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美術(shù)教案

時(shí)間:2023-09-07 08:53:44 美術(shù)教案 我要投稿

[通用]美術(shù)教案10篇

  作為一名老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編幫大家整理的美術(shù)教案10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

[通用]美術(shù)教案10篇

美術(shù)教案 篇1

  活動(dòng)名稱:一瓶花

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、積極嘗試用紙團(tuán)印畫一瓶花。

  2、知道將用過的紙團(tuán)輕輕放回盤子里。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教具:實(shí)物一瓶花、貼有花瓶的范畫紙一幅、紙團(tuán)一個(gè),展板一塊。

  學(xué)具:每組兩盤彩色顏料,內(nèi)有紙團(tuán)3個(gè);人手一張貼有花瓶的畫紙。

  活動(dòng)過程:

  一、 認(rèn)識(shí)花瓶,欣賞實(shí)物一瓶花。

  出示一瓶花:“這是什么?花插在哪里?”“好看嗎?”

  二、 學(xué)習(xí)用紙團(tuán)印畫一瓶花。

  1、出示范畫紙:“這里也有一個(gè)漂亮的花瓶,缺少什么?怎么幫它呢?”引出紙團(tuán)和顏料。

  2、示范印畫方法:“紙團(tuán)在盤子里輕輕蘸一下顏料,放在花瓶上方輕輕壓一下提起來就有了一朵美麗的花,再壓一下提起來又有了一朵美麗的花。紙團(tuán)印不出花來了,就蘸顏料再印。紙團(tuán)不用了輕輕放回盤子里!

  3、請(qǐng)一幼兒上來印。集體跟說:“先蘸一下顏料,放在紙上輕輕壓一下提起來就有了一朵美麗的花。”提醒幼兒把畫面印滿,紙團(tuán)不用時(shí)輕輕放回盤子里!昂驼婊ū纫槐,誰的花多,誰的花漂亮。”

  4、提要求:A顏料變成花很美麗,如果碰到你們身上、桌上就怎么樣?

  B每人不拿椅子,找個(gè)有花瓶的'空地方站站好印一瓶花。

  三、 嘗試印畫一瓶花。

  教師巡回指導(dǎo)。

  四、欣賞和。

  “和真花比一比,誰的花多,誰的花漂亮!薄澳阕钕矚g哪一幅?為什么?”

  活動(dòng)分析與反思:

  教材選擇:

  1、春暖花開,我們進(jìn)入“春天真美麗”主題,基于季節(jié)和主題選擇了它。

  2、從托班孩子的年齡特點(diǎn),發(fā)展小肌肉,培養(yǎng)對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣,初步掌握操作方法。

  教學(xué)方法:采用擬人化、游戲化的教學(xué)口吻,利于調(diào)動(dòng)托班孩子的參與積極性。難度適宜便于它們建立信心、完成作品。

美術(shù)教案 篇2

  活動(dòng)背景所有孩子的第一筆涂鴉都是從線條開始的。線條是一種神奇的符號(hào),是孩子最簡(jiǎn)單和最直接地表現(xiàn)自我的一種繪畫語言。線的變化多姿多彩,線的魅力無窮無盡!毒V要》中藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)明確指出:幼兒能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。本節(jié)活動(dòng)所選用的就是幼兒感興趣的線描畫活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)用線條進(jìn)行想象畫。

  2.借助“小蝴蝶跳舞”自然分割圖案,進(jìn)行想象和添畫。

  3.對(duì)想象線條畫有興趣,投入地參加活動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:背景圖、繪畫紙

  活動(dòng)過程

  1.情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

 。1)在音樂伴奏中教師以角色身份帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入情境。

  師:小朋友,春天來了,花園里的花兒都盛開了,各種各樣的好漂亮呀!你們想不想跟著老師去賞花嗎?那我們聽著音樂跟著老師出發(fā)吧!花園里的花真多呀,瞧!這朵花還跟我們眨眼睛呢!哇,那朵花真特別呀,喔,瞧,這朵花也很有趣喔,說說看那里特別呢?它的花瓣像什么呀?呦,那邊的花兒排列得真有趣,像什么呀?(波浪形)公園里的花兒不僅美還真有趣,有的花瓣是波浪形的,有的花瓣是螺旋線的還有的花瓣是三角形的,真是太有意思啦!

 。◣熯呎f邊隨手畫出不同的線型,螺旋線和波浪線是線描畫的基本表現(xiàn)手段,對(duì)于處在線描畫萌芽期的中班幼兒來說屬于難點(diǎn)。于是我將線條作品巧妙地裝扮成花園,并將波浪線和螺旋線分別設(shè)計(jì)成花園里的小路、小池塘,將難點(diǎn)蘊(yùn)藏在場(chǎng)景布置中,從而使幼兒在玩耍中積累線描畫的表象。同時(shí)通過擬人化的富有激情的語言的引導(dǎo),充分調(diào)動(dòng)起孩子參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。)(2)在音樂的伴奏下,教師用貼有蝴蝶的筆在花上舞蹈,畫出各種不同的線條,引起幼兒作畫的興趣。

  師:“小朋友們,逛公園逛累了嗎?我們坐下休息會(huì)吧!剛才我們都欣賞了漂亮的花兒,誰來告訴我你最喜歡的花兒是用什么線條寶寶變成的?原來不涂顏色,用不同的線條。也可以變出美麗的花兒你還可以用動(dòng)作來表示這些線條嗎?小朋友表現(xiàn)很棒喔!

  師:“老師這兒還有一幅鮮花圖呢(出示范圖),我們一起來看看畫里有什么。?(這幅畫里有漂亮的花朵)這些美麗的花朵會(huì)把誰給吸引過來呢?(蝴蝶,蜜蜂,蜻蜓)喔,小朋友真是愛動(dòng)腦筋,花兒的確把美麗的花蝴蝶給吸引過來了。瞧,它在這兒呢!咦,花蝴蝶它在想什么呢?(想看花)花蝴蝶很想去花朵上玩玩,可是它想請(qǐng)小朋友來做引路人,帶著它一起去賞花,可以嗎?(可以)那小朋友想從那里開始賞花呢?喔,這朵花可真漂亮,就從這朵花開始好嗎?先到這朵花上去跳個(gè)舞,再?gòu)倪@邊飛到那邊看看吧,還是回這花瓣上跳個(gè)圈圈舞吧!哇,在花瓣上旋轉(zhuǎn)可真開心呀!小朋友,還想飛到哪兒去玩玩呀?飛到那朵花蕊上聞一聞花香吧,真香啊!喔,好累呀,到花蕊上休息一會(huì)兒,睡個(gè)覺吧。(用符號(hào)表示)我從這邊飛到那邊(直線),在花瓣上旋轉(zhuǎn),在花蕊上轉(zhuǎn)個(gè)圈(螺旋線)!痹谡麄(gè)示范過程中。沒有一句有關(guān)畫畫方法的講解。老師講完了,一幅美麗的線條分割圖也就完成了。孩子們睜大眼睛,不由地贊嘆,嘴里發(fā)出嘖嘖的聲音。在情景化的語言中孩子不但受勤美的熏陶,而且不知不覺地掌握了線描畫的畫法。真正體現(xiàn)了“幼兒在前、教師在后”的教育理念。

  2。初步嘗試用勾線筆畫出蝴蝶跳舞的`痕跡。

  師:“小朋友們,你想到花朵上跳過舞嗎?你想用什么線條寶寶來跳舞呢? (幼兒說出后,教師帶領(lǐng)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn),為幼兒下面的勾畫做準(zhǔn)備。) 那請(qǐng)你為自己選一朵最喜歡的花,去跳個(gè)快樂的舞吧。▊(gè)別幼兒作畫)(幼兒在音樂聲中勾畫蝴蝶跳舞的各種線條。教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒大膽想象,畫出不同的線條。)

  3。觀察由蝴蝶跳舞痕跡所組成的各種圖案,想象并添畫師:“小朋友,現(xiàn)在我們來仔細(xì)觀察畫面,還和剛才一樣嗎?現(xiàn)在畫上有了許多神奇的線條,看著這些線條你想做什么?怎么變,變什么,誰來說說看? (幼兒說出后,教師帶領(lǐng)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn),為幼兒下面的勾畫做準(zhǔn)備。)看看這朵花可真漂亮,我想把它裝扮成我的花房子。我要把這兒裝扮成我的客廳。瞧,這就是我愛吃的巧克力和棒棒糖!我想把這兒變成我的池塘,養(yǎng)些小魚,小螃蟹,小青蛙等,我還想在這兒種上一棵蘋果樹呢,等到秋天的時(shí)候一定可以嘗到甜甜的蘋果喔!這兒,我添個(gè)太陽吧,我還可以變成許多許多寶貝呢!

