語文教案10篇(熱)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。那么問題來了,教案應該怎么寫?下面是小編整理的語文教案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
第一課時
【教學目標】
1.認識“倆、摘、伯”等三個生字;會寫“球、玩”等6個生字
2.能通順得朗讀課文
【教學重點】會寫“球、玩”等6個生字
【教學難點】正確書寫“球、玩”等6個生字,并組2個詞
【教學過程】
1.動畫導入(4min)
以“牛頓萬有引力”的動畫進行導入,設置疑問,到底是什么東西,讓蘋果掉下來呢?讓我們學習課文《地球爺爺?shù)氖帧肪蜁来鸢噶恕?/p>
2.聽課文錄音(2min)
3.自讀課文(4min)
自讀課文,把生字詞讀正確,把課文讀通順。找出不會讀的字詞。
4.出示會認的生字詞表(7min)
(1)出示生字“倆、摘、伯、而、且、踢、引”帶領學生老師讀一次,學生再讀三次。
(2)出示生詞“他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢球、引力”
(3)讓學生自讀生詞,隨后進行開火車讀。
5.出示會寫的生字詞表(15min)
(1)出示“球、玩、跳、桃、樹、剛”6個生字,讀一次
(2)對每個生字進行書空,并對各字結(jié)構(gòu)提示,提示“王、足、木”三個偏旁
(3)同位之間互相討論用什么方法記住這個字,并寫在書本空格上
(4)出示“地球、皮球、玩具、玩水、跳高、跳遠、桃子、核桃、大樹、樹下、剛剛、
剛才”讓學生自由讀,并抄在書上
(5)開火車讀讀這些生詞
(6)做選詞練習
6.再讀課文(3min)
全班再次齊讀課文,把剛學的生字詞讀懂讀通順。
7.自讀課文,找出地球爺爺?shù)氖值降资鞘裁?(5min)
教學板書:31.地球爺爺?shù)氖?/p>
地球爺爺?shù)氖?/p>
地心引力
第二課時
【教學目標】
1.有感情得朗讀課文,讀出角色的語氣
2.初步認識地心引力這個科學常識
【教學重點】有感情得朗讀課文,讀出角色的語氣
【教學難點】學會運用……能干……的句子
【教學過程】
1.復習導入(2min)
1.上一節(jié)課,我們學習了《地球爺爺?shù)氖帧氛n文中的生字寶寶,現(xiàn)在我們再來看看它們,看看同學們還認不認得他們了。(出示生詞課件讀三次)
2.出示練習題讓同學做。
2.初讀課文,設疑思考(10min)
下面,我們和認識的生字寶寶一起,自己讀一下課文,邊讀邊想想:
(1)地球爺爺真的有手嗎?地球爺爺?shù)氖值降字傅氖鞘裁?
(2)能用自己的話來說一下課文講了一個怎樣的.故事呢?
(指導學生找出誰、在干什么)
3.再讀課文,體會情感(15min)
(1)一起來讀一下第1自然段到第3自然段,看看故事告訴了我們什么?
(2)小猴想請小兔子吃桃子,可是他摘不了,看看他接下來怎么辦?齊讀第3-8自然段
注意讀出請求、感謝、奇怪的語氣。(邀請同學個別讀)
(3)再讀讀3-8自然段,同學們要把小猴和小兔子的把感情讀出來,看誰讀得最好。
(4)讀9-10自然段,嘗試模仿著地球爺爺說話(地球爺爺年紀很大了,是怎樣說話呢?)
4.模仿說話(3min)
誰能模仿地球爺爺說的話,用……能……能……來說一段話。
5.角色扮演,表演課文(10min)
老師來扮演旁白,讓學生扮演小猴、小兔、猴爸爸和地球爺爺?shù)恼f話。
6.總結(jié)全文,拓展結(jié)課(3min)
今天我們學習了地球爺爺?shù)氖诌@個小故事,也知道了地球爺爺?shù)氖种妇褪俏覀兊牡匦囊,那么地心引力到底是誰怎樣發(fā)現(xiàn)的呢?今天請大家回去查資料,下次課請同學來說一下。
語文教案 篇2
【教學目標】
。、培養(yǎng)學生按目的篩選材料并加以分類整理的能和不斷積累的習慣。
。病⒗斫庹n文在確定話題、運用語言方面的特點。
。场⒄J識敬業(yè)樂業(yè)的意義,培養(yǎng)敬業(yè)樂業(yè)的職業(yè)精神。
【教學重難點】
重點難點的分析可落在論點和論據(jù)的關系。
【教、學具】
小黑板。
【教學時數(shù)】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
教學內(nèi)容要點
學生在教師指導下自學課文,思考問題,初步讀懂文章。
教學過程
一、解題,介紹作者
導入新課:《敬業(yè)與樂業(yè)》是梁啟超七十多年前,對上海中華職業(yè)學校學生的一次講演,雖然時間已經(jīng)過去七十多年了,但梁啟超先生所講的內(nèi)容對我們?nèi)匀缓苡薪逃饬x。梁啟超先生字卓如,別號有任公、滄江、中國之新民及飲冰室主人等。廣東省新會人。近代資產(chǎn)階級改良注意者,著名學者。與其師康有為一起領導了“戊戌變法”。他的文章被成為“新文體”。文編《飲冰室合集》上海中華職業(yè)學校是中國近現(xiàn)代史上以試驗、總結(jié)、推廣職業(yè)教育而著稱的一所中等專業(yè)學校。該校1918年5月由黃炎培發(fā)起的中華職業(yè)教育社創(chuàng)辦的,校址在上海陸家浜。以黃炎培提出的“敬業(yè)樂群”為校訓,提倡“手腦并用”“雙手萬能”,著重理論聯(lián)系實際,重視生產(chǎn)勞動實習和職業(yè)道德訓練,強調(diào)教育與社會聯(lián)系,有優(yōu)良的傳統(tǒng)和校風。
二、指導學生閱讀課文
三、引導學生理清文章的結(jié)構(gòu)
。、先請學生講一講自己歸納的段落大意,然后發(fā)動學生評議。
。、在學生討論的基礎上,教師小結(jié)。
、胚@是一篇講演稿,是梁啟超先生在七十多年前,對上海中華職業(yè)學校學生的一次講演,但所講的內(nèi)容對我們今天立足本職多作貢獻,愛崗敬業(yè)精神的培養(yǎng)還是大有幫助的。
、瓶偨Y(jié)議論文文體知識。
、墙榻B演講的基本知識。演講是以口語表達的方式面對聽眾,就某一問題發(fā)表自己觀點,闡述某一事理的活動。演講不僅是宣傳和動員群眾的手段,而且還是闡明理論觀點、發(fā)表學術見解的一種手段,同時又是鍛煉和培養(yǎng)青年口才的一種手段。
演講時應注意以下幾方面要求:
、僬J清對象,確立主旨。這里講的是針對性。演講是直接面對聽眾交流思想和感情,所以必須了解聽眾對象,認清環(huán)境場合,明確演講的主旨!暗绞裁瓷缴铣裁锤琛,對于演講尤為重要。
、谒悸非逦(jié)奏明快。
、鄹星槌渑,例證動人。
④語言準確,形象生動。
、仍趯W生概括的基礎上,教者總括:9段文字,按議論文的一般論證結(jié)構(gòu),文章可劃分為三大部分:第1段是一部分,提出本文的中心論點;第二部分是2~8段,論證中心論點;第三部分是第9段,歸結(jié)全文。演講是以口語表達的方式面對聽眾,就某一問題發(fā)表自己觀點,闡述某一事理的活動。演講不僅是宣傳和動員群眾的手段,而且還是闡明理論觀點、發(fā)表學術見解的一種手段,同時又是鍛煉和培養(yǎng)青年口才的一種手段。
