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大班數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-09-11 10:13:32 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

大班數(shù)學(xué)教案5篇(合集)

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編精心整理的大班數(shù)學(xué)教案5篇,歡迎大家分享。

大班數(shù)學(xué)教案5篇(合集)

大班數(shù)學(xué)教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  能根據(jù)動(dòng)物的不同特征進(jìn)行二次逐級(jí)分類。

  活動(dòng)重點(diǎn):進(jìn)行二次分類

  難點(diǎn):根據(jù)動(dòng)物的不同特征進(jìn)行分類

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  小動(dòng)物胸飾、圍欄圍成“新家”、幼兒用書《小動(dòng)物住新家》

  活動(dòng)過程:

  1、設(shè)置情境

  “動(dòng)物新村里造了幾幢新房子,這下小動(dòng)物們可熱鬧了?墒窃撛趺捶址孔幽兀俊

  2、扮演角色(體驗(yàn)一次分類)

 。1)、幼兒戴上胸飾扮演小動(dòng)物,自己商量該怎么分,住到“新家”里。(幼兒交流)

  按動(dòng)物的生活習(xí)性分(生活在水里、天上、陸地)

  按照野獸與家禽分

  按照動(dòng)物翅膀的數(shù)目、腳的`數(shù)目、是否是兩棲動(dòng)物分

  (2)、幼兒嘗試進(jìn)行分類

  主要讓幼兒知道分類的依據(jù)

  3、貼貼玩玩(進(jìn)行二次分類)

  (1)、幼兒將《小動(dòng)物住新家》里的動(dòng)物剪下,依據(jù)特征貼在各幢房子里,進(jìn)行第二次分類

 。2)、幼兒講述自己的分類結(jié)果

  4、收拾整理操作材料

大班數(shù)學(xué)教案 篇2

  【設(shè)計(jì)意圖】

  10以內(nèi)自編應(yīng)用題

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、理解加法中得數(shù)(和)與兩個(gè)加數(shù)的包含關(guān)系。

  2、能根據(jù)一幅圖畫編加法應(yīng)用題,答題列式。

  3、 能與同伴友好合作分享材料。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  重點(diǎn):能根據(jù)畫面提供的信息,創(chuàng)編加法應(yīng)用題。

  難點(diǎn):借助實(shí)際情境和操作,理解“加”的實(shí)際意義。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  物質(zhì)準(zhǔn)備

  1、教具:

  樹枝、屋檐、樹枝和屋檐、兩根電線桿背景圖各一;小鳥磁鐵10個(gè);筆1支;活動(dòng)單47A-D《小鳥飛來了》(每張4題為一套,裁好用回形針別在一起)。

  2、學(xué)具(倆人共用)共14套:

  活動(dòng)單47A-D《小鳥飛來了》(每張4題為一套,裁好用回形針別在一起)筆每組1支。

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

  1、幼兒前期經(jīng)驗(yàn),有試編應(yīng)用題的經(jīng)驗(yàn)

  2、規(guī)則:兩人結(jié)伴,一人選活動(dòng)單編加法應(yīng)用題,另一個(gè)人接過活動(dòng)單回答列算式。交換角色做下一題。

  【活動(dòng)過程】

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入部分

  環(huán)節(jié)1:討論玩法(約10分鐘)

  通過磁鐵演示,幫助幼兒理解畫面信息;凇翱磮D編應(yīng)用題”的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),與幼兒討論確定活動(dòng)規(guī)則。

  1、學(xué)習(xí)編題

  教師:“今天派派、麥麥給小朋友帶來了新的看圖編題的活動(dòng)單,(用小鳥磁鐵在背景圖上呈現(xiàn)出活動(dòng)單47A的第一幅畫面)看這幅圖你能看懂嗎?你能跟根據(jù)這一幅圖來編應(yīng)用題嗎?誰來試試看?”

