小學(xué)語文教案精品6篇
作為一位杰出的教職工,就有可能用到教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案要怎么寫呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)語文教案 篇1
1燕子
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個(gè)詞語。2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。教學(xué)準(zhǔn)備
課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物,想想你了解的春天是什么樣的;,誦讀歌頌春天的詩歌和文章。教學(xué)安排3課時(shí)教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
圖畫剪好了,春天風(fēng)光多美好。
二、初讀課文體會(huì)1、明確自學(xué)要求。
。ǎ玻├斫庠~語的意思。
。、開火車一人一句朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。三、學(xué)習(xí)第一段
這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié),說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。1、學(xué)生自由讀。
。、指名學(xué)生用自己的話來說。
。、師:這自然段是一句長句子,我們?cè)鯓幼x懂一句長句子呢?大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”4、讀懂長句子的步驟怎樣?先……再……,用線劃出。
。怠⑾旅嫖覀兙陀谩皢卧獙W(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段,再讀這一段。6、問:這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?
7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?8、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。9、指導(dǎo)感情朗讀這一段,歸納段意。四、進(jìn)行“畫圖、說話”訓(xùn)練,深入體會(huì)。
1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段,咱們一起畫,怎么樣?不過讀的時(shí)候,要慢一點(diǎn)。
。、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。3、誰愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下?
。、你說得比我畫得好!大家注意沒有,作者怎么沒寫眼睛、嘴,是疏忽了嗎?
三年級(jí)學(xué)過一篇課文——《翠鳥》,那一課沒寫翠鳥的尾巴,記得嗎?是不是也是作者的疏忽?5、這告訴我們,描寫景物,一定要抓住有特色的地方寫。6、再朗讀第一小節(jié),試背。五、布置作業(yè)。
第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固1、齊背第一段。
。病⒄f說第一段的段意。二、學(xué)習(xí)課文第三自然段
。、大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)
。病⒛銖哪男┱Z句中看出來的?再讀第三節(jié)第一句。(板書:斜、掠過、唧)
。、師:一個(gè)“斜”“細(xì)雨魚兒出,微風(fēng)燕子斜”“斜”“掠過”這個(gè)詞字典里怎么解釋的?
。怠⑽覀儚摹斑蟆
。浮煟骸啊币x得慢一點(diǎn),要有個(gè)想象的余地,誰再把這句讀一讀?師:“小圓暈”
”而說“小圓暈”“暈”是什么意思?想過嗎?
師:“暈”三、學(xué)習(xí)第四自然段
。、讀了第三節(jié),我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié),看看寫
的是什么,誰讀懂了誰說。
2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)
。、讀懂了,哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。
。础ⅰ斑@多么像一首正待演奏的曲譜!”“這”指的是什么?看看書上的插圖。
。、老師這里有一段五線譜,也就是曲譜,請(qǐng)想象一下,并對(duì)照一下插圖,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去,落在電線的燕子連同電線,像不像五線譜?
師:這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想,這會(huì)是一首什么樣
的'正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)6、學(xué)生齊唱《小燕子》
7、同學(xué)們唱得美,從歌詞中,我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一節(jié)還有兩個(gè)詞用得特別傳神,不知有人注意沒有,請(qǐng)讀讀第二句。
。、這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因?yàn)殡娋遠(yuǎn),而且高,看不清楚,在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié),再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。四、朗讀三、四自然段。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
。、指名讀1、3、4自然段。2、說說這三自然段各寫什么。二、學(xué)習(xí)第二自然段
許多生趣)
。病⑽覀兿葋韺W(xué)習(xí)第二句,齊讀。
(1)這句句子是句長句子,用學(xué)習(xí)提示中的方法,怎么學(xué)?(2)說得很對(duì),那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子)
(3)師畫簡圖,“黃綠眉眼”“黃綠眉眼”,為什么不就說嫩芽?
。鴺渌艘欢,發(fā)的芽就像睜開的眼睛)3、學(xué)習(xí)第三句句子。
(2)要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。
。ǎ矗┦裁唇小摆s集”?
