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小學(xué)語文教案

時間:2023-09-15 09:11:33 語文教案 我要投稿

實用的小學(xué)語文教案經(jīng)典【8篇】

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,時常需要用到教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案8篇,歡迎閱讀與收藏。

實用的小學(xué)語文教案經(jīng)典【8篇】

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)要求:

  1、通過外祖父愛梅花,體會華僑老人眷戀祖國的感情。

  2、懂得梅花的高尚品格,學(xué)習(xí)這種品格。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點:理解外祖父愛梅花,并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情。

  教學(xué)難點:理解外祖父對梅花品格的闡述。

  教學(xué)準(zhǔn)備:卡片、課件、《我的中國心》歌曲。

  教學(xué)時間:一課時。

  教學(xué)過程:

  一、激情引趣,導(dǎo)入新課

  1、課件演示,欣賞梅花,學(xué)生吟誦詠梅的詩句。

  2、過渡:看到那朵朵冷艷,縷縷幽芳的梅花,作家陳慧瑛常常會想起了身在異鄉(xiāng)的外祖父,并由此勾起了她一連串的回憶。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  1、速讀課文,思考作者在文章中回憶了外祖父的哪些事?

  2、討論交流,理清條理,出示小標(biāo)題。(吟詩落淚、珍愛梅圖、思國傷懷、贈墨梅圖、送梅花絹)

  三、細(xì)讀第三段,領(lǐng)會愛梅之情。

  1、在作者的記憶中,外祖父是一個愛梅的人,你能從地方體會到這一點呢?

  2、自學(xué)體會,動手圈畫。

  3、讀句交流,談理解。

  4、重點引導(dǎo)第二件事:從對比手法的使用及對外祖父神情、語言、動作等的描寫體會對梅花的愛。

  5、練習(xí)有感情地朗讀這一段。

  四、品讀重點段,體會愛國情結(jié)。

  1、過渡:外祖父為什么對梅花情有獨鐘,文中哪一段話給我們解開這個謎團?

  2、自由讀外祖父所說的那段話,互相交流、討論。

  (1)從這段話中你了解到哪些內(nèi)容?

  (2)把你了解到的內(nèi)容講給同桌聽聽。

  (3)全班交流:a、梅花的`精神(不畏嚴(yán)寒、堅貞不屈);b、梅花的精神象征中華民族的精神;c、保存墨梅圖激勵自己保持民族氣節(jié)。

  3、指導(dǎo)有感情地朗讀,讀出外祖父對梅花,對有骨氣的中國人的敬佩。

  (1)自由練讀;

  (2)指名讀自己感受最深的句子;

  (3)齊讀。

  五、總結(jié)全文,感情升華。

  1、學(xué)完了課文,你明白文章為什么以《梅花魂》為題目了嗎?

  2、學(xué)生結(jié)合著自己的理解來談。

  3、內(nèi)容擴展,從哪些地方你也能體會外祖父那份濃濃的愛國之情?自由交流。

  4、古往今來,由于許多歷史原因,許多向外祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)。它們雖然身穿洋裝、說著異地的語言,但是他們的血管里流動著中國人的血,它們的胸中跳動著一顆顆中國心。最后讓我們一起來欣賞張明敏演唱的歌曲《我的中國心》,讓我們在歌聲中再一次感受愛國華僑們的心聲。

  5、播放歌曲《我的中國心》。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

 、弊x例文,了解這則新聞報道是怎樣報道“我市第九屆小學(xué)生男子籃球比賽”決賽情況的。

 、餐ㄟ^討論,領(lǐng)會習(xí)作要點,先交代比賽結(jié)果,再寫比賽大體經(jīng)過,最后補充了獲得第三、四名的學(xué)校。

 、撑e行一次跳繩比賽,組織學(xué)生觀看,看后仿照例文寫一篇報道。

  教學(xué)重難點:蘇教版小學(xué)語文六上習(xí)作1教案教學(xué)設(shè)計精品

  通過討論,領(lǐng)會習(xí)作要點,掌握板報稿的寫法。

  教具準(zhǔn)備:

  投影片

  作前準(zhǔn)備:

  教學(xué)過程:

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,我們都愛收看新聞聯(lián)播,這樣可以開拓我們的視野。今天我們來看一篇新聞報道。

  二、學(xué)習(xí)例文。

  投影片出示例文:

  ⒈自由讀例文,想一想每一節(jié)的`意思(主要寫什么?)

  ⒉指名分節(jié)讀例文。

 、乘伎疾⒂懻摚

  第一節(jié)寫了什么?哪幾節(jié)是寫奪冠比賽的?

 、葱〗Y(jié):讀了這則報道知道了什么?

  三、討論明法。

  過渡:例文結(jié)構(gòu)完整,條理清楚,讀了例文,就能對這次比賽情況有了比較清楚的了解,為什么能產(chǎn)生這種效果呢?

 、弊杂勺x“要點討論”部分,對照例文讓學(xué)生討論:

  例文各部分寫了什么?是怎樣寫的?為什么要這樣寫?

