語文教案(匯編9篇)
作為一位杰出的教職工,通常需要用到教案來輔助教學,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家整理的語文教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學目標:
情感目標:理解課文內(nèi)容,讓學生懂得祖國哺育我們成長,我們是祖國的未來,激發(fā)學生熱愛祖國的情感。
能力目標:能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
認知目標:復(fù)習鞏固漢語拼音,學會本課5個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
教學重點:看懂圖意,并結(jié)合圖理解字詞。
教學難點:體會詩的第二句包含的意思。
教學準備:投影、課件、小卡片
課時目標:
情感目標:理解課文內(nèi)容,讓學生懂得祖國哺育我們成長,我們是祖國的未來,激發(fā)學生熱愛祖國的情感。
能力目標:能正確、流利、有感情地朗讀課文。
認知目標:學習生字,指導書寫“土、兒”。
教學重點:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、看懂圖意,并結(jié)合圖理解字詞。
教學過程:
一、談話導入
1、小朋友,你們喜歡自己的家嗎?
2、你們喜歡在家里干什么?
二、看圖了解圖意
1、有四個小伙伴也想找到自己的家,他們是誰呢?
2、投影圖片:白云小鳥魚兒種子
3、白云的家在哪兒呢?誰來幫助它找到家?小鳥的.家在哪兒呢?誰來把它送回家?魚兒呢?種子呢?
4、揭示課題:家(正音,分析字形)
三、初讀課文
1、聽課文錄音。要求聽準課文里的每個字音。
2、自由讀課文,一邊讀課文一邊看看課文里有幾句話?
3、檢查自讀情況:
(1)說說課文一共有幾行?有幾句話?
(2)分句指讀,評議。
(3)齊讀課文。
4、再自由讀課文,把句子讀通順。
四、理解課文
1、剛才我們把白云、小鳥、魚兒、種子送回了家。那么它們在家里生活的好嗎?生活的快樂嗎?下面我們一起去問問它們。
2、多媒體演示:藍天白云圖。
(1)白云在家里快樂嗎?為什么?
(2)指導朗讀。
(3)藍天還是誰的家呢?
(4)說話提示:藍天是白云的家,也是()的家。
3、多媒體演示:鳥兒在樹林中飛翔、覓食、筑巢。說說鳥兒在家里快樂嗎?
(1)小鳥在樹林里生活多么愉快,讓我們把這種感覺讀出來。
(2)說話提示:樹林是鳥兒的家,也是()的家。
4、引導學生觀看動畫,自讀三、四行,讀后交流。
(1)為什么說小河是魚兒的家,泥土是種子的家?
(2)練習說話。朗讀。
5、剛才老師和大家一起學習了第一句話,這一句話比較長,我們連起來把它來讀好,注意連貫和停頓。
(1)這句話把藍天、樹林、小河、泥土比成了白云、小鳥、魚兒、種子的家。它們有了自己的家,該是多么幸福啊!小朋友,你們能把這句話背誦出來嗎?
(2)自由背誦,指背。
6、我們每個小朋友也有一個共同的家,那就是——(出示:祖國)
(1)什么叫祖國?
(2)我們祖國的名字叫什么?
(3)投影:中華人民共和國地形圖,地形圖里有景色。
(4)看了之后,你想說什么?
(5)引導交流:祖國是一個巨大的花園,我們就是花園里的花朵。
7、祖國大花園里有溫暖的陽光,有清新的雨露,有肥沃的土壤。我們都生活在祖國這快土地上,所以祖國就是我們的——家。
8、齊讀第二句話。
五、學習生字
1、出示:土兒
2、指導書寫。
3、學生描紅,臨寫。
語文教案 篇2
【教學目標】
1、認識12個生字,會寫“也、長、山、出”4個字。認識2個筆畫“豎提”與“豎折”及一個偏旁“雙耳旁”。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
【教學重難點】
朗讀課文和認字,理解最后一段和“河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了”這句話。
【教學準備】課件、圖片、錄音機、磁帶
【教學時間】2課時
第一課時
【教學目標】
1、認識12個生字及一個偏旁“雙耳旁”。
2、正確、流利地朗讀課文,初步感受陽光的美好與寶貴。
【教學過程】
一、激趣導入
1、課件演示或出示課文插圖:太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起,由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看,紅紅的太陽照亮了什么地方?(學生自由說)
2、板書課題,學習“陽”字,認識“雙耳旁”。
二、初讀課文
1、你喜歡陽光嗎?為什么?(學生說自己的親身感受。)
2、聽課文錄音(配樂)
3、聽完后,說說有什么感受?(陽光很美,很寶貴,小作者很喜歡陽光……)
4、自由讀全文。
5、指5名學生逐段試讀課文,評議。
6、同桌讀(能讀準字音,讀通課文就給同桌畫上一個紅太陽)
三、識字指導
這些生字娃娃排著隊走遍了陽光照射的每一個角落,F(xiàn)在我們看看,它們藏在課文的什么地方?
