么？

　　3．教師再次明確要求。

　�。�1）要按一定順序?qū)懗鎏禺a(chǎn)的特點(diǎn)，從而表達(dá)自己愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　（2）把要說的話寫下來，怎么想就怎么說，怎么說就怎么寫。

　　4．小組內(nèi)練習(xí)說。

　　5．指名試說，師生共同評(píng)議。

　　6．學(xué)生動(dòng)筆寫。

　　八、板書設(shè)計(jì)

　　探究活動(dòng)：

　　1．寫你愛吃的一種水果（如：蘋果、草莓、西瓜……），抓住它的形、色、味的特點(diǎn)去描寫，要具體，語言要生動(dòng)、通順。附《石榴》供參考

　　2．模仿課文，寫你所喜愛的一種家鄉(xiāng)特產(chǎn)。

小學(xué)語文教案 篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受繪本故事中奇妙有趣的想象，體會(huì)繪本中歡快活潑、寧?kù)o安詳?shù)那楦蟹諊��?/p>

　　2、在情境中學(xué)習(xí)完整的語言。積累閱讀的經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　電腦課件、小兔操作材料、星空背景、連衣裙

　　活動(dòng)過程：

　　一、觀察封面，引出活動(dòng)

　　范老師給你們猜個(gè)謎語：耳朵長(zhǎng)、尾巴短、光吃菜、不吃飯，這是什么動(dòng)物？今天我們就一起來分享一本有關(guān)小兔子的圖畫書。

　　看，小兔在干什么？從布的形狀來看，小兔做的是什么衣服？你再猜猜，它好像在對(duì)我們說什么呢？

　　這個(gè)故事的題目就叫：《我的連衣裙》。

　　我們一起來欣賞：

　　二、講述繪本第一段，拋出問題

　　老師在音樂背景下講述第一段，拋出問題：小兔的連衣裙漂亮嗎？有什么辦法能讓這條裙子變得更漂亮呢？還有不同的方法嗎？

　　三、分組操作，在情境中打扮連衣裙

　　范老師也準(zhǔn)備了漂亮的花樣，我們一起來動(dòng)動(dòng)手，把小兔的連衣裙打扮得更漂亮吧

　　四、情境背景中，進(jìn)行語言練習(xí)。

　　小兔的'連衣裙現(xiàn)在變得好美啊，我們一起來看看，這些連衣裙都有些什么花樣？"連衣裙變成ＸＸ花樣了。"

　　誰來說說這條，還有那兩條呢，大家一起說說吧。

　　這么漂亮的連衣裙，我也想來穿一穿。

　　"啦啦啦，啦啦啦，我穿上ＸＸ花樣的連衣裙漂亮嗎？"

　　還有沒有人愿意上來穿一穿？

　　五、繪本閱讀，欣賞理解

　　★你們?yōu)樾⊥么虬绲倪B衣裙真漂亮，那故事里小兔的連衣裙會(huì)變成什么花樣呢？我們來看看：

　　1、花田：老師講述

　　2、下雨：看，怎么啦？猜猜小兔的連衣裙會(huì)變成什么花樣啦？

　　一起說說：啦啦啦……

　　3、草籽：猜一猜，小兔接下來會(huì)去哪里，它的連衣裙又會(huì)變成什么花樣？你們是怎么知道的？（經(jīng)驗(yàn)共享）

　　小兔穿上花籽花樣的連衣裙會(huì)怎么說呢？

　　4、小鳥：誰來啦？小鳥飛來干什么？小兔會(huì)對(duì)小鳥說什么呢？

　　5、接下來，更加奇妙的事情發(fā)生了。

　　哎呀呀，飛起來了，飛起來了。小鳥們都展翅飛翔，把小兔也帶上了藍(lán)天。這一次，小兔的連衣裙一定會(huì)變成什么花樣？你是根據(jù)什么來猜測(cè)的？

　　哦，你們看得真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了書里的秘密了，所以，我們?cè)诳磿鴷r(shí)，要仔細(xì)觀察畫面的每一個(gè)角落，它會(huì)告訴我們后面發(fā)生的事情。

　　6、插入圖片，幫助梳理情節(jié)

