語文教案[實用6篇]

　　作為一位杰出的老師，時常需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編整理的語文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案 篇1

　　學(xué)情分析

　　對于這篇語句優(yōu)美，情感炙熱抒情散文，學(xué)生一定會有朗讀的興趣，完全能夠通過朗讀，捕捉到作者對白樺林眷戀以及對看林人的崇敬贊美之情。只是，學(xué)生對白樺林和看林人沒有什么具體的認識，教學(xué)時可以通過補充有關(guān)的圖片和文字資料來解讀。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文，背誦感動自己的段落，品味文章飽含深情的語言，體會作者對看林人崇敬與熱愛。

　　2、學(xué)習(xí)看林人胸懷崇高理想，無私奉獻的高尚品質(zhì)。

　　3、自主質(zhì)疑，合作交流，探討疑難問題。

　　教學(xué)重點：

　　通過反復(fù)朗讀，理解重點詞語，細細品味文章飽含深情的語句。

　　教學(xué)難點：

　　理解本文含義深刻的句子，品味語言并體會看林人默默奉獻的精神。

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初學(xué)了《白樺林的低語》，從課文中，我們看到了美麗的白樺林，現(xiàn)在還想去看看那美麗的景色嗎?(想)，我們一起來欣賞一下吧!

　　二、復(fù)習(xí)舊知識，加強鞏固

　　Media show：圖片+音樂+老師的范讀第3自然段。

　　三、精讀課文，讀中感悟

　　(1)師：同學(xué)們，白樺林的確非常美麗，作者渴望再一次回到大森林中去，僅僅是因為這美景嗎?(不是)

　　還有什么更重要的原因呢?你能從文中找一句話來回答嗎?

　　預(yù)設(shè)：“從大興安嶺回來以后，我一直懷念著你”

　　“你”指誰?(看林人)，一直說明什么?(每時每刻都在懷念)

　　板書：看林人

　　(2)課件：

　　從大興安嶺回來以后，作者為什么一直懷念著看林人?

　　學(xué)習(xí)導(dǎo)航：

　　1、自讀課文第2-7自然段，從文中劃出體會深刻的語句，找出關(guān)鍵詞，并在旁邊作批注。

　　2、以學(xué)習(xí)小組為單位，進行合作學(xué)習(xí)，討論探究，理解課文。

　　3、在全班匯報，交流學(xué)習(xí)收獲。

　　讀中感悟(先總后分)

　　1、預(yù)設(shè)：“林業(yè)工人那顆純潔的心，卻永遠滌蕩著我靈魂中的浮躁與狂妄�！�

　　“在默默的思念中，我激勵自己要有你那樣的胸懷，你那樣的目光……”回到課文中，具體從哪些詞句體現(xiàn)出來的?

　　分：

　　學(xué)習(xí)第五自然段：

　�、倌阌袩煱a，但在崗位上，你的口袋里絕沒有一撮煙草，一根火柴棒。(守林人為了保護森林，強忍著煙癮)

　　資料插入：

　　1987年5月6日-6月2日，大興安嶺地區(qū)發(fā)生了新中國成立以來損失最嚴重的森林火災(zāi)，火燒面積101萬公頃，其中有林區(qū)面積近70%，燒毀貯木場和林場的木材80多萬立方米，受災(zāi)群眾5萬多人，死亡193人。

　　每年，春秋兩季，大興安嶺都會發(fā)生不同程度的火災(zāi)，防火形勢非常嚴峻，所以，大興安嶺絕不容許有一撮煙草，一根火柴棒。

　�、凇安诲e，你懷里揣著一小瓶酒，但你給自己規(guī)定，每兩小時喝一口，絕不違章�！�

　　(守林人為了森林，對自己要求非常嚴格，嚴格控制酒量，絕不多喝一口)

　　資料插入：

　　大興安嶺冬季漫長而寒冷，一年中積雪期長達七個月之久，最冷時氣溫可降至攝氏零下45度左右。不錯，你懷里揣著一小瓶酒，這一小瓶酒可以給你驅(qū)寒，可以幫你取暖，但為了讓自己保持一個清醒的頭腦，你給自己規(guī)定-------(生)“每兩小時喝一口，絕不違章”。

　�、邸澳悴粠�書報，不是你不愛看，而是你的雙眼必須注意四周的情況----哪怕是一縷淡淡的細煙，也不能忽略輕放!”