  請(qǐng)個(gè)別幼兒試編應(yīng)用題。

  教師變換背景為屋檐與樹枝的活動(dòng)單47C的第一幅畫面說:“再來看這張圖,怎么編題呢?”指導(dǎo)幼兒再次試編應(yīng)用題。

  2、討論規(guī)則

  教師出示裁好的4套活動(dòng)單47A-D《小鳥飛來了》:“這個(gè)活動(dòng)名字叫小鳥飛來了,派派和麥麥像以前玩看圖編應(yīng)用題那樣,一個(gè)人編題目一個(gè)人解答列算式,然后再交換,合作的很好,你想不想也和好朋友一起來合作玩呀?”

  教師繼續(xù)說:“兩個(gè)人一起玩時(shí),先拿幾套活動(dòng)單?(一套)

  放在兩人什么地方?(中間)

  然后誰先來選活動(dòng)單來編題?(由倆人商量后決定)

  一人選活動(dòng)單編好題目后,由誰來解答列式?

 。ㄓ闪硪粋(gè)人)

  活動(dòng)單由誰保管?(由列式的人保管)

  接下來怎么做?(倆人交換角色重新開始)

  一套題有四張每人要編幾道題?(每人編兩道)

  這個(gè)活動(dòng)和看圖編應(yīng)用題的規(guī)則一樣,小朋友們會(huì)玩了嗎?”

 。ǘ┻M(jìn)行部分

  環(huán)節(jié)2:分組操作(約10分鐘)

  1、分組操作

  請(qǐng)幼兒開始操作

  教師提醒幼兒:先結(jié)伴在選活動(dòng),游戲雙方可以坐在同一邊方便看活動(dòng)單

  2、觀察指導(dǎo)

  教師巡視各組幼兒操作,重點(diǎn)指導(dǎo)新活動(dòng)。

  觀察幼兒是否理解“小鳥飛來了”意圖,看幼兒是否能合作,根據(jù)現(xiàn)場幼兒發(fā)展水平分層指導(dǎo)。

 。ㄈ┙Y(jié)束部分

  環(huán)節(jié)3:交流評(píng)價(jià)(約10分鐘)

  重點(diǎn)討論“為什么不一樣的事情,列出的算式卻是一樣! 并請(qǐng)幼兒根據(jù)算式自編應(yīng)用題,加深對(duì)算式抽象意義的理解。

 。c(diǎn)評(píng)操作中好友合作的情況)

  1、交流

  教師:“今天小朋友去玩過‘小鳥飛來了’你是和誰一起玩的?誰愿意來及介紹一下你們編的題目?”

  請(qǐng)出兩結(jié)伴幼兒,用小鳥磁貼在背景圖上擺出活動(dòng)單上的圖景,演繹輪流編題、回答列式過程。

  教師提問他們各自列出的算式意義以及得數(shù)(和)與兩個(gè)加數(shù)的關(guān)系。

  例如:1+9=10每個(gè)數(shù)什么意思?為什么1+9=10?(因?yàn)?和9合起來就是10)

  教師:“有哪些小朋友編的題也列出了同樣的算式?”

  教師:“你們編的'是同樣的事情嗎(不是)

  那為什么列出的算式會(huì)一樣呢?”

 。ㄒ?yàn)樗麄兊臄?shù)量關(guān)系是一樣的)

  教師:“今天在編應(yīng)用題時(shí),你們遇到困難了嗎?”

  如果幼兒提出來,教師則問“是什么?”并組織幼兒討論解決方法。

  2、評(píng)價(jià)

  教師:“今天我們又學(xué)會(huì)了一個(gè)新本領(lǐng),你和朋友合作愉快嗎?”

  教師根據(jù)現(xiàn)場幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)。

  評(píng)價(jià)要點(diǎn):(1) 能理解一幅圖的圖意,根據(jù)圖意編題、答題列式。

  (2) 能與同伴友好合作,分享材料。

  3、結(jié)束 請(qǐng)幼兒將活動(dòng)單和自己的爸爸媽媽進(jìn)行交流。

  【活動(dòng)反思】

  孩子們能理解加法中得數(shù)(和)與兩個(gè)加數(shù)的包含關(guān)系,能根據(jù)一幅圖畫編加法應(yīng)用題,答題列式。但與同伴友好合作分享材料上大多數(shù)幼兒可以達(dá)到,個(gè)別幼兒不愿與同伴一起合作,將材料全放到自己那邊,還有的幼兒不遵守活動(dòng)規(guī)則,一邊編題一邊說出式子,下次我需要在強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的規(guī)則。

