小學(xué)語(yǔ)文教案精品(7篇)
作為一名老師,時(shí)常需要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇,歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目的:
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)本課的五個(gè)生字。
能力目標(biāo):能速讀課文,理清文章敘述順序,歸納文章主要內(nèi)容。
情感目標(biāo):
1.從敘述、描寫中了解人物特點(diǎn),學(xué)習(xí)人物獨(dú)立生活的意識(shí)。
2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上,能對(duì)課文內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)重點(diǎn):
1.速讀課文抓住大意。
2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上,能對(duì)課文內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)難點(diǎn):
在閱讀中能感悟較深層意思并談出自己的見(jiàn)解。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、課堂同步練習(xí)半張。
預(yù)習(xí)要求:
1.讀通課文,自學(xué)生字新詞。
2.思考:烏塔是誰(shuí)?課文講了她的什么事?請(qǐng)畫出寫她旅行線路的句子。
3.你覺(jué)得烏塔是一個(gè)怎樣的孩子?
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,激趣。
1.師故意寫錯(cuò)課題“烏塔”。(學(xué)生驚呼)表?yè)P(yáng)學(xué)生的專心與質(zhì)疑精神。
2.這里的烏塔不是指福州的名勝古跡烏山腳下的烏塔,而是?(一個(gè)14歲的德國(guó)小姑娘)。
3.課文寫了她的什么事?(獨(dú)自一人游歐洲)
4.[多媒體出示預(yù)習(xí)要求]誰(shuí)在預(yù)習(xí)中畫出了寫她旅行線路的句子?師相機(jī)介紹歐洲及其旅游資源。[多媒體出示歐洲地圖及旅游景點(diǎn)。]
二、速讀訓(xùn)練,抓住大意。
1.過(guò)渡:大家一定對(duì)這篇課文感興趣吧!我們來(lái)做速讀訓(xùn)練,看誰(shuí)先抓住文章大意。
2.先來(lái)同桌互相檢查生字詞認(rèn)讀情況。[生字詞出現(xiàn)]
3.學(xué)生獨(dú)立速讀課文,并完成同步練習(xí):課文是按 順序?qū)懙。以時(shí)間為提示可以將課文分三段,先寫 再寫 最后寫烏塔與我道別,繼續(xù)她未完的旅程。
三、深入讀文,感悟,形成自己的見(jiàn)解。
1.過(guò)渡:讀到現(xiàn)在,我們已經(jīng)抓住課文的`大意了,但課文作者為什么要向我們介紹這件事?編書(shū)的老師有為什么要選入這篇課文呢?我們還得深入讀文。
2.你對(duì)烏塔一定留下了深刻的印象吧,烏塔是個(gè)怎樣的同齡人?你從哪看出來(lái)?請(qǐng)一邊讀課文,一邊做記號(hào)。[教師師范]。
3.學(xué)生默讀并做批注。
4.指名匯報(bào)。教師相機(jī)板書(shū)。
5.小結(jié):烏塔真是一個(gè)獨(dú)立能力很強(qiáng)的孩子。
6.那么,你對(duì)她獨(dú)自一人游歐洲有何看法?請(qǐng)?jiān)谛〗M中交流一下。(小組討論)
7.全班匯報(bào)。
四、總結(jié)。
我想這篇文章的作者就是要啟發(fā)讀者要向?yàn)跛菢佑掠阱憻捵约海劣谝允裁捶绞藉憻捵约,?guó)情不同,個(gè)人情況不同,不能一概而論。
五、作業(yè)練習(xí):
給烏塔寫一封信,與她交流自我鍛煉的體會(huì)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
烏塔
生活自理能力強(qiáng)
熱情活潑會(huì)與人交流
做事有計(jì)劃性
自我保護(hù)意識(shí)強(qiáng)
有責(zé)任感
會(huì)學(xué)習(xí)
會(huì)理財(cái)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
。 通過(guò)學(xué)習(xí),使了解牛頓能夠朋會(huì)做風(fēng)車,但講不出道理這件事中接受教訓(xùn),從而發(fā)奮學(xué)習(xí)的故事,教育學(xué)生向牛頓學(xué)習(xí)。
2 繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文,做到邊讀邊思考,提出不懂的問(wèn)題。
。 學(xué)會(huì)本課生字新詞。能辯析多音字“幾”的讀音。
。 學(xué)習(xí)仿照第二自然段寫不,圍繞著“喜歡干什么”,怎樣喜歡的“寫一段話的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)牛頓正確對(duì)待別人的嘲笑,正視自己的缺點(diǎn),發(fā)奮學(xué)習(xí),頭
養(yǎng)成刻苦鉆研的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):
1 理解牛頓的神態(tài)變化,“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿臉通紅!
