小學(xué)語(yǔ)文教案7篇（集合）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo): 認(rèn)讀、理解生字詞,積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn): 讀通課文。了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn): 標(biāo)出不懂的內(nèi)容,準(zhǔn)備質(zhì)疑。
教學(xué)用具:課件
教學(xué)方法:導(dǎo)析法
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
你們喜歡讀書嗎?說(shuō)說(shuō)你曾讀過(guò)了哪些有趣的書籍。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹自己童年讀 滸傳》的文章。
(板書課題:童年讀《水滸傳》)
二、初讀課文,整體感知
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。讀準(zhǔn)字音,讀通句子。不理解的.詞語(yǔ)查一查字、詞典。 2.思考:全文寫了什么?
3.有不明白的地方做上記號(hào),準(zhǔn)備質(zhì)疑。
4.全班交流。(課件出示下列詞語(yǔ))
(1)生字詞:讀一讀下列詞語(yǔ)。
水滸傳特別 搬 秦叔寶 身材魁梧 赤手空拳 破涕為笑 畢竟 生辰綱
(2)讀準(zhǔn)下列多音字:
水滸傳好奇 吞沒(méi) 答應(yīng) 曲折 天分 赤手空拳
(3)理解下列詞語(yǔ):
百聽不厭破涕為笑迫不及待豪情壯舉畢竟赤手空拳如聞其聲如見其人天分觀摩
(4)課文主要內(nèi)容:
課文寫了"我"童年讀《水滸傳》的故事,表達(dá)了"我"對(duì)這本書的喜愛之情。
三、再讀課文,理清思路
1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,想想課文每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容,各擬一個(gè)小標(biāo)題更好。
2.想一想,從這些內(nèi)容中,你明白了什么?
3.學(xué)生默讀。邊讀邊做筆記或批注,以備交流。
四、熟讀課文
五、指導(dǎo)書寫本課生字,抄寫生詞
六、課堂小結(jié)
板書設(shè)計(jì)：25童年讀《水滸傳》
水滸傳好奇 吞沒(méi) 答應(yīng) 曲折 天分 赤手空拳
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)課文，了解電腦住宅為人們生活帶來(lái)了哪些方便，感受科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)一棟你心目中的電腦住宅。
課前準(zhǔn)備
收集關(guān)于電腦住宅所具有的其他功能的資料。
教學(xué)過(guò)程
（一）引入新課
1. 《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇課文讓我們感受到了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，這節(jié)課我們要去參觀一棟由電腦控制、指揮的住宅，它與我們普通的住宅有什么不同呢？
2、引入新課，板題：電腦住宅
（二）初讀感知
1、請(qǐng)你自讀課文，讀準(zhǔn)課文的'字音。課文怎么介紹電腦住宅的？
2、檢查生字的讀音。
cāng chǔ pēng rèn dào zōng pàn
倉(cāng)庫(kù) 儲(chǔ)存 烹調(diào) 烹飪 防盜 綜合 判斷
3、課文怎么介紹電腦住宅的？引導(dǎo)學(xué)生知道這篇課文的寫作順序：空間轉(zhuǎn)換（可回憶已學(xué)的課文《蟋蟀的住宅》的順序）
4、分自然段指名朗讀檢查。用一句話談?wù)勀愕母惺埽耗阌X得電腦住宅怎樣？用句話或一個(gè)詞概括。
�。ㄈ┠x理解。
默讀課文思考下面的問(wèn)題：
1、課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施？那些設(shè)施有什么功能？是又怎樣工作的？邊讀邊想，用筆在相應(yīng)的段落留下你思考的痕跡。
（板書：設(shè)施功能 工作）
▲過(guò)度激趣：剛才你們都到了電腦住宅里參觀了，哪個(gè)地方的設(shè)施給你留下深刻的印象？
▲指名匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一、教材分析
這是一組數(shù)量詞歸類識(shí)字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
3、能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