學生在文中圈畫生字,讀一讀。(金、晨、進”是前鼻音,“陽、更、長”是后鼻音,“長、晨、誰”是翹舌音。)
同桌互讀生字卡片。
交流:哪個生字最難記?給小朋友們提個醒。
游戲:登山看日出
(課件演示:教師自上而下點擊,屏幕逐個出現(xiàn)生字,學生認讀,比一比誰(哪一組)最先到達山頂)
四、學習第2、5兩段
1、師朗讀最后一段,讓學生猜猜老師為什么喜歡這一段?(鼓勵學生大膽猜測)
2、拋出難點:為什么陽光比金子更寶貴?
、 發(fā)散思維:鼓勵學生自由說。
、 加深感知:找一找課文什么地方也寫了陽光的寶貴。隨機學習課文第二段。
、 朗讀第二段
、 理解“河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了”;理解“錦緞”(先讓學生從兩個字的偏旁上來猜一猜詞語的意思,再展示實物錦緞)
看一張水面波光粼粼的圖片。各自說說你的理解。
、 指導感情朗讀:教師引讀;指名讀,評議;邊朗讀邊想象:你仿佛看到什么?(用自己的.話來說畫面。)
、 選擇一句,自由朗讀。
、 你最想向誰學習,學著他的樣子再讀句子。
、 再次反饋,交流朗讀。
、 拓展:還有誰因為有了陽光,就更好了。(小朋友,因為有了陽光,更高了!)
第二課時
【教學目標】
1、指導書寫“也、長、山、出”4個字,認識2個筆畫“豎提”與“豎折”。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、進一步感受陽光的美好與寶貴,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
【教學過程】
一、復(fù)習導入
1、齊讀課文,再現(xiàn)課文中的生字。
2、開火車認讀帶生字的詞語:
陽光、像金子、田野、更綠、更高、河面、長長的錦緞、早晨、拉開、跳進、誰
二、學習第3、4段
1、陽光有沒有跳進過你的窗戶?學生說感受。
2、是的,陽光會跳進你的窗戶,我的窗戶,他的窗戶,陽光是大家的。
3、指導朗讀3、4兩段。
三、指導朗讀全文
1、指名逐段朗讀,評議。
2、音樂伴奏齊讀,邊讀邊感悟。
四、寫字指導
1、學習筆畫(豎提與豎折)。
自己尋找?guī)в行鹿P畫的生字。
彩色電線演示新筆畫。
書空生字。
2、寫字練習。
五、擴展練習
1、組詞理解:早、星、晨、春、香、陽、晚
2、 找找有“日”的生字。
3、你喜愛陽光嗎?寫幾句話。
【板書設(shè)計】
田野 禾苗 更綠了
8、陽光 山上 小樹 更高了 比金子更寶貴
河里 小河像錦緞了
語文教案 篇3
一、教學要求:
1、引導學生學習例文《參觀“中華名勝微縮景觀”》,知道例文按照參觀的順序?qū)懥藚⒂^經(jīng)過,重點寫了參觀“故宮”和“少林寺”的微縮景觀,初步認識寫參觀記要注意“有順序,有重點”
2、引導學生分析“例文”是如何重點介紹細致描寫這些微縮景觀的,學習抓重點進行描述的方法
3、引導學生對參觀過的某一事物進行回顧,幫助學生有重點的介紹
4、引導學生從內(nèi)容、詞句、標點等方面做修改,共同解決問題,在此基礎(chǔ)上完成修改。
二、教學重難點:
指導學生抓住重點細致觀察,加深印象,才能寫出中點突出的作文
三、教學時間:兩課時,其中有一課時用來寫作
四、教學過程
一、教學過程
自我加減
一、學習例文,激發(fā)興趣
1、導入新課
2、初讀例文,了解大體內(nèi)容
3、再讀例文,明確有關(guān)要點
A、時間:回老家的第二天
B、地點:老家那兒的歷史博物館
C、對象:歷史博物館內(nèi)的“中華名勝微縮景觀”
D、順序:進門參觀出來
E、重點:“故宮”微縮景觀和“少林寺”微縮景觀
4、再讀例文,抓重點部分
A、如何具體寫“故宮”微縮景觀的?