么相似之處。
師:古人說:“”,春天,萬花盛開,確實(shí)給人以熱鬧的感覺。(5)齊讀第三句。4、學(xué)習(xí)第四句。
(2)“增添”“生趣”是什么意思?
。ǎ常⿴煟和瑢W(xué)們,畫家畫春天少不了燕子,詩人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說,少了燕子,春天會(huì)失去一半的美,下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。三、總結(jié),朗讀全文。
作業(yè):課文的語言真美,請(qǐng)把喜歡的句子抄下來。板書
1燕子
外形特點(diǎn):活潑機(jī)靈
觀察細(xì)致飛行:掠一轉(zhuǎn)眼沾(動(dòng)態(tài)美)
休息:五線譜上的音符譜成春天的贊歌(靜態(tài)美)
2古詩兩首(詠柳、春日)
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字會(huì)寫7個(gè)生字能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等。2.背誦兩首詩,能用自己的話說出詩句的意思。體會(huì)詩人熱愛春天、大自然的感情,感悟大自然的美好。教學(xué)重難點(diǎn):
大體了解詩句內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情,記背詩句。教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
二、檢查預(yù)習(xí)
123.小老師教寫生字。易錯(cuò)音:妝、濱、裁
4
1.簡介賀知章:唐朝詩人,字箱子真,代表作《回鄉(xiāng)偶書》《采蓮》
2.解題:春天里的柳樹是怎樣的呢?春天百花成天的景象是什么樣的?能用語言或?qū)W過的詩句來形容嗎?(自由說)看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題:
詠柳:詠即贊美
3.詩人是怎樣贊美柳樹的呢?大家自讀古詩,說說你讀懂了什么。(結(jié)合注釋讀),不懂的作上記號(hào)。
小學(xué)語文教案 篇2
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)本文的3個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,有感情地朗讀課文并背誦課文第一段,參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。2.通過誦讀課文,展開想象,感悟、積累語言;感受花孩子的活潑、調(diào)皮;想象花的學(xué)校是什么樣子的,宜采用自主、合作、探究的`學(xué)習(xí)方式。3.引導(dǎo)學(xué)生感受語言美,想象文中描繪的情景,感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
識(shí)字與寫字,朗讀背誦。
[教學(xué)難點(diǎn)]
學(xué)生對(duì)花的學(xué)校的了解,對(duì)詩句意思的理解。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
教師準(zhǔn)備:有關(guān)作者泰戈?duì)柕馁Y料。學(xué)生準(zhǔn)備:自己預(yù)習(xí)課文,想象花的學(xué)校是什么樣子。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
2課時(shí)
[教學(xué)步驟]
第一課時(shí)
一、聯(lián)想感知,激趣引入:
二、自讀課文,整體感知:
三、再讀課文:
四、學(xué)寫生字:
五、課堂小結(jié):你讀了《花的學(xué)!愤@一課,有什么感受呢?
六、作業(yè)設(shè)計(jì):有感情地朗讀課文。畫一幅“花的學(xué)!薄
七、板書設(shè)計(jì):老師把要寫的字范寫在黑板上。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
二、精讀課文、深入理解:
三、展示繪畫,指導(dǎo)朗讀:
四、介紹作者,推薦閱讀:
五、課堂小結(jié):這篇課文優(yōu)美而富有童趣,作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象,我們以后也可以運(yùn)用擬人的手法來寫動(dòng)植物,相信大家也會(huì)寫得很有趣。
六、作業(yè)設(shè)計(jì):
小學(xué)語文教案 篇3
一、聽
1、傾聽是分享成功的好方法,看××同學(xué)正在分享著大家的快樂,我相信他已經(jīng)有了很多收獲!
2、他聽得可認(rèn)真了,會(huì)聽的孩子是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子!
3、××同學(xué)聽得最認(rèn)真,第一個(gè)舉起了小手,請(qǐng)你回答!
4、你聽得真認(rèn)真,這可是尊重他人的表現(xiàn)呀!
5、你傾聽得真仔細(xì),耳朵真靈,這么細(xì)微的地方你都注意到了!
說:
6、你講得很有道理,如果你能把語速放慢一點(diǎn),其它同學(xué)聽得就更清楚了!