4、在日常生活中有主動(dòng)識(shí)字的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課教學(xué)重點(diǎn)在于識(shí)字和學(xué)習(xí)數(shù)量詞的運(yùn)用；難點(diǎn)在于能在日常生活當(dāng)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)量詞。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、數(shù)量詞小卡片。
五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)9個(gè)生字，能在新的語(yǔ)言環(huán)境中再認(rèn)生字。
2、學(xué)習(xí)數(shù)量詞的使用，能在現(xiàn)實(shí)生活中正確運(yùn)用。
3、讓學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的興趣，拓展識(shí)字的途徑。
教學(xué)教程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)搿?/p>
師：同學(xué)們，你們喜歡玩嗎？想不想現(xiàn)在就去？（生答）
師：今天老師將帶同學(xué)們?nèi)ヮI(lǐng)略美好的'自然風(fēng)光，開起我們的小火車，準(zhǔn)備出發(fā)吧。
二、第一部分生字識(shí)記：
1、師：到站啰！同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第一站我們到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅圖，背景是大海邊，有沙灘、海鷗、軍艦、帆船）
�。▽W(xué)生自由說(shuō)話，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)）
�。▽W(xué)生說(shuō)到一處，將對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)卡片貼到黑板上）
師：這么多小朋友想說(shuō)。那就請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，給你的同桌介紹一下。
2、師：正是因?yàn)橛辛诉@些景物，海邊才會(huì)那么美。你能美美地把這幾個(gè)詞語(yǔ)讀一讀嗎？（請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀）
師：剛才幾個(gè)小朋友讀得非常好，我們也像他們一樣讀一讀吧。（齊讀，開小火車讀）
師：讀得真美。老師聽了你們的朗讀，就像站在了大海邊一樣。
3、師：看這些詞語(yǔ)當(dāng)中，有幾位新朋友穿著紅衣服要跟我們小朋友來(lái)交朋友。你來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，帶我們認(rèn)識(shí)它們一下。
�。▽W(xué)生當(dāng)小老師來(lái)帶讀生字。）
師：你有什么好方法盡快記住這些新朋友呢？（學(xué)生自由講述認(rèn)字方法，全班交流）
師：同學(xué)們真能干，有這么多的識(shí)字方法。
師：接下去老師考考你們，指著一字，請(qǐng)你為它組個(gè)詞。（師指著某字，請(qǐng)小朋友組詞讀。）
三、學(xué)習(xí)數(shù)量詞搭配。
1、師：遠(yuǎn)方來(lái)了幾位小朋友，它們想請(qǐng)小朋友幫忙找好朋友。
�。▽⑺慕M數(shù)量詞貼到黑板上。）
師：一起來(lái)叫叫它們的名字吧。（齊讀）
(請(qǐng)四位小朋友們上臺(tái)將數(shù)量詞與事物搭配)（齊讀）
2、師：你們讀得真好，老師這還有幾幅圖片想讓小朋友們看看。
�。ǔ鍪居嘘P(guān)海鷗、軍艦、帆船的圖片）
師：你能不能用上數(shù)量詞來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的畫面？
�。▽W(xué)生講述：一排軍艦、一隊(duì)軍艦、幾條帆船、一群海鷗……）
師：同一事物可以用不同的數(shù)量詞來(lái)形容。
3、（出示魚這個(gè)詞語(yǔ)）
師：請(qǐng)小朋友用上不同的數(shù)量詞形容它。
�。~：一條魚 一群魚 一缸魚 一盤魚 一種魚……）
�。ǔ鍪緯�、粉筆、水三個(gè)詞語(yǔ)）
師：先請(qǐng)同桌小朋友互相用不同數(shù)量詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�。ㄏ韧勒f(shuō)，再全班交流）
4、師：一起來(lái)看看我們的老朋友。（出示句子：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)小瓶子，瓶子里的水漸漸升高了。）
