小學(xué)語文教案常用6篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、自學(xué)生字雛、巢,理解運用相關(guān)詞語。
2、積累姹紫嫣紅、風(fēng)平浪靜這類結(jié)構(gòu)的詞語。
3、能正確流利地朗讀課文,重點讀好閱讀芳草地中的兩句話。
4、通過因果句式的訓(xùn)練,使學(xué)生理解句子間的關(guān)系,并根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象,仿寫詩歌。
5、了解書信是人與人之間交流和溝通的形式。
教學(xué)重點:
練習(xí)正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點:
根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象,仿寫詩歌。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
(一)激趣導(dǎo)入
1、以杜甫詩句烽火連三月,家書抵萬金簡要說明信的重要性
師:剛才同學(xué)們背誦了好幾首唐代詩人的詩。杜甫是唐代著名詩人,老師也特別喜歡他的詩,記得他的《春望》一詩中有這樣的詩句:
。鄢鍪驹娋洌莘榛疬B三月,家書抵萬金(自由讀,抽生讀,理解句子意思)
師:這首詩寫出了在戰(zhàn)亂中,詩人對遠(yuǎn)方的家人的思念與牽掛,此時一封報平安的家信可以帶給他多少安慰!因此
[課件出示]信是心與心的交流,信是情與情的碰撞,信使你我手拉手,心貼心
師:今天我們就來學(xué)習(xí)第一課《信》。
。鄢鍪菊n題]齊讀課題。
誰能說說我們平時寫信要用到些什么嗎?
(二)初讀課文
1、師:有一位小朋友剛學(xué)會寫信,心情特別激動大家看:
。壅n件出示]我學(xué)會了寫信,
用筆和紙,
用手和心。
我多么想寫啊,
寫許多許多的信
給自己,
我也要
寫一封封信,
讓自己的心,
和別人的心,
貼得緊緊、緊緊
2、師:自由讀這兩段話,思考他寫信所需的和我們有什么不同嗎?
3、寫信為什么要用心?它又為什么能讓自己的心和別人的心貼得緊緊的呢?讓我們帶著問題一起學(xué)習(xí)課文。
(三)精讀課文
。壅n件出示]
1、聽課文錄音,并思考我寫了幾封信?分別是寫給誰的?
2、生仿讀課文,注意讀準(zhǔn)生字字音,讀通課文,并選擇你最喜歡的一封信來讀一讀。
3、檢查自讀情況。
4、學(xué)習(xí)第二節(jié)
a、齊讀第二節(jié),自學(xué)生字雛和巢(從音形義三方面來學(xué)習(xí))。
雛:誰會讀這個字?(注意翹舌音)開小火車讀
你們有什么好辦法記住雛這個字?
我們以前學(xué)過的好多字中也含有這個部分。想一想有哪些字呢?
雛什么意思嗎?[課件出示]
師:瞧,它們是那么稚嫩,羽毛還沒有長豐滿,嘴角還是嫩黃的,走路也搖搖晃晃的。
。ㄓ仔。╇r鳥、雛
巢:學(xué)生交流。(翹舌音、上下結(jié)構(gòu))
哪里見到過這個生字?
[課件出示]
師:這些不同形狀的鳥巢,就是給小鳥遮風(fēng)擋雨的窩,更是小鳥溫馨的家。
生字寶寶回到課文中,男生讀第一句,女生讀第二、三句。
b、理解內(nèi)容。讀后回答:
。1)我替誰給誰寫信?信上說了些什么?為什么要寫這封信?
。2)出示句式:我要替雛鳥給鳥媽媽寫信,是因為,讓她快回巢。
。3)師:在天色將暗的時候,小鳥在巢中焦急地等著媽媽回家。假設(shè)你是雛鳥會對媽媽說什么?
