實用的語文教案(熱)
作為一名人民教師,就不得不需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編整理的語文教案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
一、教材分析:
這是一篇十分優(yōu)美的寫景的文章,描寫了被成為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章分為四個自然段,先總寫,然后從“潮來前、潮來時、潮來后”三個方面具體刻畫了錢塘潮的雄偉壯觀,有聲有色,有景色的正面描寫,也有觀潮人的側(cè)面烘托,是很好的進行朗讀訓(xùn)練的文章,同時,也是進行寫景類文章.寫作訓(xùn)練的典范。
二、設(shè)計理念:
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心,在整個教學(xué)過程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者的作用,利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神,最終達到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義構(gòu)建的目的。基于此認(rèn)識,我創(chuàng)設(shè)了“為錢江潮制作音樂風(fēng)光解說片”的學(xué)習(xí)環(huán)境和探究主題,促使學(xué)生積極地研究課文,理解、收集、整理、運用有效信息,最終達成問題解決。
三、教學(xué)目標(biāo):
基礎(chǔ)目標(biāo):
1、小組合作,制作音樂風(fēng)光解說片,憑借問題情境解決,感受錢江潮的壯觀,展現(xiàn)錢江潮的壯觀,從而進行愛國主義教育。
2、進行朗讀訓(xùn)練。
發(fā)展性目標(biāo):在問題解決過程中,培養(yǎng)合作、交往的能力以及信息檢索、處理、重組、應(yīng)用的能力。
四、教學(xué)重難點:
1、重點:充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,在實踐活動中促進學(xué)生主動學(xué)習(xí),感受錢江潮的壯觀。
2、難點:能把搜集到的信息,進行有效地篩選、整理、并整合成具有學(xué)生思維特色的導(dǎo)游詞。
五、教學(xué)過程:
。ㄒ唬、情境導(dǎo)入,讓學(xué)生走進文本。
1、播放錄象,教師進行充滿感情的介紹:錢塘江它是我們浙江省的第一大河,它位于浙江省北部,全長605公里,河域面積五萬平方公里,占全省面積的'百分之四十三,是我國東南沿海的一條著名江流。看,今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。
2、看了這潮水,聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢?你能用一個詞來概括嗎?說得真不錯,這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的?自由讀課文,找出一個你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點的詞語。
3、你們認(rèn)為哪個詞是“元帥”?(板書:天下奇觀)理解奇觀。
(二)、師生交互,讓學(xué)生感知文本。
多么壯觀的錢塘江大潮,作為一個浙江人,我們?yōu)橹械津湴梁妥院,現(xiàn)在有很多的國內(nèi)外游客慕名而來,我們是不是應(yīng)該盡一盡地主之意,為他們做一下導(dǎo)游。
1、自由選擇一個自然段,同時可以上網(wǎng)瀏覽圖片。你準(zhǔn)備怎樣介紹,可以邊看圖邊介紹,也可以通過讀來介紹。
2、師生交流,品讀。
在這個環(huán)節(jié),教師要鼓勵學(xué)生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗,來時的洶涌、雄偉,去時的余威未減。同時,在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義,體會作者運用比喻、對比等手法。
(三)、成果展示,讓學(xué)生體驗文本。
在有了圖片和課文中的這些內(nèi)容以后,你還想在你的解說詞中加如寫什么?
1、我的感受。
。1)結(jié)合課文中描寫人物的句子。
(2)鼓勵學(xué)生談出自己的感受:注意安全,感到自豪等等。
2、還可以加入一些音樂。
3、以四人小組為單位,挑選一個方面在網(wǎng)上制作解說詞。
交流反饋。
。ㄋ模⑼卣寡由,讓學(xué)生超越文本。
我們的祖國,我們的家鄉(xiāng)有著太多太多這樣的壯觀景象,回家后上網(wǎng)收縮有關(guān)內(nèi)容,制作成幻燈片,將舉行一次寧波江東中心業(yè)余小導(dǎo)游的競選活動。教師提供有關(guān)搜索網(wǎng)站。
語文教案 篇2
教學(xué)目的
一、了解詩歌語言的特質(zhì)。
二、學(xué)習(xí)分析與綜合的方法。
課文圍繞“木葉”舉出古典詩歌中的大量實例,通過精到的比較、分析,闡發(fā)了詩歌語言暗示性的特質(zhì)。教學(xué)中可指導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí),把握作者的基本觀點,學(xué)習(xí)比較的方法,認(rèn)真體味“木”、“樹”等詞語不同的意味和藝術(shù)效果,從而對詩語的特點和鑒賞詩語的方法獲得實感。
教學(xué)步驟
一、說“木葉”
木與樹相同又不同的地方,進一步強調(diào)了濤歌語言中的暗示性問題。我國是詩的國度,從勞動中產(chǎn)生了詩歌,經(jīng)過了不算長的時間,到唐代就已達到頂峰,縱觀古代詩歌,有許多意象由于具有相對穩(wěn)定的.感情色彩,詩人們往往用它們表現(xiàn)相似或相通的感情,“木葉”有落葉的微黃與干燥之感,帶來了整個疏朗的清秋氣息。作者由詩人們鐘愛的“木葉”人手,解析了樹、樹葉、木葉之間細(xì)微的差異,重點分析了木與樹相同又不同的地方,進一步強調(diào)了詩歌語言中的暗示性問題。
但也有的時候,詩人把它組織在不同的意象體系里,使之表現(xiàn)不同甚至相反的感情。比如唐太宗愛桃花,寫過一首詠桃濤:“禁苑春暉麗,花蹊綺樹裝。綴條深淺色,點露參差光。向口分千笑,迎風(fēng)共一香。如何仙嶺側(cè),獨秀隱遙芳!倍鸥s說“輕薄桃花逐水流”,把桃花貶得一錢不值。
作者林庚是著名的學(xué)者、詩人,本文中,他對“木”在形象上的藝術(shù)特征作丁極為精細(xì)的辨析,應(yīng)該說對我們怎樣體察詩歌藝術(shù)中的精微之處頗有啟發(fā)。
二、給下列詞語注音
A.裊裊()桔頌()灼灼()皋()
B.征戌()瘐()纏綿()褒()
C.翩()荃()干燥()漂零()
D.漂泊()迢遠(yuǎn)()桅桿()
三、研讀課文,討論問題。
1.古典詩歌中“樹”與“木”的藝術(shù)特征、意思情味、適用場合有什么不同?
