小學(xué)語文教案優(yōu)選6篇
作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案6篇,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文教案 篇1
教材分析
這篇講讀課文通過“我”耳聞目睹,介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。
教學(xué)目標(biāo)
通過學(xué)習(xí),使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。學(xué)習(xí)課文有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。繼續(xù)練習(xí)給課文分段,深入理解課文內(nèi)容。學(xué)會本課生字新詞。有感情地朗讀課文,背誦第3、4自然段。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
理解課文中有關(guān)“潮來之時(shí)”的記敘,學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)構(gòu)想
在初讀課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生依“潮來之前”、“潮來之時(shí)”、“潮來之后”的順序理解課文內(nèi)容,然后引導(dǎo)學(xué)生抓住大潮的特點(diǎn)---聲音大、氣勢大,抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來理解詞句。
教學(xué)準(zhǔn)備 投影片
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
從語言文字入手,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,通過對具體詞句的理解、朗讀體會文章感情。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、板書課題,啟發(fā)談話
1、教師板書課題,問:“今天我們學(xué)習(xí)第23課,同學(xué)們讀課題!俺薄敝傅氖鞘裁矗浚ㄥX塘江大潮)“觀”是什么意思?(看)。
2、教師簡介錢塘潮。錢塘潮是浙江省杭州灣錢塘江口的涌潮,也叫“海寧潮”。每年農(nóng)歷八月十八日在海寧縣所見到的大潮最為壯觀。因錢塘江口呈喇叭形,外寬內(nèi)窄,外深內(nèi)淺,潮波傳播時(shí)受到約束而形成。景象雄偉壯觀,有聲有色,令人贊嘆不已。因此自古以來,錢塘江大潮被稱為天下奇觀。板書:奇觀。
3、請同學(xué)們打開書,看書上的什么地方寫“錢塘江大潮是天下奇觀”?
4、指導(dǎo)學(xué)生讀第1自然段,重點(diǎn)讀出“天下奇觀”這四個(gè)字。
5、導(dǎo)入:為什么稱它為“天下奇觀”呢?
二、初讀課文,將課文分段
1、學(xué)生自由小聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
2、教師出示生字卡片,讓學(xué)生開火車讀,讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)生按分好的四段再用喜歡的方式讀課文。
三、重點(diǎn)講第三段,體會潮來時(shí)的壯觀景象
“錢塘江大潮自古以來被稱為‘天下奇觀’,是因?yàn)槌眮碇畷r(shí),景象雄偉壯觀,使人為之驚嘆、贊嘆不已,那么,作者又是怎樣將這一大潮的壯觀景象展現(xiàn)在我們面前的呢?請同學(xué)讀第三段。
1、指名讀,思考:大潮是從哪個(gè)方向來的?
2、學(xué)生自由讀這段,用“ ”劃出描寫潮來之時(shí)的情景的句子。
。1)“從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)”,這句寫的是什么?(聽到的聲音)聲音好像悶雷滾動(dòng),說明了什么?(未見其影,先聞其聲,并且聲音特別大。)教師指導(dǎo)讀這句。重點(diǎn)讀出“隆隆的”、“悶雷滾動(dòng)”兩個(gè)詞。
。2)此時(shí)江面有何變化?(江面還是風(fēng)平浪靜)未見潮水,先聞其聲,因?yàn)槭裁?(因(yàn)槁曇舻腵速度比水的速度傳播得快。)
。3)這時(shí)聲音越來越大,(板書:越來越大)江面上怎么了?學(xué)生讀,回答:(東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線)“水天相接”是什么意思?(潮水和天空相接的地方,即地平線。)為什么作者能看到?(觀察)
(4)這是作者在什么地方聽到的,看到的呢?(教師板書:遠(yuǎn)處)
。5)在潮來之時(shí),作者聽到了什么,又看到了什么呢?