。4)交流后個人競賽讀。(注意讀出急切的語氣)
C、是啊,它們是親親愛愛的一家人,彼此關(guān)心,互相依戀,小鳥的心和媽媽的心貼得緊緊的。師生一起感情朗讀。
5、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
(1)女生讀第三小節(jié)。
。2)出示畫面,學(xué)習(xí)姹紫嫣紅的意思。(老師指出詞語后的1和注釋條的1相對應(yīng))
。3)花朵為什么要蜜蜂快來采蜜?
交流小結(jié):它們是甜甜蜜蜜的好伙伴,團(tuán)結(jié)一心釀出甜甜的花蜜,造福我們?nèi)祟;ǘ浜兔鄯涞男囊操N得緊緊的。
抽生感情朗讀第三小節(jié)。
6、習(xí)第四小節(jié)。
。1)男生讀第四小節(jié)。
(2)大海為什么要請小船快去航海呢?
(3)出示句式練習(xí)。
。4)出示畫面,理解風(fēng)平浪靜的意思。
。5)出示詞語練習(xí)。
交流小結(jié):它們是平安和諧的一家親。此時,慈祥的`大海敞開寬廣的胸懷,讓小船在自己的懷抱里自由馳騁。大海的心和小船的心更是貼得緊緊的。
小組競賽讀第四小節(jié)。
7、習(xí)第五小節(jié)
。1)分三小組讀這三節(jié)課文
。2)齊讀第五小節(jié),讀后體會2、3、4小節(jié)和第5小節(jié)的句式有什么變化?
。3)出示嘗試園,師:聰明的你能否把這兩封信修改成和前面三小節(jié)一樣的形式呢?
(四)拓展
1、師讀第六小節(jié)。我們給別人寫信,真誠地與別人交流自己的感情和看法,力所能及地給與別人幫助。從而使自己的心和別人的心貼貼得緊緊的。
2、師生合作朗讀請大家?guī)е约旱睦斫猓瑤е约鹤钫嬲\的心,老師和你們一齊
3、過渡:這位小朋友用自己真誠的心寫了許多許多的信,此時的你是否也有許多心里話要和自己的親人、同學(xué)、朋友、需要幫助的小伙伴、處于戰(zhàn)爭中的苦難的人們說呢?請大家把自己的心里話寫在紙上。(提出要求:形式不拘,可選兩句或三句,內(nèi)容簡短。)
4、創(chuàng)意讀課文:加學(xué)生創(chuàng)作詩朗讀
(五)總結(jié)全文
學(xué)了這篇課文,我們知道了人與人之間的交流需要用一顆真誠的心,而信架起了心與心之間的橋梁。當(dāng)你感到快樂,請你告訴你的親朋,讓他們共同分享;當(dāng)你感到憂愁,請你告訴你的好友,讓他們?yōu)槟惴謸?dān)。這樣,我們自己的心就會和別人的心貼得更緊、更緊
五、板書設(shè)計:
小學(xué)語文教案 篇2
↘ 談話導(dǎo)入,揭示課題
1.談話導(dǎo)入。同學(xué)們,在你生病的時候,是自己一個人去醫(yī)院看病還是由父母陪同你一起去醫(yī)院呢?(學(xué)生回答)可是有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候,卻忍心讓他獨自一人去醫(yī)院看病。這位母親為什么這樣做呢?學(xué)習(xí)了這篇課文,我們一定會找到答案。
2.板書課題。
↘ 自讀課文,感知內(nèi)容
1.各自用喜歡的方式讀讀課文,把課文讀通,遇到注音的字多讀幾遍。
2.開火車檢查注音的.生詞。
3.再讀課文,畫出描寫母親語言和心理的句子,想一想母親的感情變化過程。
↘ 研讀探究,體會母愛
1.全班討論。從描寫母親語言和心理的句子中,你體會到母親怎樣的感情,讀一讀這些句子,讀出這種情感。其主要為:(1)鼓起勇氣,勸說兒子獨自看病,有意讓兒子鍛煉;(2)仁慈的母愛是她心軟;(3)后悔;(4)看著兒子學(xué)會看病,勇氣再起。