�。ǚ磸�(fù)朗讀）
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（里面有數(shù)量詞）
師：如果把這個(gè)數(shù)量詞去掉，可以嗎？（不可以，學(xué)生說(shuō)理由）
5、練習(xí)數(shù)量詞搭配。
（四人小組發(fā)一個(gè)小紙包，內(nèi)裝數(shù)量詞若干）
師：請(qǐng)你們幫個(gè)忙，幫數(shù)量詞找到好朋友。找到后，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀讀這些詞。
�。ń處熝惨�，用數(shù)碼相機(jī)拍下學(xué)生答案，用電腦播放。學(xué)生齊讀，積累詞匯）
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2.正確流利有感情地朗讀課文，并在感悟交流的過(guò)程中使學(xué)生懂得立志后應(yīng)該付諸于行動(dòng)，努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)做出一番成績(jī)。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人專心致志學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)建議
本課講的是大科學(xué)家居里夫人小時(shí)候?qū)Ｐ闹轮緦W(xué)習(xí)的事。課文敘述及思想內(nèi)容的關(guān)系是：努力學(xué)習(xí)－－成績(jī)第一－－大科學(xué)家。而她努力學(xué)習(xí)的具體特點(diǎn)是在“熱鬧”、“嘈雜”、“打擾”的環(huán)境里仍然能專心致志地讀書。這是她刻苦精神和堅(jiān)強(qiáng)意志的表現(xiàn)，是她在少年時(shí)代就表現(xiàn)出來(lái)的過(guò)人之處。注意力集中時(shí)間短，容易分心這是小學(xué)生心理特點(diǎn)之一。在學(xué)習(xí)這一課時(shí)，教師要讓學(xué)生反復(fù)地讀課文，讀中感悟，深切體會(huì)居里夫人學(xué)習(xí)時(shí)專心致志的精神，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)這個(gè)精神。
因?yàn)榫永锓蛉藢W(xué)生知道的可能較少，在學(xué)習(xí)此課之前可以布置學(xué)生自己預(yù)習(xí)，課前搜集有關(guān)居里夫人的資料，讓學(xué)生先有個(gè)印象，在去學(xué)習(xí)課文，這樣做學(xué)生能了解地更深一些。或者是老師利用一些現(xiàn)代的信息技術(shù)手段，為學(xué)生補(bǔ)充一些背景資料，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生收集信息地能力，課前布置，課上交流，為理解文中的語(yǔ)言文字作準(zhǔn)備。
對(duì)于本課的生字還要繼續(xù)要求學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，老師重點(diǎn)指導(dǎo)較難寫的幾個(gè)字。
拓展練習(xí)
一、補(bǔ)充詞語(yǔ)
()方()法專心()()()()大眼()()力盡
二、讀課文填空
1.居里夫人小時(shí)候的名字叫。她從小就。
2.也是憑著，她和她的丈夫居里長(zhǎng)期從事，發(fā)現(xiàn)了“鐳”，推動(dòng)了科學(xué)的發(fā)展，為人類做出了。為此，她獲得諾貝爾獎(jiǎng)。
相關(guān)資料：
有關(guān)居里夫人的生平及為人類所做出的貢獻(xiàn)的資料。
專心致志（一）
一、交流導(dǎo)入
1.交流課前搜集到的有關(guān)居里夫人的資料。
2.師板書：專心致志（生齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知。
1.師范讀，學(xué)生認(rèn)真地聽，邊聽邊畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2.學(xué)生自由讀課文，利用一切方法認(rèn)會(huì)生字。
3.指名分段讀課文。
4.默讀課文，思考：這篇課文講了一件什么事？
5.學(xué)生匯報(bào)。
三、品讀課文，深入感悟
1.學(xué)生自己默讀課文，并同小組成員一起談?wù)撘幌聦W(xué)習(xí)了這篇課文的感受。
2.交流匯報(bào)感受。教師相機(jī)引導(dǎo)：⑴瑪麗亞有志向，從小說(shuō)立志做一個(gè)對(duì)人類有貢獻(xiàn)的人。⑵瑪麗亞學(xué)習(xí)時(shí)的專心致志。（結(jié)合課文2、3自然段談）⑶瑪麗亞取得了很大的成績(jī)）（結(jié)合4、5自然段來(lái)談）
