語文教案（實用）
作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的語文教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
學習目標：
1、通過聽讀，初步感知詩歌內(nèi)容；
2、通過品讀，鑒賞詩歌雋永淡雅的語言；
3、通過悟讀，把握作者對母愛的贊美和感激之情；
4、通過拓展仿寫，學習借物喻人的寫法，學會感恩母愛。
重難點：
重點：朗讀訓(xùn)練和悟讀把握作者對母愛的贊美和感激之情。
難點：拓展仿寫，學習借物喻人的寫法。
課前準備：
學習前一天發(fā)放導(dǎo)學案，布置學生完成導(dǎo)學案上的“預(yù)習案”，其中有作者作品簡介、重點字詞、朗讀練習，質(zhì)疑問難四項內(nèi)容。
課堂教學過程：
一、歌曲激趣、引課題：
配樂播放“繁星”、“春水”的精美圖片，教師語言導(dǎo)入：20世紀，中國文壇翩然走過一位女作家。她的文字清新雋永，如文學夜空顆顆璀璨的繁星，至今仍熠熠生輝；她文字里流淌的情感，如文苑里的一池春水，微風過后，蕩起陣陣愛的漣漪。她就是作家冰心女士。今天就讓我們一起走進冰心的散文詩代表作《荷葉母親》。
二、讀“荷”，說印象：
1、1、2小組用小黑板交流展示預(yù)習學案上的作家作品簡介和重點字詞。
2、第3小組選代表進行范讀，其他小組聽讀，一方面準備從字音、節(jié)奏、重音、感情方面進行點評。一方面關(guān)注詩歌最觸動你心靈的內(nèi)容。
3、學生點評朗讀，教師補充：本文適宜用緩慢的語速，輕柔而飽含深情的語調(diào)來讀。
4、談?wù)動|動你心靈的地方。教師給予準確而有針對性的肯定和鼓勵。
三、品“荷”，賞語言：
1、同學們，你們和作者一樣，都被5—7段中展現(xiàn)的畫面感動了，請你和著優(yōu)美的旋律自由的、動情的大聲朗讀，讓美好的畫面浮現(xiàn)在你的腦海中。
2、小組合作探究：以6人小組為單位對5—7段進行品位和賞析，提示：（1）、為畫面擬寫小標題、（2）、重點詞語的表達效果、從這三個方面進行合作探究。每組一個主要發(fā)言人，一個記錄員，其他同學補充。
3、小組代表交流展示，教師點評。（板書：荷葉護紅蓮，母親愛孩子。）荷葉是脆弱的，但是當它要保護紅蓮時卻顯示出巨大的勇氣和力量。這不由得讓冰心想到了自己的母親和母親無私無畏的愛。母愛的偉大，戰(zhàn)勝了暴雨。在母愛的保護傘下，一切暴風雨都仿佛是流轉(zhuǎn)無力的水珠。播放汶川大地震中感人視頻，寶貝，如果你還活著，請記住：我愛你！汶川大地震正淡出人們的視野，但母愛的故事卻永遠不會淡化。正如高爾基說“母親，是能使死神屈服的力量�！�
4、讓我們再次用飽含深情的聲音大聲齊讀5—8段，回味這溫馨感人的畫面）。
四、悟“荷”，感詩情
1、看資料，悟詩情。此時，面對幸福的紅蓮，勇敢慈憐的荷葉，作者就想到了自己的母親，讓我們來認識一下作者的母親。引入冰心母親在生命垂危之時，還不忘關(guān)心自己女兒的冷暖這一感人資料。于是乎，作者在文中不由得發(fā)出了深情的.呼喊，請大家大聲朗讀出來并體會其中蘊含著怎樣的情感？
教師明確：這里作者用了借物喻人寫法。（心中的雨點）就如那人生路上的坎坷磨難，生命有很多不幸，但是母愛，能將這些輕輕抹去！母親是保護我們走過坎坷磨難的人。
2、讓我們用飽含深情的聲音大聲背誦第9段，20秒后競賽。
五、拓展仿寫，表達愛
1、講述母愛故事：
有人說：天下的母親有著不一樣的面容，但唯有母愛，是完全一樣的。同學們，我們享受母愛十余載，你們的母親是如何保護、關(guān)愛你們的呢？請你打開記憶的閘門講述自己的母愛故事。