B、如何具體寫“少林寺”微縮景觀的?
5、小結(jié):激發(fā)作文興趣
例文是有順序的介紹,才讓我們覺得層次分明,覺得被參觀的對象是非常有順序的,正是抓住了重點,才讓我們對事物有立體的、生動的.認識
三、出示要求,分析理解
1、出示課文的習作要求
A、寫參觀過的地方
B、把參觀經(jīng)過按順序、有重點的寫下來
C、寫好后,要在教師的指導下,學習從內(nèi)容、詞句、標點等方面作修改
2、分析例文
A、哪個地方給你留下了深刻的印象
B、寫的時候特別注意:一是順序二是重點問題
C、修改要點不能忽略
四、根據(jù)實際,選擇材料
任意寫一次參觀記
五、對照要求。一一落實
強調(diào)有順序,有重點
六、細心修改,不斷完善
內(nèi)容力求順序清楚,重點突出,詞句力求準確優(yōu)美,標點力求正確無誤
當堂完成,工整抄寫
七、板書設(shè)計:
習作六
時間:回老家的第二天
地點:老家那兒的歷史博物館
對象:歷史博物館內(nèi)的“中華名勝微縮景觀”
順序:進門參觀出來
重點:“故宮”微縮景觀和“少林寺”微縮景觀
我的教學反思:
語文教案 篇4
教學目標:編寫故事,培養(yǎng)學生的想象力和表達能力。
教學重點:將舊故事新編,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
教學難點:將舊故事加人新的'內(nèi)容或變換新的情節(jié)
教學用具:課件
教學方法:導析法
教學過程:故事新編。
一、兒時就聽爺爺奶奶講故事,我們是伴隨故事長大的。很多故事流傳久遠我們聽過,我們還能繪聲繪色地講述。然而世界每天都在變化著,每天都有新鮮的事情,故事也應(yīng)有新內(nèi)容、新的情節(jié),那些老故事也可以刊了。這節(jié)習作課就是一一故事新編。
二、讀"故事新編"提示,明確要求
1.說說習作要求。
2.課件出示圖片,說說圖片內(nèi)容:
(1){坐井觀天》改為《青蛙跳出了井口》。
(2)續(xù)編《龜兔賽跑》的故事。
(3){烏鴉和狐貍》改成《烏鴉不上當》。
三、展示想象,改換情節(jié)
1.新編《青蛙跳出了井口》。
(1)青蛙怎么跳出了井口,為什么跳出井口,跳出井口后是怎樣的情景。
(2)學生想象,交流探究。
2.{龜兔賽跑》是烏龜贏,續(xù)編會是誰贏得比賽呢?又是怎么贏的呢?
3.{烏鴉不上當》烏鴉怎么才不上當?狐貍是怎么做的?烏鴉又是怎么做的。
4.還有什么樣的故事?還有什么樣情節(jié)變化?請學生講述。
四、學生討論,指導學生寫具體
1.選擇一個情節(jié),想一想:如何寫具體?