3.學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，師生共同解決。
四、升華情感
學(xué)習(xí)了這篇課文之后，你覺得應(yīng)該學(xué)習(xí)居里夫人的什么精神？（學(xué)生暢談所感）
五、形式多樣，鞏固生字
1.大屏幕出示本課的生字、詞，采用多種形式來(lái)認(rèn)識(shí)生字。
2.同位之間互相檢查、教認(rèn)。
六、合作學(xué)習(xí)，指導(dǎo)書寫
1.小組合作，書空交流每個(gè)字的'筆畫、筆順。
2.全班交流：這些字怎樣寫才美觀？
3.學(xué)生自己書寫。
4.小組互評(píng)，自我修正。
專心致志(二)
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題，直接導(dǎo)入
1.板書課題：專心致志。認(rèn)讀“致”，說(shuō)說(shuō)“專心致志”的意思。
2.師：知道文中寫誰(shuí)：“專心致志”嗎？
3.利用課件講述有關(guān)居里夫人的資料。
二、自讀課文，整體感知
1.學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式識(shí)字。
2.采用多種方式檢查識(shí)字情況。
3.指名分自然段讀課文，看看你對(duì)居里夫人又有哪些新的了解？
三、理解感悟課文
1.默讀課文，想一想瑪麗亞是怎樣“專心致志”學(xué)習(xí)的？反有關(guān)的詞語(yǔ)劃出來(lái)。
2.學(xué)生自讀，自劃。
3.小組內(nèi)交流自學(xué)情況。
4.全班交流。
教師可重點(diǎn)指導(dǎo)點(diǎn)撥，使學(xué)生從以下四個(gè)方面認(rèn)識(shí)瑪麗亞是怎樣專心致志學(xué)習(xí)的？
⑴瑪麗亞家里“人多”、“很熱鬧”、但她“從不受干擾”。
�、茷閷�(duì)付嘈雜的聲音，她用“防御工事”（“防御工事”一般指什么？用在什么地方？）通過(guò)理解“拿”、“坐”、“支”、“掩”幾個(gè)動(dòng)詞，讓學(xué)生表演一下，感受瑪麗亞的專心致志。
�、亲x書達(dá)到忘我和忽略周圍一切的地步。（可結(jié)合第二自然段理解）
�、冉憬愫团笥褌兿敕椒ㄈゴ驍_，卻不能實(shí)現(xiàn)（在這個(gè)問(wèn)題上可對(duì)學(xué)生進(jìn)行注意力方面的教育）
四、聯(lián)系實(shí)際，升華情感
1.看到瑪麗亞這樣的專心致志的學(xué)習(xí)，你有什么感受？對(duì)此你想說(shuō)什么？
�。ㄗ寣W(xué)生暢所欲言）
2.找出表現(xiàn)瑪麗亞“專心致志”的句子，用敬佩的語(yǔ)氣來(lái)讀，讀出敬佩的語(yǔ)氣。
3.憑著這種專心致志的精神，瑪麗亞取得了怎樣的成績(jī)？教師引導(dǎo)，學(xué)生齊讀。
五、檢查生字，指導(dǎo)書寫
1.采用多種方法檢查生字的識(shí)記情況。
2.同位之間互相檢查、教認(rèn)。
3.小組內(nèi)討論生字的書寫，提出難寫字，共同解決。
六、拓展延伸
1.學(xué)習(xí)了這課你有哪些收獲？
2.你也想做個(gè)專心致志的孩子嗎？你打算怎樣做？把你的打算寫在日記上。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能感受課文的敘述層次，抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)感悟課文各部分內(nèi)容。
2、在對(duì)課文重點(diǎn)詞句的品讀中，感悟滴水穿石精神的具體內(nèi)涵。
3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、分類搜集成語(yǔ)：
�。�1）形容注意力集中、專心的成語(yǔ)：
�。�2）形容技藝水平高的成語(yǔ)：
�。�3）形容勤奮刻苦的成語(yǔ)：
�。�4）形容持之以恒的成語(yǔ)：
教學(xué)重難點(diǎn)：
感情朗讀，品悟滴水穿石精神的內(nèi)涵。
過(guò)程預(yù)設(shè)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
映滴水穿石的圖片，引導(dǎo)：
1、這是太極洞里的什么景點(diǎn)？看到圖片上的石頭你想到了哪些詞語(yǔ)？這些詞語(yǔ)所描述的情景就是滴水穿石的現(xiàn)象。
2、聽到什么聲音？聽到這樣的滴水的聲音，你想到了哪些詞語(yǔ)？課文用這些詞語(yǔ)講述了滴水穿石這個(gè)現(xiàn)象形成的原因。
3、看到這樣的現(xiàn)象，聽著這樣的滴水聲，你想到了什么?引導(dǎo)并板書：目標(biāo)專一、持之以恒。
作者在想到這些之后，提出了自己的觀點(diǎn)：只要做到目標(biāo)專一、持之以恒，就能做成所有的事情。
二、品讀事例
1、過(guò)渡：作者提出了自己的觀點(diǎn)之后，接下來(lái)他又是用什么方法來(lái)證明自己的觀點(diǎn)是正確的呢？