2、寫作練習：讓我們摘下兩顆星星，點亮母親的雙眼；讓我們掬起一捧月華，撫平母親臉上的皺紋；拿起你手中的筆，訴說對母親的愛。請你模仿本文，不妨用這樣的句式仿寫：母親啊，你是，我是，除了你，誰是我_____________
�。赣H啊，你是大海，我是小舟，除了你，誰是我避風的港灣？）
�。赣H啊，你是大樹，我是小鳥，除了你，誰是我棲息的家園？）
（母親啊，你是陽光，我是小草，除了你，誰是我生命的源泉？）
這些句子連起來就是一首詩，詩歌的名字就是：母愛。
六、結(jié)束語：
小時候，冰心曾經(jīng)天真的問母親：媽媽，你為什么愛我？母親撫摸著她的頭，輕輕的說：傻孩子，因為你是我的女兒。是啊，因為愛，所以愛。母愛就是這樣的無私，母愛是清晨廚房里忙碌的身影，出門前的一句關(guān)愛的叮嚀；上學時整齊的書包，臨睡前掩緊的被角。最后，我提議，我們?nèi)w起立，大聲說：媽媽，我愛您，謝謝您！
七、布置作業(yè)：
1、將課堂上寫的小詩，擴展完善后整理在作業(yè)本上。
2、課外閱讀《繁星》《春水》中描寫母愛的小詩并摘抄賞析。
八、板書設(shè)計：
板書設(shè)計：
護
荷葉→紅蓮
借物喻人
愛
母親→我
語文教案 篇2
【學情分析】
小學五年級學生具備了一定的閱讀能力，能通過閱讀來理解、欣賞和評價文本，能夠借助網(wǎng)絡(luò)等平臺搜集、處理、交流文本信息，認識世界，發(fā)展思維，并獲得正確的審美體驗。教學中，抓住重點語段和詞句，注重聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，體現(xiàn)語文工具性和人文性統(tǒng)一，創(chuàng)設(shè)智慧靈動的語文課堂。
【教學目標】
知識與技能目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學會課文的十個生字，理解“癡迷、縱橫、閃爍、鼓鼓囊囊”等詞語;
2、通過對課文內(nèi)容的拓展，培養(yǎng)學生的想象力，訓(xùn)練語言表達能力和觀察能力。
過程與方法目標：
1、通過自主學習，小組合作探究等方式有效提高學習效率。
2、學會搜集資料，通過課外資料的補充，使學生的情感得到進一步延伸，使課文內(nèi)容得到進一步拓展。
3、利用博客、網(wǎng)絡(luò)交互功讓學生開展創(chuàng)意閱讀，延伸課堂。
情感態(tài)度與價值觀目標：
1、憑借文本，激發(fā)對美好事物的濃厚興趣，培養(yǎng)仔細觀察、堅持不懈的科學探索精神。
2、透過語言文字讓學生得到熱愛大自然的情感熏陶。
【教學策略】
1、采用“自主、合作、探究”的學習方式有效地學習，促進學生個人體驗地生成，通過學法指導(dǎo)，以讀促寫。
2、通過博客、網(wǎng)絡(luò)平臺等多種交流方式，實現(xiàn)文本、師生、生生的有效互動。
【教學重難點】
1、引導(dǎo)學生緊扣文中描寫法布爾迷戀昆蟲的重點語句，在讀中一步步走進人物的精神世界。
2、深刻領(lǐng)悟題目的內(nèi)涵，體會法布爾從小熱愛大自然的情感。
【課前準備】
1、學生預(yù)習課文，熟讀課文，并搜集相關(guān)資料。
2、建立主題博客學習網(wǎng)站。
【教學資源】
教材、多媒體課件、視頻、主題博客學習網(wǎng)站
【教學過程】
一、激趣導(dǎo)入，認識法布爾——從直觀入手，走進文本學習
1、談話：老師給大家?guī)硪环荽笞匀坏亩Y物。(課件展示昆蟲圖片)喜歡這些小家伙嗎?有個人也很喜歡小昆蟲，可他不是一時的興趣，而是將這種熱愛與癡迷持續(xù)了一生，他就是法布爾——科學殿堂里的一位巨人。(板書：科學殿堂)
(設(shè)計理念：直觀再現(xiàn)生動活潑的昆蟲圖片，讓學生在興趣盎然中輕松、自然地過渡到新課的學習。)
2、小組交流，認識法布爾。
誰來說說你對法布爾的了解?
