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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-09-04 09:06:28 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教案(匯總10篇)

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常需要用到教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案10篇,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案(匯總10篇)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  本課時(shí)是百分?jǐn)?shù)知識(shí)的拓展和延伸,學(xué)生很少關(guān)注農(nóng)業(yè)中的成數(shù),貿(mào)然地與數(shù)學(xué)知識(shí)、課本中的百分?jǐn)?shù)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái),欠缺知識(shí)間的溝通,所以需要教師規(guī)范、指導(dǎo)形成系統(tǒng)的概念,聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)展開(kāi)教學(xué)。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容特點(diǎn),特作如下設(shè)計(jì):

  1.復(fù)習(xí)舊知,為新課的學(xué)習(xí)作鋪墊。

  溫故而知新。在教學(xué)中復(fù)習(xí)舊知,達(dá)到與新知間的貫通。本節(jié)課在學(xué)習(xí)新課之前,設(shè)計(jì)了三道復(fù)習(xí)題,其目的是通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生回憶把分?jǐn)?shù)和小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法,鞏固有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題的解法。通過(guò)復(fù)習(xí)為新課的學(xué)習(xí)打好知識(shí)基礎(chǔ)。

  2.交流討論,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。由于有百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用知識(shí)作為基礎(chǔ),因此在本節(jié)教學(xué)中沒(méi)有過(guò)多的進(jìn)行講解,而是采用師生交流、生生交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題,體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的`教學(xué)理念。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件

  學(xué)生準(zhǔn)備 課前收集的有關(guān)成數(shù)的資料

  教學(xué)過(guò)程

  ⊙復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  1.把下面各數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。

  0.2 1.36

  2.李莊去年種小麥50公頃,今年種小麥60公頃。今年比去年多種百分之幾?

  3.小華家承包了一塊菜田,前年收白菜41.6噸,去年比前年多收了25%。去年收白菜多少噸?

  師:農(nóng)業(yè)收成可以用百分?jǐn)?shù)來(lái)表示,有時(shí)也可以用另一種表示方法,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)成數(shù)。

  (板書(shū)課題:成數(shù))

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)復(fù)習(xí),為新知的學(xué)習(xí)作鋪墊。

  ⊙探索新知

  1.成數(shù)的意義。

  師:在一些新聞報(bào)道中,我們經(jīng)常能聽(tīng)到“增產(chǎn)兩成”“減少一成”等描述,這里的“兩成、一成”就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的成數(shù)。

  (1)質(zhì)疑:什么是成數(shù)呢?

  (2)學(xué)生交流自己的見(jiàn)解。

  (3)教師明確:成數(shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的十分之幾,通稱(chēng)“幾成”。

  (4)舉例說(shuō)明:“一成”就是十分之一,“二成五”就是十分之二點(diǎn)五……

  2.把成數(shù)改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)。

  (1)課件出示:把下列成數(shù)改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)。

  三成 三成五 七成 九成四

  (2)小組探討,找出改寫(xiě)方法。

  (3)指名匯報(bào):先把成數(shù)改寫(xiě)成十分之幾,再改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)。

  3.教學(xué)例2。(理解成數(shù)的含義,解決有關(guān)成數(shù)的實(shí)際問(wèn)題)

  (1)課件出示例2。

  某工廠去年用電350萬(wàn)千瓦時(shí),今年比去年節(jié)電二成五,今年用電多少萬(wàn)千瓦時(shí)?

  (2)學(xué)生讀題,理解題中的數(shù)學(xué)信息。

  (3)節(jié)電二成五是什么意思?