繁茂的枝葉
特征枝葉的綠色,樹干褐綠色
木質(zhì)的樹干,落葉的因素
樹木黃色、干燥的質(zhì)感
意味:飽滿疏朗
場合滿樹葉子吹動,濃陰密密層層
樹木秋風(fēng)葉落
2.以“木”引起落葉的聯(lián)想為例,說明詩歌語言的特質(zhì)及其對詩人創(chuàng)作的意義。重點研究詩歌語言的暗示性(指詞語的形象色彩和聯(lián)想的意義)問題。
(1)“暗示性仿佛是概念的影子”
從字面上講,“木”就是“樹”,二者是同一概念,但兩個詞形象色彩不同,引起的聯(lián)想不同!澳尽本哂兄澳绢^”、“木料”、“木板”等的影子,或者說木質(zhì)的形象色彩,使人更多地想起樹干,而很少想到非木質(zhì)的葉子!叭~”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象之外。
練習(xí):
一、指出下列詩句的作者與出處:
1.裊裊兮秋風(fēng),洞庭波兮木葉下。
作者出處
2.洞庭始波,木葉微脫。作者出處
3.木葉下,江波連,秋月照浦云歇山。
作者出處
4、秋風(fēng)吹木葉,還似洞庭波。
作者出處
5.葉密鳥飛得,風(fēng)輕花落遲。
作者出處
二、請補足下列詩句的上下旬:
1.秋月照層嶺,。(吳均《谷柳惲》)
,說“木葉”
2.,海水揚其波。(曹植《野田黃雀行》
3.柔條紛冉冉,。(曹植《美女篇》)
4.日暮風(fēng)吹,。(吳均《青溪小姑歌》)
5.,不盡長江滾滾來。(杜甫《登高》)
三、鑒賞下面一首古詩:
詠蟬①駱賓王
西陸②蟬聲唱,南冠③客思深。
不堪玄鬢④影,來對白頭吟。
露重飛難進,風(fēng)多響易沉。
無人信高潔,誰為表予心?
、僮ⅲ哼@首詩作于高宗儀風(fēng)三年(678年)。當(dāng)時駱賓王任侍御史,因上疏論事觸忤武后,遭誣,以貪贓罪名下獄。
②西陸:指秋天。③南冠:指囚徒。④玄鬢:指蟬。
試從思想內(nèi)容、表達技巧方面鑒賞這首詩。
答案:
一、1.屈原《九歌》2.謝莊《月賦》3.陸厥《臨江王節(jié)士歌》
4.王褒《渡河北》5.蕭綱《折楊柳》
二、1.寒風(fēng)掃,說“木葉”
語文教案 篇3
教材特點:
這是一篇狀物抒情的散文,充滿兒童生活情趣。深文細(xì)致地指寫了“我”老家的一口古老的水井,并且飲水思源,贊美了的自己的勞動給常來甜美歡樂的人們。
教學(xué)目標(biāo)
。、 使學(xué)生了解勞動能給后代帶來甜美的歡樂,教育學(xué)生熱愛勞動,熱愛勞動人民。
。、 串連各段段意。歸納課文主要內(nèi)容。
。场 聯(lián)系上下文理解難句。
4、 有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦第三至七自然段。
教學(xué)重點:
。薄W(xué)會結(jié)合下下文理解難句,理解課文內(nèi)容。
。、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:
一、 學(xué)習(xí)串連各段段意,歸納課文的主要內(nèi)容。
解題:“井”是什么?誰見過井?
從地面往下鑿成的能取水的深洞,洞壁多磚上藻磚石。)
二、 自由讀深文,思考;如何按不同內(nèi)容給深文分段,說說為什么這么分。
第一段(1-2)水井的外形和悠久的歷史。
第二段(3-7)井水的特點。
第三段( 8)這口井給作者帶來的聯(lián)想。
三、 學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀,思考:這2個自然段分別介紹了中什么?
。ㄒ、井的外形,地點大小,形狀。二、井的歷史古老。)
2、從哪些地看出水井的古老。
(“什么時候修成,已經(jīng)沒有人能說清楚”、“被井絕磨出一道道深深的印痕。)
。、齊讀課文第一段、思考段意。
討論后,打出幻燈投影:
第一段段意:在我家屋后的菜園里有一口小小的古的水井。
四、學(xué)習(xí)第二段。
。薄 默讀第二段,思考;井水有什么特點?請你在文中劃出有關(guān)的詞語。
。病 討論回答:井水的特點是:很清很甜,很涼。
。、 自由讀第3自然段,思考標(biāo)劃:從哪些地方可以看出井水的清?哪些詞語表現(xiàn)出兒童情趣?
。ㄅ吭诰畧D上,一顆一顆數(shù)映在水里的星星)
。òV癡地,一面數(shù),一面心里想、、、、、、)
處理課后閱讀思考(3)投影:
理解句子中帶點的詞語,想想句子的意思,讀體會。
“我一面數(shù),一面心里想:啊,這些星星,離得多遠(yuǎn)!
多遠(yuǎn)“這井水,它有多深?多深?