 、步涣。

  四、借鑒遷移。

  ⒈回憶寫字比賽的經(jīng)過、結(jié)果。(構(gòu)思)

 、灿懻摚盒侣剤蟮篱_頭怎么寫,中間怎樣,結(jié)尾怎么寫?

 、炒虿莞。

  五、評講作文。

 。ㄔu講重點:奪冠的情況)

 、敝该x作文。

 。ㄉ呑x邊妙語點評)

 、残〗Y(jié):新聞報道寫清了時間、地點、人物、和事情的結(jié)果,重點要突出了奪冠的情況。

  六、謄寫。

  要求:書寫認(rèn)真,內(nèi)容簡結(jié)明了,正確運用標(biāo)點。

  板書設(shè)計:

  時間、地點、參賽隊、結(jié)果

  新聞報道 雙方奪冠的經(jīng)過

小學(xué)語文教案 篇3

  吃食

  呼吸

  共同點

  都吃魚蝦

  用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣

  須鯨

  小魚小蝦 吞進 吃的多

  噴出的水柱垂直細(xì)高

  齒鯨

  大魚海獸 咬住 兇猛

  噴出的水柱傾斜粗短

 、蓥L在睡覺時是什么樣呢?自習(xí)第六自然段,想象一下鯨睡覺的樣子,并把它畫下來。

 、掭p聲讀一讀第七自然段,說一說你還知道了什么?

  五.鞏固延伸:回顧內(nèi)容,朗讀記憶

  ①出示“資料袋”的內(nèi)容,自由朗讀,談?wù)劯惺堋?/p>

  ②通過學(xué)習(xí)課文,我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。布置同學(xué)搜集課外資料,以“鯨的自述”為題,圍繞一方面的內(nèi)容寫一篇短文。

  10、松鼠

  一.導(dǎo)入:激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:出示松鼠的圖片:同學(xué)們,你了解松鼠嗎?請把你知道的給大家說一說。

  二.預(yù)習(xí)探究:初讀課文,自學(xué)生字:①自讀課文,找出文中的生字,分小組自學(xué)生字、鞏固記憶生字。自己讀書,畫出不懂的詞語,利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問題。②自由朗讀課文,做到通順、流利。標(biāo)出自然段序號,再想一想,每個自然段主要說的是什么?

  三.合作交流,默讀思考:①默讀課文,邊讀邊想:松鼠是一種怎樣的動物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?②在學(xué)生獨立思考后,在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果,教師參與交流,適當(dāng)點撥。

  四,品讀體驗,圍繞重點,全班研討:①松鼠是一種怎樣的動物?體會它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。②課文是從哪些方面介紹小松鼠的?

  體會寫法:①松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀五.鞏固延伸:思維拓展,練習(xí)表達:

  1.讀完課文,你愿意為保護這些像小松鼠一樣可愛的小動物做點什么呢?

  2.這些寫法對我們有何啟示?這離不開認(rèn)真細(xì)致的觀察。

  3.讀讀課后“資料袋”的內(nèi)容,希望同學(xué)們能讀一讀布封的書,了解更多的動物朋友。

  11、新型玻璃

  第一課時

  一,導(dǎo)入:揭示課題,激發(fā)興趣:“新型玻璃”是什么意思?看到這個題目你想提出什么問題?

  二,預(yù)習(xí)探究:自學(xué)生字,讀順課文:讀課文,在文中畫出生字、新詞及不理解的詞。(“看守”中的“看”讀kān;“粘在一起”中的“粘”在本文中讀zhān,“調(diào)節(jié)”中的“調(diào)”讀tiáo)

  三,合作交流:初讀課文,了解大意:①學(xué)生讀書思考:課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃?用筆畫下來。②這幾種新型玻璃,課文是分別在哪幾個自然段中介紹的?③第6自然段講的是什么?

  第二課時

  四,品讀體驗:重點講讀,體會寫法1.自由讀第1自然段。思考:夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點?它有什么作用?劃出有關(guān)句子,說說你的理解。結(jié)合生活實際想一想,用上“……可以……,……可以……,……可以……,……也可以……!闭f一句話。利用表格,自主學(xué)習(xí)2.。除了“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”外,作者還向我們介紹了哪些新型玻璃呢?我們來開個新型玻璃展銷會吧!請各個廠家把自己玻璃的特點和作用向大家介紹清楚,以便大家購買。分組讀書討論,要求:讀課文,畫特點,想作用,填表格。

  新型玻璃名稱

  特 點

  作 用

  加絲網(wǎng)防盜玻璃

  玻璃中夾一層金屬絲網(wǎng)

  防盜

  夾絲玻璃

  非常堅硬 藕斷絲連

  高層建筑采用,安全

  吸熱玻璃

  使房間冬暖夏涼

  阻擋強光和冷氣

  消音玻璃

  消除噪音

  鬧市臨街建筑物采用,減少噪音

  變色玻璃

  ,五年級語文上冊第三單元集體備課-五年級語文教案

  反射陽光 改變顏色

  調(diào)節(jié)室內(nèi)光線

  五,鞏固延伸:課外延伸,鼓勵創(chuàng)新

  同學(xué)們,通過作者的介紹,我們了解到,在現(xiàn)代化的`建筑中,新型玻璃正在起著重要作用,在新型玻璃的研制中,人們將會創(chuàng)造出更多的奇跡。你想設(shè)計出什么樣的新型玻璃呢?教師要肯定學(xué)生的創(chuàng)新想象,讓其充滿自信。

  12、假如沒有灰塵

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入:創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入:平時屋里有土可不太舒服,那假如沒有灰塵是不是很好呢?