。6)這時(shí)人們的情緒是怎樣的呢?(當(dāng)人們聽到“隆隆聲”時(shí),人聲鼎沸,當(dāng)人們看到水天相接的地方出現(xiàn)一條白線時(shí),人們又沸騰起來。)“人聲鼎沸”是什么意思?在這里如何理解?“沸騰”什么意思?(形容人們情緒十分高漲。)
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“壩、傣”等5個(gè)生字,《我們的民族小學(xué)》第一課時(shí)教案。會寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。
3.背誦自己喜歡的部分,抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
4.了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會課文表達(dá)的自豪和贊美之情,并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、抄寫描寫窗外安靜的句子,初步體會這些句子的含義。教學(xué)準(zhǔn)備課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
課時(shí)安排2課時(shí)
第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.舉行“民族風(fēng)情”展示會,鍛煉學(xué)生搜集信息、交流信息的能力。
2.自學(xué)生字詞,試讀課文。
3.指導(dǎo)書寫生字新詞。
教學(xué)流程一、舉行“民族風(fēng)情”展示會
1.師談話導(dǎo)入。輕聲播放音樂《愛我中華》,
師:我國是一個(gè)多民族的.大家庭。五十六個(gè)民族,五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾,更有不同的風(fēng)俗,
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):(知識、能力、教法、德育滲透點(diǎn))
知識與能力:
1、學(xué)會十二個(gè)生字,理解“貪婪、皓月當(dāng)空、企盼”等詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,大膽想像,在討論中發(fā)表對故事中人物的看法,培養(yǎng)學(xué)生的理解、想像、思維、表達(dá)能力。
3、練習(xí)朗讀課文。
過程與方法:
引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,讀中理解,讀中想象,為學(xué)生搭建交流的語言平臺,讓思維在碰撞中閃耀火花,達(dá)到語言文字的訓(xùn)練。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
感受嫦娥善良的品質(zhì),激發(fā)學(xué)生對閱讀民間故事的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解課文內(nèi)容,體會課文奇特而合理的想像。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,大膽想像,在討論中發(fā)表自己的看法。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、掛圖
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確,流利朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字新詞。
3、初步理解課文內(nèi)容,能給課文分段,并歸納段落大意。
教學(xué)設(shè)計(jì):個(gè)性化備課:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,老師在黑板上寫一個(gè)字,看到這個(gè)字你想到了什么?(教師板書“月”字)
對學(xué)生的答案進(jìn)行,緊扣和課文相關(guān)的內(nèi)容。
過渡:古往今來,人們仰望明月,總會產(chǎn)生無窮的遐想。人們將許多美好的愿望寄予明月,賦予它豐富的內(nèi)涵。今天,我們就來學(xué)習(xí)第11課。板書課題。
指名學(xué)生讀課題,暫將課題中的“奔”讀ben.。
二、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容,理清文章條理。
1、以自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊想:課文主要寫了什么內(nèi)容?
。ㄦ隙馂榱死习傩詹皇芎,吞下仙藥奔向月亮的故事。)
2、能根據(jù)課文的主要內(nèi)容給課文分段嗎?快速地瀏覽課文,給課文分段。
在學(xué)生的回答上,教師進(jìn)行歸納(后羿射日、嫦娥奔月、天人相隔)
對于課文中的第三個(gè)自然段學(xué)生的意見可能會有分歧,教師可告訴學(xué)生這是一個(gè)過渡段,放在哪個(gè)部分比較合適,等學(xué)完了第二部分后就會明白。
《后羿射日》是《嫦娥奔月》這個(gè)故事的起因,一談到《后羿射日》就會想到后羿這個(gè)人物,在你的印象中,后羿是個(gè)什么樣的人呢?
讓我們走進(jìn)課文,去更深的了解后羿這個(gè)人。
三、精讀課文第一部分
1、自由讀課文1—2自然段,邊讀邊想:你認(rèn)為文中的后羿是個(gè)怎樣的人?
