小學(xué)語(yǔ)文教案(精選10篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們已經(jīng)寫(xiě)了不少作文了，每依次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說(shuō)，要是自己想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，那該多好！今天，就請(qǐng)同學(xué)們自由習(xí)作，寫(xiě)自己最想寫(xiě)的內(nèi)容。
二、讀習(xí)作提示，想想自己最想寫(xiě)什么。
三、小組交流，你最想寫(xiě)什么？準(zhǔn)備怎么寫(xiě)？
四、全班交流
教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會(huì)習(xí)作的自由。如內(nèi)容，可以寫(xiě)人，可以寫(xiě)事，也可以寫(xiě)景；可以寫(xiě)事實(shí)，也可以寫(xiě)虛擬、想象中的事。體裁傷害，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩(shī)歌。
五、自主習(xí)作
學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。
寫(xiě)完以后仔細(xì)修改自己的.作文。
六、評(píng)價(jià)作文
1、自我評(píng)價(jià)：
輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫(xiě)得較好的段落做上標(biāo)記，并在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己認(rèn)為這一段比較好的理由是什么。
2、與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對(duì)方寫(xiě)得好的段落做上標(biāo)記，并寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ)；找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對(duì)方修改。
3、對(duì)照自己的評(píng)價(jià)與同學(xué)的評(píng)價(jià)，再次修改后在小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。
4、要求全班同學(xué)根據(jù)“內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順，人物描寫(xiě)能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等” 標(biāo)準(zhǔn)給上臺(tái)讀作文的同學(xué)作出評(píng)價(jià)。
5、教師總結(jié)評(píng)價(jià)，主要是關(guān)注全班普遍出現(xiàn)的問(wèn)題或現(xiàn)象給與針對(duì)性地指導(dǎo)。
七、謄抄習(xí)作。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“角字旁”。區(qū)分“蜂和峰”與“蜜和密”
2、 能夠自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法；會(huì)讀本課的詞語(yǔ)和句子。
3、 能按照田字格里的范字，把字“醒”“蜜”“蜂”寫(xiě)端正、美觀。
4、 知道春天的主要特征，感受到大自然的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字以及了解生字在詞語(yǔ)或者句子中的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：記住字形，正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)用具：生字卡片、課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，感受春天
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，春天已經(jīng)來(lái)到了人間，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了嗎？
2、出示課件，欣賞春天的畫(huà)面：萬(wàn)木吐綠，河水解凍，小鴨戲水，柳樹(shù)發(fā)芽，百花開(kāi)放。
3、多美的畫(huà)面呀!經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)寒冷的冬天，我們?cè)缇团瓮按夯卮蟮亍绷耍∩斐鲂∈趾屠蠋熞黄饡?shū)寫(xiě)課題。
二、根據(jù)教材編排特點(diǎn)，采取分散重難點(diǎn)，分層識(shí)字。
（一）初讀感悟字形。
學(xué)生借助音節(jié)、同桌互讀等方式，讀準(zhǔn)字音，初步認(rèn)識(shí)字形。
（二）在觀察、比較、聯(lián)系中建構(gòu)新知。
1、讀一讀熟字。
東、 星、 牙、 地、 蝦、 雞
2、讀一讀帶音節(jié)的新字。
凍、 醒、 芽、 坪、 蜜、 鴨
3、觀察，熟字和新字誰(shuí)和誰(shuí)能手拉手，成為好朋友。
東——凍 星——醒 牙——芽 地——坪 蝦——蜜 雞——鴨
4、你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察、比較后發(fā)現(xiàn)新舊兩個(gè)字之間的聯(lián)系。（學(xué)生說(shuō)發(fā)現(xiàn)）
教師提升：我們是利用熟字學(xué)習(xí)生字的，是一種好的識(shí)字方法。
5、給生字組詞語(yǔ)，初步了解字義。
相機(jī)指導(dǎo)生字：蜜蜂的書(shū)寫(xiě)。（觀察、比較、教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)）
�。ㄈ⿲W(xué)文中鞏固生字，在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的意思。
�。�1）采用不同的方法理解詞語(yǔ)。
a. “解凍”什么意思？誰(shuí)解凍？讀詞（河水解凍）。
b.你知道“蘇醒”什么意思嗎？在春天，都誰(shuí)蘇醒了？（學(xué)生自由說(shuō)）這么多的事物在春天都蘇醒了，所以說(shuō)是萬(wàn)物蘇醒，讀。睡了一冬，終于醒了，多舒服呀，再讀讀。
c.春天，都哪些植物發(fā)芽，你觀察到了嗎？（學(xué)生說(shuō)）——楊柳吐綠
萬(wàn)物蘇醒：結(jié)合生活實(shí)際理解。（春天來(lái)了，什么蘇醒了？）
楊柳吐綠：換詞的方法。（楊柳發(fā)芽）
百花爭(zhēng)艷：聯(lián)系第2課學(xué)過(guò)的描寫(xiě)春天里的畫(huà)的語(yǔ)句。
（2）感情朗讀，背誦這5句話。
a.把這些生字朋友送回家，讀課文，邊讀邊想象春天那美麗的畫(huà)面。
b、指名讀，認(rèn)真聽(tīng)，你想到了什么樣的畫(huà)面？
c、導(dǎo)讀：播放開(kāi)頭的畫(huà)面，配樂(lè)，用你的朗讀把這么美的畫(huà)面表達(dá)出來(lái)。（練讀——指讀——齊讀）。
�。�3）、拓展：春天真是一個(gè)美麗的.季節(jié)。有融化的河水，有戲水的鴨子，還有發(fā)芽的柳樹(shù)，還有？（生說(shuō)）
四、在爭(zhēng)星游戲活動(dòng)中鞏固生字。
可以設(shè)計(jì)找朋友游戲、以挑戰(zhàn)賽形式闖關(guān)游戲。
1、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是怎樣記下面的生字。“一顆星”
2、找出一組形近字，再組詞�！皟深w星”