  二、合作交流:初讀課文,了解大意:①朗讀課文,讀完說說沒有灰塵行不行?②出示生字生詞指明帶讀:勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調(diào)

  三、合作交流:①讀閱讀提示。②先默讀思考:灰塵有什么特點和作用,然后與小組同學(xué)討論,作者是怎樣說明這些特點和作用的?③小組合作完成表格。

  四,品讀體驗:全班交流,點撥指導(dǎo):小組匯報時,要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點和作用。

  灰塵的特點

  灰塵的作用

  使用的說明方法

  細(xì)小

  削弱陽光

  列數(shù)字、舉例子

  易吸收光波較長的其他色光

  使天空呈蔚藍(lán)色

  舉例子

  具吸濕性

  調(diào)節(jié)氣候,氣象萬千

  舉例子

  指名讀4.5.6自然段的最后一句話,你從中得到什么啟示?(人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價值,要正確認(rèn)識。)

  五,鞏固延伸:你還能舉例說說,生活中哪些被看成有害的東西其實也有很大的作用呢?交流課前查找的資料:說說灰塵與人類生活的關(guān)系。

  教學(xué)本組教材,應(yīng)注意以下幾點:1.要有拓展課程資源、加強學(xué)科整合的意識,一方面鼓勵學(xué)生利用多種渠道搜集有關(guān)信息以擴展知識面;另一方面在科學(xué)課教師的幫助下,努力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。2.在教學(xué)內(nèi)容上要統(tǒng)籌安排,把課文的學(xué)習(xí)與口語交際、習(xí)作、交流平臺和課外書屋有機整合起來。如,一進入本組課文的學(xué)習(xí),就推薦優(yōu)秀科普著作,引導(dǎo)學(xué)生閱讀,在本組教學(xué)即將結(jié)束時召開讀書交流會;在學(xué)習(xí)每篇課文時,要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好筆記或卡片,總結(jié)從課文中獲取的知識和信息,列出課文中運用的表達方法及例子,為“交流平臺”中的單元小結(jié)做好準(zhǔn)備。3.不要把語文課上成科學(xué)常識課,對于課文中涉及的一些科學(xué)知識,在語文課上不宜深究,應(yīng)把教學(xué)的著眼點放在理解語言文字所表達的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)說明文的表達方法上。

小學(xué)語文教案 篇4

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  教育科學(xué)出版社“注。提”實驗教材第二冊第十二課

  二、教學(xué)背景分析

  1、學(xué)情分析

  兒童對動物的喜愛仿佛是與生俱來的,這便為他們學(xué)習(xí)本課提供了情感、態(tài)度方面的支持。并且學(xué)生通過玩具、電視、書籍、圖片等對大熊貓有些了解。另外,學(xué)生對學(xué)習(xí)注音課文也掌握了一些方法,為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容提供了保障。在課堂教學(xué)過程中,由于貫徹了課改理念,學(xué)生具備了初步的自主學(xué)習(xí)能力,而且對新知有較強的期待。

  2、教材分析

  本課是一篇說明文,介紹了我國特有的珍貴動物大熊貓的可愛和它的生活習(xí)性。本文語言淺顯、易懂、富有知識性與趣味性。教師在充分理解教材內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力。并且根據(jù)農(nóng)村孩子的生活環(huán)境和孩子身邊的一景一物,創(chuàng)造性的開展各類活動,使學(xué)生受到美育的熏陶和情感的升華。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、會認(rèn)讀“耳、爪、竹、找、活、園”等九個字。結(jié)合具體語境理解、運用“珍貴”、“喜愛”等詞語。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、通過巧設(shè)闖三關(guān),合作感悟課文內(nèi)容,了解大熊貓的外形特征和生活習(xí)性。

  4、根據(jù)學(xué)生實際生活的認(rèn)知能力,拓展延伸,講自己熟悉的小動物,在自由選擇、自由表達、合作練說、登臺賽講的過程中,加深了學(xué)生對大自然和動物的喜愛之情和保護之意。

  四、課程資源

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師“要有強烈的資源意識,”要“努力開發(fā),積極利用”身邊的課程資源,以其具體形象、生動活潑和學(xué)生能夠親自參與等特點,給學(xué)生多方面的信息刺激,調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動,激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生身臨其境,在愉悅中增長知識,培養(yǎng)能力,陶冶情操。教學(xué)設(shè)計利用圖片、錄像、玩具、資料等激發(fā)學(xué)生情趣,使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于亢奮之中。并且充分利用學(xué)校選聘小解說員這一課程資源,以課文內(nèi)容為載體,結(jié)合搜集的信息,以過關(guān)活動貫穿始終,旨在培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、競爭意識。