大班數(shù)學(xué)教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、在游戲活動(dòng)中歸納、總結(jié)、學(xué)習(xí)6的組成。

  2、在操作活動(dòng)中不斷探索數(shù)的多種分法,并學(xué)會(huì)記錄。

  3、發(fā)展動(dòng)手操作能力及多維度思維能力。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  在游戲活動(dòng)中歸納、總結(jié)、學(xué)習(xí)6的組成。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  花片、小樹、小動(dòng)物圖片、紙盒、糖果、筆、紙、數(shù)字卡片等活動(dòng)過程一、湊數(shù)游戲《蘋果和生梨》

  請(qǐng)1個(gè)幼兒上來帶領(lǐng)大家玩湊數(shù)游戲。

  春天的花園里有個(gè)數(shù)學(xué)王國,小朋友和老師一起到數(shù)學(xué)王國找一找那些東西的數(shù)量是6,然后你可以把6的分成全玩出來,才可以到其它地方玩。把你的發(fā)現(xiàn)寫在紙上。

  二、幼兒分組操作1、根據(jù)自己的能力選擇游戲。

  2、教師巡回指導(dǎo):重點(diǎn)指導(dǎo)有困難的`幼兒,適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。

  三、幼兒交流討論1、教師拍手,幼兒回到座位。剛才大家玩得很高興,能把自己的發(fā)現(xiàn)記錄在紙上,誰愿意來介紹自己的發(fā)現(xiàn)?在玩的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、幼兒各自介紹自己的發(fā)現(xiàn)。

  四、學(xué)習(xí)6的組成1、教師:今天小貓的一家也到數(shù)學(xué)王國來玩了,數(shù)一數(shù)有幾只貓?用數(shù)字幾來表示?看看它們長得都一樣嗎?引導(dǎo)幼兒從貓的大小、顏色、花紋、蝴蝶結(jié)來分。

  2、幼兒自主講述,如6只貓可分成1只大貓5只小貓。教師根據(jù)幼兒講述用數(shù)字卡片貼在黑板上。教師:6有幾種分法?

  3、教師歸納:6有5種分法,6可以分成5和1,6可以……,它們合起來都是5送糖果。我們小朋友本領(lǐng)真大,不但學(xué)會(huì)6的組成,還學(xué)會(huì)了記錄,現(xiàn)在我們一起準(zhǔn)備好,開上小汽車和小貓們一起到數(shù)學(xué)王國去玩吧。(聽音樂,幼兒做開汽車動(dòng)作)數(shù)學(xué)王國到了,看看國王今天都準(zhǔn)備了什么禮物?(各種糖果)國王還準(zhǔn)備了這么多糖果盒子,請(qǐng)我們小朋友幫助他來包裝糖果。記住,每個(gè)盒子了只可以裝6粒糖果。你一邊裝一邊說,幾粒紅色的糖果、幾粒蘭色的糖果、或幾粒黃色的糖果、幾粒綠色糖,一共是6粒糖果。裝好以后你可以送給周圍的爸爸媽媽檢查一下,也可以給好朋友檢查一下,你對(duì)嗎?如果正確了就請(qǐng)你把糖帶回家,可送給爺爺、奶奶、外公、外婆等。

大班數(shù)學(xué)教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的形成。

  2、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

  3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  4、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  能進(jìn)行20以內(nèi)的加法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  加法板、紅藍(lán)定規(guī)尺、題卡。

  前經(jīng)驗(yàn)?zāi)苓M(jìn)行10以內(nèi)的加法。

  活動(dòng)過程:

  一、走線活動(dòng):播放舒緩的走線音樂,幼兒自然進(jìn)行走線活動(dòng)。

  二、在線上活動(dòng):問答游戲---10的合成

  三、蒙氏數(shù)學(xué)工作內(nèi)容—20以內(nèi)的加法

  1、介紹活動(dòng)名稱與使用教具,并將教具端放于桌上。

  2、將紅藍(lán)定規(guī)尺依次取出,按9—1的順序依次排列在加法板的左側(cè);以同樣方法將紅色定規(guī)尺排列在右側(cè)。

  3、出示題卡:4+7=(背面寫有答案11),把題卡放在加法板上方。

  4、將藍(lán)色定規(guī)尺4排在第一行,左側(cè)與方格對(duì)齊(占用1~4的方格);再取紅色定規(guī)尺7,排在藍(lán)色定規(guī)尺的后面(占用5~11的`方格)。此時(shí)紅色定規(guī)尺的右端對(duì)著數(shù)字11。

  5、教師把著數(shù)字11說:“4加上7等于11。”并數(shù)一下加法板上的刻度,看是否正確,再將題目卡翻過來,確認(rèn)自己的計(jì)算結(jié)果。

  6、對(duì)照后,請(qǐng)幼兒將結(jié)果“11”寫在題卡上,再將定規(guī)尺放回原來的位置。

  7、教師出示另一張題卡,請(qǐng)幼兒自己獨(dú)立計(jì)算。

  8、幼兒自己繼續(xù)進(jìn)行練習(xí),直至不愿繼續(xù)為止,收好教具與工作毯。

  四、幼兒自由工作、教師指導(dǎo)。

  活動(dòng)延伸:

  請(qǐng)幼兒相互配合進(jìn)行出題做題。

  活動(dòng)反思:

  20以內(nèi)的進(jìn)位加法,探究進(jìn)位加法的算理是一個(gè)難點(diǎn),我覺得學(xué)生有必要通過討論來互相交流想法,獲得新知。為了避免一些學(xué)生只當(dāng)聽眾,我要求每個(gè)人先自己動(dòng)手,在思考出一種方法后,再與小組的其他成員進(jìn)行交流,這樣既給了他們獨(dú)立思考的時(shí)間又分享了其他同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

  學(xué)生在進(jìn)行“湊十法”的演算時(shí),同時(shí)找到了拆大數(shù)和拆小數(shù)兩種方法,基于這種情況,為鼓勵(lì)學(xué)生的積極思維,我忽略了課本上“看大數(shù),拆小數(shù)”的計(jì)算方法,而是對(duì)兩種拆數(shù)方法都給予了肯定。并請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算,從而體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。而對(duì)于這樣選擇式的教學(xué),我在練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)也多次采用,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,獲得了不錯(cuò)的效果。

  這節(jié)課總體來說達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo),形式多樣的練習(xí)題以及課堂氣氛較好。但是作為教師如何將先進(jìn)的教學(xué)理念帶進(jìn)課堂,讓學(xué)生真正意義上的得到發(fā)展,是我們需要不斷探究和努力的方向!耙詫W(xué)生發(fā)展為本”,“從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”,作為教師,我將不斷努力和探索,以取得更大的進(jìn)步。

大班數(shù)學(xué)教案 篇5

  核心導(dǎo)讀:

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感知55坐標(biāo)格的空間位置關(guān)系。

  2、能用語言清楚、準(zhǔn)確地表達(dá)坐標(biāo)的具體位置,學(xué)習(xí)坐標(biāo)的書面記錄方式。

  3、對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)感興趣,喜歡使用數(shù)學(xué)語言。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒用書。

  2、1~5的數(shù)

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感知5×5坐標(biāo)格的空間位置關(guān)系。

  2、能用語言清楚、準(zhǔn)確地表達(dá)坐標(biāo)的具體位置,學(xué)習(xí)坐標(biāo)的書面記錄方式。

  3、對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)感興趣,喜歡使用數(shù)學(xué)語言。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒用書。

  2、1~5的數(shù)字卡片兩套。

  活動(dòng)過程:

  一、故事導(dǎo)入,認(rèn)識(shí)單元和樓層。

  1、設(shè)置故事情景,激發(fā)幼兒對(duì)認(rèn)識(shí)坐標(biāo)的期待。

  師:動(dòng)物園蓋了一座新的大高樓,有很多房間。(出示沒有樓層和單元數(shù)字標(biāo)記的5×5樓房圖片)小狗、小貓、小兔子、小獅子還有大象每人選擇了一個(gè)房間搬了進(jìn)來。(教師分別把動(dòng)物圖卡貼在相應(yīng)的坐標(biāo)位置)它們搬進(jìn)了新房子,高興極了。可是這下忙壞了門衛(wèi)大叔叔,因?yàn)檫@些小動(dòng)物的好朋友們來了他們的新家做客,門衛(wèi)叔叔就要一個(gè)一個(gè)帶客人上樓,一天要跑很多趟,累得都喘不過氣來了。現(xiàn)在,又有一位客人要去小獅子的家,可是,門衛(wèi)叔叔再也爬不動(dòng)樓了,小朋友你們有什么辦法幫幫門衛(wèi)叔叔嗎?

  2、鼓勵(lì)和支持幼兒的種種想法,當(dāng)有幼兒說到告訴客人小獅子的家住在2樓時(shí),教師追問你怎么知道是2樓,你是怎么數(shù)的?(從下往上數(shù))

  師:我們?cè)谂赃厴?biāo)上數(shù)字,好嗎?從下往上分別是1、2、3、4、5,1表示第一層樓,2表示第二層樓。。。。

  師:現(xiàn)在我們知道了小獅子住在2樓,可是2樓有那么多房間,到底是哪一個(gè)單元呢?(幼兒說出第一個(gè)單元時(shí))教師追問你是怎么知道是第一個(gè)單元的?你是怎么數(shù)的?(從左往右數(shù)的`。)

  師:我們?cè)谙旅鏄?biāo)上數(shù)字,好嗎?從下往上分別是1、2、3、4、5,1表示第一單元,2表示第二單元。。。。

  3、正確表達(dá)小獅子家的位置,教師帶領(lǐng)幼兒一起說出小獅子家的位置,小獅子的家住在1單元2樓。

  二、練習(xí)坐標(biāo)位置的口頭表達(dá)。

  1、教師扮演客人要去X小動(dòng)物家,請(qǐng)幼兒集體回答,

  師:大象的家住在幾單元幾樓呀?(重音放在“單元”和“樓”上。)

  2、教師扮演客人去X小動(dòng)物的家,請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。

  師:我要去小兔的家,他的家住在幾單元幾樓呢?

  三、學(xué)習(xí)坐標(biāo)位置的書面表達(dá)形式。

  1、師:這真是一個(gè)好辦法,幫了門衛(wèi)叔叔很多的忙。有一天,又來了個(gè)特殊的客人,又讓門衛(wèi)叔叔為難了,你們還愿意幫助他嗎?這位特殊的客人是小鴨子,它又聾又啞,他拿著小狗圖片比劃著,門衛(wèi)叔叔明白了他想去小狗的家,就大聲告訴他:小狗的家住在2單元4樓。可是,他是聾啞人,不會(huì)說話也什么都聽不見,該怎么辦呢?難道只能帶他上樓嗎?動(dòng)動(dòng)腦筋,還有沒有別的辦法?

  2、鼓勵(lì)和支持幼兒的種種想法。當(dāng)幼兒沒有寫下來的時(shí)候,教師可引導(dǎo)幼兒說:聾啞人雖然不會(huì)講話也聽不見,但他的眼睛是健康的,能看得見,而且還認(rèn)識(shí)數(shù)字呀!

  3、請(qǐng)一名小朋友嘗試在黑板上寫下來,教師鼓勵(lì)他的想法,并適時(shí)引導(dǎo)規(guī)范的書寫規(guī)范的書寫方式,即先寫單元數(shù),再寫樓層數(shù),中間用逗號(hào)隔開,兩邊用括號(hào)括起來。

  4、再請(qǐng)幾名幼兒分別寫出另外幾種小動(dòng)物的坐標(biāo)位置,進(jìn)一步鞏固坐標(biāo)的書面表達(dá)方法。

  四、幼兒用書,完成練習(xí)。

  1、教師幫助幼兒理解題目的要求。

  2、教師指導(dǎo)幫助能力較弱的幼兒。

  3、幼兒之間相互檢查,交流討論。

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  大班數(shù)學(xué)活動(dòng)說課稿:小兔子回家(長度守恒)

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