3、請(qǐng)你說(shuō)一個(gè)或一句描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)或句子�！叭w星”
五、書(shū)寫(xiě)生字
1、出示：醒、鴨。靜靜觀察，書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么？
2、學(xué)生匯報(bào)
醒：別丟了左邊“西”里的一小橫。【甲骨文、金文的“酉”字，像一個(gè)酒壇子的形狀，它的本義當(dāng)指酒壇或酒壺。此字后來(lái)借用為干支名，為地支中的第十位。在漢字中凡從“酉”的字大都與酒有關(guān)，如酣、醉、釀、酌、配等。(北京大學(xué)出版社供稿）)】
鴨：書(shū)寫(xiě)時(shí)注意穿插避讓，鳥(niǎo)的橫是關(guān)鍵。
3、教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生描紅仿寫(xiě)，教師巡視。
5、展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況
對(duì)比觀察：欣賞評(píng)議。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教材分析：
本文是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握8個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、了解文章主要內(nèi)容，能抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)作者的思想感情，懂得珍惜時(shí)間。
4、引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)，并積累優(yōu)美的語(yǔ)句。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、正確、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)作者的思想感情，懂得珍惜時(shí)間。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟作者對(duì)虛度時(shí)光感到無(wú)奈和惋惜，卻又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。
學(xué)習(xí)課時(shí)： 2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備： 制作多媒體課件一套。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握8個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
2、正確地朗讀課文。
3、了解朱自清生平和創(chuàng)作特色。
4、嘗試著理解作者的思想感情，畫(huà)出自己喜歡或認(rèn)為含義深刻的句子，表達(dá)自己的感受或提出問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、談話激趣：同學(xué)們，我們?cè)谡n前搜集了有關(guān)時(shí)間“匆匆”和珍惜時(shí)間的詞語(yǔ)、句子或詩(shī)文，誰(shuí)愿意來(lái)朗誦一下？
2、對(duì)比導(dǎo)入：是啊，時(shí)間匆匆如流水，一去不復(fù)返呀！今天，我們一起來(lái)看看朱自清先生是怎樣表達(dá)他這樣的感嘆的，愿意嗎？
3、了解作者：請(qǐng)你結(jié)合預(yù)習(xí)說(shuō)說(shuō)，朱自清先生是怎樣一個(gè)人？
4、揭題審題：揭題——匆匆。“匆匆”是什么意思？那么，在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢？
二、自讀自悟：
1、自讀課文，完成自讀要求
�、侔颜n文讀正確。
�、趯W(xué)會(huì)八個(gè)生字。
③思考問(wèn)題：文中“匆匆”指的是什么？作者在文中提出了一個(gè)什么問(wèn)題，他有沒(méi)有回答？
�、墚�(huà)出自己喜歡的或認(rèn)為含義深刻的句子，表達(dá)自己的感受或提出問(wèn)題。
2、小組交流一下③、④的思考。
三、協(xié)作評(píng)價(jià)：
1、指名朗讀課文，讀不通、讀不順的重點(diǎn)練習(xí)，學(xué)生互助。
2、齊讀詞語(yǔ)：、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、、涔涔、潸潸、罷了、蒸融、挪移、跨過(guò)。
3、討論問(wèn)題：文中“匆匆”指的什么？作者在文中提出了一個(gè)什么問(wèn)題，他有沒(méi)有回答。
4、交流感受：“我喜歡——，因?yàn)椤�。”“我的�?wèn)題是——�！保芙鉀Q的當(dāng)堂解決，不能解決的留待下一課時(shí)讀書(shū)研究。）
四、指引探究：
課后練習(xí)：
①朱自清先生在文中表達(dá)了什么樣的思想感情？你說(shuō)一說(shuō)，嘗試著用朗讀表達(dá)你的理解。
②摘錄自己喜歡的句子。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、品讀二、三自然段，了解作者是怎樣描述日子去來(lái)的匆匆的，并聯(lián)系實(shí)際生活仿寫(xiě)，展開(kāi)聯(lián)想印證。
3、精讀第四自然段，感悟作者面對(duì)時(shí)間流逝的復(fù)雜心情，懂得珍惜時(shí)間。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、檢復(fù)：上一節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了朱自清先生的《匆匆》。文中的“匆匆”指的是什么？你還能用什么詞句表達(dá)這個(gè)匆匆的意思？
2、導(dǎo)入：朱自清先生是怎樣描述日子來(lái)去的匆匆的`呢？這一節(jié)課我們一起來(lái)探究。
二、整體感知：
請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊思考，抓住重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)劃劃、點(diǎn)點(diǎn)。
三、品讀二、三自然段：
1、學(xué)生交流。你對(duì)哪幾句描述最有感觸，你想到了什么？你想怎么讀？
2、品讀“八千多日子……也沒(méi)有影子�！�
說(shuō)：“我覺(jué)得——”
讀：（讀出日子溜去的悄無(wú)聲息，舒緩低平）
算：我也度過(guò)了多少日子。
想：我用這段時(shí)間留下了什么，做了什么。
讀：（齊讀，有感情地讀，喜歡的試著背誦。）
3、品讀“早上我起來(lái)的時(shí)候……但新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了�！保�
說(shuō)：“我覺(jué)得——”
讀。（讀出日子的匆匆和永不停息，緊促低平）
寫(xiě)：聯(lián)系自己的生活，再寫(xiě)幾句日子是怎么匆匆而過(guò)的。
讀。（聽(tīng)范讀想象，有感情地讀，喜歡的試著背誦）
四、精讀第四自然段：
1、過(guò)渡：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；失落寸金容易找，失落光陰無(wú)處尋！面對(duì)逃去如飛的日子，作者產(chǎn)生了怎樣的思想感情？
2、讀“只有徘徊罷了，只有匆匆罷了……”一句。
說(shuō)：體會(huì)到了什么？
讀。（讀出作者的思考、無(wú)奈和彷徨，平緩凝重）
3、讀“……但不能平的……”一句。
說(shuō)：體會(huì)到了什么？
讀。（讀出作者的追尋、信心，沉穩(wěn)堅(jiān)定）
4、教師闡述作者思想感情。學(xué)生朗讀第4自然段。