  五、教學(xué)策略的選擇

  1、創(chuàng)設(shè)活動情境,激發(fā)參與意識

  葉圣陶先生說過:“教材無非就是例子!北竟(jié)課充分體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的不是“教教材”,而是“用教材教”的新理念,利用學(xué)校大隊部舉辦圖片展的契機,以競聘小解說員為線索,以教材為載體,以闖關(guān)為活動內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)了一個充滿情趣的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生在情趣盎然中走進文本,與文本進行語言交流、情感交流,激發(fā)了學(xué)生不盡的學(xué)習(xí)熱情。

  2、注重學(xué)法引導(dǎo),發(fā)展學(xué)生思維

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,“要尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。本節(jié)課的設(shè)計貫徹了新的課改理念,注重了發(fā)展學(xué)生的語言能力和思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,也注重了學(xué)法引路。如:學(xué)字的方法,朗讀的方法,觀察事物的方法等,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中運用已知的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)新知,使“學(xué)會”變“會學(xué)”,讓學(xué)生掌握知識創(chuàng)新的金鑰匙。

  3、體現(xiàn)人文氣息,注重情感熏陶

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。”“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對語文教材的反應(yīng)又往往是多元的。因此,應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向,同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。”因此,在理解課文時,設(shè)計了闖三關(guān):第一關(guān),文字關(guān);第二關(guān),朗讀關(guān);第三關(guān),解說關(guān)。學(xué)生每闖一關(guān),都會感到信心倍增。三關(guān)連過,成功的喜悅溢于言表。學(xué)生不僅學(xué)到了知識,而且挖掘出了語文教材的`人文底蘊,提高了自身的人文素養(yǎng)。

  4、重視情感體驗,提高語文素養(yǎng)

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在論述語文課程的基礎(chǔ)理念中提出,“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”,“九年義務(wù)教育階段的語文課程,必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)!睘榇,本節(jié)課設(shè)計的訓(xùn)練內(nèi)容,重視情感體驗,發(fā)展學(xué)生思維;重視朗讀方法,打下語文實踐的基礎(chǔ);聯(lián)系生活拓展,打下個性創(chuàng)造的基礎(chǔ)。使學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美情趣。

  六、教學(xué)流程

  第一課時

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

  1、放錄像,學(xué)生自由談感受。

  2、在師生談話中,揭示課題。

 。ǜ鶕(jù)孩子們喜歡動物的天性,通過播放錄像激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情,并通過自由表述,引發(fā)學(xué)生探究的欲望,為順利學(xué)習(xí)新課做好心理上的準(zhǔn)備)

 。ǘ⿲W(xué)法引路,合作感悟

  公布招聘小解說員的消息及當(dāng)小解說員必闖的三關(guān)。

 。ǔ浞掷谩皩W(xué)校招聘小解說員”這一課程資源,創(chuàng)造性的設(shè)計活動,把學(xué)生帶到活動情境中來,激發(fā)學(xué)生的競爭意識和參與意識。并通過師生共議產(chǎn)生必闖的三關(guān)。)

  1、闖第一關(guān):生字關(guān)

 。1)小組內(nèi)自選方法學(xué)習(xí)生字。

  可以自學(xué),也可以在小組長的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)。學(xué)生通過閱讀課文識字,并利用字卡在組內(nèi)互學(xué)互考,給字組詞作動作等,加深對字的記憶和理解。

  (2)小老師檢查認(rèn)讀情況。

  請班級中識字最多的同學(xué)當(dāng)小老師,利用小組接力讀和指名讀的方法,檢查字的認(rèn)讀情況。

 。ǔ浞掷脤W(xué)生已有的認(rèn)字方法,大膽放手,讓學(xué)生在小組內(nèi)自選形式,在閱讀中,在生生互動、師生互動中自學(xué)應(yīng)學(xué)會的字。)

  2、闖第二關(guān):朗讀關(guān)

 。1)學(xué)法引導(dǎo):師生談話,共同回憶朗讀課文的方法。

 。2)自由讀,整體感悟,初步了解課文內(nèi)容。

 。3)分段讀,師生評議,進行朗讀指導(dǎo)。

 。4)選擇讀,個體感悟,讓學(xué)生自由選擇自然段去朗讀,通過讀一讀、說一說、補充說、評價說,加深對課文內(nèi)容的理解。

 。5)挑戰(zhàn)讀,展示自我,可以兩個小組選代表挑戰(zhàn)讀,也可以兩個小組集體挑戰(zhàn)讀。

 。6)欣賞讀,美感熏陶,邊觀看大熊貓的錄像,邊聽朗讀能力有感情地朗讀課文,使學(xué)生受到美的熏陶。

  (多種形式的朗讀,就是學(xué)生理解、感悟課文內(nèi)容,思維碰撞、再創(chuàng)造的過程。重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價。)

  3、闖第三關(guān):解說關(guān)

 。1)點撥方法:樣子(先整體后部分)、習(xí)性(抓特點)

  解說方法:面向聽眾,態(tài)度自然大方,有前言和結(jié)束語等。

 。2)組內(nèi)練說,生生互動。

  按照點撥方法在組內(nèi)練說介紹大熊貓,通過生生互動達到整體參與,人人爭取在競聘中獲勝。

 。3)推選試說,師生評議。

  每小組推選一名代表試說,師生共同評議,促進解說水平的提高。

 。4)超越文本,表演說。

  綜合學(xué)生搜集到的有關(guān)大熊貓的知識,用自己的語言介紹大熊貓。

 。5)聯(lián)系生活,擴展說。

  學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和這節(jié)課學(xué)到的有關(guān)知識向大家介紹自己喜歡的小動物。