　　(守林人為了森林，瞪圓了自己的雙眼，心系森林)

　　插入：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中自有金粟米，但你為了森林，把這一切都拋之腦后，都無睱顧及，雙眼隨時都注意四周---哪怕是一縷淡淡的細煙，也不能忽略輕放!

　�、苣銕Я艘慌_半導(dǎo)體收音機，但除了收聽天氣預(yù)報，你甚至不去收聽你最喜愛的歌曲，因為你的雙耳必須隨時捕捉遠近異常的音響---哪怕有人偷代一棵小樹，你也不能將他原諒!

　　(守林人，為了森林，寧愿讓自己無聊，也不愿去收聽歌曲，因為聽歌曲就沒辦法捕捉遠近異常的音響，偷林人就會乘虛而入!)

　　師：同學(xué)們，在森林里工作的人就僅僅受這些苦嗎?他還會遇到哪些困擾呢?哪些危險呢?

　　小結(jié)：同學(xué)們，森林工人為了守護森林，在崗位上絕不吸煙，控制酒量，不看書報，不聽音樂，還要受到蚊蟲的叮咬，野獸的侵襲。孩子們，看林人具有什么樣的高尚品質(zhì)?

　　板書：堅守崗位，默默奉獻

　　師：為了大森林，他愿意奉獻出自己的一切，這是何等的高尚，何等的'偉大啊?此時此刻，你愿意把你最感動的地方讀一讀嗎?(配樂抽生單個讀1-3個)

　　師：讀得真好!老師從你們的讀中體會到了你對看林人是多么地敬佩，多么地贊美啊!

　　孩子們，我們來設(shè)想一下：

　　假如沒有了這些看林人，后果將會怎么樣?

　　生談。

　　師：正如你們所說：(課件提示)

　　(師)假如沒有這些看林人，(生)火災(zāi)頻繁發(fā)生，大量的樹木被濫砍濫伐，鳥兒也失去了家園，飛不上藍天;森林面積銳減，隨之帶來的是水土流失，沙漠面積增大，各種物種滅絕，大自然正向人類發(fā)出警示!

　　師：是啊，沒有看林人，大森林也將不復(fù)存在了，為了真誠地感謝看林人，我們再讀一讀第五自然段，那讓人感動的語句。板書：感激

　　課件：

　　為了堅守崗位，你有煙癮，但在崗位上…..

　　為了堅守崗位，你懷里揣著一小瓶酒…..

　　為了堅守崗位，你不帶書報，不是你不愛看…..

　　為了堅守崗位，你帶了一臺半導(dǎo)體收音機….

　　小結(jié)：這些看似平凡的小事，卻真實地折射出看林人那顆純潔的心，正如一根杠桿，雖然很小，但可以撬動整個地球!星星之火可以撩原…..

　　2、學(xué)習(xí)第6自然段

　　師：沒有煙抽，沒有酒喝，沒有書看，沒有歌聽的日子，如果讓我們來過，堅持一年也還行，那如果是10年?20年?甚至更長呢?這樣的日子可真難熬啊!

　　我問他：“寂寞嗎?”他是怎么回答的?請自己讀一讀第6自然段。你能抓住這段文字里的最主要的那個字來回答嗎?

　　生：笑

　　師：笑說明什么?生：他熱愛工作，以苦為樂。

　　師：一個“笑”字，酸甜苦辣，人生五味盡含其中，一個“笑”字給了我們最好的答案，給了我們最好的證明。從他爽朗豪邁的笑聲中，我們聽到了責(zé)任，感到了希望。他熱愛自己的工作，他具有以苦為樂的精神，怎么來以苦為樂呢?

