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小學(xué)語文教案

時間:2023-09-12 10:36:32 語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案7篇[集合]

  作為一位不辭辛勞的人民教師,有必要進行細致的教案準備工作,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語文教案7篇[集合]

小學(xué)語文教案 篇1

  一、教學(xué)目標:

  1.初讀課文,讀通課文,理清脈絡(luò)。

  2.講讀課文1、2自然段,理解“從前、大聲喊、常常、趕快”,教學(xué)“狼、常、喊”

  3.有感情朗讀。

  二、教學(xué)過程:

  (一)、揭題:

  1.聽錄音,看圖象。問:聽完后,你知道了什么?

  2.學(xué)生回答。

  3、齊讀課題,教學(xué)“狼‘,注意后鼻音。

  (二)、讀課文,理清脈絡(luò):

  1.學(xué)生自學(xué):要求:

 。1)自由讀課文,標出課文有幾個自然段。

 。2)對照田字格,圈出生字,劃出詞語。

  2.檢查自學(xué);

 。1)說說你覺得哪個詞難讀,說清原因。學(xué)生認讀。

  正音:狼慌后鼻音常既是后鼻音又是翹舌音

  (2)開火車認讀生字詞,一人讀生字,一人讀詞語

  3.開火車分段讀課文,學(xué)生評議:生字在課文中是否讀正確了,有沒有加字、漏字。

  (三)、講讀第一段:

  1.單擊出示第一段,指名讀,想:有幾句?

  2.指名讀第一句,問:你為什么把常常讀得響一點?。

  理解“常!,我們還能說什么?(專門、時常)

  3.第一句話還告訴我們什么?什么時候,誰在什么地方干什么?理解:從前(以前,古時候)

  4.看圖,問你從那里看出來的?

  師總結(jié):我們經(jīng)常說的文章開頭要說情:什么時候,誰在什么地方干什么?

  過渡:有一天,他在山上大聲喊,生接:“狼來了!狼來了!”

  5.單擊,看圖說,從哪兒看出放羊的孩子是在大聲喊。

  學(xué)生回答(放養(yǎng)的孩子張大了嘴巴,在叫。)

  6.學(xué)著放養(yǎng)的孩子喊一喊。

  7.朗讀第一段。想:我們是怎么把它讀好來的?

  學(xué)習(xí)方法:抓重點詞,做動作。

  (四)、講讀第二段

  1.單擊,看圖說:上下的人聽了是怎么做的?找出重點的詞。

 。ㄚs快/忙)變紅。

  2.想:上下的人要趕快跑上山?

  3.劃出他們是怎么說的句子?(狼在哪里?狼在哪里?)

  學(xué)生說,師單擊劃出。

  4.指名讀人們的話,把急切的.語氣讀出來。表演讀。

  5.放羊的孩子見了是怎么樣的?單擊看圖。

  6.抓重點詞:笑變紅。問:為什么要笑著說?

  7.用開玩笑的語氣讀。

  8.朗讀第二段。

  山下的人看來會怎么想?

  (五)、分角色朗讀課文。

  (六)、書寫“常喊”

  1.常:重點上面是“”,生書空。

  2.喊:右邊與成比較。

  4.學(xué)生各書寫一個,師在展示臺上反饋。、[20xx年12月9日]

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標

  1、認識本課生字新詞,養(yǎng)成主動積累詞語的意識。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文。

  3、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點,按照一定的表達順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>

  4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。

  教學(xué)重點

  學(xué)習(xí)抓住景物特點,按照一定的表達順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>

  教學(xué)難點

  學(xué)習(xí)作者抓住景物特點,按照一定的表達順序?qū)懢盃钗锏姆椒。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。

  課前準備

  課件

  教學(xué)過程

  補記

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

  播放^電.影《冰山上的來客》主題歌,優(yōu)美的旋律激起對天山神奇景色的向往與追求,讓我們一起走進七月的天山,感受它的獨特魅力。(揭示課題)

  二、自主讀書,自主體會。

  1.學(xué)生自由朗讀課文,思考:這篇課文是按怎樣的順序記敘的?

  2.出示生字詞,各種形式檢查學(xué)生自學(xué)情況。

  白緞山澗俯視白皚皚馬蹄濺起綿延馬鞍

  2.默讀課文,思考:每一部分主要描寫了哪些景象?這些景象帶給你什么樣的感受?邊讀邊批注。

  3.交流閱讀感受。

  4.組內(nèi)不同形式的讀文。

  三、品味語言,揣摩表達方法,領(lǐng)悟美境。

  1.有感情地朗讀自己最喜歡的部分,說說為什么喜歡?

  2.討論:作者是怎樣描寫七月天山的美景的?有哪些表達方法值得借鑒?

  四、拓展延伸,練習(xí)寫作。

  思考:假如讓你記敘一次游覽經(jīng)過,你會寫什么?怎樣寫?