2、課文介紹了哪些人的事例？映示李時(shí)珍的事例。
3、映示自讀練習(xí)題
�。�1）、從這些詞語(yǔ)可以感受到李時(shí)珍目標(biāo)專一、持之以恒的精神，他努力的結(jié)果是：。
�。�2）、你認(rèn)為怎樣才能讀好這一段話？
4、學(xué)生自讀事例，完成練習(xí)。
5、討論交流
�。�1）從哪些詞語(yǔ)可以感受到李時(shí)珍目標(biāo)專一、持之以恒的精神？
隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解詞語(yǔ)不懈努力：哪個(gè)詞最能體現(xiàn)不懈努力？他二十幾年一直干什么？
�。�2）李時(shí)珍目標(biāo)專一、持之以恒的結(jié)果是什么？
�。�3）你認(rèn)為應(yīng)該怎樣來(lái)讀這一段話？
要點(diǎn)：讀好剛才找到的能體現(xiàn)李時(shí)珍目標(biāo)專一、持之以恒精神的詞語(yǔ)。
�。�4）指名練讀：
師生評(píng)議，通過(guò)讀后評(píng)議指導(dǎo)讀好翻山越嶺等詞語(yǔ)，先讀好詞語(yǔ)再讀好句子。
同時(shí)提醒學(xué)生讀好其他要重讀的詞語(yǔ)
如果學(xué)生朗讀不能很好地處理輕重，則教師范讀，范讀后，提問(wèn)：你們聽出來(lái)老師特別強(qiáng)調(diào)了哪些詞語(yǔ)？你知道老師為什么要強(qiáng)調(diào)這些詞嗎？
隨機(jī)介紹《本草綱目》，指導(dǎo)讀好本草綱目和巨著。
�。�5）自由練讀
�。�6）齊讀
6、過(guò)渡：從李時(shí)珍的`事例中，我們感受到只要做到目標(biāo)專一、持之以恒，就能做成想做的事情。愛迪生和齊白石又是怎樣做到目標(biāo)專一、持之以恒的呢？映示愛迪生、齊白石的事例。請(qǐng)大家用剛才學(xué)習(xí)李時(shí)珍事例的方法來(lái)學(xué)習(xí)愛迪生和齊白石的事例。
�。�1）映示自讀要求：
輕聲朗讀兩個(gè)事例，找出你認(rèn)為的最能體現(xiàn)愛迪生和齊白石目標(biāo)專一、持之以恒精神的詞語(yǔ)，再試著用你的朗讀表現(xiàn)出愛迪生和齊白石是如何目標(biāo)專一、持之以恒的，準(zhǔn)備朗讀給大家聽。
�。�2）學(xué)生按要求自讀課文。
（3）映示愛迪生的事例。
指名朗讀課文，讀后學(xué)生說(shuō)強(qiáng)調(diào)了哪些詞語(yǔ)，為什么強(qiáng)調(diào)這些詞語(yǔ)？
對(duì)于學(xué)生的理解和朗讀的個(gè)性特點(diǎn)給予充分地肯定。
隨機(jī)抓住學(xué)生提到的詞語(yǔ)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)品讀。
抓住迷戀、孜孜不倦想象并描述愛迪生做電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究時(shí)的情景。
由自謀生計(jì)引出故事，感受愛迪生的非凡成果，適時(shí)指導(dǎo)朗讀1093項(xiàng)。點(diǎn)撥：愛迪生在挫折面前仍能做到目標(biāo)專一、持之以恒。
隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好并列詞語(yǔ)的節(jié)奏。
�。�5）自由練讀，齊讀。
�。�6）映示齊白石的事例。
引導(dǎo)：讀了齊白石的事例后，齊白石的哪一點(diǎn)或者事例中的哪一句話給你留下的印象最深？請(qǐng)你把留給你印象最深的這句話讀給大家聽聽。
引導(dǎo)朗讀學(xué)生交流這句話為什么會(huì)給自己留下深刻的印象，這句話中哪幾個(gè)詞應(yīng)該要讀好。
隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解、品味關(guān)鍵詞語(yǔ)：堅(jiān)持不懈等，練讀一句話，欣賞齊白石爐火純青的藝術(shù)作品。
點(diǎn)撥：齊白石在成就面前是仍能繼續(xù)做到目標(biāo)專一、持之以恒。
�。�8）指名朗讀完整事例。
�。�9）齊讀
7、引出省略號(hào)：能說(shuō)明只要做到目標(biāo)專一、持之以恒，就能做成想做的事情的事例還有嗎？從哪看出來(lái)的？課后查找事例，組織一個(gè)故事交流會(huì)，比一比誰(shuí)的故事講的好。
8、如果要是用一兩句簡(jiǎn)短的話，對(duì)課文所介紹的三個(gè)事例進(jìn)行一個(gè)概括，應(yīng)該怎樣說(shuō)呢？
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，映示第三自然段最后一段話。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感悟有感情地有個(gè)性地朗讀這段話。
