[集合]小學(xué)語(yǔ)文教案10篇
作為一名人民教師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，希望對(duì)大家有所幫助。
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小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
《大青樹(shù)下的小學(xué)》是第一單元的第一篇精讀課文，課文通過(guò)描寫(xiě)西南邊疆的一所民族小學(xué)的孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。課文層次清晰、段落分明。先寫(xiě)上學(xué)的路上和來(lái)學(xué)校的情景；再寫(xiě)上課時(shí)和下課后的情景，最后以自豪贊美的文字點(diǎn)題。
一、教學(xué)效果
本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了一些效果：
1、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 播放音樂(lè)《愛(ài)我中華》片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。
2、品味詞語(yǔ)，加深理解。教學(xué)中主要是讓學(xué)生品味“安靜”“熱鬧”這兩個(gè)詞，并注意教學(xué)方法的變化。組織學(xué)生從“樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文”這些句子中體會(huì)當(dāng)時(shí)的安靜；并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象“校園里為什么這么安靜”，從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的'含義。
3、創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化情感。教學(xué)快要結(jié)束時(shí)，我大膽創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境：“如果我們就是窗外的一只蝴蝶、一只小猴、一只小鳥(niǎo)、一朵花，我們會(huì)怎樣想呢？”這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，充分喚起學(xué)生的想象，激發(fā)了興趣，保持了學(xué)生注意力，巧用學(xué)生的體驗(yàn)進(jìn)行朗讀，使學(xué)生受到情感熏陶，享受審美的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、成功之處
轉(zhuǎn)換角色，入情入境。
教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生理解第二、三自然段時(shí)，我提問(wèn)：“如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做？”引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的角色，戴上頭飾，轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)是周圍的花草鳥(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。
三、不足之處
1、拓展閱讀《走月亮》《愛(ài)我中華》《山溝里的孩子》。我選擇講解《走月亮》和《山溝里的孩子》，讓學(xué)生圈畫(huà)自己覺(jué)得有新鮮感的詞句。學(xué)生對(duì)于《走月亮》這篇散文并不是很熟悉，也不太清楚什么是“走月亮”，因此在圈畫(huà)語(yǔ)句時(shí)出現(xiàn)了一些困難�！渡綔侠锏暮⒆印愤@篇文章相對(duì)容易理解，我讓學(xué)生自讀《山溝里的孩子》，讀懂山溝里的孩子學(xué)習(xí)生活的特別之處，學(xué)生也能了解其中的原因。
2、個(gè)別字音需要重點(diǎn)指導(dǎo)如“傣族”中“傣”應(yīng)讀“dǎi”。同時(shí)對(duì)于“坪壩”的意思需要用圖片直觀顯示。
四、改進(jìn)措施
回顧本課教學(xué)，需要進(jìn)行一些改進(jìn)。
1、教學(xué)中對(duì)于年級(jí)教學(xué)特點(diǎn)不夠熟悉，導(dǎo)致備課時(shí)設(shè)計(jì)的個(gè)別問(wèn)題過(guò)深，需要多多研讀課文，加強(qiáng)集體備課。
2、學(xué)生分角色表演時(shí)對(duì)于猴子、小鳥(niǎo)等角色的特點(diǎn)定位不準(zhǔn)確，語(yǔ)言上沒(méi)有個(gè)性，千篇一律。因此可以讓學(xué)生先熟悉猴子的機(jī)靈、花兒慢慢綻放、山貍的膽小等動(dòng)物特點(diǎn)，然后再進(jìn)行表演。
1 大青樹(shù)下的小學(xué) 課后反思 成功之處：
在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生充分讀書(shū)，談讀書(shū)感受，來(lái)充分喚起學(xué)生的想象，以激發(fā)興趣，從而達(dá)到保持學(xué)生注意力，以達(dá)到理解文本的目的。如在學(xué)習(xí)窗外十分安靜一句時(shí)，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，“如果你是一根樹(shù)枝、一只小鳥(niǎo)、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做，怎么想？”這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到了文章的思想感情，有助于學(xué)生理解課文。
不足之處：
教師應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。這一點(diǎn)是我在以后的教學(xué)中必須要改進(jìn)的。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
第一課時(shí)
【設(shè)計(jì)理念】
根據(jù)高年級(jí)的閱讀教學(xué)，要注重“揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。”本課教學(xué)依靠學(xué)生的朗讀實(shí)踐領(lǐng)會(huì)課文的表達(dá)方式和作者的感情色彩，在練筆時(shí)進(jìn)一步把握借景抒情的表達(dá)方式，讓自己的生活也添上詩(shī)一般的色彩。
【教材分析】
這是著名詩(shī)人、散文家李漢榮先生一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄�(huì)寫(xiě)８?jìng)�(gè)生字，正確讀寫(xiě)“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂(lè)道、別有深意”等詞語(yǔ)。
�。病⒂懈星榈乩首x課文。背誦自己喜歡的部分。
�。场⒏惺茏髡咚鑼�(xiě)的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感。
�。础W(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)感情的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn):感知“山里朋友”的特點(diǎn)感受作者探訪山中的“朋友”是的心情，揣摩與“朋友”互訴心聲的方式，體會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)作者表達(dá)情感的方法。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者表達(dá)情感的方法。
【教學(xué)方法】
朗讀法、討論法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生預(yù)習(xí)：熟讀，疏通生字詞，摘錄好詞好句；老師準(zhǔn)備教學(xué)課件。
【教學(xué)課時(shí)】
２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、把自己喜歡的段落熟讀成誦。
2、感受作者所描寫(xiě)的境界，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作技巧，培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然，感受自然，熱愛(ài)自然的情懷。
一、重溫課文，走入新課
（一)欣賞佳句，積累語(yǔ)言
1、齊讀標(biāo)題，重讀“訪友”。
2、重溫課文內(nèi)容，作者訪了哪些“朋友”?他們各有什么特點(diǎn)？
3、說(shuō)說(shuō)你最喜歡的句子，帶著感情朗讀這些句子，去感知那如詩(shī)如畫(huà)的世界。引導(dǎo)學(xué)生積累、交流朗讀精彩句、段。
（1）走出門，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。
擬人手法，形象的寫(xiě)出了沐浴在令人心曠神怡的和風(fēng)中的感覺(jué)。暗示“山中訪友”充滿了好心情，同時(shí)點(diǎn)明了方有的時(shí)間是初夏的早晨。
�。�2）啊，老橋，你如一位德高望重的`老人。
比喻，不但寫(xiě)出了橋的古老，而且也突出了它默默無(wú)聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達(dá)了作者對(duì)橋的贊美和敬佩。
（3）走進(jìn)這片樹(shù)林，鳥(niǎo)兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。
擬人，形象地表達(dá)了自己和鳥(niǎo)兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。
�。�4）我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹(shù)冠，胳膊變成樹(shù)枝，血液變成樹(shù)的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。
聯(lián)想，樹(shù)為人友，人為樹(shù)友，人和樹(shù)已融為一體。這是多么奇妙的一種境界！從這些聯(lián)想中，我們真切地感受到作者和樹(shù)之間的那種“知己”情誼，那種走進(jìn)大自然物我相融的境界。
�。�5）你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！……
排比，同時(shí)運(yùn)用擬人手法，把“我”和山里“朋友”之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達(dá)了出來(lái)。采用第二人稱，拉近了作者與“朋友”間的距離，讀來(lái)倍感親切、熱情。
（6）撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；是一片落葉，細(xì)數(shù)精致的紋理，我看到了它蘊(yùn)含的生命的奧秘，在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，聽(tīng)見(jiàn)時(shí)間隆隆的回聲。
“它們”指落花和落葉�！皟x式”指落花、落葉從枝上掉下并融入泥土的過(guò)程。作者從“一朵落花、一片落葉中、一塊石頭的輕輕敲擊”中感受到了時(shí)間的變遷、生命的輪回、大自然的生生不息。
�。�7）忽然，雷陣雨來(lái)了，像有一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像有一千個(gè)醉酒的詩(shī)人在云頭吟詠。
巧妙比喻，使雷雨也隨作者的情感，富有了俠客與詩(shī)人的豪情逸致。
（8）我站立之處成了看雨的好地方，誰(shuí)能說(shuō)這不是天地給我的恩澤？
“恩澤”一詞的含義是稱帝王或官吏給予臣民的恩惠。這里作者將能夠遮風(fēng)擋雨的巖石看成是天地賜予自己的恩澤，用反問(wèn)句加強(qiáng)了作者情感的表達(dá)，流露出對(duì)自然萬(wàn)物的喜愛(ài)與感恩之情。
改為陳述句：.我站立之處成了看雨的好地方，誰(shuí)都說(shuō)這是天地給我的恩澤。
二、學(xué)法遷移，訓(xùn)練讀寫(xiě)。
反復(fù)誦讀以上句子，仿照你最喜歡的句子的表達(dá)方式，寫(xiě)寫(xiě)你所熟知的景物。
1、你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！……
把此段改成小詩(shī)一首：
你好，清涼的山泉！
你捧出一面明鏡，
是要我重新梳妝嗎？
你好，汩汩的溪流！
你吟誦著一首首小詩(shī)，
是邀我與你唱和嗎？
你好，飛流的瀑布！
……
2、仿寫(xiě)：
你好，可愛(ài)的蝴蝶！
你扇動(dòng)著漂亮的衣裙，
是_____________________
你好，漂亮的野花！
你________________,
是_________________.
