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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-09-11 10:16:56 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案(常用8篇)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案8篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)文教案(常用8篇)

語(yǔ)文教案 篇1

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁 “三點(diǎn)水、提手旁、火字旁”。

  2、正確識(shí)記生字。

  3、引導(dǎo)按順序看圖,學(xué)做尊敬父母的好孩子。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn):

  認(rèn)讀8個(gè)生字,會(huì)寫“上”“下”兩個(gè)字。

  三、課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  四、教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們,你平時(shí)在家里都干些什么?誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)?(平時(shí),我在家里幫媽媽掃地……)今天呀,老師給大家?guī)?lái)了好朋友。(課件出示自我介紹的小女孩)她叫小紅,她邀請(qǐng)老師帶著大家一起去她家做客。你們?cè)敢馊?(愿意?/p>

  2、出示課本插圖,小紅在哪呢?(在家里)板書:在家里。齊讀課題。

  設(shè)計(jì)意圖:

 。ㄉ鷦(dòng)活潑的人物介紹,以做客的方式進(jìn)入課堂,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

  二、看圖說(shuō)話,學(xué)詞識(shí)字

  1、小紅家里的`東西可多啦,請(qǐng)同學(xué)們按順序找一找,小紅家里都擺放著哪些物品?(課件出示課文插圖)按順序出示帶有音節(jié)的詞語(yǔ)認(rèn)讀。

  沙發(fā) 茶幾 報(bào)紙 書架 臺(tái)燈 掛鐘 電視 電話

  強(qiáng)調(diào):燈,鐘是后鼻音。 電是前鼻音。

  2、圖上有哪些人物呢?他們?cè)诟墒裁?(通過(guò)說(shuō)爸爸在看報(bào)紙出示“報(bào)紙”讀。)

  總結(jié):對(duì),晚上,小紅一家人都在家里,爸爸在看報(bào)紙,媽媽在看電視,小紅給他們送去水果。爸爸媽媽高興地笑了,小紅也笑了。

  3、出示課件:我會(huì)讀

  沙發(fā) 電視 臺(tái)燈 報(bào)紙

  A自由讀,指名讀,齊讀。

  B 出示生字條,圈畫生字。

  沙 發(fā) 報(bào) 紙 臺(tái) 燈

  同學(xué)們,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的生字,請(qǐng)大家打開語(yǔ)文書49頁(yè),借助生字條,把這些頑皮的生字寶寶找出來(lái)圈住,一邊圈一邊讀,圈完以后再讀一讀。

  4、出示帶音節(jié)的詞語(yǔ)

  沙發(fā) 報(bào)紙 臺(tái)燈 電視

  指名讀、跟讀、開火車讀、齊讀

  5、去掉音節(jié)讀詞語(yǔ)

  自由試讀、指名讀、開火車讀、齊讀

  課中操

  設(shè)計(jì)意圖:

  (初入學(xué)的孩子好動(dòng),堅(jiān)持不了一節(jié)課,課中休息一下,學(xué)生的積極性會(huì)和剛上課一樣高。)

  6、出示單個(gè)生字認(rèn)讀

  沙 發(fā) 報(bào) 紙 臺(tái) 燈 電 視

  指名讀、開火車讀、齊讀

  設(shè)計(jì)意圖:

  (通過(guò)看圖說(shuō)話簡(jiǎn)單識(shí)記生字,再通過(guò)分步學(xué)習(xí)進(jìn)一步鞏固生字。使學(xué)生的生字認(rèn)得更牢固。)

  三、識(shí)記生字鞏固練習(xí)

  1、這節(jié)課的生字里還藏著我們今天要學(xué)的偏旁呢,板書:三點(diǎn)水、提手旁、火字旁領(lǐng)讀

  2、你能找出這三個(gè)偏旁藏在哪個(gè)生字里嗎?

  課件出示:

  沙-------- 三點(diǎn)水

  報(bào)-------- 提手旁

  燈-------- 火字旁

 。ㄗx報(bào)紙要用手,“提手旁”表示和手有關(guān)的動(dòng)作;“火”是在《口耳目》里學(xué)過(guò)的,它當(dāng)偏旁的時(shí)候要把捺變?yōu)辄c(diǎn))

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一次。

  3、交流識(shí)字方法

  我們今天學(xué)的這些生字里的某一部分有你們認(rèn)識(shí)的嗎?你能說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住這些生字嗎?

  “報(bào)”的右邊在“服”中見過(guò),把“服”的“月字旁”換成“提手旁就是我們今天學(xué)的“報(bào)”。

  對(duì),這種識(shí)字方法叫做:換一換。生跟讀。

  三點(diǎn)水+少=沙 示字旁+見=視 火+丁=燈

  對(duì),這種方法叫:加一加,生齊讀。

  帶有這三個(gè)偏旁的生字還有很多很多,老師希望大家到生活中去仔細(xì)觀察,認(rèn)識(shí)更多的生字。

  現(xiàn)在呀,老師要考考你們了,看看你們這些字認(rèn)得怎么樣。

  4、出示:我會(huì)讀

  沙發(fā) 沙子 出發(fā) 頭發(fā);電視 電報(bào) 電燈 電視臺(tái) 一臺(tái)電視機(jī) 電話;

  報(bào)紙 白紙 紙飛機(jī)

  5、我能用它們說(shuō)一句話

  報(bào)紙 臺(tái)燈 電視 沙發(fā)

  爸爸在看報(bào)紙。

  我坐在臺(tái)燈旁寫作業(yè)。

  媽媽坐在沙發(fā)上看電視。

  7、摘蘋果

  設(shè)計(jì)意圖:

 。ㄒ粋(gè)漢字在學(xué)生的腦中扎下根,還必須通過(guò)反復(fù)練習(xí),及時(shí)反饋,來(lái)強(qiáng)化記憶。)

  四、拓展延伸

  回家后和爸媽一起做家具和電器名稱的卡片,貼在物品上,認(rèn)更多的字。

  五、寫字教學(xué)

  指導(dǎo)書寫“上”“下”