　　生：你教我以……

　　你教我以……

　　你對我說：“森林是大地的綠毯，我們要把這厚厚的綠毯，一直鋪到北京城的邊上!”這是森林人對工作的熱愛，這是看林人堅定的信念，這是看林人豪邁的誓言。

　　“尊敬的守林人啊，讓我再聽聽這美好的祝愿吧!”

　　女生讀“森林……”

　　“勇敢的看林人啊，讓我再聽聽這豪邁的誓言吧!”

　　男生讀“森林……”

　　師：森林是大地的綠毯，這厚厚的綠毯，不僅會一直鋪到北京城邊上，還會鋪到……

　　師：是啊，愿這綠毯，早一日鋪到祖國的每一寸土地，世界每一個角落!正因為這豪邁的誓言，所以……(回讀第一自然段)

　　正是由于看林人的默默奉獻，堅守崗位，樂觀豪邁，才獻給了我們這份寶貴的禮物。

　　課件陪圖朗讀第3自然段：

　　師：低吟淺唱是什么意思?你能從書上找到和低吟淺唱意思差不多的詞語嗎?他們悄悄地會說些什么呢?

　　師：我們再來讀一遍題目，(生讀)白樺林的低語

　　師：那高高的山崗，那塔亭般的瞭望樓，那濃濃的綠浪，如此美景，白樺林可以作證，白樺林的低語即是召喚!

　　課件：

　　在白樺林的低語中，愿你聽到我的聲音---我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛!

　　師：什么是平凡而偉大，什么是淳樸而可愛，白樺林可以作證，白樺林的低語即是回答。

　　課件：

　　在白樺林的低語中---愿你聽到我的聲音----我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛!

語文教案 篇2

　　教學(xué)目的：

　　1.學(xué)會認讀Z、C、S三個聲母和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，發(fā)音準(zhǔn)確。

　　2.學(xué)會正確書寫Z、C、S三個聲母。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)展學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生把話說完整的習(xí)慣，項固“i”上的標(biāo)調(diào)規(guī)則。教學(xué)重難點：

　　1.認識整體認讀音節(jié)zi、ci、si。

　　2.學(xué)會正確書寫“S”。

　　教具準(zhǔn)備：

　　聲母及音節(jié)卡片、小黑板、插圖等。

　　第一課時

　　一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“aoeiu{”6個小朋友，還有聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認識聲母“zcs”３個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“zcs”，一會兒它們帶我們?nèi)フ�體認讀家族。

　　二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zcs”的音形

　　（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形

　　1.出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

　�。ǎ保﹩枺簣D上畫的是誰在干什么？

　�。ǎ玻┠隳茉囍�讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。

　�。ǎ常┲v：你們可以借助“字”的音平讀來學(xué)習(xí)字母

　　“z”的讀音。發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，

　　憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意

　　讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？

　�。ǎ矗┙處煼蹲x“z”。

　�。ǎ担�學(xué)生練讀“z”，體會發(fā)音要領(lǐng)。

　　2.記憶“z”的形（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?（2）學(xué)生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小２zzz。（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形1.出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

　�。�1）問：圖上畫的是什么呀？

　�。�2）你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。

　�。�3）講：你們可以借助““刺”的音平讀來學(xué)習(xí)字母

　　“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫

　　中擠出的氣流比較強。自己試一試？

　�。�3）教師范讀“c”。

　�。�4）學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。

　　2.記憶“c”的形（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?（2）學(xué)生說記憶順口溜：半個圓圈ccc。（3）學(xué)生讀記憶兒歌。（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形1.出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

　�。�1）問：你們看這是什么呀？

　�。�2）你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。

　�。�3）講：你們可以借助“絲”的音來學(xué)習(xí)字母“s”

　　的讀音。發(fā)音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，

　　中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？

　　（4）教師范讀“s”。

　�。�5）學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。

　　2.記憶“s”的形

　　（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的'形呀?