。 理解重點(diǎn)句:“小風(fēng)車摔壞以后,牛頓心里難受極了,但沒(méi)有流一滴眼淚。”從此,牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí),遇到任何事情都要問(wèn)個(gè)為什么,漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程:
一.引入新課:
板書(shū)課題:做風(fēng)車的故事
齊讀課題后,學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。
老師整理學(xué)生提出的`問(wèn)題:
課文寫了誰(shuí)做風(fēng)車?他為什么做風(fēng)車?他怎樣做風(fēng)車?做風(fēng)車會(huì)發(fā)生什么樣的故事……,以上這些問(wèn)題都是圍繞做風(fēng)車展開(kāi)的,讓我們帶著以上的問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。同時(shí)學(xué)習(xí)第二自然段寫法,圍繞著“喜歡干什么,怎樣喜歡的”寫一段話的方法。最后練習(xí)朗讀。
二、范讀課文,聽(tīng)讀思考:課文共有幾個(gè)自然段?哪幾個(gè)自然段寫的是牛頓說(shuō)不出風(fēng)車會(huì)
轉(zhuǎn)的道理,受到同學(xué)們嘲笑的?
三、學(xué)習(xí)第一自然段,指名朗讀,思考:
。ǎ保┑谝欢沃v了什么?
。ǎ玻⿵哪男┑胤娇梢钥闯雠nD特別喜歡做手工?
四、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
。 自由小聲朗讀,思考:這兩個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容?
。 根據(jù)下列問(wèn)題批畫:
(1) 從哪些句子或詞語(yǔ)可以看出牛頓喜歡風(fēng)車、愛(ài)做風(fēng)車?
。ǎ玻 牛頓的風(fēng)車是怎樣做出來(lái)的?
。 投影:
讀下面的句子,理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,再想想這些話說(shuō)明什么?他每天仔仔細(xì)細(xì)地看,幾乎忘了回家,以后每天放學(xué),他都要跑去看一陣子?
。 指名朗讀第二自然段。
學(xué)習(xí)圍繞“喜歡干什么,怎樣喜歡的”寫一件事的方法。
五、學(xué)習(xí)第四、五、六、七自然段。
。薄⒛x思考:同學(xué)牛頓的風(fēng)車有哪些看法?卡特的意見(jiàn)對(duì)不對(duì)?討論回答。
。、找出牛頓神態(tài)變化的詞語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)這些態(tài)變化的詞語(yǔ)說(shuō)明了什么?
。场⒖磿(shū)中插圖,圖上有幾個(gè)人物?哪個(gè)是牛頓?哪個(gè)是卡特?說(shuō)出道理?
。础⒅该星槔首x課文。
。怠⑿★L(fēng)車被摔壞以后,牛頓為什么心里難受極了,但又沒(méi)有注滴眼淚?
6、齊讀最后一自然段,思考:牛頓是怎樣發(fā)奮學(xué)習(xí)的?
六、練習(xí)有感情地朗讀全文。
七、分組討論:你喜歡牛頓嗎?為什么?
八、齊讀全文。
習(xí)題:
一、用“∨”給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
ji( ) mo( ) shan( )
幾乎 石磨 扇子
ji ( ) mo( ) shan( )
二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1、有一天,牛頓放學(xué)回家,看見(jiàn)村子旁邊正在安裝磨面的風(fēng)車。他停下來(lái)( )地看,( )忘了回家,以后( )放學(xué),他都要跑去看一陣子。
。、做風(fēng)車的故事發(fā)生后,牛頓從此( ),漸漸地養(yǎng)成了( )的習(xí)慣.