四、布置作業(yè)
要求:
。薄巡焕斫獾腵字詞,難懂的語句做上記號;
。、試把每一段的段意歸納出來;
3、課文中多處引用《論語》《禮記》《老子》《莊子》等古代典籍的論述。逐一抄錄這些論述,認真想一想它們的意思。
學生讀課文,概括段意:
第1段,對題目作簡單解釋,然后提出中心論點。
第2段,強調(diào)“有業(yè)”是“敬業(yè)”和“樂業(yè)”的基礎。
第3段,從反面論述,說明無業(yè)的害處。
第4段,說明有業(yè)的重要,這是從反面論述。
第5段,作者具體論述有業(yè)之必要。
第6段,開門見山提出第二分論點“要敬業(yè)”。
第7段,以設問方式把“要敬業(yè)”的論述引向深入。
第8段,論述“要樂業(yè)”。
第9段,歸結(jié)全文。
第二課時
教學內(nèi)容要點
。、分析文章的觀點和材料是如何統(tǒng)一的。
。、在理清作者思路的基礎上把握本文的論證結(jié)構(gòu)?偨Y(jié)文章為證明論點運用了哪幾種論證方法。
教學過程
一、粗讀全文,然后提問
。、本文是如何做到中心論點和各分論點之間的統(tǒng)一的。
。、要求學生能根據(jù)論據(jù)找出論點,根據(jù)論點找出論據(jù),從而認識課文中論點與論據(jù)之間的關系。
二、讀議課文第二部分課文第二部分共分三層
第一層(第2~5段),提出有業(yè)之必要。這是確立全文論點的基礎。第2段,共3句話,第1句和第2句是轉(zhuǎn)折關系,強調(diào)“有業(yè)”是“敬業(yè)”和“樂業(yè)”的基礎,這是提出本層的分論點,第3句和1、2兩句是因果關系,說出先談“有業(yè)”的原因。第3段,說明無業(yè)的害處,這是先從反面論述。課文先引兩句孔子的話作理論論據(jù),然后再簡單評述。第4段,說明有業(yè)的重要,這是從正面論述,與第3段形成對照。這一段主要引用一位唐代僧人的格言和做法,屬事實論據(jù)。第5段是作者的具體論述。有了第3、4兩段的對照,本段作者的說理就顯得十分自然。文中的兩個“簡直”以及“徹底”“萬不能”等詞語,都表現(xiàn)出作者鮮明的態(tài)度,具有不容置辯的力量。本段結(jié)尾處限定論述范圍,轉(zhuǎn)得自然。既避免了泛泛而論,又不致使人誤解。
第二層(第6~7段),論述“要敬業(yè)”。第6段,先開門見山提出本層中心,顯得眉目清楚。然后分三層展開論述:①先解“敬”字含義,引朱子的話來解釋。②再講為什么可敬,以設問方式展開論述。課文舉兩個地位懸殊的職業(yè)作例子,證明“凡職業(yè)沒有不是神圣的”。為進一步論證“敬業(yè)”打下基礎。③贊美敬業(yè)的人。第7段,以設問的方式把論述引向深入,指出只有忠實于自己的職業(yè),才能把一種勞作做到圓滿。這里作者既有自己的論述,也引用《莊子》、曾文正、孔子等的論述,尤其是引一位法國學者的著述,以英國人和法國人不同的行為,把“敬業(yè)”解釋得十分形象具體。
第三層(第8段),論述“要樂業(yè)”。這一層先從反駁“做工好苦”入手,扣住“苦”與“樂”的不同態(tài)度展開論述。論述了怎樣理解“苦”,指出應當從“苦”中找出“樂”,批評了“無業(yè)游民”和“厭惡自己本業(yè)的人”,自然推出“只要你肯做下去,趣味自然會發(fā)生”。再具體分析原因,指出“趣味”在于“身入其中”,“奮斗前去”,“比較駢進”,“省卻煩悶”,引導青年人確立“樂業(yè)”思想,鼓勵青年人去過有價值的生活。
三、結(jié)合本文總結(jié)
啟發(fā)學生思考本文各部分論證思路列表分析。
四、總結(jié)歸納
文章為證明論點運用了哪幾種論證方法課文論據(jù)豐富多樣,可分為兩大類:
第一類是事實論據(jù),包括所引的各種事例,有的詳細敘述,有的簡略提及,最簡的甚至只有一句話。哪些該詳,哪些該略,全看論證的需要而定。這類論據(jù)是使論點令人信服的基本依據(jù),所以必須真實可信,充分確鑿。
第二類是理論論據(jù),包括古今中外的名人言論、俗語格言等,因為提出言論的這些名人有一定的權威性,俗語格言被人們普遍認可,所以這類論據(jù)也就有比較強的說服力了。
五、布置作業(yè)
語文教案 篇3
教學目標:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.認識課文的12個生字。
3.了解課文內(nèi)容,知道花生在地下結(jié)果這一特性,產(chǎn)生觀察植物的興趣。
教學重點:
1.識寫本課生字。
2.讀懂課文,激發(fā)閱讀興趣。
教學難點:
了解植物果實的生長特點。
教學流程:
第一課時
(一)激趣導入:
小朋友們看,這是什么?(出示帶殼花生)因為它特別香,所以我們都很喜歡吃它。其實不僅我們喜歡,小松鼠也很喜歡吃它。有一次,小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里種了很多花生,就打定主意,今年冬天要靠花生過冬。可是它的愿望卻沒有實現(xiàn),這是為什么呢?這個故事就是《小松鼠找花生》(全班齊讀課題,注意讀準“找”和“生”的讀音) (二)整體感知:
1.放課文錄音,學生看課文中的文字。
2.自己練讀,并標出自然段,把覺得難讀的字畫出來。
3.學生置疑:哪些發(fā)音有困難?
4.根據(jù)學生提出的難讀字,及本課的生字,出示帶音節(jié)詞卡。(指名三個各讀一遍,老師注意糾正,然后由一個人當小老師領讀)
(三)檢查識字:
1.出示要認的字
2.學生借助拼音領讀
3.同桌交流用什么方法記住了哪個字?
4.說一說記字方法
5.去拼音開火車認讀生字
6.出示課文中的生詞再次認讀
。ㄋ模┲笇懽郑
1.出示本課要寫的字
2.同學們按字的結(jié)構(gòu)給字分類
3.分類指導書寫
4.同桌互查,交流寫字心得
(五)總結(jié)
第二課時
一、復習:
出示生詞,開火車讀
二、理解學文:
1.按自然段指名讀文:想一想課文講了一件什么事?
2.匯報:(課題拓展法)
3.展示臺:知道了故事的內(nèi)容,現(xiàn)在請同學們來比一比,看誰能把這個幫事讀得生動,讓大家都喜歡聽吧!
生先獨立練習再展示
每名同學可以選三名同學給出指導建議
4.分角色表演讀
5.理解感悟
。1)出示討論題:花生真的被摘走了嗎?
。2)各小組展開討論
(3)匯報:
。ü膭顚W生大膽的表明自己的看法。這個問題可能有三種答案: 一種是花生被摘走了;一種是花生開花后沒有結(jié)果;一種是花生結(jié)果了,沒被摘走而是被埋在了土里。)
。4)體會松鼠的心情,有感情地朗讀
6.小松鼠找不到花生,它會怎么辦呢?
同學們先想象,再動筆寫一寫。
三、拓展學習:
你還知道哪些植物的果實長在地里?對于植物的果實,你還想說些什么?