語(yǔ)文教案 篇2

  教材簡(jiǎn)析

  本單元的口語(yǔ)交際教學(xué)安排了一段文字,提示了此次口語(yǔ)交際的要求。兩幅插圖,提供了小猴子們踢球及皮球掉進(jìn)水里的情境。目的是激發(fā)學(xué)生積極參與口語(yǔ)交際的興趣,創(chuàng)設(shè)話題氛圍,讓學(xué)生以此為依據(jù)展開想象,幫小猴子想辦法把球撈上來(lái)。

  設(shè)計(jì)理念

  口語(yǔ)交際教學(xué)的目的是發(fā)展兒童思維的靈活性,培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。本課注重情境的創(chuàng)設(shè),遵循雙向或多向互動(dòng)的原則,讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上與他人開展合作,在交際實(shí)踐中提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.指導(dǎo)學(xué)生看懂插圖,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。

  2.在引導(dǎo)學(xué)生幫小猴子出主意想辦法的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的良好習(xí)慣。

  3.培養(yǎng)學(xué)生正確、流利地使用普通話,有感情地講述故事的能力。

  4.滲透寫話能力的培養(yǎng)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.智慧星若干、故事大王獎(jiǎng)狀若干。

  2.以龍龍的身份為小猴子想一個(gè)撈球的辦法,并制成動(dòng)畫,配上解說(shuō)詞。

  教學(xué)時(shí)間

  1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)語(yǔ)激趣,直接扣題

  同學(xué)們,你們?cè)谧鲇螒虻臅r(shí)候是否發(fā)生過(guò)什么意想不到的事情?(可指名請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己遇到過(guò)的事情。)

  同學(xué)們,請(qǐng)大家打開書的94頁(yè)讀一讀,看看課文里的小猴子遇到了什么難題?(先請(qǐng)生略讀書上的提示語(yǔ),然后指名讀出課題。)我們今天的話題叫《小猴子撈球》。(板書課題)

  二、觀察圖畫,商討辦法

  同學(xué)們,現(xiàn)在請(qǐng)大家再認(rèn)真地讀一讀課文,然后仔細(xì)觀察書上的'兩幅插圖,看看兩幅圖上小猴子的表情有什么不同,為什么?然后,大家來(lái)幫小猴子想一個(gè)辦法把球撈上來(lái)。(生自由讀書,看圖、思考。指名說(shuō)一說(shuō)課文提出的要求,同時(shí)相機(jī)在屏幕上出示課件。)

  同學(xué)們都看懂了插圖的意思,那么,哪一位愿意來(lái)把這兩幅圖的意思說(shuō)給大家聽一聽呢?(指名講圖意)

  很好!大家說(shuō)得非常好,這說(shuō)明大家都非常善于觀察和思考,F(xiàn)在讓我們來(lái)想一想,小猴子的球掉到水里了,你們有什么辦法幫小猴把球撈上來(lái)呢?我們分成小組來(lái)商量一下,可以先把自己的想法跟小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),再互相比一比,看看誰(shuí)想的辦法好。每個(gè)小組選出一個(gè)最好的來(lái),過(guò)一會(huì)再說(shuō)給全班同學(xué)聽。(老師巡視,相機(jī)指導(dǎo),同時(shí)注意搜集典型例子。)

  (老師指名小組代表向全班同學(xué)匯報(bào)本小組的辦法,然后由全班同學(xué)評(píng)議。師小結(jié)分組合作情況,并給表現(xiàn)好的學(xué)生發(fā)智慧星進(jìn)行鼓勵(lì)。)

  三、自編故事,講中深化

  剛才老師聽了大家?guī)托『镒酉氲霓k法啊,覺得都很好!現(xiàn)在請(qǐng)你們完整地講一講小猴子到底是用什么好辦法把球撈上來(lái)的。先讓我們?cè)谕乐g講一講,請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng),幫你補(bǔ)充一下。

 。▽W(xué)生同桌間互講互評(píng),師巡視,并相機(jī)指導(dǎo)并注意搜集好故事。)

  (師指名講故事,每講完一個(gè)全班同學(xué)評(píng)議、補(bǔ)充。對(duì)講得好的同學(xué)授予“故事大王”稱號(hào)。)

  同學(xué)們真會(huì)想辦法!我們的學(xué)習(xí)伙伴兒龍龍也幫小猴子想出了一個(gè)辦法,并編了一個(gè)小猴子撈球的故事。現(xiàn)在,讓我們大家來(lái)看看龍龍講的故事怎么樣?(播放動(dòng)畫課件)

 。ㄉ鷧⒄兆约壕幍墓适聛(lái)評(píng)議龍龍編的故事,通過(guò)評(píng)議完善、深化自己編的故事,目的是強(qiáng)化口語(yǔ)交際訓(xùn)練。)

  四、課后延伸,學(xué)以致用

 。◣煵贾谜n后練習(xí))

  1.把自己編的故事回家講給爸爸媽媽或其他親人聽,讓他們來(lái)評(píng)一

  你的故事編得怎么樣。

  2.把你編的故事用幾句話寫下來(lái),不會(huì)寫的字可以用拼音代替。

  3.總結(jié)。

語(yǔ)文教案 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  ⒈知識(shí)與能力

 。1)正確、流利有感情地朗讀古詩(shī)。

 。2)理解詩(shī)句的意思,體會(huì)整首詩(shī)的意境和其中包含的情感。

 。3)欣賞并感受送別詩(shī)的不同風(fēng)格

 、策^(guò)程與方法

  學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想的方法體會(huì)古詩(shī)意境的方法

 、城楦袘B(tài)與價(jià)值觀度

  體會(huì)詩(shī)人不會(huì)因橫遭謗議貶謫而改變志氣的決心,激發(fā)學(xué)生從小立志做品質(zhì)高潔的人。

  教學(xué)重點(diǎn)

  在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上,抓住“冰心”“玉壺”理解詩(shī)人不會(huì)因橫遭謗議貶謫而改變志氣的決心。

  教學(xué)難點(diǎn)

  從“楚山”孤峙,“一片冰心在玉壺“中體會(huì)到詩(shī)人表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。

  課前交流:

  今天看到這么多的同學(xué)與我一同學(xué)習(xí),感到非常高興。你們班一共有多少同學(xué)?……差不多是我們班的2倍了,真好,我喜歡大班上課熱烈的氣氛。

  哦,忘了自我介紹,我姓鄭,鄭成功的鄭。名玉琴,玉是美玉的玉,琴是古琴的琴。你能介紹一下自己?jiǎn)幔?/p>

  真好,我宣布,從現(xiàn)在開始,我又結(jié)識(shí)了( )位新朋友。你們?cè)敢馀c我交朋友嗎?