2.小組合作,互相讀讀自己最感動的句子或自然段。
3.全班賽讀。小組代表將自己最感動的地方讀給大家聽,互相比一比,評一評。
↘ 角色朗讀,感受母愛
1.指名分角色朗讀課文。
2.同桌分角色朗讀課文。
↘ 傾訴體會,升華情感
1.說說讀后的體會。讀了課文,請選擇一個合適的對象,把你想要說的話說出來:(1)文中的母親;(2)文中的兒子;(3)自己的父母;(4)自己的同學(xué)或小伙伴等。
2.寫一寫。將自己學(xué)了課文后的體會,用最簡潔的話寫下來,張貼在班級的黑板報或中隊園地上。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)要求:
1.認(rèn)讀生字、詞語,讀懂課文。
2.教育學(xué)生在緊急情況下要沉著、冷靜,只有動腦筋,才能
想出好辦法。
教學(xué)重點:讓學(xué)生明白砸缸救人的前因后果。
教學(xué)時間:3課時。
教(學(xué))具:小黑板、生字卡片
第一課時
教學(xué)要求:
1.讀通課文。
2.認(rèn)讀、拼讀詞語。
教學(xué)過程 :
1.定向。
(1)讀通課文,提出要求。
(2)思考:誰砸缸救人,請介紹一下這位名人。
2.自學(xué)課文。
要求劃下新詞,思考問題。(老師來回巡視,指導(dǎo)困難生
發(fā)現(xiàn)問題,幫助解決)
3.練習(xí)。
(說話練習(xí))
(1)讀通長句。(只聽撲通一聲,一個躲在假山上的小朋友,
腳下一滑,掉進(jìn)了旁邊一個盛滿水的大缸里,一下子就沒了頭
頂。)
(2)給課文標(biāo)段號。
(3)理解誰砸缸救人?介紹司馬光。
(清楚“復(fù)姓”兩個字)
(4)說話練習(xí):“司馬光是……”。
4.詞語認(rèn)讀。
砸缸伙伴捉迷藏亭子躲在撲通急中生智
嘩夸機(jī)智勇敢
5.作業(yè) 。
(1)讀課文1遍。
(2)認(rèn)讀詞語,完成練習(xí)1。
(3)抄寫詞語1遍。
第二課時
教學(xué)要求:
1.復(fù)習(xí)生字、新詞,訓(xùn)練朗讀。
2.分析課文,學(xué)習(xí)司馬光遇事沉著、冷靜
教學(xué)過程 :
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
1.填空:( )砸缸救人。
2.介紹司馬光。
3.復(fù)習(xí)生字、新詞。
二、讀講1—2段。
1.讀讀劃劃:為什么要砸缸救人?
2.填空:這是一只( )缸。(大、厚、重)
3.思維訓(xùn)練:師:為什么要砸缸?為什么會來不及?
4.讀1、2段。
三、讀講3—4段。
1.自讀第三段,圈詞:體現(xiàn)別的孩子驚慌的.詞。(驚0Ll,高聲
喊道,嚇傻了,趕緊)
2.朗讀訓(xùn)練,讀出孩子們的驚慌。
3.思維訓(xùn)練,理解“沒有慌神”和“急中生智”這兩個詞。
(1)師:沒有慌神,說明他怎么樣?(很鎮(zhèn)定)
(2)急中生智!凹薄,司馬光遇到什么緊急情況。(第二段
最后一句話)“智”,哪個詞突出了智?(砸)
4.說話訓(xùn)練,說清楚司馬光砸缸救人的原因。
5。讀讀演演第四段。
6.思維訓(xùn)練,師:為什么要使勁向那口缸砸去?
思考原因:缸大,人小,力氣小)
四、詞語訓(xùn)練。
1.師:水多嗎?哪個詞說明水多?(嘩嘩)
2.師:大家都夸司馬光是個機(jī)智勇敢的孩子,機(jī)智體現(xiàn)在
(想出辦法),勇敢體現(xiàn)在(沒有慌神)。
五、說話訓(xùn)練。
夸夸司馬光。(你真是個好孩子!)