四、總結(jié)
教學反思:
《小松鼠找花生》是一篇科普性的童話故事,通過學文,要讓學生明白花生是在地下結(jié)果的這一道理。淺顯易懂,學生通過讀書就能自己明白這一道理。越是這樣淺顯易懂的課文,學生越感覺沒有興趣,所以如何激發(fā)學生的朗讀興趣,實現(xiàn)“書讀百遍,其義自見!笔潜菊n教學的重點。低年段教學目標明確指出:讓學生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。所以我想,低年級的課堂尤其要有趣,尤其要注意在調(diào)動學生的積極性上下功夫。對于文中小松鼠與鼴鼠的對話我采取分角色朗讀的方式,讓同桌兩個一個扮演“小松鼠”、一個扮演“鼴鼠”,在角色扮演的過程中感受一下小松鼠的心情。先是好奇——“這是什么花呀?”找到答案之后心里很高興,這種心情的變化要通過朗讀讓大家感受到。對于小松鼠沒找到花生時的失落心情,則通過課文中“他等啊,等啊,等到花生都落光了,也沒看見一個花生!弊寣W生體會一下,在花生生長的漫長過程中,小松鼠的心情又發(fā)生了什么變化呢?怎樣才能將這種變化通過朗讀表達出來?在我的引導下,學生邊讀書邊體會,邊體會邊讀書,遇到不明白的地方?jīng)]關系,回到課文中多讀幾遍就明白了。在這個過程中,學生也比較有成就感,所遇到的問題都是自己通過讀書解決的,品嘗到了成功的喜悅:原來我這么厲害!這種朗讀指導雖然需要花費時間和精力,但我覺得是非常值得的,通過時間的積累學生慢慢會掌握這種方法,慢慢會養(yǎng)成邊讀書邊思考的習慣,雖然要實現(xiàn)這一步會很艱難,但我會一直嘗試這樣引導學生的。
課題:14《烏鴉喝水》
教學目標:
1.識寫本課生字,掌握識寫方法。
2.感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。能用“漸漸”說話。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
4.喜歡這只遇到困難能仔細觀察、認真思考的烏鴉。
教學重點:
1.識寫生字
2.在學生已有知識經(jīng)驗的基礎上指導學生讀出味道,體會出烏鴉的感情變化。
教學難點:
鼓勵學生質(zhì)疑問難,讀出烏鴉的感情變化。
教學流程:
第一課時
一、導入:
出示烏鴉頭飾,問:這是誰?有誰認識它,向大家介紹一下這位新朋友吧!
板題:烏鴉喝水
問:看著課題,你知道課文會講一件什么事嗎?
二、檢查預習:
。ㄒ唬z查認字:
1.出示帶拼音要認的字,指名讀
2.同桌介紹自己的記字方法
3.匯報記字方法,強調(diào)形近字的區(qū)分方法“喝、渴”
4.去拼音開火車讀
5.齊讀
6.認讀生詞
。ǘz查讀文
1.問:課文共有幾個自然段?同桌檢查自然段序號標記是否正確。
2.指名段讀,其他同學糾正字音。
三、指導寫字:
1.課文中一共有幾個要寫的字?你能給它們分分類嗎?
2.分類指導
3.書寫展示
四、總結(jié)
第二課時
一、復習檢測:
1.讀詞卡。
2.找朋友游戲——連字成詞。
二、提出問題,合作初步解疑:
1.自由讀文
2.小組內(nèi)交流讀懂了什么?還有什么讀不懂的問題?
三、讀中感悟喝不著水的原因(學習第一自然段)。
1.指讀第一自然段,思考:烏鴉為什么一開始喝不著水?
2.朗讀指導。著重指導“到處”、“水不多”、“口又小”,讀出烏鴉喝不著水著急的語氣。
3.學生自我評價朗讀。
四、合作探究學習第二、三自然段。
1.過渡語:看見一個瓶子,瓶子里有水?善坷锼欢啵靠谟中,怎么辦呢?現(xiàn)在你們就是這只烏鴉,你們來想想辦法。
2.學生自讀二、三自然段。
3.四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的?邊研究邊做實驗。
4.交流合作結(jié)果。
5.理解“漸漸”一詞的含義,能用它說話。
6.指導朗讀二、三自然段,學生自我評價。
7.發(fā)散思維:如果旁邊沒有小石子,你們該怎么辦呢?同桌討論、匯報。
五、拓展訓練:
1.你們喜歡這只烏鴉嗎?寫一句話夸夸他。
2.學習這個故事,你有什么收獲呢?
教學反思:
學習過程是學生主體在具有主觀意志作用下親自實踐的過程,我在課堂中創(chuàng)設了學生主動參與的豐富多彩的語文實踐活動,給學生提供了自主、合作、探究學習的機會,收到了較好的教學效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水,傳統(tǒng)的教學通常是教師演示,讓學生理解喝著水的過程,學生處于被動接受狀態(tài)。為了讓學生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的`體驗,我設計了讓學生在自讀課文的基礎上,4人小組合作動手做實驗,研究烏鴉喝著水的過程。學生實驗完成后,不禁發(fā)出:“呦,水真的升高了!”興奮之情溢于言表。這時,講解是多余的,通過合作實驗,學生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設計的實踐活動符合一年級學生的特點,很好地調(diào)動了學生的積極性,學生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地學習語文,真正成為了學習的主人。
課題:快樂讀書屋七《種魚》
教學目標:
1.認識本課4個生字。
2.正確流利,有感情地朗讀課文,對閱讀課外書感興趣。
3.初步了解動物的生長規(guī)律,知道小魚是不可以種在地里的。 教學重點:
正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)閱讀興趣。
教學難點:
了解動物的生長規(guī)律,知道小魚不可以種在地里的。
教學過程:
一、導入新課 :
1.談話揭題:(老師板書:種)同學們,認識這個字嗎?你會填這個空兒嗎?(種)今天我們要學習的是《種魚》
2.讀題質(zhì)疑:齊讀課題后問:圍繞課題,你有什么感興趣的問題嗎?
二、初讀識字:
1.自由讀文,借助拼音讀準字音,讀通句子。
2.將圈好的生字再多讀幾遍。
3.認讀生字:
。1)出示要認的字
。2)指名讀字
(3)同桌交流自己認識的字
。4)說一說自己的記字方法
。5)開火車認讀生字
4.同桌合作讀書,當個小老師,糾正讀錯或不準確字音。
三、朗讀感悟:
1.用自己喜歡的方式,自由讀文,思考:通過讀文,你知道了什么?(相機指導朗讀)。
2.圖文結(jié)合,小組討論:小貓會收獲很多小魚嗎?為什么?
3.出示句式,品讀:
農(nóng)民把( )種在地里,到了秋天,收了很多( )。(用這個句式練習說話)
4.拓展延伸,深化主題:
誰能告訴小貓,他錯在哪里?
5.讀了這個故事,對你有什么啟發(fā)?
四、語言訓練:
。ǔ鍪緬靾D)看圖講故事。
課題:《他們自己爬出來了》
教學目標:
1.認識8個生字,并主動增加識字。
2.讀懂課文內(nèi)容,學習獨立閱讀,正確流利有感情地朗讀課文。
3.初步了解倒影現(xiàn)象,懂得遇事要仔細觀察,學會動腦,善于思考。
教學重點:
讀懂課文內(nèi)容,學習獨立閱讀,正確流利有感情地朗讀課文。
教學難點:
初步了解倒影現(xiàn)象,懂得遇事要仔細觀察,學會動腦,善于思考。
教學過程:
一、激情導入:
同學們愿意和老師一起到快樂讀書屋去做客嗎?那里的小主人給我們準備了一個有趣的故事,大家快來讀讀吧!
二、初讀課文,認識生字:
1.自由讀課文,圈畫生字,標出自然段的序號。
2.小組合作,互當小教師,認識生字。
3.集中識字,交流識字方法
三、再讀課文,朗讀感悟:
1.自由讀課文,在不理解的地方畫上問號,在有所會的地方畫上橫線。
2.小組討論交流:
①匯報自己的體會
、谡埥套x不懂的地方
3.提出小組解決不了的問題,全班交流,教師相機引導讀書,抓住關鍵詞語,如“走近一看”“立刻”“連忙”等體會母雞和小山羊沒有動腦,沒有思考,看見了就叫起來。
。.實驗演示倒影現(xiàn)象:講桌上放一盆清水,請同學們依次往盆里看一看,說一說你看到了什么?你知道母雞和小山羊看到的是什么嗎?
5.在讀課文,說一說小鴨子為什么說一定是他們自己爬出來的。
。.指導朗讀,分角色表演
四、深化主題:
讀了這個故事,你有什么感想想對大家說一說嗎?
課題:你說我說《小猴子撈球》
教學目標:
1.培養(yǎng)學生仔細觀察,積極動腦的好習慣。
2.培養(yǎng)學生能力普通話正確、流利、有感情地講述故事的能力。
教學重難點:
憑借教材,自主構(gòu)建,多元解讀
教學過程:
一、童話導入:我們來給小猴想辦法。
1.出示《小猴子撈球》的畫面,播放有趣的童話故事。
2.聽童話,看畫面,提出問題“我看懂了..”“我想知道”。
3.議一議“我看懂了.”“我想知道.”
