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語文教案

時(shí)間:2023-09-16 09:05:18 語文教案 我要投稿

語文教案匯總(7篇)

  作為一位杰出的老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編精心整理的語文教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

語文教案匯總(7篇)

語文教案 篇1

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  動物的單幅圖片若干(梅花鹿、金絲猴、小白兔、貓、鼴鼠、小狗,……)

  教學(xué)過程:

  教師行為學(xué)生活動

  引入新課

  1. 啟發(fā):大家也許還不2. 知道,3. 可愛的小動物和我們?nèi)祟愐粯痈鱾(gè)神通廣大,4.

  大家知道有哪些動物?它們各自擅長做什么呢?(板書:本領(lǐng))

  5. 提問:小動物們都有什么本領(lǐng)?誰來給大家介紹一下?(記錄學(xué)生答案在小黑板上,6. 左邊是動物,7. 右邊是本領(lǐng))

  8. 引導(dǎo):那么多小動物,9. 誰的本領(lǐng)大?每個(gè)小組選一個(gè)自己認(rèn)為本領(lǐng)最大的小動物出來。(觀察學(xué)生討論情況)

  10. 小結(jié):大家都有自己心目中本領(lǐng)最大的動物,11. 但誰的`本領(lǐng)更大,12.

  卻很難分得清。森林里就發(fā)生了小動物比本領(lǐng)的事情。(板書:比本領(lǐng))的學(xué)習(xí)。

  1. 七嘴八舌,2. 自由發(fā)言。

  同3. 桌討論,4. 再舉手發(fā)言,5. 說一說?赡艿拇鸢赣校好坊古艿每欤6. 大象能用鼻子卷東西,7. 猴子能爬樹,8.

  鼴鼠會打洞……(答案都是將動物擬人化了的,9. 有學(xué)生回答的角度可能不10. 一樣,11. 如:獅子會打獵,12. 不13.

  用特別的糾正,14. 仍然要鼓勵(lì)其發(fā)言)

  15. 小組討論,16. 推選一人做匯報(bào),17. 簡單說明理由。

  18. 傾聽小結(jié),19. 自然過渡到新課文

  整體感知故事大意1. 大家先自己默讀課文,2. 看一看故事的主人公是誰?它們做了什么事,3. 遇到了什么問題。

  4. 抽生答。小結(jié):這是在一個(gè)森林里,5. 梅花鹿和金絲猴比賽誰的本領(lǐng)大的故事。

  6. 抽生扮演動物角色,7. 做介紹。

  8. 小結(jié):大家介紹得都很棒!我們來看主題圖,9. 究竟誰的本領(lǐng)大?

  1. 帶著問題默讀。

  2. 講述故事大意。不3. 要求復(fù)4. 述細(xì)節(jié)。

  5. 生甲扮演金絲猴,6. 生乙扮演梅花鹿。分別介紹自己的名7. 稱,8. 外貌,9. 本領(lǐng)特點(diǎn)。

  精讀課文認(rèn)識生字1. 引導(dǎo)生觀察主題圖:大家結(jié)合圖片,2. 看一看,3. 梅花鹿和金絲猴在比賽的時(shí)候遇到了什么困難?它們是怎么解決的?

  4. 提示生字。

  5. (板書生字)觀察圖片,讀課文,思考問題。

  輔導(dǎo)練習(xí)提示提醒學(xué)生可以多選。

語文教案 篇2

  第一課時(shí)

  一、談話揭題

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

  1.輕聲讀課文,把不認(rèn)識的字畫下來,連詞多讀幾遍。

  (1)自讀,互讀。

 。2)不理解的詞語查字典。

  2.檢查字詞掌握情況。

  (1)我來考考你。

  一學(xué)生拿著生字卡片,讓另外學(xué)生讀出讀音,然后再組詞(如有可能再說一句話)。

 。2)我來說你來猜。

  出示詞語:

  精心憧憬依然蹤影似乎凌空飛起

  大驚失色千呼萬喚垂頭喪氣半沉半浮翩翩飛舞

  一學(xué)生說出詞語的大概意思(或做一些動作),其余學(xué)生根據(jù)他的話或動作,從上列詞語中找出該詞語。

  三、再讀課文,說說課文主要內(nèi)容

  1.選用自己喜歡的讀書方式,讀課文。

  讀后回答,課文主要寫了什么?

  教師根據(jù)學(xué)生的回答,板書:

  2.四人一小組討論。

  3.每組選代表發(fā)言。

  四、感情朗讀課文,初步體會“我們”心情的變化

  自由讀課文,可以把自己的想法與別人交流。

  第二課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  二、感悟課文,體會“我們”的心情變化

 。ㄒ唬⿲W(xué)生感情朗讀課文。

 。ǘ┱页觥拔易钕矚g的部分”。

  1.讀一讀自己喜歡的地方。

  2.說出你為什么喜歡這部分。

 。1)做風(fēng)箏

  重點(diǎn)句子:

  我們精心做著,心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了,卻什么也不像了。我們依然快活,把它叫做“幸福鳥”,還把我們的名字寫在上面。

 、僬f一說為什么喜歡這部分。

  ②感情朗讀,讀出“快活”的心情,強(qiáng)調(diào)“依然”。

  板書:依然

  指讀,挑戰(zhàn)讀,再指讀,齊讀。

 、劬毩(xí)把“雖然……但是……”加進(jìn)“我們依然快活,把它叫做‘幸福鳥’,還把我們的`名字寫在上面”里去,進(jìn)一步體會“我們”快活的心情。

 。2)放風(fēng)箏。

  重點(diǎn)句子:

  風(fēng)箏越飛越高,在空中翩翩飛舞著,我們快活地叫著,在田野里拼命地奔跑。

  ①說一說為什么喜歡這句話。

  ②你認(rèn)為這句話中哪個(gè)詞最能反映出“我們”當(dāng)時(shí)快活的心情?

  板書:拼命

  ③感情朗讀,讀出“快活”的心情。

  指讀,挑戰(zhàn)讀,再指讀,齊讀。

 。3)找風(fēng)箏。

  重點(diǎn)句子:

  我們大驚失色,千呼萬喚,那風(fēng)箏越來越小,倏地便沒了蹤影。

  我們都哭了,在田野里四處尋找,找了半個(gè)下午,還是沒有蹤影。

  我們垂頭喪氣地坐在田埂上。

 、僮寣W(xué)生分別找出這幾句話,教師出示這幾句話。

 、趯W(xué)生連起來讀這幾句話,整體體會“我們”當(dāng)時(shí)心情的變化過程。

  ③找出最能表現(xiàn)當(dāng)時(shí)心情的詞語。

  板書:大驚失色千呼萬喚哭垂頭喪氣

  指讀,挑戰(zhàn)讀,再指讀,齊讀

 、芫毩(xí)用上面幾個(gè)詞說幾句話,描述一下自己在生活中或?qū)W習(xí)中遇到困難、麻煩時(shí)的表現(xiàn)。

  三、拓展想象

  讀課文最后部分,思考“我們”找到“幸福鳥”了嗎?