。ㄟ@句話的意思是:宇宙是很大的星星離我們是很遙遠(yuǎn)的,這一點“我”是清楚的,所以用嘆號。井水的深度我們是不知道的。所有用問號。遙遠(yuǎn)的星星,能很清楚地映在深深的井水中,說明井水很清楚。)
。、有感情地朗讀這個自然段。
。怠⒛x第四、五自然段,思考、標(biāo)劃。
井水為什么甜?通過什么事寫井水的甜?
(把含鹽量很少的深水,叫做甜水,課文是通過洗菜,洗大蘿卜這兩件事寫出井水的甜。)
。、指名讀邊聽邊想:井水的甜美,給孩子們的生活帶來快樂是從哪些語句中體現(xiàn)了來的?
。ㄦ倚β,白白胖胖的大蘿卜,頂著碧綠碧綠的櫻子。真是可愛極了。)
。贰⑷嘤懈星榈乩首x4、5自然段。
。浮⒛x第6、7自然段,思考;作者通過什么事情表現(xiàn)井水的“涼”?
。ㄍㄟ^井水浸過后的紅李子的味道,又脆又甜,還有一股清香,冰涼來渲染井水的涼。)
。埂⒂懈星榈乩首x6、7自然段。
。保、齊讀第二大段,想想作者是通過什么來出井水三個特的?
。ú捎昧擞懈爬,有具體事例來源照井水的清甜涼。)
。保薄⑺伎蓟卮穑
這么了的'井水給人們帶來了什么好處?
。嬘,澆灌、洗滌、浸涼水果,以及供孩子們觀賞。激發(fā)孩子們的求知欲望)
。保、有感情地朗讀第二大自然段,總結(jié)歸納段意。
投影:
第二自然段意:井水很清,很甜、很涼。
。保、練習(xí)背誦第二自然段課文。
。、 齊讀第三段,邊讀邊思考:
(1)看到這田井,使作者想到了什么?你們是怎么體會的?
(飲井不忘挖井人,贊美了給后代帶來甜美和歡樂的勞動,贊美了辛勤創(chuàng)業(yè)給后人帶來幸福的勞動人民)
。ǎ玻槭裁吹浆F(xiàn)在,作者還在思念這口古井?
(飲水思源,飲水不忘挖井人,勞動者永遠(yuǎn)受到后代人的懷念和敬愛。)
2、 歸納本段段意,投影:
我常想掘本井人的自己的勞動給后代帶來了甜美和歡樂。
五、有感情地朗讀全文,打出幻燈,出示投影(三段的段意)把段意串連起來歸納深文的
主要內(nèi)容。
。ㄌ崾荆合韧ㄗx一遍各段的段意,抓住體現(xiàn)觀要點的詞語,刪去重復(fù)的詞語,然后用恰當(dāng)?shù)耐樳B貫的話把各段段意串連在一起,最的再讀一讀,看要點是否全。)
本課的主要內(nèi)容是:我家屋后的菜園里有一口小小的古老的水井,井水很清,很甜,很涼,給后代帶來了甜美和歡樂。
六、總結(jié)全文。
學(xué)習(xí)這篇課文,你有什么體會。
語文教案 篇4
教學(xué)要求:
1、區(qū)別同音字、形音字,抄寫詞語,搭配詞語,鞏固學(xué)過的生字新詞語。
2、讀背中外名言警句,了解大概意思。
3、閱讀短文。
4、綜合實踐活動。讓學(xué)生知道各種行業(yè)缺一不可。
教學(xué)重點:
掌握理解詞語的方法,讀懂短文,展開想像,續(xù)編《炮手》。
課時劃分:
三課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo):完成“積累運用”“開卷有益”。
教具準(zhǔn)備:生字卡片
教學(xué)過程:
一同音字、形近字組詞。
1、出示卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字的特點。
3、指名口頭組詞。
4、引導(dǎo)學(xué)生記字形。
二抄一抄。
1、出示詞語學(xué)生自由讀一讀。
2、說說這些詞語在抄寫的時候應(yīng)該注意什么。
3、學(xué)生抄寫詞語。
4、指名讀一讀。
三、讀一讀,填上合適的詞語
1、學(xué)生完成練習(xí)。
2、集體反饋。(分享快樂,服從分配,瞄準(zhǔn)房屋,忍受痛苦,澆灌禾苗,播種希望。)
3、讀一讀。
四、讀一讀,背一背
1、學(xué)生自由讀句子。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,說說自己對這些句子的理解。
3、教師根據(jù)學(xué)生的反饋小結(jié),點明這些句子所表達的主題:奉獻。
五、閱讀《郵箱里的花束》
1、學(xué)生自由讀課文。
。1)準(zhǔn)確、通順地朗讀短文。
(2)思考:短文寫了一件什么事?
2、教師出示部分詞語,檢查大家的認(rèn)讀情況。
娜塔婭偏僻嬸嬸大街郊外皺紋
3、指名反饋:短文講了一件什么事?(娜塔婭經(jīng)常幫助郵遞員分發(fā)郵件。一個星期天,女教師什么也沒有,為了不讓女教師失望,她到郊外采了一束野花放在女教師的信箱里。)
討論:女教師沒有信件,娜塔婭為什么要采一束鮮花放在女教師的信箱里?(娜塔婭知道每次收到信件,女教師都會很高興。如果今天女教師沒有收到信件,女教師會傷心難過,為了讓女教師不傷心,能收獲快樂,所以娜塔婭采了一束鮮花放在女教師的信箱里。)
4、教師:從小姑娘的身上,你們得到什么啟發(fā)?(處處為別人著想)
5、教師小結(jié):是呀,只是一束鮮花就使女教師收獲了快樂,娜塔婭有一顆美好的心靈,她時刻為別人著想,真是一個好孩子。
六、課時總結(jié)
這節(jié)課,我們不僅復(fù)習(xí)了學(xué)過的生字新詞,還認(rèn)識了一個心地善良、樂于助人,時刻為別人著想的好姑娘——娜塔婭。希望同學(xué)們能像她一樣擁有一顆善良的'心,時刻為他人著想,給別人帶去快樂。
七、作業(yè)布置
1、積累本課的詞語以及名言警句。
2、有感情地朗讀短文《郵箱里的花束》。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
通過采訪了解各種行業(yè)的特點以及對社會的貢獻,知道各行業(yè)缺一不可,樹立為國家、社會服務(wù),奉獻的志向。
教具準(zhǔn)備
調(diào)查表。
教學(xué)過程:
一、設(shè)計采訪提綱
1、教師:同學(xué)們,你們對爸爸、媽媽以及身邊人的工作了解有多少呢?