　　（2）學(xué)生說記憶順口溜：半個８字sss。

　�。�3）學(xué)生讀記憶兒歌。

　　三、電腦博士指導(dǎo)書寫

　�。�1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“zcs”的？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？

　�。�2）電腦博士書寫后，讓學(xué)生觀察這三個字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個８。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書寫。

　�。�3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進行個別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

　　四、小結(jié)：

　　這節(jié)課我們又認識了３個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這３個字母與“aeu”組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié)，好嗎？

　　板書設(shè)計：

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　抽讀學(xué)過的聲母卡片。

　　2.抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。

　　二、學(xué)習(xí)聲母“zcs”與單韻母“aeu”組成的音節(jié)。

　　1.出示書中“zcs”與“aeu”組成的音節(jié)，讓學(xué)生自己試著拼一拼。

　　2.同桌同學(xué)互拼，相互糾正。

　　3.指名拼讀，比一比誰拼得最準(zhǔn)？

　　三、創(chuàng)設(shè)活動情景學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)

　　（一）學(xué)習(xí)音節(jié)“zi”

　　1.請一個學(xué)生拿著水搶滋水，讓學(xué)生說一句話。

　　比如：zz同學(xué)在滋水。

　　2.問：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的學(xué)生說：“z的音節(jié)就是我”。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給‘滋’注音，必須要我這個單韻母i來幫忙，就成為了音節(jié)zi”。教師板書：“zi”

　　3.教師范讀：聲母“z”和音節(jié)“zi”，讓學(xué)生聽聽有什么區(qū)別？

　　4.教師強調(diào)：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音，這叫整體認讀音節(jié)，不用拼直接讀。

　　5.學(xué)生練習(xí)讀，體會它們的區(qū)別。

　　6.教師板書“zi”的四聲，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　7.教師強調(diào)：整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)時要去點。

　　8.學(xué)生練習(xí)讀“zi”的四聲。

　　9.用“zi”的四聲調(diào)組詞或說句子。

　　（二）學(xué)習(xí)音節(jié)“cisi”

　　1.師說：我們都知道“cs”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？

　　2.師板書：“cisi”。

　　3.能用學(xué)習(xí)“zi”的讀音方法試著讀讀“cisi”嗎？

　　4.學(xué)生練習(xí)讀，教師糾正。

　　5.同桌互讀，互相糾正。

　　6.指名讀。

　　7.學(xué)習(xí)“cisi”的四個聲調(diào)，通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。

　　四、小結(jié)

　　今天我們又認識了３個聲母朋友“zcs”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個聲調(diào)，真棒！

　　板書設(shè)計：

語文教案 篇3

　　【定位】

　　1. 突破傳統(tǒng)的寓言解讀模式,指導(dǎo)學(xué)生從新的角度去解讀寓言。

　　2. 培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力,指導(dǎo)學(xué)生研究探討把握中心,深入領(lǐng)會文章內(nèi)涵,要從文章中讀出自己的體悟。

　　【切入】

　　方法一 引用“狼來了”的寓言故事:如果是一個人這樣說你不相信,那么許多人說呢? 許多人說的是真實的你可以相信,如果他們自己也沒有辨別真假,你又何去何從呢? 有一句值得思考的話: 謊言說一千遍也就成了真理。怎么解決這個問題呢? 進而思考: 面對歷史流傳下來的東西,面對紛繁復(fù)雜的社會,你的選擇標(biāo)準(zhǔn)是什么呢? 從寓言的解讀導(dǎo)入對錢鐘書的《讀〈伊索寓言〉》的學(xué)習(xí)。

　　方法二 由寓言本身的解讀導(dǎo)入。

　　指導(dǎo)學(xué)生看課文題目: 讀、寓言。(寓言學(xué)生并不陌生,可以讓學(xué)生談?wù)勛约簩υ⒀缘睦斫狻? 錢鐘書先生讀《伊索寓言》提出了他的觀點,你接受錢鐘書的觀點嗎? 你有自己新的見解嗎? 導(dǎo)入課文的解讀。

　　【探究】

　　課前預(yù)習(xí),了解作者的.主要情況:生平、作品、風(fēng)格、主要成就等,自我體會文章,寫出體會要點。錢鐘書(1910 —1998 年) ,現(xiàn)代文學(xué)研究家、作家。他深入研究中國的史學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)經(jīng)典,同時不曾間斷過對西方新舊文學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)的閱覽和研究。融廣博的知識和精卓的見解于一體是他的所有學(xué)術(shù)著作的一個共同特點。閱讀課文要抓住這個特點。

　　依據(jù)方法一

　　1. 讀文章的九個寓言故事,了解錢鐘書的解讀有什么共同特點?