  讓學(xué)生大膽想象,能說多少說多少,不要限制學(xué)生的思維。

  如有時(shí)間可以讓學(xué)生寫下來。

語文教案 篇3

  一、教材分析:

  本課收錄了五條關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的諺語。諺語是在群眾中流傳的固定語句,用通俗易懂的語言反映深刻的道理。并時(shí)時(shí)提醒自己,教育自己。

  二、學(xué)生分析:

  學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體,他們的生活體驗(yàn)和學(xué)習(xí)需求各不相同。因此,教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,尊重學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性差異。

  三、設(shè)計(jì)思路:

  1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,進(jìn)入諺語王國,認(rèn)識諺語朋友,來激發(fā)學(xué)生的興趣。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和合作探究能力,重視識字方式的多樣和識字形式的趣味性。

  3.架設(shè)生活與文本的橋梁,結(jié)合生活實(shí)際,學(xué)以致用。

  4.多種形式的朗讀,發(fā)展語言,還學(xué)生真正的“讀者”地位,讓學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上,經(jīng)歷感知、思考、置疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過程,從而讓他們在積極的思維和活動中加強(qiáng)理解和體驗(yàn),進(jìn)而有所感悟和生成。二年級上冊語文識字5教學(xué)設(shè)計(jì)

  四、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.知識和能力目標(biāo):認(rèn)識“移、柴”等十個(gè)字,會認(rèn)會寫“挑、折”等八個(gè)字,其中“容、易”比較典型,需要重要強(qiáng)調(diào)。

  2.過程和方法目標(biāo):能正確、流利地朗讀諺語。教師引導(dǎo)學(xué)生自主識字,合作交流,發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

  3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀,對諺語有一定的理解,并培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的.興趣。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  今天老師將帶領(lǐng)小朋友們一起走進(jìn)諺語王國,諺語王國里有五位諺語朋友正在等著我們大家的光臨呢,現(xiàn)在就請小朋友們跟著老師一起進(jìn)入諺語王國吧。▎螕粽n件,出示課題)

  學(xué)生齊讀課題:《識字》

  二、初讀諺語,趣味識字

  1、要跟我們交朋友的諺語朋友們在哪兒呢?小朋友們別著急,它們在這兒呢。▎螕粽n件,出示課文內(nèi)容)

  請給大家提提讀書的要求吧。▽W(xué)生提要求,老師相機(jī)出示讀書要求)

  2、學(xué)生自由讀文。

  3、學(xué)習(xí)小組交流識字方法。

  4、趣味識字:

  a.知道小朋友們今天要來到諺語王國生字朋友可高興了,瞧,它們排好隊(duì)來迎接我們了,來我們來讀出它們的名字。(指名讀,齊讀這些加拼音的字并說說自己記字的方法。)

  出示“搓繩”,做動作來理解。

  出示“斤、近”,說說你的發(fā)現(xiàn)。

  b.玩“快樂列車”的游戲:(讀不加拼音的字)

  生字寶寶坐上了“快樂列車”,和我們一同開往“諺語城”了,大家高興嗎?

  c.學(xué)生拿出自制的生字卡片,自由認(rèn)讀。讀一個(gè)生字,在桌子上擺一張生字卡片。

  d.“摘蘋果”游戲讀字讀詞。

  三、讀中感悟,鞏固識字

  1、看,我們來到了諺語朋友的家了。(課件出示這五則諺語)你會讀嗎?請給大家提提讀書的要求吧。▽W(xué)生提要求,老師相機(jī)出示讀書要求)

  2、學(xué)生自由練讀。

  3、指名讀,集體正音。

  4、你喜歡那一句諺語?再多讀讀吧!。(老師出示讀書要求)

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答,來學(xué)習(xí)這五則諺語并要學(xué)生說出為什么喜歡它。)

  四、整體感知,加強(qiáng)理解

  出示五則諺語,問,你想怎么讀這五則諺語呢?

  (鼓勵(lì)學(xué)生拍手讀,男女合作讀,小組展示讀,齊讀等方式。)

  五、游戲鞏固識字,指導(dǎo)書寫

  1、螞蟻運(yùn)食忙:一群勤勞的小螞蟻正忙著運(yùn)食物,來儲存過冬的糧食。它們團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同努力,終于儲存了許多糧食。這回還帶來了許多生字朋友,大家還認(rèn)識它們嗎?

  2、觀察“容易”在田字格的位置。

  3、教師范寫,學(xué)生練習(xí)并進(jìn)行自我評價(jià)。

  六、課外延伸:

  今天我們讀的這些諺語,告訴我們團(tuán)結(jié)的力量有多大,也讓我們明白了,只有與朋友們友好相處,團(tuán)結(jié)合作,才能把事情辦好。

  課后老師希望大家去找到更多的諺語朋友,然后把他們送到寶葫蘆手抄本里去。

 。ㄩ_放型的作業(yè)設(shè)計(jì),讓學(xué)生形成搜集資料和積累的好習(xí)慣。)

  蘇教版二年級上冊語文《識字》教案【2】

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀背誦韻文。

  2.認(rèn)識冬天的氣候特征,不畏嚴(yán)寒生長的植物,在洞中過冬的動物及冬季的體育運(yùn)動和相應(yīng)的詞語。

  3.能正確,美觀地書寫“蠟,梅,翠”等生字。

  4.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,用“有的……有的……”說一段話。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  圖文結(jié)合,理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  1.小朋友,你們現(xiàn)在都穿什么衣服啦?你發(fā)現(xiàn)周圍有什么變化嗎?

  2.冬天已經(jīng)來到了我們身邊,瞧(出示掛圖)你們覺得冬天怎么樣?

  二、說話學(xué)詞語

  請小朋友說說黑板上都有哪些景物?(提醒:小朋友觀察的時(shí)候要按照一定順序,可以從遠(yuǎn)到近,也可以從上到下。)

  ⑴生讀詞卡,貼詞卡。

  ⑵交流:冬天到了,天氣怎樣?

  哪些植物躲到洞里過冬了?

  哪些植物不怕冷呢?

  小朋友們在干什么?

  你知道這12個(gè)詞語中誰和誰是好朋友嗎?組織學(xué)生通過“找朋友”游戲,把詞語分類,分成冬天氣候、植物、動物和運(yùn)動項(xiàng)目四類。

  3.學(xué)習(xí)生字詞。

  ⑴想要讀好韻文,必須把生字詞語會讀了,讀準(zhǔn)了才行。請小朋友根據(jù)拼音讀準(zhǔn)詞語。

 、啤靶±蠋煛苯虒W(xué)字音,必要時(shí),教師幫助正音。“繩”是后鼻音;“滑”是三拼音節(jié);

  “刺、翠”的聲母都是平舌音。

  ⑶采用多種形式反復(fù)練讀,直到所有學(xué)生都能讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

  ⑷小朋友,有不理解的詞兒嗎?師生交流,共同解答。

  蟒蛇:我國最大的無毒蛇,冬天要冬眠。

  蠟梅:因?yàn)橄灻吩诿磕甑亩╅_放,所以人們又稱它“臘梅”。

  4.練讀所有詞語。

 、艓熛确蹲x,以“詞串”的形式讀,每個(gè)詞串內(nèi)的詞讀得稍緊湊些。

  ⑵學(xué)生練讀。

  三、指導(dǎo)寫字

  1.出示生字。

  雪蠟翠蛇刺滑冰繩

  2.開火車讀一讀,說說你有什么好辦法記住它們?

  可用編字謎、編順口溜,換部件,分析結(jié)構(gòu)等方式記憶字形。重點(diǎn)指導(dǎo):

  翠:小卒字頭上插羽毛。

  蛇:蟲+它,蟲字變得瘦一點(diǎn)。

  滑:三點(diǎn)水+骨(及時(shí)書寫骨的筆順)。

  繩:絞絲旁+口+電,注意右邊部分要緊湊。

  刺:左邊部分與木有關(guān),中間不封口,口訣“刺字中間不封口,封口不成刺”。

  3.指導(dǎo)書寫前四個(gè)字。

 、耪J(rèn)識新偏旁“羽字旁”,出示“翠”與“羽”,啟發(fā)學(xué)生觀察比較,掌握兩者的區(qū)別。“羽”字的第一筆和第四筆是橫折鉤,作偏旁時(shí)則都變成了橫折。

 、谱詫W(xué)筆順(見練習(xí)5)

  ⑶交流:你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?教師講解并范寫。

 、葘W(xué)生認(rèn)真描紅,教師巡視指導(dǎo),糾正姿勢。

  四、布置作業(yè)

  1.在《習(xí)字冊》上書寫生字。

  2.誦讀詞串。完成同步導(dǎo)學(xué)1—6題。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.認(rèn)讀詞語卡片。

  2.說說你記住了哪些字,可以幫它找個(gè)朋友嗎?

  二、朗讀感悟

  1.冬天到了,天氣怎樣?你從哪兒看出來的?