4.全班交流。 板書“小猴子撈球”
5.小猴子把球撈上來了嗎?怎么撈的?我們來幫小猴子想想辦法。
二、口語交際,互相評說:
1.小組討論:我來幫小猴想想怎么辦。
2.全班交流,學生評價。(師隨機提示“如果用這種方法,你要提醒小猴子注意什么?”)
3.學生們幫小猴想出了不少好辦法,那么他們會采用什么辦法呢?他們會怎么說,怎么做?現(xiàn)在請大家扮演小猴子,四個人為一組先商量好你們打算用什么辦法撈球,再分角色表演。
三、請你完整地給大家講一講“小猴子撈球”的故事。
四、回家把這個故事講給家人,朋友聽。
課題:《語文七色光七》
教學目標:
1.激發(fā)學生查字典的興趣,學會用音序查字典的方法了解字義。促進學生語言的積累和運用。
2.培養(yǎng)學生綜合運用語言文字的能力。
3.培養(yǎng)學生的閱讀習慣及探索知識的興趣,了解動物的有關知識。
教學重點:
激發(fā)學生查字典的興趣,學會用音序查字典的方法了解字義。促進學生語言的積累和運用。
教學難點:學會查字典
教學流程 :
一、笑話導入:
同學們,你們經(jīng)?础秳游锸澜纭愤@個欄目嗎?下面老師給你們講一個關于動物的小笑話。
1.講述《小白兔和螞蟻》這個小笑話,還可以結(jié)合自制動畫片讓學生欣賞這個小笑話。
2.學生間交流小笑話的可笑之處。
3.指名匯報你為什么笑?你覺得什么地方讓你笑?幫助學生運用對比的方式了解故事中兩種動物的特征。
4.自讀笑話《小白兔和螞蟻》,體會小動物的語言,讀出感覺。 二、自讀感知學習知識窗:
動物王國中有許許多多的小動物,它們有著各自的特點,下面我們一起走近黑猩猩,看看它有什么與眾不同之處,學習知識窗《有趣的實驗》。
1.請同學們借助拼音自讀《有趣的實驗》這篇小短文。
2.有趣的實驗指的是什么實驗?有趣在什么地方?通過讀書你知道了什么?(生匯報)
3.小組間交流學習心得。
三、師生交流學習查字典:
在剛才的學習中,大家學得認真,說得準確,你在學習過程中有不懂的詞或句子嗎?(全班交流。學生如果有,就請同學們談談是怎么弄明白的。再導入今天學習用音序查字典的方法查不明白意思的字,如果沒有,可以直接導入。)
1.激發(fā)學生學習興趣:師用一個游戲的方式進行,學生舉例說一個字,教師借助字典就很快說出這個字的意思,多說幾個字,讓學生體會到老師的方法好,把學生查字典的興趣激發(fā)起來。
2.自主學習查字典的方法:老師是怎么查的呢?請同學們自由讀教科書上查字典的方法,結(jié)合手中的字典明確查字的過程。
3.交流學習查字典的方法:請小組推薦查得好的學生到前面交流演示查的過程,教師適時點撥,使學生明確音序查字典的關鍵步驟。
4.強化練習查字典的方法:進行小競賽,選拔班級查字典的高手,評出小狀元。鼓勵學生回家繼續(xù)練習。
四、激勵鼓舞學習名言:
通過這節(jié)課的學習,大家的表現(xiàn)令人非常滿意,老師送你們兩句名人名言:
1.出示名言:天下無難事,只怕有心人。———袁枚
好奇心造就科學家和詩人!ダ墒浚ǚ▏
2.談學習感受和對名言的理解。
3.用自己喜歡的方式背誦名言。
4.學會收集和積累名言。
語文教案 篇4
教學目標:
1、會認7個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“火種、噴射、火焰、驅(qū)趕、領袖、懲罰、敬佩、造福、違抗、狠心、雙膝、啄食、肝臟、驅(qū)寒問暖、氣急敗壞”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。
3、學習概括課文主要內(nèi)容的方法,抓住有關語句揣摩人物的心情。
4、學習復述課文。
教學重點和難點:
感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神、從有關語段的描寫中體會人物的心情,學習復述故事。
課前準備:
課件;預習課文;讀有關的古希臘神話
第一課時
一、談話導入:
同學們,美麗傳奇的神話故事給我們留下了深刻的印象,回憶一下,我們已經(jīng)學過哪些中國古代神話故事?(《女媧補天》《盤古開天地》等)
為了人類的幸福,女媧歷盡辛苦,煉石補天。在燦爛的人類歷史文化寶庫中,古希臘和我們中國一樣,有著悠久的歷史,燦爛的古代文明。
在古希臘神話中也有這樣一位帶給人類幸福和光明的神,他就是普羅米修斯(出示課件)
讓我們一起來讀課題
二、檢查預習:
1、下面老師要檢查同學們的預習情況,指讀詞語,齊讀
2、預習課文時,你最大的感受是什么?
3、默讀課文,看看哪些地方表現(xiàn)了普羅米修斯的偉大,讓我們深深地感動?找出最令你佩服和感動的部分,自己讀一讀。
三、交流:
師:哪些地方表現(xiàn)了普羅米修斯的偉大,讓我們深深感動?(鏈接3處,隨機應變)
1.指名說:“就在這時候,有一位名叫普羅米修斯的天神來到人間,看到人類沒有火的悲慘景象,決心冒著生命危險,到太陽神阿波羅那里去拿取火種!背鍪菊n件
讀這句話時,我們讀懂了什么?
、俦I火的愿望是多么強烈,義無返顧,一心想著人類。
、谔旎鹗遣蝗菰S被帶到人間的,這是天規(guī),不能觸犯。
、郾I取天火絕非易事,也許會面臨重重困難,也許將會受到主神宙斯嚴厲的懲罰。
看到人類的不幸與痛苦,沒有一笑而過,本來與己無關的事,卻要冒著生命危險去做。盡管危險重重,但他沒有害怕,更沒有退縮,他下定了——決心。你感悟到什么?
板書:善良、勇敢、舍己為人
多么偉大的普羅米修斯呀,讓我們滿懷敬意地朗讀這句話。
自從有了火,人類的生活發(fā)生了怎樣的變化?指名說一說,齊讀第二自然段最后一句。
出示課件:火使人類(指名說)
從黑暗走向——(光明)從寒冷走向——(溫暖)從痛苦走向——(幸福)
從疾病走向——(健康)從野蠻走向——(文明)
總之,有了火,人類文明——向前邁進了一大步。普羅米修斯的偉大就在于造福人類!他為人間作出了多大的貢獻!
讓我們再帶著全人類的感激之情朗讀第一自然段第二句話。
2、請同學繼續(xù)說說普羅米修斯的偉大。
指名說“為人類造福,有什么錯?我可以忍受各種痛苦,但決不會承認錯誤,更不會歸還火種!”出示課件。
聯(lián)系上文想一想,這句話是在怎樣的情況下說的?(火神勸他歸還火種。)
。樗芤粋他正高舉著火把)
師:你們知道嗎,其實,現(xiàn)在我們?nèi)澜缍荚谟靡环N特殊的方式在紀念著這位給人類帶來火的英雄,什么活動之前都要點燃圣火?
(奧運會。)對,這就是奧運“圣火”的由來和意義;鹗俏拿鞯南笳鳎
火是希望的`象征,火是普羅米修斯精神的象征。讓我們用普羅米修斯的精神之火,點燃我們的智慧之火,創(chuàng)造之火,生命之火,愛心之火……我們期待著20xx的奧運“圣火”在我們北京熊熊燃燒!
師:還有誰有不同的塑像嗎?