　　發(fā)生了這么多事情，小兔特別高興，我們現(xiàn)在一起說說小兔走過了哪些地方，它的連衣裙又變出了哪些花樣。

　　展開想象：如果你是小兔，你最喜歡到哪里去？連衣裙又會(huì)變成什么花樣？

　　7、各種花樣的連衣裙真漂亮，范老師也為你們準(zhǔn)備了連衣裙，想穿上試試嗎？

　　8、小兔特別高興，但是也有點(diǎn)累，有點(diǎn)困了，瞧，彩虹已經(jīng)變成了粉紅色的晚霞，就像溫暖柔軟的被子蓋在了小兔的身上，舒服極了。

　　9、可愛的小兔，躺在寧?kù)o的星空里，慢慢地閉上眼睛睡著了，進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。小兔夢(mèng)見自己一蹦一跳地來到樹林里，哎呀，連衣裙變成了碧綠的樹葉花樣；一群蝴蝶飛來了，圍著小兔翩翩起舞，喲，連衣裙就變成美麗的蝴蝶花樣；蝴蝶帶著小兔飛呀飛呀，飛上了天空，看見許多小星星，小星星們拉著小兔玩捉迷藏的游戲，你們瞧，這里有好多星星，啊呀，老師的連衣裙變成星星花樣了，小兔子們也來變一變吧。

　　問問客人老師：啦啦啦，啦啦啦，我穿上星星花樣的連衣裙漂亮嗎？

　　六、在快樂的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。

　�。ㄒ魳罚�

　　太陽公公起來了，我們一起跟太陽公公打個(gè)招呼："太陽公公，早上好。"

　　讓我們迎著太陽，一起來跳一段兔子舞吧。

小學(xué)語文教案 篇3

　　一、教學(xué)現(xiàn)象

　　蘇教版語文第六冊(cè)《恐龍》中的一個(gè)教學(xué)片段。

　　二、教學(xué)過程

　　老師：關(guān)于恐龍的什么消失，至今還是一個(gè)謎。同學(xué)們，假如你就是一位未來的考古學(xué)家，你猜猜它們是怎么消失的？

　　學(xué)生1：我想可能是由于火山發(fā)生了一次大爆發(fā)，它噴出來的高溫巖漿把恐龍燙死了。

　　學(xué)生2：我猜想是由于恐龍與恐龍之間爆發(fā)了一場(chǎng)滅絕性的戰(zhàn)爭(zhēng)，恐龍們自相殘殺，所以恐龍從此消失了。

　　學(xué)生3：我認(rèn)為是因?yàn)榈厍驓夂虬l(fā)生了劇烈變化。地球上突然變得很熱很熱，或者突然變得很冷很冷，恐龍忍受不了這種突然變化，所以恐龍滅絕了。

　　學(xué)生4（突然站起來）：我想到了一個(gè)問題：恐龍也和人一樣，曾經(jīng)統(tǒng)治著地球，可是后來卻全軍覆沒了，我們?nèi)祟愂欠駪?yīng)該從中吸取一些教訓(xùn)呢？

　　學(xué)生5：是的，我也產(chǎn)生了一些新的想法。我們現(xiàn)在的一些行為，如：亂扔垃圾、制造大氣污染、砍伐森林，是否會(huì)讓我們?nèi)祟悓�來的命運(yùn)也和恐龍一樣呢？

　　學(xué)生6：恐龍與恐龍之間的自相殘殺是否就像人類與人類之間的戰(zhàn)爭(zhēng)呢？是否有一天我們?nèi)祟愐矔?huì)和恐龍一樣要去尋找生存的樂園呢？

　　學(xué)生7：我覺得我們應(yīng)該向全世界提出這樣一個(gè)口號(hào)——為了我們的明天，請(qǐng)維護(hù)世界的和平。

　　學(xué)生8：我認(rèn)為我們還應(yīng)該發(fā)出這樣一個(gè)倡議——為了人類的命運(yùn)，請(qǐng)保護(hù)地球。

　　老師：同學(xué)們說得都非常有道理，我們確實(shí)應(yīng)該從恐龍滅絕這件事中受到教訓(xùn)。我們?nèi)祟惖囊恍┬袨�，如：在人口密集�?地方開辦化工廠，將一些有毒的氣體排放到空氣中，并將污水投放到河流中，使得我們這個(gè)江南水鄉(xiāng)都找不到一條干凈的水源。我們的這些行為確實(shí)是在剝奪我們子孫的生存空間。所以讓我們攜起手來，從自身做起，從現(xiàn)在做起——保護(hù)我們的地球，愛護(hù)我們的家園。