3、牛頓( )值得我們學(xué)習(xí)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1進(jìn)行幾種植物傳播種子的字詞句綜合練習(xí) 。
2寫好幾個(gè)上下結(jié)構(gòu)的鋼筆字。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)用字詞句;寫好鋼筆字。
教學(xué)難點(diǎn):寫好鋼筆字。
教學(xué)過(guò)程:
一、教學(xué)第一題:學(xué)用字詞句
1學(xué)習(xí)第一部分。
(1)師述:椰子樹(shù)傳播種子的方式挺有趣,你想知道嗎?自己讀一讀下面的短文吧。
(2)師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊想:“漂流”和“漂浮”的意思有區(qū)別嗎?“重新安家”是什么意思?
(3)提出所遇到的疑難,分組討論。(教師給予點(diǎn)撥:可從“流’’和“浮”,以及聯(lián)系上下文來(lái)分辨區(qū)別。椰子樹(shù)種原來(lái)在什么地方,現(xiàn)在又到了什么地方?)
(4)指名說(shuō)。教師總結(jié):“漂流”指漂在水面隨水浮動(dòng);“漂浮”就是指漂的意思。
(5)說(shuō)說(shuō)椰子樹(shù)是如何傳播種子的。
2學(xué)習(xí)第二部分。
(1)出示插圖:仔細(xì)看一看圖,你能說(shuō)說(shuō)圖上畫的各是什么植物嗎?
(2)指名說(shuō)說(shuō)蒲公英、蒼耳、豌豆和葡萄各是靠什么來(lái)傳播種 子的。
(3)練習(xí):根據(jù)答案,用線連起來(lái)。
(4)你還知道哪些植物種子的傳播方式?
3學(xué)習(xí)第三部分。
(1)指名讀題,弄清要求。
(2)自由說(shuō)。(要求:說(shuō)清楚)
(3)小組交流、修正。(教師巡視指導(dǎo))
(4)指名交流、互相借鑒。
(5)用幾句話寫下來(lái)。(教師巡視指導(dǎo))
(6)指名讀:及時(shí)評(píng)價(jià),及時(shí)修改。
二、教學(xué)第二題:寫好鋼筆字
1認(rèn)讀要寫的字。
2指名說(shuō):它們是什么結(jié)構(gòu)呢?
3在田字格里觀察這三個(gè)字,注意間架結(jié)構(gòu)和布局。
4怎么寫才好看呢?我們一起來(lái)看看“我的發(fā)現(xiàn)”吧:要使這幾個(gè)字站得穩(wěn),上下中心必須相對(duì)。
5師范寫,學(xué)生觀察。
6學(xué)生練寫鋼筆字,教師提示握筆和坐姿,巡視指導(dǎo)。
7展示寫得好的字,并指出在描、臨過(guò)程中存在的一些共同問(wèn)題,并進(jìn)行矯正性訓(xùn)練。
板書(shū)設(shè)計(jì):
練習(xí)3
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1讀讀背背成語(yǔ)與兒童詩(shī)。
2學(xué)寫毛筆字——基本筆畫“點(diǎn)”。
教學(xué)重點(diǎn):讀讀背背成語(yǔ)與兒童詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)寫毛筆字——基本筆畫“點(diǎn)”。
教學(xué)過(guò)程:
一、教學(xué)第三題:讀讀背背
1教學(xué)第一部分。
(1)指名讀,讓學(xué)生弄清練習(xí)要求。
(2)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音:自由讀,“小老師”領(lǐng)讀,并提醒易讀錯(cuò)的字;指名讀,分組讀。
(3)分組合作學(xué)習(xí),大概理解成語(yǔ)的.意思。
(4)練習(xí):自由練讀練背,同位練習(xí)互相背誦。
(5)反饋:集體背誦,指名背誦。
2教學(xué)第二部分。
(1)出示《晨牧》:學(xué)生自讀;指名讀,正音;教師范讀,請(qǐng)學(xué)生想想詩(shī)意。
(2)結(jié)合插圖講解:這是寫農(nóng)村孩子早晨上河沿放鴨子的事。
放錄音,將詩(shī)中描繪的幾種聲音在課堂上再現(xiàn),請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊想象。
(3)練習(xí):自由練背,同座位互背。
(4)反饋:指名背誦,齊背。
二、教學(xué)第五題:學(xué)寫毛筆字