。ǹ梢运芷樟_米修斯被鎖在高加索山的懸崖上,正在承受痛苦的折磨的樣子。讓大家記住普羅米修斯為盜火所受的懲罰,讓大家時刻珍惜火種。)
師:世界著名的作家埃斯庫羅斯有一部名著就是用的《被縛的普羅米修斯》這個題目。
語文教案 篇5
【教學設想】
《狼》是蒲松齡《聊齋志異》中的一篇,也是初一學生剛剛接觸文言文后的一篇自讀課文,既不能像教讀課文那樣教學,也不能像現(xiàn)代自讀課文那樣放手,主要采用引導學生朗讀、品讀、討論及強化訓練等方式,強化整體導讀功能,注重文言詞語積累。
【教學過程】
一、課前導入
一提起狼這種動物,我們就會想起它的狡詐和兇殘。我們都學過《狼與小羊》,哪位同學愿意幫我們回憶一下這個故事。對于狼的本質(zhì)的認識,也是經(jīng)歷了一段過程的,今天我們來學一篇文言文《狼》,看看這其中發(fā)生了一件什么事。
二、朗讀,整體感知
1、自由朗讀:
注意:綴 窘 苫蔽 弛 眈 瞑 隧 黠 尻 寐。
2、個別同學朗讀,其它同學聽,評字音,停頓。
3、全班齊讀。
4、結(jié)合文中注釋了解文章大意,并請一位同學復述一下這個故事。
(注意故事的時間、地點、人物、事件。)
三、品讀
1、分析狼的特點,從文中找出描寫狼行為的句子,結(jié)合這些句子,以“這是( )的兩狼”來回答。
貪婪、兇狠:綴行甚遠
而兩狼之并驅(qū)如故
狼不敢前,眈眈相向
(結(jié)合句子分析字詞。)
狡詐:少時,一狼徑去,其一犬坐于前
久之,目似瞑,意暇甚。
一狼洞其中,意將隧入以攻其后也
(結(jié)合句子分析字詞。)
小結(jié):這么貪婪的兩狼,它們想吃的不僅是骨頭,還想吃什么?
(屠戶。)
這么狡詐的兩狼,結(jié)果有沒有吃到屠戶呢?
(沒有。)
那么我們現(xiàn)在來看一看,這個屠戶究竟是一個怎樣的人?
2、分析屠戶的特點:
從文中找出描寫屠戶行為的句子,結(jié)合這些句子,以“這是( )的屠戶”來回答膽怯:怎么辦?
投以骨,倒裝句,以骨投之。
結(jié)果呢?
骨已盡矣,而兩狼之并驅(qū)如故。
這個時候屠戶心理怎樣?
大窘,恐前后受其敵。
機智:屠乃奔倚其下,弛擔持刀。(具體分析,看到了什么,怎么做)
勇敢、果斷:屠暴起,以刀劈狼首,又數(shù)年刀斃之。
細心:轉(zhuǎn)視積薪后……
結(jié)合句子分析字詞。
小結(jié):假如狼得到骨頭后就停下來,這個故事就不會發(fā)生了。一開始屠戶以為狼只是想吃東西,就給他骨頭,當他意識到狼不僅想吃骨頭時,還想吃人時,才奮起反抗,表現(xiàn)出他的機智與勇敢。換句話說,屠戶所表現(xiàn)出來的機智與勇敢是被狼給“逼”出來的。
四、分析主題
1、對于這樣一個故事,作者有沒有進行點評?
狼亦黠矣,而頃刻兩斃,禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳。
2、哪位同學愿意幫我們翻譯一下這句話?
3、作者對狼特點的評價是什么?
黠。
結(jié)果呢?
頃刻兩斃。
所以作者才會說“禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳。”
言下之意是什么?
禽獸的欺騙手段并沒有多少。
作者對狼的評價怎么樣,是高還是低?
低。
4、狼其實也有很多美好的品質(zhì)?勺髡邽槭裁唇o它們這么低的就的評價?
生思考,回答。
出示文字:
作者蒲松齡,字留仙,號柳泉居士,清朝山東淄川人,F(xiàn)代大文豪郭沫若先生為其書房──聊齋所題的.對聯(lián)是:“寫鬼寫妖高人一等,刺貪刺虐入骨三分”,給予他極高的評價!读凝S志異》,是蒲松齡的代表作,共有短篇小說491篇。多數(shù)故事通過描寫妖狐神鬼來反映現(xiàn)實的社會生活,或揭露官府黑暗,或批判科舉弊端,或表達婚姻自由。它語言簡練,描寫細膩,人物形象鮮明,故事生動,具有較高的藝術成就。
我們現(xiàn)在來看看這些文字。結(jié)合這些文字,來回答我們剛才的問題,看看從中會有什么啟發(fā)?
狼:欺壓百姓的官吏。
屠戶:與其斗爭的百姓。
小結(jié):看了這些文字,我們知道,理解一篇文章的主題,我們要結(jié)合作者的生平和其寫作背景去談。
五、在理解的基礎上,再次讀全文
【教學反思】
1、對于初一學生而言,閱讀文言文起步不久,能力尚在初級階段,我個人認為,培養(yǎng)學生閱讀文言的興趣、指導學生閱讀文言的方法,應該作為文言教學的主要目標。
2、對于這篇文章,我把狼與屠戶給分開來分析,各自的特點得到充分的分析,但是整個故事被我給割裂開來,這是本次課的最大不足。
語文教案 篇6
內(nèi)容預覽:
20.俗世奇人
馮驥才
教學目的
1.學習文章以小見大的寫法。
2.品味語言特點,幽默傳神,極富表現(xiàn)力。
教學重點、難點
情節(jié)曲折有致,敘事一波三折。
教學時數(shù)
一課時。
教學過程
一、預習
1.給下列加點字注音。
發(fā)蔫(nian1) 擅長(shan4) 綽號(chuo4)
刷漿(jiang) 難堪(kan1) 一瞅(chou3)
發(fā)怔(zheng4) 褒貶(bao1) 怵(chu4)摳(kou1)
戳(chuo1) 瓢(piao2)
2.解釋下列詞語。
發(fā)蔫:表現(xiàn)出精神不振。
擅長:在某方面有特長。
闊綽:排場大,生活奢侈。
天衣無縫:神話傳說,仙女穿的天衣,不用針線制作,沒有縫兒。比喻事物(多指詩文、話語等)沒有一點破綻。
發(fā)怔:發(fā)呆。
大名鼎鼎:形容名聲很大。鼎鼎:盛大的樣子。
二、導人
中國歷代的史書,大多只給帝王將相、偉人名人立傳,其實生活于市井里巷的凡夫俗子中間也不乏奇人高手,他們又何嘗不值得大書特書。讀了兩篇短文,相信你會受到啟迪。
作者簡介
馮驥才(1942~ ),當代作家。原籍浙江慈溪,生于天津。從小喜愛美術、文學、音樂和球類活動。1960年高中畢業(yè)后到天津市書畫社從事繪畫工作,對民間藝術、地方風俗等產(chǎn)生濃厚興趣,1974年調(diào)天津工藝美術廠、在工藝美術工人業(yè)余大學教圖畫與文藝理論。1978年調(diào)天津市文化局創(chuàng)作評論室,后轉(zhuǎn)入作協(xié)天津分會從事專業(yè)創(chuàng)作,任天津市文聯(lián)主席、國筆會中國中心會員,《文學自由談》和《藝術家》主編等職。著有長篇小說《神燈前傳》,中篇小說集《鋪花的歧路》、《啊!》。短篇小說集《雕花煙斗》等。短篇小說《雕花煙斗》,中篇小說《啊!》、《神鞭》,分獲全國優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國外出版。馮驥才以寫知識分子生活和天津近代歷史故事見長。注意選取新穎的視角,用多變的藝術手法,細致深入描寫,開掘生活的底蘊,咀嚼人生的滋味。
三、閱讀課文。整體感知
提問:刷子李和泥人張有什么共同點? -
學生討論、交流。
明確:
刷子李和泥人張都是俗世奇人,他們都拿手擅長的行當,可以說是有大本領大智慧。
四、學習課文
(一)誦讀。
學生自由朗讀,并做適當圈畫、批點,或復述故事。
(二)表演。
兩篇短文情節(jié)性較強。具有濃厚的戲劇性,教師可以指導學生根據(jù)課文編寫課本劇或小品進行表演。學生演出后,評選出最佳劇本和最佳演員。
提示:
課本劇中要突出主要人物,安排好地點,設計好舞臺提示,處理好臺詞。
(三)品詞語。
文中有一些傳神的字句,教師要引導學生品味其韻味。
提問:
品味下面的語句。揣摩語氣、語調(diào)和重音,研討括號里的問題。
1.有絕活的,吃葷,亮堂,站在大街中央;沒能耐的,吃素,發(fā)蔫,靠邊站著。
(這個句子在句式上有什么特點?這樣寫突出了作者什么觀點?)