2、學(xué)生自由反映情況。
3、教師揭示本次活動的目的:了解各種職業(yè)的特點以及多社會的貢獻。
4、出示課文中的調(diào)查表,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計好采訪提綱。
二、指導(dǎo)采訪,引導(dǎo)學(xué)生組織好采訪語言
三、學(xué)生課后完成采訪內(nèi)容,填寫調(diào)查表
四、反饋調(diào)查情況
五、自由說說自己在這次調(diào)查活動中明白了什么,學(xué)會了什么
第二課時作業(yè)設(shè)計
寫一份調(diào)查后感想。
第三課時
教學(xué)目標(biāo):
續(xù)讀《炮手》,開展愛心小組行動。掌握理解詞語的方法。
教具準(zhǔn)備:
“蒼白”等詞語。
教學(xué)過程:
一、知道續(xù)編《炮手》
1、讀課文《炮手》。
2、引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)炮手感情變化的詞句。
3、指名反饋,教師出示體現(xiàn)炮手感情變化的詞語:慘白等。
4、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容了解這些詞語的意思,體會炮手的情感和性格特點。
5、引導(dǎo)學(xué)生想象,炮手回到家鄉(xiāng)后會發(fā)生什么事情呢?(學(xué)生自由反饋,拓寬思路)
6、指導(dǎo)續(xù)寫。
(1)大膽地想象。
。2)注意炮手的特點和性格與原文一致。
。3)注意想象的合理性。
二、愛心小組行動
1、讀題目,明確要求。
2、學(xué)生結(jié)合實際,說一說低年級的同學(xué)有什么地方需要幫忙的?
3、小組討論,制定方案:怎樣幫助低年級的小朋友。
4、交流各小組制定的計劃。
5、教師動員學(xué)生將自己的計劃付諸行動,并從中體驗助人的快樂。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo)
使學(xué)生了解雨林對于維護世界森態(tài)環(huán)境的重要性。
。病⒛芰δ繕(biāo):
掌握作者所運用的說明方法及說明和議論相結(jié)合的表達方式。
。、情感態(tài)度價值觀:
通過本文的學(xué)習(xí),使學(xué)生樹立去環(huán)境保護的意識。
教學(xué)重難點簡析:
重點:
學(xué)習(xí)本文的使用的說明方法及說明和議論相結(jié)合的表達方式
難點:
學(xué)習(xí)本文說明和議論的表達方式
教學(xué)步驟:
一.導(dǎo)入:
討論公益廣告:地球可以沒有人類,但人類不能沒有地球
明確:從生態(tài)平衡的角度看,沒有人類的地球仍可以生計盎然,但人類不重視環(huán)境保護,就可能失去我們唯一的安居之所。
在地球這個我們賴以生存的唯一家園里,有個世界上生命力最強的地方,也是生物學(xué)家的搖籃―――熱帶雨林。
二、授新課
1、 播放投影,談?wù)勎覍τ炅种嗌伲?/p>
(世界雨林以每分鐘27萬平方米的速度遭到徹底毀滅,物種將瀕臨滅絕,全世界每年約有1130萬頃的森林遭到毀滅性破壞,聯(lián)合環(huán)境規(guī)劃署文件指出,全世界1/4的陸地面積受到荒漠化的威脅,每24小時有150-200種生物物種從地球上消失。
由于環(huán)境進一步的惡化,森林耕地面積銳減,淡水匱乏,生態(tài)系統(tǒng)大量破壞,導(dǎo)致動物植物微生物物種棲息地喪失,物種大量滅絕,最終危及人類的生存)
(雨林擁有地球上最復(fù)雜的生物系統(tǒng),可以說是人類生存環(huán)境的調(diào)節(jié)器?墒墙裉焖鼌s以驚人的速度被毀滅,雨林的毀滅就是世界性的災(zāi)難。
。、 五分鐘內(nèi)讀完全文,說說雨林的毀滅給生態(tài)環(huán)境帶來怎樣的“連鎖反應(yīng)”,并用樹形圖來表示。抽學(xué)生板演。(這是一張畫不完的圖)(投影:課題)
珍貴植物物種瀕臨滅絕:水果品種,蔬菜品種,植物藥源。
動物物種瀕臨滅絕: 猩猩類 昆蟲 植物藥源 雨林毀滅
破壞大氣:冰川融解 氣候變化 。
水土流失:全球氣溫升高 一輪雨林毀滅 洪水泛濫。
3、 再讀課文,看投影,分小組討論,雨林毀滅的原因是什么?為什么說是世界性的災(zāi)難?你怎么看待環(huán)保與發(fā)展?