你好，____________________！
_____________________,
________________________.
三、小結(jié)課文，課外延伸
1、在讀課題，說(shuō)說(shuō)為什么以“山中訪友”為題？
2、在作者的眼里，這一花一樹(shù)，一鳥(niǎo)一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說(shuō)話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進(jìn)山看景，變成了“山中訪友”。
這種類體驗(yàn)，你們也有過(guò)嗎？和同學(xué)交流交流。拿出筆來(lái)把你的感受寫(xiě)下來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地自讀課文。通過(guò)自讀，知道“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的意思并明白其中的道理。
2、學(xué)會(huì)正確地看待自己和他人。
3、掌握書(shū)信的格式。
4、認(rèn)識(shí)課文中的7個(gè)生字。
重、難點(diǎn)：
1、讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理。
2、學(xué)習(xí)書(shū)信的格式、寫(xiě)法。
課前準(zhǔn)備：
師生共同收集有關(guān)柯巖的資料，收集其他名人志士給少年兒童的書(shū)信。查字、詞典并結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的意思。
課時(shí)安排：1
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入和簡(jiǎn)介柯巖
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們寫(xiě)過(guò)信嗎？給誰(shuí)寫(xiě)信？為什么寫(xiě)（寫(xiě)了什么內(nèi)容）？
學(xué)生進(jìn)行廣泛的討論、交流。沒(méi)寫(xiě)過(guò)信的同學(xué)，可讓其說(shuō)說(shuō)“你或者父母收到過(guò)別人的信嗎？信中都說(shuō)了些什么？”
2、板書(shū)課題
師：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)兩封書(shū)信，一封問(wèn)一封回。（板書(shū)課題。）
3、簡(jiǎn)介柯巖
柯巖，當(dāng)代著名詩(shī)人，作家，已出版專著50余部，最著名的詩(shī)歌有《周總理，您在哪里》。
4、說(shuō)說(shuō)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的意思：
尺和寸放在一起，尺比寸長(zhǎng)（老師或者學(xué)生出示它們各自的長(zhǎng)度），但尺和更長(zhǎng)的東西相比就顯得短了（出示比尺長(zhǎng)的物體）。寸雖然很短，但寸和比它小的東西相比，它又顯得長(zhǎng)了（學(xué)生或老師出示比寸短的東西）。
二、自讀自悟
1、出示導(dǎo)讀提示
師：同學(xué)們，這是由兩封書(shū)信組成的`略讀課文，老師相信大家一定能讀懂這篇課文，并有所收獲。自讀的時(shí)候，下列問(wèn)題或要求也許對(duì)同學(xué)們會(huì)有所幫助：
�、艔垏�(guó)強(qiáng)同學(xué)為什么要給柯巖老師寫(xiě)信？信中他敘述了哪些苦惱？
�、瓶聨r老師是怎樣幫助張國(guó)強(qiáng)分析原因的？柯巖老師在回信中還敘述了一些自己親身經(jīng)歷的事，這有什么作用？
�、悄忝靼琢藶槭裁从谩俺哂兴�，寸有所長(zhǎng)”來(lái)作題目的原因了嗎？
�、饶氵�有哪些新的發(fā)現(xiàn)或者問(wèn)題（請(qǐng)簡(jiǎn)要地寫(xiě)在書(shū)中的空白處）。
2、學(xué)生進(jìn)行自主閱讀：
學(xué)生自讀的時(shí)候要給足時(shí)間，同時(shí)老師要參與其中并提示一些方法。
三、交流討論
可先以小組為單位交流，再全班進(jìn)行。交流中，老師要作一些精辟的概述和引導(dǎo)：
1、交流上面提到的幾個(gè)問(wèn)題：交流時(shí)，要讀（讀有關(guān)的原文）和說(shuō)（說(shuō)自己的理解）結(jié)合，問(wèn)題⑷是最能體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化閱讀的，所以要作必要的啟迪和挖掘，但又要區(qū)別對(duì)待。
2、這封信對(duì)你有幫助嗎？你妒嫉過(guò)別人嗎？別人妒嫉過(guò)你嗎？通過(guò)學(xué)習(xí)柯巖老師的回信你有什么想法？
有代表性的讓學(xué)生交流，要盡可能的說(shuō)得具體一點(diǎn)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)這兩封信，看看書(shū)信在格式和語(yǔ)言上有什么要求？（學(xué)生討論后，教師可作適當(dāng)歸納。）
⑴格式：
�、俜Q呼（頂格寫(xiě)，后面加冒號(hào)，怎樣稱呼，依人而定，稱呼下面加問(wèn)候語(yǔ)）。
�、谡模▽⒁獢⑹龅氖虑楹驼f(shuō)的話寫(xiě)清楚，格式按常規(guī)的行為格式）。
�、劢Y(jié)語(yǔ)（單獨(dú)一行并空兩格寫(xiě)上祝語(yǔ)，內(nèi)容因人而定）。
�、軐�(xiě)信人姓名和日期（信的正文的右下角，分兩行寫(xiě)）。
�、普Z(yǔ)言方面：
相當(dāng)于與收信人進(jìn)行面對(duì)面的說(shuō)話，一般用你或者“您”，寫(xiě)給很多人的要用“你們”或“您們”。語(yǔ)言親切與否，根據(jù)收信人和要敘述的事情決定。
四、質(zhì)疑拓展
1、質(zhì)疑解惑：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你還有哪些不理解或者感到疑惑的地方。
2、拓展延伸：
⑴出示冰心的《寄小讀者》或《再寄小讀者》，魯迅的《給顏黎民的信》（具體的內(nèi)容略）。讓學(xué)生讀一讀內(nèi)容，看一看格式。
�、凭毠P：
張國(guó)強(qiáng)收到并閱讀了柯巖老師的回信以后，對(duì)他會(huì)有什么啟發(fā)？他會(huì)打算怎么做？假如你就是張國(guó)強(qiáng)，圍繞上述問(wèn)題仔細(xì)想一想，然后給柯巖老師寫(xiě)封回信匯報(bào)一下，注意信的格式。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)所表達(dá)的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)表達(dá)的感情。
教學(xué)方法：讀書(shū)指導(dǎo)法，自學(xué)法
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
哈默用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán)，同時(shí)贏得了人們的尊重。今天，我們學(xué)習(xí)《將心比心》，能說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？課文寫(xiě)了哪些將心比心的事情呢？
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1.各自輕聲讀課文，遇到生字可以查。
2.前后四個(gè)同學(xué)按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。
3.課文寫(xiě)了哪兩件將心比心的事？
三、細(xì)讀課文，探究情感
1.自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。
2.自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動(dòng)？在書(shū)上做些批注。
3.學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)重點(diǎn)探究以下問(wèn)題：讀母親平靜的話，思考：母親的寬容體現(xiàn)在哪里？母親又是怎么鼓勵(lì)護(hù)士的？她為什么能這么做？
4.有感情地朗讀第二節(jié)。
5.學(xué)習(xí)第三節(jié)：你能結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解嗎？
6.有感情地朗讀課文。
四、課堂練習(xí)：寫(xiě)一段話，以生活中的一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明將心比心。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
將心比心
寬松，理解
反思：我在教學(xué)本課時(shí)，在想《將心比心》這篇課文，是從生活中微不足道的事情寫(xiě)起，它反映的卻是人們的道德思想問(wèn)題，意在呼喚人們?cè)谌粘５纳钚∈轮袑⑿谋刃�，使人與人之間多一些寬容和理解。我?guī)е@個(gè)問(wèn)題，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，采用不同的教學(xué)方法，使學(xué)生受到遇事能推心置腹地想一想，應(yīng)如何去做。