 。◤狞c撥觀察事物和解說的方法、引導(dǎo)解說技巧入手進行組內(nèi)練說,充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。并通過個體試說、共同評價,既提高了解說水平,又增強了對課文內(nèi)容的理解。)

  (三)親近自然,情感升華

  1、對大熊貓說一句話,表達對大熊貓的喜愛之情。

  2、成立保護動物小分隊,舉行簽名儀式。

 。P(guān)心自然和生命,是一種極為高尚的品德。關(guān)心就是愛,關(guān)心就是美。讓學(xué)生帶著對動物的喜愛之情自由表達對動物的關(guān)愛,起到“潤物細(xì)無聲”的作用。)

  第二課時

  1、進行基礎(chǔ)知識的綜合訓(xùn)練。

  2、指導(dǎo)朗讀。

  3、背誦課文。

  4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課外閱讀31課《小蝦》。

  七、教學(xué)準(zhǔn)備

  1、課前布置學(xué)生搜集大熊貓的信息和圖片。

  2、錄像、投影、字卡。

  3、大熊貓玩具。

小學(xué)語文教案 篇5

  【教材簡析】

  讀著課題,濃郁的桂花香氣便在鼻翼唇齒間彌漫,紛紛揚揚的桂花香雨在腦海眼前散開,引發(fā)了多少美好的遐想,讀著課文,和作者一起沉浸在童年的美好回憶中,喜歡桂花的迷人香氣,難忘幫大人搖桂花、收桂花的快樂情景,,也就理解了離開家鄉(xiāng)后賞桂花,給母親帶桂花,卻又時時想起故鄉(xiāng)童年時代的搖花樂和桂花雨。漸漸的,作者的思鄉(xiāng)情便也像桂花的香氣一樣溢滿字里行間,也久久縈繞在我們的心頭,且引得我們浮想聯(lián)翩。

  懷念家鄉(xiāng)的純樸情感,留戀童年的純真童趣,這些情感都集中體現(xiàn)在搖桂花這一場景之中。文章語言清新、舒緩,在娓娓道來中透露出作者豐富而真摯的情感,給人以美好的享受和情趣熏陶。

  【設(shè)計理念】

  桂花是芳香的,桂花雨是美麗迷人的,而故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”更是令人難以忘懷的記憶。雖然陣陣桂花已如雨般搖落了,美好的童年時光也已一去不復(fù)返,但對童年的懷念、對家鄉(xiāng)的思念卻是永遠(yuǎn)也抹不去的。就讓我們在作者回味搖花前的期盼,搖花時的快樂,搖花后的喜悅中,一起重溫段美好的時光,體驗?zāi)欠N美好的情感。

  選編本課的意圖,一方面是為了繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生分清文章主次的能力,理解課文內(nèi)容,另一方面是激發(fā)學(xué)生對自己的童年生活、對自己家鄉(xiāng)的熱愛,培養(yǎng)熱愛生活的情趣。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識2個生字,讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,能邊讀邊想象課文描述的情景。

  3、通過自讀自悟和與同學(xué)交流,體會作者留戀童年、思念家鄉(xiāng)的思想感情,并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來的。

 。、培養(yǎng)熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

  【教學(xué)重點】

  抓住課文中的主要內(nèi)容和重點句子,引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂中體會到作者對童年生活的和對家鄉(xiāng)的懷念之情。

  【教學(xué)難點】

  體會母親說的“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達的感情。

  【課時安排】

  1課時。

  【課前準(zhǔn)備】

  根據(jù)學(xué)生家庭的實際,讓學(xué)生聽聽長輩講的關(guān)于小時候家鄉(xiāng)生活的故事,或者回憶自己的兒時趣事,豐富他們的感情體驗。

  【教學(xué)過程】

  一、聯(lián)系上文,激發(fā)情感

  學(xué)習(xí)了上課《梅花魂》,透過一位身在異國的華僑老人對唐詩宋詞的喜愛,尤其是對一幅墨梅圖的分外愛惜,以及對孩子的諄諄教誨和殷殷期盼,深深激起了我們的愛國之情。下面,老師帶來了王維的一首詩:“君自故鄉(xiāng)來,應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前,寒梅著花未?”里面也提到了梅花,它表現(xiàn)的又是怎樣一種感情呢?

 。ǔ鍪驹姼瑁

  學(xué)生自由吟誦詩歌,交流體會。

  小結(jié):

  詩人漂泊他鄉(xiāng),通過心系家鄉(xiāng)窗前的梅花,含蓄地表達了自己的思鄉(xiāng)之情。而在不少文章中,通過對某樣事物的描寫同樣能傳達人物的情感。今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇《桂花雨》,聰明的同學(xué)們一定猜出了課文主要寫的是──桂花,那它又表達了什么感情呢?讓我們一起走進課文吧。

  結(jié)合所學(xué)課文和已有的知識積累,遷移學(xué)習(xí)方法,自主閱讀,自行體會,能調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性,提高學(xué)生的閱讀能力。

  二、初讀課文,體會情感

  學(xué)生帶著閱讀任務(wù),自由朗讀課文,邊讀邊體會作者借桂花表現(xiàn)了怎樣的感情,并劃出有關(guān)詞句。

  反饋交流:

  1、“中秋節(jié)前后,正是故鄉(xiāng)桂花盛開的季節(jié)!