  好,那就請(qǐng)朋友們與我一同進(jìn)入這“古韻流香“的'課堂吧。

  教學(xué)過(guò)程:

  談話導(dǎo)入

  看到“古韻“二字,你能聯(lián)想到哪些詞語(yǔ)?

  說(shuō)得沒錯(cuò),中華民族幾千年的燦爛文化,在人類文明史上流香溢彩,舉世聞名。這節(jié)課,我們就一起去感受一下古詩(shī)的迷人魅力。

  讀詩(shī)題

 。ǔ鍪2:課題)我們一起來(lái)來(lái)讀詩(shī)題:芙蓉樓送辛漸

  師:讀詩(shī)先讀題,你從詩(shī)題中了解到哪些信息?或者,引發(fā)了哪些疑問(wèn)呢?

  預(yù)設(shè):1地點(diǎn) 2送別詩(shī) 3送辛漸

  師板書課題

  疑:1芙蓉樓在哪里 2辛漸和王昌齡是什么關(guān)系? 辛漸要去哪里?(注釋)

  點(diǎn)擊相關(guān)鏈接,提供給學(xué)生學(xué)習(xí)資料

  那王昌齡是一個(gè)什么樣的人呢?我們一起來(lái)讀詩(shī)人

  三、讀詩(shī)人(出示3:詩(shī)人)教師導(dǎo)語(yǔ):

  那么王昌齡是一個(gè)什么樣的人呢?我們一起來(lái)了解一下詩(shī)人

  先請(qǐng)同學(xué)們把自己預(yù)習(xí)所得交流一下吧

  學(xué)生交流關(guān)于王昌齡的資料

  師:同學(xué) 出示資料

  用一句話說(shuō)說(shuō)從這段文字中了解到關(guān)于王昌齡的哪些信息

  1,一生坎坷 2 很重感情 3廣交朋友 4才華橫溢

  四、品讀詩(shī)文,入境入情。

  1,自由朗讀全詩(shī)及注釋

  2,(出示課件)指名朗讀 4人左右

  3,聽范讀,發(fā)現(xiàn)不足

  4,模仿誦讀

  5,你通過(guò)朗讀古詩(shī)和注釋知道了什么?

語(yǔ)文教案 篇4

  活動(dòng)目的:

  1.讓學(xué)生通過(guò)課外閱讀和課內(nèi)交流,知道對(duì)聯(lián)是我國(guó)獨(dú)特而寶貴的文學(xué)遺產(chǎn),是我國(guó)文學(xué)園地中的一枝奇花異草。

  2.豐富、拓展學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí),了解對(duì)聯(lián)的特點(diǎn),并嘗試對(duì)簡(jiǎn)單的對(duì)聯(lián)。

  3.激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、說(shuō)話和思維的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  向?qū)W生推薦一些談對(duì)聯(lián)的書籍和文章,并要求學(xué)生摘錄一些對(duì)聯(lián)故事、知識(shí),收集精彩的對(duì)聯(lián),準(zhǔn)備課內(nèi)交流。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一.教師談話引入

  泱泱中華大地,孕育了多少靈秀人物;滔滔歷史長(zhǎng)河,流淌著多少文化特產(chǎn)。這些文化傳統(tǒng)以其形式之奇和意趣之美,如同奇花異草,裝飾著千姿百態(tài)、美不勝收的人類文化大觀園。對(duì)聯(lián)就是其中的一種。

  古人學(xué)語(yǔ)文,很重要的內(nèi)容就是學(xué)對(duì)聯(lián)。古往今來(lái),許許多多文人墨客、才子佳人以對(duì)對(duì)子來(lái)展現(xiàn)自己的才華,為后人留下了寶貴的文化遺產(chǎn)和豐富的'軼聞趣事。

  二.說(shuō)對(duì)聯(lián)故事

  魯迅先生小時(shí)侯在三味書屋從壽鏡吾先生讀書時(shí),就有對(duì)聯(lián)課。一次老師出題“獨(dú)角獸”,同學(xué)中有的對(duì)“二頭蛇”,有的對(duì)“九頭鳥”,老師都不滿意。魯迅對(duì)“比目魚”,老師點(diǎn)頭贊同。還有一回,老師出了五字上聯(lián):“陷獸入阱中”,魯迅對(duì)“放牛歸林野”,也得到了老師的夸獎(jiǎng)。

  我們所熟悉的清朝國(guó)學(xué)大師紀(jì)曉嵐,他不僅學(xué)士淵博,才高八斗,而且思維敏捷,伶牙俐齒,享有“鐵嘴銅牙”的美譽(yù)。同時(shí),他也是一位對(duì)聯(lián)圣手,在對(duì)聯(lián)百花園里留下了許多佳話。

  有一次,紀(jì)曉嵐陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的時(shí)候,乾隆皇帝看見桌子上放著兩碟豆,就想考考紀(jì)曉嵐。于是出了一句上聯(lián):

  兩碟豆;

  紀(jì)曉嵐環(huán)顧四周,略一思考就對(duì)出了下聯(lián):

  一甌油。

 。阌X得紀(jì)曉嵐對(duì)得如何?)

  乾隆見難不倒紀(jì)曉嵐,便改口道:

  “我說(shuō)的是——兩蝶斗”。

 。ㄈ绻闶羌o(jì)曉嵐,你會(huì)如何對(duì)下聯(lián)呢?我們來(lái)看看紀(jì)曉嵐的下聯(lián),你覺得怎樣?)

  紀(jì)曉嵐隨即說(shuō): “我說(shuō)的是— 一鷗游”。

  乾隆是個(gè)很聰明的皇帝,他見紀(jì)曉嵐又對(duì)上了,就在上聯(lián)前加了兩個(gè)字:

  林間兩蝶斗;

  這是,紀(jì)曉嵐又是怎樣對(duì)的呢?