(學生將課前搜集關(guān)于法布爾的資料進行交流。)
3、課件出示法布爾生平簡介。
(設(shè)計理念：讓學生了解法布爾，走近法布爾，激發(fā)他們對科學家的崇敬和熱愛。)
4、師：讓我們乘坐時空穿梭機回到一百多年前的法國，到法布爾的童年去看看吧!板書課題：裝滿昆蟲的口袋(學生隨師書寫課題)
二、互助學習，初讀課文 ——通過互助學習，掃清文字障礙
1、同桌互助，對讀課文。
要求：字音讀準，課文讀通，理解重點詞語，掃清文字障礙。
2、多媒體課件出示文本，檢查學生掌握情況，注意帶點字讀音。
縱橫 閃爍 光澤 責罵 滿載而歸 鳥棲蟲居
中毒 觀察 可惡 癡迷 鼓鼓囊囊 興致勃勃
(設(shè)計理念：課件出示文中重點字詞，直觀幫助學生糾正字音，理解詞義，便捷、生動，利于學生掌握、積累生字新詞。)
三、整體感知，理清文脈——初識文本內(nèi)容，促進探索新知
1、默讀課文，邊讀邊想：小時候的法布爾是個怎樣的孩子?
2、生默讀課文后，交流反饋。
3、課件出示文本： “法布爾從小就對小蟲子非常著迷�！�
抓住重點詞語指導(dǎo)朗讀，理解“著迷”。
4、在課文中還有幾個和著迷意思相近的詞，你能找出來嗎?
教師相機板書：著迷、迷戀、癡迷
5、學生結(jié)合“迷”字，理清課文敘述了哪幾件事?
(設(shè)計理念：閱讀是語文教學之本，默讀課文，讓學生充分閱讀，沉浸文本，促使學生深對文本有更深層次的領(lǐng)悟，在感知文本內(nèi)容基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生探索新知)
四、以讀促學，感悟癡迷——引導(dǎo)品析文本，進行學法指導(dǎo)
1、學生用喜歡的方式讀2、3自然段，畫出法布爾迷戀昆蟲的句子，抓感受深的詞語美美讀一讀，把自己的想法寫下來。
師引導(dǎo)學生抓重點詞語體會，師生共讀共議。
多媒體課件出示重點語段：
1) “一天傍晚，暮色籠罩了田野，爸爸媽媽忙完了農(nóng)活，發(fā)現(xiàn)法布爾不見了。他們不由得著急起來，在田野上邊跑邊呼喊兒子�！�
(為了觀察昆蟲，法布爾居然連回家都忘了。)
2) “三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳出一種動聽的聲音，不知是誰在唱歌�，F(xiàn)在，他終于找了這位‘歌唱家’�！�
(法布爾很執(zhí)著，三天前聽到的聲音，現(xiàn)在仍在尋找�！敖K于”說明他找到這只紡織娘是很不容易的。)
3)引導(dǎo)想象，拓展思維：法布爾在找這位“歌唱家”時可能遇到了哪些困難?他是怎么克服的?