點(diǎn)撥：你為什么要強(qiáng)調(diào)這幾個(gè)詞語(yǔ)。理解頑石和滴穿
點(diǎn)撥：古今中外這四個(gè)字分別對(duì)應(yīng)的文中事例是哪一個(gè)。李時(shí)珍、愛迪生、齊白石他們遇到的頑石分別是什么？有什么不一樣？
9、打開課本，齊讀課文第三自然段。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、過(guò)渡：現(xiàn)在我們知道只要做到目標(biāo)專一、持之以恒，就能做成所有的事，實(shí)現(xiàn)自己的理想。如果要是不這樣去做，那又會(huì)怎樣呢？課文用雨水作了一個(gè)對(duì)比。
2、映示第四自然段
雨水是怎么做的呢？課文說(shuō)得非常具體，你能用上因?yàn)樗赃@個(gè)關(guān)聯(lián)詞，把它說(shuō)得簡(jiǎn)單一些嗎？
四、品讀啟示
1、小結(jié)：課文三四自然段分別用正反兩個(gè)方面的事例，說(shuō)明了只要做到目標(biāo)專一、持之以恒，是沒(méi)有什么事做不成的這個(gè)觀點(diǎn)。這樣我們就得到了滴水穿石的啟示。
2、那么滴水穿石給予我們的啟示是什么呢？
映示最后一個(gè)自然段。
3、在這句話里，有兩對(duì)反義詞，你能發(fā)現(xiàn)嗎？這兩對(duì)反義詞是用什么詞連起來(lái)的？
4、像這樣一種說(shuō)法，把一對(duì)反義詞用而不連起來(lái)，你還能舉出例子嗎？勤奮而不懶惰，驕傲而不謙虛
為什么要把他們連在一起說(shuō)？對(duì)比是為了突出其中的一個(gè)，這里是為了突出什么？還有一種辦法能證明這句話確實(shí)是為了突出目標(biāo)專一和持之以恒，映示兩句話讀，先讀沒(méi)有對(duì)比的句子，再讀有對(duì)比的句子，體會(huì)句子的意思有沒(méi)有什么變化。
5、指名練讀，齊讀。
6、討論：作者還用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把這個(gè)啟示講得非常清楚，這是個(gè)什么關(guān)聯(lián)詞？
7、讀了這個(gè)啟示，你想到了什么？你能不能用上只要就來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的想法？
（6和7機(jī)動(dòng)處理）
五、布置作業(yè)
討論：上完了這節(jié)課，課后你想干什么？
作業(yè)超市：
1、查找具有滴水穿石精神的人的事例，舉辦故事會(huì)。
2、選擇一個(gè)人，把《滴水穿石的啟示》的內(nèi)容較為具體地復(fù)述給他聽。先想一想：講給誰(shuí)聽？為什么要講給他聽？
3、仔細(xì)觀察你身邊的某種自然現(xiàn)象，再弄清它的形成過(guò)程，然后想想能給我們什么啟示。模仿課文的結(jié)構(gòu)，把你的發(fā)現(xiàn)講給爸爸媽媽聽。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.知道時(shí)間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
真正理解一分鐘的重要性，懂得要珍惜時(shí)間。
二、用具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
三、教學(xué)用時(shí)：
兩課時(shí)
四、教學(xué)流程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬└枨と�，談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們知道一分鐘有多長(zhǎng)么？
生：60秒
師：對(duì)，像這樣數(shù)1、2、3??數(shù)到60下，就是一分鐘
師：同學(xué)們，你們覺得一分鐘長(zhǎng)嗎？（學(xué)生自由交談）我們一起來(lái)聽首歌之后再一起討論。播放歌曲《時(shí)間像小馬車》
師：一分鐘長(zhǎng)嗎？你們?cè)谝环昼妰?nèi)能做些什么事呢？
生回答
師：是啊，一分鐘可以很長(zhǎng)，也可以很短，今天我們的遠(yuǎn)遠(yuǎn)因?yàn)樨澦艘环昼姡Y(jié)果遲到了二十分鐘，這到底是怎么回事呢？我們一起去看一看（板書課題，齊讀。）
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)，合作交流
1．自由讀文，勾畫出生字新詞
2．交流：現(xiàn)在你們知道課文講了什么人？發(fā)生了什么事情？你們讀得真認(rèn)真，接下來(lái)我們一起和生字寶寶交個(gè)朋友吧
鐘零鬧哈欠遲嘆（標(biāo)上拼音）
師：這些生字去掉帽子了，你們還能認(rèn)出他們嗎？（去掉拼音讀）
師：大家都讀得真棒啊，有幾個(gè)生字寶寶的名字特別難讀，我想考考大家，有誰(shuí)愿意接受挑戰(zhàn)，一起來(lái)選一選