  師:“小朋友,你們想不想也擁有這樣一個(gè)美麗的花園,讓你的花園有美麗城堡,有可愛的小動(dòng)物,還有許多神奇的寶貝呀??(想)那現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友拿起記號(hào)筆先在花朵見跳個(gè)舞,然后根據(jù)線條變出你想變的東西喔!記得在你的花園用添上花花草草呀,各種小動(dòng)物呀,把你的花園打扮得漂漂亮亮的!我會(huì)去你們的花園里面參觀喔!

 。ü膭(lì)幼兒大膽想象,并通過同伴間的互動(dòng)和交流啟發(fā)幼兒更多的想象,豐富添畫的內(nèi)容。美術(shù)活動(dòng)中的范畫部分都往往以老師說教為主。難以激發(fā)幼兒興趣。在本環(huán)節(jié)中,充分考慮幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),用具體生動(dòng)而且富有童趣的教學(xué)語言創(chuàng)設(shè)了一個(gè)家居的生活場(chǎng)景,將枯燥乏味的線條融合在孩子們喜歡的、熟悉的家庭場(chǎng)所中,讓孩子在愉悅的情感體驗(yàn)中習(xí)得技能。 (圓形和雙線條圖案);這里是我的小柜子,藏滿了我愛吃的餅干、棒棒糖、巧克力、玩具……(方形,螺旋形間隔排列)!毖b飾的圖案都是從幼兒生活中常見的和感興趣的物品中簡(jiǎn)化或變形而來的,貼近孩子的生活實(shí)際。)

  4。幼兒作品展示。

美術(shù)教案 篇3

  教學(xué)目的:

  1、 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和愛好,充分認(rèn)識(shí)“生活中處處存在美、關(guān)鍵要靠我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)”(羅丹語)。

  2、 引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致的觀察,感受校園環(huán)境及建筑的美感,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫知識(shí)表現(xiàn)校園環(huán)境。

  3、 鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活,用自己的繪畫語言去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

  活動(dòng)過程:

  1、 風(fēng)景畫欣賞導(dǎo)入。(復(fù)習(xí)構(gòu)圖、透視知識(shí))

  2、 分組活動(dòng)寫生、師生共同活動(dòng)。

  3、 課堂小結(jié),學(xué)生自我評(píng)價(jià)、教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

  引課:

  1、課堂內(nèi)。

  老師:同學(xué)們好,老師近日畫了一張風(fēng)景畫,大家想不想看一看?

  學(xué)生(齊聲):想。 (老師展示風(fēng)景畫。) (學(xué)生驚嘆,產(chǎn)生濃厚興趣。)

  老師:請(qǐng)用你自己學(xué)過的`美術(shù)知識(shí)對(duì)這幅畫進(jìn)行評(píng)析。 (學(xué)生發(fā)言踴躍,通過發(fā)言復(fù)習(xí)了透視、構(gòu)圖知識(shí)。) (老師對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵(lì)、肯定。)

  老師:自然界處處存在美,要靠我們自己去發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)。 (老師繼續(xù)展示自己在校園內(nèi)寫生的美術(shù)作品。)

  學(xué)生(邊議論邊發(fā)言):原來我們經(jīng)常生活的校園畫出來也這么美呀!我也要畫一畫我們的校園。(此時(shí),學(xué)生探索美的興趣被激發(fā)了出來)

  2、課堂外 學(xué)生分組開始校園寫生,師生共同活動(dòng)。(教師循環(huán)指導(dǎo))

  3、課堂內(nèi) 課堂小結(jié)——學(xué)生自我評(píng)析——老師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

  課后簡(jiǎn)析:

  通過對(duì)校園環(huán)境、人物以及校園內(nèi)各種活動(dòng)的繪畫表現(xiàn),加深對(duì)校園豐富多彩的學(xué)習(xí)生活的體驗(yàn)以及自己與同學(xué)、老師之間的和諧關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園生活的情感,并了解對(duì)相關(guān)環(huán)境、人物活動(dòng)的最基本的造型語言和表現(xiàn)方法。校園寫生課符合新課程理念,導(dǎo)入課題生動(dòng)自然,學(xué)生興趣高漲,分組寫生活動(dòng)中師生關(guān)系融洽,繪畫積極性高,課堂小結(jié)中,學(xué)生發(fā)言積極、氣氛熱烈,使我感到初一新生思維活躍,語言表達(dá)能力強(qiáng),對(duì)于學(xué)生的發(fā)言,我一個(gè)個(gè)給予肯定,使每一個(gè)學(xué)生具有自信心,促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng)造力等方面全面發(fā)展。 通過這節(jié)課我感到課堂教學(xué),課課都會(huì)有不同的情況發(fā)生,這就要求老師具有應(yīng)變能力,使課堂教學(xué)收放自如,以學(xué)生為本,充分尊重學(xué)生的成長(zhǎng)需求,體驗(yàn)需求和選擇的需求。

美術(shù)教案 篇4

  第1課 培養(yǎng)審美的眼睛——美術(shù)鑒賞及其意義教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、 教學(xué)目標(biāo)

  本課作為高中整個(gè)美術(shù)鑒賞教學(xué)的開,對(duì)后面的教學(xué)具有指導(dǎo)意義。通過本課的教學(xué),使學(xué)生初步了解什么是美術(shù)鑒賞、美術(shù)鑒賞的一般過程和特征,以及學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞有什么意義,由此掌握美術(shù)鑒賞的方法,培養(yǎng)學(xué)生“審美的眼睛”。

  二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

  本課教學(xué)的重點(diǎn):培養(yǎng)審美的眼睛,掌握美術(shù)鑒賞的一般方法,認(rèn)識(shí)美術(shù)鑒賞對(duì)于個(gè)人未來人生發(fā)展的重要價(jià)值和意義。

  本課教學(xué)難點(diǎn):主要是如何結(jié)合實(shí)例講清美術(shù)的主要分類方法、美術(shù)鑒賞的概念和美術(shù)鑒賞的一般過程或方法。

  三、教學(xué)方法

  講解法 多媒體教學(xué)

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

  同學(xué)們,世界上有這樣一個(gè)地方,它收藏了許多舉世聞名的作品,其中有一幅作品它的微笑被后世人稱這神秘的微笑,有誰知道這幅作品的名字?它被收藏在哪?(學(xué)生回答:《蒙娜麗莎》 盧浮宮)有沒有同學(xué)去過?現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)盧浮宮(播放視頻《盧浮宮之旅》)。

  當(dāng)我們看到各類美術(shù)作品時(shí),大家可能會(huì)疑惑,這些作品哪些是好作品,畫的`什么內(nèi)容,為什么要這樣去表現(xiàn)?如果你有這樣的疑問,這其實(shí)就涉及到美術(shù)鑒賞的問題,因?yàn)樘釂栒氰b賞的開始。

  同學(xué)們自讀課本第2到6頁,思考以下問題:

  1、什么是美術(shù)鑒賞?如何進(jìn)行美術(shù)鑒賞?

  2、美術(shù)作品的門類有哪些?

  3、美術(shù)鑒賞的意義與價(jià)值?

 。ǘ┲v授新課

 。保鍪緢D片《天安門廣場(chǎng)》《黃山日出》

  提問:面對(duì)這些景觀有何感受?