 、乓龑(dǎo)學(xué)生表達(dá)。

 、瓶纯囱┫碌迷趺礃,風(fēng)吹在身上怎樣?指導(dǎo)讀好詞語。

 、鞘前,北風(fēng)呼呼地刮起來了,鵝毛大雪下起來了,氣溫一下子下降了,讓人感到特別冷。為什么會有這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢?

  對,這是因?yàn)楸狈絹砹艘还蓮?qiáng)冷空氣,這種強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。

 、三R讀三個(gè)詞:寒流北風(fēng)大雪。

  2.在冰天雪地里,你看到了哪些植物?

 、胖该f,你們喜歡他們嗎?那就好好讀讀這三個(gè)詞,好好欣賞一下它們吧!

 、七@么冷的天,這三種植物依然挺立在茫茫雪地里,多堅(jiān)強(qiáng)呀!你佩服它們嗎?齊讀。

  ⑶這三種植物不僅你們喜歡,還有很多人佩服它們,還給它們起了一個(gè)好聽的名字,叫“歲寒三友”,人們還寫了許多詩歌贊頌他們呢!誰來背背看!

  (相機(jī)提示:陳毅《青松》、王安石《梅花》等,引領(lǐng)學(xué)生熟讀成誦!)

 、榷斐恕皻q寒三友”,你還知道哪些植物也不怕冷?

  3.植物們不怕冷,可小動物卻早早地躲進(jìn)洞里去了,看(出示圖片)它們是誰呀?它們在干什么呀?(指導(dǎo)說話)

 、耪l有本領(lǐng)讀好這三個(gè)詞的?指名讀。

 、莆浵伓阍诙蠢锒嗍娣!到了冬天,刺猬、蟒蛇吃得飽飽的,早早地躲在洞里睡覺了,它們要睡上一個(gè)冬天呢!我們可不要去吵醒它們!

  這種過冬方式叫“冬眠”,你還知道那些動物冬眠嗎?

  4.小動物們怕冷,你們怕不怕?看,小朋友在雪地里干什么呀?

 、胖该f,誰能用有的……有的……有的……”說一說。出示:今天早晨,小朋友們在雪地里鍛煉,他們有的,有的,有的……

  ⑵你最喜歡哪種運(yùn)動?讀好這三個(gè)詞。

  ⑶那你們能用讀來表達(dá)對冬天的喜歡嗎?

  5.誦讀詞串。

  6.試著課文中的一個(gè)或幾個(gè)詞語說話,完成同步導(dǎo)學(xué)第8題。

  三、拓展延伸

  1.小朋友,你們還知道哪些有關(guān)冬天的氣候、植物、動物、體育活動等方面的知識,還知道哪些描寫冬天景物的成語和古詩?小組討論。

  2.學(xué)生匯報(bào)交流。

  四、學(xué)習(xí)生字

  1.出示剩余的4個(gè)生字,認(rèn)讀。

  2.檢查,說說“刺、猬、冰、滑、繩”的筆順。

  3.你認(rèn)為哪個(gè)生字最難寫呢?學(xué)生提出難寫的字,師生共同觀察應(yīng)如何寫好它,師范寫并提示間架結(jié)構(gòu)應(yīng)如何擺好。

  4.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

  5.教師巡視指導(dǎo),糾正坐姿。

語文教案 篇4

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  l、讀準(zhǔn)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語,認(rèn)識“腿、肩、吱、錯(cuò)、傷、害”6個(gè)字。

  2、理解課文內(nèi)容,知道達(dá)爾文從小就喜歡各種小動物,并能仔細(xì)觀察他們的生活。使學(xué)生初步產(chǎn)生觀察小動物的興趣和保護(hù)愛護(hù)小動物的情感。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、重點(diǎn)理解:“從來、觀察、捉弄”等詞語。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  l、理解達(dá)爾文喜歡小動物的句子。

  2、培養(yǎng)學(xué)生觀察小動物的興趣和愛護(hù)小動物的感情。

  教學(xué)過程:

  一、新課導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們喜歡東芝動物樂園里那些活潑可愛的動物嗎?(喜歡)一百多年前,英國有位著名的科學(xué)家,在動植物的研究上取得了很大的成就,他就是達(dá)爾文。達(dá)爾文從小就特別喜歡動物,今天我們就來學(xué)習(xí)第24課,生齊讀課題《達(dá)爾文和小松鼠》。

  二、初讀課文

  1、借助拼音讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,邊讀邊畫出生字和會認(rèn)的字。

  2、再讀課文,在每個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號,借助拼音把生字多讀幾遍。

  3、電腦出示詞語,讓學(xué)生讀一讀:

  地上從來喜歡外衣科學(xué)家

  它們樹干一直動物站住好像

  4、指名讀課文,大家思考達(dá)爾文是一個(gè)怎樣的人。

  三、理解課文內(nèi)容

  (一)學(xué)習(xí)第一、二自然段

  l、自己出聲讀一讀第1、2段。其他同學(xué)想達(dá)爾文對小動物怎么樣?

  2、出示投影,達(dá)爾文()小動物。

  學(xué)生回答后:教師點(diǎn)擊鼠標(biāo):在括號里顯示:喜歡

  教師板書:喜歡

  3、課文中哪些地方說達(dá)爾文喜歡小動物了?自己再讀一讀1、2段,找出有關(guān)句子。指名讀畫的句子。

  (l)電腦出示:

  天上的鳥,地上的蟲,水里的魚,他都喜歡。

  (2)天上飛的,地上跑的,水里游的、他都喜歡。

  還有嗎?學(xué)生讀。

  (3)電腦出示,讓學(xué)生讀一讀:

  他從來不捉弄小動物,而是觀察他們怎樣生活。

  (4)這一句中有什么不明白的嗎?學(xué)生質(zhì)疑、解疑。

  不捉弄:就是不嚇唬,不玩耍。

  從來:沒有一次,自始至終都沒有捉弄過。

  觀察:仔細(xì)地看,他們是怎樣在天上飛的,地上跑的。

  板書:不捉弄觀察

  (5)從以上分析我們知道達(dá)爾文是一個(gè)喜愛小動物的人。

  (6)讀句子,比較這兩個(gè)句子有什么不同。

  電腦出示:

  1、達(dá)爾文不捉弄小動物。

  2、達(dá)爾文從來不捉弄小動物。

  先請學(xué)生把兩個(gè)句子讀一讀,再說說有什么不同?

  電腦出示:

  1、達(dá)爾文愛到野外去玩。

  2、達(dá)爾文小時(shí)候愛到野外去玩。

  先讀讀,再說說有什么不同?

  (看出達(dá)爾文從小對小動物有興趣。)

  (7)自己再來讀一讀這一段,體會一下達(dá)爾文是怎樣的人。

  (8)電腦出示填空,請學(xué)生說一說。

 、()多年前,()有一位()叫()。

  學(xué)生邊說教師邊點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示括號里的答案:

  (一百多年前)(英國)(科學(xué)家)(達(dá)爾文)

  ②達(dá)爾文()愛到()去玩,(),()()他都()。他()小動物,而是()它們怎樣生活。

  學(xué)生邊說教師邊點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示括號里的答案:

  (小時(shí)候)(野外)(天上的鳥)(地上的蟲)(水里的.魚)(喜歡)(從來不捉弄)(觀察)

  (二)學(xué)習(xí)3-6自然段:

  1、那么,我們只知道達(dá)爾文喜歡小動物,到底怎樣喜歡呢?讀一讀3--6自然段,看從哪兒看出達(dá)爾文喜歡小動物。

  2、達(dá)爾文怎樣看小鳥?(站在那,仰著頭,仔細(xì)看,都入迷了。)板書:小鳥;

  3、讓學(xué)生像達(dá)爾文那樣長時(shí)間的抬頭,問學(xué)生感覺如何?(又酸又累)那他為什么還看?

  (因?yàn)樗矚g,他就不覺得累。)

  4、他正在觀察小鳥時(shí)發(fā)生了什么事?