課文中講到一位阿姨為老奶奶推開(kāi)沉重的大門，等老奶奶過(guò)去后才松開(kāi)手，她為什么會(huì)這樣做呢？問(wèn)題一提出，平時(shí)記性比較差的×××這樣回答：阿姨的媽媽和這位老奶奶的年齡差不多，她只希望遇到這種情況也有人為她開(kāi)門，阿姨這樣的目的（1）能喚起人們多一份關(guān)心和一份關(guān)愛(ài)，（2）能使我們的社會(huì)更加文明。從這位阿姨的言行舉動(dòng)和平淡的話語(yǔ)中說(shuō)明了什么呢？這位同學(xué)接著回答：說(shuō)明阿姨心靈純潔，心地善良，是多么的善解人意、關(guān)心他人��！與此同時(shí)使學(xué)生受到思想道德教育，在我們社會(huì)主義的國(guó)家里，如果在平常的生活中遇事能將心比心，推心置腹地想，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解，使我們的社會(huì)更加文明
語(yǔ)文園地二
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度，真誠(chéng)的語(yǔ)言與他們交流。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)與別人交流。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入話題
生活中會(huì)遇到各種各樣的事情，例如：別人有事情找你父母，父母不在家；班上的一個(gè)同學(xué)病了，好幾天不能來(lái)上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些事情呢？
1.剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么樣的話想說(shuō)？
�。ㄔ趯W(xué)生自由發(fā)言的.基礎(chǔ)上揭示以誠(chéng)待人的交際主題）
2.想一想，平時(shí)你有沒(méi)有遇到過(guò)類似這樣的事情，如果有，你是怎樣對(duì)待的？
二、討論交流
1.個(gè)人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。
先由一名學(xué)生舉一具體的事例，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，然后對(duì)這一做法作評(píng)價(jià)。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。
2.各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。
3.班級(jí)交流：對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。
三、提建議
在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條明確簡(jiǎn)要的建議，一一寫(xiě)在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的前言，形成一份建議書(shū)。課后抄錄并張貼在教室里面。
小結(jié)：只有真誠(chéng)德與別人交流，才會(huì)獲得別人的尊重！
反思：本節(jié)課學(xué)生思維活躍，能在評(píng)價(jià)別人的過(guò)程中，懂得態(tài)度誠(chéng)懇地與別人交流的重要性！相信通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生一定會(huì)注意自己的言行，做一個(gè)有禮貌的學(xué)生！
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、 比較形近韻母，熟練的拼讀音節(jié)，語(yǔ)文教案小學(xué)上冊(cè)教案。
2、 正確、熟練的認(rèn)讀詞語(yǔ)，進(jìn)行初步的邏輯思維訓(xùn)練。
3、 正確朗讀兒歌，動(dòng)手拼各種圖案，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。
4、 激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教具準(zhǔn)備：復(fù)韻母卡片及相關(guān)圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、我會(huì)讀
1、 看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有什么動(dòng)物。
2、 他們舉著的牌子上寫(xiě)的是什么？
3、 學(xué)生自讀、互讀、指名讀。ie—ei、ui—iu、er—ei
4、 開(kāi)火車進(jìn)行ie、ei、ui、iu、er的四聲練習(xí)。
5、 拼讀音節(jié)練習(xí)。
6、 比較復(fù)習(xí)：ɑi—ɑo、ou—iu、ou—ɑo
7、 字形歌：ɑ、ɑ、ɑ，ɑ和i組成ɑi i、i、i，i和u組成iu
ɑ、ɑ、ɑ，ɑ和o組成ɑo i、i、i，i和e組成ie
e、e、e，e和i組成ei u、u、u，u和i組成ui
e、e、e，e和r組成er ü、ü、ü，ü和e組成üe
二、[我會(huì)連]
1、 看圖說(shuō)出動(dòng)物的名稱：烏龜、袋鼠、鴕鳥(niǎo)、柳樹(shù)、梅花、小河
2、 小組合作學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
3、 把音節(jié)和對(duì)應(yīng)的圖連起來(lái)。
4、 全班齊讀音節(jié)。
三、[我會(huì)認(rèn)]
1、 小組里自由認(rèn)讀字詞。
2、 游戲：讀卡片，找門牌。
3、 齊讀，指名讀。
四、[拼拼讀讀]
1、 看看書(shū)，放聲讀讀兒歌，不會(huì)讀的音節(jié)向同學(xué)或老師請(qǐng)教。
2、 檢查交流：個(gè)人讀—小組讀—全班讀。
3、 用鐵圓圈、直線練習(xí)拼圖。
4、 展示學(xué)生成果，再讀兒歌。
五、擴(kuò)展練習(xí)：
wǒ ài dònɡ nǎo
wǒ ài pin tú
wǒ de xiǎo shǒu zuì qiǎo
小結(jié)：
第12課 ɑn en in un ün
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會(huì)前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn、yin、yun，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、 準(zhǔn)確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。
3、 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確朗讀句子和兒歌。
4、 能按一定順序仔細(xì)觀察畫(huà)面，認(rèn)識(shí)事物，樂(lè)于表達(dá)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 鼻韻母的讀音、整體認(rèn)讀音節(jié)的識(shí)記是教學(xué)的重點(diǎn)。
2、 三拼音節(jié)的發(fā)音是教學(xué)的難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：鼻韻母卡片、整體認(rèn)讀音節(jié)及相關(guān)卡片
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe、er復(fù)韻母卡片，請(qǐng)同學(xué)跟它們打招呼。
二、學(xué)習(xí)前鼻韻母ɑn、en的讀音
1、 出示卡片，問(wèn)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們？你是怎么認(rèn)識(shí)的？
2、 出示圖：圖上畫(huà)的是什么？誰(shuí)知道天安門？給大家說(shuō)說(shuō)。
3、 師范讀，學(xué)生觀察老師的口型，模仿發(fā)音。
4、 四人小組互讀。
5、 學(xué)習(xí)ɑn、en的四聲。（先按順序讀，再打亂順序讀。）
三、識(shí)記ɑn、en的字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
四、學(xué)習(xí)拼音
1、 談話：我們認(rèn)識(shí)了前鼻韻母ɑn、en，它倆能跟哪些聲母交朋友組成音節(jié)呢？
2、 學(xué)習(xí)聲母d、t、n、zh、ch、sh與en拼成的音節(jié)。
3、 學(xué)習(xí)聲母g、k、h與u-ɑn，j、q、x與ü-ɑn拼成的三拼音節(jié)。
4、 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn。
�。�1）借助圓圈圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)準(zhǔn)yuɑn的音。
�。�2）聯(lián)系生活用語(yǔ)，練讀yuɑn的四聲。
五、做游戲，復(fù)習(xí)鞏固
1、 開(kāi)火車，認(rèn)讀卡片ɑn、en、yuɑn及其四聲。
2、 過(guò)橋游戲，認(rèn)讀三拼音節(jié)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
談話激趣，指名找音節(jié)。
二、學(xué)習(xí)前韻母in、un、ün的讀音。
1、 出示圖片，學(xué)生自由選擇圖當(dāng)“解說(shuō)員”，介紹圖上的事物，教案《語(yǔ)文教案小學(xué)上冊(cè)教案》。
2、 指導(dǎo)讀in、un、ün及其四聲。
3、 識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
三、拼讀練習(xí)。
1、 指導(dǎo)看書(shū)，練習(xí)拼讀音節(jié)。
2、 進(jìn)行拼讀音節(jié)擂臺(tái)賽。
3、 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin、yun及其四聲。