 。、“我念中學(xué)的時候,全家到了杭州。”

 。场ⅰ翱墒悄赣H說‘這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花’!

 。、“于是,我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”,還有那搖落的陣陣桂花雨。”

 。◤倪@些句子,體會到課文表現(xiàn)了對故鄉(xiāng)和童年生活的懷念之情。)

  精彩的課文是生活的縮寫。對它的直接造訪和叩問就是一種極大的幸福。學(xué)生直奔課文的思想情感,整體把握了課文的主旨。

  三、賞析課文,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

 。、學(xué)生默讀課文,邊讀邊思考:

  課文分別寫了哪些內(nèi)容,主要寫了一件什么事?并把自己思考的結(jié)果與小組的同學(xué)交流,聽聽小組同學(xué)的意見,如果意見不相同,互相討論討論。

  交流:理解全文內(nèi)容可分為三部分,主要寫了“搖花樂”這件事。

 、 第一部分介紹桂花開放的時間,描寫桂花樹的樣子:

  “桂花樹的樣子笨笨的,不像梅樹那樣有姿態(tài)!

 。ㄟ@句話說明桂花樹樣子很一般。)

  “不開花時,只是滿樹的葉子;開花時,也得仔細(xì)地從樹叢里尋找那些細(xì)小的花!保ㄟ@句話描寫了桂花樹的葉子和花朵,表明桂花并不鮮艷,也不夠明顯?墒,就是這種普普通通的樹,不顯眼的小花,它的香氣卻“真是迷人”。)

  ⑵ 第二部分具體地回憶了家鄉(xiāng)院子里桂花開放的情形,細(xì)致地描寫了“我”和母親搖桂花的情景。這一段文字寫了四層內(nèi)容:

 、 桂花開放,母親擔(dān)心臺風(fēng)刮來。

 、 桂花盛開,前后十幾家鄰居“沒有不浸在桂花香里的”。

  理解“桂花盛開的時候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的!

  (一個“浸”字,形象地寫出了桂花的香氣。桂花盛開時香飄十里的情景,可以形成生動的畫面,培養(yǎng)學(xué)生想象說話的能力,更好地理解作者對故鄉(xiāng)的愛戀。)

 、 “我”幫母親搖桂花的情景:

 。、為什么說搖花對“我”來說是件大事?(理解“總是”)

 。、理解“這下,我可樂了,幫大人抱著桂花樹,使勁地?fù)u”。

 。、想象“桂花紛紛落下來,我們滿頭滿身都是桂花!钡那榫。

  D、為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”,而且是“好香的雨”?

  引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍課文,再畫出有關(guān)描寫搖花樂的句子,然后一邊讀一邊結(jié)合課文插圖想象搖花樂的情景。這些情景可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活積累和體驗進行想象。如,學(xué)生可能有淋雨的經(jīng)歷,雨絲飄落在頭發(fā)、脖頸上的感受與課文中“桂花雨”的飄落有相似之處?勺寣W(xué)生由雨及花,想象桂花飄落在身上的情景和感受。還可以發(fā)揮課文插圖的作用,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖,觀察人物的動作、神態(tài),想象人物的內(nèi)心感受。

 、 搖落的桂花有的可加在茶葉中泡茶,有的可用來做糕餅。全年,整個村子都浸在桂花的香氣里。

  (桂花不僅花開時香,晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。桂花,永遠(yuǎn)香在人們的心里。它的`香,已掙脫了季節(jié)的束縛,香甜了四季,也香甜了人們的生活。)

  在這一部分中,“我”對桂花的喜歡,母親的擔(dān)心,“我”盼望搖桂花的迫切心情,搖桂花時的歡樂,這些情感應(yīng)通過有感情的朗讀,用適當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)表達出來。教師可作適當(dāng)點撥,比如,選擇一兩處作示范朗讀,或者請學(xué)生范讀,再作評議。

 、 第三部分描寫了杭州一座小山上的桂花,將它與家鄉(xiāng)院子里的桂花相比較,再一次表達了對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。

  ① 如何理解母親說的話?杭州小山的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子的桂花嗎?同是桂花,難道在不同的地方香味就不一樣嗎?為什么?(自由發(fā)言)

  交流體會:

  母親這句樸素的話,與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣,關(guān)注桂花,收獲桂花,體驗著饋贈桂花的快樂,吃著桂花做的食品,喝著桂花茶。桂花,已充盈她生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹,是母親生活乃至生命的一部分,還會有什么可以替代它呢?桂花是沒有區(qū)別的,問題是母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花,而是用情感在體味它們。從中,我們不難看出,家鄉(xiāng)在母親心中的分量。

 、 “于是,我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”,還有那搖落的陣陣桂花雨!斑@句表達了作者怎樣的思想感情?