五、欣賞與小結(jié)
1、擴(kuò)展，讀梁實(shí)秋《時(shí)間就是生命》，加深領(lǐng)悟。
2、由此，你懂得了什么，
六、作業(yè)：
把你想到的寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)一篇讀后感。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
洗手時(shí)……
吃飯時(shí)…
默默時(shí)…… 只有徘徊
匆匆（無(wú)奈、追尋）
遮挽時(shí)…… 只有匆匆
躺在床上時(shí)……
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】
一、巧設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生合作欲望
合作學(xué)習(xí)是一種特殊的情知相伴的認(rèn)知過(guò)程，在引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，需要教師巧設(shè)懸念，精心設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生自己解答不了，或者自己得出結(jié)論確定不了是否準(zhǔn)確，急需和別人交流，聽(tīng)取別人意見(jiàn)的欲望，在這種情況下就使學(xué)生恰到好處地進(jìn)入合作學(xué)習(xí)的情境，使合作學(xué)習(xí)達(dá)到最佳狀態(tài)。
二、給予時(shí)間，營(yíng)造合作學(xué)習(xí)氛圍
在很多情況下，教師對(duì)于合作學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不深，學(xué)生尚未開(kāi)展合作，教師就拍掌喊停，停止合作學(xué)習(xí)，這純粹是為了貼道合作學(xué)習(xí)的標(biāo)簽而已。這樣的合作有什么用？在教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，收到預(yù)期的效果。在學(xué)生的質(zhì)疑、紛紛議論時(shí)，大膽放手，讓學(xué)生從自己的思想實(shí)際出發(fā)，給學(xué)生以充分的思考時(shí)間，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立探索、嘗試、討論、交流，學(xué)生充分展示自己的思維過(guò)程。由于這些方法是學(xué)生自己提出來(lái)的，學(xué)生更樂(lè)此不疲地去發(fā)現(xiàn)、嘗試、對(duì)比，在合作交流中互相啟發(fā)、互相激勵(lì)、共同發(fā)展。教師最后及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思、總結(jié)。
三、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)習(xí)慣
小組合作時(shí)，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取別人意見(jiàn)的習(xí)慣，使學(xué)生意識(shí)到傾聽(tīng)別人發(fā)言，既是一種文明禮貌的行為，也是一種好的學(xué)習(xí)方法。從別人的發(fā)言中會(huì)得到很多啟發(fā)，從小組其他成員身上收獲更多的知識(shí)、方法，養(yǎng)成一人發(fā)言、組內(nèi)其他成員認(rèn)真傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)生往往不習(xí)慣聽(tīng)別人發(fā)言，急于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。教師應(yīng)該參與到小組學(xué)習(xí)中去，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。小組合作學(xué)習(xí)操作活動(dòng)中，既能體現(xiàn)集體的智慧，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，是與人交流的良好機(jī)會(huì)。因此，教師在小組合作實(shí)踐問(wèn)題上，一是可以用一些語(yǔ)言讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，如評(píng)選“動(dòng)腦好聽(tīng)眾”“快樂(lè)不倒翁”等，以此來(lái)規(guī)范學(xué)生合作中的聽(tīng)講習(xí)慣；二是要盡量設(shè)計(jì)一些一個(gè)人操作不方便，只有兩個(gè)或兩個(gè)以上的人才能操作的內(nèi)容，培養(yǎng)合作操作的習(xí)慣。
四、合理分工，共同達(dá)到團(tuán)結(jié)協(xié)作
合作學(xué)習(xí)不再是一種個(gè)人的學(xué)習(xí)行為，而是一種集體行為，這需要學(xué)生有足夠的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。世界上團(tuán)隊(duì)意識(shí)最強(qiáng)的應(yīng)屬日本人，國(guó)際評(píng)價(jià)說(shuō)：“一個(gè)日本人是條蟲(chóng)，但三個(gè)日本人就是一條龍�！蹦敲粗袊�(guó)呢?很遺憾，正好相反。因此，合作學(xué)習(xí)要想成功開(kāi)展，建立分工合作的意識(shí)是必不可少的。分工，也就是讓組內(nèi)每個(gè)同學(xué)各司其職，各小組根據(jù)本組實(shí)際情況，安排每人的“工作”。
【教學(xué)目標(biāo)：】
1、能力感情地朗讀課文，在自主學(xué)習(xí)中閱讀理解2、3小節(jié)。
2、知道樹(shù)林能擋狂風(fēng)、阻黃沙、隔煙霧、減嗓聲的作用。
3、激發(fā)學(xué)生地環(huán)保意識(shí)，初步具有愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)流程：
環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：
△ 小組合作認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片
△ 師生合作認(rèn)讀
△ 看圖引入第一段
●師：小朋友們，看，這就是穿著綠色的上衣，在陽(yáng)光下挺直著身體的綠色衛(wèi)兵，請(qǐng)小朋友看著圖，挺直身體讀一讀課文的第一小節(jié)。
●師：老師剛才發(fā)現(xiàn)他朗讀時(shí)，挺下了身體，多精神呀，讓我們也像他一樣，像一排排綠色的衛(wèi)兵一樣挺直身體來(lái)讀讀第一段。
環(huán)節(jié)2：感司第2小節(jié)
師：二（1）班的孩子讀書(shū)讀地真好，綠色衛(wèi)兵正同敵人展開(kāi)一場(chǎng)場(chǎng)激烈的斗爭(zhēng)，讓我們趕快去看看嗎！
● 播放課件：你都看到了什么？聽(tīng)到了什么？
● 按學(xué)生的回答指導(dǎo)朗讀
師：△你們聽(tīng)，這場(chǎng)狂風(fēng)真夠兇猛的。
△ 聽(tīng)到他的聲音，我感覺(jué)我們的城市越來(lái)越危險(xiǎn)了。
●口語(yǔ)交際：師：你猜想一下，這樣的狂風(fēng)，黃沙進(jìn)了城市會(huì)有什么后果呢？
△小組討論 △個(gè)別匯報(bào)
●指導(dǎo)朗讀
師：在這緊急關(guān)頭，我們的衛(wèi)兵是怎么做的呢？請(qǐng)小朋友自由讀一
讀大屏幕上的這句話。（自由讀）
△ 個(gè)別讀（師：小樹(shù)不管用，一片樹(shù)林擋狂風(fēng)）
△ 小組賽讀
師：下面我們來(lái)比一比哪個(gè)小組能當(dāng)好綠色的衛(wèi)兵，把狂風(fēng)、黃沙趕出去。
△ 與電腦賽讀