  學(xué)生回答:壯觀、崇高、神圣

  教師:兩種不同的美: 一種是自然景觀;一種是人文景觀。

  培養(yǎng)審美的眼睛有兩個(gè)途徑: 一是欣賞大自然;如:黃山、九寨溝瀑布等。

  二是欣賞第二自然——由人創(chuàng)造的藝術(shù)品。 如:天安門周圍的建筑、藝術(shù)家的作品等。

 。玻掝}1:什么是美術(shù)鑒賞? 怎樣進(jìn)行美術(shù)鑒賞?

  出示張萱《搗練圖》和 米勒《拾穗》,思考:兩幅作品有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

  學(xué)生討論并思考。

  提示:從以下五個(gè)方面進(jìn)行分析:

   主題內(nèi)容

   年代

   材料

   歷史背景

   作者創(chuàng)作意圖

  學(xué)生回答:相同點(diǎn):都是一勞動(dòng)?jì)D女為題材

  不同點(diǎn):前者:貴族婦女 平和優(yōu)雅的美 畫

  后者:貧窮婦女 讓人產(chǎn)生同情 油畫

  提問:為什么同題材的作品而給人的感受不同呢?

  教師:《搗練圖》的作者張萱處于盛唐,他是唐玄宗時(shí)期的宮廷畫師,“練”是一種絲織品,剛織成時(shí)質(zhì)地堅(jiān)硬,必須經(jīng)過沸煮,日曬漂白,再用杵搗,最后才能使絲綢變得柔軟潔白,畫中分成三組,搗練、理線、熨燙,還有一個(gè)年少的女孩淘氣的從布底下竄來竄去,可見當(dāng)時(shí)社會(huì)穩(wěn)定,人民生活水平提高,沒有血腥的戰(zhàn)爭(zhēng)和激烈的社會(huì)矛盾,因此畫面平和優(yōu)雅!妒八搿肥牵保故兰o(jì)法國(guó)畫家米勒所畫,畫中3個(gè)貧窮的農(nóng)婦正在撿拾麥田里散落的麥穗,因?yàn)楫?dāng)時(shí)法國(guó)正處貧富差距加大,階級(jí)矛盾尖銳的時(shí)期,米勒本身出生在農(nóng)村家庭,從小在農(nóng)田里長(zhǎng)大,這也決定了他以后的審美取向,歌頌勞動(dòng)者質(zhì)樸、勤勞的美德,永遠(yuǎn)散發(fā)著泥土的氣息。

  以上對(duì)兩幅作品的分析實(shí)際上就是美術(shù)鑒賞的全過程。我們?cè)谛蕾p作品和針對(duì)作品思考解決以上問題的過程,其實(shí)就已經(jīng)進(jìn)行了美術(shù)鑒賞。

  出美術(shù)鑒賞的概念:美術(shù)鑒賞就是運(yùn)用我們的感知、經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識(shí)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、聯(lián)想、分析和判斷、從而獲得審美感受。

  怎樣去鑒賞?具體地說,就是要弄明白一件美術(shù)作品的作者、創(chuàng)作年代、材料、語言形式和表達(dá)內(nèi)容、以及作品產(chǎn)生的社會(huì)歷史背景等等。

 。常掝}2:美術(shù)作品的門類有哪些?

  請(qǐng)學(xué)生們從課本中找出答案并大聲朗讀出來,教師出示圖片讓學(xué)生們更深入了解。

  教師:

   根據(jù)其藝術(shù)門類劃分為:

  繪畫、雕塑、建筑、設(shè)計(jì)(工藝)、書法(篆刻)、攝影等六大類。

  繪畫按材料和功能:油畫、畫、水粉畫、水彩畫、版畫、年畫、壁畫等等。

  雕塑按空間:圓雕、浮雕。

  設(shè)計(jì)按內(nèi)容和材料:服裝設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、頁設(shè)計(jì)等。

  出示郎世寧《白駿圖》徐悲鴻《奔馬圖》和韓美林《奔馬》進(jìn)行比較分析,談?wù)勥@三幅作品的造型手法有什么不同?

   按形式語言上劃分為: 具象藝術(shù) 意象藝術(shù) 抽象藝術(shù)

  4.話題3:美術(shù)鑒賞對(duì)我的人生真的那么重要嗎?(美術(shù)鑒賞的意義與價(jià)值)

  衣、食、住、行只是最簡(jiǎn)單的生存層面,它們都離不開美術(shù),自然也離不開美術(shù)鑒賞。

  我們來看一下美術(shù)作品帶來的價(jià)值與功能。

  美術(shù)從誕生之日起,就承擔(dān)著自己的社會(huì)角色。它的價(jià)值與功能主要體現(xiàn)在三個(gè)方面:

  ● 認(rèn)識(shí)功能 ● 教育功能 ●審美功能

  認(rèn)識(shí)功能:

  通過美術(shù)作品的內(nèi)容或形式,認(rèn)識(shí)不同時(shí)代、不同文化、不同民族下的人們的生活、歷史、風(fēng)俗、觀念等。 如張萱《搗練圖》

  教育功能:

  美術(shù)作品的內(nèi)容和主題對(duì)觀眾形成和道德上的感染和影響,以培養(yǎng)人們對(duì)待自然、社會(huì)、人生以及自我的態(tài)度。如董希文《千年土地翻了身》

  審美功能: 培養(yǎng)人們對(duì)美的事物、美的形式的辨別力、敏感性和感受力。如《根扎南國(guó)》 吳冠中

 。ㄈ┱n堂作業(yè):

  從本書中選取一件你最喜歡的美術(shù)作品,進(jìn)行鑒賞并填寫鑒賞報(bào)告單。

  鑒賞報(bào)告單

  作 品

  年 代

  門類(材料)

  形式語言

  時(shí)代背景

  表達(dá)內(nèi)容

  (四)教學(xué):

  藝術(shù)來源于生活。培養(yǎng)審美的眼睛,可以更好的觀察生活中的藝術(shù)。這節(jié)課,我們?yōu)榕囵B(yǎng)一雙審美的眼睛奠定了初步的基礎(chǔ)。另外,還請(qǐng)同學(xué)們注意,要能欣賞千奇百怪的現(xiàn)代藝術(shù),還必須樹立全新的藝術(shù)觀念,在此基礎(chǔ)上,平時(shí)多看多分析,定會(huì)使審美的能力得到更好的提高。

  教學(xué)后記:

  本課是美術(shù)鑒賞的第一課,學(xué)生們對(duì)美術(shù)鑒賞課比較陌生,首先對(duì)于新課程改革要做一個(gè)介紹,并簡(jiǎn)要介紹《美術(shù)鑒賞》這本教材。這節(jié)課,教師講解比較多,我結(jié)合多媒體出示圖片,同學(xué)們都比較感興趣,然而,有些班級(jí)的學(xué)生仍膽子較小,不敢回答,有些班級(jí)的學(xué)生比較積極,并踴躍回答問題。我發(fā)現(xiàn),教師的引導(dǎo)相當(dāng)重要,當(dāng)學(xué)生回答不上問題時(shí),要學(xué)會(huì)從不同角度去引導(dǎo)學(xué)生開口,直到引導(dǎo)出他們說出答案。這一節(jié)課,我出示了一道課堂作業(yè),主要是檢驗(yàn)學(xué)生們對(duì)于鑒賞知識(shí)了解多少,因此,在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí),盡量將這些專業(yè)術(shù)語講得淺顯易懂,這對(duì)于以后的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。上完一堂后,我感覺課堂上要多多師生互動(dòng),盡量讓學(xué)生踴躍去回答,才能激發(fā)他們發(fā)揮一定的想象力,提高他們的審美能力。

美術(shù)教案 篇5

  教學(xué)思路:

  本課是屬于“綜合·探索”領(lǐng)域的美術(shù)課。

  通過尋找生活中各種材料,發(fā)揮想象力,自由的拼貼以及相互的交流讓孩子們更熱愛自己身邊的事物,提高合作意識(shí),獲得精神上和情感上的愉悅。

  課時(shí):2課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、嘗試用撕、剪、拼、貼等方法和紙張、廢布片、鉛筆屑、棉花、絲線以及生活中常見的各種材料進(jìn)行平面造型練習(xí)。

  2、運(yùn)用看看、畫畫、拼拼、貼貼等方法,大膽自由地表現(xiàn)生活中觀察到的事物或想像中的事物。

  3、體驗(yàn)和享受生活與創(chuàng)造的喜悅。

  教學(xué)重點(diǎn):合理選用自己喜歡的材料和表現(xiàn)方法,做出有創(chuàng)意的平面造型練習(xí)。

  教學(xué)難點(diǎn):巧妙利用自己準(zhǔn)備的材料和工具,大膽自由地表現(xiàn)自己的觀察和想像。

  教學(xué)準(zhǔn)備:教具:各種廢舊材料、手工制作圖片和實(shí)物欣賞圖片?垺㈦p面膠。學(xué)具:各種廢舊材料、彩色卡紙、雙面膠。

  教學(xué)過程:

  ——激發(fā)興趣

  教師用廢舊的布條通過簡(jiǎn)單的剪、拼、貼,做出簡(jiǎn)單的小動(dòng)物的形狀,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、準(zhǔn)備活動(dòng):讓學(xué)生明白,什物拼貼是簡(jiǎn)單易行的.手工制作,樹立信心,鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。

  ——欣賞、分析

  1、欣賞各種什物拼貼的圖片,進(jìn)一步加深對(duì)什物拼貼的了解,感受制作的樂趣。

  2、找出自己最喜歡的作品,和同座位討論這幅圖里用了哪些材料,哪里你覺得設(shè)計(jì)制作的最巧妙。

  ——制作分享

  1、小組合作,討論什物拼貼的制作方法,說一說自己的想法,比一比誰的構(gòu)思最具有獨(dú)特的美感。

  2、通過自己的材料產(chǎn)生聯(lián)想,找出拼貼的切入點(diǎn),嘗試拼貼練習(xí)。小組共同研究和探討。教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作有自己思想意識(shí)的作品。

  ——展示、評(píng)價(jià)、小結(jié)

  1、指導(dǎo)學(xué)生小組推選代表上來展示本組合作的作業(yè),說出大家的構(gòu)思,用了哪些材料,表現(xiàn)什么主題。其他同學(xué)欣賞、評(píng)價(jià),說出自己對(duì)他們作品的感受。

  2、教師小結(jié),提出建議,課后平時(shí)帶著收集更多的什物,在家和爸爸媽媽一起合作更好看的作品。

  教后記:

  《什物拼貼》這課的材料選擇范圍非常廣泛,給制作的內(nèi)容和方法帶來了極大的拓展空間。針對(duì)二年級(jí)兒童的年齡特征,本課的操作簡(jiǎn)便易行,具有一定的主觀能動(dòng)發(fā)展空間。無論是材料的選擇還是內(nèi)容的構(gòu)思,本課都緊貼學(xué)生的生活世界,當(dāng)學(xué)生被要求有選擇地考慮他們所見所想的東西時(shí),他們就會(huì)對(duì)自己分別看到和理解的東西作出自己的解釋。在制作過程中他們已經(jīng)融入了自己的思想和情緒特征,同時(shí)在操作中還用自己的手將自己的觀察和理解與美術(shù)結(jié)合起來。這課主要嘗試用撕、剪、拼、貼等方法和紙張、廢布片、鉛筆屑、棉花、絲線以及生活中常見的各種材料進(jìn)行平面造型練習(xí),并形成空間觀念。讓學(xué)生說說、想想、做做,結(jié)合生活中的實(shí)際,發(fā)揮想象,并用熟悉的材料和廢舊物品來自由地表現(xiàn)。運(yùn)用看看、畫畫、拼拼、貼貼等方法,大膽自由地表現(xiàn)生活中觀察到的事物或想象中事物。通過學(xué)習(xí)、自由的拼貼以及相互的交流使學(xué)生們更加熱愛自己身邊的事物,同時(shí)又提高了變廢為寶的精神,提高了合作意識(shí),獲得了精神上和情感上的愉悅。體驗(yàn)和享受了生活與創(chuàng)造的喜悅。大膽發(fā)揮了自己的創(chuàng)意性和創(chuàng)異性,通過活動(dòng),使學(xué)生更聰明,更富于想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)通過小組合作,相互交流,共同研究和探討,提高了同學(xué)的合作意識(shí)以及集體主義精神。

美術(shù)教案 篇6

  一、指導(dǎo)思想與理論研究

  綜合實(shí)踐活動(dòng)通過密切學(xué)生與生活的聯(lián)系,學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系,幫助學(xué)生獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)。這既有利于發(fā)展學(xué)生的主體性、自主性、創(chuàng)造性,又有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的實(shí)踐能力。

  二、背景分析

  1、教學(xué)內(nèi)容分析:

  《小小園藝師》是《插花藝術(shù)的研究》這個(gè)教學(xué)單元中的第四課時(shí)。我校處于豐臺(tái)區(qū)花鄉(xiāng),周圍的花卉種類豐富,有花卉基地,專業(yè)技術(shù)人才,還有幾個(gè)大型的花卉交易中心。利用花鄉(xiāng)花卉這一教育資源,成為我們的研究?jī)?nèi)容。因此,提出這個(gè)活動(dòng)主題,是貼近學(xué)生的生活實(shí)際,也有助于提高學(xué)生的觀察等方面的能力。

  2、學(xué)情分析:

  四年級(jí)學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí),已經(jīng)對(duì)插花的流派、類型、原則等知識(shí)有了初步的了解和掌握;也有了一定的社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)。因此,在學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)上,并且從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā),根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)以及信息技術(shù)教育的四個(gè)領(lǐng)域設(shè)計(jì)了《插花藝術(shù)的研究》單元進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:

  1、運(yùn)用實(shí)踐所學(xué)知識(shí)形成服務(wù)家鄉(xiāng)、服務(wù)他人的技能。

  2、學(xué)會(huì)與他人溝通、交流獲得信息的技能。

  過程與方法:

  1、通過小組合作學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的分工合作的學(xué)習(xí)意識(shí),學(xué)生相互幫助,共同得到提高。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  1、通過實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生能夠更加了解家鄉(xiāng)的花卉資源、花卉文化,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

  2、通過實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生養(yǎng)成樂于助人的習(xí)慣。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn):通過溝通交流獲得所需的信息,并根據(jù)確定的主題,實(shí)踐插花。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):正確處理信息的能力

  教學(xué)時(shí)長(zhǎng):1課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、QQ視頻軟件、手機(jī)一部、花材、花泥、插花容器、剪刀、作品成本表等

  四、教學(xué)過程:

  (一)導(dǎo)入

  1、回顧舊知

  (1)同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些插花的知識(shí)?

  學(xué)生回憶本單元所學(xué)過的插花知識(shí)(插花流派、類型、寓意、原則,對(duì)花材價(jià)格的市場(chǎng)調(diào)查、加工花材、設(shè)計(jì)插花等)。

 。2)出示多媒體課件瀏覽所學(xué)的插花知識(shí)

  我們學(xué)習(xí)了這么多插花的知識(shí),想親手制作插花嗎?今天我們就來做個(gè)小小園藝師,親手實(shí)踐插花。

  板書:《小小園藝師》設(shè)計(jì)意圖:通過回顧所學(xué)插花知識(shí),幫助學(xué)生梳理學(xué)過的插花知識(shí)。

  2、通過談話,創(chuàng)設(shè)情景

  最近老師接到紅都花店老板李叔叔的電話,他說:最近制作插花的訂單太多了,他有些忙不過來,聽說同學(xué)們學(xué)習(xí)了《插花藝術(shù)的研究》,想請(qǐng)同學(xué)們幫忙。你們的意見是……學(xué)生:(學(xué)生思考并做出回答)愿意幫忙。

  設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情景,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生用己之所長(zhǎng),助人為樂。

  3、那么我們?cè)鯓觼韼椭钍迨迥兀?/p>

  學(xué)生:需要得到什么樣的幫助;都有哪些要求;

  用哪種溝通方式最便捷、最有效?學(xué)生:視頻連線、短息、電話

  在這種情況下,我們采用電話的方式最便捷最有效。

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)會(huì)選用最恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞?/p>

  4、我們?nèi)绾蝸砼c李叔叔進(jìn)行電話溝通呢?學(xué)生:要有禮貌,先問叔叔好;比如需要制作送給什么人的訂單,成本要控制在多少錢?每種訂單需要多少個(gè)訂單等?