　　提示:錢先生對傳統(tǒng)的淺薄見解一一做了糾正,從新的角度提出了自己不同于他人的見解。

　　2. 思考這些觀點與你自己以前讀寓言的感受一樣嗎? 并從文章中找出作者的觀點�！拔艺J為寓言要不得,因為它把純樸的小孩教得愈簡單了,愈幼稚了,以為人事里是非的分別、善惡的果報,也像在禽獸中間一樣公平清楚,長大了就處處碰壁上當(dāng)�！�

　　3. 結(jié)合全文以及你自己的人生體會,談?wù)勀銓ψ髡哂^點的理解。

　　(1) 可以指導(dǎo)學(xué)生從文章的結(jié)構(gòu)層次入手:由每一段的關(guān)鍵句可以把全文大致劃分為三部分: 1 - 3自然段;九個故事;最后的結(jié)論。

　　(2) 通過文章內(nèi)容讓學(xué)生了解:如果把人類歷史比做人的一生,古代乃是人類的童年時期,現(xiàn)代則是成人了。那么就容易明白,古代的《伊索寓言》為什么那么淺薄、幼稚、簡單。同時成人是喜歡小孩子的。從而理解人們?yōu)槭裁聪矚g《伊索寓言》又是在什么意義上喜歡它的。

　　(3) 在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上學(xué)生自由討論, 思考作者觀點的現(xiàn)實意義�？梢跃�讀最后一段強化理解。

　　提示:現(xiàn)代社會的人事是非的分別,善惡的果報,并不像寓言所講的在禽獸中間一樣公平清楚,情形要復(fù)雜得多,是非顛倒、善無善報、惡無惡報的情形是常有的。

　　生活在現(xiàn)代社會,要避免碰壁上當(dāng), 頭腦就不能那么簡單幼稚。人事是復(fù)雜的,我們的頭腦也要復(fù)雜一點,才會有清醒的認識,才有適當(dāng)?shù)膶Σ摺?/p>

　　(4) 在以上理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生思考:怎么重新審視寓言的“寓意”? 可以從九個例子中選一到兩個例子的解讀來分析。學(xué)生談自己的理解,教師適當(dāng)點撥,不拘一格。

　　4. 深入探究

　　(1) 成人、小孩和寓言的關(guān)系。

　　(2) 思考盧梭反對兒童讀寓言與錢鐘書反對之間的差異。

　　(3) 對蒼蠅的話“車子的前進,都是我的力量”的自我理解。

　　注意:教師在學(xué)生思維開發(fā)上做方法指導(dǎo)。

　　依據(jù)方法二:

　　從寓言對人的教育作用角度思考:寓言果真能起到那樣的作用嗎?引出錢鐘書的觀點,再從結(jié)構(gòu)上結(jié)合學(xué)生自己的人生社會體會入手解讀文章。以下步驟同方法一。

　　【拓展】

　　引用20xx 年高考作文題中“智子疑鄰”的故事:

　　宋國有個富人,一天大雨把他家的墻淋壞了。他的兒子說:“不修好,一定會有人來偷竊�！编従蛹业囊晃焕先艘策@樣說。晚上富人家里果然丟失了很多東西。富人覺得他的兒子很聰明而懷疑是鄰居家的老人偷的。

　　以上是《韓非子》中的一個寓言。直到今天,我們?nèi)匀豢梢栽诂F(xiàn)實生活中聽到類似的故事;但是,也常見到許多不同的甚至相反的情況。我們在認識事物和處理問題的時候應(yīng)該如何去做呢? 談?wù)勛约旱捏w會。