摧毀珍貴的“雨林”濫伐木材,生產(chǎn)一次性筷子,興建農(nóng)場是短視行為。
盲目砍伐,生態(tài)破壞嚴(yán)重,造成負(fù)面生態(tài)效應(yīng)和無休止的惡性循環(huán)。
提高生活質(zhì)量,必須發(fā)展經(jīng)濟。
啟示:人類要生存,要發(fā)展,要提高生活質(zhì)量,必須有強大的'經(jīng)濟做后盾,而從長遠(yuǎn)的眼光來看,人類的生存離不開生物的多樣性,人類的衣食住行健康要得到保障,沒有一項能脫離生物的多樣性,目前。人類正面臨著人口、糧食、環(huán)境。資源及能源等五大危機,這五大危機的解決無一不與生物的多樣性密切關(guān)系,所以保護環(huán)境,維護生態(tài)平衡是具有前瞻性的行為,也是目前必須首先解決并納入實施的長遠(yuǎn)決策。
4、 你對維護生態(tài)平衡,保護環(huán)境有什么新的認(rèn)識?
。ㄩ_展環(huán)境的綜合治理,協(xié)調(diào)人和自然的關(guān)系,提高國土環(huán)境質(zhì)量,使經(jīng)濟實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。人類要過有節(jié)制,有遠(yuǎn)見的生活,不可濫砍濫伐,不可過度放牧,一時的快意帶來的將是難以吞咽的哭果)
。、 根據(jù)說明文的特點三讀課文,掌握有關(guān)說明文的知識。(討論回答)
說明方法:列數(shù)據(jù)(可以使說明事理更嚴(yán)密,更科學(xué)。)作比較。舉例子。
議論的表達方式:使讀者增加一種理性的思考,增加環(huán)境的憂患意識,進而逐步樹立起正確的環(huán)境觀。
6、讀附文(投影:長江三峽的畫面及音樂)
說說如何改善長江三峽流域的生態(tài)環(huán)境
封山育林,退耕還林,退田還湖,平垸行湖,以工代賑,移民見鎮(zhèn),家固干堤,疏浚河道。
7、結(jié)合課文和你所了解的地理知識,擬一條公益廣告并把它做成海報。
語文教案 篇6
【設(shè)計理念】
以學(xué)生為主體,重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。把學(xué)生帶入詩情畫意之中,感受大自然的美好,讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言。讓學(xué)生在“讀、想、悟、背”的綜合閱讀活動中充分體驗自主、有效的合作和積極的探究,解讀古詩的意思,感受古詩的意蘊,品味古詩的實質(zhì),有效的把握詩人的思想感情。
【設(shè)計特色】
充分發(fā)揮學(xué)生的自主讀悟,有效地互動合作,積極地探究。在語言文字訓(xùn)練中提升情感,并學(xué)會在不同的情境中進行合理的想象,使景與情一體解讀。以“讀→想→悟→背”的學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句,滾動推進學(xué)生自主探究和感悟。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會“廬、瀑、爐”3個生字。
2、朗讀、背誦、默寫《望廬山瀑布》。
3、理解詩句,想象詩中描繪的景象,體會作者表達的思想感情。
【教學(xué)重點】抓住重點詞句,通過觀察畫面,展開合理想象理解詩句的'意思,感受詩的意境。
【教學(xué)難點】邊讀邊想象畫面,品詞賞句,體會詩人所表達的感情。
【課前準(zhǔn)備】多媒體課件:一幅自制的廬山瀑布圖、有文字的資料、教師創(chuàng)寫的幾首小詩歌。
【教學(xué)時間】1課時。
教學(xué)流程大體如下:
一、課前談話。
針對本班實際情況,為學(xué)生加油、鼓勁,使學(xué)生增強學(xué)習(xí)的自信心。
二、引舊入新。
1、談話激發(fā)學(xué)生背誦二年級時已學(xué)過的一首古詩《夜宿山寺》。
、疟痴b古詩《夜宿山寺》。
、普f說此詩是誰寫的,是抓住哪一個詞來寫的?(高)
、悄阏J(rèn)為李白寫的詩有什么特點?(想象豐富,氣魄雄偉)。
2、過渡引入:今天,我們再一次來領(lǐng)略一下詩人的這種浪漫的風(fēng)格。這節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)李白的
另一首寫景詩《望廬山瀑布》。(板書課題)
3、讀課題。學(xué)習(xí)生字“廬、瀑、爐”,并辨別“廬”與“爐”。
4、回憶、討論學(xué)習(xí)古詩的步驟及方法。
同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過不少古詩了,你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這首詩呢?
、艑W(xué)生回憶討論。
、平處煄椭崂須w納,板書“讀、想、悟、背”。
三、讀讀詩。
按同學(xué)們討論的方法步驟,用你喜歡的方式讀讀詩歌。
1、學(xué)生讀詩(可以自由讀、同桌一起讀、互換讀、對讀)。教師巡視點撥。
2、教師范讀。
3、指導(dǎo)朗讀,師生同讀。
四、抓重點詞句想一想,悟一悟。
1、自主探究釋疑。
、弄氉栽谠娭姓页霾欢脑~句,作上記號。(弄明白后,再把記號改成“”笑臉,讓生感受讀書的快樂。)
、平柚⑨、字典和相關(guān)資料自主釋疑。
2、合作探究。
、判〗M內(nèi)討論交流,相互解疑。
①說說哪些詞句你讀懂了。
②提出不明白的地方,討論解決。
、鄹惺茉姷囊饩常米约旱脑捳f說詩句的意思。
⑵全班交流。
①質(zhì)疑問難。提出在小組內(nèi)還沒弄明白的地方,大家來幫助解決。
、谧プ≈攸c詞句,通過觀察畫面,展開合理想象理解詩句的意思,感受詩的意境。
、垠w會詩人的思想感情。讓學(xué)生結(jié)合詩文畫面說。
、苡懈星榈乩首x詩歌。
3、總結(jié)全文。(略。邊總結(jié)邊板書)
4、鼓勵學(xué)生用“啊,……真……”的句式來表達廬山瀑布給自己留下的印象。
5、此時此刻,你最想對李白說些什么呢?(學(xué)生暢所欲言)
五、背誦詩。
1、指導(dǎo)感情背誦。
2、自由試背。
3、師生齊背誦這首詩。(回味詩意,整體感悟這首詩所描繪的意境,展示投影,讓學(xué)生看著畫面有感情地背誦。)
各位小詩人,我們已經(jīng)來到廬山腳下,請盡情地抒發(fā)自己的感情吧。(齊背誦)
4、我們再用歌聲來贊頌廬山瀑布的壯美吧。(師生齊唱)
六、延伸拓展。
1、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
同學(xué)們,學(xué)了這首詩,你們一定從《望廬山瀑布》這首詩中體會到了“生、掛、飛、落”等詞的妙用,品味到了詞句的精美,也受到了詩人大膽夸張、想象手法運用的啟發(fā)。用你手中的筆,寫出你心中最美好的詩;用你手中的畫筆,畫出你想象中的壯麗雄偉的廬山瀑布圖奉獻給大家,讓老師和同學(xué)們與你同分享創(chuàng)作的愉悅。小詩人,小畫家們快快行動吧!