7、你的表達(dá)特別清楚,讓大家一聽就懂!
8、別急,再想想,你一定會(huì)說好!
9、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細(xì),說得也很好!
10、你很有創(chuàng)見,這非?少F,請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f一遍!
11、你表達(dá)得這么清晰流暢,真棒!
二、想:
12、我想××同學(xué)一定在思考,我們?cè)俳o他一點(diǎn)時(shí)間,好嗎?
13、開動(dòng)你的小腦筋去想,一想說錯(cuò)了沒關(guān)系,老師喜歡肯動(dòng)腦筋的同學(xué)!做:
14、不僅自己認(rèn)真學(xué)習(xí),還能提醒同桌同學(xué),真是了不起!
15、第×組的××同學(xué)可真棒!為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢!
16、你看,很多小朋友把心里那個(gè)膽小鬼打倒,舉起手來了!
17、你們瞧,×××可是大家學(xué)習(xí)的好榜樣呢!看看他是怎么做的!
18、第四組的同學(xué)個(gè)個(gè)眼睛睜得大大的、亮亮的,我感受到了你們特別認(rèn)真,注意力特別集中!
19、你坐得真端正!注意力真集中!
20、看××同學(xué)認(rèn)真的樣子,老師就知道她是勤奮好學(xué)的孩子!
21、你很像一個(gè)小老師,不僅管好了自己,而且把自己的小組也管理得很好!
22、不知是什么力量使你改變這么大,從上課愛吵愛鬧到學(xué)會(huì)靜靜思考,學(xué)會(huì)暗暗努力,真為你高興!
23、尊重(欣賞)別人,你會(huì)得到更多人的尊重(欣賞)!
24、要學(xué)會(huì)欣賞別人,對(duì)于“×××”同學(xué)的回答,我們?cè)撛趺幢硎荆?/p>
25、你的進(jìn)步使老師感到特別高興!
26、你真行。ㄕ姘、真懂事、真勇敢、真細(xì)心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的)
三、課堂過程評(píng)價(jià)激勵(lì)語:
27、!你的課外知識(shí)真豐富,都可以成我的老師了!
28、連這些都知道,真不愧是班級(jí)小博士!
29、你知道的真多!知識(shí)真豐富!我們大家要向你學(xué)習(xí)!
30、你的眼睛真亮,發(fā)現(xiàn)這么多問題!
31、能提出這么有價(jià)值的.問題來,真了不起!
32、會(huì)提問的孩子,就是聰明的孩子!
33、這個(gè)問題很有價(jià)值,我們可以共同研究一下!
34、這種想法別具一格,令人耳目一新,請(qǐng)?jiān)僬f一遍好嗎?
35、多么好的想法啊,你真是一個(gè)會(huì)想的孩子!
36、猜測是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏,你們已經(jīng)邁出了精彩的一步!
37、沒關(guān)系,大聲地把自己的想法說出來,我知道你能行!
38、你真聰明!想出了這么妙的方法,真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的小朋友!
39、你又想出新方法了,真會(huì)動(dòng)腦筋,能不能講給大家聽一聽?
40、你的想法很獨(dú)特,老師都佩服你!
41、你特別愛動(dòng)腦筋,常常一鳴驚人,讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩!
42、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā),真謝謝你!
43、瞧瞧,誰是火眼金睛,發(fā)現(xiàn)得最多、最快?
44、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法,老師為你感到驕傲!
45、你真愛動(dòng)腦筋,老師就喜歡你思考的樣子!
46、你的回答真是與眾不同啊,很有創(chuàng)造性,老師特欣賞你這點(diǎn)!
47、××同學(xué)真聰明!想出了這么妙的方法,真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的同學(xué)!
48、你的思維很獨(dú)特,你能具體說說自己的想法嗎?
49、這么好的想法,為什么不大聲地、自信地表達(dá)出來呢?
50、你有自己獨(dú)特想法,真了不起!
51、你的辦法真好!考慮的真全面!
52、你很會(huì)思考,真像一個(gè)小科學(xué)家!
53、老師很欣賞你實(shí)事求是的態(tài)度!
54、你的記錄很有特色,可以獲得“牛津獎(jiǎng)”!