　　注意: 要有新意, 不要就事論事,應(yīng)從新的觀點角度解讀;寫出要點、文章均可,字數(shù)不限。

　　【實踐要點】

　　1. 教學(xué)中一定要權(quán)責(zé)明確: 教的主體是教師; 學(xué)的主體是學(xué)生。各自做好自己的工作。重新審視教學(xué)中學(xué)生的地位。

　　2. 抓住關(guān)鍵的問題即要點指導(dǎo)學(xué)生進行理解探究,不糾纏小的枝節(jié)問題。

　　3. 重點放在錢鐘書先生對寓言的重新審視的思考方法上。(陜西/ 楊 巖)

語文教案 篇4

　　1、教學(xué)目標(biāo)：知識和能力目標(biāo)：理解、積累詞語;培養(yǎng)學(xué)生迅速篩選信息的能力 ;理解內(nèi)容，能夠借助文本說出人們所看到的美輪美奐的落日實際上是幻覺的科學(xué)依據(jù)。

　　2、過程和方法目標(biāo)：欣賞重點語段，課堂延伸，訓(xùn)練學(xué)生運用語言的能力。

　　3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)： 啟迪學(xué)生能夠用明辨的雙眸、思考的大腦，觀察生活，分析問題。

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語句，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。

　　教學(xué)難點：

　　課堂延伸，訓(xùn)練學(xué)生運用語言的'能力。

　　教學(xué)課時：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一 導(dǎo)入 兩張幻覺圖片導(dǎo)入

　　二 欣賞落日談?wù)劯惺?/p>

　　三 基礎(chǔ)知識

　　1、小組代表競讀課文。

　　2、小組代表上黑板給詞語注音，詞語有： 吟詠 綺麗 絢麗 殷紅

　　3、小組代表聽寫詞語比賽。聽寫了：幻覺、吟詠、變化多端、日薄西山、氣息奄奄 夕陽無限好

　　4、搶答：“夕陽無限好”出自哪首詩歌，請把全詩背誦出來。

　　四 我讀 我畫 我賞(1-3)

　　1、請一位同學(xué)朗誦第二自然段，另外三位同學(xué)上黑板一邊聽一邊畫出落日圖。之后點評。

　　2、討論這個自然段用的主要的表達方式及作用。

　　3、第二自然段的“躺”和“縮身”兩個詞語有何表達效果。

　　4、第二自然段的分號有何作用。

　　5、改第一段的雙重否定句為陳述句，體會其表達效果。

　　6、改最后一段的反問句為陳述句，體會其表達效果。

　　7、用書中的原話回答“落日”給我們什么樣的感覺。

　　8、第三自然段的作用是什么?

　　五 重點研讀合作探究

　　1、引導(dǎo)大家閱讀4到7自然段，討論了形成落日幻覺的原因有哪些?要求同學(xué)們找到相關(guān)的句子并且概括出關(guān)鍵信息。完成課后表格.

　　2、討論這幾段的說明順序。邏輯順序

　　六 課堂拓展延伸

　　1、結(jié)合《兩小兒辯日》的故事進行對比閱讀。

　　2、觀察日出或日落，寫一段描寫文字。

　　七人生的啟迪?

　　比如：幻覺帶來靈感，透過現(xiàn)象看本質(zhì)、看山不是山，看水仍是水等。

語文教案 篇5

　　設(shè)計理念

　　充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，各教學(xué)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在課文的理解、朗讀教學(xué)中抓住中心詞，由中心詞引出每段內(nèi)容，并結(jié)合內(nèi)容進行想象拓展，使學(xué)生獲得美感體驗，感受大自然的神奇和美麗。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1繃榛鈐擻醚的識字方法，認識本課的12個生字，正確書寫8個生字，感受漢字的形體美。

　　2繃系上下文或生活實際，理解生字詞的意思，感受大自然的神奇和美麗。

　　3蓖ü朗讀，激發(fā)學(xué)生對天鵝湖，對祖國山河的熱愛之情。

　　教學(xué)重點、難點

　　1幣導(dǎo)學(xué)生自主認識本課的12個生字，會寫8個生字。

　　2蓖ü朗讀和圖片及課件展示，讓學(xué)生了解天鵝湖的美景，激發(fā)學(xué)生對天鵝湖，對祖國山河的熱愛之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：本課的生詞卡片、教學(xué)掛圖、錄音、優(yōu)美的.音樂和《新疆好地方》的歌曲、《天鵝湖》的課件。