2.提醒學生:抓住動作、神態(tài)、心理活動寫具體。
五、學生自由習作
語文教案 篇5
教材分析:
課文是一篇童話,主要寫了小動物們往小河里倒垃圾,弄臟了小河;后來在小鳥的啟發(fā)下,不再往小河里倒垃圾,結(jié)果小河又變清了。小河的變化和小動物們的行為緊緊相連,由此告訴人們保護自然環(huán)境是每個人的責任,人人從自己做起,我們才會有整潔、美好的家園。以一些小動物前后行為的變化,導致小溪水的變化作為線索,前后形成強烈的對比。
學情分析:
本文是一篇有關(guān)環(huán)境保護的,學生剛開學就接受了良好的行為規(guī)范教育,環(huán)保意識教強。通過小溪水與小動物們前后不同的表現(xiàn),讓學生再次接受了一次環(huán)保的教育。
教學目標:
1、學習“病、清、扔、丟、變、黑、自、己”等8個生字。學習筆畫“橫折折折鉤”,認識“疒”,能描寫“扔、病、自、己”四個漢字。
2、能正確地朗讀課文,做到“不添字,不漏字,不唱讀,不頓讀”。 讀準帶有輕聲的詞語“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”, 并積累這些詞語;認識筆畫——“橫折折折鉤”。
3、知道不隨便扔垃圾是一種好習慣,培養(yǎng)初步的環(huán)境保護意識。
重點難點:
識記10個生字并認識筆畫“橫折折折鉤”,部首“疒”。能用規(guī)范、連貫的話說說小溪病好了會對小動物們說些什么。
教學準備:
多媒體教學。
教學過程:
一、啟發(fā)談話,揭示課題。
1、出示生字:“生、病”,學習生字:“病”。
交流:小朋友你們生過病嗎?怎么會生病的?
2、今天我們學習一個童話故事:小溪生病了(出示課題后,指名讀、齊讀)
二、感知課文,學習生字。
1、媒體出示配有小溪動畫的課文錄音。思考:你喜歡這條小溪嗎?為什么?(清澈見底,清凌凌,清清的,綠綠的)
2、出示句子“小溪水,清清的、綠綠的.!敝该_火車讀,齊讀。
學習生字“清”。
過渡:過了些日子,小溪變成什么樣了呢?
3、出示句子:“過了些日子,小溪變了。溪水黑黑的,臭臭的!
學習生字“變、黑”。
過渡:最后,小溪又變成什么樣了?
4、出示句子:“又過了些日子,小溪病好了。小溪水清清的,綠綠的。它邊跑邊笑,笑出了串串酒窩窩……”指名讀,分組讀。
5、溪水怎么會發(fā)生變化的?讀讀課文第2、4、5節(jié),邊讀邊圈出課文中的生字。
(1)學習生字:“扔、丟”。
(2)認識新筆畫“橫折折折鉤”,邊讀邊書空。指導在田字格中的位置。
(3)小溪水怎么會發(fā)生變化的?
(4)“你們自己就是醫(yī)生!笔鞘裁匆馑?指名回答后,讀讀這3節(jié)。
6、齊讀全文。分角色讀,描寫小溪生病前后變化的句子。
三、啟發(fā)想象,練習說話。
小溪的病好了,它會對小動物說些什么呢?
(1)小組討論。
(2)全班交流。評一評:誰說得清楚、連貫。
四、游戲鞏固,知道寫字。
1、游戲鞏固認讀生字:聽音取卡片。
2、讀詞語:“看病、清清的、扔下、自在、自己、變黑”。
3、寫字。
在教師的知道下,描寫“扔、病、自、己”。
語文教案 篇6
教學目標:
1、學會本課7個生字,兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫,認識1種筆畫。理解由生字組成的詞語。
2、了解大城市里現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施,體會祖國現(xiàn)代化建設(shè)生日新月異的成就。
教學重難點: 識字寫字
資源鏈接:
讀《同步閱讀》有關(guān)。
教學時間:兩課時
教學準備:、生字卡片、田字格黑板、南京市政建設(shè)錄像等。
教學過程:
第一課時
課時目標:
1、認識本課7個生字,兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、了解大城市里現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施。
3、有感情地朗讀和背誦韻文。
一、導入新課
今天這節(jié)課,老師領(lǐng)著大家去看看南京。 [播放]南京市政建設(shè)錄像
△ 小朋友,認識錄像中的這些地方嗎?誰去過?你什么時候去的?到了這些地方有什么感受?小朋友感覺我們南京很漂亮,今天我們就來學習識字6。
二、初讀韻文
我的十分鐘
1、自己拿起書來,認真地把課文讀一讀,遇到讀不準的字音多讀兩遍
2、四人小組互相讀一讀,提醒大家容易讀錯的字音。
3、[出示] 韻文
△ 有沒有什么字音需要提醒大家注意的?學生提醒,小老師帶讀。
▲指名讀,正音。
▲開火車讀,借助漢語拼音將韻文讀通讀順,掌握字音。
三、看圖學字、學詞
1、[出示] 投影
△ (師分別指著噴泉、雕塑、音樂廳、花壇、草坪、林陰道)告訴老師,這些是什么呀?