四、看圖讀拼音。
1、 活動(dòng)激趣：老師今天學(xué)當(dāng)營(yíng)業(yè)員，（出示文具圖片）你們看，我負(fù)責(zé)賣的是什么商品？
2、 說(shuō)說(shuō)圖上有哪些文具。
3、 四人小組合作，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)詞。
4、 游戲：給文具貼商標(biāo)。
五、復(fù)習(xí)鞏固
1、 互動(dòng)：聽(tīng)音舉卡片。
2、 “猜謎”游戲。
六、擴(kuò)展訓(xùn)練
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 談話激趣
2、 開(kāi)火車讀前鼻韻母ɑn、en、n、un、ün。
3、 出示帶調(diào)音節(jié)，指名讀。
二、看圖認(rèn)識(shí)事物，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，練習(xí)朗讀句子。
1、 出示圖片，說(shuō)說(shuō)圖上的景物。
2、 看圖貼詞語(yǔ)。
3、 練習(xí)詞語(yǔ)搭配。
4、 學(xué)習(xí)朗讀短句。
三、朗讀兒歌。
1、 出示圖畫(huà)，談話激趣：這里的風(fēng)景真迷人，不僅吸引了我們，還吸引了另外兩個(gè)小朋友。他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、 學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自讀韻文，圈出學(xué)過(guò)的音節(jié)。
3、 師領(lǐng)讀；齊讀；表演讀。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、 出示生字卡片，指名學(xué)生自由取圖片帶讀。
2、 摘果子游戲，鞏固生字。
五、復(fù)習(xí)鞏固。
六、擴(kuò)展練習(xí)。
小結(jié)：
第13課ɑng eng ing ong
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會(huì)后鼻韻母ɑng、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying。讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、 學(xué)習(xí)聲母與ɑng、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
3、 認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確朗讀短文，兒歌。
4、 體會(huì)學(xué)好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識(shí)字學(xué)文的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課的`重點(diǎn)。
2、 eng、ing的發(fā)音和三拼音的拼讀是教學(xué)難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
開(kāi)火車認(rèn)讀前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün。
二、學(xué)習(xí)新課
1、 看圖認(rèn)識(shí)事物，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
出示四幅圖，問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出圖上的內(nèi)容？
2、 出示音節(jié)yɑng、deng、ying、zhong，告訴學(xué)生：我們今天就要借助這些圖和音節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)四個(gè)新的韻母。
3、 學(xué)習(xí)ɑng：（1）范讀，指導(dǎo)發(fā)音；領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
�。�2）教學(xué)ɑng的四聲；學(xué)生自由練讀。
4、 學(xué)習(xí)eng及其四聲。
5、 學(xué)習(xí)ing、ong：（1）指導(dǎo)、練習(xí)發(fā)音；檢查自練情況，指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。（2）小組賽讀ing、ong的四聲。
6、 鞏固練習(xí)：“送信”游戲
7、 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying及其四聲。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ɑng、eng、ing、ong。提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)后鼻韻母時(shí)，將三個(gè)字母挨近一些。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ying及四聲，注意寫(xiě)緊湊，注意調(diào)號(hào)的位置。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
游戲“小兔采蘑菇”，復(fù)習(xí)后鼻韻母ɑng、eng、ing、ong。
二、學(xué)習(xí)二拼音節(jié)
1、 學(xué)習(xí)拼讀zh、sh與ɑng組成的音節(jié)beng、meng、geng、heng。
（1）學(xué)生自由拼讀。
�。�2）指名拼讀，齊讀。
2、 學(xué)習(xí)拼讀b、m、g、h與eng組成的音節(jié)。
（1）四人小組互練。
�。�2）開(kāi)展四人小組開(kāi)火車拼讀音節(jié)擂臺(tái)賽。
3、 學(xué)習(xí)拼讀j、x、m、t與ing，ch、c與ong組成的音節(jié)。
（1）出示音節(jié)：jing、xing、ming、ting、cong、chong。
�。�2）學(xué)生自己練習(xí)拼讀，看誰(shuí)拼得又快又準(zhǔn)。
�。�3）學(xué)生挑選自己會(huì)拼的，當(dāng)小老師教大家。
4、 鞏固練習(xí)。
游戲：聽(tīng)音節(jié)猜韻母
三、學(xué)習(xí)兒歌《彩虹》
1、 出示情境圖，問(wèn)：小朋友們，看了這幅圖你想說(shuō)什么？為什么？
2、 學(xué)習(xí)朗讀兒歌。
�。�1）學(xué)生找出認(rèn)識(shí)的字母和音節(jié)，自己讀一讀。
�。�2）學(xué)生看圖聽(tīng)老師范讀兒歌。
�。�3）領(lǐng)讀，齊讀，表演讀。
（4）識(shí)記生字：雨、天、橋。
四、擴(kuò)展練習(xí)：拼讀音節(jié)。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 游戲：摘星星，復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)。
2、 開(kāi)火車讀：雨、天、橋。
3、 表演讀兒歌《彩虹》。
二、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
1、 出示音節(jié)，復(fù)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法。
2、 生練習(xí)拼讀，指名讀，齊讀。
3、 聯(lián)系日常生活用語(yǔ)鞏固讀音。
三、學(xué)習(xí)音節(jié)詞
1、 學(xué)習(xí)音節(jié)詞tài yáng。
練習(xí)拼讀，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
2、 拓展練習(xí)：拼讀音節(jié)詞，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
3、 指名當(dāng)小老師，選擇自己會(huì)讀的音節(jié)詞帶讀。
四、學(xué)習(xí)短文
1、 談話激趣。
2、 學(xué)習(xí)朗讀短文。
3、 識(shí)記生字。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
【自讀導(dǎo)言】
自讀要求
1.在通讀課文和復(fù)習(xí)文體知識(shí)的基礎(chǔ)上，較快了解文章的內(nèi)容大意。
2.抓住對(duì)題目、重點(diǎn)段和中心句的分析，全面掌握文章的思想內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3.借助文中的關(guān)鍵詞句和中心句，概括各部分的內(nèi)容大意。
4.了解科學(xué)知識(shí)，發(fā)揚(yáng)科學(xué)精神，反對(duì)“數(shù)字”迷信。
5.學(xué)用文章的寫(xiě)作技巧和語(yǔ)言：總分結(jié)構(gòu);舉例子和擬人化的說(shuō)明方法;明確、豐富而生動(dòng)的語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)
1.對(duì)題目的分析;對(duì)重點(diǎn)段的分析;對(duì)三部分中心句(兼有過(guò)渡作用)的分析，全面掌握文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2.文章體現(xiàn)出的科學(xué)精神。
3.學(xué)用文章的寫(xiě)作技巧和語(yǔ)言。