2、展示老師創(chuàng)寫的幾首小詩。(起一個鼓舞、拋磚引玉的作用。讓學(xué)生覺得自己的老師都能寫,自己也能寫。)
語文教案 篇7
教學(xué)設(shè)計:
【教學(xué)目標(biāo)】
1.朗讀課文,背誦第4自然段。
2.通過閱讀,理解課文內(nèi)容,能說出曹沖稱象的辦法好不好,自己還能想出什么辦法來稱象。教育學(xué)生平時要多觀察事物,遇事要開動腦筋想辦法。
【教學(xué)重點、難點】
1.背誦第4自然段。
2.通過閱讀,理解曹沖稱象的辦法,自己思考其它稱象辦法。教育學(xué)生平時要多觀察事物,遇事要開動腦筋想辦法。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
師:你們在市場,見過別人稱東西嗎?
稱東西為了什么?
[出示課件:大象圖片]那,大家見過有人稱大象嗎?
這節(jié)課,我們就坐時光機去古代,看看一個叫曹沖的孩子,他是怎么想辦法稱大象的。
[板書課題]
生認(rèn)讀“曹、稱”。仔細(xì)看這兩個字,你怎么記住它們?(曹是上下結(jié)構(gòu)的字,上面部分的筆順:橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫;稱是左右結(jié)構(gòu)的字,左:禾,右:爾。)
二、自主讀文、探究識字。
。ㄒ唬⿲W(xué)生自讀課文,邊讀邊畫出不認(rèn)識的生字。
(二)學(xué)生回憶識字方法。(師:遇到不認(rèn)識的生字怎么辦呢?)
[方法是知識轉(zhuǎn)化為能力的中介,只有掌握了方法,才能擁有獲取知識的本領(lǐng),也才能使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為可能。]
。ㄈ┯媚阆矚g的方法,四人小組學(xué)習(xí)不認(rèn)識的生字。
[學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,尊重學(xué)生的個性差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生的自主性得到充分發(fā)揮。本環(huán)節(jié)同學(xué)們通過自主學(xué)習(xí)、小組互學(xué)互教,認(rèn)識了不少生字,掃清了學(xué)生生字方面的障礙。]
。ㄋ模┽槍Πl(fā)現(xiàn)的問題,指名當(dāng)小老師組織大家交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
[重視對學(xué)生在生活中自主識字的引導(dǎo)與交流,不斷擴大識字成果。]
。ㄎ澹z查生詞、生字掌握情況。
過渡:看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真,小老師講得這么精彩,一些詞寶寶也要和我們交朋友呢!
1.[演示課件]出示生詞,學(xué)生看課件自由讀生詞。
2.[卡片]學(xué)生領(lǐng)讀生詞。
3.提出詞語中不明白的地方。學(xué)生交流。
4.測讀
5.男女賽讀。
6.同桌賽讀。
[比賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中,認(rèn)識、鞏固生字詞,享受到了學(xué)習(xí)漢字的樂趣。]
。┲笇(dǎo)朗讀。
指名讀課文,檢查字音。
過渡:經(jīng)過學(xué)習(xí),通過比賽,相信同學(xué)們一定會讀這篇課文了。誰愿意把這篇課文讀給大家聽。其他同學(xué)認(rèn)真聽他們的字音都讀準(zhǔn)了嗎?
三、辨別字形,學(xué)習(xí)寫字。
1.認(rèn)真觀察字形,辨析形近字。
2.與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫,要著重觀察描摹。
3.同桌交換本子寫生字。
四、作業(yè)。
生字、字詞,朗讀課文。
第二課時
一、游戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)生字。
(一)做游戲。
1.開火車;
2.摘果子;
3.送信(一生把詞卡送給小組成員,拿詞卡的同學(xué)認(rèn)讀);
4.找朋友(為生字找詞朋友,為詞找字朋友)。
[以學(xué)生喜聞樂見的游戲活動導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,鞏固記憶。]
師:有人送給曹操一件非同尋常的禮物——(生:一頭大象。)
課文是怎樣描述這頭象的?(生自由讀第二自然段第一句話。)練讀,體會象的高大。
指名讀,讀出象的高與大。
問:你們見到這么高大粗壯的象,想提些什么問題?
(二)學(xué)生質(zhì)疑。
(它有多重?……)
[通過學(xué)生質(zhì)疑,自然地引出下一步的學(xué)習(xí)。]
二、學(xué)習(xí)課文,解決疑問。
(一)對比學(xué)習(xí)。
問:要想知道大象有多重,必須得稱一稱它。課文介紹了幾種稱象的辦法?你認(rèn)為哪種好?為什么?