2.這一套可不是誰家定的,它地地道道是碼頭上的一種活法。
(碼頭上的一種活法是什么意思?地地道道用在這里有什么作用?)
3.手藝道上的人,捏泥人的.泥人張排第一。而且,有第一,沒第二,第三差著十萬八千里。
(作者說泥人張的手藝有第一,沒第二,第三差著十萬八千里,這么說是不是太夸張了?你怎么理解這種夸張的作用?)
4.海張五那邊還在不停地找樂子,泥人張這邊肯定把這些話在他手里的這團泥上全找回來了。
(你怎么理解句中加點的找字,試著將它換成其他的動詞,看看表達效果有什么不同。)
學生討論、交流。
明確:
第1句,句式上運用了對比手法,突出了作者對有絕活人的稱道、佩服。第2句,它地地道道是碼頭上的一種活法,寫出人們的生存方法,地地道道也強調(diào)了人要生存,就要有絕活。第3句,作者并沒有太夸張,這里運用夸張手法,突出了泥人張的手藝高超,無與倫比。第4句,找樂子寫出海張五的囂張氣焰。如將找換成其他的動詞玩、叫等,表達效果就不夠恰當了。
(四)分析人物。
文章刻畫了刷子李和泥人張這兩個奇人,人物性格鮮明。
提問:手藝人靠的是手,手上就必得有絕活,手藝人靠手吃飯,求誰?怵誰?揣摩這些話,看作者對待手藝和手藝人持怎樣的態(tài)度?你認為在今天的社會環(huán)境下,按作者的觀點做事、做人能行得通嗎?圍繞這一話題,分小組展開討論或辯論。
學生討論、交流。
明確:
在作者看來,人有手藝就可以生存,手上有絕活就可以不求人、不靠人。但在今天的社會環(huán)境中,我們做事、做人除了靠自己的本領外。還要講求與別人合作,共同探求,共同發(fā)展。
五、拓展訓練
1.說說你周圍有什么俗世奇人?講一講,讓同學們聽聽。
學生可以結(jié)合本地的風俗民情,互相交流。
2.教師介紹馮驥才《俗世奇人》一書,推薦學生課外閱讀書中的其他篇目,如《蘇七塊》《馮五爺》《藍眼》《蔡二少爺》>等等。
六、小結(jié)
本文以兩位手藝人(刷子李、泥人張)的高超手藝為話題。作者均只選擇一件小事來寫,借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領大智慧。情節(jié)雖然簡單,但安排得曲折有致,敘事一波三折。語言本色樸素,具有濃郁的天津風味,并且幽默傳神,極富表現(xiàn)力。
七、布置作業(yè)
1、研討與練習四
語文教案 篇7
目的要求:
1.學會本課的8個生字和由生字組成的新詞。
2.理解課文內(nèi)容,使學生懂得喜歡聽奉承話就容易受騙上當?shù)牡览怼?/p>
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點難點:
1.理解和朗讀狐貍對烏鴉三次說的話。
2.理解課文的寓意。
3.學會掌握8個生字的音、形、義。
教學思路:
首先通過學生多種形式的讀課文和教師的范讀,初知課文大意,并在學生初讀課文的基礎上,從課文中找出帶有生字的句子,認讀生字,識記字形,抽讀詞卡。然后從整體入手,提出問題,以問促讀,了解課文主要內(nèi)容。接著部分深究,通過提問,以讀為主,引導學生深入理解課文的具體內(nèi)容,理清課文脈絡。最后回歸整體,通過反復朗讀,使學生明白課文所含的道理。整個教學過程,要充分發(fā)揮學生的主動性,教師的“導”,重在抓住重點詞句段,以問促讀,以讀促說,以說助讀,以此理解課文內(nèi)容,進行語言文字訓練和思維訓練,受到潛移默化的教育。
教學時間:
四課時。
教學過程:
第一課時
一、啟發(fā)談話,出示課題。
同學們,你們聽過狐貍的一些故事嗎?誰知道狐貍的本性是什么樣的?(狡猾)你們見過烏鴉嗎?它和別的鳥,如黃鸝、孔雀、百靈鳥相比,它的羽毛漂亮嗎?它的叫聲好聽嗎?今天,我們就來學習一個狐貍和烏鴉的故事,看看這篇寓言告訴我們一個什么道理。
二、學生自由輕聲讀課文。(要求把帶生字的詞語,看拼音多讀兩遍。)
1.檢查自學情況。讀下面句子,注意帶點字的讀音。
(1)烏鴉在大樹上做了個窩(wō),狐貍住在大樹底下的洞(dòng)里。
(2)狐貍對烏鴉說:“您的羽(yǔ)毛真漂亮,麻雀比起您來就差(chà)多了,誰都愛聽您唱歌,您唱幾句(jǔ))吧!”
(3)烏鴉聽了狐貍的話,唱起歌來。哇(wà)……她剛一張嘴,肉(ròu)就掉(diào)下來了。
2.抽讀生字、生詞卡片。(先帶拼音讀,然后再去掉拼音讀。)指導學生學會生字詞。
窩洞羽毛差多了
肉哇幾句掉下來
三、教師范讀課文,學生整體感知。
思考:課文講了一個什么故事?(課文講了一只狐貍騙取了烏鴉嘴里一片肉的故事。)
第二課時
一、導語:狐貍是怎樣騙到烏鴉嘴里的這片肉的呢?請同學們再讀課文。(深入理解課文內(nèi)容)
二、分段讀講課文,重點理解烏鴉上當受騙的經(jīng)過。
1.指名讀第一自然段。想一想這段有幾句話?從這里你知道什么?(兩句話。知道烏鴉住在樹上的窩里,狐貍住在樹下的洞里。他們是鄰居,彼此是了解的。)
2.默讀課文2—3自然段。
思考:烏鴉與狐貍的故事是怎么發(fā)生的?找出最能說明原因的句子。(烏鴉找到一片肉,高興地站在樹枝上,狐貍見了直流口水,想吃這片肉。點撥“直流”的意思。)
3.重點講讀4—7自然段。要求學生認真讀課文。(邊讀邊想邊劃)思考:
(1)狐貍對烏鴉說了幾次話?每次都是怎么說的?為什么這樣說?
(2)烏鴉每次聽了狐貍的話是怎么想的?有什么反應?結(jié)果怎樣?
學生回答時,教師相機抓住重點詞語進行點撥,結(jié)合看圖,幫助學生深入理解。
狐貍“想了想”,它想什么呢?(狐貍暗暗打主意,想鬼點子,讓烏鴉張口把肉掉下來。)
狐貍對烏鴉說了三次話:
第一次:“笑著”是裝出一副笑臉,“您”是“你”的尊稱,為的`是討好烏鴉。
第二次:稱“親愛的烏鴉”、問孩子好,表示親近、關心,再次討好烏鴉。
第三次:“羽毛漂亮”、“嗓子好“,會唱歌,為了奉承,別有用心地吹捧——使烏鴉張口。
烏鴉聽了狐貍的話。
第一次:“不作聲”,覺得狐貍的話雖然好聽,但嘴里有肉不便回答。
第二次:“看了一眼,還是不作聲”,烏鴉有點動心了,但還是怕丟了肉,還有所警惕。
第三次:得意極了,高興得把一切都忘了,也忘了嘴里的肉,結(jié)果烏鴉受騙了,狐貍的騙局得逞。
4.朗讀指導:結(jié)合教師上述點撥之處,理解課文,體會狐貍和烏鴉各自的心情,讀出不同的語氣:
狐貍:第一次,尊敬、問候的語氣。(討好)
第二次,親近、關切的語氣。(獻媚)
第三次,夸獎、贊美的語氣。(巴結(jié))
烏鴉:表現(xiàn)是愿聽好話,越聽越高興,讀“哇……”時,聲音要適當放低、拉長。
第三課時
一、分角色朗讀課文。
1.同學二人分角色朗讀。
2.全班指名分角色朗讀。
有條件的班級,可帶頭飾,進行課本劇表演。
二、理解寓意。思考:
1.課文中寫了一只怎樣的狐貍和一只怎樣的烏鴉?