緊扣“力達(dá)神勇”、“為民除害”等詞來體會。
重點(diǎn)句:1、后羿登上昆侖山頂,運(yùn)足氣力,拉滿神弓,“嗖----嗖----嗖----”,一口氣射下九個(gè)太陽。(抓住動(dòng)作、象聲詞來體會,并指導(dǎo)朗讀。)
2、他對最后一個(gè)太陽說:“從今以后,你每天必須按時(shí)升起,按時(shí)落下,為民造福!保ㄗプ∪宋镎Z言體會人物性格特點(diǎn)。指出命令的語氣。)
聯(lián)系第一自然段來體會后羿的性格特點(diǎn)。
這就是傳說中的后羿,在他的身上有著男兒的英雄氣概,有著一種令人折服的壯美,讓我們帶著這樣的感情來讀1---2自然段。
四指導(dǎo)寫字。
“嫦、娥、濟(jì)、皓”都是左窄右寬的字,左邊的偏旁要寫得窄一些,約占字寬的三分之二!敖肌钡淖笥覂蛇吇鞠嗟取!澳弊肿笮∮掖,左邊的“疑”注意左右兩個(gè)部件的避讓、穿插!斑b”是半包圍結(jié)構(gòu),應(yīng)給“走之”讓出位置。
板書設(shè)計(jì):
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
能力目標(biāo):精讀課文,感受課文的意境美,感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。
情感目標(biāo):學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀。
教學(xué)重難點(diǎn):
感情朗讀,充分感悟。
教學(xué)設(shè)計(jì):個(gè)性化備課:
一、導(dǎo)入新課:
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文的`第1、2自然段,知道了力大無比的后羿一口氣射下了九個(gè)太陽,為老百姓解除苦難,讓我們感受了英雄的壯美,壯美不僅在男兒身上有,柔弱的女子身上也有,就比如嫦娥,請你把找到的嫦娥的美好好比較一下,哪些地方體現(xiàn)了她的壯美?
二、品讀課文,感受人物內(nèi)心。
認(rèn)識逢蒙。
1、生交流。哪些地方體現(xiàn)了嫦娥的壯美?師板書:斗逢蒙。
2、要體會嫦娥的機(jī)智、勇敢,我們先來看逢蒙是個(gè)怎樣的人?自由讀第3-5節(jié),你認(rèn)為逢蒙是個(gè)怎樣的人?從哪些詞句可以看出?
3、生交流。相機(jī)解決第3節(jié)的劃分問題。
4、師。現(xiàn)在逢蒙的真面目看清楚沒有,做了多少壞事,人家真心拜師,他——假心學(xué)藝,人家跟師傅出去,他——裝病,別人的東西他一心想——變成自己的,別人不給——他就逼,不但逼,還——翻箱倒柜。
5、一句話逢蒙是個(gè)怎樣的人?(奸詐貪婪)
認(rèn)識嫦娥。
1、面對逢蒙的奸詐貪婪,嫦娥是怎么想的?怎么做的?從中你體會到什么?
。1)想:唯一想到的是不讓逢蒙奸計(jì)得逞,為的是鄉(xiāng)親們。
。2)做:什么叫“周旋”?想象嫦娥會怎么和逢蒙周旋。
。3)相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀。
2、:機(jī)智勇敢的嫦娥展現(xiàn)在我們面前,感受到柔弱嫦娥身上的壯美了嗎?
學(xué)習(xí)第6節(jié)。
1、嫦娥吃了仙藥后怎么樣了呢?請同學(xué)們看插圖,再讀第6節(jié)。
這段話只讀一遍是不夠的,請大家再讀一遍,哪些詞一下跳入你的眼中?
2、“飄飄悠悠”是什么意思?怎樣才能把嫦娥飄飄悠悠的樣子讀出來?
3、這段話寫得怎么樣?練讀。
4、現(xiàn)在你的心里是高興還是難過呢?為什么?指名配樂讀。
學(xué)習(xí)第7節(jié)。
1、后羿外出回來,不見了妻子嫦娥,后羿是一種怎樣的心情?誰能把后羿內(nèi)心的焦急讀出來。指名讀。
2、出示小黑板,練讀。指“嫦娥!嫦娥!”。
3、你們從后羿的聲聲呼喚中,還聽出了他怎樣的心聲?(板書:對妻子情深意重)
4、想象:嫦娥并不想離開人間,離開自己的丈夫,可是為了不讓逢蒙得到仙藥,她毅然吞下了仙藥,飛向凄冷的月宮。此時(shí),面對癡情的丈夫,朝夕相處的鄉(xiāng)親們,嫦娥會怎樣想?怎樣說呢?