4)重點指導(dǎo)讀法布爾對媽媽說的話，用表演朗讀法來表現(xiàn)法布爾找到紡織娘的欣喜。(師生合作創(chuàng)造性表演讀。)
(設(shè)計理念：教師積極創(chuàng)設(shè)對話情境，入情入境地與學生對話，激發(fā)學生望與熱情，在對話中學生自然地走進文本，與法布爾共同感受捕捉紡織娘的辛苦，捉住紡織娘的那份喜悅，所呈現(xiàn)的是師、生、文本之間平等對話的美麗場景。)
2、歸納學法——讀，想，劃，評
五、以導(dǎo)促學，探究癡迷——引導(dǎo)答疑導(dǎo)學，形成個人體驗
過渡：小法布爾的故事還真不少，這不，爸爸讓他去放鴨子他又干什么去了?
1、小組合作學習4，5，6自然段，
多媒體課件出示學習方法：
金鑰匙：讀——想——劃——評
劃出法布爾迷戀昆蟲的句子，抓重點詞語有感情讀一讀;寫一寫自己的感受。
(設(shè)計理念：在自主、合作、探究的學習活動中，通過品讀重點詞句，感情朗讀，書寫感受等語文實踐活動，體會法布爾堅持不懈的科學探索精神，領(lǐng)悟他熱愛大自然的情懷。適時加以學法上的指導(dǎo)，實現(xiàn)短時、協(xié)作、高效的學習。)
1)、小組合作按照學法：讀，想，劃，評，找出反映法布爾喜愛昆蟲的句子。
2)、學生依照情感體驗，讀感受深刻的句子，并說說使自己感受深刻的原因。
2、教師引導(dǎo)感悟第四段。
1)、根據(jù)學生發(fā)言，課件出示文本第四自然段，教師配樂范讀，學生閉上眼睛靜聽，伴隨著悠揚的鋼琴曲《童年》，學生在腦海中想象美妙的畫面。
2)、師指導(dǎo)：如果是你趴在小溪的岸邊，會觀察到哪些有趣的自然現(xiàn)象?(交流個人情感體驗)
預(yù)設(shè)學生理解：
每到早晨，法布爾把鴨子趕進池塘后，就一動不動地趴在岸邊，靜靜地觀察奇妙的生物世界。
3)、請同學們用心感受一下美麗，神奇的昆蟲世界吧!
課件出示小昆蟲視頻。
(設(shè)計理念：視頻欣賞不僅僅是停留在表面上，還讓學生運用多種感官感受自然世界的神奇，讓學生走進法布爾迷戀的昆蟲世界。)
3、學習第5，6自然段，感悟“癡迷”
過渡：這只把蒲公英當做降落傘的小甲蟲多么可愛呀!它不僅吸引了我們，也深深地吸引了法布爾。
1)、學生自讀5、6自然段，劃出描寫小甲蟲的句子。
2)、學生交流匯報。
預(yù)設(shè)學生回答：
課件出示文本：
忽然，一只閃爍著金屬光澤的小甲蟲從他眼前掠過。
這只甲蟲比櫻桃還要小，顏色比藍天還要藍。
他把這個小寶貝放進蝸牛殼里，包上樹葉，裝進自己的衣袋，打算回家后再好好欣賞。
讀句子，體會法布爾對小甲蟲的喜愛之情。
3)、這天，法布爾的衣袋里還裝了些什么?
4)、指導(dǎo)朗讀，讀出法布爾“喜滋滋”的.心情。
5、法布爾迷戀著昆蟲的世界，可爸爸媽媽是怎樣的態(tài)度呢?
1)學生讀后交流。
2)教師小結(jié)：法布爾就是這樣的一個孩子，家人的訓(xùn)斥并沒有阻止他對昆蟲的迷戀，他仍然興致勃勃地把那些“沒用的玩意兒”裝滿了衣袋。為什么大自然中的一切令他如此癡迷呢?