55、他的匯報(bào)完整、精彩,是我們學(xué)習(xí)的榜樣!
56、誰愿意來為大家做個(gè)示范?展示一下自己的本領(lǐng)!
57、你真聰明,用以前學(xué)過的知識(shí)解決了今天的難題!
58、你真的很能理解人,而且能和同學(xué)合作得非常好!
59、科學(xué)家總不忘在研究后整理好材料,看,這一組就做到了,而且做得很好!
60、你是一個(gè)很負(fù)責(zé)的材料員,每一次實(shí)驗(yàn)后都能把材料整理得整整齊齊!
61、你的表現(xiàn)很出色,老師特別欣賞你!
62、你這節(jié)課的表現(xiàn)給大家留下了深刻的印象!
63、你今天進(jìn)步真大!老師感到特別高興!
64、真了不起,大家都為班級(jí)里有你這么棒的同學(xué)而感到驕傲!
65、我們今天的討論很熱烈,參與的人數(shù)也多,說得很有質(zhì)量,我為你們感到驕傲!研究成果評(píng)價(jià)激勵(lì)語:
66、你真像位小科學(xué)家,有這么多重大發(fā)現(xiàn)!
67、了不起的發(fā)現(xiàn),再用精彩的方式介紹給大家,大家就更佩服你了!
68、你完成的好極了,如果能幫助你的同桌,那就更好啦!
69、你是一個(gè)很優(yōu)秀的記錄員,不僅把觀察的內(nèi)容都詳細(xì)地記錄下來,而且還寫得
非常端正、清晰!
70、真是好樣的,你的作品真的是非常出色!
71、哇,你的作品太好了!
72、你太厲害了!
73、為我們的成功鼓掌!
74、你瞧,通過努力,你成功了,祝賀你!
75、參與是走向成功的開始,結(jié)果并不是最重要的!
76、你研究的課題很有價(jià)值,請(qǐng)繼續(xù)研究!
77、這是你們合作成功的果實(shí),老師為這份成果而歡喜!更為你們積極參與的精神而叫好!
四、后續(xù)研究評(píng)價(jià)激勵(lì)語:
78、心動(dòng)不如行動(dòng),讓我們研究吧!
79、你真有毅力,能堅(jiān)持研究這么久!
80、研究碰到困難,別退縮,相信自己,一定能行!
81、大家齊心協(xié)力,再加把油,勝利一定會(huì)屬于你們的!
82、堅(jiān)持到底就是勝利!
83、男子漢,再大的困難也不怕!
84、別泄氣!還有機(jī)會(huì)等著你!
85、你敢于向困難挑戰(zhàn),我要向你學(xué)習(xí)!
86、你已經(jīng)很努力了,別急,自信點(diǎn)!
87、只要認(rèn)真細(xì)心,什么也難不倒你!
88、你的問題難住了老師,希望大家?guī)椭蠋,去查資料,共同解決這個(gè)問題,好嗎?
89、你很自信,自信是走向成功的開始!
90、相信自己,研究就是錯(cuò)了再試的過程!
91、小疑有小進(jìn),大疑有大進(jìn)!
92、別放棄,再試幾次!堅(jiān)持下去準(zhǔn)能行!
93、繼續(xù)努力,相信自己,你會(huì)做得更好!
94、老師很佩服你的鉆勁兒!
95、你很富有創(chuàng)造力,離科學(xué)的距離越來越近了。
96、努力爭取,老師相信你們是最棒的!
97、試一試,相信自己,老師知道你能行!
98、今天你又有了新發(fā)現(xiàn),真為你高興!
99、你是敢于嘗試的勇士,好極了!
100、陽光總在風(fēng)雨后,沒經(jīng)歷挫折的風(fēng)雨,怎能看到成功的彩虹?