1談話:“點(diǎn)”是楷書(shū)筆畫中最小、最不起眼的筆畫,但不要小看,它是非常重要而且變化很多的一個(gè)筆畫。傳說(shuō)東晉王獻(xiàn)之小時(shí)候練書(shū)法很勤奮,練完了三缸水。有一次,寫一個(gè)字忘了寫點(diǎn),父親王羲之見(jiàn)了就順手在上面補(bǔ)了一點(diǎn)。后來(lái)王獻(xiàn)之的母親見(jiàn)了這個(gè)字后說(shuō):“吾兒寫完三缸水,只有一點(diǎn)像羲之!笨梢(jiàn)點(diǎn)有多么重要。
2指導(dǎo)觀察,范寫露鋒點(diǎn):
、傧蛴蚁轮毕缕鸸P;
、谥饾u按筆;
、厶峁P(筆鋒提至中心處);
④自右向左圓轉(zhuǎn)收筆。
學(xué)生臨寫。
3指導(dǎo)觀察,范寫藏鋒點(diǎn):將點(diǎn)的起筆處的筆鋒藏起來(lái),不是直下起筆,而是逆鋒向左上起筆,然后提筆圓轉(zhuǎn),再向右下逐漸按筆,其他步驟與露鋒點(diǎn)相同。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容:
《媽媽不要送傘來(lái)》是北師大版語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元的一首詩(shī)歌。
教材分析:這篇小詩(shī)用呼號(hào)的語(yǔ)氣,表達(dá)了孩子不愿意嬌生慣養(yǎng),希望自立的愿望;也表達(dá)了孩子對(duì)母親的感情;語(yǔ)言中流露了希望自己行動(dòng)、自己去闖,希望自立的愿望,這樣的愿望通過(guò)對(duì)媽媽的直接對(duì)話表達(dá)出來(lái)了。
教學(xué)方法:
1:給學(xué)生創(chuàng)造情境,讓學(xué)生體驗(yàn)雨中的感受,體驗(yàn)自立的快樂(lè)!
2、以學(xué)生為主體,讓學(xué)生選擇自己喜歡的語(yǔ)句,并談?wù)勛约旱睦斫,師在教學(xué)起到“引”的作用。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中理解、以讀代講。
4、聯(lián)系生活實(shí)際,想想自己在生活中自立方面做的怎么樣?從而反思自己,感悟詩(shī)的內(nèi)涵。
教學(xué)重點(diǎn):
1、生字,正確流利有感情的朗讀課文,在朗讀中了解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)孩子不愿嬌生慣養(yǎng)、希望自立的愿望。
2、學(xué)生反思自己生活中不對(duì)的做法,學(xué)會(huì)自立。
教學(xué)難點(diǎn):
在朗讀中理解課文內(nèi)容,感悟詩(shī)歌內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì):
一、情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
。ǔ鍪鞠掠昵榫埃⿴煟悍艑W(xué)了,下雨啦!同學(xué)們最需要什么?(雨傘)沒(méi)帶怎么辦?(跑回家、讓媽媽送來(lái))
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于送傘的詩(shī)歌。
板書(shū):媽媽不要送傘來(lái)
二、感知課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字
1、老師配樂(lè)范讀課文,學(xué)生閉上眼睛聽(tīng),展開(kāi)想像,浮現(xiàn)畫面。
2、通過(guò)聽(tīng),你了解了什么?學(xué)生各抒己見(jiàn)
[在音樂(lè)聲中范讀課文,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀,并展開(kāi)想象,為下面的學(xué)習(xí)打開(kāi)了思路,創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)的氛圍]
3識(shí)字:
學(xué)生選擇自己喜歡的'方法自由組合識(shí)字,小組匯報(bào),教師指導(dǎo)。
4、查識(shí)字情況;
a) 游戲:打氣球
b) 游戲:擊鼓傳花
5、請(qǐng)讀一讀課文,對(duì)自己喜歡的詩(shī)句多讀幾遍(讓學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上有選擇地讀自己喜歡的語(yǔ)句,體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的尊重)
誰(shuí)能把自己讀得最好最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)?并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這句話?