六、小結(jié)。
學(xué)了司馬光砸缸救人,我們懂得了遇到緊急是件,要沉著
冷靜、動腦筋、想辦法。
七、作業(yè) 。
有表情地朗讀課文。
第三課時
教學(xué)要求:
復(fù)習(xí)詞語,朗讀課文,聽寫生詞。
教學(xué)過程 :
1.復(fù)習(xí)詞語:
強調(diào):亭子、捉迷藏、嘩、夸,這四個詞的讀音。
2.朗讀課文。
3.聽寫詞語。
強調(diào):稻的第十二筆、藏的第六筆、第十一筆、砸的第七筆
慌字中間沒有—點。
砸缸救人
小學(xué)語文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解大貓的古怪和小貓的淘氣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住事物特點,細(xì)致觀察和真實具體地記敘事物的方法。
3、指導(dǎo)學(xué)有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
【教學(xué)重點】
了解大貓的古怪和小貓的可愛;學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察,真實具體的表達(dá)方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、多媒體課件。
2、布置學(xué)生課前認(rèn)真觀察動物。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課,我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《貓》這篇課文,回憶一下,老舍家的貓給你留下了什么樣的印象?
二、深入交流研討,品讀感悟
你是從哪些地方感受到貓的古怪和可愛的呢?請用你喜歡的方式讀課文,邊讀邊用筆勾畫出有關(guān)的句子。并和同桌交流一下自己的看法。
1、學(xué)習(xí)大貓性格古怪部分:
⑴ 引導(dǎo)學(xué)生抓重點語句體會貓既老實又貪玩,既貪玩又盡職,既膽小又勇猛;以及它高興時溫柔可親,不高興時一聲不出的古怪性格。
、 學(xué)生暢所欲言。
、 老師非常佩服你們,通過自己的學(xué)習(xí),就能讀懂課文。作為獎勵,下面我們一起去看看那古怪的貓吧!
、 看了這些圖片,從你們的表情,我就能看出你們一定更喜愛貓了!那你準(zhǔn)備怎樣把這種喜愛之情表露出來呢?讀給你的同桌聽一聽吧!
⑸ 你們讀得真投入,真是聲情并茂!愿意把你喜歡的段落讀給大家聽一聽嗎?
指名讀,師及時表揚。
⑹ 同學(xué)們書讀得這么好,相信一定能把這個句子補充完整。
(課后題投影)
齊讀一遍。
師問:作者是怎樣把貓的特點寫具體的?
⑺ 其實,貓就是貓,它的天性就是晝伏夜出,捉老鼠更是它的本能,談不上古怪呀,盡職呀。可是作者為什么卻要這么說呢?
(喜愛貓,所以把貓人格化。)
2、學(xué)習(xí)小貓的可愛部分:
⑴ 一直都在說貓的古怪,可是說的人呢,心里是喜歡貓的,讀文章的人呢,也不由地喜歡上了這脾氣讓人難以捉摸的貓,下面,我們一起來感受貓的古怪可愛吧。
(課件,配音,解說:瞧,大貓是那么招人喜歡,小貓也更讓人覺得頑皮可愛。)
、 小貓就像小孩子,天真活潑,淘氣頑皮,生機(jī)勃勃。在作者的筆下,小貓的哪些地方很可愛呢?請自由讀課文,找出有關(guān)的.句子。
、 老舍先生真不愧是語言大師,能把古怪的大貓和淘氣的小貓寫得如此活靈活現(xiàn),人見人愛。這除了平時對生活的細(xì)致觀察,還需要有豐富、生動的語言功底。我們來看這兩個句子,(課后題投影)感受一下,它們表達(dá)的情感一樣嗎?