(解說(shuō)：本文在思想上體現(xiàn)出強(qiáng)烈的科學(xué)精神，并具有較強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。具體為：1.科學(xué)源于生活實(shí)踐的需要，科學(xué)推動(dòng)了人類文明的發(fā)展;)
2.要敢于創(chuàng)造，要有不斷追求真理、修正錯(cuò)誤的科學(xué)精神;
3.反對(duì)現(xiàn)代“數(shù)字”迷信，批判畸形的文化現(xiàn)象。
在藝術(shù)上，該文亦有獨(dú)到之處：1.結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)密：①采取總分式;②全文分四部分，第1段是“綱、”;③第2、3、4部分開(kāi)頭的句子均為該部分的中心句，概述了該部分的內(nèi)容，且起到上下過(guò)渡的作用。2.擬人化和舉例子的說(shuō)明方法。把“數(shù)字”當(dāng)作生命體來(lái)解說(shuō)，從“身世、情趣、遺憾”三個(gè)方面，使解說(shuō)顯得親切、易懂。在說(shuō)明中舉了大量的例子，使不易了解的古代數(shù)字知識(shí)變得通俗好懂。3.語(yǔ)言準(zhǔn)確、豐富而生動(dòng)，充分顯示了科普小品的藝術(shù)特色，具有趣味性和可讀性。
基于這些特點(diǎn)，我們安排了上述的“自讀要求”和“學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)”。)
【自讀程序】
1.梳通了解
�、賹W(xué)習(xí)“自讀提示”，了解學(xué)習(xí)該課的基本要求。
�、诳焖匍喿x課文一遍，了解文章寫(xiě)了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容，要求集中注意力默讀，不出聲，不回視，記住文章主要內(nèi)容，并且計(jì)時(shí)。
�、郛�(huà)出課文中的生字詞(特別是“自讀提示”中所列的)，查閱字典，弄清它的讀音和意義，并讀熟寫(xiě)熟記牢。
2.理解分析
�、俳忉屨n題《數(shù)字雜說(shuō)》，了解‘“雜說(shuō)”的含義。
②分析第一部分。熟讀(三遍以上);把該段分成兩層;畫(huà)出全文的關(guān)鍵詞：“數(shù)字的身世……遺憾”;批注該段：總說(shuō)，全文的綱。
�、垡罁�(jù)數(shù)字的“身世、情趣、遺憾”三方面，把第一部分后的課文劃分為三部分。
�、芫x第二部分。
A.將課文讀一遍。
B.依據(jù)該部分內(nèi)容，設(shè)計(jì)“數(shù)字的發(fā)展過(guò)程”圖表，項(xiàng)目有時(shí)間、地點(diǎn)、創(chuàng)造者、稱謂、主要表現(xiàn)形式和評(píng)價(jià)等六項(xiàng)，并完成填表任務(wù)，在課文中畫(huà)出相關(guān)的詞句。
C.研究第9自然段的語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言簡(jiǎn)明準(zhǔn)確的特點(diǎn)。一是指出詞的含義，二是分析它是否可以省略或被置換。這些詞語(yǔ)依次是：廣泛、迄今、尚、獨(dú)特而悠久、很可能、隔位字、又、大同小異。
�、菥x第三部分。
A.將課文朗讀一遍，再默讀一遍。
B.“數(shù)字的情趣”表現(xiàn)在哪兩方面?畫(huà)出有關(guān)句子。
C.研究句子：“此處聊舉以五行和五方與十個(gè)數(shù)字相對(duì)，巧妙地概括了諸葛亮一生的舊聯(lián)一則，以為助興。”指出它的主謂賓，解釋“聊、五行、五方、以為助興”等詞。
D.體會(huì)說(shuō)明文中舉例子的好處
�、蘧x第四部分。
A.將課文默讀一遍，再朗讀一遍。
B.畫(huà)出該部分的中心句。
C.查詞典，弄清“占星術(shù)”的意思，由此推出“占數(shù)術(shù)”一詞的意
D.熟讀最后一段，舉出“占數(shù)術(shù)”的兩個(gè)新例子，并加以批判。
�、咝〗Y(jié)遷移。
A.簡(jiǎn)要概括全文各部分的內(nèi)要點(diǎn)，寫(xiě)在筆記本上。
B.完成后面的練習(xí)題。
C.寫(xiě)一篇學(xué)習(xí)心得，內(nèi)容可包括以下一項(xiàng)或數(shù)項(xiàng)內(nèi)容：①數(shù)字發(fā)展過(guò)程給我的啟示;②總分式的說(shuō)明結(jié)構(gòu)有何好處;③科普小品的語(yǔ)言特色;④列出與數(shù)字有關(guān)的成語(yǔ)、燈謎和對(duì)聯(lián)各五個(gè)。
(解說(shuō)：上述自讀程序是一個(gè)淺入深、由表入里的過(guò)程，也是一個(gè)整體與部分、面與點(diǎn)不斷交錯(cuò)結(jié)合的過(guò)程，符合認(rèn)識(shí)規(guī)律，而且突出主攻方向，可收到很好效益。)
【自讀點(diǎn)撥】
1.背景說(shuō)明
課文選自湖南教育出版社1999年出版的《夢(mèng)天集》，可見(jiàn)時(shí)代感較鮮明。在“科教興國(guó)”的今天，普及科學(xué)知識(shí)和強(qiáng)化科學(xué)精神是強(qiáng)國(guó)大計(jì)。本課講科學(xué)反迷信，批判了“占數(shù)術(shù)”，有十分現(xiàn)實(shí)的意義。
2.總體把握
①課題《數(shù)字雜說(shuō)》中的“雜”，原意為“多種多樣”，此處可理解為“幾方面”。課文正是從三方面來(lái)說(shuō)的，正好對(duì)應(yīng)。
②結(jié)構(gòu)上的總體把握詳見(jiàn)前“自讀導(dǎo)言”中的“解說(shuō)”部分，不重復(fù)。
③第二部分的中心句為：“數(shù)字的發(fā)展走過(guò)了漫長(zhǎng)的路程�！钡谌糠值闹行木錇椋骸皵�(shù)字之妙遠(yuǎn)遠(yuǎn)不局限于數(shù)字王國(guó)本身。它的概括力使人易于記憶，便利交談�！螞r它在文化生活中還給人以無(wú)窮的樂(lè)趣�！钡谒牟糠值闹行木錇椋骸叭欢�，數(shù)字卻也有自己的苦惱，本來(lái)和它毫不相干的事情，偏偏總有人硬往它身上安�！�
3.重難點(diǎn)分析
�、僦攸c(diǎn)：課文的結(jié)構(gòu)方式;大量使用成語(yǔ);科學(xué)精神的體現(xiàn)。
�、陔y點(diǎn)：對(duì)古代各種記數(shù)法的理解;與數(shù)字有關(guān)的成語(yǔ)、燈謎和對(duì)聯(lián);“占數(shù)術(shù)”，即通過(guò)數(shù)字來(lái)推斷吉兇的方法。
(解說(shuō)：本處點(diǎn)撥主要針對(duì)“自讀程序”中的一些疑難問(wèn)題而發(fā)。)
【自讀思考】
1.把課題換成《數(shù)字趣談》或《數(shù)字解說(shuō)》，行不行?為什么，
2.把課文第五段放到最后，行不行?為什么?
3.把課文第1段中數(shù)字的“身世、情趣、遺憾”分別換成“歷史、趣味、不足”三個(gè)詞，行不行?為什么?
4.用課文中的成語(yǔ)造句。
5.模仿課文最后一段的句式，以《少數(shù)人不講公共衛(wèi)生》為題，寫(xiě)一段話。
6.若要寫(xiě)一篇科普小品《月亮雜說(shuō)》，請(qǐng)列出寫(xiě)作提綱，并寫(xiě)出第1段。
1.嘗試自讀課教學(xué)的第三個(gè)層面:活動(dòng)式自讀,即借鑒活動(dòng)課的模式進(jìn)行自讀課教學(xué)。
2.探索課內(nèi)外銜接的.途徑，特別是如何利用課堂教學(xué)來(lái)促進(jìn)課外閱讀的開(kāi)展。
3.嘗試語(yǔ)文活動(dòng)課的開(kāi)展。
自讀目標(biāo)：
1、快速閱讀課文,把握重要信息，用自己的話概括課文內(nèi)容要點(diǎn);
2、開(kāi)展一次與數(shù)字有關(guān)的活動(dòng)，在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)字的有趣、神奇。
自讀重點(diǎn)：概括課文內(nèi)容要點(diǎn)
自讀難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)數(shù)字的情趣
教學(xué)時(shí)數(shù)：一教時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1、自讀課文，填寫(xiě)”數(shù)字發(fā)展一覽表”;
2、發(fā)動(dòng)學(xué)生找與數(shù)字有關(guān)的成語(yǔ)、謎語(yǔ)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、趣事等，為活動(dòng)課的開(kāi)展做好準(zhǔn)備。
〔教學(xué)過(guò)程〕
一、導(dǎo)入新課
從有關(guān)數(shù)字的趣事導(dǎo)入。
二、師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生閱讀”自讀提示”，了解主要內(nèi)容及要求，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、積累詞語(yǔ)
1.抄寫(xiě)”自讀提示”中的詞語(yǔ)，并給加點(diǎn)字注音。
2.齊讀兩遍，教師正音。
3.課外給六個(gè)成語(yǔ)各造一個(gè)句子。
四、速讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，概括要點(diǎn)。
1、標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、用”△”標(biāo)出第一段中能統(tǒng)領(lǐng)全文內(nèi)容的三個(gè)短語(yǔ)。
3、給課文劃分段落，并用橫線畫(huà)出能概括各部分內(nèi)容要點(diǎn)的關(guān)鍵詞句。
4.填表
5.本文作者是按怎樣的說(shuō)明順序來(lái)說(shuō)明數(shù)字的身世的?
6.第一段的全文結(jié)構(gòu)上的作用是什么?