　　教學(xué)時間

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣引入

　　1苯淌盒∨笥衙牽你們看過著名舞劇《天鵝湖》嗎？那動聽的音樂、優(yōu)美的舞姿，曾使千千萬萬的人傾倒，特別是天鵝仙子高雅的氣質(zhì)和曲折的命運，更使人著迷和同情，非常巧的是在新疆巴音布魯克的一個地方，有一個雪山下的夢一樣美麗的湖泊，經(jīng)常聚居著許多天鵝，也叫做“天鵝湖”。教師板書完整課題，學(xué)生齊讀。

　　2畢牒屠鮮σ黃鸕矯覽齙男陸天鵝湖走走嗎？請做好準(zhǔn)備。

　　二、自主識字、讀通課文

　　1毖生閉上眼睛，放《新疆好地方》的歌曲，老師范讀課文。

　　2苯淌α私庋生初步感受后再讓學(xué)生看書，勾出生字。

　　3苯柚拼音，以自己喜歡的讀書方式自主學(xué)習(xí)生字，讀通課文。

　　4笨火車、請小老師、卡片抽讀等形式檢查對生字的學(xué)習(xí)情況。

　　提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)平舌音“ｚｕì最”，翹舌音“ｓｈǎｎɡ賞”。

　　三、學(xué)習(xí)生字、認真書寫

　　1毖生自主分類記憶字形，比比誰記得最快。

　　復(fù)習(xí)記憶字形方法（加一加、換一換、減一減、多寫幾遍等等）。

　　2蹦閌竊趺醇親≌廡┳值�？把你的好办法綑{芨同學(xué)們。

　　教師幫助學(xué)生區(qū)分形近字。

　　油（）

　　由（）

　　藥（）

　　約（）

　　戲（）

　　找（）

　　蜂（）

　　峰（）

　　賞（）

　　常（）

　　3蹦隳苧〖父鱟約合不兜淖腫櫬�、翉U八禱奧穡

　　鼓勵學(xué)生大膽表達，訓(xùn)練口頭表達能力。

　　4被嵴確、美觀書寫生字。

　　剛才同學(xué)們開動腦筋，記住了這些生字的音和形，那你能把這些生字寫得更美嗎？請學(xué)生仔細觀察生字在田字格里的位置，注意字的部件搭配。請學(xué)生描紅，感知漢字形體美（教師巡視，指導(dǎo)書寫）。

　　5蹦隳茉諳白直舊弦殘吹謎餉疵攔勐穡

　　教師巡視，及時鼓勵寫得好的同學(xué)。

　　四、學(xué)習(xí)重點詞語，理解課文

　　學(xué)習(xí)第一段

　　1毖生聽教學(xué)錄音，勾出不理解的詞句。

　　2倍量撾模學(xué)生質(zhì)疑“迷人”、“冰峰雪嶺”等詞語是什么意思。

　　3苯淌φ故究渭，天鵝湖畔優(yōu)美的自然風(fēng)光讓學(xué)生陶醉了。

　　4毖生交流感受并釋疑。

　　5苯淌菏茄劍√於旌畔冰峰雪峰一片雪白，青松翠柏一片碧綠，再加上湖邊五彩繽紛的野花，碧藍色的湖水，這樣的景色是多么——（美麗、多彩，讓人陶醉……）這樣的景色“就像一幅迷人的山水畫”。理解了“迷人”，再請學(xué)生練習(xí)說話（字幕顯示這一段話）。