2.學了這篇課文,你懂得什么道理?(這是一只狡猾的狐貍和一只愛聽奉承話,容易上當受騙的烏鴉。懂得別有用心的人做壞事,總要采用狡猾的欺騙手段,花言巧語,阿諛奉稱,如果你只喜歡聽別人的奉承話,就容易失去警惕,受騙上當。)
三、識記字形。
重點指導以下字形。
肉:共6筆,和“內(nèi)”相比較記憶。
差:半包圍結(jié)構(gòu),和“著”相比較記憶。
四、課堂練習。
完成課后2—4題作業(yè),并能感情朗讀課文。
附:板書
狐貍
——和——
烏鴉
寫字訓練
教學目的要求:
1.認讀4個
語文教案 篇8
教學目標:
①:認識11個生字,學習、積累、運用學過的詞語。
、冢赫_、流利、有感情地朗讀課文。
③:在品讀中感悟小雨點的了不起之處。初步懂得要善于觀察,發(fā)現(xiàn)別人的長處,并能正確地看待自己的道理。
教學重點:
1、認識11個生字,
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點:讓學生在讀中感悟小雨點的“了不起”。
教學準備:
教師:課件、歌曲《小雨沙沙》、卡片
學生:觀察下小雨時的情景。
教學流程
教師活動
學生活動
設計意圖
一、課前交流
分別出示四個謎語(太陽、月亮、彩虹、小雨點),說游戲規(guī)則。
猜謎語。
調(diào)動學生的參與意識,激發(fā)學生學習積極性,培養(yǎng)學生學會傾聽的習慣。
二、導入新課
板書課
同小雨點打招呼。
用富有童趣的導入創(chuàng)設情景。
三、學習課文
1、聽錄音,初步感知課文內(nèi)容。
放課文錄音
看大屏幕上美麗的畫面,認真聽錄音朗讀。
初步感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)學生一定的語感,讓傾聽的意識進一步加強。
2、自讀課文,自主學習文中生字,自主解決老師提出的兩個問題。
。◣熝不刂笇,在學生讀書過程中注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣:握筆姿勢、坐姿、讀姿等;師聽個別學生讀后,并用表情、動作等隨時對學生進行鼓勵。)
自讀課文,用鉛筆輕輕標注出生字,并多讀幾遍。思考:小雨點的心情有什么變化,發(fā)生變化的原因是什么?
、俪醪脚囵B(yǎng)學生自主學習的能力;
、谂囵B(yǎng)學生邊讀邊思及其它良好的學習習慣。
3、檢查學生自主認字效果。
開火車認讀生字
指導學生認讀生字字,字。
認讀生字
寓教于游戲中,讓枯燥乏味的識字任務變?yōu)楹猛娴挠螒蚧顒,使學生學起來興趣盎然。
4、引導學生整體感知課文中小雨點的情緒變化。
、俪鍪締栴}:小雨點的心情發(fā)生了什么變化?為什么發(fā)生變化?
、诜答仚z查。(適時板書)
、倩卮饐栴}。
讓學生在自主學習中感知課文,學會與人合作探究,進一步理解文章內(nèi)容。
5、完成二、三段的學習(二段重點指導)
、僦笇W生看插圖
②指導學生畫、讀兩只青蛙的話
③指導學生多種形式讀、評。
①看插圖
、谟貌煌木畫出兩只青蛙的話
③指名試讀,評價④
師范讀生評價
、萆÷曉囎x
、拗该x,師生評議
5.重點指導學生讀好一只青蛙的話,感悟小雨點的`了不起之處。
、倥囵B(yǎng)學生觀察、感悟能力,讓學生在讀中感悟小青蛙的細心和小雨點的了不起。
、趯W會評價他人。
、蹖W習朗讀方法。
6.學生自讀另一只青蛙的話。
對學生進行另一只青蛙話的朗讀指導。
、傩÷曌x,在需重讀的詞下面加著重號;
、谥该囎x,生評價;
、壑该囎x,師生評價。
初步培養(yǎng)學生遷移的學習能力,進一步學會評價
7.分角色讀兩只青蛙的對話。
指導朗讀,評價。
男、女生輪讀兩只青蛙的話。
男、女生輪讀兩只青蛙的話。
四、拓展延伸
①(出示課件)引導學生注意看、用心記、大膽夸
、冢ǔ鍪菊n件)課中操,隨小雨點一起唱《小雨沙沙》
③(出示課文《小雨沙沙》。)與學生一起朗誦表演課文內(nèi)容。
①看圖片、談看法,用自己的話夸小雨點;
、诔缎∮晟成场罚
、叟c老師一起朗誦表演課文內(nèi)容。
適時調(diào)整課堂氣氛,發(fā)揮學生的想像空間,讓學生學用結(jié)合,進一步發(fā)展學生觀察能力、思維能力和語言表達能力。
五、小結(jié)
師生共同總結(jié)課文內(nèi)容。
學生說說本節(jié)課的收獲。
讓學生聯(lián)系生活實際,滲透大課堂語文觀。
六、作業(yè)超市
。ㄗx讀背背、寫寫畫畫、唱唱玩玩、查查找找)
(出示作業(yè)超市的內(nèi)容)
看要求,選出自己最喜歡的去做。
語文教案 篇9
愛迪生
教案示例
教學目標 :
1.理解課文內(nèi)容,從不怕困難和危險,頑強地進行發(fā)明創(chuàng)造的事跡中受到教育。
2.讀懂重點詞句,通過讀課文,感受當時的情景。
3.學會本課生字、新詞。
教學過程 :
一、導入 新課,介紹
同學們都知道,天黑了,屋里暗了,隨手就會開燈,可是你們知道電燈是誰最先發(fā)明的嗎?他的名字叫。(板書課題)談一談你所了解到的有關的情況。(學生談)
今天我們學習《》這篇課文,我們從中要向?qū)W習什么?讓我們來讀課文。
二、初步感知,了解課文大意
投影出示預習課,學生自學。
1.輕聲讀課文,讀準字音。
2.畫出新詞,利用工具書,聯(lián)系上下文理解新詞意思。
3.想一想課文中每段主要講了的什么事?
三、檢查自學情況
l.指讀詞語。(出示幻燈片。要求認讀詞語)
2.指讀課文。(分目然段)說一說講了的什么事。(學生答)
四、質(zhì)疑
關于文章的內(nèi)容,你有什么疑問?請?zhí)岢鰜怼?/p>
五、細讀課文
1.學習第一自然段。
。1)指名讀。其他同學邊聽邊想:讀了這一段你都知道了什么?學生談。
。ㄊ敲绹,世界聞名的發(fā)明家,從小家里很窮。他非常愛科學。)
。2)從哪兒可以看出熱愛科學?
(3)集體交流、師生評議。
學生應理解到:
①他常常把錢節(jié)省下來買科學書報和化學藥品。一句中的常常一詞能表現(xiàn)在學科學上投入很大,說明他熱愛科學。
、谠诘土拥臈l件下堅持做實驗。從揀來瓶子和罐子中可以看出表現(xiàn)他熱愛科學。
(老師按學生談的'隨機引導。)
。4)指導朗讀。
要突出從小熱愛科學,讀出此語氣。
①自由讀。②指名讀。
2.學習二、三自然段。
。1)指名讀,其他同學邊聽邊想:堅持在火車上做實驗,主要寫了哪一件事?結(jié)果怎樣?從哪兒可以看出他熱愛科學?