結(jié)合學(xué)生的回答,回讀第5節(jié)最后一句話。
5、嫦娥的不舍,后羿的追逐,讓我們感受到了一種美,這是一種怎樣的美?(板書:凄美)配樂讀第6、7節(jié),女生讀第6節(jié),男生讀第7節(jié)。
6、因?yàn)檫@樣美的情感,也就產(chǎn)生了一個(gè)美的節(jié)日,那就是——齊讀最后一節(jié)。
三、全文。
是的,美的事物,當(dāng)然包括故事,它不會隨著時(shí)間的流逝而流逝,那就讓我們記住神勇無比的后羿,機(jī)智勇敢的嫦娥。
四、引疑探究。
其實(shí)《嫦娥奔月》有許多版本,李商隱曾寫過一首詩,其中有兩句是這樣的“嫦娥方悔偷靈藥,碧海青天夜夜心”,這到底是怎么回事呢?大家課后可查一查,看一看。
板書設(shè)計(jì):
11、嫦娥奔月
后羿:力大無比為民造福對妻子情深意重壯美
嫦娥:(智斗逢蒙)機(jī)智勇敢美麗善良凄美
小學(xué)語文教案 篇4
一、激趣導(dǎo)入
1、出示謎語:“云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點(diǎn)頭!焙⒆觽,猜猜它是什么呀?(風(fēng))
2、真聰明,那你知道風(fēng)有什么用處嗎?(指導(dǎo)學(xué)生把話說完整)
3、揭題:今天我們請來的新朋友是來自風(fēng)家族的一位小成員(出示圖片)——風(fēng)娃娃。(板書課題)
4、讀題目:你想和風(fēng)娃娃交朋友嗎?那就和它打個(gè)招呼吧!
5、過度:這幾天,風(fēng)娃娃碰到了一件煩心的事,這不,它寫信向我們求助來了。想和老師一起看看這封求助信嗎?(課件出示求助信)
求 助 信
親愛的小朋友:
你們好!
我是風(fēng)媽媽的孩子風(fēng)娃娃,我長著一張胖乎乎的小臉,一雙圓溜溜的大眼睛,大伙兒都夸我是個(gè)活潑可愛的孩子。前幾天,風(fēng)媽媽見我已經(jīng)長大了,就叫我去幫助人們做點(diǎn)事。你們知道嗎?我可喜歡幫助人們做事了,可是我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁慈藗冇袝r(shí)還要責(zé)怪我?嗚……
你們的朋友:風(fēng)娃娃
20xx年10月12日
。1)質(zhì)疑:風(fēng)娃娃遇到什么煩心事了呀?
(2)是呀,看到風(fēng)娃娃這么傷心,你一定想幫助它?墒,風(fēng)娃娃到底做了哪些事,求助信上可沒告訴我們,怎么辦?那就趕緊請出手中的“小博士”(晃動(dòng)書)吧!讓我們一起到書里弄個(gè)明白。
二、初讀課文,整體感知
提示:第一次讀課文,你想個(gè)小伙伴提點(diǎn)什么要求呢?(學(xué)法滲透)
1、相信有了大家的溫馨提示,我們一定會把課文讀好,開始吧。(學(xué)生自由讀)
2、趣味識字
過渡:風(fēng)娃娃看到你們讀書這么認(rèn)真就吹來了許多智慧蘑菇,吃了它們我們就會變得更加聰明了。(課件:帶生字詞語的慧蘑菇出現(xiàn)。)
多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字詞。
現(xiàn)在,淘氣的生字寶寶跟著風(fēng)娃娃去野外玩了,你還能認(rèn)出他們嗎?(課件出示去拼音生字)開火車讀。
交流識字方法。
玩生字詞語魔方,鞏固生字詞。
3、過渡:剛才我們玩得很開心,現(xiàn)在生字朋友跟著風(fēng)娃娃回到課文里去了,我們也跟著再次回到課文跟他們打打招呼吧!
三、再讀課文,理清思路
1、再讀課文,邊讀邊思考風(fēng)娃娃都到過哪些地方,做了哪些事情?
2、交流:根據(jù)學(xué)生反饋,板書:田野 吹動(dòng)大風(fēng)車
河邊 推動(dòng)帆船
廣場 吹跑風(fēng)箏、衣服、吹斷小樹
3、那你們知道風(fēng)娃娃做的事情哪些讓人們高興,哪些讓人們傷心嗎?
4、過渡:是啊,做了好事人們當(dāng)然高興,做了壞事人們能高興嗎?那風(fēng)娃娃知道自己做了壞事了嗎?所以他要求助我們呢,我們要想幫助他還真得好好了解一翻呢,下面我們先去田野看看吧!