師：讓我們?nèi)嗤焓直垡黄饋?lái)演一演、讀一讀。
△ 教師引讀最后一句
環(huán)節(jié)三：感司第3小節(jié)
師：綠色的衛(wèi)兵剛剛休息了一會(huì)兒，又與敵人展開(kāi)戰(zhàn)斗了，請(qǐng)小朋友小組合作讀一讀、演一演。
第三小節(jié)，看看哪個(gè)小組讀地最好，演地最棒。
※小組合作：在此過(guò)程中，教師深入到學(xué)生中，成為小組討論的一員參與其中，同時(shí)關(guān)注學(xué)生合作的進(jìn)程，了解各組合作的情況，做到心中有數(shù)，及時(shí)點(diǎn)撥，適時(shí)調(diào)整。同學(xué)們很好地掌握了按不同標(biāo)準(zhǔn)的分類方法。
※反饋交流
師：●把你們的體會(huì)讀出來(lái)。
●還會(huì)說(shuō)什么？
● 看錄像再讀課文。
師：綠色的衛(wèi)兵的勇敢確定值得敬佩，不過(guò)你們的朗讀和表演更值得敬佩，此時(shí)此刻，你想對(duì)這一排排綠色的衛(wèi)兵說(shuō)什么？
△ 引讀第4小節(jié)
師：是呀，正是有了這綠色的衛(wèi)兵，我們的城市才好的美麗整潔，讓我們一起讀讀第4小節(jié)來(lái)贊美一下它呢？
○齊讀
環(huán)節(jié)四、拓展
●師：了解了綠色衛(wèi)兵的作用，作為創(chuàng)建綠色學(xué)校的其中一員，你最想對(duì)綠色衛(wèi)兵說(shuō)什么。最想對(duì)你身邊的人說(shuō)什么？請(qǐng)你拿起筆在你的小書(shū)簽上寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)字的時(shí)候要像一個(gè)小衛(wèi)兵[放音樂(lè)]→反饋
交流→同伙伴交流欣賞
● 師深情朗讀，孩子看圖片。讓我們?cè)僖淮螡M懷贊美和感激之情，來(lái)讀一讀最后一段話吧！
詩(shī)：小綠樹(shù)，一排排 挽起手臂筑長(zhǎng)城,
趕走狂風(fēng)和黃沙 小綠樹(shù)，葉成蔭
連成一道大屏障 阻擋煙霧和嗓聲
城市明朗又寧?kù)o 小綠樹(shù)，挺起身
送來(lái)整潔和安寧
【教學(xué)反思】
課后，多次反思自己的教學(xué)過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)正是由于缺乏對(duì)小組合作的正確把握，才使合作收效甚微，引發(fā)課堂“意外”。學(xué)生小組合作，只是依“令”而行，如何讓小組合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生的“內(nèi)在需要”呢？我感觸最深的是：培養(yǎng)學(xué)生良好的'合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（一）合作前獨(dú)立思考，激發(fā)合作需要
合作學(xué)習(xí)是為了讓每一位學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，給每一位學(xué)生提供展示的空間，通過(guò)組內(nèi)的交流、探討，使學(xué)生不斷地產(chǎn)生新的想法，不斷完善自己的觀點(diǎn)。但是，這一切成立的基礎(chǔ)是：學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立思考。作為二年級(jí)的學(xué)生，獨(dú)立思考的習(xí)慣還沒(méi)養(yǎng)成，這就要求教師在平常的教學(xué)中應(yīng)耐心扶助，與學(xué)生一起分析思考的方向，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，從而激發(fā)小組合作的
欲望。如本片斷中，在組織學(xué)生小組討論統(tǒng)計(jì)方法之前，可以先留出幾分鐘，讓小朋友想一想你自己能想出哪些辦法？看看誰(shuí)想到的方法最多？你想知道其他小朋友的想法嗎？當(dāng)學(xué)生有了合作的自我需要時(shí)，此時(shí)再組織小組內(nèi)的同學(xué)一起探討，效果也許會(huì)更佳。
（二）小組中分工合作，實(shí)踐合作需要
合作學(xué)習(xí)不是一種個(gè)人學(xué)習(xí)行為，而是一種集體行為，這就需要學(xué)生有足夠的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。因此，合作學(xué)習(xí)要想成功開(kāi)展，建立分工合作的意識(shí)是必不可少的。
（1）分工。筆者通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，但是好學(xué)生參與的機(jī)會(huì)更多，往往扮演了一種幫助的角色，困難學(xué)生成了聽(tīng)眾，獲益不多。因此必須培養(yǎng)小組成員建立一種平等、民主、互助的關(guān)系，使之對(duì)小組的學(xué)習(xí)任務(wù)建立一種責(zé)任感，這樣才能在小組合作時(shí)人人有事可做，有話可說(shuō)，不再放任自流或流于形式。
（2）合作。不能否認(rèn)，教師的引導(dǎo)不力是造成此次小組活動(dòng)無(wú)效而終的重要原因。一年級(jí)學(xué)生還沒(méi)有合作學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，對(duì)怎樣與同伴合作還非常陌生。小組內(nèi)學(xué)生各做各的，思考方法單一，探索初淺。因此，作為合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，教師要多走動(dòng)和觀察、傾聽(tīng)，對(duì)小組合作情況進(jìn)行調(diào)控、促進(jìn)，必要時(shí)還可教給學(xué)生一些探索、發(fā)現(xiàn)的方法，不斷引發(fā)學(xué)生思維碰撞，把學(xué)生的探索引向深處。
（三）合作后正確交流，實(shí)現(xiàn)合作需要
交流是合作學(xué)習(xí)中的重要表現(xiàn)形式，通過(guò)交流而展現(xiàn)自我，探索真理。但如何讓學(xué)生更有效地進(jìn)行交流呢？
（1）學(xué)會(huì)表達(dá)自己的見(jiàn)解。表達(dá)自己的見(jiàn)解，就是“說(shuō)”，這種“說(shuō)”的能力包括思維的邏輯性、語(yǔ)言的組織能力等，這不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，這需要教師在教學(xué)中甚至生活中不斷地為學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì)。
�。�2）學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)中除了要獨(dú)立思考，還應(yīng)具有認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言的習(xí)慣。不僅要讓學(xué)生肯聽(tīng)，更要讓學(xué)生會(huì)聽(tīng)，能夠聽(tīng)出別人說(shuō)的重點(diǎn)和問(wèn)題，才能重視并采納他人意見(jiàn)，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教材簡(jiǎn)析：
來(lái)自北國(guó)的同學(xué)們或許對(duì)海底森林——紅樹(shù)林很感興趣，那里是另一番絢麗多姿的景象，海風(fēng)吹來(lái)，綠浪翻滾，真是美妙的人間仙境。課文就帶領(lǐng)學(xué)生暢游這神話般的大花園，感受祖國(guó)的偉大。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語(yǔ)言描述紅樹(shù)林的神奇美麗偉大，感受祖國(guó)山河的壯麗。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容，