  欣賞歌曲,激發(fā)學(xué)生興趣。

  老師重點檢查中差生的識字情況。

  開火車讀文。

  課件欣賞朗讀和圖片,加深印象,說感受,介紹七月的'天山美景。

  板書設(shè)計:

  4七月的天山

  進入天山

  再往里走

  走進天山深處

  作業(yè)設(shè)計(隨堂檢測):

  1、認讀生字詞。

  2、指讀課文。

  教學(xué)后記

  針對教學(xué)實際,教學(xué)中的某個環(huán)節(jié)、某個問題、教案的使用等方面寫出自己真切的感受。

  這是一篇略讀課文,采用了典型的“總—分—總”的構(gòu)段方式,前面的兩篇課文我認為同學(xué)們學(xué)得不錯,所以在處理這篇課文我放手讓學(xué)生自學(xué)自悟。課上欣賞的聲情并茂的朗讀和美麗圖片,吸引了學(xué)生的眼球,讓學(xué)生置身景物之中,這樣拉近了學(xué)生與新疆的距離,有身臨其境的感覺,激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣和參與意識。最后,讓學(xué)生介紹欣賞到的美景,加深了記憶,內(nèi)化了知識,效果很好。

小學(xué)語文教案 篇3

  (一)

  教學(xué)目標:

  1.學(xué)會本課9個生字,認識一個偏旁,豎心旁。

  2.初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律,創(chuàng)設(shè)情境,進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,樹立學(xué)生學(xué)好漢字的信心。

  3.誦讀兒歌,培養(yǎng)語感,積累詞語。

  教學(xué)重點、難點:

  學(xué)會9個生字,正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學(xué)重點,初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律是教學(xué)難點。

  教學(xué)準備:

  用卡通圖加以修飾的轉(zhuǎn)盤;課文插圖;音樂。

  課時安排:

  整課計劃2課時完成。第一課時,借助轉(zhuǎn)盤,創(chuàng)設(shè)故事情境,在已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)形聲字,理解字義,指導(dǎo)書寫。第二課時,指導(dǎo)看圖,誦讀兒歌,將形聲字置于具體的語言環(huán)境中去辨析。

  第一課時

  一、激趣,導(dǎo)入

  1.激趣。

  興趣是最好的老師。教學(xué)一開始,可用《識字4》的謎語導(dǎo)入,教師可先敘述謎語:有馬能行千里,有土能種莊稼,有人不是你我,有水能養(yǎng)魚蝦。對于這個謎語學(xué)生耳熟能詳,既復(fù)習(xí)了舊知,又引入新課。

  2.導(dǎo)入。

  復(fù)習(xí)了《識字4》的謎語后,教師可直接導(dǎo)入新課:今天,我們又要來學(xué)習(xí)和《識字4》同類的形聲字。(板書課題:識字8)

  二、創(chuàng)設(shè)情境,轉(zhuǎn)盤演示,識字、識詞

  運用轉(zhuǎn)盤識字、識詞,是本課的重點。為了讓學(xué)生學(xué)得很輕松、愉快,教師課前可先在轉(zhuǎn)盤上稍加修飾。在青字和三點水、日、目、言字旁、豎心旁、蟲下襯上小孩子喜愛的卡通圖,創(chuàng)設(shè)故事情境,讓學(xué)生在樂中學(xué)。

  1.教師扶,教學(xué)清字。

  教師演示轉(zhuǎn)盤,指著青字,配上輕柔的音樂講述故事:有個小朋友叫小青。有一天,他呆在家里很寂寞,想出去找朋友。他找呀找呀,(師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤)路上碰到了三點水,小青說:三點水,咱們做個好朋友吧?三點水說:好呀。于是,他們手拉著手,變成了清,(師板書:清)清說:你們知道嗎?我是最干凈的,因為有了三點水可把東西洗得干干凈凈,非常清潔。(板書:清潔)通過這種故事情境法,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高,又易于掌握新字、新詞。

  2.教師放,學(xué)生學(xué)習(xí)晴、睛、請、情、蜻。

  這幾個生字在結(jié)構(gòu)上和清有相似之處,所以在學(xué)習(xí)這五個形聲字時,教師在原來扶的基礎(chǔ)上,充分把主動權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生按上面學(xué)習(xí)清的方法自編青和日、目、言字旁、豎心旁、蟲交朋友的故事,故事編得好壞不要緊,只要讓學(xué)生在故事中相機學(xué)習(xí)到晴天、眼睛、請坐、事情、蜻蜓等詞和事、潔、眼、蜓這4個字,并可讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力進行說話練習(xí)。采用這樣的教學(xué)方法,既體現(xiàn)了教師的扶放結(jié)合,又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、想象能力、說話能力。同時,在講故事的過程中,使學(xué)生自然而然地借助偏旁理解了字、詞的意思,并初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教師無需多作講解,只要稍加點撥就收到了事半功倍的效果。