五、教師總結(jié)
CAI板演課文內(nèi)容的要點(diǎn)。
六、開(kāi)展與數(shù)字有關(guān)的比賽活動(dòng)(由學(xué)生主持)
(一)宣布比賽規(guī)則(CAI)
1、以小組為單位參賽、計(jì)分;
2、題目分定組回答和自由回答兩種，定組回答題如遇到該組無(wú)人回答時(shí)，其它組的同學(xué)也可回答;
3、每答對(duì)一題得1分，答錯(cuò)不計(jì)分，也不倒扣分;
4、累計(jì)得分者為比賽的優(yōu)勝者。
(二)比賽的內(nèi)容(CAI)
定組回答主要內(nèi)容：猜謎語(yǔ)、按要求說(shuō)出成語(yǔ)、巧接歇后語(yǔ)等;
自由回答主要內(nèi)容：根據(jù)對(duì)聯(lián)、趣事回答問(wèn)題等。
七、總結(jié)活動(dòng)，評(píng)出優(yōu)勝組。
八、布置作業(yè)
1、課后收集與數(shù)字有關(guān)的奇聞趣事，講給周圍的人聽(tīng)。
2、完成《練習(xí)冊(cè)》。
九.板書(shū)設(shè)計(jì)(見(jiàn)”課文內(nèi)容要點(diǎn)”的概括)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
掌握下列詞，給加點(diǎn)字注音
盡識(shí) 上 目不識(shí)丁 學(xué)之土 不 舉 雅俗共賞
然天成 無(wú) 之談 拍案叫絕 如癡如醉
能力訓(xùn)練點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生分析概括文章內(nèi)容的能力
德育訓(xùn)練點(diǎn)
讓學(xué)生對(duì)身邊常用的數(shù)字有進(jìn)一步的了解。破除迷信，科學(xué)地認(rèn)識(shí)和運(yùn)用數(shù)字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.閱讀課文，并復(fù)述課文內(nèi)容。
2.給文章劃分層次并概括各部分的內(nèi)容。
課時(shí)安排
1課時(shí)
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：
認(rèn)真準(zhǔn)備，進(jìn)行與數(shù)字有關(guān)的成語(yǔ)、燈迷、對(duì)聯(lián)的比賽。
教學(xué)過(guò)程：
一、明確目標(biāo)
1.掌握生字生詞的注音及意思。
2.復(fù)述課文內(nèi)容。
3.給文章劃分層次，并概括各部分的內(nèi)容。
二、整體感知
指導(dǎo)學(xué)生通讀課文，包括自讀提示和課文下的注釋，讓學(xué)生初步了解文章的基本內(nèi)容。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程
1.掌握下列詞，給加點(diǎn)字注音。
qiàn。
盡識(shí)——完全了解。
上 —— ，chéng。本為佛教用語(yǔ)，就是“大乘”，一般借指文學(xué)藝術(shù)的高妙境界或上品。
目不識(shí)�。骸杜f唐書(shū)·張弘靖?jìng)鳌罚骸敖裉煜聼o(wú)事，汝輩挽得兩石力弓，不如識(shí)一丁字�！睋�(jù)說(shuō)“丁”字應(yīng)寫(xiě)作“個(gè)”，因字形相近而誤。后來(lái)形容人不識(shí)字說(shuō)“目不識(shí)丁”或“不識(shí)一丁”。
飽學(xué)之士——指學(xué)識(shí)豐富的人。
不 舉——?jiǎng)賡hèng; ，無(wú)法一個(gè)一個(gè)全舉出來(lái)，形容同一類的人或事物很多。
雅俗共賞——文化高的人和文化低的人都能欣賞。
然天成—— ，hún形容才德、文章等完美自然。
無(wú) 之談—— ，jī，查考。沒(méi)有根據(jù)的言論。
拍案叫絕——用手拍桌子叫好，形容非常贊賞。案：幾案，桌子。絕：少有的，罕見(jiàn)的。
如癡如醉——形容人的精神狀態(tài)失常，神思恍惚。
2.復(fù)述課文的內(nèi)容，要求抓住文中關(guān)鍵的字、詞、句。
3.給文章劃分層次，概括各部分內(nèi)容。
第一部分(1)點(diǎn)題，總領(lǐng)全文。
第二部分(2—9)具體介紹數(shù)字的身世。
第三部分(10—12)具體介紹數(shù)字的情趣。
第四部分(13—14)具體介紹數(shù)字的遺憾。
全文結(jié)構(gòu)靖晰，過(guò)渡自然巧妙，內(nèi)容渾然一體。
4.文章對(duì)數(shù)字的介紹形象生動(dòng)，作者運(yùn)用了哪些方法使文章形象生動(dòng)的?
★運(yùn)用了許多概括性和形象性極強(qiáng)的詞語(yǔ)，如“目不識(shí)丁”，“飽學(xué)之土”，“不勝枚舉”，“拍案叫絕”。
★運(yùn)用了擬人的手法來(lái)介紹數(shù)字。如第一段中的“縱然是飽學(xué)之士，倒也未必盡識(shí)數(shù)字的身世、數(shù)字的情趣、乃至數(shù)字的遺憾”，把數(shù)字當(dāng)作人一樣來(lái)介紹，數(shù)字也如人一樣有身世、有情趣、有遺憾。
★運(yùn)用舉例的方法來(lái)說(shuō)明。如第十自然段介紹數(shù)字的情趣時(shí)，列舉“二十四史”“四項(xiàng)基本原則”，列舉燈謎，列舉對(duì)聯(lián)“收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點(diǎn)四十九盞明燈，一心只為酬三顧;取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土革爻卦，水面偏能用火攻”。
四、總結(jié)、擴(kuò)展
本文作者形象生動(dòng)地向讀者介紹了數(shù)字的身世、數(shù)字的情趣和數(shù)字的遺憾，讓我們對(duì)身邊的數(shù)字有了更多的了解，從而破除對(duì)數(shù)字的迷信，批判畸形的文化現(xiàn)象，以科學(xué)的態(tài)度來(lái)對(duì)待數(shù)字，建立科學(xué)的數(shù)字觀。
讓學(xué)生課外作些相關(guān)準(zhǔn)備，進(jìn)行與數(shù)字有關(guān)的成語(yǔ)、燈迷、對(duì)聯(lián)的比賽，使學(xué)生的知識(shí)得以擴(kuò)展，認(rèn)識(shí)得到提高。
五、布置作業(yè)
縮寫(xiě)全文的內(nèi)容。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
第三課時(shí)（識(shí)字寫(xiě)字）
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)音序查字法。
2、復(fù)習(xí)偏旁部首，能給字加、去、換偏旁，掌握識(shí)字方法。
教學(xué)過(guò)程；
一、復(fù)習(xí)音序查字法。
1、回憶音序查字法的步驟。
2、練習(xí)：按音序查字法查字，并填表。（總復(fù)習(xí)二第3題）
二、復(fù)習(xí)偏旁部首：
1、回憶本冊(cè)學(xué)過(guò)那些新偏旁。
如：
2、寫(xiě)出同偏旁的.字。（總復(fù)習(xí)一第4題）
3、加偏旁成字，再組詞。（總復(fù)習(xí)一第3題）
4、換偏旁成字，再組詞。
補(bǔ)充：
鋒、挺、操、玲、樣、記、祖
三、聽(tīng)寫(xiě)三單元詞語(yǔ)。
第四課時(shí)（識(shí)字寫(xiě)字）
教學(xué)目標(biāo)：
1、能區(qū)分音近字、形近字、同音字。
2、能正確、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字。
教學(xué)過(guò)程；
一、區(qū)分音近字、形近字、同音字。
1、區(qū)分音近字與同音字，說(shuō)說(shuō)它們的不同用法。
例：氣與汽、檢與撿、生與聲、戴與帶、備與背、圓與園
2、注意形近字的比較�？辞遄中�。
練習(xí)：比一比，再組詞。（總復(fù)習(xí)二第4題）
二、按筆順把字寫(xiě)得端正正確。
1、說(shuō)說(shuō)下列字的筆順。
引、蜜、衡、傻、戴、肅、切、鷹、卵、世、假
2、在田字格中寫(xiě)一寫(xiě)。
3、看看生字表中有哪些難寫(xiě)的字，把你認(rèn)為難寫(xiě)的字寫(xiě)一寫(xiě)。
三、聽(tīng)寫(xiě)第四單元詞語(yǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，掌握多音字為。會(huì)寫(xiě)倒白等字，積累立志等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解茅以升是怎樣立志造橋，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力實(shí)踐，勇于探索的。
4、引導(dǎo)學(xué)生從小立下遠(yuǎn)大志向，并為之付出行動(dòng)，努力實(shí)踐。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、識(shí)字、寫(xiě)字
2、了解茅以升是怎樣立志造橋，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力實(shí)踐，勇于探索的。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文，了解以升是怎樣立志造橋的。
教具準(zhǔn)備：
生字詞卡片、各種橋的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)橋，認(rèn)識(shí)錢塘江大橋
1、教師：小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)那些橋，它們是什么樣子的？
2、教師出示錢塘江大橋，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖感受錢塘江的雄偉壯觀。
二、介紹茅以升
1、教師：小朋友，你們知道這座橋是誰(shuí)設(shè)計(jì)的嗎？
2、教師出示茅以升的圖片和文字資料，簡(jiǎn)單地介紹茅以升。
3、導(dǎo)入新課：茅以升是我國(guó)著名的橋梁專家，關(guān)于他與橋梁，還有一個(gè)感人的故事呢！今天，我們一起走進(jìn)這個(gè)感人的故事，來(lái)了解茅以升為什么從小就立下了建筑橋梁的志向。
三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生按要求自讀課文
(1)借助拼音自由讀課文，圈畫(huà)出本課的生字新詞。
(2)把生字拼一拼，讀一讀，講給同桌的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。
(3)交流一下自己是怎樣記住這些生字的？
2、檢查生字的認(rèn)讀情況。
（1）教師出示生字卡，指名讀，集體糾錯(cuò)。
�。�2）學(xué)生自由的說(shuō)說(shuō)怎樣識(shí)記這些生字。
（3）玩摘蘋(píng)果的游戲，加深鞏固。
3、檢查讀文的情況
�。�1）教師范讀，學(xué)生評(píng)議。
（2）學(xué)生自由的讀課文。
（3）指名反饋?zhàn)x，學(xué)生評(píng)議。
（4）小組讀。
�。�5）全班齊讀
四、再讀課文，了解茅以升立志造橋的故事
1、學(xué)生讀課文，想一想：課文為我們講了一件什么事情呢？
2、指名反饋，引導(dǎo)學(xué)生讀課文一到七自然段。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利的朗讀課文。
2、了解以升是怎樣立志造橋的。
教學(xué)過(guò)程：
一、了解茅以升立志造橋的故事
1、了解端午節(jié)，體會(huì)人們對(duì)觀龍船賽的'向往。
�。�1）小朋友還記得《粽子》這一課嗎？什么時(shí)候吃粽子呀？
�。�2）說(shuō)說(shuō)端午節(jié)的習(xí)俗。
�。�3）導(dǎo)讀：茅以升和鄉(xiāng)親們一樣喜歡觀看龍舟比賽，請(qǐng)同學(xué)們把課文第一自然段讀一讀。
�。�4）從哪些句子中，你體會(huì)到了人們對(duì)龍舟比賽的熱愛(ài)。
�。�5）教師引導(dǎo)抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)體會(huì)情感。
2、了解斷橋故事，了解茅以升的悲憤和志向。
�。�1）學(xué)生齊讀課文2到6自然段。
�。�2）用自己的話說(shuō)一說(shuō)發(fā)生了什么事？造成了什么后果？
�。�3）茅以升望著斷橋心里會(huì)想些什么？
�。�4）集體交流，反饋。
（5）教師導(dǎo)讀：所以，茅以升暗暗發(fā)誓.