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
1、同學(xué)們，你們知道樹(shù)林是什么顏色的嗎？你見(jiàn)過(guò)其他顏色的樹(shù)林嗎？激發(fā)學(xué)生興趣。
2、那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《紅樹(shù)林》（板題，生齊讀課題）
二、初讀全文、整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來(lái)讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。
2、檢查讀詞及課文的情況。
3、師：你喜歡海南的紅樹(shù)林嗎？
4、小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)部分。
1.指讀課文，想一想：作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)紅樹(shù)林的`？請(qǐng)你把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。
2.重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述：通過(guò)學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)你喜歡紅樹(shù)林的理由嗎？
3.練讀：請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。（適時(shí)板書(shū)）
4.指導(dǎo)朗讀：美讀
四、總結(jié)全文
1、學(xué)完課文你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
2、說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課最深的感受是什么。
六、布置作業(yè)
作業(yè)超市：
1、摘抄生字新詞，背誦自己喜歡的段落。
2、課外閱讀
第二課時(shí)
一、總體把握：
1、熟讀課文，有感情的朗讀描寫(xiě)紅樹(shù)林的景色的句子。
2、結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)紅樹(shù)林的認(rèn)識(shí)和理解。
二、內(nèi)容探討：
你喜歡海南島瓊山的紅樹(shù)林嗎？為什么？
作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)紅樹(shù)林的？試著寫(xiě)出課文的提綱。
三、聽(tīng)寫(xiě)生字生詞，糾錯(cuò)
四、小練筆：描寫(xiě)自己見(jiàn)過(guò)的奇觀
板書(shū)設(shè)計(jì)：
紅樹(shù)林
神奇
美麗
奉獻(xiàn)
課后札記：
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂句子，理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者是怎么觀察的。
2、了解作者在海港里，大海中看到的景物各種什么特點(diǎn)，體會(huì)作者感情的變化。
3、理解課文中大海兩次“唱歌”的含義，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
1、播放大海的聲音，聽(tīng)這是什么聲音？
2、昨天，我們隨著作者去看大海，在出發(fā)前老師問(wèn)一下，同學(xué)們還想知道什么？
二、讀第二、三節(jié)課文，思考作者看到了什么？想到了什么？
1、讀后討論、板書(shū)
2、出示句子1
你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)用得好？為什么？
作者見(jiàn)到這樣的景象心里會(huì)怎么想？
你能讀好它嗎？
3、出示句子2
同上
4、作者的心情是這樣的愉快，站在海輪上，聽(tīng)著浪花的聲音也覺(jué)得大海也在歡唱。
請(qǐng)同學(xué)們讀第三節(jié)
5、請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二、三節(jié)，要讀出大海唱歌的景象。
四、大家讀得真好，讓教師也仿佛聽(tīng)到大海在唱著歡樂(lè)的歌。那么大海為什么還要唱一曲新歌呢？請(qǐng)同學(xué)們用上面的學(xué)法學(xué)習(xí)課文第四、五節(jié)。
1、讀課文，思考作者在大海里看到了什么？想到了什么？
2、劃出重點(diǎn)句子，想想哪些詞語(yǔ)用得好？為什么？
3、有感情朗讀，體會(huì)作者的思想感情。
四人小組自學(xué)
4、討論：看到了什么？哪些詞語(yǔ)用得好？為什么？
5、出示句子（課后2）
6、看到我國(guó)自己生產(chǎn)的石油鉆探船，作者心里會(huì)怎么想？所以我仿佛聽(tīng)見(jiàn)（）
齊讀第五節(jié)，抒發(fā)感情
7、請(qǐng)同學(xué)們帶著無(wú)比自豪的心情來(lái)朗讀第四、五節(jié)
五、作者筆下的大海像一幅畫(huà)，浪花飛濺的聲音像一曲歌，同學(xué)們，讓我們?cè)僖淮蝸?lái)感受一下這詩(shī)一般的語(yǔ)言吧。
誰(shuí)愿意把你最喜歡的'段落奉獻(xiàn)給大家。
六、在新時(shí)代，大海的歌又有了新的內(nèi)容，你能說(shuō)說(shuō)嗎？
七、你長(zhǎng)大后，想為大海譜什么新歌？
1、讀懂句子，理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者是怎么觀察的。
2、了解作者在海港里，大海中看到的景物各種什么特點(diǎn)，體會(huì)作者感情的變化。
3、理解課文中大海兩次“唱歌”的含義，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)d、t、n、l四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶聲調(diào)拼讀音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
二、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
導(dǎo)入：
今天，有四個(gè)聲母要開(kāi)個(gè)聯(lián)歡會(huì)，為我們準(zhǔn)備了精彩的節(jié)目，大家想不想看��？
生：想！
師：第一個(gè)節(jié)目叫做：敲隊(duì)鼓。小朋友知道隊(duì)鼓是什么樣子的嗎？
生：……
師：我們可以看一看書(shū)本上的圖。這就是小隊(duì)鼓了。誒！在敲隊(duì)鼓的.時(shí)候啊，有一只小隊(duì)鼓敲得特別帶勁兒de、de、de、de，觀眾們啊就一定要認(rèn)識(shí)它，它呢就是我們今天要學(xué)的聲母d。
生：……
師：在讀它的時(shí)候要輕一些，短一些。大家一起跟著老師來(lái)讀。
生：……
師：d的樣子怎么來(lái)記呢，小朋友們又要?jiǎng)幽X筋想辦法了。
生：……
師：噢！小朋友們這么快就想出辦法來(lái)了�。ㄗ笙掳雸Addd，小鼓一敲ddd）
師：老師怎么覺(jué)得這個(gè)聲母這么面熟啊，好象前面學(xué)到過(guò)似的，請(qǐng)小朋友們幫老師來(lái)想一想。
生：……
師：噢！原來(lái)和b點(diǎn)像，可是它們不一樣，右下半圓是bbb，左下半圓是ddd。那么請(qǐng)小朋友們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)d，它是在四線格的上格和中格，先寫(xiě)半圓再寫(xiě)小棒，寫(xiě)法和b也不一樣，b是先寫(xiě)小天線，再寫(xiě)半圓的。小朋友們要記清楚。