  3.鞏固所學(xué)的字詞。

  通過轉(zhuǎn)盤講故事識字、識詞后,學(xué)生已初步掌握了《識字8》的新字、新詞,這是,教師就可以用多種形式、多種方法來讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的字詞。如讀法有:開火車讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀、打亂順序讀還可加入一些小游戲,如:考考你、摘蘋果、貼書皮等。

  4.指導(dǎo)書寫:在學(xué)生充分掌握字音、字形的基礎(chǔ)上,教師再指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。

  第二課時

  故事延續(xù),學(xué)習(xí)兒歌

  通過第一課時的學(xué)習(xí),小朋友對創(chuàng)設(shè)的故事情境很感興趣,所以在教學(xué)兒歌時,可先把故事延續(xù)下去,增加學(xué)習(xí)的趣味性。

  一、出兒歌。

  教師敘述:小青交上好朋友清、晴、睛、請、情、蜻后,可高興了。有一天,天氣很好,他約了他的好朋友們一起去郊游,看,郊外的風(fēng)景多好呀,他們看到了什么呢?(出示課文的插圖)讓學(xué)生用自己的語言描述,給學(xué)生充分的練習(xí)說話的時間,并對說得好的小朋友予以肯定,哪怕是一個優(yōu)美的詞、一句優(yōu)美的話都可以。待學(xué)生練習(xí)說話以后,教師可繼續(xù)延續(xù)故事:看到這些美麗的景象,7個好朋友忍不住唱了起來。(出示兒歌:天氣晴,池水清,小蜻蜓,大眼睛,飛來飛去捉蚊蟲)

  二、誦讀兒歌。

  誦讀兒歌,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,先讓學(xué)生借助拼音讀正確,讀流利,然后抓住重點詞用多種形式進行朗讀,在朗讀過程中師生共同加以評價。評價的語言要豐富多樣,并在評價過程中抓住時機向?qū)W生滲透保護益蟲的思想,讓學(xué)生讀出事物的特點,讀出兒童的情趣來。然后在熟讀的基礎(chǔ)上配上音樂加以背誦,還可以讓小朋友邊背誦邊自由地加上動作。

  三、分析字形,練習(xí)書寫。

  學(xué)生已初步掌握了形聲字的構(gòu)字規(guī)律,可讓學(xué)生通過已掌握的知識自己分析、記憶形聲字,重點指導(dǎo)坐、事的字形和書寫規(guī)則,然后進行描紅、仿影與臨寫。

  四、鞏固練習(xí),加深認識。

  為了幫助學(xué)生牢固掌握形聲字,讀準字音,理解字義,可設(shè)計如下練習(xí)。

  第1題:找朋友(連線)

  qingqingqingqingjing

  晴情清請蜻睛

  第2題:按課文填空:

  天氣_______________________,池水_______________________。

  小蜻蜓,大_____________。

  飛來飛去_______________________蚊________________。

  板書設(shè)計:

  識字8

  (晴天)晴清(清潔)

  日字旁三點水

 。ㄑ劬Γ┚δ壳嘞x蜻(蜻蜓)

  言字旁豎心旁

  請情

 。ㄕ堊ㄊ虑椋

  (二)

  第一課時

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)生學(xué)會本課4個生字以及由這些生字組成的詞,認識1個偏旁忄。

  2、讓學(xué)生利用字族文識字的特點記憶字形,理解字義。

  3、發(fā)展學(xué)生積累知識,運用知識的能力。

  教具:

  1、課件

  2、字盤

  3、生字筆順紙

  4、生字描紅紙

  教學(xué)過程:

  一、課前說:

  1、用字盤玩游戲:找朋友

  2、看偏旁,并說說這些偏旁跟什么有關(guān)。相機教學(xué)新偏旁忄。

  二、課內(nèi)悟:

  1、課件出示一寫著青的孩子在哭。讓學(xué)生認讀。

  2、激趣:青看見也找到了這么多好朋友,他也很想找一些朋友玩,我們愿意幫幫他嗎?

  3、游戲:找朋友。利用字盤組成:請、清、情、晴、睛、蜻,拿相應(yīng)卡片的學(xué)生走出來。教師相機貼帶拼音的生字。

  師:幫人幫到底,你們能把這些字讀準確給小朋友聽嗎?

  4、指導(dǎo)觀察6個生字的拼音都有后鼻音inɡ,要注意讀準。

  5、生自讀,指名讀,開火車讀,小組讀(多種形式讀)

  6、理解字義:A猜字(把上面6個生字的偏旁變成圖形),說說為什么?