師：大家可真厲害啊，你們現(xiàn)在都是這些生字寶寶的好朋友了，那你們能不能給這些生字寶寶歸類一下，老師要看看我們班誰(shuí)最火眼金睛
3．全班交流識(shí)字方法。
�。�1）熟字加偏旁識(shí)字：鐘、零、鬧、哈、遲、嘆、悔、室。
�。�2）運(yùn)用漢字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：哈、遲、嘆、悔、鐘。
�。�3）熟字換偏旁識(shí)字：快—決海—悔
�。�4）猜謎語(yǔ)識(shí)字：大門里面是市場(chǎng)——鬧走了一尺遠(yuǎn)——遲
4、做游戲識(shí)字
師：現(xiàn)在老師要和大家做個(gè)游戲了，看誰(shuí)摘的蘋果最多，開火車讀
5、引導(dǎo)學(xué)生組詞
師：現(xiàn)在這些生字寶寶要手拉手一起去找朋友了，我們一起去看看吧，看看你能不能認(rèn)識(shí)到更多的'朋友，小組讀
�。ㄈ┖献髯x文，初步感知
1．分自然段朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。
2．小組內(nèi)用自己喜歡的方式讀。
3．匯報(bào)讀。指名讀全文。
�。ㄋ模┓治鲎中危笇�(dǎo)寫字
1．出示要寫的生字“欠、元、包、遲”讓學(xué)生認(rèn)讀。
2．觀察字形，交流寫時(shí)要注意的地方。
3．教師范寫，學(xué)生評(píng)說(shuō)。
4．學(xué)生練寫。
（五）作業(yè)
1．朗讀課文。
2．通過(guò)查資料說(shuō)明人們?cè)谝环昼妰?nèi)能做多少事。
3．收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀一讀（字和詞）課件出示本課生字詞：
鬧鐘丁零哈欠遲到?jīng)Q定后悔嘆氣
3.小實(shí)驗(yàn)：學(xué)生看課件，給一分鐘的時(shí)間快速記生字。
4.指名學(xué)生介紹，一分鐘自己記住了多少個(gè)字，是怎樣記住的。
5.生活拓展：一分鐘人們能做什么事。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
�。�.自由讀課文，想一想：元元只多睡了一分鐘，為什么會(huì)遲到20分鐘呢？２.集體讀課文，再交流。
�。ㄈ┥钊敫形�，明白道理
1.過(guò)渡：用書上的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)元元此時(shí)的心情？——元元非常后悔。
2.默讀課文，思考：從課文哪里看得出元元非常后悔？
3.小實(shí)驗(yàn)：學(xué)生看課件，給一分鐘的時(shí)間快速記生字。
4.指名學(xué)生介紹，一分鐘自己記住了多少個(gè)字，是怎樣記住的。
5.生活拓展：一分鐘人們能做什么事。
�。ㄋ模┩卣寡由�
1.續(xù)講故事《元元的第二天》
2.名言警句
（五）書寫生字
1.師范寫生字“鬧鐘”、“哈”、“嘆”。
2.生練習(xí)書寫生字，并組詞。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
第一課時(shí)
一、板題，質(zhì)疑
1、板題質(zhì)疑：橋，讓你想到了什么?(學(xué)生或許會(huì)說(shuō)：橋是連接河兩岸的建筑，有鐵橋、木橋等。)
2、一讀課題，課文為什么以橋命題，究竟這是一座什么樣子的橋呢?
二、以橋?yàn)榍腥肟�，一讀文本，初步積淀情感
1、自由朗讀課文，想，文中的橋是一座怎樣的橋?
2、交流，可以初步說(shuō)說(shuō)文中依據(jù)，隨機(jī)層層點(diǎn)撥：窄窄的木橋 不結(jié)實(shí)的木橋 又窄又不結(jié)實(shí)的木橋
3、二讀課題。說(shuō)到這里，再讀課題，你的心情是怎樣的──(可以是沉重的，鄭重的)
引導(dǎo)：又窄又不結(jié)實(shí)的木橋，平日里或許只是山村里極不起眼的，可在洪水來(lái)臨時(shí)卻成了──生死橋逃命橋生命橋救命橋希望橋。
三、再讀課文，感受橋的無(wú)奈
就是這樣一座又窄又不夠結(jié)實(shí)的橋，成了洪水突然襲擊時(shí)的唯一的逃命橋。那么它是否真的能那么輕易地救老百姓的性命呢?當(dāng)時(shí)的情況又是怎樣的呢?劃出描寫大雨和洪水的句子，選擇其中感受最深的一句作批注。
1、交流。
2、適時(shí)解疑：
像潑。像倒。為什么獨(dú)立成句?引導(dǎo)：凝重的筆調(diào)。兩字卻字字千鈞，腦海里可以是一幅活的聲勢(shì)兼?zhèn)涞漠嬅妗８怀隽擞攴峭瑢こ５拇�。致使洪水泛濫成災(zāi)。
3、激情再創(chuàng)造引讀，感受洪水的瘋狂：洪水咆哮著，像──，從山谷里──。洪水已有近──，這近一米高的洪水已經(jīng)在路面上──
4、感悟跳舞一詞的表達(dá)：當(dāng)時(shí)的情形是──(無(wú)比緊張的，令人恐懼的)就是這樣一種狀況，作者怎么竟然用了跳舞這個(gè)詞語(yǔ)?是不是太不合時(shí)宜啦?