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1、自由讀讀第二自然段,思考:你從那里讀懂風(fēng)娃娃做的是讓人們高興的事情?
2、交流:結(jié)合重點(diǎn)句指導(dǎo)讀中感悟(下面是預(yù)設(shè)教案,實(shí)際操作要看課堂)
u “秧苗喝足了水,笑著不住地點(diǎn)頭,風(fēng)娃娃也高興極了!”(誰來當(dāng)當(dāng)開心的秧苗和風(fēng)娃娃?——指導(dǎo)讀)
風(fēng)娃娃是怎么幫助秧苗的`?
u “他深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車吹去。”
。ㄖ该硌荩哼@風(fēng)大不大?為什么這么大?那該怎么讀?)
這么大的風(fēng)使風(fēng)車發(fā)生變化了嗎?(慢慢轉(zhuǎn)動(dòng) 斷斷續(xù)續(xù) 轉(zhuǎn)得飛快 奔跑著)
風(fēng)娃娃吹動(dòng)了大風(fēng)車,小秧苗可享受了,讓我們再來讀讀這句話。
讀著讀著,我們仿佛都成了小秧苗了,瞧,小秧苗正喝著風(fēng)娃娃送來的甘露呢!來,可愛的小秧苗,你現(xiàn)在什么感覺?和風(fēng)娃娃說句話吧!
3、過渡:風(fēng)娃娃使秧苗喝足了水,秧苗表示感謝,風(fēng)娃娃給我們帶來課堂的快樂,我們也向他表示感謝!下面我們就來寫“表示”這兩個(gè)字。
五、寫字指導(dǎo)
1、引導(dǎo)觀察:你寫這兩個(gè)字前要提醒大家什么呢?
2、學(xué)生仿寫
3、展示交流
小學(xué)語文教案 篇5
【教材分析】
本綜合練習(xí)在兼顧單元文化主題“享受童年的快樂”的基礎(chǔ)上,安排了“我的采蜜集”“讀讀背背”“我的好方法”,以及口語交際“讓你我都快樂”和小練筆“童年趣事”等五部分內(nèi)容。
【教學(xué)建議】
一、“我的采蜜集”
這里為學(xué)生提供了一組描寫人物神態(tài)的成語或詞語,有意思的是各種各樣的“笑”對應(yīng)了起來,讀來感覺非常有趣。
教學(xué)時(shí),讓學(xué)生讀一讀、說一說意思后,可以讓學(xué)生嘗試用一用,因?yàn)榉e累詞語的目的為的是運(yùn)用。
而后,可以補(bǔ)充一些描寫笑的詞語,讓學(xué)生補(bǔ)充前面的詞語,或者給出一些詞語,搭配相應(yīng)的“笑”。如:
面帶微笑;
幾聲冷笑;
一臉奸笑;
哈哈大笑;
一陣爆笑;
會心一笑;
回眸一笑;
皮笑肉不笑……
孩子如果感興趣,還可以用“相聲”貫口方式看一口氣能說出多少種不同形式的笑。
二、“讀讀背背”
范成大(1126——1193),吳郡(今江蘇省蘇州市)人,宋代著名詩人,與尤袤、楊萬里、陸游號稱南宋四大家。田園詩獨(dú)具一格,影響較大。這首詩是詩人退居石湖養(yǎng)病時(shí)所作。詩人共創(chuàng)本題詩歌六十首,這是第三十一首。詩歌描寫了初夏時(shí)節(jié)農(nóng)村人緊張勞作的生活圖景,突出了農(nóng)村男女都熱愛勞動(dòng)的主題,富有濃郁的農(nóng)村氣息。
首句“晝出耘田夜績麻”是說:白天下田去除草,晚上搓麻線!霸盘铩奔闯荨3跸,水稻田里秧苗需要除草了。這是男人們干的活!翱兟椤笔侵笅D女們在白天干完別的活后,晚上就搓麻線,再織成布。這句直接寫勞動(dòng)場面。次句“村莊兒女各當(dāng)家”,“兒女”即男女,全詩用老農(nóng)的口氣,“兒女”也就是指年輕人!爱(dāng)家”指男女都不得閑,各司其事,各管一行。第三句“童孫未解供耕織”,“童孫”指那些孩子們,他們不會耕也不會織,卻也不閑著。他們從小耳濡目染,喜愛勞動(dòng),于是“也傍桑陰學(xué)種瓜”,也就在茂盛成陰的桑樹底下學(xué)種瓜。這是農(nóng)村中常見的現(xiàn)象,卻頗有特色。結(jié)句表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣。
學(xué)習(xí)了這一首,教師可以擴(kuò)展學(xué)習(xí)范成大的其他田園詩歌。如
四時(shí)田園雜興(二首)
其一
梅子金黃杏子肥,麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過,惟有蜻蜓蛺蝶飛。
其二
新主場泥鏡面平,家家打稻趁霜晴。笑歌聲里輕雷動(dòng),一夜連枷響到明。
三、“我的好方法”