小學(xué)語文教案 篇4
教材簡介:
《書的世界》是一個(gè)開放性的單元。通過逛書店購書,借閱圖書的實(shí)況片及自己介紹圖書等實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生了解一些有關(guān)書知識(shí),了解獲得書的途徑, 激發(fā)學(xué)生讀書的興趣, 養(yǎng)成學(xué)生讀書的習(xí)慣,并進(jìn)行滲透性識(shí)字。
教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,了解獲得圖書的途徑。
2.了解書名、書的分類等有關(guān)書的知識(shí)。
3.學(xué)會(huì)生字、新詞。
。ǘ┠芰δ繕(biāo)
1.綜合運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法,認(rèn)字、寫字。
2.介紹自己喜歡的一本書,進(jìn)一步提高口語表達(dá)能力。
3.使學(xué)生獲得一些關(guān)于書的知識(shí),養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。
。ㄈ┣楦心繕(biāo)
圍繞“書是知識(shí)的海洋,書里有精彩的世界”,讓學(xué)生明了書的意義,引發(fā)學(xué)生對(duì)書籍的向往和求知的愿望。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):了解一些有關(guān)書的知識(shí),學(xué)會(huì)生字、新詞。
難點(diǎn):通過活動(dòng)、游戲,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.教師準(zhǔn)備:多媒體課件、詞語卡片
2.學(xué)生準(zhǔn)備:帶上自己喜歡的一本書
一、猜謎引入,激發(fā)興趣。
師:請(qǐng)大家一起來猜猜謎語。仔細(xì)看一看,這則謎語里面,有沒有你不認(rèn)識(shí)的字?
課件出示謎語:有厚又有薄,有長又有方,打開看一看,知識(shí)里面藏。
。ǹ赡苡械膶W(xué)生不認(rèn)識(shí)“厚”、“薄”、“藏”三個(gè)字,教師請(qǐng)同學(xué)互相幫助識(shí)字,并順便講解“厚”和“薄”是一對(duì)反義詞,“藏”是多音字。)
師:沒有不認(rèn)識(shí)的字了,那么大家就一起來讀一讀這則謎語。
(生齊讀)
師:猜猜是什么?
生:書。
師:為什么是書?
生:因?yàn)橹i語中說“知識(shí)里面藏”。
師:為什么“知識(shí)里面藏”就是書呢?
。ㄉ鹇裕
師:因?yàn)闀侵R(shí)的海洋。就讓我們到知識(shí)的海洋中去認(rèn)識(shí)書吧!
。ㄉR讀課題:書的世界)
【設(shè)計(jì)意圖:通過猜謎語激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到“課伊始,趣即生”的目的。同時(shí),在猜謎活動(dòng)中滲透識(shí)字教學(xué)。】
二、觀看短片,自主識(shí)字。
師:你知道很久很久以前,書是什么樣的嗎?請(qǐng)看短片:書的歷史。
(學(xué)生觀看教師制作的短片,邊看短片中的字幕,邊在教師的引導(dǎo)下,師生合作解說短片。)
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生不僅了解了書的演變過程,增長了知識(shí),激發(fā)了對(duì)書的興趣,而且在觀看短片的過程中還認(rèn)識(shí)了很多生字新詞。】
師:看了短片,你有什么收獲?
。▽W(xué)生談感受)
師:每個(gè)時(shí)代都有自己的書。雖然書的形式各不相同,但他們都有一個(gè)共同的特征——
出示PPT,生齊讀:書是知識(shí)的海洋,書里有精彩的世界。
【設(shè)計(jì)意圖:形象直觀的多媒體課件引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書的世界,領(lǐng)略不同歷史時(shí)期我們的祖先創(chuàng)造的寶貴精神財(cái)富。為“書!辟潎@的同時(shí),學(xué)生也在活動(dòng)中自主識(shí)字!
三、走進(jìn)書的世界,活動(dòng)中識(shí)字。
1.了解書的世界在哪里。
師:走進(jìn)書的世界,書的世界在哪里呢?翻書48—49頁,尋找有書的地方。
。▽W(xué)生匯報(bào)尋找的結(jié)果,并闡述理由。)
。ń處熞龑(dǎo)學(xué)生讀詞,強(qiáng)調(diào)“廳”的讀音。把詞條貼在黑板上,并指導(dǎo)“報(bào)”的書寫。)
師:黑板上的這些詞語,都是小朋友們找到的有很多書的地方。誰還能幫它們分分類,哪些是買書的地方,?哪些是借書的地方?