  這個“又”字說明作者不止一次地想起故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”和桂花雨,只是這次母親的話使他又一次想起。淡淡的一句話,卻傳遞出了作者對故鄉(xiāng)桂花深深的懷念。家鄉(xiāng)的桂花,是跟作者童年的快樂連在一起的,那種“搖花樂”和桂花雨已植進了他的生命,成為他幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶。這恐怕是作者難忘家鄉(xiāng)桂花的真正原因。

  2、老師總結(jié):

  這篇課文通過寫桂花的事,看出了我對童年生活的懷念,也看出我和母親對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)桂花有深厚的感情。

  一篇好文章,如同一幅好畫、一壇好酒,需要細(xì)品,才能品出它的美、它的味,它的情,才能真正的拍手稱妙。師生共同品讀、賞析、比較,想象,實現(xiàn)美文美讀、美悟、美育。

  四、感情讀文,深化情感

  五、句式練習(xí),加深體會

  杭州的一處小山全是桂花,香飄十里。而母親卻說:“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花!

  可仿照這個句式,讓學(xué)生說說,以便他們對母親的話有更具體的感受,如,這里的環(huán)境真好,母親會怎么說?這里的生活真舒適,母親會怎么說?……從而體會到母親表達的是對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。

  擴散思維,激發(fā)情感,不僅進一步加深了對課文難點的理解,更有效提高了學(xué)生的口頭表達能力和感悟生活的能力。

  六、聯(lián)系生活,拓展延伸

  回憶一下自己的童年生活,有沒有不能忘懷的人和事?如果有,說給大家聽聽。

  【板書設(shè)計】

  懷念童年 介紹故鄉(xiāng)的桂花

  回憶“搖花樂”的情景

  思念故鄉(xiāng) 再憶童年往事

小學(xué)語文教案 篇6

  一、教學(xué)要求

  1.能憑借三種圖形想象,畫出新的圖畫,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動手能力。

  2.能向別人說明自己拼畫的內(nèi)容和解答別人的詢問,培養(yǎng)學(xué)生口語表述和互相交流的能力。

  二、教材說明

  本課的圖畫分兩大部分,左邊是三個圖形,右邊是由這三個圖形畫成的五幅圖:樹、山、太陽、葵花盤、火車。這是給學(xué)生作示范,同時也是啟迪學(xué)生畫出的東西。

  三、教學(xué)建議

  (一)教具準(zhǔn)備

  若干彩色的、大小不一的紙片。

  (二)教學(xué)過程

  1.認(rèn)識圖形

  教師逐一出示紙片,讓學(xué)生認(rèn)識這三種圖形。

  2.以圖激趣

  讓學(xué)生觀察課本上由這三種圖形畫出的東西,并說說各畫的是什么。

  3.示范啟迪

  教師用準(zhǔn)備好的幾種紙片再拼畫出2—3個圖形,目的是打開學(xué)生的思路。

  4.畫畫說說

  讓學(xué)生自己動手拼拼畫畫,畫好一個,就同桌之間說說各自畫的.是什么。鼓勵學(xué)生積極開動腦筋,充分發(fā)揮想象,比比誰畫得又新又多。

  5.交流評比

  先在小組里評,小組推選出來的參加全班的交流。交流時要說清楚畫的是什么,好在哪里,為什么要推選它,等等。在交流的過程中可以提問和發(fā)表不同的意見。

  6.課外延伸

  布置學(xué)生回家用彩色紙、布塊等制作貼畫,全班還可以在適當(dāng)?shù)臅r候進行展評。

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會《漁歌子》中的3個生字。

  2、朗讀《漁歌子》。

  3、理解《漁歌子》的意思,陶冶愛美的情趣。

  4、能對《漁歌子》描寫的景象展開想象。

  教學(xué)課時: 1

  板書設(shè)計

  漁歌子 ( 詞 )

  張志和

  西塞山前白鷺飛,

  桃花流水鱖魚肥。

  青箬笠,綠蓑衣,

  斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  檢查《江南春》背誦情況。

  二、學(xué)習(xí)《漁歌子》

  1、簡介作者。(可以播放視頻)

  2、解題。漁歌子,詞牌名。

  3、自學(xué)。

  (1)自由讀,說說這首詞主要講的是什么?

  (2)再讀這首詞,通過查找資料,借助注釋理解這首詞的意思,遇到不懂的地方作上記號。

  (3)小組內(nèi)交流,說說你讀懂了什么.還有哪些不懂的地方。

  (4)全班交流。

 、僦该v解對這首詞的理解,其他同學(xué)可以問難質(zhì)疑,可以補充、更正,教師給予適當(dāng)點撥。

  ②學(xué)生看圖描繪這首詞所描寫的景物。

  ③教師小結(jié):這是一幅垂釣的畫面,白色的鷺和紅色的桃花點綴其間,色彩本來極其鮮明,而由于斜風(fēng)細(xì)雨的籠罩,卻又呈現(xiàn)出迷迷蒙蒙的意境。同柳宗元《江雪》中的“獨釣寒江雪”的孤寂與冷峭相比,這首詞所表現(xiàn)的`平和與怡悅,自然別有一番韻致。

  (5)有感情地朗讀這首詞。

  三、學(xué)習(xí)生字

  1、小組內(nèi)交流:你是怎樣讀準(zhǔn)本課生字的字音,記住字形的。

  2、教師指導(dǎo)書寫,重點指導(dǎo)“蓑”字。

  四、布置作業(yè)

  1、朗讀全文,能夠背誦的就把兩首詞都背下來。

  2、請你為其中的一首詞配上一幅彩色畫,可以畫圖畫、水彩畫、油畫棒畫、彩筆畫,愛好畫畫的同學(xué),請用你的畫來向人們展示江南的美景吧!