師：觀眾們認(rèn)識(shí)了d之后呢，d就想找?guī)讉�(gè)好朋友一起玩，大家看，聲母d找到了哪些好朋友啊？（出示da、de、di、du）請(qǐng)小朋友們來(lái)拼讀。（指名）
生：……
師：第二個(gè)節(jié)目開(kāi)始了，叫做：小魚(yú)跳舞。輪到它跳舞了，小魚(yú)活蹦亂跳的，可高興了。我們就來(lái)學(xué)一學(xué)，跳舞的小魚(yú)t。我們一起來(lái)讀。
生：……
師：讀的時(shí)候要輕短。大家再來(lái)一遍。
生：……
師：在四線格里寫(xiě)的時(shí)候要先寫(xiě)豎彎，然后再寫(xiě)橫。小朋友們練一練。
生：……
師：現(xiàn)在老師要請(qǐng)小朋友們自己來(lái)拼讀了，看看有沒(méi)有學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)。ta、te、ti、tu
生：……
師：好，小朋友們很能干，方法也學(xué)會(huì)了，我們以后自己就能認(rèn)識(shí)很多拼音了。
師：現(xiàn)在呢，兩個(gè)節(jié)目已經(jīng)表演完了，這些字母演員們啊要休息一下，它們就自己去找朋友了，d和t跟帶聲調(diào)的a、e、i、u交上了朋友。（出示）
師：有這么多，小朋友們會(huì)念嗎？
生：……
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
1、自學(xué)本課生字新詞，正確流利地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，掌握關(guān)于宇宙生命的一些知識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集、、運(yùn)用信息的能力，練習(xí)運(yùn)用資料闡述自己觀點(diǎn)表達(dá)方法。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。以及珍惜愛(ài)護(hù)地球的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握關(guān)于宇宙生命的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教具準(zhǔn)備：多媒體課件 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案——宇宙生命之謎
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
�。ㄕn件展示：星空。）仰望這美麗的星空，閃爍的群星，深邃的天空，多么讓人神往。地球之外的廣袤空間又是如此的神秘，吸引人們?nèi)ヌ剿�、去發(fā)現(xiàn)。今天，讓我們一起來(lái)關(guān)注：宇宙生命這個(gè)謎。
板書(shū)課題、齊讀課題。
二、匯報(bào)預(yù)習(xí)收獲，歸納課文的`主要內(nèi)容。
1、課前預(yù)習(xí)書(shū)讀熟了吧？多響亮的回答，充滿信心。好，老師把檢查預(yù)習(xí)的權(quán)利給你們。同桌兩個(gè)伙伴對(duì)讀一人讀一段，互相檢查，有錯(cuò)要及時(shí)糾正。
2、讀的時(shí)候伙伴沒(méi)給你提意見(jiàn)的有哪些請(qǐng)舉手？書(shū)讀得不錯(cuò)。
3、書(shū)讀熟了，接下來(lái)你們想干什么？
4、既然大多數(shù)同學(xué)覺(jué)得應(yīng)該了解課文內(nèi)容，就請(qǐng)你們談?wù)勛约和ㄟ^(guò)讀課文發(fā)現(xiàn)了什么
5、我發(fā)現(xiàn)大家的發(fā)現(xiàn)局限于宇宙生命的知識(shí)，科普文章除了傳授知識(shí)還會(huì)我們科學(xué)的思維方式。你可以把3、4段比較讀讀，也可以讀6、7、8、9段看看科學(xué)家怎樣研究行星的？
a)學(xué)生自讀課文，教師巡回，點(diǎn)撥。
b)交流、匯報(bào)。
c)結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约簩?duì)“謎”的理解。
6、展開(kāi)關(guān)于除地球以外的宇宙是否有生命存在的小辯論會(huì)。
a)提出要求：
（1）像科學(xué)家一樣收集書(shū)和課外書(shū)中的資料來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。
（2）辯論中，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明白，因此不能照著收集到的資料念，要選擇重內(nèi)容。
（3）辯論時(shí)要注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言，分析比較別人的話,找漏洞給予反駁，才有說(shuō)服力。
（4）推選代表，推出來(lái)的選手選擇助手組成自己的智囊團(tuán)，共同參與活動(dòng)。
b)準(zhǔn)備。
你們是聽(tīng)眾，在活動(dòng)中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，是評(píng)委掌聲代表你們的態(tài)度，是候補(bǔ)選手可以站起來(lái)對(duì)代表的發(fā)言做補(bǔ)充。辯論中選手可以叫暫停，與自己的助手商量，還可以找我商量，找在座的聽(tīng)課老師商量。
c)辯論。
7、：親愛(ài)的同學(xué)們，老師真佩服你們豐富的知識(shí)、獨(dú)特的見(jiàn)解、能言善辯，今天的辯論不論是正方還是反方都是贏家，因?yàn)橥ㄟ^(guò)大家的參與，我們學(xué)到書(shū)本上的還有課外書(shū)上的不少關(guān)于宇宙生命的知識(shí)。參加了這么精彩的一場(chǎng)辯論會(huì)，你一定有很多感受吧！讓我們拿起筆，寫(xiě)下你最想說(shuō)的一兩句話，來(lái)記錄這一刻吧！
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
《七顆鉆石》這個(gè)故事主要講了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，一個(gè)小姑娘抱著水罐出門(mén)為生病的母親找水，愛(ài)心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里跳出七顆鉆石，又涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，而這七顆鉆石升到天上，變成了七顆星星。
一、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：
我們?cè)O(shè)計(jì)這節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)是以情感為主線，因?yàn)檫@篇課文情節(jié)比較簡(jiǎn)單，但內(nèi)涵卻比較深，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去了解旱災(zāi)的嚴(yán)重，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量。在課前談話時(shí)，我利用學(xué)生對(duì)童話的喜愛(ài)，通過(guò)豐富多采的畫(huà)面喚起學(xué)生的記憶，感受童話的美好和神奇。第一自然段的學(xué)習(xí)中，通過(guò)理解詞語(yǔ)“干涸、干枯、焦渴”的豐富內(nèi)涵，讓學(xué)生充分感受到旱災(zāi)的嚴(yán)重性，為下文的學(xué)習(xí)起到一個(gè)鋪墊的作用，激發(fā)學(xué)生的情感。而在第二自然段的學(xué)習(xí)中，緊緊抓住“最感動(dòng)你的詞語(yǔ)或句子”，讓學(xué)生說(shuō)出自己的情感體驗(yàn)，讓情感在課堂上流淌，讓課堂充盈著濃濃的人文情懷。教育家呂型偉先生曾意味深長(zhǎng)地指出：教育需要愛(ài)，也要培養(yǎng)愛(ài)。新課程也要求我們從“知識(shí)課堂”走向“生命課堂”。