  B揭示形聲字的特點:6個字都是左右結(jié)構(gòu)的字,它們的讀音都與右邊的青有關(guān),意思都與左面的偏旁有關(guān),因此青是聲旁,偏旁是形旁,這些字就叫形聲字。

  C鞏固讀音。

  7、四人小組選一個生字組詞,說一句話。師出示生字詞,認讀。

  8、游戲:對號入座:把能夠組成詞的.字放在對應(yīng)的車里,學(xué)生合作完成。齊讀。

  9、指導(dǎo)書寫:

  ①觀察清、情、晴、睛的字形

  相同:左右結(jié)構(gòu),右面是青,左窄右寬

  不同:偏旁不同

  ②復(fù)習(xí)青的寫法,在田字格上寫2個。

 、圩詫W(xué)生字筆順(派生字筆順表)

  ④師范寫情(實物投影儀)

 、輰W(xué)生描紅,師巡視,糾正寫字姿勢。

 、迣W(xué)生臨寫每個兩個,展示優(yōu)秀作業(yè)

  11、總結(jié)(看課件,小朋友笑了):今天,我們作了一件很有意義的事情----幫青字找了6個好朋友(齊讀)希望我們做個有心人,注意積累,幫更多的字找朋友,好嗎?

  三、課后練

  1、選字填空:

  請清晴情睛青

 。ǎ┨欤ǎ┛停ǎ┎菔拢ǎ┭郏ǎǎ┘

  2、下面的字加偏旁組成新字,再組詞。

  3、自己動手制作一個字盤,跟朋友玩一玩課上的游戲。想一想,你還可以利用字盤復(fù)習(xí)哪些相近的字呢?

  教學(xué)后記:學(xué)生對轉(zhuǎn)盤識字很感興趣。

  第二課時

  教學(xué)目的:

  1、繼續(xù)鞏固生字,并學(xué)習(xí)剩余的生字。

  2、正確、流利地朗讀詞語和兒歌。

  教具準備:

  生字卡片、課件

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、說說情、潔的筆順。

  2、指名認讀詞語。

  二、指導(dǎo)看圖,初讀兒歌

  1、圖上畫的是什么?

  2、課文是怎樣寫這幅圖的?師范讀。

  3、學(xué)生借助拼音自讀課文。

  4、檢查讀音。

  三、朗讀課文,背誦課文。

  1、指名讀課文,要求:讀正確、流利。

  2、指導(dǎo)讀,做到邊讀邊想象池塘環(huán)境的優(yōu)美和小蜻蜓忙著捉蚊蟲的景象。相機進行保護益蟲的教育。

  3、邊背邊進行表演。

  四、教學(xué)生字

  1、看筆順描紅坐、事、捉。

  2、反饋檢查:事、坐的筆順。

  3、給事、坐找朋友。

  4、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格的位置。

  5、生描紅。

  五、教學(xué)后記:

  1.學(xué)會本課生字,認識一個偏旁,豎心旁。

  2.初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律,通過創(chuàng)設(shè)情境,有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  3.能夠有感情誦讀兒歌。

小學(xué)語文教案 篇4

  一、教學(xué)目標

  1、認識10個生字,會寫8個生字。

  2、準確、熟練地朗讀拍手歌,讀出節(jié)奏感。

  3、有保護動物的意愿。

  二、教學(xué)重點

  認字寫字,熟讀課文。

  三、教學(xué)難點

  培養(yǎng)保護動物的意愿。

  四、教具準備

  1、貼畫:一棵大樹,十片生字樹葉,八只小動物(老虎、黃鸝、老鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞)、課題。[

  2、CAI課件。

  3、各種動物頭飾,每人一個。

  一課時

  一、導(dǎo)入:

  1、導(dǎo)語:好,小朋友,我看誰最精神。老師想對你們說兩句話,你覺得老師說的對,就鼓鼓掌。老師說的不對,就搖搖頭。

  師:第一句。我是你們的好朋友!(掌聲)

  第二句。你們是我的好朋友。(掌聲)

  師:老師真高興,一下子有這么多好朋友,我還有一位好朋友,她叫蒂皮。她是法國人,從小生活在非洲,有許多非洲的朋友。讓我們一起去認識一下吧!

  (CAI課件展示蒂皮和各種動物的合影。)

  問:你們想不想成為蒂皮的好朋友呢?

  蒂皮對我說,誰喜歡動物誰就可以做她的好朋友。你們喜歡動物嗎?

  師:今天,我們就一起去認識一些動物吧!

  二、我會認。

  師:(貼課題:識字七)在這首兒歌里就藏著幾只動物,現(xiàn)在就用你喜歡的方式,讀一讀課文,把這些動物找出來,碰到不認識的字就去請教一下課文里的小桃子和小樹葉。

  師:美麗的大森林一下子來了這么多小動物,多熱鬧啊!森林里還有一棵神奇的樹,樹上的葉子里藏著一個秘密,我想請一個小朋友上來翻開這些樹葉,看看有什么秘密?