  紀(jì)曉嵐道:

  水上一鷗游。

  乾隆開心大笑。就這樣,他們?cè)谟瓮孢^(guò)程以對(duì)對(duì)聯(lián)為樂(lè),充滿了情趣。 1/2 1 2 下一頁(yè) 尾頁(yè)

  1.討論對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)。

  從魯迅先生和紀(jì)曉嵐大師對(duì)對(duì)聯(lián)的故事中,你發(fā)現(xiàn)對(duì)聯(lián)有什么特點(diǎn)呢?四人小組討論。

  2.教師小結(jié):

  教師歸納對(duì)聯(lián)的三個(gè)基本特點(diǎn)。

  A.字?jǐn)?shù)要對(duì),就是要求兩個(gè)句子的字?jǐn)?shù)相等,配好成對(duì)。

  B.對(duì)仗工整,就是名詞對(duì)名詞,動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞,形容詞對(duì)形容詞,數(shù)量詞對(duì)數(shù)量詞。

  C.講究字的四聲,講究音韻,有抑揚(yáng)頓挫之美。

  三.學(xué)生交流對(duì)聯(lián)故事

  1.同學(xué)們課前都收集了許多有趣的故事,請(qǐng)說(shuō)給邊上的同學(xué)聽聽。

  2.指名說(shuō)。

  四.練習(xí)寫對(duì)聯(lián)

  欣賞了這么多有趣的故事,大家想不想也來(lái)寫寫對(duì)聯(lián)?那就讓我們一起來(lái)試試。

  1.老師這兒有幾副上聯(lián),請(qǐng)大家對(duì)對(duì)下聯(lián)。

  蠶吐絲——蜂釀蜜 辭舊歲——迎新年 識(shí)時(shí)機(jī)——顧大局

  畫餅充饑——望梅止渴 行千里路——讀萬(wàn)卷書

  福如東海闊——壽比南山高 處處春光好——家家氣象新

  家中世界小——網(wǎng)上天地寬 冬去山清水秀——春來(lái)鳥語(yǔ)花香

  2.個(gè)人或小組出對(duì),同學(xué)應(yīng)對(duì)。

  3.我這里還有不完整的幾副對(duì)聯(lián),請(qǐng)大家?guī)兔?duì)一對(duì)。

 。1)填寫缺字聯(lián):

  活到老,學(xué)到老,老不服老。

  畫亦精,字亦精,(精)(益)(求)(精)。

 。2)猜數(shù)字聯(lián):

  快過(guò)年了,家家戶戶都忙著貼對(duì)聯(lián),一個(gè)窮得快揭不開鍋的老秀才為自己寫了

  橫批:南北 ——沒有東西

  上聯(lián):二三四五 ——缺一(衣)

  下聯(lián):六七八九 ——少十(食)

  你知道這副對(duì)聯(lián)含著的意思嗎?

  (3)東晉書法家王羲之書法蓋世,為世人所景仰,他寫的對(duì)聯(lián)剛一貼出,即被人趁夜揭走。這天已是除夕,第二天就是大年初一,眼看左鄰右舍家家戶戶門前都掛上了春聯(lián),惟獨(dú)自己家門前空空落落,急得王夫人直催丈夫想個(gè)辦法。

  王羲之想了又想,微微一笑,又提筆寫了一副,寫完后,讓家人先將對(duì)聯(lián)剪去一截,把上半截先張貼與門前:

  福無(wú)雙至

  禍不單行

  夜間果然又有人前去偷揭。可在月光下一看,見這副對(duì)聯(lián)寫得太不吉利,盡管王羲之是書法家,可也不能將這副充滿兇險(xiǎn)預(yù)言的對(duì)聯(lián)取走張掛啊。他只好溜走了。

  初一早晨天剛亮,王羲之即親自出門將昨日剪下的下半截分別貼好,此時(shí)已有不少圍觀人,大家一看,對(duì)聯(lián)變成:

  福無(wú)雙至今朝至

  禍不單行(昨夜行)

  眾人一看,齊聲喝彩,拍掌稱妙。

  四,欣賞對(duì)聯(lián)

  1.對(duì)聯(lián)有著廣泛的用途,你在哪些地方,哪些場(chǎng)合看到過(guò)對(duì)聯(lián)呢?

  2.從一個(gè)個(gè)有趣的故事,從一副副精妙的對(duì)聯(lián),我們不難發(fā)現(xiàn):對(duì)聯(lián)確實(shí)是中華文化的奇葩,它能表達(dá)種種復(fù)雜深刻的思想感情,它能把名勝古跡裝點(diǎn)得更加奇麗高雅,它能增強(qiáng)喜慶氣氛,給人一種喜氣洋洋之感,具有很高的欣賞價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。

  讓我們?cè)賮?lái)欣賞幾副對(duì)聯(lián):

  五代后蜀皇帝孟昶書寫我國(guó)第一幅對(duì)聯(lián):

  新年納余慶,

  佳節(jié)號(hào)長(zhǎng)春。

  玩具廠對(duì)聯(lián):

  多虧工匠巧 玩具藏智慧

  博得小兒歡 娛樂(lè)長(zhǎng)精神

  北京潭柘寺的一聯(lián)流傳甚廣:

  大肚能容,容天下難容之事

  開口便笑,笑世間可笑之人

 。勖鳎蓊檻棾桑

  風(fēng)聲、雨聲、讀書聲,聲聲入耳

  家事、國(guó)畫、天下事,事事關(guān)心

  杭州岳墳聯(lián)

  青山有幸埋忠骨;

  白鐵無(wú)辜鑄佞臣。

  孤山是杭州西湖的著名風(fēng)景區(qū),此間有一石亭,稱“西湖天下景”,上面鐫刻著一副對(duì)聯(lián),句為:&

語(yǔ)文教案 篇5

  1、知識(shí)與技能 感知課文內(nèi)容,用精煉的語(yǔ)言概括人物性格。

  2、過(guò)程與方法 結(jié)合自己的生活體驗(yàn),揣摩典雅而又精辟的語(yǔ)言。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 樹立誠(chéng)信為本的做人理念。