　　6比夢頤竊倮疵爛賴囟烈歡琳餼浠埃邊想象著天鵝湖的美景。

　　字幕顯示第一段第二句話，抽生讀，它講了天鵝湖的什么？

　　學(xué)習(xí)第二段

　　1毖生自主學(xué)習(xí)第二段，勾己喜歡的詞語和句子。

　　2崩斫狻壩迫繪蟻貳�、�壩叛擰鋇卻視鎩

　　3苯淌π幔在這優(yōu)美的環(huán)境中，天鵝們自由自在地覓食、休息、玩�！�…日子過得多么輕松舒適，這就叫做“悠然”。

　　4比夢頤竊俁煉琳庖瘓洌感受一下天鵝們的悠然嬉戲的幸福吧（字幕顯示這句話）。

　　5幣導(dǎo)學(xué)生理解“優(yōu)雅”。

　　6閉飫锏木吧的確優(yōu)美動人，讓我們再一次有感情地朗讀全文吧！

　　五、想象畫面，升華情感

　　1比綣來到這風(fēng)景優(yōu)雅的天鵝湖，你會說什么？（結(jié)合搜集的資料、天鵝的圖片談?wù)劊?/p>

　　2鼻氪蠹冶丈涎劬想象畫面，再根據(jù)板書背誦全文。

　　3斃匆恍礎(chǔ)⒒一畫（選做一題）（教師放音樂）。

　�。�1）可以把自己贊美天鵝湖或天鵝的句子寫下來。

　�。�2）可以動筆畫一畫美麗的天鵝湖。

　　附：板書設(shè)計

　　新疆天鵝湖風(fēng)光迷人、優(yōu)雅天鵝悠然嬉戲

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朦朧詩的特點及背景

　　2、理解“變奏曲”的含義

　　3、找出比喻句并理解含義

　　4、珍惜美好生活

　　重點難點：暗喻句子的含義

　　教學(xué)過程

　　一、題解與導(dǎo)入

　　大家都學(xué)過著名詩人郭沫若寫的《天上的街市》。這首詩以豐富的想象，寫了熱鬧自由的天上街市，通過寫牛郎織女的自由來往來表達作者對美好生活的向往。

　　今天我們來學(xué)習(xí)《星星變奏曲》這一首詩，體會作者所要表達的思想感情。

　　二、朦朧詩

　　是新時期的一個非常重要的文學(xué)流派，是文革后期一群自我意識開始覺醒

　　青年，利用詩歌的形式對現(xiàn)實進行反思和追求詩歌獨立的審美價值的產(chǎn)物。

　　作者江河，是變革時代的中國新文學(xué)史上的“朦朧詩”運動的主將之一。

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　　三、讀詩歌，整體感知、討論

　　1、詩中的星星象征什么？詩人反復(fù)詠嘆星星表達了怎樣的渴望？

　　(象征著光明，象征著美好的事物，表達了他對光明的渴望)

　　2、兩小節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上及語言上有什么異同點？

　　（都用“如果-----誰還需要---還會---”開頭；從第五行看，有變化，用“誰不愿意”和“誰愿意”）

　　四、問題研究

　　1、這首詩為什么題為《星星變奏曲》？

　　這是借用音樂術(shù)語來說的，它提示這首詩是圍繞一個主題與主要意象變換情境，委婉抒情。

　　詩的上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)相稱，基本手法和用語相同或相近，有同樣的韻律。但上下兩節(jié)的情境，意味發(fā)生了變化，如用“誰不愿意”和“誰愿意”就不同了。（句式、詞語）這種情形如同音樂，兩段錄音曲在保持基本輪廓的基礎(chǔ)上出現(xiàn)一點變化。

　　2、詩中多用比喻，理解一些句的寓意：如：“每一首詩都是一群顫抖的星星”

　　“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星”

　　五、

　　練習(xí)：根據(jù)練習(xí)三要求寫幾句詩。

　　練習(xí)二：

　　1、“柔軟得像一片湖”，把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由在用形象的'語言表達出來，給人以溫柔如夢的美好感覺。

　　2、這是將“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”形成類比聯(lián)想，以想像中春意盎然，充滿生機的景象與綴滿繁星的景象類比，使人意會到令人向往的詩一般的生活境界。

　　3、這兩句詩，分別從聽覺上和視覺上描寫聲音的隱約、白丁香的朦朧，將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意境，表現(xiàn)了“春天”之美，“光明”之美。

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