　　三、評(píng)析

　　我國(guó)小學(xué)語文教學(xué)有重視備課的好傳統(tǒng)，許多老師課前精心設(shè)計(jì)教案，并按著教案上課。但是，不少老師的課堂教學(xué)只是按著預(yù)先的設(shè)計(jì)“走教案”，較少關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生在課堂上的生命狀態(tài)。讓“死”的教案支配和限制“活”的學(xué)生，遏止了他們?cè)谡n堂上思想和生命的活力，使原本鮮活靈動(dòng)充滿情趣的語文課變得機(jī)械、刻板與程式化。就以本片段為例：教師原本設(shè)計(jì)的問題是詢問學(xué)生恐龍滅絕的原因，學(xué)生卻在回答的過程中思維與思維碰撞擦出了火花，將它延伸到我們?nèi)祟愂欠駪?yīng)該吸取教訓(xùn)這個(gè)問題上去了。這一環(huán)節(jié)是教師沒有經(jīng)過預(yù)先設(shè)計(jì)的，但我認(rèn)為它卻達(dá)到了這堂課的最“精彩”。

　　課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生生命活動(dòng)的組成部分。學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的生命體，課堂教學(xué)是他們生命歷程的組成部分，理應(yīng)充滿勃發(fā)的生命活力。學(xué)生作為一種活生生的力量，帶著自己的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、思考、靈感、興致參與課堂教學(xué)，并成為課堂教學(xué)不可分割的一部分，從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、復(fù)雜性和多變性。如果教師只是按照預(yù)先設(shè)定的過程教學(xué)，課堂就好像一部經(jīng)過編排、有著固定劇情的戲劇，教學(xué)活動(dòng)就失去了它所應(yīng)有的復(fù)雜性、偶然性和不確定性，學(xué)生厭學(xué)和教師厭教的情況自然就會(huì)產(chǎn)生。時(shí)代和形勢(shì)的發(fā)展要求教學(xué)具有生成性。跟不斷發(fā)展變化的時(shí)代和形勢(shì)相比，教材和教學(xué)設(shè)計(jì)往往有滯后性。事物總是在發(fā)展變化的，而人的思想、行動(dòng)就必須跟著變化，死守著原有的教學(xué)設(shè)計(jì)而不顧及形勢(shì)的變化，無異于“鄭人買履”和“刻舟求劍”。當(dāng)課堂充分開放，充分接納學(xué)生對(duì)時(shí)代發(fā)展的不同認(rèn)識(shí)時(shí)，課堂教學(xué)便具有了極大的生成空間。所以說新課程的備課要從“技術(shù)”走向“人文”，教師不應(yīng)該只是冥思苦想，在設(shè)計(jì)的精巧上下功夫，而應(yīng)該把更多的時(shí)間放在研讀文本，研究學(xué)生上。孩子們解讀文本的過程，就是在感悟人生。他們將在多元解讀中獲得情感、態(tài)度和價(jià)值觀的升華。

　　“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村�！敝匾暼说馁Y源因素，重視教學(xué)實(shí)施過程中生成的資源，我們的語文教學(xué)就將會(huì)閃耀著語言、思想、精神和生命的光輝，走進(jìn)一片更加燦爛的天地。

小學(xué)語文教案 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解課文第3段——第7段，讀懂“沖撞跳踢輕輕推扶放走鞠躬您好”等詞語的意思

　　2、能有感情的表演朗讀課文

　　3、懂得待人要有禮貌，講文明，做事要有耐心

　　二、教學(xué)過程

　　（一）復(fù)習(xí)引入

　　1、今天電腦老師要和我們做游戲了，出示詞語，同學(xué)們用動(dòng)作和表情表現(xiàn)出來：笑瞇瞇哈哈大笑靜推輕輕推扶齊聲讀“大象博士請(qǐng)助手”

　　2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第12自然段，一起有感情的讀一讀

　　3、今天是大象博士正式考試的日子，你們瞧！都有誰等在門口了？

　　這么多的小動(dòng)物啊，可布告上說只招收“一名”助手啊，今天的競(jìng)爭(zhēng)可真激烈��！

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第3-6段

　　1、大象博士請(qǐng)小動(dòng)物門進(jìn)去考試了，我們一起到課文中去找一找，哪幾段是寫它們進(jìn)去考試的？（3-6段）

　　2、小猴，小兔，小熊，小貓是怎么進(jìn)去的？讀讀課文，劃出句子，指名讀，齊讀，讀正確。

　　3、是呀！他們當(dāng)中有幾位小動(dòng)物啊特別著急，想快點(diǎn)進(jìn)去考試呢�？烊フ艺沂钦l��？你是怎么知道他們很著急的'呢說說理由，讀讀句子。