  (4)學(xué)生獨(dú)立解答,指名學(xué)生說(shuō)解題思路。

  教師根據(jù)學(xué)生的思路,板書(shū)解題過(guò)程:

  350×(1-25%)

  =350×0.75

 。262.5(萬(wàn)千瓦時(shí))

  答:今年用電262.5萬(wàn)千瓦時(shí)。

  師:在列式計(jì)算時(shí),我們可以直接把成數(shù)改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù),用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行列式計(jì)算。

  設(shè)計(jì)意圖:首先讓學(xué)生掌握把成數(shù)改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)的方法,再出示實(shí)際問(wèn)題,很自然地就能把成數(shù)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過(guò)的百分?jǐn)?shù)問(wèn)題。這樣的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的思維過(guò)程,從而降低學(xué)習(xí)的難度。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第105頁(yè)-------106頁(yè),例3。練習(xí)二十三第7,8題。

  教學(xué)要求:

  1,知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)形,理解和掌握計(jì)算環(huán)形面積的方法。

  2,能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察,比較,分析,邏輯思維及動(dòng)手解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。

  3,思想目標(biāo):通過(guò)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解環(huán)形在生活中的廣泛應(yīng)用,提高學(xué)生的生活能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握環(huán)形的解答方法,會(huì)計(jì)算有關(guān)環(huán)形的應(yīng)用題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  掌握環(huán)形的解答方法,會(huì)計(jì)算有關(guān)環(huán)形的應(yīng)用題。

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

  一, 引入。

  設(shè)計(jì)意圖:師生共同動(dòng)手操作,直觀演示。

  1,引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)環(huán)形,剪環(huán)形,認(rèn)識(shí)環(huán)形的特征,加深理解。

  先畫(huà)一個(gè)大圓,在大圓內(nèi)再畫(huà)一個(gè)同心圓,動(dòng)手剪下小圓。

  2,觀察:剩余部分是什么圖形?

  3,通過(guò)剛才的動(dòng)手操作,你認(rèn)為這個(gè)圖形的面積應(yīng)該和誰(shuí)的面積有關(guān)?

  4,我們把像這樣形狀的圖形叫環(huán)形,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種新的圖形,圓環(huán)。

  板書(shū)課題。

  二, 學(xué)習(xí)新知。

  1,提問(wèn):在日常生活中,你都在哪見(jiàn)過(guò)環(huán)形?

  講述:看來(lái),環(huán)形在我們生活中隨處可見(jiàn),你能結(jié)合剛才的動(dòng)手操作,說(shuō)說(shuō)你是怎么剪的嗎?

  介紹幾種剪環(huán)形簡(jiǎn)便,快捷的方法。

  2,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生環(huán)形特征的認(rèn)識(shí),深化概念。

  設(shè)計(jì)意圖:充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體積極性,讓學(xué)生來(lái)提問(wèn),并讓學(xué)生回答所問(wèn)的問(wèn)題。

  提問(wèn):環(huán)形中的大圓和小圓是什么關(guān)系?

  講述: 剛才同學(xué)們不但畫(huà)出了環(huán)形,而且剪出了環(huán)形,你們還想多了解一些有關(guān)環(huán)形的知識(shí)嗎?你們都想了解哪些知識(shí)?有同學(xué)想知道環(huán)形面積,有誰(shuí)知道環(huán)形面積怎么求嗎?

  學(xué)生:動(dòng)腦思考后回答自己想了解環(huán)形的'其他有關(guān)知識(shí)。

  學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)結(jié)合實(shí)際,解決實(shí)際問(wèn)題。

  回答:大圓面積-小圓面積

  講述:(1)這種方法行嗎?能求出環(huán)形面積嗎?

 。2)現(xiàn)在就利用這種方法,算一算你們剛才自己剪出的環(huán)形的面積。

 。3)想一想,你們都需要知道什么條件?

  師:我也剪了一個(gè)圓環(huán),你們?cè)敢鈳椭矣?jì)算出這個(gè)圓環(huán)的面積嗎?

  出示例題,規(guī)范解題過(guò)程。

  圖:

  提問(wèn):你們有多少人用的是這種方法?還有其他方法嗎?誰(shuí)愿意把你的好方法介紹給大家。

  方法2:

  提問(wèn):誰(shuí)知道他是根據(jù)什么做的?