  教學(xué)重點(diǎn) 了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

  教學(xué)難點(diǎn) 揣摩典雅而有精辟的語(yǔ)言。

  教學(xué)過(guò)程

  教師活動(dòng) 預(yù)計(jì)達(dá)成目標(biāo)

  教學(xué)環(huán)節(jié) 時(shí)間

  一、導(dǎo)入新課

  大家看黑板,我寫了一個(gè)“信”字,“信”是由“人”和“言”組成,人言為信,信的本意就是言語(yǔ)真實(shí)。20世紀(jì)初,在浙江余姚一代,由于郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村,城鄉(xiāng)之間的通訊需要專人擔(dān)當(dāng),于是便產(chǎn)生了信客這種特殊職業(yè)。今天,讓我們一起走進(jìn)余秋雨先生的散文《信客》,來(lái)看看信客是如何生活的。 創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  二、 作者簡(jiǎn)介

  三、認(rèn)識(shí)新朋友

  課下大家已預(yù)習(xí)了課文,你們認(rèn)識(shí)這些新朋友了嗎?(出示課件)

  唏噓(xī xū ) 噩(è)耗 呵(hē)斥 詰(jié)問(wèn) 伎倆(jì liǎng ) 顛沛(pèi ) 吊唁(yàn) 文縐縐(zhōu zhōu ) 連聲諾(nu)諾 猝(cù)然 昏厥(jué )

  四、我讀我知

  認(rèn)識(shí)了這么多新朋友,大家肯定很高興。那么,你們讀了這篇文章有哪些收獲呢?說(shuō)出來(lái),讓大家一起分享吧。ǔ鍪菊n件:上面有鼓勵(lì)行文字:看,我有這么多收獲,與我一起分享吧!并配有相應(yīng)美麗圖片為背景。)

 。ㄉf(shuō)出自己的收獲。)

  五、我說(shuō)我惑

  大家有這么多收獲,看來(lái)讀得很仔細(xì)很認(rèn)真,那么在預(yù)習(xí)時(shí)有沒有疑惑呢?說(shuō)出來(lái),也讓大家與你一起分享吧!說(shuō)不定,有的同學(xué)還能幫助你呢!(生說(shuō)出自己的疑惑。)

  六、我行我秀

  (若學(xué)生所說(shuō)的疑惑與教學(xué)目標(biāo)相差較大,這時(shí)可預(yù)設(shè)幾個(gè)問(wèn)題。)老師我還有疑惑,大家想不想幫幫我?好!我思考,我能行!我說(shuō)出,我一定是最優(yōu)秀的!(同時(shí)出示課件:上面有鼓勵(lì)文字:只有學(xué)會(huì)思考,我才是一個(gè)有深度的人。只有敢于表達(dá),我才會(huì)是一個(gè)最優(yōu)秀的人。)

  1.大家說(shuō),信客這個(gè)職業(yè)好不好?為什么?那他為什么還選擇當(dāng)信客?先自己考慮,后以四人為一組互相討論,最后全班一塊兒解決。

  2.本文的.語(yǔ)言很有特點(diǎn),你能就具體語(yǔ)句談一下你的理解嗎?(對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這可能有難度,師可先舉一例,后讓學(xué)生自主思考并說(shuō)出。)

  詞語(yǔ)如“破爛灰暗”、“無(wú)窮的幽怨和緊迫的告急”等既典雅又精煉,值得我們積累。

  句子如:這些眼神,是中國(guó)農(nóng)村對(duì)自己的冒險(xiǎn)家們的打分。這些眼神,是千年故土對(duì)城市的探詢。形象地表現(xiàn)了身居窮鄉(xiāng)僻壤的農(nóng)民對(duì)外界事物的關(guān)注。

  七、我思我寫

 。ń處熂で榈兀┬趴妥吡,靜靜地走了。(稍頓)……或許在許多年以后,人們已經(jīng)把他忘記,但作為學(xué)習(xí)了本課的我們每一個(gè)人,一定會(huì)從中受到許多啟發(fā)得到許多思考。那么就趕快拿起手中的筆來(lái)為信客的墳?zāi)棺饕黄怪俱懓!不過(guò)我先提示一下,可從他概括信客的一生,也可從他的品質(zhì)或精神的角度;也可從他的職業(yè)特點(diǎn)的角度寫;也可結(jié)合社會(huì)實(shí)際(我們現(xiàn)在的社會(huì)呼喚誠(chéng)信這一點(diǎn))來(lái)寫。寫出其中一點(diǎn)即可。注意寫出你的理解,寫出你的感情來(lái)!

 。ㄉ鷮。后讀出。)

  師出示自己寫的墓志銘:

  例一:肩挑生死禍福擔(dān),嘗遍人間屈辱苦。

  飽受冤屈辭職業(yè),為人師表?yè)P(yáng)美名。

  例二:一生重情重義信字當(dāng)頭能但生死禍福擔(dān)(上聯(lián))

  換來(lái)千家萬(wàn)戶訊息通暢生就俠骨柔腸心(下聯(lián))

  雖死猶生!(橫批)

  八、我說(shuō)我得

  這節(jié)課大家表現(xiàn)都非常出色,通過(guò)這節(jié)課,你有哪些收獲?總結(jié)一下,說(shuō)出來(lái)吧。ㄉ杂姓f(shuō)出自己的收獲。)

  九、布置作業(yè)

  課下搜集余秋雨先生的其他文章,進(jìn)一步感受余先生的語(yǔ)言風(fēng)格。

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

  2、能用“先......再......然后”造句。

  3、理解課文,能夠有感情的朗讀課文。

  4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然熱愛小動(dòng)物。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、自主識(shí)字識(shí)詞。

  2、能夠按照一定順序描寫事物。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  有關(guān)課文的課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、猜謎揭題,激發(fā)興趣:

  同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),看誰(shuí)能猜出來(lái)?“叫鼠不是鼠,尾巴像掃帚,喜歡樹上住,松果當(dāng)食物!保ㄕl(shuí)來(lái)說(shuō)一下)

  對(duì)啦,是松鼠。(電腦出示圖片)同學(xué)們反應(yīng)真快。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)松鼠這一課。(點(diǎn)擊課件,板書課題,學(xué)生觀察)