5、指名：
(這洪水簡(jiǎn)直是一群魔鬼在跳舞，讓我不由地想到了──群魔亂舞這個(gè)詞)
6、這與下文的哪個(gè)詞語(yǔ)是呼應(yīng)的?獰笑，洪水在跳舞，死亡在獰笑，此時(shí)你什么感覺?你想?甚至想?看，文中的人們不也是如此──
7、朗讀寫人們反應(yīng)的句子。讀了這些句子，你感受到了什么?把你的恐懼不安送進(jìn)句子中去。
讀好你擁我擠瘋了似的跌跌撞撞。
8、讀著讀著，我的眼前出現(xiàn)了逃難隊(duì)伍中的一個(gè)──
9、出示：
人們跌跌撞撞地向那木橋擁去，其中有一個(gè)──
按這個(gè)句式寫一寫你眼前出現(xiàn)的這一人物，注意寫好人物的語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)。
10、面對(duì)瘋狂襲來(lái)的洪水，人們幾近瘋狂崩潰，幾乎失去了理智，試想，這樣的又窄又不結(jié)實(shí)的橋──?(怎能承載得了瘋狂的擁擠踩踏?)急需要什么?(沉穩(wěn)的組織者，有序地疏散)
11、老漢就是在這樣的背景下出場(chǎng)的──
第二課時(shí)
一、劃找句子，初步感受老漢的形象
1、上節(jié)課，大家在邱老師的帶領(lǐng)下已經(jīng)讀通了課文，并且感受到在那個(gè)黎明時(shí)分，面對(duì)突如其來(lái)的(山洪)，人們(受驚了)，一百多個(gè)村民都毫無(wú)秩序地?fù)硐蚰钦?木橋)，情況非常(危急)。幸好那年邁的老漢，那受全村人擁戴的黨委書記早已站在窄窄的木橋前，讓我們穿越時(shí)空，看一看這位老漢在生死攸關(guān)之際做出的人生選擇，留下的感人事跡。
2、請(qǐng)同學(xué)們讀7～23自然段，劃找出描寫老漢的句子，然后交流，大屏幕出示句子，同桌再讀一讀。
二、品讀句子，深刻感悟老漢的精神
1、讀了這些句子，相信老漢已經(jīng)給我們留下了深刻的印象，哪一句話最讓你感動(dòng)呢?用心地讀一讀這個(gè)句子，并寫下你的內(nèi)心感受。
2、交流：
�、� 第8自然段。
�、� 第10自然。
�、� 12自然段。
學(xué)生自由抒發(fā)自己的感受，從中品悟老漢的屹立如山、責(zé)任如山，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
3、是的，忠于職守、舍己為人的老漢讓我們真切地感受到洪水無(wú)情，但人間有愛，這樣的老漢能不受人擁戴嗎?可是當(dāng)情況越來(lái)越危急，洪水已經(jīng)漫到人們的腰際的時(shí)候，又發(fā)生了什么事情呢?這些事情是否有矛盾呢?
出示15、22、23自然段。
�、� 揪、吼、兇和推矛盾。
�、� 急于求生的.小伙子和推老漢先走矛盾。
老漢和小伙子的言談舉止的確令人費(fèi)解，充滿了矛盾!請(qǐng)一生閱讀下文，老師相信你在頃刻間會(huì)明白許多許多。文章到最后才交代老漢和小伙子之間那血濃于水的關(guān)系，這個(gè)結(jié)局()
4、反復(fù)詠嘆，感受親情：
�、� 當(dāng)我們明白老漢原來(lái)是小伙子的父親，小伙子原來(lái)是他的兒子的時(shí)候，讓我們?cè)賮?lái)看看這令人感動(dòng)的一幕，相信你又會(huì)有新的感受。讓我們把兒子這個(gè)充滿血緣、充滿親情的字眼帶入文章中，一起深情地朗讀14～23自然段，我們就能理解這位平凡而偉大的父親了。引讀。
⑵ 想象老漢會(huì)喊些什么呢?出示。是啊，眼見自己骨肉被洪水吞噬，試問(wèn)世間那個(gè)父母會(huì)不痛心疾首?
�、� 請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容想一想，如果再給老漢一次選擇，老漢還會(huì)把兒子從隊(duì)伍里揪出來(lái)嗎?如果他有機(jī)會(huì)跟兒子解釋，他會(huì)對(duì)兒子說(shuō)些什么?
此時(shí)此刻，你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人呢?(父愛如山)
5、這樣的老漢最終沒(méi)有留下，和他兒子一起被無(wú)情的洪水吞沒(méi)了。其實(shí)就在木橋前，在沒(méi)腿深的水里，老漢完全可以一走了之，但是──就在木橋前，在沒(méi)腰深的水里，老漢完全可以一走了之，但是──就在木橋前，在沒(méi)胸部的水里，老漢完全可以一走了之，但是──就在木橋前，老漢完全可以讓兒子一走了之，但是──就在木橋前，老漢完全可以和兒子一走了之，但是──，這是一個(gè)怎樣的老漢啊!這樣的老漢能不受人擁戴嗎?
然而，這樣的老漢最終還是被無(wú)情的洪水吞沒(méi)了，但兇猛的洪水吞不沒(méi)的又是什么呢?出示屏幕。學(xué)生練習(xí)。
三、抒發(fā)情感，激情表達(dá)自己的哀思
老漢離我們遠(yuǎn)去了，面對(duì)著殘破不堪的木橋，你最想說(shuō)的又是什么呢?表達(dá)對(duì)老漢的哀思學(xué)生寫后交流。
四、三讀課題，總結(jié)全文
再讀課題，你對(duì)橋又有什么感受?理解橋的象征意義，并總結(jié)全文。投影出示讀句子：
他像一座山，一座屹立不倒的山，他更像一座橋，一座聯(lián)結(jié)生命的橋。
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