在生活學(xué)習(xí)中,善于發(fā)現(xiàn)、善于動(dòng)腦的人,常常會有小的發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造。教材中介紹了學(xué)習(xí)方面自己作書簽的“好方法”,以免損壞書籍。其實(shí),學(xué)習(xí)方面還有許多好方法。如用廢舊報(bào)紙或在水泥地上練毛筆字是節(jié)省紙張的好方法;如果是好的白紙,有人先用鉛筆練字,再用鋼筆,最后用毛筆,這也是節(jié)省紙張的好方法;大家合作買不同的書,然后交換閱讀是多讀書的好方法……
學(xué)習(xí)中孩子也會有許多發(fā)明創(chuàng)造,讓大家互相交流,智慧共享。
四、“口語交際”
——讓你我都快樂。
1、情境談話,引出話題。
這次的口語交際,老師和大家一起尋求快樂:你可以把你的快樂故事、快樂秘訣講給大家聽,也可以把自己的不快說出來請大家?guī)椭?/p>
2、談話交流,注意引導(dǎo)。
第一、讓大家聽清楚快樂的根源或苦惱的根源是什么。
第二、聽清楚表達(dá)的同學(xué)什么地方說得好。
第三、聽眾要積極想辦法,并組織好自己的語言。要善意地、文明地、講究表達(dá)方式地說明自己的意思。
五、“我的小筆頭”
——童年趣事
提起“童年”,每一個(gè)人的腦海里都會涌現(xiàn)出一串故事……
有了“閱讀鏈接”中關(guān)于“兒時(shí)的游戲”的'談話交流,相信孩子關(guān)于“童年趣事”的素材已經(jīng)儲備了許多。這是孩子最為感興趣的話題,課上可以再給學(xué)生提供一段交流的時(shí)間,孩子拿著圖片、照片、實(shí)物,談起自己童年的趣味經(jīng)歷,那是饒有興趣的體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上,教師注意繼續(xù)做好這樣兩方面工作:第一、一些孩子不知道該寫哪些事情,教師要幫孩子篩選,選擇哪些突出“情趣”的事例。第二、要提示孩子學(xué)習(xí)教材中《天窗》《蘆葉船》以及《快樂的足球賽》把細(xì)節(jié)描寫具體的方法,努力做到別人一讀你的就能體驗(yàn)到你的“蘆葉船”、你的“冷空射門”到底怎么有趣。
小學(xué)語文教案 篇6
【訓(xùn)練要求】
這次習(xí)作,要在口語交際的基礎(chǔ)上,用一兩件事,寫寫父母愛自己的一件事,也可以寫發(fā)生在自己和父母之間的感人的事,要表達(dá)真情實(shí)感。寫完以后,讀給爸爸、媽媽聽,請他們提提意見,再認(rèn)真改一改。
【設(shè)計(jì)理念】
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)淡化文體意識,倡導(dǎo)自由表達(dá),強(qiáng)調(diào)習(xí)作“要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物,做到說真話,表達(dá)真情實(shí)感,不說假話空話”。本文設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,主要表現(xiàn)在:
1.減少束縛,引導(dǎo)自由表達(dá)。打破框框,淡化文體意識,把習(xí)作指導(dǎo)滲透在作前談話、作后點(diǎn)評之中,學(xué)生在自然而然的寬松和諧的氛圍中無拘無束、敢說敢寫、自由奔放地進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)。
2.誘發(fā)興趣,引導(dǎo)真情表達(dá)。習(xí)作也是一種情感的體驗(yàn)、流露、交流的需要。注重在教學(xué)之中通過“錄像引發(fā)→閉目回憶→互談感受(說與寫)→品讀交流”等形式,引發(fā)學(xué)生情感興奮,開啟學(xué)生心扉,引吐內(nèi)心真情,確實(shí)把課堂當(dāng)作一種情感體驗(yàn)與交流的場所,當(dāng)作情感傾訴與交流的需要,真正做到“為情而造文”,使“我手寫我口,我手寫我心”的習(xí)作當(dāng)文宗旨得以實(shí)現(xiàn)。
[導(dǎo)寫過程]
一、憶父愛、母愛——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,引發(fā)真情
1、吟頌詩文
《游子吟》:“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報(bào)得三春暉!