　　4、誒呀，他們可真性急啊，誰能讀出小動(dòng)物門現(xiàn)在的心情來？指名讀，互相評(píng)一評(píng)；選一兩句讀給同桌聽聽；齊聲讀

　　5、我們差點(diǎn)把小貓忘了，他現(xiàn)在是什么心情�。�

　　看看他是怎么進(jìn)去的自由讀，圈出動(dòng)詞，和其他小動(dòng)物比一比，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　朗讀

　　6、師生分讀3-6段

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第7段

　　1、小貓終于也進(jìn)來了！，可小猴等急了，說——學(xué)生讀

　　2、小兔等急了，說：——學(xué)生讀

　　3、小熊等急了，說：——學(xué)生讀

　　4、這些小動(dòng)物等急了會(huì)怎么樣子的呀？做做動(dòng)作吧！

　　5、誰能干，能把這三句話合成一句話來說，指名三人說話，出示句子，齊聲讀

　　6、大象博士要錄取了（ ），這怎么回事啊，還沒考試呢！

　　7、哦，我明白了，原來大象博士要招收一名有禮貌，講文明的助手呀！要是一開始，大象博士就把招收要求寫在布告上，小動(dòng)物們就都明白了，是不是呀！那現(xiàn)在我們就幫助他把這些要求寫在布告上吧！

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)練習(xí)

　　處事一張布告，請(qǐng)同學(xué)們把招收要求填寫完整

小學(xué)語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道一個(gè)優(yōu)秀的少先隊(duì)員在家里和在學(xué)校里有個(gè)一樣愛勞動(dòng)，一樣樂于助人。

　　2、回正確地拼讀注音的字，能聯(lián)系上下文理解“心事、委屈、一本正經(jīng)”等詞語的意思。

　　3、能正確、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)大膽地表達(dá)自己的思想與看法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　聯(lián)系上下文理解“心事”大呢感詞語，說說平平的對(duì)與錯(cuò)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　客觀、公正地評(píng)說平平

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，咱們班的52名同學(xué)都是少先隊(duì)員，上學(xué)期，XX和XX還被評(píng)為了優(yōu)秀少先隊(duì)員，那你們?yōu)槭裁匆�評(píng)他們呢？你覺得作為一名優(yōu)秀的少先隊(duì)員應(yīng)該是怎樣的？

　　今天，咱們要來認(rèn)識(shí)一個(gè)朋友，學(xué)習(xí)一個(gè)和少先隊(duì)員有關(guān)的小故事。

　　一、初讀課文，了解大意

　　1、自己讀課文，可以同桌為單位。要求：讀準(zhǔn)字音，想一想，課文寫了一件什么事。

　　2、分小組朗讀課文，注意帶讀字的認(rèn)。

　　3、想一想，課文主要寫了一件什么事呢？填空幫助理解：

　�。〞r(shí)間），平平在家里一心想著（什么事），而不肯（干什么）

　　引：那平平為什么要一心想著向誰學(xué)習(xí)呢？讓我們一起再來仔細(xì)地讀讀課文。

　　二、細(xì)讀課文

　　1、自由朗讀課文，你能說說平平的心事是什么嗎？

　　“心事”是什么意思？那你有過心事嗎？平平因?yàn)橛袥]有評(píng)上優(yōu)秀少先隊(duì)員，而難過，有了心事，說明他是一個(gè)怎樣的孩子。

　　2、是啊，平平其實(shí)是個(gè)挺想上進(jìn)的孩子，他想向優(yōu)秀的.少先隊(duì)員學(xué)習(xí)可是他想的和做的一樣嗎？哪兒不一樣，請(qǐng)你讀讀填填

　　平平想象（）一樣（），但卻不肯幫奶奶（）；平平想學(xué)（）的（），但卻不肯幫表妹（）。

　　“奮不顧身”是什么意思？你能用它造個(gè)句子嗎？說一說：平平在家里的表現(xiàn)對(duì)嗎？你覺得平平是個(gè)怎樣的孩子？

　　3、學(xué)習(xí)第5段

　　媽媽聽了平平的話，是怎樣教育平平的？（出示句子、齊讀）。

　　如果你是平平的奶奶或媽媽，你還會(huì)怎樣對(duì)平平說呢？（自由思考）

　　三、擴(kuò)展寫法

　　是啊、平平有優(yōu)點(diǎn)，他求上進(jìn)，知道要向優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，但他沒有把想的和做的一致起來，他不知道其實(shí)很多事都要從我們的身邊做起。聽了媽媽的話，你想象一下，平平會(huì)怎么說，他以后又會(huì)怎么做呢？

　　請(qǐng)你自己擬一個(gè)話題寫一篇短文

　　參考題目：平平變了

　　平平落選后…

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