  5、推選一名代表與李叔叔進(jìn)行電話連線,得到幫助李叔叔制作訂單的要求。

  學(xué)生:一名學(xué)生代表與李叔叔進(jìn)行電話溝通獲得需要制作訂單數(shù)量及要求。

  設(shè)計(jì)意圖:增強(qiáng)與人溝通的技能

  (二)新授

  1、確定主題

  通過同學(xué)們的電話咨詢內(nèi)容,老師把李叔叔的訂單要求總結(jié)了出來。

  白板出示不同主題的圖片情景課件(看望病人的、婚禮用花、開業(yè)慶典、送給媽媽的、送給朋友的、居家擺放的等場(chǎng)景)

  以小組為單位討論選擇制作的訂單。

  學(xué)生:根據(jù)訂單的要求,以小組為單位討論,選擇確定制作的主題,并進(jìn)行匯報(bào)。板書:確定主題

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生明確制作主題及要求

  2、構(gòu)思立意:

  主題確定好了接下來我們要進(jìn)行構(gòu)思立意了,以小組為單位討論插花的構(gòu)思立意。(制作流派、制作形式、選用何種花材、表達(dá)的寓意、用途是什么等)

  板書:構(gòu)思立意

  學(xué)生:小組討論所選主題的構(gòu)思立意,并且在全班進(jìn)行交流。(東方式插花、西方式插花;三角型、L型、直立式、區(qū)域式等;選用的花材;用途是什么等)

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生確定所選主題的構(gòu)思立意并進(jìn)行匯報(bào)。

  3、討論制作要求我們?cè)谥谱鞯倪^程中都需要有哪些注意的問題呢?請(qǐng)你們以小組為單位討論我們制作的過程中都需要注意哪些問題?如(安全、紀(jì)律、衛(wèi)生、制作的原則等)學(xué)生:以小組為單位討論制作要求并進(jìn)行匯報(bào)

  根據(jù)同學(xué)們所說的以及老師的補(bǔ)充,我們制定出了制作的要求

  課件出示制作要求:

 。1)在制作過程中注意使用剪刀、鐵絲等工具的安全。

  (2)在操作過程中注意保持地面清潔。(3)在學(xué)習(xí)過程中,不要影響到別人。

  (4)注意插花的原則:主次分明、比例均衡、色彩協(xié)調(diào)

  4、制作插花

  我們確定了制作主題以及構(gòu)思立意,還討論了在制作過程中的要求,接下來我們要?jiǎng)邮植寤?/p>

  了。板書:實(shí)踐插花

 。1)領(lǐng)取材料

  每組派2名同學(xué)領(lǐng)取花材及相應(yīng)材料;注意遵循愛惜花材、節(jié)約花材的`原則。學(xué)生:每組派兩名同學(xué)領(lǐng)取相應(yīng)材料。

 。2)制作插花

  制作的插花要符合確定的主題及要求,制作的作品要符合插花的原則:主次分明、比例均衡、色彩協(xié)調(diào)、花材運(yùn)用合理。

  學(xué)生:根據(jù)所選主題和構(gòu)思立意,實(shí)踐制作插花

  學(xué)生制作,教師巡視,適時(shí)指導(dǎo)

  設(shè)計(jì)意圖:對(duì)所學(xué)的插花知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐。

 。3)填寫計(jì)算成本表

  同學(xué)們,插花做好了,我們來計(jì)算成本,看是否符合李叔叔的預(yù)算。

  出示插花作品成本表

  插花作品成本表

  作品名稱流派

  名稱單價(jià)數(shù)量小計(jì)

  作品總價(jià)

  學(xué)生:根據(jù)作品填寫作品成本表

  設(shè)計(jì)意圖:增強(qiáng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)意識(shí)

  三、作品展示、評(píng)價(jià)

  1、宣傳策劃

  我們的作品都做得很好,接下來請(qǐng)各小組對(duì)自己的作品進(jìn)行宣傳策劃。

  板書:宣傳策劃

  學(xué)生:以小組為單位對(duì)本組的作品進(jìn)行宣傳介紹并進(jìn)行匯報(bào)。(作品的名字?用到了?花材,寓意是什么?用途是什么?作品的成本價(jià)格是多少?等)

  設(shè)計(jì)意圖:展示交流,鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,讓學(xué)生在交流中體會(huì)成功的快樂。

  2、花落誰家:

  聽課教師進(jìn)行花落誰家的投票選舉,對(duì)各組的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):

  a作品符合主題;

  b成本控制在合理的范圍內(nèi)。

  c遵循插花的制作原則:主次分明、比例均衡、色彩協(xié)調(diào)、花材運(yùn)用合理。設(shè)計(jì)意圖:師生互動(dòng),調(diào)節(jié)課堂氣氛。

  3、專業(yè)評(píng)價(jià):視頻連線互動(dòng),驗(yàn)收作品

  接下來我們與李叔叔進(jìn)行視頻連線,看我們制作的插花是否符合李叔叔的要求,是否符合收購(gòu)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生:學(xué)生代表與花店老板進(jìn)行視頻連線。針對(duì)每個(gè)作品的特點(diǎn)及要求與李叔叔進(jìn)行溝通。設(shè)計(jì)意圖:多種媒體手段引入課堂,讓課堂更生活化。

  四、通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  學(xué)生:自由說學(xué)習(xí)感受

  小結(jié):

  同學(xué)們的作品創(chuàng)意新穎,構(gòu)思獨(dú)特,充分體現(xiàn)了你們的聰明才智。而且我們還學(xué)會(huì)了如何與人溝通,如何利用自己的所學(xué)知識(shí)幫助別人,這才是我們今天最大的收獲!

  板書

  小小園藝師

  確定主題構(gòu)思立意實(shí)踐插花宣傳策劃

美術(shù)教案 篇7

  要點(diǎn):這不僅僅是一堂極為常見的激發(fā)美術(shù)教學(xué)課,但教師的教育觀念發(fā)生變化之后,所采用的教學(xué)方法竟會(huì)完全不同于以往。

  對(duì)待這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容,以往的教學(xué)是如何進(jìn)行的呢?該教師告訴我們:“習(xí)慣于利用大量范圖展示,來預(yù)防學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤,對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問題總是”直接“解答,很少注重學(xué)生思維能力的發(fā)展!痹谶\(yùn)用這種教學(xué)方法時(shí),教師總是顯得十分拘謹(jǐn),將一切交代得非常具體,惟恐學(xué)生犯錯(cuò)誤,指望學(xué)生能夠掌握技法,創(chuàng)作(或制作)出完整的作品。在教市的嚴(yán)格要求下,以及教師提供的各種直觀范圖和演示活動(dòng)的作用下,學(xué)生可能能夠達(dá)到預(yù)期的`目的。但是從教育的意義看,學(xué)生在完成這種行為的過程中,卻很少能夠獲得情趣和思維的激活,只是被動(dòng)地、機(jī)械地完成一項(xiàng)工作而已。