根據(jù)學(xué)生讀書(shū)情況,教師適當(dāng)引導(dǎo)根據(jù)學(xué)生的選擇理解詞語(yǔ)、指導(dǎo)朗讀。拓展思維、發(fā)揮想象。適當(dāng)情況可以讓學(xué)生通過(guò)表演理解。以學(xué)生為主體,讓學(xué)生選擇自己喜歡的語(yǔ)句,并談?wù)勛约旱睦斫猓瑤熢诮虒W(xué)起到“引”的作用。
6、配樂(lè)、配畫朗讀課文,升華情感
同學(xué)們聽(tīng)著音樂(lè),想著畫面,用自己喜歡的讀書(shū)方式讀課文,盡量讀出自己的感受。
三、拓展練習(xí):
課件展示
四、布置作業(yè):
準(zhǔn)備班會(huì):《媽媽,我長(zhǎng)大了》
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,綠線內(nèi)的9個(gè)只識(shí)不寫,理解生字新詞的意思。
3.懂得在危難時(shí)刻應(yīng)當(dāng)互相救助,不能只顧自己。初步領(lǐng)悟友誼和合作的重要。
教學(xué)重難點(diǎn):
識(shí)字、寫字;朗讀、復(fù)述課文。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:
投影、生字卡。
板書(shū)安排:
23.兩個(gè)朋友
遇到危險(xiǎn)只顧自己不能做朋友
作業(yè)設(shè)計(jì):
課內(nèi):抄寫字詞。
課外:朗讀、復(fù)述課文。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一.談話導(dǎo)入,揭示課題
1.板書(shū)課題,齊讀。
2.說(shuō)說(shuō)怎樣的.人才是朋友。
3.學(xué)生置疑。
二.初讀課文
1.借助拼音自讀課文。
。1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
。2)想想課文講了一件什么事?
2.檢查自讀情況。
(1)抽讀詞語(yǔ)。
(2)學(xué)生自己選擇自然段朗讀,師生共同正音。
3.齊讀課文。
4.說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?
三.精讀課文
精讀第一段
1.自由讀,
2.交流:讀懂了什么?
3.齊讀第一節(jié)。
精讀第二段
1.正在這個(gè)時(shí)候,發(fā)生了什么事?自由讀第二段。
2.讀后交流。
3.從哪些詞語(yǔ)可以看出大熊的兇猛?
4.指導(dǎo)朗讀。范讀,自由讀,指名讀。
5.小結(jié)。
四.指導(dǎo)寫字
胖吼靈住焦
五.作業(yè)
抄寫生字。
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)
1.抽讀字詞。
2.齊讀一、二段。說(shuō)說(shuō)大意。
二.精讀課文
精讀第三段、第四段。
1.自由讀。體會(huì)兩個(gè)朋友在危急情況下的表現(xiàn)。
2.讀后交流。
(1)從哪些地方看出他們的驚慌?
(2)瘦子是怎樣做的?
。3)胖子又是怎樣做的?
3.看圖說(shuō)說(shuō)圖意,體會(huì)當(dāng)時(shí)的氣氛。
4.指導(dǎo)有感情地朗讀"胖子"的話。
5.在這生死關(guān)頭,胖子需要幫助的時(shí)候,瘦子表現(xiàn)怎樣?
6.你這時(shí)會(huì)有什么想法?
7.感情讀第二、三段。
精讀第五、六段
1.指名讀。
2.情況越來(lái)越危急,大熊一步步逼近胖子,胖子無(wú)路可逃,而此時(shí)他又很不幸運(yùn),腳(),()?(齊答)
3.如果你是胖子,這時(shí)你心情會(huì)怎樣?
4.正在這時(shí),胖子想到了什么?他又是怎么做的?
5.胖子的辦法有效嗎?指名讀寫大熊的句子。
6.看圖體會(huì)胖子僥幸脫險(xiǎn)的緊張氣氛。
7.小結(jié),指導(dǎo)朗讀。
三.指導(dǎo)寫字
梢閉甩危險(xiǎn)
四.作業(yè)
抄寫生字。
第三課時(shí)
一.復(fù)習(xí)
1.有感情地齊讀課文一到五段。
2.說(shuō)說(shuō)主要講了什么內(nèi)容。
二.精讀七、八段
1.指名讀。
2.提問(wèn):大熊走后,瘦子是怎么做,怎么說(shuō)的?