3)回顧全文，引導(dǎo)學生從文中描寫大自然美好和小動物可愛的語句中，感悟大自然的美好神奇。
4)學生聯(lián)系生活實際談?wù)勗诖笞匀恢械拿烂畹慕?jīng)歷，激發(fā)他們熱愛大自然的情感，探索大自然的志趣。
(設(shè)計理念：點面結(jié)合，落實單元教學重點。)
6、感悟最后一段。
A、過渡：強烈的興趣加上細致地觀察，使法布爾最終成了世界著名的昆蟲學家，撰寫了一部自然界的生命樂章《昆蟲記》，引領(lǐng)人們?nèi)ヌ剿魃衿娴睦ハx世界。
B、后人為了紀念他，建造了一座富有創(chuàng)意的雕像，這座雕像是什么樣的?學生齊讀課文最后一句話。
C、師問：這沉甸甸的口袋里僅僅裝的是昆蟲嗎?
D、回扣文題:課文為什么用“裝滿昆蟲的衣袋”作題目?
E、課件出示文本：法布爾的衣袋里裝滿了( )，裝滿了( ),還裝滿了( )。
師相機板書：強烈的興趣、執(zhí)著的精神
設(shè)計理念：通過對文題的深入理解，提煉文章的中心，拓展了學生的思維。
六、以讀促寫,升華癡迷——延伸課堂內(nèi)外，進行知識拓展
1、走進法布爾
A、多媒體課件出示：
興趣是最好的老師，對某件事情產(chǎn)生了興趣，我們就會全身心地投入進去，做得那么有滋有味，興趣盎然，忘記了周圍的一切，甚至忘記了自己。
——法布爾
B、師配樂范讀。
C、師動情小結(jié)：作為一位科學家，一位用心去觀察、用愛去體會的科學家，法布爾先生的科學研究是充滿詩意的，他用詩人的語言描繪這些鮮活的生命，他一生為蟲子寫出了十卷大部頭的書，《昆蟲記》是最著名的，就讓我們靜靜地去讀一讀，走進法布爾的昆蟲世界。
(設(shè)計理念：在詩意的環(huán)境里閱讀詩一樣優(yōu)美的文字，讓學生受到情感的熏陶，激發(fā)學生對大自然的熱愛，對理想的憧憬。)
2、以讀促寫。
此刻如果我們正站在法布爾的雕像前，你有什么心里話想對他說呢?想一想，再寫下來，也可以在課后把你的感悟、想法發(fā)到主題博客上。(出示博客鏈接地址)
(設(shè)計理念：語文課程是工具性和人文性統(tǒng)一的課程，因此，我們應(yīng)該讓學生在習得語言工具的同時，感受到人文熏陶，讓學生在人文情感的沖擊下，理解語言，運用語言，落實語言文字的教學。)
板書設(shè)計：
5、裝滿昆蟲的衣袋
著迷
迷戀 科學的殿堂
癡迷
熱愛大自然
語文教案 篇3
教學設(shè)想：
《董宣執(zhí)法》是一篇人物傳記，文章雖然不長，卻有集中完整的故事情節(jié)，很注意主次協(xié)調(diào)，正側(cè)呼應(yīng)，行文活潑，富于變化，更好地突出了董宣的人物形象。學習這篇文章，要讓學生在反復(fù)誦讀、疏通文意中體會這一形象；進一步培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式；養(yǎng)成學習文言文的良好習慣；爭做知法、守法的合格的中學生。
教學目標：
1.挑戰(zhàn)困難：借工具書解決文中生字、生詞。
2.挑戰(zhàn)自我：主動探究，小組合作疏通文意，體會人物形象。
3.適應(yīng)社會：通過本文學習，爭做知法、守法的合格中學生。
教學重點：反復(fù)誦讀中疏通文意，養(yǎng)成良好學習習慣。
教學難點：教師的引導(dǎo)下解決文言文中一詞多義和古今異義字的含義。
課前準備：學生自制的字、詞檢測卡片。
教學過程：
一、激趣導(dǎo)入