。▽W(xué)生分類,教師移動(dòng)詞條在黑板上分類。)
買書的地方:新華書店、報(bào)刊廳……
借書的地方:閱覽室、圖書館、文化站……
【設(shè)計(jì)意圖:觀察尋找、進(jìn)行分類,使學(xué)生了解到獲得書的途徑。相機(jī)進(jìn)行識(shí)字教學(xué),字音、字形、字義教學(xué)落實(shí)。】
2. 在書的世界中找到自己喜歡的書。
。1)閱覽室見聞
師:在書的世界中怎樣找到自己喜歡的書呢?昨天,孩子們?nèi)⒂^了閱覽室,誰能說說你在那里看到了什么?
(師生聊天,談?wù)撛陂営[室的見聞,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書的分類,并掌握在閱覽室中找到自己喜歡的書籍的方法。)
。ㄔ趲熒勗捴校鄼C(jī)指導(dǎo)“雜志”的讀音和字形,強(qiáng)調(diào)“工具書”中“具”的字形。)
【設(shè)計(jì)意圖:師生對(duì)話中,學(xué)生明了書是有分類的,了解到大致有些什么分類,分類的目的等,從而能在“書的世界”中去尋找自己想要的書。同時(shí)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的落實(shí),字音、字形、字義的教學(xué)就水到渠成!
(2)設(shè)計(jì)“藏書格”小游戲
師:為了便于人們閱讀和快速查找書籍,工作人員對(duì)書進(jìn)行了分類,F(xiàn)在這有五個(gè)小箱子,分別裝著不同類的書,工作人員準(zhǔn)備把它們放到書架上去,想看看嗎?
。ǘ嗝襟w課件中設(shè)計(jì)五個(gè)不同顏色的.盒子,點(diǎn)擊不同的盒子,出現(xiàn)不同類別書的封面或書名:有科普類的《十萬個(gè)為什么》,童話《安徒生》,漫畫《父與子》,中國古典四大名著《西游記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》;還有一個(gè)盒子中只有書名《木偶奇遇記》,書名號(hào)為藍(lán)色,偶和遇分別為紅色和綠色進(jìn)行區(qū)分強(qiáng)調(diào)。)
【設(shè)計(jì)意圖:游戲能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用游戲,把教學(xué)內(nèi)容巧妙融入其中,有趣、自然、和諧的課堂情景,讓學(xué)習(xí)成為快樂的事!
認(rèn)讀書名,認(rèn)識(shí)書的分類,活動(dòng)中識(shí)字,教師巧妙指導(dǎo)。如“滸”字的認(rèn)讀,變生字小魔術(shù),去三點(diǎn)水變成“許”,去言字旁變成“午”。小結(jié):咱們中國的漢字多有趣呀!去掉一點(diǎn)點(diǎn),多出一點(diǎn)點(diǎn),就變成另一個(gè)字了。咱們小朋友可要特別留意呀!
留白設(shè)計(jì):一個(gè)空盒子。告訴學(xué)生書被借走,只留下書名。同學(xué)的注意力集中在書名,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)書名號(hào)。要求認(rèn)讀的形近字“偶”和“遇”,由于課件上顏色的區(qū)分,難點(diǎn)也迎刃而解。
師:(小結(jié))這些書都是值得我們好好去讀的書籍。走進(jìn)書的世界,書是知識(shí)的海洋,書里有精彩的世界。
3.把自己喜歡的書介紹給大家。
師:今天,大家都帶來了自己喜歡的書,讓我們來看看你們都帶了什么書。
。▽W(xué)生拿出自己喜歡的書。)
師:請(qǐng)向同桌介紹你所帶的書的書名,并領(lǐng)同桌小朋友一起讀讀書名,還可以說說你喜歡這本書的理由。
。▽W(xué)生小組學(xué)習(xí)。)
師:大家剛才都很投入,通過剛才的交流,你對(duì)你們小組誰的書名最感興趣?