  5、一只怎樣的小松鼠跑到了他的身上,它是怎樣做的?板書:小松鼠

  (爬一一看一一坐——招呼)

  6、這時(shí)達(dá)爾文是怎樣做的?為什么?電腦出示書上的圖。

  (一動不動,像一根樹干。)

  (站在那觀察,專心專注、已經(jīng)入迷。)

  7、松鼠爬到他的身上他是什么感覺?(癢)那他為什么還一動不動?(愛護(hù)小動物。)

  8、填空:

  達(dá)爾文站在那(),像()在()。

  還可以怎樣填。

  9、為什么在觀察時(shí),他把自己的身體提供給小松鼠,當(dāng)活動場所。

  10、松鼠媽媽什么感覺?讀出急壞了的語氣。

  (著急——急壞了——為自己的孩子擔(dān)心。)

  自由讀一一指名讀一一教師指導(dǎo)讀—一齊讀

  11、這時(shí)你為小松鼠擔(dān)心嗎?為什么?

  (不擔(dān)心,因?yàn)檫_(dá)爾文不會傷害小松鼠的。)

  12、學(xué)習(xí)最后一段

  (1)電腦出示:

  達(dá)爾文非常喜歡小動物,怎么會傷害小動物呢!

  (2)你能把感嘆號變成句號說一句話嗎?學(xué)生說。

  (3)電腦出示句子讓學(xué)生讀一讀:

  達(dá)爾文非常喜歡小動物,不會傷害小動物。

  四、小結(jié)

  今天,我們學(xué)習(xí)了這篇文章,你們知道了什么?對,動物是人類的朋友,我們只有愛護(hù)動物,不拿動物開心,不玩耍動物,要告訴所有的人,要愛護(hù)動物,保護(hù)動物。

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)鞏固常見文言實(shí)詞虛詞的用法與含義以及文言句式賓語前置句等相關(guān)文言常識

  2、把握《史記》敘述歷史事件時(shí)采用的起伏跌宕的敘事特色

  3、拓展學(xué)生的文化視野、激發(fā)學(xué)生的豐富的想象力

  4、讓學(xué)生能站在現(xiàn)代人的角度看待歷史現(xiàn)象、歷史人物、歷史事件提出獨(dú)到的見解

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、復(fù)習(xí)鞏固并積累文言常識

  2、體會敘事的跌宕起伏的行文特色

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、體會敘事的跌宕起伏的行文特色

  2、體會司馬遷借助《淮陰侯列傳》要表達(dá)的深層含義

  教學(xué)方法:

  1、引導(dǎo)學(xué)生由舊知往新知的延伸

  2、設(shè)計(jì)相關(guān)的問題切入

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  教學(xué)設(shè)想

  其一本選段故事情節(jié)緊湊,學(xué)生容易讀懂,所以梳理文章不作為重點(diǎn),但與必修教材中涉及的文言知識點(diǎn)比較豐富,所以把積累文言知識作為教學(xué)重點(diǎn);其二司馬遷借助《淮陰侯列傳》要表達(dá)一種獨(dú)特的歷史觀:統(tǒng)治者心狠手毒,欲加之罪,何患無辭。(1)功高震主;(2)單槍匹馬(3)恃才放曠,君王對他早有猜忌;(4)殺功臣是封建社會的普遍的現(xiàn)象。要引導(dǎo)學(xué)生體會。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  課前布置預(yù)習(xí)

  1、《淮陰侯列傳》敘寫了哪幾件事?

  2、自己疏通文章,找出必修教材里出現(xiàn)的文言文知識點(diǎn)在本文的落實(shí)點(diǎn)。

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入新課:司馬遷的身世經(jīng)歷中甘愿受宮刑,然后卑賤屈辱的茍活著的原因是有比尊嚴(yán)更加尊貴的事情需要他去做。因?yàn)榍璧厥芸柘轮瓒嗍妨裘娜宋锸钦l?他為什么會這樣?要想了解真相,我們就來研讀《淮陰侯列傳》吧。

  二、介紹韓信:

  漢初軍事家;搓帲ń駥俳K)人。陳勝、吳廣起義后,韓信始投項(xiàng)梁,繼隨項(xiàng)羽,后從劉邦。漢高祖元年(前206),經(jīng)丞相蕭何力薦,始為大將,協(xié)助劉邦制定了還定三秦以奪天下的方略。

  楚漢戰(zhàn)爭期間,韓信率兵數(shù)萬,開辟北方戰(zhàn)場。破魏之戰(zhàn),針對魏軍部署,佯作正面渡河之勢,暗從側(cè)后偷渡,攻其不備,俘獲魏王豹。井陘之戰(zhàn),背水為陣,使將士死地求生,人自為戰(zhàn),大破趙軍。淮水之戰(zhàn),借助河水,分割楚軍,將齊、楚聯(lián)軍各個(gè)擊滅。四年二月,被封為齊王。參與指揮垓下(今安徽靈璧南)決戰(zhàn),擊滅楚軍。韓信熟諳兵法,戰(zhàn)功卓著,為漢王朝的創(chuàng)建作出了重要貢獻(xiàn)。其用兵之道,為后世兵家所推崇。劉邦雖用韓信而心存疑忌,故在項(xiàng)羽敗亡后,即奪其兵權(quán),徙為楚王,繼又黜為淮陰侯。呂后知?jiǎng)钜杉身n信,乃與蕭何定計(jì),于漢高祖十一年正月誘韓信至長樂宮,以謀反罪名殺之。韓信著有兵書三篇,已失傳。

  三、檢查預(yù)習(xí)

 。ㄒ唬┙忉屜铝屑狱c(diǎn)的實(shí)詞

  1、常數(shù)從其下鄉(xiāng)南昌亭長寄食 2、樵蘇后爨,師不宿飽

  3、韓信使人間視 4、背水陳 5、有生得者購千金

  6、顧諸君不察耳 7、信由此日夜怨望

  8、弟舉兵,吾從此助公 9、不伐己功,不矜其能

  10、于漢家勛可以比周、召、太公之徒

  (二)解釋下列加點(diǎn)的虛詞

  1、亭長妻患之,乃晨炊蓐食 乃敢引兵遂下 大王乃肯臨臣 此乃信之所以為陛下禽也

  2、食時(shí)信往,不為具食 為陛下所為 淮陰人為余言 必為二子所禽

  3、辭于淮陰侯 信釣于城下 而兩將之頭可致于戲下

  4、詐令人從上所來 為陛下所為

  5、信與張耳以兵數(shù)萬

  (三)本文敘事曲折,情節(jié)起伏有致,你的根據(jù)什么?

 。◣煟┫葦⑹鲰n信窩囊無用,再敘寫韓信指揮對趙國德戰(zhàn)爭中顯現(xiàn)出來的卓越的軍事才能,后敘述韓信郁郁寡歡以及被夷三族的悲慘境遇。時(shí)時(shí)刻刻揪著讀者的心。

  四、研讀文本1----3節(jié)

  補(bǔ)充三個(gè)故事的結(jié)局:(韓信被封為楚王)信至國,召所從食漂母,賜千金。及下鄉(xiāng)南昌亭長,賜百錢,曰:“公,小人也,為德不卒!闭偃杓褐倌炅畛隹柘抡,以為楚中尉。告諸將相曰:“此壯士也。方辱我時(shí),我寧不能殺之邪?殺之無名,故忍而就于此!蔽濉⒀凶x文本4---7節(jié)

 。ㄒ唬┫妊芯课谋綪138中“閱讀與探討”部分的“蕭何追韓信”“登壇拜將”,提問:這是從正面還是側(cè)面寫韓信的卓越才能?(師)側(cè)面表現(xiàn)

 。ǘ4——7節(jié)是寫與趙國之間的一場戰(zhàn)爭,給這場戰(zhàn)爭取一個(gè)名稱,并且說說是從正面還是側(cè)面表現(xiàn)韓信的軍事才能。

 。◣煟┚之戰(zhàn)。正面表現(xiàn)。

 。ㄈ﹩栴}探究:

  (1)韓信能取得井陘口這場戰(zhàn)斗勝利有哪些主要原因?

  (師)背水而陣,迷惑趙軍;引蛇出洞,騎兵偷襲,內(nèi)外夾擊;關(guān)鍵是抓住了成安君迂腐、輕敵的弱點(diǎn),做到知己知彼。

  (2)作者在描寫井陘之戰(zhàn)時(shí)主要運(yùn)用了什么手法?