胖子有些什么想法呢?
3.你們是怎么想的?學(xué)生自由發(fā)表看法。
4.指導(dǎo)讀胖子的話,理解含義。
5.齊讀七、八段。
三.總結(jié)課文
四.齊讀課文
五.指導(dǎo)復(fù)述課文
1.說(shuō)說(shuō)每段的大意。
2.學(xué)生自由練習(xí)復(fù)述課文。
3.同位討論說(shuō)說(shuō)。
4.指名復(fù)述課文。
5.師生評(píng)議。
六.作業(yè)
抄寫詞語(yǔ)(課后第三題)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,正確朗讀兒歌,
2.能看懂圖意,通過(guò)看圖讀兒歌,初步認(rèn)識(shí)方位,懂得“上中下”是表示位置的,它們是在比較中確定的。
3.學(xué)會(huì)5個(gè)生字的音、形、義。
教學(xué)重點(diǎn):
1.正確流利地朗讀兒歌,
2.通過(guò)看圖讀兒歌,懂得“上中下”是表示位置的,它們是在比較中確定的。
3.學(xué)會(huì)5個(gè)生字的音、形、義。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)三拼音節(jié)xiǎo、jiān、xià、miàn
2.抽讀基本筆畫卡片。
3.抽讀學(xué)過(guò)的生字卡片。
4.導(dǎo)入新課:
板書(shū):看圖讀拼音識(shí)字5
二、看圖,認(rèn)識(shí)位置。
1.電腦出示p56圖,提問(wèn):這幾個(gè)小朋友在干什么?
2.你們玩過(guò)滑梯嗎?當(dāng)時(shí)是什么樣的心情?仔細(xì)觀察圖,體會(huì)一下當(dāng)時(shí)他們的心情是什么樣的?
3.你們能說(shuō)說(shuō)圖中的三個(gè)小朋友分別在滑梯的什么地方嗎?
4.點(diǎn)擊電腦鼠標(biāo)出示“上、中、下”,讓學(xué)生讀一讀。
三、讀兒歌
1.請(qǐng)學(xué)生借助拼音讀兒歌,注意把字音讀準(zhǔn)確。讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫上問(wèn)號(hào)。
2.同桌同學(xué)互相讀,糾正讀音。
3.指名讀前三行。
4.這三個(gè)小朋友分別是誰(shuí)呀。ù竺鳌⑿≡、我)請(qǐng)同學(xué)們到圖前指一指。
5.師問(wèn):大明、小云和我能老在一個(gè)位置嗎?為什么呀?
6.同桌同學(xué)互讀后三行。
7.認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào),告訴學(xué)生要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣,教師范讀,學(xué)生練習(xí)讀出問(wèn)的`語(yǔ)氣。
8.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思?
9.電腦演示(動(dòng)畫效果,位置變化:“我”上去了……小云下來(lái)了……大明在中間)
10.提問(wèn):“我”在哪里?為什么呀!
11.理解后朗讀兒歌,要求懂得正確、流利,讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。
四、學(xué)習(xí)生字的音、形、義
1.學(xué)習(xí)生字的音
(1)在兒歌中標(biāo)畫出生字,多讀幾遍。
。2)同桌互讀生字卡片,比比誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
(3)抽讀生字卡片,讓學(xué)生讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。讀后把卡片貼在黑板上。
。4)進(jìn)行猜字游戲
2.讓學(xué)生說(shuō)自己用什么方法記住字形。
3.結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,通過(guò)組詞說(shuō)句理解字義。
(1)學(xué)生組詞說(shuō)句
。2)讀書(shū)中詞語(yǔ)(P57,第2題)卡片。
。3)知道“上”和“下”,“大”和“小”是意思相反的詞。
? ? ??五、小結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得特別好!不僅讀得好,還學(xué)會(huì)了運(yùn)用,真不簡(jiǎn)單!