  通過對(duì)課改所提倡的新的教育思想和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì),教師的教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化。教師們主動(dòng)地改變了自身的角色,同時(shí)相應(yīng)地導(dǎo)致了學(xué)生角色的變化,簡(jiǎn)單地說,教師將自己放在了課堂“導(dǎo)演”的位置,而將學(xué)生當(dāng)作“演員”了,讓他們盡情地表演。在這一課中,老師改變了過去教師“包打天下”的做法,不是將結(jié)論直接地呈現(xiàn)給學(xué)生,而是讓學(xué)生動(dòng)腦筋思維,主動(dòng)地探索結(jié)論,由此在課堂中形成學(xué)生互相啟發(fā)的良好氛圍,使學(xué)生由被動(dòng)地學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探索。

  我們知道,人的思維主要有兩種路徑,一種是演繹,一種是歸納。該老師采用的正是第二種方法。原本他可以簡(jiǎn)單而省事地提供示范作品,并將方法和結(jié)論告訴學(xué)生,讓學(xué)生按部就班地完成一件作品,但他沒有這樣做,而是采用了啟發(fā)誘導(dǎo)的方法,讓學(xué)生自己提出問題,自己解決問題。他的教學(xué)是由完成的對(duì)稱性作品開始的,由此讓學(xué)生思考完成這件作品的方法。其中一個(gè)女學(xué)生主動(dòng)向全班同學(xué)介紹了方法,但是學(xué)生又提出了一些更為具體的問題,對(duì)這些問題,教師沒有急于回答,而是讓學(xué)生嘗試、制作,因?yàn)樗缹W(xué)生的這些問題只是一些擔(dān)憂,到底會(huì)不會(huì)出現(xiàn),尚需要在實(shí)踐中檢驗(yàn)。在學(xué)生制作的過程中,老師提出了這一課應(yīng)該理解的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)——對(duì)稱。在學(xué)生理解這一問題以后,教師又進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生將對(duì)稱的知識(shí)象其他事物演繹,從而加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解。

  這堂課的教學(xué),教師始終扮演了一個(gè)組織者和啟發(fā)者的角色,能夠讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的問題,盡可能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn);能夠讓學(xué)生自己解答的問題,盡可能讓學(xué)生自己解答。正是在這樣的氛圍中,學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,學(xué)會(huì)了思維,學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。當(dāng)然,教師在這樣的過程中應(yīng)該對(duì)問題的適宜性和難易程度保持著敏感,如果學(xué)生自己不能解決的問題,教師還是應(yīng)該策略地幫助他們解決。

  2、根據(jù)新課程的教學(xué)理念,談?wù)勀愕母邢搿?/p>

美術(shù)教案 篇8

  一、課題的生成:

  本次活動(dòng)的主題是“設(shè)計(jì)娃娃”,這是一個(gè)來源于幼兒生活的美術(shù)活動(dòng)。

  來源一:活動(dòng)區(qū)角中,讓幼兒準(zhǔn)備娃哈哈瓶、易拉罐、可樂瓶等廢舊材料,

  課余活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)有許多幼兒給娃哈哈瓶上畫上頭發(fā)、眼睛、衣服,幼兒的興趣很濃。幼兒生活中,娃娃是他們最熟悉、最了解的`事物。小的時(shí)候最愛抱娃娃,家里都有各種各樣的娃娃。

  來源二:手工是幼兒十分喜歡的活動(dòng),在撕撕、貼貼、折折、剪剪中幼兒獲

  得極大的滿足感和成功感;各種瓶子在我們的生活中,隨處可見,做成娃娃當(dāng)裝飾品,簡(jiǎn)便又美觀,及時(shí)感受制作活動(dòng)帶來的成功和喜悅,符合幼兒思維直觀現(xiàn)象的心理特點(diǎn)。

  對(duì)于制作娃娃幼兒非常想親身體驗(yàn),本次活動(dòng)來源于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),抓住幼兒愛模仿的特點(diǎn),滿足幼兒的愿望。因此,選擇這個(gè)主題內(nèi)容。

  二、課題的實(shí)施:

 。ㄒ唬┗顒(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒利用各種材料制作娃娃,感受活動(dòng)的樂趣。

  2、難點(diǎn):制作出不同頭發(fā)、帽子、衣服等的娃娃。

 。ǘ┗顒(dòng)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)幼兒自制玩具的興趣,在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的樂趣。

  2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)利用各種材料制作出不同頭發(fā)、帽子、衣服等的娃娃。

  3、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維和動(dòng)手制作能力。

 。ㄈ┗顒(dòng)準(zhǔn)備:

  1、教師的教具:布置小熊商店,制作好的娃娃五個(gè),半成品一個(gè)。

  2、幼兒用的材料:雙面膠、剪刀、筐子若干。

  做頭發(fā)的材料(毛線、皺紙、布等);做帽子的材料(果凍盒子、蠟光紙);

  做衣服的材料(布、塑料花紙、毛線等);做眼睛的材料(布、鈕扣等)

  (四)活動(dòng)過程:

  創(chuàng)設(shè)環(huán)境,激發(fā)興趣:

  進(jìn)入“小熊商店”,引導(dǎo)幼兒自由欣賞娃娃,鼓勵(lì)幼兒積極參與觀察,討論,發(fā)現(xiàn)娃娃的漂亮和不同之處。

  1、師:小熊開了一家娃娃商店,店里有漂亮的娃娃。看看,這些娃娃有什么不同?(幼兒自由討論)

  2、師:小動(dòng)物最喜歡來買小熊商店里的娃娃,可是,娃娃太少了,怎么辦,呢?

  3、師:太好了,我們就來幫小熊做娃娃吧!

  提出問題,引導(dǎo)討論:

  1、幼兒觀察討論材料,鼓勵(lì)幼兒大膽使用各種材料。

  師:(1)做娃娃的材料真多,有些什么材料?(幼兒自由說)

 。2)你想用什么材料做娃娃的頭發(fā)、帽子、衣服?

  2、引導(dǎo)示范。

  師:(1)老師幫小熊做了個(gè)娃娃,看看娃娃缺了什么?(頭發(fā))找找看,哪些材料像娃娃的頭發(fā)?

  (2)誰來教我做娃娃的頭發(fā)呢?怎么做快一點(diǎn)?

  (3)你們猜猜看,孫老師做娃娃的時(shí)候,先做什么,再做什么?鼓勵(lì)獨(dú)創(chuàng),制作娃娃:

  師:(啟發(fā)幼兒當(dāng)小設(shè)計(jì)師)我們來當(dāng)小設(shè)計(jì)師,比比誰設(shè)計(jì)的娃娃最漂亮,小熊最喜歡。小熊還說,我們每個(gè)小朋友做的娃娃要不一樣。

  1、提出要求:

 。1) 要求幼兒利用多種材料,制作出不同頭發(fā)、帽子、衣服等的.娃娃。

 。2)引導(dǎo)動(dòng)作快的幼兒幫助能力弱的幼兒。

  (3)保持桌面、地面的干凈,學(xué)會(huì)收拾整理。

  2、指導(dǎo)要求:

  (1)教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)、鼓勵(lì)幼兒在材料使用、造型、顏色匹配等方面的新創(chuàng)意。

  (2)幫助指導(dǎo)個(gè)別能力弱的幼兒裝飾造型。

 。3)啟發(fā)幼兒給娃娃取個(gè)名字。

  展示評(píng)價(jià):

  1、幼兒向小熊介紹自己的作品。

  師:小設(shè)計(jì)師們真能干,把你設(shè)計(jì)的娃娃取個(gè)名字去告訴小熊,說說你是用哪些材料做的?

  2、欣賞同伴的作品,學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

  師:娃娃真多,你們猜猜看,小熊會(huì)喜歡哪個(gè)娃娃?為什么會(huì)喜歡?

  3、幼兒和小熊一起做游戲,在音樂聲中結(jié)束活動(dòng)。

  延伸活動(dòng):

  師:小朋友們,動(dòng)動(dòng)小腦筋,想想這些娃哈哈瓶還可以做什么呢?(除了娃哈哈瓶能做娃娃,還有什么材料能做娃娃的身體?)