速讀課文,邊讀邊思考。生回答。
[對比學(xué)習(xí),生通過自讀、自悟,理解課文內(nèi)容。]
問:從文中哪句話看出曹沖的辦法好?生讀第5自然段第一句話。[出示課件:曹操微笑著點點頭。]要求:讀出滿意、欣慰的語氣。
(二)學(xué)習(xí)第4自然段。
師出示課件:
默讀課文,把曹沖稱象的.辦法用“——”畫出來。
想一想:稱象分為哪幾步?
說一說:稱象的過程。]
個人自學(xué)。
小組討論。
集體交流。
[語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外,學(xué)會自主、探究、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做,就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華,最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。]
以四人小組形式匯報,師打相應(yīng)課件:第4自然段曹沖說話的內(nèi)容。
1.學(xué)生自由讀。
2.指名回答稱象步驟。
3.指名一生再讀,同時放[“曹沖稱象”動畫課件]。
4.生自由讀,邊讀邊想象稱象的過程。
5.這部分內(nèi)容有些表示時間先后順序的詞,你們找一找,畫出來。
6.用上這幾個詞,和同桌說曹沖稱象的過程。
7.試著用上“先……再……接著……最后”這些表示先后順序的詞說一說曹沖稱象的過程。
生練習(xí)后,指名發(fā)言。
[在理解、朗讀的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考,學(xué)會傾聽與合作,有條理地表達,突破課文重難點。]
8.師生接讀:
師:先把大象趕到(生讀)
師:看船身(生讀)
師:就沿著水面(生讀)
師:再把大象(生讀)
師:裝到船下沉到(生讀)
師:然后(生讀)
[用多種形式朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟課文重點內(nèi)容,訓(xùn)練他們思維的條理性和邏輯性。]
出示課件:第4段按原文填空。生準(zhǔn)備,指名二生填。試背,指明一生背,會背的背。
[活躍課堂,鞏固所學(xué)內(nèi)容,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)自信心,降低課后背書難度。]
9.這部分內(nèi)容,學(xué)生質(zhì)疑。
其他生幫同學(xué)解決問題。
[讓學(xué)生樹立自信心,時時激勵自己,肯定自己。]
三、總結(jié)升華,拓展延伸。
。ㄒ唬┛偨Y(jié)升華。
問:你們覺得曹沖是一個怎樣的孩子?
曹沖想的辦法超過了那些官員。那時,他才幾歲?
出示課件:
讀一讀,比一比。
曹操的兒子曹沖7歲。
曹操的兒子曹沖才7歲。
生讀這兩句話,比較哪句更能表現(xiàn)曹沖愛動腦筋。
師:曹沖是怎樣想出這個辦法的?生快速讀文。
。ㄈ缢麄冋也怀鰜,師:找出不可行的稱象方法。)一生讀。
師:曹操聽了(生:直搖頭。)
出示課件:
結(jié)合句子選擇帶點字的意思。
曹操聽了直搖頭。1、從上到下。2、公正的。3、不斷地。
問:為什么曹操聽了直搖頭?
[降低理解難度,體會“直”在句子中表示的意思。培養(yǎng)正確譴詞造句的能力。]
師生配合讀:男生讀第一種方法,女生讀第二種方法,老師讀第三段開頭、結(jié)尾。
師:雖然這兩種辦法不可行,但是曹沖仍認(rèn)真聽了那兩人的發(fā)言。你們認(rèn)為他又是一個怎樣的孩子?
(二)拓展延伸。
問:在當(dāng)時,曹沖的辦法是最好的嗎?你還能想出什么稱象辦法?
。ú皇牵梢园咽^換成牛、羊等會走的動物,或換成人)
[拓展延伸,對學(xué)生進行發(fā)散思維的訓(xùn)練,調(diào)動學(xué)生思維的靈活性,與創(chuàng)造性。]
學(xué)生評議方法的可行性。
四、布置作業(yè)。
背誦第4段。
語文教案 篇8
教學(xué)要求:
訓(xùn)練學(xué)生掌握多音字的讀音。通過對形近易混字的辨析,,正確讀寫成語。擴充學(xué)生的詞匯堂。豐富語言積累。積累各詞,體味做學(xué)問的道理,培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力,懂得感恩和關(guān)愛他人。提高能力。
教學(xué)時間:
4課時
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)過程:
完成1——4題
學(xué)習(xí)第一題
1讀題
2準(zhǔn)確掌握多音字的讀音的方法:就要多讀、比較、在具體的語言環(huán)境中運用。
學(xué)習(xí)第二題
訓(xùn)練學(xué)生通過對形近易混字的辨析,正確讀寫成語。提醒學(xué)生根據(jù)成語的意思或成語中相關(guān)字的意思,了解一些構(gòu)詞的方法,可以不寫或少寫錯別字。
學(xué)習(xí)第三題
讀題,說說詞義,積累,盡量把詞語背下來,抄寫。
學(xué)習(xí)第四題
讀題,了解各句的意思,體味做學(xué)問的道理,結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和自我感悟,說說大意,分不同形式度,抄寫在積累本上。
教學(xué)反思:學(xué)生對搜集整理基礎(chǔ)知識的方法掌握比較扎實。積累語言素材的能力有所提高。所以對于一部分學(xué)生方法欠扎實的,教師應(yīng)加強。
第二課時
教學(xué)過程:
學(xué)習(xí)第五題
1默讀短文,不認(rèn)識不明白的字詞查字典,邊讀邊批注,把好詞語、好句子畫下來。
2齊讀的回答這篇短文有幾個自然段,主要內(nèi)容是什么?表現(xiàn)了人物什么品質(zhì)?