  二、初讀課文,整體把握:

  1、提出自讀要求,引導(dǎo)學(xué)生自讀。

  過(guò)渡語(yǔ):課文中是怎樣描寫松鼠的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀這篇課文,怎么讀呢?可以自己大聲讀,可以默讀,也可以同卓間互相讀,你讀一段,我讀一段,讀錯(cuò)的地方互相給予糾正。讀書時(shí),遇到生字詞,用你喜歡的方法學(xué)會(huì),標(biāo)出你認(rèn)為好的詞語(yǔ)多讀幾遍。讀完了再想一想,課文從那幾個(gè)方面描寫了松鼠?下面開始讀,看哪位同學(xué)學(xué)得認(rèn)真,收獲最大。

  2、出示生卡片,檢查生字認(rèn)讀情況。(生詞)

  學(xué)習(xí)課文要從字詞入手,這些詞語(yǔ)你都認(rèn)識(shí)嗎。(電腦出示課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ))誰(shuí)有信心來(lái)讀一下。(看來(lái)同學(xué)們真得學(xué)得非常認(rèn)真)

  3、通過(guò)讀課文,你對(duì)松鼠有了哪些了解?你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的動(dòng)物?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下?

  三、精讀課文,感悟課文。

  (一)學(xué)習(xí)課文第一段。

  同學(xué)們學(xué)得非常棒。正像課文第一段寫得,老師也覺得松鼠是一種美麗可愛的動(dòng)物,F(xiàn)在教師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀課文第一段,找出課文第一段的中心句,想一想,課文圍繞這一句話從哪幾方面來(lái)描寫松鼠的?

  2、學(xué)生匯報(bào)。你能看著圖向大家介紹一下嗎?教師相機(jī)評(píng)價(jià)。主要包括: 面孔、眼睛、毛、尾巴 等幾個(gè)方面。

  3、比較句子。

  剛才同學(xué)們都介紹得非常好,(出示課件)看看這兩句話,讀一讀,你學(xué)得哪一句更好一些。為什么?

  4、指導(dǎo)齊讀第二句話。

  5、指導(dǎo)朗誦課文第一段。

  第一自然段生動(dòng)形象地寫出了小松鼠的美麗可愛,誰(shuí)能有感情地朗讀課文第一自然段,把它美麗可愛的樣子讀出來(lái)。(2人,注意同學(xué)之間互相評(píng)議)

 。ǘ┛偨Y(jié)第一自然段的學(xué)習(xí)方法。

  同學(xué)們學(xué)得非常好,想一想,我們?cè)趯W(xué)習(xí)第一自然段的時(shí)候,是按照怎樣的順序?qū)W習(xí)的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下?

  是啊,我們是這樣學(xué)習(xí)課文第一自然段的,(出示課件)先認(rèn)真讀課文,多讀幾遍,再找出中心句,看看課文圍繞中心句從哪幾個(gè)方面進(jìn)行描寫的,然后有感情的朗讀課文。

  課文不僅從外形上說(shuō)了松鼠的可愛,還從其他方面進(jìn)行了描寫,現(xiàn)在你可以選擇自己喜歡的自然段,像咱們學(xué)習(xí)第一自然段那樣來(lái)學(xué)習(xí)一下。一定要按照要求,仔細(xì)認(rèn)真地學(xué)習(xí),一會(huì)兒我們看一下哪位同學(xué)收獲最大。

 。ㄈ⿲W(xué)生自學(xué)課文,匯報(bào)交流,教師指導(dǎo)。

  1、分組介紹課文學(xué)習(xí)情況,要求按順序說(shuō)完整。

  1)第二段主要講了小松鼠十分機(jī)靈,主要從<要求學(xué)生用課文中的話說(shuō)一下>;(板書:活動(dòng))

  2)第三段主要說(shuō)了松鼠是怎樣搭窩的。(板書:。

  出示課文,學(xué)習(xí)有關(guān)順序的“先......再......然后”練習(xí)說(shuō)話。并利用這些詞語(yǔ)說(shuō)一段話。

  3)第三段主要說(shuō)了松鼠主要吃些什么?(這個(gè)簡(jiǎn)單處理,重點(diǎn)理解三個(gè)“它們主要指代什么”)

  2、相機(jī)指導(dǎo)朗讀。(誰(shuí)還學(xué)習(xí)了這一段,有沒有需要補(bǔ)充的?<你能把這一段讀一下嗎?>)

  四、總結(jié)歸納。

  1、同學(xué)們學(xué)習(xí)得非常好,下面請(qǐng)同學(xué)們迅速通讀全文,同桌互相思考討論:課文介紹了松鼠的哪幾個(gè)方面?全文可分為幾大部分?每部分都寫了什么?

  2、今天我們從外形和生活習(xí)性方面了解了松鼠的美麗可愛,關(guān)于松鼠你還想知道些什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下?

  五、拓展延伸

  1、把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。

  2、學(xué)習(xí)課文描寫松鼠的方法,把你喜歡的一種小動(dòng)物寫下來(lái)。

  教學(xué)反思:

  1、開課時(shí),我采用了激趣的手法,讓孩子們說(shuō)說(shuō)你心目中的松鼠是怎么樣的',然后,帶著你心目中松鼠的形象的感覺去讀課題,這時(shí),我發(fā)現(xiàn),孩子們的朗讀自然而然的就變了,雖然不敢說(shuō)我這樣就真正做到了激趣,但確實(shí)孩子們的朗讀有變化了。

  2、對(duì)于松鼠的生活習(xí)性,我大膽的采用了讓孩子們?cè)谧宰x的基礎(chǔ)上,相互交流的教學(xué)方法,在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)孩子的閱讀能力其實(shí)是很強(qiáng)的,他們完全能讀明白松鼠有些什么生活習(xí)慣,并且,在自讀自悟中,他們還發(fā)現(xiàn)了松鼠生活習(xí)性中,令他們覺得好玩的地方和他們欣賞的地方:松鼠太聰明太可愛了。

語(yǔ)文教案 篇7

  文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于三下語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)二_實(shí)錄_案例_教學(xué)反思,歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見!