2、錄像引入。
師:同學(xué)們,我們來看一段錄像好嗎?(播放錄像,再現(xiàn)溫馨家庭生活場面,激發(fā)情感興奮)。
3、引發(fā)回憶。
師:這是一段什么內(nèi)容的錄象呢?你能體會到爸爸、媽媽對你無微不至的關(guān)愛嗎?想一想在你的生活中哪些事給你留下最深的感受呢?(學(xué)生自由答)
4、閉目想象。
師:閉上眼睛,伴著音樂,把感受最深的爸爸、媽媽疼愛你的那件事情再回憶一遍。(播放歌曲《燭光里的媽媽》)
二、說父愛、母愛——開拓思路,引吐真情
1.小組交流。
師:我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽,那么,我們應(yīng)該如何寫,才能讓他們知道自己的孩子的理解并銘記他們的愛呢?讓我們小組內(nèi)討論一下。把剛才回憶中感受最深的爸爸媽媽疼愛你的`事具體地講給小組同學(xué)聽聽,怎么想就怎么說,做到說真話,吐真情。(學(xué)生小組交流,教師巡視,參與交流。)
2.集體交流。
師:好,接下來,請同學(xué)們把你和爸爸媽媽之間感受最深的事講給全班同學(xué)聽聽。其他同學(xué)
可以圍繞是否把意思表達(dá)清楚、具體,進(jìn)行補(bǔ)充、評議。
、僬l愿意講講自己腦海中印象最深的人是誰?他(她)為什么給你留下這樣深的印象呢?(個(gè)人發(fā)言,其他同學(xué)補(bǔ)充、評議)
、谡l愿意講講你感受最深的事是什么?說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果怎么樣?
、壅l還愿意講講你感受最深的是哪個(gè)地方?說說原因。
④誰愿意講講其他有關(guān)“愛”的方面的內(nèi)容?
3.小結(jié):同學(xué)們剛才講得很生動(dòng),也很精彩,能把自己認(rèn)為最受感動(dòng)的情節(jié),具體地、形象地描述出來,令聽者有種“身臨其境”的感覺。
三、寫父愛、母愛——引導(dǎo)習(xí)作,抒發(fā)真情
1.習(xí)作導(dǎo)入。
還有許多同學(xué)要講,這樣吧,請你提起筆,無拘無束,自由自地寫下你認(rèn)為印象比較深刻的,爸爸媽媽愛自己的一件事或發(fā)生在自己和爸爸媽媽之間的感人的一件事,體裁不限,怎么想就怎么寫,做到寫真話,吐真情。
2.學(xué)生進(jìn)行片斷寫作,教師巡回指導(dǎo)。
四、品父愛、母愛——評析習(xí)作,交流真情
1.小組評析。寫好了讀,讓小組的同學(xué)評議,有沒有把意思表達(dá)清楚。
2.集體評析。投影儀出示幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作,讓全班同學(xué)評議。
3.小結(jié)延伸:
①同學(xué)們,作文是心與心交流的書面表達(dá)形式,選擇真實(shí)的事例,抒發(fā)真實(shí)的感情,帶給我們無窮的樂趣。我相信我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯的愛,就讓我們把這篇充滿真情實(shí)感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽;丶液,請讀給父母聽。
、谧尠职謰寢寣δ銓懙膬(nèi)容提出意見,我們認(rèn)真改一改,再請他們在我們的習(xí)作后寫上批語,做上“星級評價(jià)”。
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