[出示] 噴泉 雕塑 音樂廳
花壇 草坪 林陰道(加拼音)
▲指名讀,讀準字音。
△ 你最喜歡哪一處建筑?可以說給我們聽聽嗎?能把它用很優(yōu)美的語調(diào)讀出來嗎?
▲指導朗讀、背誦。
2、[出示] 投影
△ (師分別指著大廈、電梯、停車場)你認識這些設(shè)施嗎?
[出示] 大廈 電梯 停車場(加拼音)
▲指名讀,讀準字音。
△ 誰來說說,你們用過這些設(shè)施嗎?用過的小朋友說說,你覺得它們用處大嗎?
▲是的,這些都城市中的公用設(shè)施,為我們的生活帶來了方便。
▲指導朗讀、背誦。
3、[出示] 投影
△ 出了剛才我們提到的,你還發(fā)現(xiàn)了什么?
[出示] 轎車 地鐵 立交橋(加拼音)
▲指導朗讀、背誦。
4、熟讀韻文。
▲我們小朋友要像看電影一樣,一邊讀一邊想,有聲有色,有動有靜,一起來把課文讀一讀。四人小組讀,指名讀。
▲我們不光要讀正確,讀通順,而且語氣要輕緩,速度要適中。
▲指導朗讀、背誦。
自主練習
5、課外延伸:
△ 除了書上介紹的.,你們了解或者去過哪些地方,看到過哪些建筑設(shè)施,使用過哪些交通工具?
四、指導書寫
“林”:
▲結(jié)構(gòu):左右結(jié)構(gòu)。
▲偏旁:“木字旁”,左邊“木”作偏旁時,要把“捺”改為“點”。
▲組詞:樹林 叢林 森林
▲師范寫,生描紅。
第二課時
課時目標:
1、復(fù)習韻文。2、在田字格中正確書寫漢字。
一、復(fù)習導入
我的十分鐘
[出示] 噴泉 轎車 音樂廳 林陰道 立交橋(不加拼音)
▲復(fù)習字詞,開火車讀,正音。
2、[出示] 韻文 指導朗讀、背誦。
二、指導書寫
1、“泉”:▲結(jié)構(gòu):上下結(jié)構(gòu)。
▲偏旁:“白字頭”。
▲指導:下面的“水”的第二筆是“橫撇”。
▲組詞:泉水 山泉 清泉
▲師范寫,生描紅。
2、“廳”:▲結(jié)構(gòu):半包圍結(jié)構(gòu)。
▲偏旁:“廠字旁”。
▲指導:第二筆要寫得長一些。
▲組詞:大廳 客廳 音樂廳
▲師范寫,生描紅。
3、“陰”:▲結(jié)構(gòu):左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。
▲偏旁:“耳刀旁”,注意第一筆是“橫撇彎鉤”。
▲組詞:陰天 陰沉 林陰道
▲師范寫,生描紅。
4、“車”:▲結(jié)構(gòu):獨體字。
▲指導:第二筆是“撇折”,最后一筆“豎”。
▲組詞:火車 轎車 車站 車票 車輪
▲師范寫,生描紅。
5、“交”:▲結(jié)構(gòu):上下結(jié)構(gòu)
▲組詞:交通 交警 公交 交貨 立交橋
▲師范寫,生描紅。
6、完成《習字冊》。
自主練習
字的組成
泉( — ) 林( — )
三、作業(yè)設(shè)計
1、選擇正確的讀音
廳(tin ting) 林(lin ling)
陰(in ing) 交(a ia)
2、寫筆順
陰:
車:
板書設(shè)計:
識字 6
智慧瞬間:
5
語文教案 篇7
一、從課題入手,引導學生統(tǒng)覽全文
首先,讓學生談一談“匆匆”是什么意思,生活語言中什么時候用到“匆匆”一詞;然后,引導學生初步讀課文,體會作者所說的“匆匆”指什么,從哪些語句可以體會到時間的“匆匆”,并交流對課文內(nèi)容的理解。
二、有感情地朗讀課文,體會作者情感