  師:動物們想檢查一下小朋友剛才是不是認真讀課文,讀生字了,誰會認?(指名認讀)

  師:現(xiàn)在,動物們要把生字上的音節(jié)蒙起來了,看看還有誰認識它們,把認識的字讀給同桌的小伙伴聽,不會讀的去請教一下小伙伴。

  三、我會說。

  問:誰愿意說一說,你是用什么方法認識這些字的?誰會說?(指名說)

  師小結(jié):小朋友會換部首,加部首,做動作,猜謎語的方法來認識生字,你們想的方法真多,真了不起。

  四、我會寫。

  師:我出兩個字謎,你們猜一猜,兩個人走在獨木橋上。(生:叢)

  房頂上拴了一頭牛。(生:牢)

  問:你們會寫這兩個字嗎?誰會寫?

  師:我發(fā)現(xiàn)有兩個小朋友的字寫的特別棒,我們欣賞一下。

  展示作業(yè),師評價,并給予表揚)

  五、我會讀

  師:我們認識了這么多的樹葉生字,動物們可有點寂寞了,它們要帶著這些樹葉生字回到兒歌里去了。我們能讓他們走嗎?

  師:自由地把課文讀一讀,留住他們。

  (生讀課文,師巡視)

  師:喜歡哪種動物,就去讀一讀文中相關(guān)的句子,讀出喜愛的感情。然后讀給周圍的小朋友聽,讓別人也喜歡它。

  (四人小組讀課文,師個別輔導(dǎo))

  師:動物們想聽聽小朋友們讀的怎么樣了。

  (指名讀,師生共評)

  問:老師也喜歡一些動物,我想讀一讀,可以嗎?

  問:還有誰愿意讀?

  (多請教幾位同學(xué)讀,師生共評)

  問:除了這些動物,你還喜歡其他的動物嗎?為什么?

  (讓學(xué)生自述,暢所欲言。)

  師:小朋友都把動物當成了自己的好伙伴,好朋友。把你們喜歡的動物頭飾戴起來,一起來讀課文的最后三句。(生齊讀。)[

  師:為小朋友們鼓鼓掌。(生鼓掌)

  六、我會演。

  師:掌聲真好聽。那我們邊鼓掌拍手邊讀兒歌?凑l的掌聲最熱烈!(生邊拍手邊讀兒歌。)

  師:我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不僅拍手讀兒歌,而且還加上了動作,表演的真好,其他小朋友想演一演嗎?

  師:去找小伙伴,大家一起演一演。

  (生互相拍手表演,自由發(fā)揮。)

  七、全文總結(jié)

  師:你們演的真好,森林里的動物們想邀請你們做客了,我們一起輕輕的,靜靜的走入它們的家。(CAI)

  課件展示動物們在大自然自由生活的.畫面。)

  生看錄像,師話外音,將學(xué)生帶入一種意境:藍藍的天空,白白的云朵,綠綠的草坪,清清的湖水,大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學(xué)習(xí);可愛的小動物們在這幅圖畫里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園。

  師:小朋友們,領(lǐng)著你們的動物伙伴一起出去玩吧!

  教學(xué)板書:

  識字7

  動物人類的朋友(保護他們)

小學(xué)語文教案 篇5

  一、教學(xué)目標

  二、教學(xué)重點、難點

  三、教學(xué)準備

  四、教學(xué)過程

  1、導(dǎo)入新課

  2、學(xué)習(xí)新課

  a、初讀課文,了解大意

  b、學(xué)習(xí)生字詞

  c、想想課文講的是件什么事

  d、小組討論、交流。

  e、教師相機輔導(dǎo),理清課文脈絡(luò)

  3、指導(dǎo)感情朗讀,入情入境

  4、小結(jié),拓展延伸

  5、布置作業(yè)

  五、板書設(shè)計

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)目標

  1、學(xué)會本課8個生字,掌握“中午、明天、抬頭、記住、底下、天空、白云、旁邊、剛剛”等詞語。認識“鶴、剩、留、朝”4個字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,知道哪只白鶴能找到魚,并懂得其中的原因。

  教學(xué)建議

  教材分析

  《三只白鶴》是一則寓言故事,講述了三只白鶴把吃剩下的一條魚埋在地里,留著明天吃。它們各自記住埋魚地方的標志,第二天三只白鶴分別向各自記住的標志飛去找魚,結(jié)果只有一只白鶴找到了魚。這個故事告訴我們遇事要善于動腦筋,注意事物的變化,才能把事情做好,達到預(yù)期的目標。

  教學(xué)建議

  (一)課前準備

  準備一幅放大的活動掛圖:背景有“土堆、草叢、柳樹、小河、藍天”,另用紙分別畫出“三只白鶴、太陽、白云”并剪下準備貼圖。還要準備本課的生字卡片、朗讀課文的錄音帶。

  (二)識字、寫字教學(xué)