  三、活動(dòng)的特色:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)寬松、和諧的環(huán)境

  心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為:“心理的安全和心理的自由,是促進(jìn)創(chuàng)造性的兩個(gè)充要條件!痹诒敬位顒(dòng)中,教師始終以民主、寬松和諧的師幼關(guān)系為基礎(chǔ),用尊重、平等的情感去感染幼兒,使活動(dòng)充滿樂趣;運(yùn)用親切和藹的語言,營(yíng)造幼兒快樂創(chuàng)造的'氛圍。

  (二)促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維

  新《綱要》指出:“幼兒園教育尊重幼兒的人格和權(quán)利,促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展!薄澳苡米约合矚g的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)!痹谶@一點(diǎn)上本次活動(dòng)尤為突出;顒(dòng)中,教師尊重幼兒的意愿、想法,讓幼兒制作不同的玩具娃娃;在材料上,讓幼兒自由選擇;評(píng)價(jià)同伴的作品,讓幼兒表達(dá)自己的想法。這樣的做法,充分尊重了幼兒們的參與權(quán),同時(shí)給他們的個(gè)性發(fā)展留下了充足的空間。

  另外,在本次活動(dòng)中還滲透環(huán)保教育,活動(dòng)的準(zhǔn)備,讓幼兒搜集各種廢舊材料:各種瓶子、毛線、碎布等,讓幼兒了解這些材料還可以做玩具,變廢為寶。

  四、 課后反思:

 。ㄒ唬w現(xiàn)了活動(dòng)性的原則

  活動(dòng)對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)是非常重要的。讓幼兒主動(dòng)參與,充分活動(dòng)。在本次活動(dòng)中體現(xiàn)了活動(dòng)性的原則。首先,為幼兒提供了適宜的材料:多種廢舊物品及手工制作必備的'輔助材料和充分的活動(dòng)時(shí)間,激發(fā)幼兒的興趣;其次,在活動(dòng)中,充分放手,讓幼兒自由創(chuàng)作,探索設(shè)計(jì)娃娃,讓幼兒自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,制作出不同的娃娃;再次,及時(shí)肯定幼兒的創(chuàng)作,不斷激發(fā)幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,使活動(dòng)真正成為幼兒發(fā)展的手段。

 。ǘw現(xiàn)了相互滲透的原則

  新《綱要》中指出:“在教育活動(dòng)內(nèi)容的組織中,各領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系,相互滲透!

  在本次活動(dòng)中就滲透了體、智、德、美等方面的內(nèi)容。如:讓幼兒大膽動(dòng)手,發(fā)展小肌肉的靈活性,滲透了健康領(lǐng)域的內(nèi)容;讓幼兒用語言交流,如有什么材料,你想用什么材料做娃娃的頭發(fā)、衣服、帽子呢?發(fā)展了幼兒的語言能力;讓幼兒制作不同的娃娃,體現(xiàn)了幼兒的創(chuàng)造力;讓有、幼兒搜集布、毛線、瓶子等廢舊材料,增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí),這是科學(xué)方面

美術(shù)教案 篇9

  教材版本:自編教材

  教學(xué)年級(jí):小學(xué)五年級(jí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)插圖的形式美感。

  2、加強(qiáng)繪畫基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練,訓(xùn)練學(xué)生用線、用色的造型能力,培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):學(xué)習(xí)畫插圖的基本方法。

  難點(diǎn):如何根據(jù)文章內(nèi)容組織插圖畫面。

  教學(xué)工具:

  教具:.課件、范畫、紙張、彩色筆、鋼筆等。

  學(xué)具:紙張、彩色筆、學(xué)生人手一張有文章內(nèi)容無插圖的小報(bào)。

  教學(xué)過程

  一、 組織教學(xué)

  二、導(dǎo)入

  1、我請(qǐng)大家一起來看一段錄相。

 。ǚ配浵嘈蕾p)

  2、師:同學(xué)們,這些報(bào)紙?jiān)O(shè)計(jì)得怎么樣?漂亮在哪?(請(qǐng)學(xué)生回答)

  小結(jié):象這些插附在文章旁的'小畫,我們稱之為插圖。

 。.課件欣賞附有插圖的童話、作文、詩(shī)、兒歌)

  3、師:給文章進(jìn)行插圖有什么好處呢?(請(qǐng)學(xué)生回答)

  小結(jié):學(xué)生回答后,說明插圖一般是用插頁方式對(duì)文章內(nèi)容作形象的說明,以加強(qiáng)作品的感染力,漂亮的插圖,不僅能吸引讀者,還給讀者留下深刻的印象。

  4、師:剛才你們?cè)阡浵嘀锌吹降膸讉(gè)小朋友是一所學(xué)校的美術(shù)小編輯,他們正在給自己設(shè)計(jì)的手抄報(bào)進(jìn)行插圖呢,你們想不想也象他們那樣做個(gè)小美編呀?好,那么今天我們大家也來露一手,給小報(bào)插圖。(板書課題:給小報(bào)插圖)

  三:新授

  1、師:在給小報(bào)進(jìn)行插圖之前,同學(xué)們有什么問題要提出來?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生解決如何進(jìn)行插圖)

  2、師:抓住學(xué)生提出的問題或老師提出如何給一篇文章插圖?出示一篇文章讓學(xué)生通閱讀,相互討論如何為之進(jìn)行插圖。

 。▽W(xué)生回答后,師根據(jù)學(xué)生說的來示范插圖,投影展示。)

 。ɡ蠋.總結(jié)并板書。)

  板書:

  讀 找 畫

  形象

  文章 情節(jié)

  四:學(xué)生作業(yè)

  1、.課件出示:提出學(xué)習(xí)要求

 、佟⒄(qǐng)你為陽光小學(xué)完成《陽光小報(bào)》的插圖。

 、凇⒉鍒D時(shí)可以用上鉛筆、鋼筆或是彩色筆。

 、、完成以后,請(qǐng)?jiān)凇靶∶谰帯币粰谔帉懮夏愕拿帧?/p>

 、、在繪畫過程中,大家根據(jù)小報(bào)中文章內(nèi)容不同的特點(diǎn),可運(yùn)用寫實(shí)或變形、夸張的手法進(jìn)行插圖創(chuàng)作。

  2、學(xué)生作畫、放音樂。

  3、師巡回輔導(dǎo)

  五、展示、評(píng)價(jià)(投影展示學(xué)生作品)

  1.自評(píng):你能給大家介紹一下你設(shè)計(jì)的小報(bào)嗎?你是根據(jù)什么來創(chuàng)作這一幅插圖的?

  2.互評(píng):說說你最比較喜歡哪一張插圖,為什么?

  六、拓展

  同學(xué)們,一篇文章或故事與我們的美術(shù)相結(jié)合,文中有畫,畫中有文,相輔相成,引人入勝。下課后,請(qǐng)同學(xué)們回去把今天的這張小報(bào)繼續(xù)完成,我已和你們的老師說好了,等你們完成后交給他,評(píng)出最出色的小美編,還打算把好的作品拿來展覽呢!在作畫過程中,除了用鋼筆、彩色筆進(jìn)行繪畫,還可以用不同的工具進(jìn)行作畫,如水彩、油畫棒等,還可以用上各種電腦軟件來畫插圖。我希望同學(xué)們?cè)谡n后多動(dòng)手、多嘗試,老師相信,出色的小美編一定會(huì)在你們中間產(chǎn)生。

  板書設(shè)計(jì):

  給小報(bào)插圖

  投 影

  讀 → 找 → 畫

  形象

  文章 情節(jié)

美術(shù)教案 篇10

  包裝設(shè)計(jì)美術(shù)教案:包裝設(shè)計(jì)教案

  課題:包裝設(shè)計(jì)

  課時(shí):1課時(shí)

  課型:單一課

  授課對(duì)象:高中一年級(jí)

  教材分析:

  本章節(jié)的授課,讓學(xué)生對(duì)系列化包裝設(shè)計(jì)有所了解和認(rèn)識(shí),明確系列化包裝的設(shè)計(jì)目標(biāo)和設(shè)計(jì)功能,通過實(shí)踐掌握包裝設(shè)計(jì)的整個(gè)過程。包裝的定義,中國(guó)包裝設(shè)計(jì)發(fā)展歷史,設(shè)計(jì)師的地位和作用,現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)的特征和功能包裝設(shè)計(jì)方法及設(shè)計(jì)流程,包裝設(shè)計(jì)定位.