師引導(dǎo)學(xué)生體會總結(jié):作者把腳印形容成小梅花,既形象逼真,又流露出作者的喜歡之情,本來,踩臟稿紙是讓人氣惱的事,可作者卻給這腳印賦于了美的形象──小梅花,可見對小貓的喜歡程度有多深。
⑷ 課文中還有許多類似的句子,你能找出來嗎?請同桌結(jié)合,一邊默讀課文,一邊畫出有關(guān)句子,并討論。
(學(xué)生找到貓叫的句子時,相機(jī)讓學(xué)生模仿貓叫,如果學(xué)生找不到,老師說出來。)
三、指導(dǎo)練筆
1、無論是夸贊貓的老實盡職,溫柔可親,還是數(shù)落貓的貪玩膽小,淘氣調(diào)皮,整篇文章,字里行間,處處都透露著作者對貓的喜愛。就像一位寵愛孩子的父親在向別人炫耀自己的孩子一樣,娓娓道來,津津樂道。
我們在寫作的時候,不僅要學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察,緊抓事物特點來寫,也要學(xué)習(xí)作者這種富有感染力的語言。
2、現(xiàn)在就給大家一個展示自己才華的機(jī)會:假如讓你寫一種自己喜歡的小動物,你打算寫它的哪些方面?
3、小結(jié):
聽了大家的發(fā)言,不得不承認(rèn),同學(xué)們真是思維敏捷,詞匯豐富。其實寫作并不難,只要你熱愛生活,就能隨時發(fā)現(xiàn)萬物的美麗與可愛。我相信,只要大家付出足夠的努力,你的文章會越寫越棒的!
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.誦讀《夸父逐日》,初步感知文言文,培養(yǎng)孩子的文言語感。
2.通過文白對照,感知文言文與白話文不同的語言特點。
3.學(xué)習(xí)夸父敢于挑戰(zhàn)自然、追尋光明的。
教學(xué)過程
一、誦讀文言故事,導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。
1.教師誦讀文言文《夸父逐日》,引起孩子的誦讀興趣,初步培養(yǎng)他們的文言語感。
2.學(xué)生模仿誦讀。
3.借助注釋,理解文言大意,感知故事內(nèi)容。
二、閱讀白話故事,進(jìn)行文白對照,感知文白語言特點,培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。
1.自讀白話文《夸父追日》,感知故事內(nèi)容,掃除生字。
2.接龍朗讀課文,師指導(dǎo)重點句段的朗讀語氣。
3.在白話文旁標(biāo)注文言文,進(jìn)行文白對照,正確理解文言文內(nèi)容,培養(yǎng)孩子閱讀文言文的興趣。
4.同桌交流對照內(nèi)容(一人文言,一人白話)。
5.根據(jù)屏幕上出示的句段,找出對應(yīng)的文言部分或白話部分。
三、再讀文章,感受故事背后蘊涵的。
1.思考:夸父為什么要追趕太陽?
2.你認(rèn)為“光明”指的是什么?
3.你從夸父的身上學(xué)到了什么?
4.你有沒有自己的'“光明”,該怎樣去實現(xiàn)他?
四、延展閱讀任溶溶先生主編的《神話故事》之《夸父追日》,體會不同的語言風(fēng)格與魅力,學(xué)習(xí)不同的語言表達(dá)技巧。
五、布置作業(yè):
寫一《夸父追日》讀后感。
小學(xué)語文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.鞏固本組學(xué)習(xí)本組課文的所得,明白寫文章要有真情實感才干感動比方,讀文章要入情入境才干夠被感動。
2.積累20個成語。
2.懂得“程門立雪”的意思,懂得尊師重道是中華民族的保守美德,激發(fā)同學(xué)尊敬教師的思想感情。
課時布置
2課時
第一課時
一、朗讀對話,暢談發(fā)現(xiàn)
1.(教師出示交流平臺小林和小東的對話)
師:請同學(xué)們自由大聲的讀讀小林和小東的對話,想想你從他們的對話中發(fā)現(xiàn)了什么?