(學(xué)生集體交流。)
師:(小結(jié))還有很多有趣的書,咱們今天就不再逐個(gè)介紹,不過沒有關(guān)系,我相信以后的課余生活,你們一定會(huì)更加豐富。所有小朋友都可以去了解別的小朋友手中有些什么書,你對(duì)誰的書最感興趣,大家不妨交流交流。
師:我們的語文書也為我們推薦了一些好書,大家一起來讀一讀這些書的書名。
(學(xué)生讀書名)
師:如果你和書交了朋友,你就走進(jìn)了書的世界,你就會(huì)成為有知識(shí)有文化的人。
【設(shè)計(jì)意圖:交流中學(xué)生互助學(xué)習(xí),交流中展現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)方式和個(gè)性化表達(dá),交流中激發(fā)學(xué)生對(duì)好書的渴望!
四、書簽創(chuàng)作,拓展識(shí)字。(7分鐘)
出示PPT:書是知識(shí)的海洋,書里有精彩的世界。
師:老師把這句話寫在了書簽上,勉勵(lì)自己努力去讀書。我還寫了兩句,一起來讀讀。
出示PPT:理想的書籍是智慧的鑰匙。
讀書好,好讀書,讀好書。
師:請(qǐng)拿出自己的書簽,也試著寫一句,勉勵(lì)自己認(rèn)真地讀書。
。ㄕ(qǐng)學(xué)生讀自己的書簽。)
師:我們今天的學(xué)習(xí)只是一個(gè)開始。我們要和好書交朋友,與好書一生為伴。
【設(shè)計(jì)意圖:這節(jié)開放性的識(shí)字課,在課堂的結(jié)束環(huán)節(jié)——書簽創(chuàng)作的設(shè)計(jì)中,把對(duì)全課的總結(jié)升華、識(shí)字學(xué)習(xí)的延展、開放性的寫字練習(xí)融為一體!
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、借助注釋和字、詞典自主識(shí)字,讀準(zhǔn)“見”在文中的讀音,理解“從”、“遇”、“云”、“歲” 等詞的意思,積累古文中表示“說”的詞語。
2、能正確、流利地朗讀古文,借助譯文了解全文的意思。
3、理解“讀書百遍,其義自見”的意思。體會(huì)“余日勤讀”的意思。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
1、借助注釋和字、詞典以及譯文了解全文的意思。
2、理解“讀書百遍,其義自見”的意思,體會(huì)“余日勤讀”的意思。
教學(xué)過程:
一、引出課題
1、 板書課題、齊讀。
2、你是怎樣理解這兩個(gè)詞的?
3、這就是我們今天所學(xué)課文的題目?纯凑n文,誰知道這篇課文選自于哪?
4、董遇是三國時(shí)期魏國有名的大學(xué)者,可謂學(xué)富五車。這段古文寫的是他勸人勤學(xué)的內(nèi)容。
二、初讀課文
1、 范讀全文。認(rèn)真聽我讀課文。
2、自瀆全文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、指導(dǎo)難讀句;
三、再讀懂意思
1、 課文讀通了。能否借助注釋,根據(jù)譯文內(nèi)容,一句一句對(duì)照著理解古文的意思呢?
2、 交流。
。1)“人有從學(xué)者,遇不肯教,而云必當(dāng)先讀百遍! 者: 的人 遇:董遇 云:說。古文中表示說的字還有哪些?
(2)言“讀書百遍,其義自見! 言:說 見:現(xiàn)。出現(xiàn),明白
。3)從學(xué)者云“苦渴無日” 苦于沒有時(shí)間干什么?
。4)遇言“當(dāng)以三余! “當(dāng)以三余!备墒裁?
。5)或問“三余”之意。 或:有的人;仡櫋捌渖螯S或白或赭或紅”中“或”的含義,進(jìn)行比較。
(6)遇言“冬者歲之余,夜這日之余,陰雨者時(shí)之余也! 日:一天。時(shí):時(shí)令 歲:年。還有哪些詞或者詩句中“歲“有年的意思?歲月、年年歲歲花相似、守歲 句意解釋:古時(shí)候下雨就沒法下田地干活,所以也是空余時(shí)間。冬天,不種莊稼也有時(shí)間讀書,晚上在家沒有現(xiàn)代的娛樂活動(dòng),有多余時(shí)間讀書了。
3、 看了注釋,讀了譯文,了解了古文,還有什么不明白的地方嗎?