  教學(xué)目標(biāo)

  1.口語(yǔ)交際:讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的景物,增強(qiáng)熱愛自己家鄉(xiāng)的美好感情,提高口頭表達(dá)能力。

  2.習(xí)作:能寫出景物特點(diǎn),按一定順序?qū)懬宄,有豐富的想象,表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

  3.我的發(fā)現(xiàn):讓學(xué)生發(fā)解詞語(yǔ)的意思,體會(huì)漢語(yǔ)言的豐富并積累語(yǔ)言。

  4.日積月累:學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用量詞,積累詞語(yǔ)。

  5.寬帶網(wǎng):引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然景物,擴(kuò)展觀察范圍,學(xué)習(xí)作家敏銳細(xì)致地觀察和描寫方法,積累語(yǔ)句。

  教學(xué)時(shí)間

  第一課時(shí):教學(xué)“口語(yǔ)交際!

  第二、三課時(shí):“習(xí)作”教學(xué)。

  第四課時(shí):“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”教學(xué)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、教學(xué)“口語(yǔ)交際”

  1.師引入:本單元,我們一起去感受了大自然的美好,荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜愛、贊美之情。我們的家鄉(xiāng)同樣有迷人的風(fēng)景,你能介紹給大家聽聽嗎?

  2.小組介紹:每個(gè)人輪流說(shuō),互相啟發(fā)感染,聽聽同學(xué)可補(bǔ)充或提問(wèn),發(fā)言同學(xué)回答。

  3.小組評(píng)議,互相評(píng)價(jià):說(shuō)說(shuō)誰(shuí)觀察得細(xì)致,講得清楚;誰(shuí)講得動(dòng)人,給人留下深刻印象,誰(shuí)說(shuō)得有特點(diǎn)。

  評(píng)出大家認(rèn)為好的推薦到班上發(fā)言。

  4.全班交流、評(píng)比:評(píng)出進(jìn)步大的同學(xué)。

  5.師總結(jié):師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)情況,從說(shuō)、聽、紀(jì)律以及表達(dá)等方面進(jìn)行總結(jié)。

  二、教學(xué)“習(xí)作”

  1.師引入:上節(jié)課,我們都相互介紹了家鄉(xiāng)的景物,你一定受到了一些啟發(fā),有的同學(xué)觀察仔細(xì),能說(shuō)出景物特點(diǎn),有的能按一定順序,說(shuō)得很清楚,還有的說(shuō)出了自己的真情實(shí)感。這節(jié)課,我們說(shuō)要把你喜歡的景物寫下來(lái)。

  2.明確習(xí)作要求:

 。1)指名生說(shuō)說(shuō)寫景物文應(yīng)注意什么。

 。2)師補(bǔ)充,歸納:

  A、能寫出景物的特點(diǎn)。

  B、按一定順序?qū)懬宄?/p>

  C、表達(dá)了熱愛家鄉(xiāng)的感情。

  D、有豐富的想象。

  3.寫作方法指導(dǎo):師以《珍珠泉》為例,講寫作時(shí)應(yīng)注意的地方。

  A、寫出了珍珠泉的'特點(diǎn):泉水中冒水泡,有大有小,在陽(yáng)光照射下,像彩色的珍珠。

  B、條理清楚:先寫清了珍珠泉的位置;再寫泉周圍的景色,泉水的特點(diǎn);接著寫水泡似珍珠;最后表達(dá)了自己對(duì)珍珠泉的喜愛贊美。

  C、文章感情真摯。

  D、想象豐富:如,泉周圍開著花,像編的花環(huán);泉水美麗多姿,像珍珠;想象是許多孩子在吹泡泡玩。

  4.生寫作,師巡視指導(dǎo)。

  5.交流:選出寫得好的習(xí)作,說(shuō)出好在哪里?全班交流。

  6.師選出有特點(diǎn)的習(xí)作講評(píng)。

  7.生根據(jù)自己習(xí)作進(jìn)行修改,可同桌互相提建議修改。

  8.辦“我愛家鄉(xiāng)”為主題的習(xí)作展。

  三、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”

  1.生自讀詞語(yǔ)。

  2.指名讀,正音。

  3.結(jié)合,弄明白詞語(yǔ)意思。

  4.思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?明確,每個(gè)詞中兩個(gè)字意思相反,合成一個(gè)詞時(shí)表達(dá)出另外一個(gè)意思。

  5.指生舉例說(shuō)明自己的發(fā)現(xiàn)。

  如:呼吸、

  6.?dāng)U展:說(shuō)說(shuō)其它這類詞語(yǔ),積累詞語(yǔ)。

  四、“日積月累”“我會(huì)填”教學(xué)

  1.生讀題,試著填空。

  2.交流,用這些短語(yǔ)填句子,討論填得不同之處。

  3.試著用其它量詞填是否正確。如:一道(束)金光。

  4.填后讀一讀。

  “讀讀背背”

  1.師請(qǐng)生根據(jù)拼音讀詞。

  2.指名讀,正音,再自讀。

  3.結(jié)合生活實(shí)際,體會(huì)詞意。

  4.明確:這些詞,分別為描寫花草,日月、山巒的成語(yǔ)。

  5.?dāng)U展:說(shuō)說(shuō)自己積累的描寫大自然景物的。

  6.讀背詞語(yǔ)。

  五、“寬帶網(wǎng)”教學(xué)

  1.師引入:你注意過(guò)清晨荷葉上滾動(dòng)的露珠嗎?你看見過(guò)夏日野外的草地嗎?還有山間流淌的溪水嗎?

  2.生讀“寬帶網(wǎng)”內(nèi)容。

  3.交流自己喜歡的描寫。

  4.師引導(dǎo)學(xué)生積累,明確“寬帶網(wǎng)”要求:課外閱讀中有關(guān)大自然的描寫就把它們記下來(lái),做成卡片,放入“成長(zhǎng)記錄袋”中。

  5.作業(yè):“讀讀背背”抄寫、聽寫。積累精彩片段。

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于三下語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)二,三下語(yǔ)文園地一,希望對(duì)你有幫助!

語(yǔ)文教案 篇8

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  初讀課文,學(xué)習(xí)生字,理解新詞。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、板書課題

  看到這個(gè)題目,你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)?