2.同學(xué)自由讀對話。
師:誰愿意說說自身的發(fā)現(xiàn)嗎?
3.同學(xué)暢談自身的發(fā)現(xiàn)。
教師將同學(xué)發(fā)言歸納為:
。1)要讓文章感動自身必需設(shè)身處地地想,入情入境地讀。
。2)要讓文章感動自身必需要寫真人真事,表達(dá)真情實感。
。3)要注意表達(dá)的方式。
選擇典型的句段,朗讀體會表達(dá)思想感情的不同方式。
(1)再見了,親人!再見了,親愛的土地……俺們的心永遠(yuǎn)和你們在一起。(《再見了,親人》)──直接抒發(fā)感情。
。2)五天以后,洪水退了……她丈夫和她的兒子。(《橋》)──在故事的敘述中表達(dá)感情。
4.回憶學(xué)過的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來表達(dá)感情的.?
5.還有哪些其他的表達(dá)感情的方式?給出實例體會,比方借景抒情,詠物抒情……
二、總結(jié)學(xué)法,課外拓展
1.師:看來同學(xué)們的收獲可真不少,聽說大家在課外也收集了一些感人的文章,請在小組中交流交流(同學(xué)出示自身平時閱讀是比較喜歡的文章),老師提兩點建議:
。1)朗讀文章時,要入情入境地讀,用自身的朗讀打動聽者。
。2)聽的同學(xué)要邊聽邊考慮,這篇文章什么地方令你感動?作者又是通過什么方法表達(dá)自身的思想感情的。
2.同學(xué)小組交流。小組派代表在班上朗讀文章,同學(xué)交流聽后感受與體會。
第二課時
一、教學(xué)“日積月累”
1.自由讀“日積月累”詞語。
2.小組中交流哪些詞語自身會認(rèn)知,讓同學(xué)較快地從熟悉的成語中發(fā)生親近感。
3.再讀課文,按自身的方法把詞語進(jìn)行歸類。
(1)比較適用于形容和平時代的精神。
。2)比較適用于形容戰(zhàn)爭時代得精神。
(3)比較適用于形容堅強意志的成語。
。4)比較適用于形容思想境界方面的成語。
4.再次誦讀。
5.開展“小組故事會”活動。
(1)自由選擇文中的三個成語,講述自身熟悉的歷史名人或生活中的勞動者的故事。
(2)小組要評出“故事大王”,推薦參與全班“故事大王”競賽。
二、導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,俺們來玩?zhèn)成語接龍游戲好嗎?
2.看來同學(xué)們積累的成語還不少。大家一定知道不少成語,都來源于生動的歷史故事。今天,俺們就要學(xué)習(xí)一個新的成語故事──(板書課題)程門立雪。
3.齊讀課題。注意“程”是后鼻音,“門”是前鼻音。
三、初讀故事,概括
1.自由讀。考慮:文章講了一個什么故事?
2.用一兩句話把“程門立雪”的故事說明白。
提示:用上“誰和誰”、“為了……”、“結(jié)果”、“后來,楊時成為……”
同桌互說,全班交流。
。顣r和游酢為了解決疑難問題,冒著大雪趕到程頤門前,當(dāng)時老師正在午睡便站在門外等候,等老師醒來,他倆已成了雪人,后來,楊時成為一個著名的理學(xué)家。)
3.想象程頤醒來后看見門外的兩位“雪人”會說什么?
四、總結(jié)廷伸,課外拓展
1.齊讀第二段。
2.“程門立雪”現(xiàn)在多用來稱譽什么精神?
3.速讀全文,找出從哪些地方看出楊時尊敬老師?
4.全班暢談班級中尊敬老師的典型事例。
5.有感情朗讀課文。
四、安排作業(yè)
1.將“程門立雪”這個故事講給家長或好朋友聽。
2.繼續(xù)收集成語故事,與同學(xué)互相交流。
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