4、 誰能連起來說說這段古文的意思。
四、三讀明道理
1、 讀通了古文,了解了意思,再認(rèn)真讀讀這段古文,邊讀邊想:關(guān)于“勤讀”,你知道了 些什么?明白了什么道理?
2、 交流。老師點(diǎn)撥。
(1) 讀書百遍,其義自見!獣x得次數(shù)多了,它的意思自然就明白了,不能只簡單 地讀一、兩遍。書讀得次數(shù)多,這就是“勤讀”!
。2) 苦渴無日——不要總是“苦渴無日”,要善于擠時(shí)間讀書。
(3) 冬者歲之余,夜者這日之余,陰雨者時(shí)之余也。
這里的` “冬者、夜者、陰雨者”就是董遇說的“三余”。這些剩下的時(shí)間用來干什么?(古時(shí)候,人們趁農(nóng)閑的時(shí)間,一天中休息的時(shí)間來讀書。)閑時(shí)讀書,這也是“勤讀”啊! 董遇建議我們用“三余”來讀書,而宋朝的大文學(xué)家歐陽修是利用“三上”來寫課文。他們“勤讀”“勤寫” 出示:余平生所作課文,多在三上,乃馬上、枕上、廁上。 讀句、理解、簡單講解。
五、拓展
1、董遇有“三余”,歐陽修有“三上”,同學(xué)們想想,你有沒有“一余”“多余”可以用來 看書呢?
2、小結(jié):學(xué)了這篇課文后,希望你們不要以“苦渴無日”為借口不讀書,而要借用你的“余 日”或者片刻之時(shí)來讀書。同時(shí)書需要反復(fù)閱讀,才能理解。這也需要你善于擠時(shí)間來讀!這就是“勤讀”,也是課文想要告訴我們的道理。
3、在古人勤讀的名言中結(jié)束本課。 一日無書,百事荒廢——————陳壽(三國志的作者) 讀書破萬卷,下筆如有神!鸥
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字,正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文,積累好詞佳句。
2、 理解含意深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的意思。
3、 感悟作者對(duì)生命的思考,懂得珍愛生命,尊重生命,善待生命,讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟三個(gè)事例中蘊(yùn)含的意思。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生思考人生,感悟生命的`意義。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、以老師小時(shí)候的事情導(dǎo)入。
2、引出課題《生命生命》
3、指導(dǎo)對(duì)課題的朗讀,請(qǐng)生讀,師范讀,齊讀。
二、初讀課文
1、讀準(zhǔn)生字、新詞,遇到難讀的字多讀幾遍,理解課文中詞的意思。
2、找一找課文寫了哪幾個(gè)事例。
板書: 1、飛蛾
2、瓜苗
3、自己的心跳
三、快速地默讀課文,找出課文中讓你感受最深的句子,反復(fù)地讀一讀。
交流:
1、但它掙扎著,極力鼓動(dòng)雙翅,我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng),那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明!飛蛾那種求生的欲望令我震驚,我忍不住放了它!
解決:
震驚,什么讓我震驚?
飛蛾那求生的欲望指什么?
掙扎什么意思?我們什么時(shí)候會(huì)掙扎?
飛蛾一開始“極力鼓動(dòng)”,后來怎么又變成“躍動(dòng)”了呢?
2、那小小的種子里,包含著多么強(qiáng)的生命力!竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼,在沒有陽光,沒有泥土的磚縫中,不屈向上,茁壯生長,即使它僅僅只活了幾天。
解決:
我們知道植物的生長離不開……但它卻可以在……你感受到了什么?
有一個(gè)字很好地寫出來了,“竟”表示不可思議,出乎意料之外。
3、這就是我的生命,單單屬于我的。我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定,我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。
解決:
好好地使用,指什么?
白白地糟蹋指什么?
4、雖然生命短暫,但是,我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。
解決:
有限的生命,你怎么理解?
無限的價(jià)值你怎么理解?
怎樣的生活才是有價(jià)值的?
四、師總結(jié),出示關(guān)于生命的名言。
五、小練筆
學(xué)了這篇課文,我的感受是……
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