  教師:看來(lái)這兩種方法都可以求出環(huán)形的面積,你愿意選擇哪種方法?與同伴相互交流。

  3,以小組為單位,進(jìn)行實(shí)際練習(xí)。

  設(shè)計(jì)意圖:利用生活中的一些物體,進(jìn)行實(shí)際測(cè)量計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題,并能解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  2、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度,對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。

  重點(diǎn)

  能正確無(wú)誤地計(jì)算出20以內(nèi)的退位減法。

  難點(diǎn)

  能根據(jù)已知的一個(gè)條件提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  一、設(shè)問(wèn)題情境。

  師:同學(xué)們,今天老師帶了兩串金蘋(píng)果要獎(jiǎng)給發(fā)言積極的`小朋友和表現(xiàn)突出的小朋友?吹竭@個(gè)你們發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息??

  師:你們能根據(jù)這數(shù)學(xué)信息提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

  二、提出問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)問(wèn)題在生活中的存在。

  1、我們經(jīng)常有這樣的體會(huì),當(dāng)我們遇到不懂的事情時(shí),就會(huì)向別人提出問(wèn)題。其實(shí),在日常生活中還藏著許許多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題,你能試著提一提嗎?

  學(xué)生說(shuō)。

  剛才小朋友舉了這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題,只要善于觀察我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在。這節(jié)課我們就來(lái)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。

  2、出示主題圖:提問(wèn):你看到了什么?跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

  師:根據(jù)主題圖中小朋友的活動(dòng),你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?(引導(dǎo)學(xué)生既能提出關(guān)于加法的問(wèn)題又能提出關(guān)于減法的問(wèn)題。)

  小組討論、匯報(bào)。

  三、問(wèn)題解決

  參加了小朋友有趣的郊外活動(dòng),我們?cè)偃タ纯纯蓯?ài)的小動(dòng)物在著美麗的春天里干些什么?

  1、出示做一做的插圖。說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?

  2、再次看圖:提問(wèn):圖中的小動(dòng)物有什么變化?

  魚(yú)有集中尋食的,有向遠(yuǎn)處游走的。

  3、師:同學(xué)們說(shuō)的很好,觀察得很仔細(xì)!那么你們能不能根據(jù)這些信息提出一些問(wèn)題呢?

  4、教師從學(xué)生提的問(wèn)題中選出若干個(gè)進(jìn)行板演。

  說(shuō)明:你喜歡解答哪題就解答哪題,你也可以自己提個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解答。

  四、評(píng)價(jià)總結(jié)

  1、說(shuō)一說(shuō):今天這節(jié)課你有什么收獲?

  2、回家后仔細(xì)觀察家中的物品,向爸爸媽媽提三個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,再讓他們解答。

  教學(xué)反思:

  這是一堂公開(kāi)課,我的意圖是:解決問(wèn)題就是解決生活中的問(wèn)題,那么課的設(shè)計(jì)應(yīng)該是從生活中來(lái)回到生活中去,所以設(shè)計(jì)了上面這樣一個(gè)課例:從實(shí)際物品中發(fā)現(xiàn)信息找尋信息——根據(jù)自身體驗(yàn)在生活中發(fā)現(xiàn)信息找尋信息

  ——能根據(jù)圖片自己發(fā)現(xiàn)信息找尋信息。。我的愿望并沒(méi)有如我的愿。在實(shí)際教學(xué)后這堂課遭到了大家的否定。我思考著問(wèn)題出在哪里?這樣的課究竟怎樣才能上出精彩?很迷茫,所以懇請(qǐng)同仁們提出寶貴意見(jiàn)。告訴我好的思路和設(shè)計(jì)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  教學(xué)目的:

  1.讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題的情境中感受乘加乘減算式的具體意義,知道乘加乘減算式都要先算乘法,會(huì)計(jì)算乘加乘減算式.

  2.培養(yǎng)學(xué)生自主探索的意識(shí),進(jìn)一步積累解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn).