上節(jié)課我們了解了我國歷史上家喻戶曉的清官包拯，懂得了我國歷史上有大量“為民請命”的好官，他們?yōu)榱税傩绽�，不顧自己得失，得到了人民的尊重與愛戴，今天，就讓我們一同走進洛陽縣衙，結(jié)識這位小小的洛陽縣令是如何為民請命、秉公執(zhí)法的。
（師板書課題）
二、熟悉課文，整體感知
�。�、學生自讀
�。粒鹤宰x過程中畫出自己的生字、生詞，借助工具書加以解決。
�。拢簩W生用卡片小組中互相檢查字詞。
Ｃ：教師提示文中多音樂、多義字，并板書，讓學生加以辯認、解決。
如：多音字：乘、數(shù)、強、石、大
多義字：被
古今異義字：妻子
�。�、學生朗讀課文，合作學習
�。粒悍中〗M討論，學生探究、合作疏通詞意、句意，正確理解文章大意。
�。拢航處熝不赜^察，發(fā)現(xiàn)學生中存在的共性、個性問題，共同對待，個別解決。
�。场W生默讀課文
分小組討論，理清故事情節(jié)，用自己的語言概括情節(jié)大意，找出自己的疑問。
三、精讀課文，學生探究質(zhì)疑
�。�、默讀課文后，說說這篇課文敘述了一個什么故事，從中你看到了董宣是一個怎樣的人。
�。病h光武帝劉秀對董宣的態(tài)度前后發(fā)生了哪些變化？你怎樣看待他的這些變化？
�。�、本文雖篇幅不長，但主次協(xié)調(diào)，正側(cè)呼應(yīng)，能將你的理解和同學們交流一下。
四、體驗拓展
董宣未經(jīng)審判，“格殺”湖陽公主家奴，你對此有何看法，假如你是董宣，你打算如何處理？
（學生可獨立思考，也可討論，課堂口頭回答，教師給予評價，讓學生明白現(xiàn)代的“法”與“執(zhí)法”和古代的“法”與“執(zhí)法”的不同，從而幫助學生樹立正確的.法制觀念，爭做知法、守法的合格中學生。）
五、學生談本課心得體會
提示：可從以下幾方面回答：
１、遇到困難時你是繞道而行還是迎難而上？挑戰(zhàn)困難的信心如何？
�。�、從本文的學習中你積累了哪些學習文言文的經(jīng)驗，明白了哪些道理？是否已經(jīng)養(yǎng)成或正在養(yǎng)成主動探究、合作學習的學習方法？
�。场⒛惴e累了哪些你認為值得積累的字詞，養(yǎng)成了哪些良好的學習習慣？
六、布置作業(yè)
�。�、課后繼續(xù)誦讀，鞏固重點字詞。
２、解釋下列句中黑體字詞。
�、俅笱詳�(shù)主之失 ②強使頓之 ③強項令出
�、鼙周囈怀� ⑤以宣嘗為二千石
附：板書設(shè)計
自我評價：本節(jié)課著重體現(xiàn)了新課程的教學理念，以學生自主學習、主動探究為主，教師引導(dǎo)為輔，以朗讀為主線，達到疏通文意，理解內(nèi)容為目的，積累文言字、詞為契機，使學生逐步養(yǎng)成學習文言文的良好習慣，學生學習的自主性、積極性明顯增強，同時，對于學生如何正視困難、挑戰(zhàn)自我、爭做合法公民的人文精神的塑造，均收到了一定的示范作用。
語文教案 篇4
教學目標：
1、學會5個生字，理解“萬里長城、飛翔、百鴿、參天、偉大”等詞語的意思。
2、能用“我們的祖國有...，有...，還有...。”和“我愛...，我愛...，我愛...，我最愛...。說寫一句話�！�
3、能正確有感情的朗讀課文，背誦課文。
4、培養(yǎng)學生熱愛祖國的感情，體會祖國的偉大以及初步懂得“我為什么說最愛偉大的祖國”的原因。
教學準備：課文錄音，投影，田字格黑板
教學課時：2課時
第一課時
課時目標：
1、學會“萬、翔、鴿、參、偉”五個生字。
2、學習第1-3節(jié)：理解“萬里長城、無邊、飛翔、參天”等詞語的意思；指導(dǎo)朗讀，嘗試背誦。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，引出課題。