  教學(xué)目標(biāo):

  通過理論教學(xué)使學(xué)生對(duì)包裝設(shè)計(jì)有一個(gè)相對(duì)系統(tǒng)的概念。

  1.知識(shí)和技能目標(biāo):

  讓學(xué)生理解包裝設(shè)計(jì)的涵義、功能及分類;讓學(xué)生掌握包裝設(shè)計(jì)的工藝流程及動(dòng)手制作模型能力;提高學(xué)生對(duì)包裝設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)思維,使學(xué)生所做設(shè)計(jì)作品具有一定的內(nèi)涵。

  2.過程和方法目標(biāo):

  通過講解和實(shí)地觀察,讓學(xué)生了解包裝設(shè)計(jì)中常用材料和容器,并能夠在包裝設(shè)計(jì)中合理選用材料和容器以獲得不同的效果。

  3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):

  通過對(duì)包裝設(shè)計(jì)得講解以及制作,從而提高學(xué)生的審美感知力,審美想象力,審美理解力和審美評(píng)價(jià)力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  重點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)包裝設(shè)計(jì)概念、三大基本功能:保護(hù)性功能、便利性功能、銷售性功能的理解。要求學(xué)生牢記、掌握。系列化包裝設(shè)計(jì)特點(diǎn);系列化包裝設(shè)計(jì)原則:一般性包裝材料的紙張的規(guī)格;種類;特點(diǎn);成型工藝和一般容器的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)生對(duì)包裝設(shè)計(jì)有一個(gè)直觀的理解和正確的評(píng)判,以及對(duì)現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)的作用和功能的理解和把握。系列化包裝設(shè)計(jì)方法掌握各類包裝材料及容器的'造型特

  點(diǎn)及特性。

  教學(xué)方法:

  1.教法:多媒體ppt演示,小組討論及交流評(píng)析,現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物講解講課與作品圖例賞析結(jié)合,課堂講解一般材料及工藝圖片展示、課堂講授、學(xué)習(xí)討論。

  2.學(xué)法:實(shí)驗(yàn)室+材料樣品庫(kù)實(shí)習(xí)、動(dòng)手體會(huì)不同和材料。

  教具準(zhǔn)備:

  教案,多媒體課件畫筆,相關(guān)包裝彩色紙,剪刀,小刀,糨糊。學(xué)具準(zhǔn)備:

  畫筆,相關(guān)包裝彩色紙,剪刀,小刀,糨糊。

  教學(xué)過程:

  一:組織教學(xué):(2分鐘)

  安定課堂秩序,檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備等情況。

  二:引入新課:(3分鐘)

  出示圖案范畫數(shù)幅,如日常用品的包裝圖樣等,簡(jiǎn)略從以下三方面入手:

  1、包裝設(shè)計(jì)風(fēng)格的定位及創(chuàng)意構(gòu)思;

  2、包裝設(shè)計(jì)模型造型的設(shè)計(jì)及與之相關(guān)包裝材料的運(yùn)用;

  3、包裝設(shè)計(jì)的包裝設(shè)計(jì)的功能。

  三:講授新課:(10分鐘)

 。ㄒ唬喊b設(shè)計(jì)涵義:

  包裝設(shè)計(jì)由于每個(gè)國(guó)家對(duì)此的定義都不一樣,從字面上可以理解為包扎、安裝、填放、裝飾、及裝璜之意。作為設(shè)計(jì)師心中的包裝設(shè)計(jì):是為了塑造一個(gè)能被商品世界所接納的新生命、新產(chǎn)品。從整體來說,包裝設(shè)計(jì)是一門立體的、多元的、多學(xué)科綜合體現(xiàn)的學(xué)科。

 。ǘ喊b設(shè)計(jì)重要性:

  大家知道,包裝無處不在,無處不存。且包裝設(shè)計(jì)與一個(gè)地區(qū)或國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平成正比。時(shí)尚引領(lǐng)消費(fèi),包裝極大地改變了人們的生活方式和消費(fèi)觀念。

  對(duì)于包裝設(shè)計(jì),著眼在消費(fèi)者的心理、品位、感覺和使用方便、便于保存等等。包裝設(shè)計(jì)已成為市場(chǎng)銷售競(jìng)爭(zhēng)中重要環(huán)節(jié)之一。

  (三).包裝設(shè)計(jì)的功能:

  1、物理功能:為了保護(hù)商品;

  2、心理功能:主要體現(xiàn)在視覺感受,包裝傳達(dá)了商品信息,促進(jìn)市場(chǎng)銷售。

  3、生理功能:指便于被人操作,便于運(yùn)輸、裝卸、保管、儲(chǔ)存、使用、攜帶、處理等等。

 。ㄋ模、包裝設(shè)計(jì)的分類:

  1、從包裝形態(tài)分:大包裝、中包裝、小包裝、硬包裝、軟包裝;

  2、從包裝材料分:紙盒包裝、塑料包裝、金屬包裝、木包裝、陶瓷包裝、玻璃包裝、棉麻包裝、絲綢包裝等等;

  3、從商品內(nèi)容分:食品包裝、煙酒包裝、文化用品包裝、化妝品包裝、家電包裝、日用品包裝、土特產(chǎn)包裝、藥品包裝、化學(xué)用包裝、玩具包裝等等;

  4、從商品銷售分:內(nèi)銷包裝、外銷包裝、經(jīng)濟(jì)包裝、禮品包裝等;

  5、從商品設(shè)計(jì)風(fēng)格分:卡通包裝、傳統(tǒng)包裝、懷舊包裝、浪漫包裝等;

  6、從商品性質(zhì)分:商業(yè)包裝、工業(yè)包裝。

 。ㄎ澹┙M織學(xué)生對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行針對(duì)性的欣賞。

 。、制作步驟和要求:

  1.講述包裝的材料運(yùn)用:

 。1)紙張:牛皮紙、雙膠紙、銅版紙、白板紙、玻璃紙、有光紙、過濾紙、瓦楞紙等等(2)金屬:馬口鐵皮、鋁、鋁箔、鍍鉻無錫鐵皮(3)塑料:(4)玻璃:(5)陶瓷:(6)木材:軟木、人造板材(7)絲綢、棉麻:

  2.包裝紙盒的結(jié)構(gòu)與造型

  (1)紙盒的分類:套桶式;插入式;粘合式(如牛奶合);搖蓋式(如鞋合);套蓋式;拉鏈?zhǔn)剑ㄈ缂埥沓椋唤忝檬;手提式;嵌入式(如珠寶盒);異形式;吊掛式等等?)紙盒結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì):(A)粘接:用粘合劑連接不同的面或其他附加部分的結(jié)構(gòu);(B)結(jié)扎:指用線或麻繩等對(duì)包裝物進(jìn)行包扎(C)鏜扣:指包裝盒的各個(gè)面相互進(jìn)行鎖扣連接的方式(D)間壁:指在包裝盒中加入擱板構(gòu)造,便于抗震抗壓,對(duì)商品起保護(hù)作用。

  3.指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作包裝盒,對(duì)制作工藝進(jìn)行示范。

 。ㄆ撸⒄n中練習(xí):(20分鐘)

  在課中,我們同學(xué)就禮品盒的包裝進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作,教師從旁輔導(dǎo)和協(xié)助。四:課堂總結(jié):(3分鐘)

  通過本次對(duì)包裝設(shè)計(jì)的教學(xué)和制作,以及教師對(duì)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng),同學(xué)的設(shè)計(jì)成品可以進(jìn)行作品展示。

  五:作業(yè)布置:(2分鐘)

  制作各種紙盒樣式的結(jié)構(gòu),可任意添加自己喜歡的圖案。

  六:板書設(shè)計(jì)

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