  1、識字教學(xué)

  注意讀準“旁、剩、朝”三個字。

  本課的“飽、記”都是形聲字,可根據(jù)形聲字特點進行識記!拔、埋、第、旁”可運用學(xué)過的筆畫、偏旁、熟字來識記。注意區(qū)別同音字“弟—第”。

  2、寫字教學(xué)

  “飽、記”左窄右寬,“飽”要寫緊湊,“記”最后一筆不出頭。

  “第”注意“”約占田字格的四分之一,下面的“第”要寫得扁寬些,第九畫是豎折折鉤()。

  “旁”中間的“冖”要寫得略寬,“方”的一橫在橫中線上。

  (三)詞句教學(xué)

  本課詞句意思淺白易懂,不需多講。一些生字詞如“第一只、底下、旁邊”等皆可看圖理解,“升起、朝”都可通過貼圖演示來幫助理解。

  “第二天,太陽剛剛升起……第一只白鶴朝太陽飛去。第二只白鶴朝白云飛去。第三只白鶴飛到河邊,落在大柳樹旁邊”。這幾句話是講第二天早晨,三只白鶴分頭按自己埋魚時所記的標志去找魚。注意引導(dǎo)學(xué)生把“太陽剛剛升起”和埋魚時的“一天中午”聯(lián)系起來思考,弄明白太陽和白云都在移動,離開了埋魚時看到的位置;而柳樹沒有移動,還在當時埋魚的位置,所以只有第三只白鶴能找到魚。

  (四)朗讀指導(dǎo)

  本文長句子較多,要指導(dǎo)學(xué)生注意標點,讀好停頓,有些雖沒有標點但也需停頓的地方,要特別提醒學(xué)生注意,如“哪只白鶴/能找到/埋在地里的/大魚呢?”可通過聽錄音、范讀、個別讀等方式進行指導(dǎo)。要重視朗讀的評議,鼓勵學(xué)生認真聽別人朗讀,善于發(fā)現(xiàn)別人朗讀的優(yōu)缺點,并能在評議別人的基礎(chǔ)上,自己讀得更有進步。

  (五)練習(xí)提示

  第三題,“比一比,再組成詞語”,是復(fù)習(xí)鞏固生字詞的練習(xí)?上茸寣W(xué)生自己獨立完成,然后再交流。學(xué)生可以組本課以外的詞語,只要組得對,就應(yīng)鼓勵。

  (六)擴展活動

  讓學(xué)生扮演白鶴,創(chuàng)造性地自編自演故事。

  (七)課時安排

  教學(xué)本課可用2—3課時。

  詞語解釋

  剩下:指沒吃完。

  看了看:是認真觀察的意思。

  剛剛:才,不久。

  朝:向、往的意思。

  記。喊延∠蟊3衷谀X子里。

  升起:指太陽由低往高處移動。

  抬頭:把頭仰起來。

  近義司與反義詞

  近義詞:升起——上升 剛剛——剛才 朝——向

  反義詞:升起——下降 抬頭——低頭 記住——忘記

  剖析段篇章

  課文結(jié)構(gòu)

  全文共有四個自然段。

  第一段:講三只白鶴把吃剩的大魚埋在地里留著明天吃。

  第二段:講三只白鶴以太陽、白云、柳樹為標志,各自記住埋魚的位置。

  第三段:講三只白鶴各自按自己所記住的標志去找魚。

  第四段:提出問題,引起學(xué)生思考。

  中心思想

  這篇寓言故事通過三只白鶴埋魚、找魚的有趣情節(jié),說明了做事要動腦筋,要注意事物之間的聯(lián)系,只有這樣,才能把事情做好。

  句意推敲

  第一只白鶴朝太陽飛去。第二只白鶴朝白云飛去。第三只白鶴飛到河邊,落在大柳樹旁邊。

  這三句話告訴我們?nèi)话Q都是按自己所記住的標志去找的,標志不同,找的地方也就不同。

  課文題解

  這是一則寓言故事,講的是三只白鶴埋魚、找魚的故事,告訴我們一個深刻的道理。

  《三只白鶴》理解課文內(nèi)容

  全文共有4個自然段。第一自然段是講三只白鶴把吃剩的魚埋在地里,留著明天吃。第二自然段是講三只白鶴分別記住大魚埋在太陽底下、白云下面和大柳樹旁邊。第三自然段講第二天早晨,太陽剛剛升起,三只白鶴分別飛向自己記住的埋大魚的地方。第四自然段提出了一個問題:哪只白鶴能找到埋在地里的.大魚呢?這也正是學(xué)生思考的問題。