（6）指名反饋：茅以升為什么立下造橋的志向？
二、了解茅以升為建橋付出的努力
1、茅以升為了實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想，他是怎樣做的呢？
2、學(xué)生讀最后一自然段，各抒己見(jiàn)。
3、指導(dǎo)感情朗讀：
從那以后，茅以升特別
4、引導(dǎo)學(xué)生想象茅以升在這漫長(zhǎng)的過(guò)程中所遇到的困難和挫折。
5、有感情的朗讀課文最后一個(gè)自然段。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)白、進(jìn)、邊、力、名、主等字。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
3、正確、流利朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、總結(jié)全文，啟發(fā)感悟
1、教師總結(jié)全文，引導(dǎo)學(xué)生討論：茅以升為什么能夠成為一名建造橋梁的專家？
2、指名反饋，教師小結(jié)：
�。�1）從小立下遠(yuǎn)大的志向。
（2）不懈努力，勇于探索實(shí)踐。
3、我們從茅以升的故事中想到了什么？或是受到什么啟發(fā)？
二、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示今天要寫(xiě)的字，指名讀一讀。
2、學(xué)生試著寫(xiě)一寫(xiě)，然后反饋?zhàn)约河X(jué)得書(shū)寫(xiě)這些字的注意點(diǎn)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生把字寫(xiě)得漂亮，指導(dǎo)學(xué)生如何利用田字格的生字的示范作用，教學(xué)生讀字。
4、學(xué)生讀字，觀察字在田字格中的位置。
5、指名反饋。
6、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡回輔導(dǎo)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
【課前透視】
《四季》是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。這首詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美流暢，瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。
學(xué)生都知道一年有四個(gè)季節(jié)，對(duì)于每個(gè)季節(jié)的特征也基本了解。所以教學(xué)本課應(yīng)該努力挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在色彩鮮明的圖畫(huà)中感受四季的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng)造中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)４個(gè)字。學(xué)會(huì)兩種筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)口、禾、雨、月４個(gè)偏旁。
�。�、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。场⒘私庹n文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。
【教學(xué)方法】
朗讀法 情境法 對(duì)話交流法
【教學(xué)媒體】
�。�、課件、生字卡片、頭飾、磁帶。
２、引導(dǎo)學(xué)生課前收集四季的圖片，了解每個(gè)季節(jié)的特征。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、切入舉偶
�。�、演示：
同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？我們一起來(lái)看動(dòng)畫(huà)片好嗎？（以動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)課文中的四季美景圖）看到圖，你想對(duì)大家說(shuō)些什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話）四季的景色可真美，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)四季的詩(shī)歌。（板書(shū)課題）
思路：良好的開(kāi)端是成功的一半。用動(dòng)畫(huà)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述動(dòng)畫(huà)的大意和精彩的情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
２、展示：
小朋友，我們都知道一年有四個(gè)季節(jié)，你喜歡哪個(gè)季節(jié)？請(qǐng)你把課前收集到的圖片展示給組內(nèi)的同學(xué)看�？吹竭@些圖片你有哪些想法？（板書(shū)課題）
思路：語(yǔ)文課程資源無(wú)處不在，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸到課外，初步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，提高文化品味和審美情趣。
二、對(duì)話平臺(tái)
１、欣賞：
每個(gè)季節(jié)都有與眾不同的特點(diǎn)，讓我們一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧！（配樂(lè)，學(xué)生邊欣賞邊聽(tīng)教師范讀課文。）
思路：詩(shī)歌的教學(xué)范讀特別主要，教師朗讀的投入不僅能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)境，同時(shí)能使學(xué)生受到良好的審美教育和情感熏陶。
�。�、識(shí)字：
�、� 用自己喜歡的方式朗讀課文，想辦法把字音讀準(zhǔn)，邊讀邊畫(huà)出生字。（可以大聲讀，小聲讀，前后桌讀，同座讀，組內(nèi)讀。）
�、� 出示圓、秋、雪、肚4個(gè)帶拼音的生字（將這四個(gè)字的偏旁涂上紅色），這些偏旁你認(rèn)識(shí)嗎？你是在哪里認(rèn)識(shí)這些偏旁的？這些偏旁和我們以前學(xué)過(guò)的生字有什么不同？
思路：交流已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過(guò)仔細(xì)觀察偏旁的變化，養(yǎng)成對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。
⑶ 拿出自制的生字卡片同座交流識(shí)字方法。（先說(shuō)怎樣記住這些字，再互相檢測(cè)）
⑷ 請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師，你想提醒大家在識(shí)字的時(shí)候注意什么？（比如：說(shuō)、是是翹舌音；禾＋土＝秋，月＋土＝肚，口＋十＝葉；是和足驚和就長(zhǎng)得像，別記混了等等。）
�、� 開(kāi)火車認(rèn)讀生字和生詞。
思路：識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。
�。场⒗首x：
�、� 將這些生字送回課文中你還認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)你試著讀一讀。（自由練讀課文）
�、� 指名讀文，聽(tīng)聽(tīng)他讀得怎樣。
思路：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，教會(huì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，加強(qiáng)學(xué)生的間的互相評(píng)價(jià)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。
�。�、選讀：
選讀自己喜歡的內(nèi)容，注意讀出自己的.喜愛(ài)之情。
思路：尊重學(xué)生主體地位，把握閱讀教學(xué)以讀為本的特點(diǎn)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
５、感悟：
反復(fù)讀文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。（如。每小節(jié)講的是一個(gè)季節(jié)，課文講了四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬這四個(gè)季節(jié)都有什么特點(diǎn)）
�。�、寫(xiě)字：
�、� 出示七、兒兩個(gè)字，認(rèn)讀。
�、� 這兩個(gè)字寶寶都有一個(gè)共同的筆畫(huà)，你知道它是什么嗎？這個(gè)筆畫(huà)就是我們今天要學(xué)習(xí)新的筆畫(huà)：豎彎鉤。（教師示范豎彎鉤的寫(xiě)法）在你喜歡的地方書(shū)空，每個(gè)字各寫(xiě)兩個(gè)，注意筆順規(guī)則。
�、� 觀察每個(gè)字在田字格中的位置，問(wèn)：這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)好看？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)實(shí)踐。）