1、口頭引答，進行啟發(fā)：小朋友，我們的祖國叫（）。我們都是（）。我們都愛（）。（注意學生回答的完整性。）
2、出示課題。齊讀課題。教師介紹這首詩的特色。
二、初讀課文，自學檢查生字。
1、學生自由朗讀課文，標號小節(jié)號自己拼讀生字的讀音，想辦法記住字形。
2、當小老師匯報學習情況。突破重難點。
3、指名朗讀課文，要求讀正確，課文讀通順。
4、整首詩共有幾節(jié)？
三、學習課文1-3節(jié)，理解體會詞語。
1、自由讀1-3小節(jié)，用--劃出：“我”愛什么？，在不理解的地方用？表示。
2、指名匯報，教師板書。
3、學生質(zhì)疑，集體討論解答。
萬里長城：出示掛圖，教師簡介（從中體會長城的雄偉，長城是我國勞動人民智慧和勞動的結(jié)晶，長城是祖國的.象征。）
無邊：看不到邊，說明大海的遼闊；飛翔：白鴿是和平的象征，體會祖國的祥和。
參天：結(jié)合圖片進行理解，從中體會祖國的富饒和魅力。
四、在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀第1-3節(jié)。
1、教師范讀，學生自由讀。
2、指名朗讀，師生評議。
3、挑戰(zhàn)讀。
4、齊聲讀。
5、結(jié)合半數(shù)，嘗試背誦。
五、出示“我愛...，我愛...�！边M行說話訓(xùn)練。
六、教師課文內(nèi)容和感情，從中體會詩中的詞語的準確和形象。
七、作業(yè)指導(dǎo)和練習。
1、抄寫生字。
第二課時：
課時目標：
1、學習第4、5小節(jié)，學會生字“偉”理解“偉大”。
2、通過三個句式的訓(xùn)練，引導(dǎo)體會“祖國的偉大”以及“我為什么最愛偉大的祖國？”初步培養(yǎng)愛祖國的感情。
3、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學過程：
一、復(fù)習檢查
1、認讀生字，完成課后練習1。]
2、齊背地1-3小節(jié)。
二、講讀4、5小節(jié)課文。
1、齊讀第4節(jié)，說一說：“我”還愛誰？
2、教師教育學生：大家都生活在祖國的懷抱中，都應(yīng)該互相愛護，親如一家人。
3、教師范讀第5節(jié)。
�。�1）學會“偉”字
�。�2）“我”最愛什么？“愛”和“最愛”能替換嗎？（理解：最愛就是很、非常、十分愛的意思。從中讓學生體會愛的程度極深。）
�。�3）指導(dǎo)朗讀。（突出“最愛”的情感。）
三、為什么我最愛偉大的祖國？帶著問題，齊讀全詩。通過句式訓(xùn)練回答問題。
1、出示句式：我們的祖國有（），有（），還有（）。
2、出示句是：我們的祖國多么（），多么（），多么（）。
�。ㄓ�(xùn)練面要廣，有層次。句式1請中下生回答，句式2由中上生回答，中下生仿說。）
3、在說的基礎(chǔ)上，讓學生回答：“我為什么最愛偉大的祖國？”（自由準備-指名說-同桌互說。）
4、出示句詩：我愛...，我愛...我最愛...”（在說的基礎(chǔ)上，請學生把這句話寫下來。）
四、配樂朗讀課文。
五、背誦課文。（各自準備，指名背誦，齊聲背誦、同桌互背。）
六、教師課文：鼓勵學生好好學習，掌握本領(lǐng)，將來為祖國的建設(shè)做出貢獻，把祖國建設(shè)的更加繁榮富強。（愛祖國的行為熏陶）。
七、課堂作業(yè)。
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