附:板書(shū)
看圖讀拼音識(shí)字5
上中下大小
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
能正確、規(guī)范地書(shū)寫生字。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確地書(shū)寫生字。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1.讀兒歌。
2.抽讀生字詞卡片。
二、指導(dǎo)書(shū)寫
1.看書(shū)進(jìn)行筆順跟隨
體現(xiàn)差異原則:讓已經(jīng)會(huì)寫的同學(xué)自己觀察筆畫怎樣寫好,不會(huì)寫的同學(xué)通過(guò)自學(xué)了解先寫哪一筆,再寫哪一筆。
2.隨電腦博士進(jìn)行筆順跟隨,讓學(xué)生整體書(shū)空每個(gè)字。難點(diǎn)教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)中的描紅,根據(jù)所描的字中選擇自己認(rèn)為難寫的字,教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。
4.重點(diǎn)指導(dǎo)“小”字,電腦出示:“小”,觀察每一筆在田格中的位置,教師范寫。
5.學(xué)生獨(dú)立寫一個(gè)字。
6.進(jìn)行展評(píng):(拿一本學(xué)生書(shū)寫的“小”字進(jìn)行展示)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪筆寫得好,哪筆寫得不太好。
7.出示課件,演示書(shū)寫規(guī)范的“小”字。
8.按照學(xué)習(xí)“小”的方法完成其它幾個(gè)字。
三、鞏固練習(xí)
1.讀兒歌,發(fā)現(xiàn)生活中表示位置的詞。
2.在生字本上完成生字作業(yè)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生讀文章,想畫面,培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。
3.領(lǐng)略西湖的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)步驟:
。ㄒ唬ǔ鍪菊n文插圖)導(dǎo)入新課
俗語(yǔ)說(shuō):“上有天堂,下有蘇杭!钡拇_杭州的風(fēng)光之美堪稱國(guó)內(nèi)之最。這(指圖)就是美麗的杭州西湖。有誰(shuí)到過(guò)那個(gè)地方?能談?wù)劯惺軉幔?/p>
。ǘ┓蹲x課文
學(xué)生初步感受課文。
(三)自學(xué)課文(出示閱讀提示)
1.認(rèn)真讀課文,一邊讀一邊想象課文所描繪的畫面。
2.想一想作者抓住哪些景物的特點(diǎn),寫出了自己對(duì)西湖的獨(dú)特感受。
(四)小組交流
重點(diǎn)討論第2題。作者抓住了西湖“綠”的特點(diǎn),作了具體的描繪:一是雨中去訪靈隱,看到的西湖的“綠”;二是漫步蘇堤,看到的西湖的“綠”;三是在花港觀魚(yú),看到的西湖的“綠”。每一次看到“綠”,給作者的感受也不一樣。雨中去訪靈隱,作者抓住了層層疊疊的樹(shù)木:“有的綠得發(fā)黑,深極了,濃極了;有的綠得發(fā)藍(lán),淺極了,亮極了!狈逑买暄训男剑骸安紳M青苔,直綠到了石頭縫里!贝送膺有溪水:“在這一片綠色的影中顯得分外好看!甭教K堤,作者抓住了樹(shù)木身上綠茸茸的青苔:“那樣鮮嫩,那樣可愛(ài),使得本就很綠的蘇堤,更加綠了幾分!边@種苔綠,給“我”的印象是堅(jiān)忍不拔。在花港觀魚(yú),作者抓住了滿池的新荷。與初春的楊柳嫩枝的新綠相比,“荷葉,則要持重一些,初夏,則更成熟一些,但那透過(guò)活潑的綠色表現(xiàn)出來(lái)的茁壯的.生命力,是一樣的!
(五)指導(dǎo)感情朗讀課文
1.指名讀,其他同學(xué)閉目想象課文所描繪的畫面。
2.自由感情朗讀課文,感受西湖“綠”的美。
(六)感受語(yǔ)言文字美
1.本文優(yōu)美的詞匯十分豐富,勾畫出自己喜歡的詞、句。
2.指名讀自己喜歡的詞句。
。ㄆ撸┞(tīng)課文朗讀錄音
想象課文所描繪的畫面,體會(huì)作者對(duì)西湖的獨(dú)特感受。
。ò耍┎贾米鳂I(yè)
1.把自己喜歡的詞句摘抄下來(lái)。
2.找一找其他描寫西湖的文章或詩(shī)詞讀一讀,體會(huì)一下不同作者眼里的西湖,有哪些相同和不同之處。
。ň牛┌鍟(shū)設(shè)計(jì)
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