�、� 練寫(xiě)。（老師示范豎彎鉤的寫(xiě)法：折角運(yùn)筆的方法，要寫(xiě)得圓潤(rùn)。）根據(jù)觀察所得先描紅，再自由練寫(xiě)，想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿意為止。教師巡視指導(dǎo)。
思路：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，端正，整潔。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
�。�、抽讀生字卡片，認(rèn)讀生字。
思路：再現(xiàn)生字，鞏固認(rèn)讀，激發(fā)識(shí)字愿望。
２、朗讀接力：每組讀一節(jié)。
思路：整體感知課文內(nèi)容，為下面的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
二、熟讀
采用多種形式朗讀。（可以個(gè)人讀、同桌對(duì)讀、小組輪流讀、分角色讀、做動(dòng)作讀通過(guò)朗讀表達(dá)出自己的獨(dú)特感受。）
思路：朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。它不僅能使學(xué)生更好地掌握課文的字、詞、句，加深領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，而且還能提高閱讀能力，同時(shí)還可以在朗讀中體味文章的意境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固知識(shí)，陶冶情操。低年級(jí)要注意加強(qiáng)對(duì)朗讀的指導(dǎo)，克服唱讀現(xiàn)象。
三、理解
播放課件，讓學(xué)生談?wù)勛约旱莫?dú)特感受。（可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劶竟?jié)的特點(diǎn)和發(fā)生在這個(gè)季節(jié)的趣事。）
思路：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，充分利用電化教學(xué)手段，讓他們更加深刻地感受到四季的美麗。在訓(xùn)練語(yǔ)言的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
四、背誦
借助課件練習(xí)背誦課文（自由背、同桌背、指名背、齊背）。
思路：熟讀成誦，水到渠成。達(dá)到促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言積累的目的。
五、表演
１、分組練習(xí)后每組推選代表表演全文。教師適時(shí)指導(dǎo)。（草芽尖尖可讀得輕細(xì)些，谷穗鞠著躬說(shuō)要表現(xiàn)得謙虛一點(diǎn)，雪人大肚子一挺可做挺肚子的動(dòng)作，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。）
�。病⒎峙湫∨笥寻缪莶菅俊⑿▲B(niǎo)、荷葉、青蛙、谷穗、雪人，分別戴上頭飾。全班同學(xué)合作讀書(shū)。
思路：充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和他們的創(chuàng)造力，讓他們張開(kāi)想象的翅膀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。
六、拓展
�。�、說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么？邊聽(tīng)音樂(lè)邊把自己喜歡的季節(jié)畫(huà)出來(lái)，然后講給同學(xué)們聽(tīng)。
２、模仿課文來(lái)說(shuō)說(shuō)四季的景物：
�。� ），他（ ）說(shuō)：我是（）天。
七、寫(xiě)字
�。薄⒊鍪揪抛寣W(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，并提醒小朋友們注意些什么。課件演示九的書(shū)寫(xiě)順序。（學(xué)習(xí)新筆畫(huà)橫折彎鉤。）
２、出示無(wú)，問(wèn)：寫(xiě)這個(gè)字時(shí)要注意什么？（與天不同，最后一筆是豎彎鉤，第二筆要寫(xiě)在橫中線上。）
�。场⒆杂删殞�(xiě)，教師巡視，注意寫(xiě)字姿勢(shì)和方法的指導(dǎo)。
�。�、評(píng)議：組內(nèi)選出小書(shū)法家，獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。
思路：教給學(xué)生寫(xiě)字的方法，加強(qiáng)寫(xiě)字的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)對(duì)寫(xiě)字的興趣。
【伴教錦囊】
你拍一，我拍一，春夏秋冬真美麗。
你拍二，我拍二，草芽尖尖出地面。
你拍三，我拍三，荷葉圓圓綠連天。
你拍四，我拍四，谷穗彎彎滿田地。
你拍五，我拍五，頑皮雪人在跳舞。
你拍六，我拍六，一年四季輪回走。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能有興趣地觀察下雨的情景，知道夏天會(huì)下雷雨。
2、充分體驗(yàn)聽(tīng)雨、看雨、玩雨的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT課件圖譜“x”“x”“X”小花、小窗、小門圖片活動(dòng)過(guò)程：一：開(kāi)始部分打招呼二：基本部分
1、讓幼兒觀察大屏幕，看到了什么?幼兒：下雨了師：聽(tīng)到了什么?幼兒：下雨的聲音
2、繼續(xù)欣賞，讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)下雨天鼴鼠發(fā)生了哪些故事?附故事：
雨天的聲音
晚上，小鼴鼠正想睡覺(jué)呢，可是，它聽(tīng)到大門外有聲音。它就走出門，打開(kāi)門一看，誰(shuí)也沒(méi)有，不過(guò)，它看見(jiàn)“夏雨”了，那是夏天的雨。小鼴鼠就關(guān)上門，回到屋里想睡覺(jué)�？墒�，外面還是有聲音，小鼴鼠知道，那是朋友們?cè)谟晏炖锇l(fā)出的聲音，可是，到底是誰(shuí)呢?
小鼴鼠豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)，小鼴鼠聽(tīng)到：“沙沙沙，小草，是你嗎?”小鼴鼠有豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)：“叮叮叮，小窗，是你嗎?”小鼴鼠豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)：“咚咚咚，小門，是你嗎?”
3、提問(wèn)：雨天里，小鼴鼠的哪些朋友發(fā)出了聲音?幼兒：小門、小草、小窗戶(老師把圖片粘貼到黑板上)
師：還記得鼴鼠朋友小草、小門、小窗，發(fā)出的什么聲音嗎?(把“沙沙沙”“叮叮�！薄斑诉诉恕闭迟N到相應(yīng)的圖片上)幼兒：小草發(fā)出的是“沙沙沙”的聲音
小門發(fā)出的是“咚咚咚”的聲音
小窗發(fā)出的是“叮叮叮”的聲音師：它們發(fā)出聲音的時(shí)候發(fā)了幾下?幼兒：3下
師：仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)這3下聲音中，哪一下聲音是最長(zhǎng)的?(老師示范)幼兒：第三聲是最長(zhǎng)的三：
1、展示圖譜
(1)出示“x”“x” “X”
師：用這三個(gè)“x”來(lái)表示小草“沙沙沙”的聲音，哪一下是大“X”發(fā)出的聲音?
幼兒：第三下，最長(zhǎng)的聲音
(2)”X”“x”“x”讓幼兒看一看怎么發(fā)聲音?
幼兒：小草：沙——沙沙
小窗：�！６�
小門：咚——咚咚
(3)“XX x”讓幼兒觀察有什么不一樣?
幼兒：三個(gè)“x”是一樣的，但是多了一條橫線，代表快的意思。師：讓幼兒用手打打節(jié)奏(啪啪——啪)
(4)“x XX”讓幼兒看看有什么不一樣?讓幼兒用手打打節(jié)奏?幼兒：啪——啪啪
2、這些都是鼴鼠朋友聲音打出的'節(jié)奏，你還知道和它們不一樣的節(jié)奏嗎?
師：誰(shuí)還能打出不一樣的節(jié)奏?幼兒：“x x” “XX XX” “XXXX x”四：讓幼兒觀察大屏幕，提問(wèn)：
(1)師：看到了什么?
幼兒：高樓、路燈、小橋、樹(shù)、椅子、垃圾桶、草地、小路
師：我們看到的這些東西在雨天里會(huì)發(fā)出聲音嗎?幼兒：會(huì)
小草——滴答滴答
小木橋——咚咚咚
路燈——當(dāng)當(dāng)當(dāng)
(2)我們就像鼴鼠一樣的來(lái)問(wèn)問(wèn)它們，是不是它們發(fā)出的聲音?(老師出示幾個(gè)不同的圖譜，讓幼兒根據(jù)圖譜的節(jié)奏回答)
幼兒：滴答滴答，小花，是你嗎?
咚咚咚，小橋，是你嗎?
咚咚咚咚，小椅子，是你嗎? (3)出示更多的圖片五：繼續(xù)故事(1)小鼴鼠就這樣聽(tīng)著雨天里的聲音“呼呼呼……”的睡著了。
師：看了那么多雨天的聲音，聽(tīng)了那么多雨天的聲音，想了那么多雨天的聲音，你們是不是像小鼴鼠一樣想睡著呢?
(2)出示圖片讓幼兒觀察：
小女孩在雨天里玩水
師：她的樣子和我們有什么不一樣?
幼兒：小女孩穿著雨鞋、雨衣、戴著雨帽六：活動(dòng)結(jié)束
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