。2)小組討論。(要求小組成員依次提出自己的見解、看法,互相交流。)
(3)集體交流。
師生共同歸納出:①發(fā)生意外情況,結(jié)果是:東西被扔,耳朵被打聾。②從賣完了報就
有趣可以看出他愛上了科學,迷上了實驗,感到其樂無窮。
。4)朗讀指導。
要讀出做實驗的樂趣,意外情況的緊急,結(jié)果的嚴重。①自由練讀。②指名讀。
3.學習第四段。
。1)先默讀思考,再小組討論。(出示思考題)
、龠@一自然段共有幾句話?每句話都說了什么內(nèi)容?
、诰渑c句之間有什么聯(lián)系?
第一句是總說句,明確告訴我們研究科學的決心沒有動搖,后面幾句講他決心沒有動搖的具體表現(xiàn)。
。2)小結(jié):總結(jié)弄懂自然段意思的方法。
先讀讀這一自然段,再弄懂自然段中每句話的意思,然后了解句子之間的聯(lián)系,最后歸納總結(jié)出整個自然段的意思。
4.運用學習第四自然段的方法,自學第五自然段。
(l)的哪些地方使你敬佩?自讀本段,劃出重點句子。談理解。
、偌w交流、重點指導。
。▽W生應抓住不知做了多少次實驗體會出不怕失敗、對科學嚴肅認真的態(tài)度;
一連工作幾十個小時睡一會兒。連續(xù)工作,體會出他不怕勞累、堅持不懈的品質(zhì)特點。)
、谀隳芨爬ǔ鼍哂惺裁礃拥钠焚|(zhì)嗎?
。▽茖W頑強實驗、嚴肅認真、堅持不懈地研究。)
。3)朗讀指導,要讀出的品質(zhì)特點。
、賹W生練讀; ②教師范讀指導;③指名讀;④學生再練讀。
5.學習最后一自然段。齊讀并思考:
。1)這一自然段講了什么?(概括一生)
(2)你還知道發(fā)明了什么?
六、總結(jié)
。1)用自己的話說說課文寫了的哪些事?你從中體會到什么?
(2)我們要學習什么精神?
探究活動
課后組織學生開展創(chuàng)造發(fā)明知多少或?qū)ふ抑袊牡幕顒。讓學生了解科學發(fā)明與我們?nèi)粘I钕⑾⑾嚓P,激發(fā)學生學科學、愛科學、用科學的熱情。
語文教案 篇10
教學目標:
1、讀懂課文,知道北海公園的風景如畫,聞名世界。
2、學習抓重點句,理解自然段的內(nèi)容。
3、練習朗讀課文。
教學重點:
1、感受北海公園風景的美麗如畫,知道北海公園聞名世界。
2、學習抓重點句,理解自然段的內(nèi)容。
教學難點:
體會第三自然段的寫作順序。
課前準備:
投影
教學過程:
一、導入
1、敘述第一自然段。
2、現(xiàn)在北海公園正在評選最受游客喜歡的景點,同學們愿意參加嗎?
要想做出公正的評選,首先我們要了解這些景點的特點。
3、課文主要介紹了北海公園的哪幾個景點?
4、(歌曲)讓我們伴著這優(yōu)美的歌聲,去觀賞這美麗的風景好嗎?
。ò鍟涵倣u、白塔、五龍亭)
二、新課
。ㄒ唬┑诙匀欢
我們先到瓊島去看一看,好嗎?(瓊島圖)
瓊島在北海公園里的什么地方?
1、輕聲地讀一讀第二自然段,想一想,瓊島的景色怎么樣?你是從哪感受到的?劃出有關的詞句。
2、匯報。
。1)島上到處是蒼松翠柏,綠樹鮮花。
師導:是只有幾棵樹嗎?你怎么知道樹多花也多?
你是抓重點詞來理解的。
師導:怎么讀才能讓人感受到樹多花也多呢?
(生)自由讀,指名讀。
引:瓊島上除了有綠樹鮮花,還有什么?
(2)高大的宮殿、廟宇,精巧的亭臺、樓閣,以及長廊、短橋,奇洞、怪石,如同仙境一般。
、倌銈冇X得仙境什么樣啊?
②你還從這句話中的哪個詞能感受到景色美啊?
、圩x讀這句話,邊讀邊想象一下這些各式各樣的建筑。
、苓@些建筑有的高大,有的精巧,有的長,有的短,有的奇特,也有的怪異,現(xiàn)在我們就一起觀賞觀賞這些各不相同的建筑。這是……
、葑x讀這句話,讓我們聽出這里的景色像仙境一樣的美。
、迍偛盼覀兪怯孟胂蟮'方法來感受瓊島景色美麗的,這也是一種學習方法。
。3)島的周圍水面開闊,湖水平靜得像一面大鏡子,映出了藍天白云的倒影,也映出了瓊島那美麗的身影。
邊讀邊想象湖水的樣子,把你想象到的情景讀出來。
3、瓊島的景色真是太美了,美美的讀讀第二自然段,再次感受一下。
4、剛才我們是通過哪些方法來理解瓊島景色美麗的?
。ǘ┑谌匀欢
瓊島上還有一個建筑,也是北海公園的標志性建筑,你們知道是什么嗎?出示:白塔的照片
1、默讀第三自然段,想一想這段寫了白塔的哪幾部分?(指圖)
2、白塔給你留下了什么印象?(板書:高大雄偉)
3、默讀第三自然段,想一想你是從哪些詞句感受到的?你可以用抓重點詞的方法,也可以用想象的方法,還可以用你喜歡的其他方法來理解。
4、匯報。
。1)塔基有三層,每層都有一人多高。
那三層得多高。扛杏X怎么樣?讀讀描寫塔基的這句話,讀出你們的感受。
。2)塔身高30多米,最大的直徑有14米。
你到底從哪看出白塔高大雄偉的?30多米有多高啊?(十層樓)
感覺怎么樣?高
還能從哪個詞看出白塔高大雄偉?
相當于全班同學手拉手,拉成一個大圓圈,才能把白塔圍起來。
感覺怎么樣?粗
帶著你們的感受,讀讀這句話。
(3)高高的塔頂上,覆蓋著一頂鎦金寶蓋。
寶蓋什么樣啊?在太陽地照耀下,金光閃閃,顯得很有氣勢。
寶蓋上還有什么呀?
想象一下:我們站在白塔下,一陣風吹過,你能聽到什么聲音嗎?會有什么感受?
帶著這種感受讀讀這句話。
。4)三層的塔基,加上30多米高的塔身,再加上塔頂,感覺白塔怎么樣啊?
讀讀第三自然段,感受一下白塔的高大雄偉和潔白精美的特點。
(5)這個自然段是圍繞哪句話寫的?
作者是按照什么順序觀察白塔的?
。ㄈ┑谒淖匀欢
過渡句:仰望高大雄偉的白塔后,我們下山到湖北岸的五龍亭去看看,好嗎?
1、快速的瀏覽一遍第四自然段,想一想這段是圍繞哪句話寫的?
2、讀這段,邊讀邊想象五龍亭造型別致的樣子。
3、用你自己的話說說,你想象到的五龍亭怎么別致?
。ㄅ叮闶菑幕y來想象的。)
4、把你認為別致的地方讀一讀,可以是一句話,也可以是幾句話。
5、這就是五龍亭,誰能用你的朗讀來給大家介紹一下五龍亭怎么別致。
其他同學放下書,我們一邊聽著他的朗讀,一邊觀賞五龍亭。
6、再讀讀這段話,感受五龍亭的造型別致。
。ㄋ模┑谖遄匀欢
1、我們已經(jīng)游覽了三個景點,你們最喜歡哪個景點?為什么?這是一種什么美?
瓊島是如同仙境一般的美,白塔是高大雄偉的美,五龍亭是造型別致的美。看來這些景點各有各的特點,這個評選真是挺難的。
2、北海公園里只有這三個景點嗎?讀第五自然段。
你怎么知道還有很多景點?
三、總結(jié)
我們一起觀賞一下其他的景點。
正是有這些各具特色的景點,才構(gòu)成了——美麗的北海公園。(齊讀)
這么美麗的北海公園就在北京,而且在幾百年前就建造好了,此時你們想說點什么嗎?
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