  這篇課文篇幅短小,內(nèi)容比較好懂。學(xué)生一定能猜到第三只白鶴能找到埋在地里的大魚。因為太陽有升有落,太陽的位置也是不斷變化的。所以第一只白鶴找不到大魚、第二只白鶴記住把大魚埋在白云下面,天上的白云飄來飄去,第二只白鶴不會找到埋在地里的大魚。只有第三只白鶴能找到埋在地里的那條大魚,因為大柳樹的位置是固定的。

  學(xué)習(xí)了這篇課文,學(xué)生應(yīng)該懂得,做事情要動腦筋,注意事物的變化,只有這樣才能把事情辦好,達到預(yù)期的目的。

  《三只白鶴》識字教學(xué)

  本課8個生字中,尤其要讀準“飽b3o”、“記j@”和“升sh5ng”的字音。

  在識記字形方面教師要引導(dǎo)學(xué)生用巧妙的識記方法記憶生字的字形。(1)“飽、抬、記”是形聲字,根據(jù)形聲字的特點,“飽”字“包”是聲旁,“食字旁”是形旁!坝洝弊帧凹骸笔锹暸,“言字旁”是形旁!疤А弊帧芭_”是聲旁,“提手”是形旁。(2)用猜字謎或順口溜幫助記憶,“第”:竹字在頂端,“弓”字在中間,木桿弓中穿,桿下放只箭!吧保憾病!疤А保号_字加個手,離地也能走!奥瘛保和晾锊貣|西就是埋。(3)用熟字去偏旁的方法記:在《王冕學(xué)畫》中學(xué)生認識了“傍”字,“傍”字去掉單人旁就是“旁”字!拔纭保河谩芭!眮碛,也可以用學(xué)過的“許”字幫助記,去掉“言字旁”就是“午”字。(4)用熟字換偏旁的方法記:“埋”:可以用“理”字記憶,把“王字旁”換成“土字旁”就是“埋”字。在識記字形時尊重學(xué)生的主體意識,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的識記方法記憶字形。

  《三只白鶴》寫字教學(xué)

  在書寫生字前首先要觀察漢字的結(jié)構(gòu),在這8個生字中,其中“飽、埋、抬、記”4個字是左右結(jié)構(gòu)的字,書寫時要注意左窄右寬!暗凇焙汀芭浴笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字!拔纭焙汀吧笔仟汅w字。觀察了漢字的結(jié)構(gòu),接著要著重觀察漢字的重點筆畫的位置。“飽”字的第一筆“撇”起筆比左邊的“撇”起筆稍高一點,撇尖寫在中心點上邊!皺M折鉤”的起筆跟左邊“橫鉤”起筆高低一樣。教師特點要重點強調(diào)下面的“橫折”、“橫”“豎彎鉤”的書寫位置,“橫折”起筆在中心點附近寫,折到“鉤”的旁邊,“豎彎鉤”的起筆在豎中線上!暗凇弊值墓P畫多,教師要重點指導(dǎo),“竹字頭”寫在上半格中間位置,下面的“弓”字寫得扁些,第八筆“橫”寫在橫中線上,第九筆“豎折折鉤”的豎不要寫長,寫短些,“折”稍長一點。第十筆“豎”寫在豎中線上!坝洝弊钟疫叺摹凹骸弊,要注意第二筆“橫”寫在橫中線上邊一點,“豎彎鉤”的“豎”不能出頭!芭浴弊謺鴮憰r提醒學(xué)生上邊不是“立”字,中間的“禿寶蓋”寫寬一點。下面是個“方”字,不是“力”字。注意“橫”要寫在橫中線上,“橫折鉤”壓在豎中線上!吧弊值牡谝还P是“撇”,第二筆“橫”稍長,寫在橫中線上邊一點,最后一筆“豎”起筆高,比左邊的“撇”稍長些!拔纭保河谩芭!眮碛,教師要注意強調(diào)最后一筆“豎”不要出頭!奥瘛保骸巴痢弊肿詈笠还P是“提”,不要寫成橫。右邊書寫時先寫“日”字,再寫下面的“土”字

小學(xué)語文教案 篇7

  龜兔賽跑小學(xué)語文教案

  教學(xué)目的

  1、過對本課文的學(xué)習(xí),使小朋友初步懂得寓言的寓意即:驕傲使人落后,虛心使人進步,龜兔賽跑。做事情要踏踏實實地,這樣才會取得成功。

  2、掌握課文的8個生字和新詞,

  3、小朋友會講龜兔賽跑的故事。

  教學(xué)課時:3課時

  教學(xué)重點

  1、理解故事的寓意“驕傲使人落后,虛心使人進步”

  2、掌握生字和新詞

  第一課時

  教學(xué)目的:

  1、初讀課文,小朋友們初步了解寓意。

  2、生字新詞。

  教學(xué)過程

  一、初讀課文,訓(xùn)練說話

  (一)聽配樂課文,劃出生字新詞。

 。ǘ┙柚匆,自瀆課文,要求讀準字音。

 。ㄈ⿴е鴨栴}聽課文,同桌可以商量。

  1、什么叫“賽跑”?它與“跑步”有什么區(qū)別?