  教學(xué)重點(diǎn):會(huì)計(jì)算乘加乘減算式.

  教學(xué)難點(diǎn):積累解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn).

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情景

  今天生物小組的同學(xué)把他們養(yǎng)的金魚(yú)帶到教室里來(lái)了(課件顯示) 這些金魚(yú)是生物小組的'同學(xué)精心培養(yǎng)的,你們喜歡嗎?

  問(wèn)題:他們一共養(yǎng)了多少條金魚(yú)?

  二、 探究

  討論:要知道魚(yú)缸里一共有多少條金魚(yú)?你是怎么知道的?

  交流:

 。1) 把每個(gè)魚(yú)缸里金魚(yú)的條數(shù)加起來(lái)就可以了(4+4+4+2)

 。2) 先把3個(gè)4條相加再加2條。(43+2)

  三、拓展

  你還有其他方法列式嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):如果把第4個(gè)魚(yú)缸也看成有4條金魚(yú)可以列出乘法算式44-2。

  問(wèn):44表示什么?為什么要減2?

  四、 歸納

  像43+2這樣的算式有乘法又有加法,我們叫它乘加算式;44-2有乘又有減,我們叫它乘減算式,你能看著這兩個(gè)算式說(shuō)說(shuō)先算什么?再算什么嗎?

  師:在一個(gè)算式里,有乘法又有加法,或有乘法又有減法,應(yīng)先算乘法,再算加法或減法

  五、 應(yīng)用

  做教材第12頁(yè)第1、3、4題

  第1題,你是怎樣列式的?(43+1=13)

  第3題,左邊有題一共有幾人?怎樣列式?

  六、 課堂作業(yè)

  教材12頁(yè)第2題。

  七、作業(yè)設(shè)計(jì)

  算一算

  32+4 22+8 14+3

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  一、認(rèn)識(shí)乘法

  教案設(shè)計(jì):二年級(jí)備課組

  教學(xué)目標(biāo):

 。、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中,經(jīng)歷幾個(gè)相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過(guò)程,初步認(rèn)識(shí)乘法的含義,初步體會(huì)乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別;能正確讀、寫(xiě)乘法算式,知道算式中各部分的名稱(chēng);會(huì)通過(guò)加法算出簡(jiǎn)單乘法算式的積。

  2、使學(xué)生經(jīng)歷從簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中抽象出幾個(gè)相加是多少的數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,并通過(guò)觀察、操作、分析的交流等活動(dòng),培養(yǎng)有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

  3、使學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法的過(guò)程中,逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)與同伴合作的意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、知道乘法的含義,了解到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”,用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

  2、乘法算式所表示的意思.

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)乘法

  教學(xué)內(nèi)容:教材第1-2頁(yè)。第3頁(yè)想想做做。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生知道乘法的含義,認(rèn)識(shí)到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便,知道算式中各部分的名稱(chēng),會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。

  2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教具學(xué)具準(zhǔn)備:例題圖,學(xué)生準(zhǔn)備小棒等。

  教學(xué)模式:三段式

  教學(xué)過(guò)程:

  一、鋪引

  出示算式:

  第一組 第二組

  7+8 3+3

  6+4+3 5+5+5

  7+2+6+1 4+4+4+4

  1+3+4+5+2 2+2+2+2+2

  學(xué)生按要求口答后,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察:

  提問(wèn):

  1.這兩組題都是加法,但是它們有什么不同的地方?(第一組每道題的加數(shù)不相同,第二組的每道題的加數(shù)都相同)

  2.像第二組這樣,加數(shù)都相同的加法,我們叫它“求相同加數(shù)的和”.

  第1題3+3,相同加數(shù)是幾,有幾個(gè)3相加,這就是2個(gè)3.

  第2題5+5+5,相同加數(shù)是幾,有幾個(gè)5相加,這就是3個(gè)5.

  第3題4+4+4+4,相同加數(shù)是幾,有幾個(gè)4相加,由學(xué)生說(shuō)出4個(gè)4.