二、說(shuō)教學(xué)理念：
1、重視基礎(chǔ)知識(shí)
語(yǔ)文畢竟是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，教學(xué)中還是應(yīng)該重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。我主要從這三個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)：一是字詞教學(xué)，既面向全體，又關(guān)注個(gè)體，同時(shí)還能突出重點(diǎn)。比如“唾沫”一詞的讀音比較難，我就讓學(xué)生來(lái)發(fā)現(xiàn)，并及時(shí)糾正，達(dá)到以點(diǎn)蓋面的目的。二是對(duì)課文主要內(nèi)容的歸納，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還沒(méi)有足夠的語(yǔ)言概括能力，但我們應(yīng)該進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，在老師的幫助下完成課文主要內(nèi)容的歸納，而后來(lái)出示的填空是考慮到中下的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力問(wèn)題，這樣做可以讓全體學(xué)生都得益，當(dāng)然，我也有分層要求，會(huì)說(shuō)的還是按照自己的來(lái)說(shuō)，不會(huì)說(shuō)的就可以依托填空來(lái)說(shuō)一說(shuō)。三是課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)，這一題其實(shí)是對(duì)“干涸、干枯“這一對(duì)近義詞的辨析，是對(duì)本節(jié)課中所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固。
2、落實(shí)語(yǔ)言文字
感悟語(yǔ)言文字的魅力是學(xué)習(xí)語(yǔ)文重要的教學(xué)手段和方法，抓住語(yǔ)言文字展開(kāi)教學(xué)，也就使我們的語(yǔ)文課更有語(yǔ)文味了。在第一、二兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí)中，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，經(jīng)歷學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程，不求面面俱到，但求學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，自主地感悟。在落實(shí)語(yǔ)言文字中，我主要采取了以下四種方法：
�。�1）直觀畫(huà)面刺激
比如在理解“干涸”和“干枯”這兩個(gè)詞時(shí)，我在學(xué)生自悟的基礎(chǔ)上，利用圖片沖擊學(xué)生的視覺(jué)，讓他們看著畫(huà)面再來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受，此時(shí)學(xué)生地感悟就比較到位了，明白了旱災(zāi)真的很嚴(yán)重，什么地方都沒(méi)水了，大地都裂開(kāi)了很大很大的縫。
�。�2）引發(fā)想像
想像可以使文本厚實(shí)起來(lái)，又因?yàn)橥挶旧碜畲蟮奶攸c(diǎn)就是豐富的想象力，所以在感受小姑娘的“累”時(shí)，我讓學(xué)生想像“她可能都找了哪些地方？”從學(xué)生的回答中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生真的'很會(huì)想，從而使得“哪兒”這個(gè)詞得到了充分的理解。
�。�3）聯(lián)系生活實(shí)際
“教學(xué)是一種喚醒”，我們應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的、積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為我們的教學(xué)服務(wù)。如在理解“焦渴”一詞時(shí)，我就讓學(xué)生結(jié)合自己的親身體驗(yàn)來(lái)談?wù)劇翱省钡母杏X(jué)，再來(lái)想像“焦渴”又是怎樣的程度，進(jìn)一步明白旱災(zāi)之大，旱情之嚴(yán)重。
�。�4）朗讀加深體驗(yàn)
朗讀可以使課堂變得生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生入情入境的朗讀不僅給人以美的享受，更能達(dá)到“以讀代講”、“以讀促悟”、“以讀明義”的境界。像在句子“當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水�！钡睦斫庵�，我沒(méi)有讓學(xué)生去說(shuō)，就是用讀來(lái)理解，“以讀帶講”，在讀中感受那份驚喜、高興、喜出望外。又比如在“小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了�！蔽易寣W(xué)生邊讀邊悟，感受小姑娘的愛(ài)心和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。
盡管經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的打磨，也融合了很多優(yōu)秀老師的意見(jiàn)和建議，特別是教研室徐老師兩次來(lái)聽(tīng)我的試教并作指導(dǎo)，真的很感謝，我們學(xué)校的何校長(zhǎng)，她是全程參與了這節(jié)課的打磨，讓我非常感動(dòng)，還有我們學(xué)科組的全體老師們。不過(guò)，因?yàn)閭�(gè)人水平的緣故，在演繹的過(guò)程中還存在著很多的不足，請(qǐng)大家予以批評(píng)指正，謝謝！
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)理念：讀書(shū)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和根本，指導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知文章內(nèi)容，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，體會(huì)到了烏鴉的聰明能干。從中受到啟發(fā)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“可、石”等6個(gè)字。能用“漸漸”一詞說(shuō)話。
2、能力目標(biāo)、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
3、情感目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)烏鴉的聰明能干，明白遇到問(wèn)題時(shí)，應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動(dòng)腦的良好品格。
重點(diǎn)難點(diǎn)：在充分閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到烏鴉的聰明能干，并從中受到啟發(fā)。
教具準(zhǔn)備：
1、放大的文意圖或投影片
2、生字卡片、小水瓶、小石子等有關(guān)材料。
3、一些小動(dòng)物的頭飾。如：大象、鶴、袋鼠、啄木鳥(niǎo)等。
自主預(yù)習(xí)：朗讀課文
提練主線：課文講了一個(gè)什么樣的故事?