 。◣煟〢.對比。成安君和廣武軍進(jìn)行對比,廣武君較機(jī)智,但計(jì)策沒被采用;成安君和韓信進(jìn)行對比;

  B.襯托。如“諸將皆莫信,詳應(yīng)曰:’諾’”,反襯其料事如神;以趙軍望見他的背水陣大笑,反襯出他的智謀;活捉廣武君以后,對廣武君的態(tài)度,襯托其胸襟氣度;打完仗后對諸將的解釋,反襯他高人一等的用兵機(jī)智。

  六、研讀文本8——10節(jié)

  總結(jié)關(guān)鍵語句

  第8節(jié)寫劉邦忌諱韓信

  第9節(jié)舍人得罪韓信,“舍人弟上變”不足信;

  第10節(jié)蒯通勸韓信反他沒有反

  問題探究:

  (1)有人說韓信是被呂后等設(shè)計(jì)陷害死的;也有人認(rèn)為他造反證據(jù)確鑿,咎由自;還有人認(rèn)為他是被逼上梁山。對此你怎么看?請認(rèn)真研讀課文,收集有關(guān)資料,說說你的看法。

 。◣煟┤N說法各有道理,關(guān)鍵是聯(lián)系文本,言之成理。一般多贊成“陷害說”。主要依據(jù)是:韓信臨刑前的遺言:“恨不用蒯通計(jì)”(“恨”意思是“遺憾”,不是“怨恨”),蒯通的話:“豎子不用臣之策,故令自夷!薄安挥谩、“自夷”,反過來說明韓信不可能謀反。另外,與陳豨密謀叛逆,以及和在京城的內(nèi)應(yīng),也顯得很小兒科,一代大英雄竟如此小兒科,不大可信,所以有人說這是呂后等人的誣告。密謀造反與事實(shí)不合。參照《陳豨傳》中記載,陳豨并沒有謀反,而是被逼迫造反。還有其他種種理由。

  韓信,一代名將,曠世功臣。他在困境中掙扎,在草莽中崛起,在戰(zhàn)斗中奮進(jìn),在勝利中沉淪。他在最能夠背叛劉邦的時(shí)候忠貞不貳,卻在最不可能反叛時(shí)涉嫌謀反。正如司馬遷所說:“天下已集,乃謀叛逆!币虼耍腥苏J(rèn)為韓釜底抽薪謀反并不可能,也有人認(rèn)為其造反證據(jù)確鑿,還有人認(rèn)為他是被逼上梁山。但這也許并不重要。重要的是,韓信作為我們英雄時(shí)代的英雄人物,他的忍辱負(fù)重,他的自強(qiáng)不息,他的叱咤風(fēng)云,甚至他的猶豫狐疑、患得患失,都給我們留下了深刻的印象和永久的記憶,耐人尋味,發(fā)人深思。(見易中天《漢代風(fēng)云人物·韓信成敗之謎》)

  (2)韓信墓前有對聯(lián)曰:“生死一知己,存亡兩婦人!甭(lián)中“一知己”和“兩婦人”分別指代什么人?

  明確:“一知己”指蕭何,“兩婦人”指的是漂母和呂后。不僅概括了韓信一生,而且點(diǎn)出成敗之由。

  七、研讀文本11節(jié)

  議論表達(dá)司馬遷的看法,有欽佩有惋惜

  八、總結(jié)全文的行文思路:

  略寫微時(shí)的三件事情,詳寫井陘之戰(zhàn)的經(jīng)過(戰(zhàn)前、戰(zhàn)時(shí)、戰(zhàn)后)表現(xiàn)卓越的.軍事才能,詳寫被滅族的經(jīng)過,暴露許多的漏洞。

  第二課時(shí)

  教學(xué)步驟:

  一、檢查復(fù)習(xí)

  1、注音

  商賈( ) 晨炊蓐( )食 漂( )染 井陘( ) 裨( )益

  偏裨( ) 輜( )重

  答案:商賈(gǔ) 晨炊蓐( rù)食 漂( piǎo )染 井陘( xíng ) 裨(bì)益 偏裨( pí ) 輜( zī )重

  2、翻譯文本中的幾個(gè)文言句子

 、俦娙柚唬骸靶拍芩,刺我;不能死,出我胯下!

  (少年)當(dāng)眾侮辱他說:“韓信不怕死亡的話,就刺殺我;帕死的話,就從我的胯下爬出去!

  ②樵蘇后爨,師不宿飽。

  砍柴割草后再煮飯,士兵們不吃不飽肚子。

  ③足下深溝高壘,堅(jiān)營勿與戰(zhàn)。

  您應(yīng)該深挖壕溝高筑營壘,使?fàn)I壘堅(jiān)固,不與他們作戰(zhàn)。

 、芩宪婇_入之,復(fù)急戰(zhàn)。

  河邊的軍隊(duì)打開營門讓他們進(jìn)去,繼續(xù)與趙軍激烈地作戰(zhàn)。

  3、總結(jié)一下出自文本的成語

  (師)一飯千金 背水一戰(zhàn) 多多益善 胯下之辱 逐鹿中原

  二、閱讀高考文言文語段,完成舊知到新知以及閱讀能力的遷移的任務(wù)。

  季布者,楚人也。為氣任俠,有名于楚。項(xiàng)籍使將兵,數(shù)窘漢王。及項(xiàng)羽滅,高祖購求布千金,季布匿濮陽周氏。周氏髡鉗季布,衣褐衣,之魯朱家所賣之。朱家心知是季布,乃之洛陽見汝陰侯滕公,因謂曰:“臣各為其主用,季布為項(xiàng)籍用,職耳。項(xiàng)氏臣可盡誅邪?今上始得天下,獨(dú)以己之私怨求一人,何示天下之不廣也!君何不從容為上言邪?”滕公心知朱家大俠,意季布匿其所,乃許曰:“諾!贝e,果言如朱家指。上乃赦季布,拜為郎中。孝惠時(shí),為中郎將。單于嘗為書嫚②呂后,呂后大怒,召諸將議之。上將軍樊噲?jiān)唬骸俺荚傅檬f眾,橫行匈奴中!敝T將皆阿呂后意,曰“然”。季布曰:“樊噲可斬也!夫高帝將兵四十余萬眾,困于平城,今噲奈何以十萬眾橫行匈奴中,面欺!且秦以事于胡,陳勝等起。于今創(chuàng)痍未愈,噲又面諛,欲搖動天下。”是時(shí)殿上皆恐,太后罷朝,遂不復(fù)議擊匈奴事。季布為河?xùn)|守,孝文時(shí),人有言其賢者,孝文召,欲以為御史大夫。復(fù)有言其勇,使酒難近。至,留邸一月,見罷。季布因進(jìn)曰:“臣無功竊寵,待罪河?xùn)|。陛下無故召臣,此人必有以臣欺陛下者;今臣至,無所受事,罷去,此人必有以毀臣者。夫陛下以一人之譽(yù)而召臣,一人之毀而去臣,臣恐天下有識聞之有以窺陛下也!鄙夏粦M。楚人曹丘生,辯士,事貴人趙同等,與竇長君善。季布聞之,寄書諫竇長君曰:“吾聞曹丘生非長者,勿與通!奔安芮鹕鷼w,欲得書請季布。竇長君曰:“季將軍不說足下,足下無往。”固請書,遂行。曹丘至,即揖季布曰:“楚人諺曰‘得黃金百斤,不如得季布一諾’,足下何以得此聲于梁楚間哉?且仆游揚(yáng)足下之名于天下,何足下拒仆之深也!”季布乃大悅,引入為上客。季布名所以益聞?wù),曹丘揚(yáng)之也。

 。ü(jié)選自《史記·季布欒布列傳第四十》)

  [注]①為氣任俠:任性使氣霸見義勇為。②嫚(màn):用言辭輕侮。

  1.對下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是( )

  A.季布匿僕陽周氏 匿:隱瞞。 B.意季布匿其所 意:料想。

  C.上乃赦季布,拜為郎中 拜:授官。 D.諸將皆阿呂后意 阿:迎合。

  2.以下六句話,分別編為四組,全都表現(xiàn)季節(jié)“任性使氣“的一組是( )

 、偌静紴轫(xiàng)籍用,職耳。 ②樊噲可斬也!