  五、作業(yè)設(shè)計——探究活動

  1.自學(xué)自解唐代詩人杜牧的詩《江南春》和宋代詩人蘇軾的詩《惠崇春江晚景》,也可自己選擇描寫春天的詩詞來學(xué)習(xí)。

  2.同學(xué)之間交流自學(xué)情況。

  3.讀一讀、背一背。

小學(xué)語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過訓(xùn)練、列舉,讓學(xué)生辨別同音字與形近字,正確地搭配詞語。

  2.積累名言警句。

  3.練習(xí)寫字。

  4.閱讀欣賞《繁星》,感受文中描繪的意境,感受本文用詞語造句的特點。

  5.通過語文綜合學(xué)習(xí)(搜集、交流與星空有關(guān)的資料并完成一篇相關(guān)的習(xí)作),融觀察、閱讀、交流、習(xí)作于一體,培養(yǎng)學(xué)生多種能力。

  教學(xué)重點

  閱讀欣賞與習(xí)作。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.課前布置搜集的資料。

  2.準(zhǔn)備“漫談星空”發(fā)言稿。

  教學(xué)時數(shù)

  4課時

  第一課時

  一、有趣的漢字

  1.學(xué)生自讀詞語、讀讀想想,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?

  2.學(xué)生匯報,明確“秘、密、蜜”三個字為同音字與形近字。

  3.討論:怎樣區(qū)分“秘、密、蜜”這組形近字。

  4.學(xué)生齊讀詞語體會。

  5.學(xué)生列舉其他同音字及形近字,并想辦法區(qū)分它們。

  如:惱——腦決——絕在——再嘗——常

  二、詞語搭配

  1.學(xué)生獨立完成。

  2.針對個別現(xiàn)象由同學(xué)互幫互助解決。

  三、名言警句

  1.學(xué)生自讀,說說自己讀懂了什么?還有什么不懂的`地方。

  2.反饋,解疑。

  3.明確:本類三組詞語都是戒驕戒躁、虛心類。

  4.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)積累這類名言。

  5.讀一讀名言,增強記憶,加強理解。

  6.選擇或收集一則寫在語文筆記本上作為座右銘。

  四、作業(yè)

  1.積累同音字、形近字。

  2.收集名言。

  第二課時

  一、寫字板

  1.讓學(xué)生仔細(xì)觀察對比2個左右結(jié)構(gòu)的字或4個上下結(jié)構(gòu)的字,看看它們各部分占位比例有什么不同。

  2.學(xué)生交流。

  3.教師重點指導(dǎo)寫其中的一兩個字。

  4.學(xué)生練寫。

  5.小組內(nèi)評比打分。

  二、閱讀欣賞

  1.自讀思考,文章講了什么?

  2.學(xué)生交流。

  3.默讀:用“”畫出你不懂的地方。

  用“”畫出你認(rèn)為精彩的詞句。

  4.學(xué)生匯報。

  引導(dǎo)學(xué)生理解詞語。

  如:半明半昧:昧——昏暗的意思。

  搖搖欲墜:墜——落下的意思。

  5.再讀,邊讀邊想象畫面。

  6.指名朗讀、賽讀。

  7.積累好詞好句。(充實“詞語庫”)

  第三課時

  一、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

  1.讓學(xué)生觀察星空,找一找北斗星、北極星、銀河等。

  2.讀一讀有關(guān)星空的叢書,了解一些有關(guān)星星的傳說,搜集一些有關(guān)資料和圖片。

  二、組織教學(xué)

  檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備及完成作業(yè)情況等。

  三、活動程序

  1.小組交流有關(guān)星空的資料。

  2.小組報選代表準(zhǔn)備在班級匯報。

  3.小組代表逐一匯報。介紹的內(nèi)容包括資料的出處、內(nèi)容、自己的感想和體會,也可以接受同學(xué)的提問。

  4.評出最佳資料搜集員、最佳發(fā)言者。

  第四課時

  一、習(xí)作指導(dǎo)

  1.說一說:參加“漫談星空”活動,你又學(xué)到了哪些新的知識,還聽到了哪些美麗動人的故事?

  2.你印象最深的是什么?應(yīng)該選擇哪些資料?

  3.討論:開頭可寫些什么?怎么結(jié)尾?

  二、習(xí)作練習(xí)

  1.將發(fā)言的內(nèi)容,整理成一篇發(fā)言稿,題目自擬。

  2.學(xué)生修改習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。

  3.學(xué)生謄寫作文。

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