根據(jù)課文語言流暢上口和情感表達直白濃烈的特點,重點指導學生有感情地朗讀課文。重視學生的自主多元感悟,重視學生朗讀中談體會和朗讀中的師生評價、交流,真正達到有感情朗讀的要求。
在學生朗讀的基礎(chǔ)上,引導學生背誦感受深的段落。
三、激發(fā)興趣,為文配畫
1巳提出要求。
朱自清的散文成就很高,因為他的文不僅僅是文,還是畫,更是詩,詩情畫意,讀后能引起人們無限的遐思。他的《荷塘月色》就被拍成了電視散文MTV,請大家賞美畫,聽美文?赐辍逗商猎律泛,再引導學生為《匆匆》一文拍電視散文MTV。
2感悟散文意境,為下一步的圖畫創(chuàng)意打基礎(chǔ)。
3構(gòu)思畫面,畫外配音。
這一環(huán)節(jié),請小組同學合作,共同創(chuàng)作一兩段內(nèi)容,要求有朗讀,有畫中景的描述,舉例如下(第一自然段)。
生(甲):(描述場面)一望無際的.田野,金黃一片,豐收在望,一派秋天的景象。高高的天空,燕子們呼朋喚友,相約一起飛向南方。春染大地時,它們又飛到了這去年住過的地方。
生(乙):(朗讀)燕子去了,有再來的時候。
生(丙):(描述場面)燕子飛過青青的柳梢,飛過鮮艷的花朵,好一派迷人的春色……
生(乙):(朗讀)楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候。但
是……
4
小組學習后,充分展示他們的學習成果,相機評價、鼓勵。
四、動手實踐,擴展學習
讀好課文后,布置學生利用多種渠道搜集有關(guān)惜時的現(xiàn)代詩歌、古代詩詞、名言警句、故事等,辦專題手抄報。手抄報辦好后,開展手抄報一周展活動。在展出期間,學生可以觀摩閱讀,可以相互比較,還可以交流經(jīng)驗,進行口語交際。展出結(jié)束,從材料掌握、書寫、版面設(shè)計等方面評出優(yōu)秀小報。
語文教案 篇8
教學目標:
1 .初讀課文,讀準字音,注意停頓。
2、認識“全”“奇”等14個生字,會寫“爸”“全”等六個生字。
教學重難點:學會生字的音形義。
第一課時
一、猜謎語引入
1、小小一間房,只有一扇窗,唱歌又演戲,天天翻花樣。(電視)
二、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文,標自然段的序號,遇到不認識的自和不理解的地方劃下來。
2、同桌互相請教,解決疑難。
3 “小老師”帶大家學生字。出示先拼讀音節(jié),再去掉音節(jié)讀,說說識字的小竅門。在小組內(nèi)拿來自帶的生字卡片互幫互助再讀一讀,再互考。
4、全班交流:在全體面前交流你幫助過誰?說說自己學會了什么,誰教會自己什么,小組內(nèi)還有什么不理解的地方。
三、再讀課文:
。ㄒ唬⒊鍪颈竟(jié)課要學會的6個生字,讓學生認讀。
(二)、出示生字音節(jié),讓學生拼讀,師正音。
(三)、檢查識字情況。
1.分析生字的結(jié)構(gòu).部首。
2.書空生字的筆順。
四、指導寫字
1、全部是上下結(jié)構(gòu),
2、教師指導寫“家”.“爸”,師范寫,學生臨摹。
教學反思:
在課文開始之前,我以謎語引導學生進入課文,當學生猜出謎底為電視時,接著我讓他們自己讀一讀課文,我覺得這比齊讀更有效率,因為每個學生的理解、接受水平并不在同一個層面上,齊讀后某些能力好的學生能夠找到答案,而接受能力較弱些的學生就不明白了,所以我干脆讓他們自己讀,用他們自己的方式和閱讀習慣去尋找答案。在自己熟讀的`過程當中,慢慢地學會了課后的生字新詞。教學生字時,我先讓學生自己去認讀,再加上音節(jié)去拼讀,然后分析生字的結(jié)構(gòu),部首,組詞,接著用比賽的方式小組進行選詞造句,以便培養(yǎng)學生的說話能力,但這節(jié)課還有很多不足之處,如:小組合作沒有體現(xiàn)出來,生字的識記能力沒有體現(xiàn)等,今后有待改正。
語文教案 篇9
上課之前,我參看了很多的資料,包括別人的教學設(shè)計、教學課件,但發(fā)現(xiàn)大多雷同,對文章思想內(nèi)容的理解只停留在“對人間真情的呼喚”這個點上,我總覺得不能體現(xiàn)文本淡淡的憂傷的感情基調(diào)。我又找了一些對作品解讀的資料來看,最后,我把教學目標定位在以下三個方面:1、捕捉體味作品蘊含的復(fù)雜的思想感情,深反思層解讀文中“夢想”的內(nèi)涵,探討悲劇的“人性”主題;2、領(lǐng)略作品獨特的藝術(shù)魅力,感受文章含而不露的憂傷之美;3、品味作品的語言,借鑒文章通過有特色的景物描寫、敘述語調(diào)來營造氛圍、表現(xiàn)情感的寫作手法。把教學的重難點定位在“感悟文章含而不露的憂傷之美”上。首先初步感知作品的感情基調(diào),接著深入解讀作品的思想內(nèi)容,然后思考探究作品的深層意蘊(小組合作),先解讀農(nóng)村姑娘的“夢”,后解讀“我”的“夢”,再比較農(nóng)村姑娘的夢和“我”的夢有何異同,探究童年的夢想對于人生有何意義,如何理解作者的憂傷和惆悵?最后重點選取兩個片段鑒賞作品語言。結(jié)尾的拓展部分考慮到本文風格特殊,感悟理解有一定的難度,所以設(shè)計時選取了一首課外的風格相近的小詩來輔助閱讀,并且通過詩歌的創(chuàng)作來進行閱讀的延伸,在讀寫的能力訓練中,提升學生的語文素養(yǎng)。用時兩個課時,較好地完成了預(yù)設(shè)的教學目標。
入選中學課本的散文都是文質(zhì)兼美、風格獨特的美文,作為語文教師,如果我們能夠把握住散文作品的基本規(guī)律,對組織和引導學生閱讀、理解、把握和賞析散文有著重要作用。盡管是新課標下的教學,也不能架空文本盲目拓展探究,首先還得立足于傳統(tǒng)意義上的文本解讀,在解讀中培養(yǎng)學生的閱讀、感悟能力。散文的美首先在于意境美、情感美。本文是一篇意蘊豐富的美文,所以教學設(shè)計把感悟作品含而不露的憂傷之美作為重點。當然,作為教師,我們首先要讓自己進入意境,對作品有深刻透徹的理解,這樣才能帶領(lǐng)學生走進作品。在感受作品、產(chǎn)生共鳴的基礎(chǔ)上,帶著強烈的'感情,把意境傳導到學生的情感之中,使師生雙方與作者作品雙方的思緒自然而然地協(xié)調(diào)起來。在這個過程中,教師的“帶情”、“引導”是很重要的兩環(huán)。
散文的美還在于語言的美,而語言的美與情感的美又是緊密相聯(lián)的,所以教學設(shè)計中把鑒賞語言也作為重要的一環(huán),通過品味語言來升華感情,領(lǐng)略作品獨特的藝術(shù)魅力,從而使學生受到美的感染熏陶。
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