 、鄹叩蹖⒈氖嗔Ρ,困于平城。④此人必有以臣欺陛下者。

 、菸崧劜芮鹕情L者,勿與通。 ⑥季布乃大悅,引入為上客。

  A.①③⑤ B.①④⑥ C.②③④ D.②⑤⑥

  3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,不正確的一項(xiàng)是( )

  A.季布本為項(xiàng)籍舊將,打仗時(shí)屢次陷漢王于困境。項(xiàng)羽滅后,漢高祖懸賞緝捕季布,魯人朱家通過汝陰侯滕公勸說高祖,季布才最終得到赦免。

  B.漢惠帝時(shí),單于寫信侮辱呂后,呂后極為氣憤,樊噲表示要率軍痛擊匈奴。季布動引歷史故事,鐵證如山地認(rèn)為出兵難以取勝,說服呂后收回成命。

  C.漢文帝時(shí),有人稱贊季布賢能,文帝想任命他為御史大夫。季布到京后,在住所滯留一個(gè)月,擬議卻未見實(shí)行,季布說起此事,文帝無言以對。

  D.曹丘有口才,他聽說季布不喜歡自己,仍然堅(jiān)持前往拜訪。見面時(shí),他熱情地對季布拱手作揖,盡力與之聯(lián)絡(luò)感情,終于使季布改變看法而善待自己。

  4、畫橫肉線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)

 。1)夫陛下以一人之譽(yù)而召臣,一人之毀而去臣,臣恐天下有識聞之有以窺陛下也。

  譯文:

 。2)季布名所以益聞?wù)撸芮饟P(yáng)之也。

  譯文:

  三、完成小論文《韓信英雄末路的原因分析》

  提示:可以從客觀原因角度和主觀原因角度多角度作分析。

  附例文(略)

  《太史公自序》導(dǎo)學(xué)案4(教師版)

  《太史公自序》導(dǎo)學(xué)案﹙教師備課參考﹚

  第二課時(shí)

  【學(xué)習(xí)過程】

 、逄接懙诙糠謨(nèi)容。

 、糯鸢竻⒖迹旱4自然段寫了3件事,一是他生于龍門,耕牧河山之陽,年十歲誦古文;二是二十歲開始,離開家鄉(xiāng)進(jìn)行了一次壯游,到了許多地方。三是奉使巡視西南地區(qū)。

  這些經(jīng)歷為他日后的創(chuàng)作打下了良好的基礎(chǔ),二十歲開始的壯游,給司馬遷以實(shí)地尋訪文化古跡、收集歷史是資料的機(jī)會,開闊了他的眼界,培育了它的歷史觀。巡視西南,他考察了西南少數(shù)民族的歷史、民俗以及當(dāng)?shù)氐纳酱ㄎ锂a(chǎn),為《史記》寫作準(zhǔn)備豐富的資料。

 、拼鸢竻⒖迹旱5自然段司馬遷父親臨終囑托有3層意思,一是寫信史是祖?zhèn)鞯木w業(yè),自己難以完成續(xù)寫歷史的任務(wù),要求司馬遷“無忘吾所欲論著”,強(qiáng)調(diào)完成這一使命就是“孝親”;告誡司馬遷要以周公為榜樣,通過寫史,“修舊起廢”,興禮樂,正王道;三是漢興以來許多值得記載的史實(shí),自己未能論載,“余甚懼焉”,要求司馬遷切記勿忘,完成自己的遺愿。

  ⑶答案參考:不贊同,第6自然段寫了2件事,一是司馬遷當(dāng)上了太史令,開始綴集資料,為寫《史記》做準(zhǔn)備;二是參與并完成了制定太初歷的工作。這2件事似乎與《史記》創(chuàng)作無關(guān),其實(shí),《史記》的內(nèi)容宏富與司馬遷的博學(xué)和工作經(jīng)歷不無關(guān)系,可以說,司馬遷參與并完成了制定太初歷的工作為以后《史記》創(chuàng)作做了準(zhǔn)備。

  ㈡學(xué)習(xí)第三、四部分。

 、沤忉屜铝性~語。(A級)

  ① 重點(diǎn)實(shí)虛詞。

  本:遵奉。 讓:謙讓。 諸侯害之:嫉恨。 善善惡惡:善,形作動,彰顯;惡,形作動,懲罰。賢賢賤不肖:賢,形作動,尊崇;賤,形作動,鄙夷。 存亡國,繼絕世:存,使動,使……保存;繼,使動,使……承繼。 君不君:名作動,像國君。上明三王之道:名作狀,向上。 下辨人事之紀(jì):名作狀,向下。 論次其文:整理,編撰。

 、 古今異義。

  是非,古義:褒貶;今義:事理的正確和錯(cuò)誤。所以,古義:用來……的;今義:因果連詞。故事,古義:歷史舊事;今義:虛構(gòu)的有人物、有情節(jié)的事情。整齊,古義:整理,歸納;今義:有秩序,有條理。隱約,古義:含義隱奧而言辭簡約;今義:看起來或聽起來不很清楚。

 、巯铝芯渥訉俸畏N句式。

  昔孔子何為而作《春秋》哉?﹙賓語前置 ﹚

  孔子知言之不用﹙ 被動句 ﹚

  夫子所論,欲以何明?﹙賓語前置 ﹚

  而君比至于春秋﹙介賓狀語后置﹚

 、铺接懳谋。

  ⑴答案參考:司馬遷表示要做周公、孔子之后的第三人,以論載史實(shí)的方式“紹明世”“繼《春秋》”。

 、拼鸢竻⒖迹骸吧蠠o明君,下不得任用”。司馬遷不同意他的看法,他認(rèn)為孔子作《春秋》“采善貶惡,推三代之德,褒周室,非獨(dú)刺譏”。

 、谴鸢竻⒖迹航柙u述孔子作《春秋》,表明自己著《史記》的目的,說明自己著《史記》就是想效仿孔子,通過論述歷史,評判是否,褒善懲惡,為

  天下儀表。他否認(rèn)是創(chuàng)作,非本心話,是為了逃避世俗的劫難,怕世俗人猶壹壺那樣批他著《史記》是如孔子那樣是因?yàn)椤吧蠠o明君,下不得任用”,或者為發(fā)個(gè)人私憤。

 、栝喿x文本第11自然段,完成下列各題。

  1. 解釋下列句中加點(diǎn)的字。

  次:編次,整理。厄:遭受困厄。厥:才。遂:通達(dá),表達(dá)。

  2. A﹙前“而”表修飾,后“而”表因果。前“夫”表感嘆,后“而”表感嘆﹚

  3.略。

  4. A﹙司馬遷并未為對辯護(hù)事感到后悔﹚

  太史公自序》導(dǎo)學(xué)案﹙教師備課參考﹚

  第三課時(shí)

  【學(xué)習(xí)過程】

 、逄接懙谖宀糠謨(nèi)容。

  ⑴解釋下列詞語。(A級)

  ①重點(diǎn)實(shí)詞。

  絕:中斷 。撥:廢棄。 次:整編。

  間:不斷地。原:推究?茥l:名作動,對史事科分條列。

 、诠沤癞惲x。

  古文,古義:用先秦文字寫的古書;今義:古代的文章。

  于是,古義:在這時(shí);今義:連詞。

  至于,古義:至,到;于,介詞;今義:連詞。

  原始,古義:推究本始;今義:最初的,古老的。

  ⑵探討文本。

 、糯鸢竻⒖迹1.時(shí)代的因素:當(dāng)時(shí)政治相對穩(wěn)定,經(jīng)濟(jì)繁榮,文化學(xué)術(shù)發(fā)展較快。