 。ㄟ@個(gè)小村莊什么樣?村莊里住著什么樣的人?村莊里有什么樣的事情發(fā)生?……)

  二、教師范讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

  三、檢查自學(xué)生字、字詞情況。

  1.指名讀課文,糾正讀音。

  “斧”讀“fǔ”,不要讀成“fó”或“fǒu”

  “造”讀“zào”,不要讀成“zhào”

  2.分析、識(shí)記字形。

  “犁”上下結(jié)構(gòu),下邊是年“!弊,不要寫成“木”字。

  “棟”左右結(jié)構(gòu),注意“棟”和“煉”的右半部分。

  “具”中間是三橫,不要寫成兩橫。

  “冒”這個(gè)字是上寬下窄,上扁下長(zhǎng);“冒”字的上部分不是“曰”字,第三、四筆的“橫”與兩邊是不相連的,可和下部分里邊的“橫”做比較。

  3.難確定的部首。

  犁:查“!弊植

  具:查“八”字部

  黎:查“禾”字部

  4.理解詞語(yǔ)

  斧頭:也叫“斧子”。砍竹、木等用的金屬工具,頭呈楔形,裝有木柄。

  造犁:制作翻土用的家具。

  不斷:連續(xù)不間斷。

  拎起:用手提起。

  裸露:沒有東西遮蓋。

  一棟棟:一座座。

  應(yīng)有盡有:應(yīng)該有的全都有了,表示一切齊備。

  鋒利:(工具、武器等)頭尖或刃薄,容易刺入或切入物體。

  黎明:天快要亮或剛亮的時(shí)候。

  咆哮:形容水流的奔騰轟鳴,也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水來(lái)勢(shì)迅猛,勢(shì)不可擋。

  何處:什么地方。

  包括:包含(或列舉各部分或著重指出某一部分)。

  奇多:出人意料的多,或罕見、少有得多。

  四、自由讀文,把你不明白的句子畫下來(lái)。

  五、作業(yè)

  1.寫生字、字詞。

  2.讀書。

  3.查找與環(huán)保有關(guān)的資料。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀、交流,體會(huì)含義深刻的句子,悟出課文中蘊(yùn)含著的道理。

  2.利用文中的空白處,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  3.交流資料,談感受。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、自由讀文,了解故事內(nèi)容。

  班內(nèi)匯報(bào):

 。ㄟ@個(gè)故事講了一個(gè)小村莊的人們利用手中的斧頭亂砍亂伐,結(jié)果為自己家園創(chuàng)造的一切被洪水無(wú)情地奪走了。)

  二、學(xué)習(xí)課文第一自然段,通過(guò)填補(bǔ)空白發(fā)展思維,培養(yǎng)想象,鍛煉口頭表達(dá)。

  1.請(qǐng)一人讀第一自然段,大家想象一下,這個(gè)小村莊以前是如何的美麗?

  2.班上交流,歸納如下:

 。ㄔ诤芫煤芫靡郧,有一個(gè)恬靜的小村莊,那里綠樹成蔭,樹木成林。綠茵茵的草坪上雪白的羊群撒歡地玩耍、嬉戲;牧羊人吹著笛子,悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲在碧藍(lán)的空中回蕩。不遠(yuǎn)處有所小學(xué)校,從校園里傳出孩子們朗朗的讀書聲。大人們都在辛勤地建造著自己的家園。整個(gè)山村充滿了祥和的氣氛和勃勃的生機(jī)。)

  三、學(xué)習(xí)課文2—6自然段,體會(huì)含義深刻的句子的意思。

  1.過(guò)渡:是呀!多么美麗可愛的一個(gè)小村莊,為什么最后會(huì)消失呢?

  請(qǐng)同學(xué)們默讀2—6自然段,把你讀懂的.詞、句用“﹏”畫下來(lái)并作簡(jiǎn)單批注。不懂的詞句用“—”畫下來(lái),可在小組學(xué)習(xí)中解決,如果小組解決不了,提到班上解決。

  2.小組討論,班上交流,歸納如下:

  根據(jù)村莊里的人們的物質(zhì)生活需要,人們用鋒利的斧頭把一棵棵樹砍下來(lái),一年年,一代代,山坡上的樹不斷減少,而裸露的土地不斷擴(kuò)大,然而人們忽略了樹能防風(fēng)、固沙,不讓水土流失的作用。由于村民的無(wú)知與自私,造成了山坡上的植被被破壞,環(huán)境在不斷地惡化,最終受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰——小村莊被咆哮的洪水卷走了,一切都沒有了。

  3.拓展練習(xí):請(qǐng)同學(xué)們想象一下洪水來(lái)臨時(shí)小村莊什么樣?洪水過(guò)后又是什么樣?

  班上交流,歸納如下:

  萬(wàn)馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹連根拔掉。當(dāng)人們聽到可怕的響聲正準(zhǔn)備逃命時(shí),洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋,沖走了他們辛辛苦苦換來(lái)的一切。不等呼救,他們已告別了人世,告別了美好的未來(lái)。洪水過(guò)后,原本美麗而恬靜的小村莊已成為一片廢墟。經(jīng)過(guò)這里的人和聽過(guò)這個(gè)故事的人都為此嘆息道:目光短淺也!罪有應(yīng)得也!

  4.有感情地朗讀課文。

  四、設(shè)計(jì)板書,練習(xí)表達(dá)。

  請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容自己設(shè)計(jì)一個(gè)板書,然后給大家講解自己所設(shè)計(jì)的板書。

  板書一:

  樹木被斧頭一棵棵砍倒,變成了房屋、家具、工具、柴火等。突然有一天洪水來(lái)臨,使人們辛辛苦苦用樹木換來(lái)的一切都化為烏有。

  板書(二)

  斧頭使樹木變成了房屋、家具、工具等,而由于洪水的來(lái)臨,使這一切以及他們的幸福和生命消失得無(wú)影無(wú)蹤。

  五、讀了這篇課文你想說(shuō)些什么?

  可以談體會(huì),也可以說(shuō)說(shuō)手中的資料。

  六、作業(yè)

  1.讀課文。

  2.寫一寫你讀此文之后的感受。

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