  2、龜兔為什么要賽跑?

  3、在賽跑途中,兔子在做什么,烏龜又在做什么?

  4、最后誰先到大樹底下?為什么?

  二、講讀課文第一自然段

  1、請一位小朋友來朗讀第一段。請同學(xué)們回答:什么叫賽跑?它與“跑步”有什么區(qū)別?

 。ㄍ瑢W(xué)們可能會出現(xiàn)很多的答案)這里要訓(xùn)練學(xué)生思維的嚴密性及語言的準確性。

  小結(jié):賽跑就是幾個人一起跑,看誰跑得快才叫賽跑,小朋友們你們懂了嗎?

  2、指導(dǎo)看圖,回答問題。

  小朋友們,你知道龜兔為什么要賽跑,兔子相信烏龜會跑得比他快嗎?小朋友們看課文第一句,為什么烏龜要“爬來爬去”,而不是“走來走去”?

  指圖:小朋友你們看小白兔的神情,它是不是很自信,它不相信烏龜灰跑步,而且它認為自己一定要比烏龜跑得快,所以它決心和烏龜賽跑。

  再來看看烏龜,它說“好,比就比”,這表現(xiàn)了小烏龜不服輸,決心接受兔子的挑戰(zhàn),小學(xué)一年級語文教案《龜兔賽跑》。所以它們決定誰先跑到那棵大樹底下,誰就贏了。好,小朋友們我們一起過去,給它們加加油,看看究竟誰先跑到大樹底下。

  三、結(jié)合課后練習(xí),學(xué)習(xí)生字新詞

  接下來我們先來認識一下生字和新的詞語。這篇課文有8個生字:兔、步、哈、比、那、晚、刻、半;新詞有:半路、爬來爬去、比一比、慢慢。

 。ㄒ唬┱J讀生字卡

  識記漢字,指名開火車讀字,借助拼音正音。

 。ǘ┓治鲎中

  獨體字:兔、烏、半

  兔:要求同學(xué)們不要忘了后面的一點,與后面的“晚”進行比較。

  烏:與學(xué)過的“鳥”進行比較,在書寫方面,要求學(xué)生第二橫要寫的稍微長一點,這樣字才顯的漂亮。

  半:一豎要出頭。

  左右結(jié)構(gòu)的字:哈、比、那、晚、刻。

  哈:“口”字要寫得稍微小一點,在田字格的左上角。

  比:注意比的.偏旁不要寫成“匕”而是豎提,請同學(xué)們拿起你們的手指來寫一下。

  那:它的耳朵旁是放在右邊,而不是放在左邊。注意“那”的筆順,跟老師一起來寫一下。

  刻:它的利刀旁也放在右邊,同學(xué)們書寫的時候要注意偏旁不要寫的太大。

 。ㄈ╈柟绦伦,進行組詞。

  請同學(xué)們對剛才的新字進行組詞。然后翻到課文后面的練習(xí)題二,在空格里填上新詞語。

  兔子和烏龜賽跑。兔子跑了____睡著了,烏龜____也不停步。兔子____下,烏龜早在____了。

  四、家庭作業(yè)

  每個生字抄三遍,每個新詞抄一遍。

  第2課時

  教學(xué)目的

  1、復(fù)習(xí)已學(xué)的第一自然段及新字詞。

  2、學(xué)習(xí)課文,了解寓意。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)

  我們先把上次學(xué)過的生字和詞語來朗讀一遍(開火車朗讀,點名朗讀)。

  二、學(xué)習(xí)課文

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  上節(jié)課我們講到烏龜和兔子準備賽跑,那么我們接著學(xué)習(xí)以下部分的故事,先請一位小朋友來朗讀一下課文。

  呈現(xiàn)比賽結(jié)果:

  板書:它慢慢地跑到大樹下,烏龜早在那里等它了。

  大家都知道在現(xiàn)實生活中,兔子跑起來比烏龜快幾倍都不知道,但為什么反而烏龜先跑到大樹底下呢了?那么我們通過回答問題來看看小兔子在途中做什么,而小烏龜又在做什么?

  小兔子:

  1、第二段中的“老遠老遠”是什么意思,這說明了什么?

  2、兔子跑到半路,它是怎么想,怎么做的?

  3、兔子醒來后,為什么還“慢慢”地跑?

  小烏龜:

  板書:烏龜向著大樹爬去,一刻也不停步……烏龜早在那里了。

  烏龜在剛開時,被兔子落得老遠老遠,但是它沒有灰心,繼續(xù)一刻不停向著目標前進。在兔子睡覺的時候,它也不休息,終于它比小兔子

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