教學(xué)過(guò)程：
個(gè)案部分
一、素養(yǎng)訓(xùn)練
通過(guò)正確、流利地朗讀，探究式地學(xué)習(xí)，理解課文第一自然段，并背誦，并懂得在別人有困難時(shí)要熱心幫助，明白遇到困難仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。
二、合作探究
情境表演：誰(shuí)愿意把剛才讀的內(nèi)容表演一下?先四人小組集體創(chuàng)作，一人朗讀，一人表演，另外兩個(gè)人出主意。再請(qǐng)一兩個(gè)小組在班上邊讀邊演。大家既當(dāng)觀眾又當(dāng)小導(dǎo)演，評(píng)價(jià)補(bǔ)充。
分四人小組進(jìn)行，合作完成小實(shí)驗(yàn)。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么?
三、拓展延伸
1.讀一讀：讀一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事，舉行讀書(shū)匯報(bào)會(huì)。
2.試一試：當(dāng)瓶子中的水很淺很淺時(shí)，烏鴉用這種辦法能喝到水嗎?
1、談話：
出示烏鴉圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)烏鴉嗎?知道它的一些故事嗎?今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一只聰明能干的烏鴉，你們?cè)敢鈫?(板書(shū)課題)
2、活動(dòng)：
出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡(jiǎn)短的話，說(shuō)出這幅圖的意思。比一比誰(shuí)說(shuō)的最簡(jiǎn)潔，最準(zhǔn)確。(板書(shū)課題)
【對(duì)話平臺(tái)】
一、導(dǎo)入(感知課文內(nèi)容，識(shí)記生字，培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣。)
1、組織學(xué)生自由讀文，勾畫(huà)出生字生詞，解決字音的問(wèn)題。
2、思考：課文講了一個(gè)什么樣的故事?
思路：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生投身語(yǔ)文實(shí)踐，并在實(shí)踐中提高閱讀能力，從低年級(jí)開(kāi)始，教師就應(yīng)有意識(shí)地讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。其中最關(guān)鍵的是堅(jiān)持和突出每次讀書(shū)活動(dòng)的'目的性引導(dǎo)，讓學(xué)生真正讀有所得，讀有所悟。
二、匯報(bào)(多形式讀文，反饋?zhàn)宰x效果，促進(jìn)閱讀理解。)
1、利用字卡，互相指讀生字，適當(dāng)組詞，同學(xué)間相互評(píng)價(jià)，糾正。
2、多形式讀文。(如同桌互讀、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等。)
有重點(diǎn)地指出難點(diǎn)字的讀音。如“怎、找、旁等。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生從讀中體會(huì)感情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、利用放大的插圖或投影片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)理解說(shuō)出每幅圖的意思。
4、讓學(xué)生用自己的話說(shuō)出課文的內(nèi)容。
思路：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力。多形式的朗讀和讀書(shū)和評(píng)價(jià)的結(jié)合，利于學(xué)生閱讀能力的提高。同時(shí)也檢測(cè)和鞏固了學(xué)生的讀書(shū)成果，把讀書(shū)活動(dòng)落到了實(shí)處。
三、寫(xiě)字(鞏固識(shí)字，提高寫(xiě)字水平。)
1、引導(dǎo)學(xué)生在“我會(huì)寫(xiě)”中，再認(rèn)生字，交流識(shí)字記字方法。如：謎語(yǔ)法、比較法、編順口溜等。
2、自選生字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。學(xué)生書(shū)寫(xiě)展示，組織互相評(píng)議。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。如：找、石等。
四、課后反思
學(xué)生犯錯(cuò)并不一定是件壞事，因?yàn)閷W(xué)生犯錯(cuò)的過(guò)程是一種嘗試和創(chuàng)新的過(guò)程。電燈的發(fā)明不就是建立在愛(ài)迪生成百上千次錯(cuò)誤嘗試的基礎(chǔ)上的嗎?從這個(gè)意義上說(shuō)，“錯(cuò)誤”也是一種“美麗”，“錯(cuò)誤”也是一種“成功”�！靶●R能否過(guò)河”，試過(guò)自知分曉，小馬尚能一試，為什么不能讓學(xué)生也有嘗試的機(jī)會(huì)呢?也許，我們的學(xué)生會(huì)用一些荒謬的嘗試來(lái)證明自己某些不同的想法和不同的做法，這時(shí)如果學(xué)生犯了錯(cuò)，那是很正常的。愛(ài)迪生不就曾經(jīng)想自己孵出小雞來(lái)嗎?這個(gè)想法看似非常荒謬，但正是像這樣無(wú)數(shù)個(gè)荒謬的想法才“鑄就”了偉大的愛(ài)迪生。因此，我們教師要正視學(xué)生犯錯(cuò)，切勿對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤大驚小怪、橫加指責(zé)，更不能因害怕學(xué)生犯錯(cuò)，而不給學(xué)生嘗試與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
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