  2.家族的影響,父親遺命:史官世家賦予司馬遷的使命感、責(zé)任感,先祖多方面的才藝對司馬遷的熏陶。3.自身的努力。

 、嫖谋咎骄俊

  1.答案參考:壹壺的話(第九小節(jié)) 司馬遷的話(第十小節(jié))歷史條件(第十二小節(jié))

  2.答案參考:史官世家賦予司馬遷的使命感、責(zé)任感,先祖多方面的才藝對司馬遷的熏陶。

  3.答案參考:(1)年十歲誦古文。(2)游歷。第一次游歷,到過浙江、江蘇、山東、河南、安徽、湖南等地的許多地方;第二次奉使出使巡視西南地區(qū)。

  4.答案參考:孔子作《春秋》褒善懲惡給了他啟迪,在自己遭受挫折的時(shí)候,屈原、左丘明等人“述往事,思來者”,最終能“立功揚(yáng)名于后世”給了他很大的激勵(lì)作用。

  ㈣本課鞏固練習(xí)。1. B ﹙①王,名詞作動詞;④顯,彰顯。﹚2. C﹙第一個(gè)“其”,表祈使,第二個(gè)“其”是代詞;兩個(gè)“于”為介詞﹚ 3. D﹙“嫌疑”“聚散”古今同義﹚4. B 5. C﹙A“王”,為王。B“下”,處在下面。D“死”,為……死。﹚6. D﹙以,目的連詞。A 表順承,表并列。B 取獨(dú),定語后置。C動詞,介詞。﹚7. B﹙A“杜”為“牡”C“杉”為“彬”D“蔽”為“敝”﹚8.略9. 答案參考:①示例:讓我去經(jīng)受磨練 給我一次失敗 讓我去體會忍耐 給我一次恥辱②要點(diǎn):內(nèi)容貼切,語言通順,形成排比。

語文教案 篇6

  教學(xué)目的

  1.通過學(xué)習(xí)此文,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化的感情,提高戲曲素養(yǎng)。

  2.通過對內(nèi)容的理解把握文章的主題。

  3.注意課文內(nèi)容的 詳略與表達(dá)中心的 關(guān)系。

  4.了解作者描寫聲音的方法。

  5.理解關(guān) 鍵詞句的含義。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.詳寫、略寫與中心的關(guān)系。

  2.對聲音的描寫。

  3.關(guān)鍵詞句的含義。

  教學(xué)難點(diǎn)

  對聲音的描寫。

  教學(xué)時(shí)間二課時(shí)。

  教學(xué)內(nèi)容與步驟:

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們都愛看電影、電視劇。好的電影、電視劇往往以它生動的故事情節(jié)、豐滿的人物形象吸引著我們,令人難以忘懷。作者看了一場戲,過后留給他的是什么印象呢?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《看戲》。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1.出示生字、詞卡片(要求從 音、形、義幾方面檢查)。

  鏗鏘 顰 婀娜 蜃樓 屏住

  例:顰Pín 〔皺眉〕〔上下結(jié)構(gòu)](為加深印象介紹“東施效顰”的故事)

  2.讀“預(yù)習(xí)提示”回答下列問 題 :

  ①本文描寫了 什么?

  明確:描寫了群眾觀看京劇表演大師梅蘭芳先生演出《穆桂英掛帥》的場面。

  教師補(bǔ)充:京劇堪稱國粹,是中華民族文化的瑰寶。它以其豐富的內(nèi)容,完美的形式,精湛的技藝,達(dá)到了我國戲曲藝術(shù)發(fā)展的高峰,在國際上享有崇高的聲譽(yù)。為此,我想同學(xué)們和老師有同樣的感受,為生活在擁有五千年?duì)N爛文化的國度感到驕傲、自豪。

 、谧髡邉(chuàng)作此文的目的是什么?

  明確:贊美我們社會主義國家里的熱情觀眾和熱情藝術(shù)家。

  三、閱讀新課

 。ㄒ唬┙處煼蹲x全文

  要求學(xué)生:1.畫出表現(xiàn)觀眾情緒變化的詞句。2.畫出揭示本義中心的句子。

  集體明確后,板書

  (二)引導(dǎo)學(xué)生體味“膨脹”與“漲”,以此強(qiáng)調(diào)“關(guān)鍵詞句的含義”。(板書)

  明確:“漲”是水位升高,這里比喻觀眾情緒逐漸高漲,呈漸變的狀態(tài)!芭蛎洝眲t有激蕩起伏之勢, 呈熱烈歡騰的狀態(tài)。

 。ㄈ┱覍W(xué)生讀課文1、2段,要求其余學(xué)生用一個(gè)詞概括出場內(nèi)外的氣氛。

  明確:“靜靜的”。

 。ㄋ模┧伎加懻摚

  為什么突出“暑氣并沒有收斂”,公園和劇場“是靜靜的”?為什么強(qiáng)調(diào)劇場“人擠得非常滿”?

  明確:突 出“暑氣并沒有收斂”,是為了以氣溫烘托觀眾的心情,人們不顧暑氣炙人,爭相觀看梅蘭芳演戲,說明梅蘭芳的舞臺藝術(shù)在廣大群眾中享有崇高的聲望。

  強(qiáng)調(diào)公園和劇場“是靜靜的”,渲染演出之前的氣氛,是為了說明觀眾靜候演出開始,表現(xiàn)觀眾對于欣賞梅蘭芳舞臺藝術(shù)的渴望心情。有這位藝術(shù)大師的演出,劇場就成了藝術(shù)的圣殿。

  強(qiáng)調(diào)劇場里“人擠得非常滿”,是為了說明廣大群眾衷心喜愛梅蘭芳的舞臺藝術(shù)。

 。ㄎ澹┍容^閱讀。

  要求:學(xué)生閱讀“模擬作文”,尋找差距,體味課文開頭兩段的精妙之處。

 。┧僮x第三段

  要求:

  1.畫出兩個(gè)比喻句。

  2.畫出介紹劇情的句子。

  討論兩個(gè)比喻句的作用。

  明確:“蜃樓”、“彩霞”兩個(gè)比喻將京劇舞臺的`美感形容得非常出色。

  思考討論:本段關(guān)于劇情的介紹,從文章整體看,寫得詳細(xì),還是簡略?為什么?(板書:學(xué)習(xí)重點(diǎn)1)

  明確:寫得簡略。因?yàn)楸疚牡闹行氖琴澝牢覀兩鐣髁x國家里熱情的觀眾和熱情的藝術(shù)家!赌鹿鹩鞄洝返木唧w劇情與這個(gè)中心意思關(guān)系不大,所以寫得十分概括,免得沖淡了中心。由此,我們大家要注意文章內(nèi)容詳、略的安排取決于中心的需要。

  (七)學(xué)生閱讀“模擬作文”,畫出表現(xiàn)女主角上場時(shí)觀眾情緒變化的 詞句,畫出描寫女主角歌聲的詞句。

  (八)學(xué)生讀出相應(yīng)的句子。

  (九)聲音是無形的,難以描摹,那是不是就是說“是無法用語言所能形容的呢?”復(fù)習(xí)《老山界》中關(guān)于聲音描寫的語段。

 。ㄊ┍疚牡淖髡哂质窃鯓用枥L聲音的呢?

 。ò鍟簩W(xué)習(xí)重點(diǎn)2)

  女生齊讀第四段,男生完成下列問題:

  1.女主角上場,觀眾的情緒有何變化?

  2.作者是怎樣描寫聲音的?

  啟發(fā)討論后明確:

  觀眾情緒的變化:“這個(gè)平靜……的掌聲”。

  板書:暴風(fēng)雨、雷鳴。

  “對聲音的描寫”,注意引導(dǎo)學(xué)生體味絕妙之處。

  “遼遠(yuǎn)”與“逼近”、“柔和”與“鏗鏘”兩對反義詞把歌聲形容得神奇美妙。

  思考討論:“歌詞像珠子似的……一粒一粒地滾下來,滴在 地上,濺到空中,落進(jìn)每個(gè) 人的心里……”四個(gè)加點(diǎn)的詞能否互換?為什么?