3交流討論短文后作業(yè)。
口語交際:
1老師請學(xué)生說自己父母的工作、生活、工作中的快樂和辛苦是什么。
2分組去交流。
3根據(jù)預(yù)習(xí)作業(yè),說說這次習(xí)作于平時寫人的記敘文有何區(qū)別。
寫信:從打動自己的事入手,向?qū)Ψ秸f說自己的心里話,注意寫信的格式不要出錯。
專訪:要有具體的事例及自己的評價。
反思:在講解閱讀時請同學(xué)們先畫一畫作者的觀察點,學(xué)生能夠找得比較準(zhǔn)確,從而能夠感受到作者寫作順序的變化。在口語交際的環(huán)節(jié)中,由于學(xué)生有生活實際,因此說的`內(nèi)容比較豐富,但是條理欠清晰。
第三課時
教學(xué)過程:
一、老師提出本次習(xí)作要求。
1從你了解搜集的材料中選一人一典型事例介紹給讀者,要具體的事跡和自己的評價。
2可以以信的格式寫給你要寫的人,要從打動自己的事入手,相對方說說自己的心里話,注意正確寫信格式。
二、習(xí)作
反思:由于學(xué)生親身進行了調(diào)查,所以過渡句寫得十分準(zhǔn)確。在指導(dǎo)寫具體的時候,不斷啟發(fā)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的課文,引導(dǎo)他們應(yīng)用文中的好詞和好句,效果良好。
語文教案 篇9
人間天堂是杭州,最美莫過于西湖,那么美的景色,靠老師講是講不出來的。如何處理這一課呢?這一課有許多句子也特別難理解,怎樣讓孩子盡快走進去呢?想了又想,還是要依靠課文和文中的插圖。如果有去過的小朋友,也可以讓他們做個介紹。對,就這樣講這一課。
在揭示課題后,我便范讀課文,學(xué)生也都沉浸在西湖的美景中了,程度好一些的學(xué)生都迫不及待地想走進去,還有一些同學(xué),似乎對生字詞還沒有掌握。面對這些參差不齊的學(xué)生,我準(zhǔn)備分層進行教學(xué),先讓一些程度比較好的`進行讀詞練習(xí),再讓一些程度差的來讀,再開火車認(rèn)讀,每個學(xué)生都不能放過。在生字詞過關(guān)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生初讀課文,先整體感知課文,了解作者先是總述西湖美景,然后遠(yuǎn)眺西湖,再具體到幾個景點,最后寫了月光下的西湖的美麗。我感到整體感知,對學(xué)生以后怎樣寫景物也有好處,必須在日常的課中就要引導(dǎo)。第一課時,雖然還沒有讀得很好,但沒有關(guān)系,學(xué)生最起碼有了最初的感受,已經(jīng)調(diào)動了他們想走進的積極性。在第二課時,品讀中著重引導(dǎo)學(xué)生對幾個比喻句的理解,理解倒是好理解,就是運用有了困難。說明孩子平時還是讀的書少,積累的也少。“猶如,像,仿佛,宛如”都是比喻詞,可放在不同的地方,各有各的好處。先讓孩子慢慢模仿吧,估計熟能生巧,時間長了,就會準(zhǔn)確應(yīng)用。孩子們在品讀中都能進一步感受到西湖的美,我便趁機告訴他們,還有許多美景呢,可以課下收集一下,和同伴互相交流。那么美的地方想不想親身體驗一下,孩子們積極性很高,我又趁機告訴他們,只有現(xiàn)在好好學(xué)習(xí),長大了才更有資格周游全國,甚至全世界。雖然感到自己有點說教的意思,但我感到必要的思想教育還是要講的。畢竟老師給孩子一個示范作用。
教完這一課,我都被西湖吸引住了,有機會,真想,真想親自去感受一下西湖的美。期待著有這么一天。
語文教案 篇10
教學(xué)內(nèi)容:二年級上冊9、北京
教學(xué)目的:通過進行朗讀指導(dǎo)使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文片段。
教學(xué)重難點:使學(xué)生感受北京的美麗,讀出對北京的熱愛和自豪之情
執(zhí)教:聯(lián)興羅秋蘭
一、導(dǎo)入:
1、現(xiàn)在就請同學(xué)們閉上眼睛,跟著老師的朗讀一塊兒去逛逛北京城。(師范讀)
二、指導(dǎo):
1、同學(xué)們,剛才我們神游了一趟北京后,使你印象最深刻的是什么?
2、你能把有關(guān)它的'這一段話讀一讀,把()也介紹給大家嗎?
3、誰來說說,剛才她介紹的怎樣?好在哪里?
4、你評的真不錯,你愿意也來讀讀這一段嗎?
。◣煆闹兄笇(dǎo)句中應(yīng)注意的朗讀技巧:如讀得重些、注意停頓)
5、好,現(xiàn)在就請我們?nèi)嗤瑢W(xué)都來當(dāng)個小小導(dǎo)游,把()介紹給老師們,一定得讓老師們陶醉啊。R讀)
6、啊,北京的()可真美!不過其它地方也很美,比如天安門。誰來把天安門美美地介紹給大家?(請生讀)
7、她介紹得怎樣?誰還能介紹得比她更好?她介紹的好在哪里?
8、來,讓我們像她一樣把天安門美美地讀讀
9、還有哪個地方美?請同學(xué)們想想要怎樣讀才能使游客們覺得這里美?大家先自己讀一讀(學(xué)生自讀)
10、來,讓我們一起介紹一下()吧?(學(xué)生齊讀第四自然段)
11、聽了同學(xué)們的介紹,游客們不禁發(fā)出了這樣的感嘆(出示段一及段五)
12、這是怎樣的心聲?誰愿意來讀一讀?(指名讀)
13、讓我們一起讀出游客們的心聲吧(齊讀)
三、總結(jié):
1、同學(xué)們剛才在介紹北京城時,有的詞語讀得重些,有的句子注意了停頓,有的地方讀得大聲些,有的地方讀得小聲些。通過聲音的變化,把課文讀得很美,讓我都陶醉了。現(xiàn)在讓我們跟隨著音樂再美美地把北京介紹給全世界。
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