  明確:四個(gè)動詞不能互換。珠子從一笑一顰,從優(yōu)雅的“水袖”中,從婀娜的身段中,像斷了線的珠 子,往下去,只能說“滾”;一粒一粒的珠子著地,發(fā)出清脆悅耳的聲響,只能說“滴”;珠子從地上反彈到空中,余音繚繞,只能說“濺”。梅蘭芳的歌喉美妙動聽,入耳入心,令人回味無窮,“滾、滴、濺、落”,四個(gè)動詞字字準(zhǔn)確、貼切。

  自由讀第四段,加深印象。

  對照板書,試背本段。

  四、布置作業(yè)

  1.用彩圖描繪觀眾的熱情。

  2.寫一段再現(xiàn)聲音特點(diǎn)的話。

語文教案 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)

  1、培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字能力

  2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察以及收集資料的能力

  【教學(xué)重點(diǎn)

  1、識字和寫字

  2、理解、背誦老師說的話

  【教學(xué)難點(diǎn)

  用自己的話說說老師的話的意思

  【教具準(zhǔn)備

  生字卡片、掛圖

  【教學(xué)課時(shí)

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在拼音幫助下,把課文讀通順

  2、看插圖理解課文

  3、有感情朗讀

  教具準(zhǔn)備:掛圖

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題。

  二、課堂預(yù)習(xí)。

  1.提出預(yù)習(xí)要求。

  (1)借助拼音把課文讀通順。

  (2)把本課的生字詞在課文中勾畫出來,讀幾遍。

  (3)借助拼音讀準(zhǔn)生詞,并畫出不明白的句子。

  (4)熟練地讀課文。

  2.指導(dǎo)學(xué)生一步步進(jìn)行預(yù)習(xí)。

  (1)按照預(yù)習(xí)的第(1)、(2)題做,教師巡視。

  (2)完成(3)、(4)題,教師巡視,了解情況。

  3.檢查預(yù)習(xí)情況,(出示帶生字的詞語卡片)糾正讀音。

  4.學(xué)生自由讀課文,教師指名試讀。

  三、理解課文內(nèi)容。

  1.范讀課文,要求學(xué)生聽準(zhǔn)老師的讀音。

  2.學(xué)生小聲讀課文,給課文標(biāo)出自然段的序號。

  3.學(xué)習(xí)第一自然段。

 、僦该x第一自然段,思考:這段有幾句話?每句話告訴我們什么?

 、趯W(xué)生回答問題,教師指導(dǎo),重點(diǎn)理解“著名”的意思。

  ③誰能用一句話說出達(dá)芬奇是什么時(shí)候,哪國的人,干什么的?

  ④指導(dǎo)朗讀,重讀“著名”一詞。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)、會寫本課生字

  教具準(zhǔn)備:生字卡片

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)語:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段,知道了達(dá)芬奇是個(gè)著名的畫家。他是怎樣成為著名畫家的呢?我們帶著這個(gè)問題繼續(xù)學(xué)習(xí)二至四自然段。

  二、學(xué)習(xí)第二自然段。

  1.指名朗讀。大家思考:達(dá)芬奇開始學(xué)畫雞蛋的時(shí)候態(tài)度怎樣?從哪句話可以看出來?為什么會這樣?

  2.引導(dǎo)理解:

 、偈裁词遣荒蜔?

  ②為什么不耐煩?(從兩方面引導(dǎo):一是“畫了一個(gè)又讓畫一個(gè)”,二是他以為“太簡單”)

  3.指導(dǎo)讀第一、二句,(第一句重讀“又讓”,第二句重讀“不耐煩”“天天”“太簡單”,要讀出不耐煩的語氣)

  4.提問:看到他不耐煩了,老師怎樣教育他?(默讀老師說的話)老師的話共幾句?每句話的意思是什么?

  5.先結(jié)合插圖理解“嚴(yán)肅”一詞,然后從三方面引導(dǎo)理解老師的四句話。

  (1)第一句:“你認(rèn)為畫雞蛋很容易,這就錯(cuò)了!(理解“容易”一詞,和“簡單”比較)

  (2)理解第二、三句。

  老師為什么說達(dá)芬奇的認(rèn)為錯(cuò)了呢?引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)句子,用橫線勾畫出來。討論理解:①“一千個(gè)”——沒有形狀完全相同的。(用實(shí)物雞蛋演示,使學(xué)生知道每個(gè)雞蛋看上去樣子好像都一樣,仔細(xì)觀察才看出不同形狀來)

  ②每個(gè)雞蛋——從不同的角度看,形狀不一樣。(通過實(shí)物演示,使學(xué)生理解“不同的角度”,弄清從不同角度看雞蛋,形狀有什么不同?)

 、壅f說這兩句話的意思。

 、苤该x“老師”的.前三句話。然后讓學(xué)生在第一句和第二、三句之間加上“因?yàn)椤痹僮x一讀。(加深理解句與句之間的關(guān)系)

  (3)理解第四句話。

 、僮x第四句話,理解“準(zhǔn)確”、“熟練”。

 、跒槭裁醋屵_(dá)芬奇畫雞蛋就能使他“看得準(zhǔn)確”、“畫得熟練”呢?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二、三句來理解)

 、邸翱吹脺(zhǔn)確”和“眼力”,“畫得熟練”和“繪畫技巧”之間有什么聯(lián)系。(通過兩個(gè)詞語的聯(lián)系使學(xué)生理解到“看得準(zhǔn)確”就是有“眼力”,“畫得熟練”就能形成“技巧”,從而使學(xué)生理解“眼力”和“技巧”的意思)

  ④幻燈出示下面句子,讓學(xué)生讀一讀?吹脺(zhǔn)確就是有眼力。

  畫得熟練就能形成技巧。

 、菰僮x第四句。

  (4)讓學(xué)生自由讀老師說的話,想一想“老師”為什么總讓達(dá)芬奇畫雞蛋?(5)讓學(xué)生用自己的話回答上述問題。

  (6)指導(dǎo)朗讀老師的話。

  三、學(xué)習(xí)第三自然段。

  1.指名讀,想想這段告訴我們什么?

  2.理解“聽從”“用心”。把“聽從”和“聽”比較,把“一張又一張”與“一張”比較,再和“許多”相聯(lián)系。

  3.提問:達(dá)芬奇后來的態(tài)度與開始畫雞蛋時(shí)的態(tài)度有什么不同,為什么?你覺得他是個(gè)什么樣的人。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二自然段進(jìn)行討論)

  四、學(xué)習(xí)第四自然段。

  1.指名讀。思考這句話告訴我們什么?

  2.理解“無論……都……”

 、佟盁o論畫什么”是什么意思?

 、凇坝挚煊窒瘛闭f明什么?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二自然段中“眼力”“技巧”來理解)

  3.達(dá)芬奇為什么能畫得“又快又像”?(聯(lián)系第三自然段,使學(xué)生懂得只有明確目的,刻苦練習(xí),才能有好眼力,形成繪畫技巧)

  五、總結(jié)全文。

  1.指名讀第一自然段,思考達(dá)芬奇為什么能成為著名的畫家?

  2.聯(lián)系自己,談?wù)剬W(xué)了這一課你懂得了什么道理。

  3.朗讀全文。

  六、指導(dǎo)分析字形,學(xué)習(xí)寫字。

  1.學(xué)生利用已有識字知識自學(xué)生字。

  (1)照樣子,寫出下面字的組成部分。

  例:練 纟 __始____全____角____度____易___技___準(zhǔn)____確____

  (2)按筆順寫一寫。

  (3)說一說上面這些字可以怎樣記住它們。

  (4)觀察這些字在田字格中的位置,照著樣子在田字格里寫三個(gè)。

  2.指導(dǎo)重、難點(diǎn)字。

  易:下邊是“勿”,寫時(shí)告訴學(xué)生兩撇要分開,不要挨得太緊,也不要寫得太長。

  技:是提手旁不要寫成木字旁。

  巧:左邊是“工字旁”三筆寫成,第三筆是提,不是橫。要和“切”的

  3.比一比,說說有哪些不同,再組詞。

  七、完成課后第2題。

  八、朗讀課文。

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