  第4題2+2+2+2+2,相同加數(shù)是幾,有幾個(gè)2相加,由學(xué)生說(shuō)出5個(gè)2.

  二、探究

  1.教學(xué)例題。

  教師提問(wèn)如何列算式?

  用加法算:2+2+2=6

  你寫(xiě)出的加法算式有什么特點(diǎn)?相同加數(shù)是幾,幾個(gè)2連加.

  教師敘述:像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和,除了用加法計(jì)算外,還有一種比較簡(jiǎn)便的方法叫做乘法.(板書(shū)課題:乘法初步認(rèn)識(shí))

  介紹乘號(hào)及算式寫(xiě)法和讀法:

  乘法和我們以前學(xué)過(guò)的`加法、減法一樣,也有一個(gè)運(yùn)算符號(hào)叫乘號(hào),乘號(hào)的寫(xiě)法是左斜右斜“ ×”.教師同時(shí)板書(shū),然后讓學(xué)生想一想說(shuō)一說(shuō),乘號(hào)像什么(像漢語(yǔ)拼音中的 ×).

  怎樣寫(xiě)乘法算式呢?先看一看相同加數(shù)是幾,相同加數(shù)是2,就寫(xiě)在乘號(hào)的前面,再數(shù)一數(shù)是幾個(gè)2連加,把相同加數(shù)的個(gè)數(shù)3寫(xiě)在乘號(hào)的后面,2×3表示3個(gè)2連加,3個(gè)2得6,因此算式是2×3=6,讀作2乘以3等于6.

  學(xué)生獨(dú)立操作,小組合作學(xué)習(xí)

  歸納小結(jié):

 。1)上面這幾道題用加法算的時(shí)候,這些加法算式都有什么特點(diǎn)?

 。2)求幾個(gè)相同加數(shù)的和,除了用加法算以外,還可以用什么法算?

 。3)兩種方法比較,哪種簡(jiǎn)便?因此,求幾個(gè)相同加數(shù)的和,用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

  三、訓(xùn)練

  1.基本練習(xí)

  出示復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中的兩組題,哪組題能改寫(xiě)成乘法算式,怎樣改寫(xiě)?說(shuō)出相同加數(shù)是幾,有幾個(gè)幾連加.

  3+3 3×2; 5+5+5 5×3; 4+4+4+4 4×4;

  2+2+2+2+2 2×5

  2.想想做做1、2題。

  3.想想做做第3題。

  學(xué)生獨(dú)立在教科書(shū)上列出算式。

  四、課堂總結(jié)。

  作業(yè):2、5

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  認(rèn)識(shí)乘法

  4×2 = 8 或 2×4 = 8

  . .

  . .

  . .

  乘號(hào) 乘數(shù)乘數(shù) 積

  4 × 2讀作:“4乘2”, 2 × 4讀作:“2乘4”

  教后記:

  第二課時(shí) 練習(xí)一

  執(zhí)行時(shí)間:

  教學(xué)內(nèi)容:教材第4-6頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的含義,能較熟練地寫(xiě)出乘法算式。

  2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教具學(xué)具準(zhǔn)備:圖,學(xué)生準(zhǔn)備小棒等。

  教學(xué)模式:三段式

  教學(xué)過(guò)程:

  一、基本訓(xùn)練

  1、學(xué)生動(dòng)手操作,用小棒擺

  教師指導(dǎo),檢查。

  2、學(xué)生仔細(xì)觀察圖,寫(xiě)出有幾個(gè)幾,并寫(xiě)出加法算式和乘法算式,

  讓學(xué)生觀察跳繩圖,說(shuō)出有幾個(gè)幾,并寫(xiě)出加法算式和乘法算式。

  加法算式:5+5+5+5=20

  乘法算式:5×4=20 或4×5=20

  3、學(xué)生觀察,比較是幾個(gè)幾相加,并寫(xiě)出乘法算式。

  3×5=15 5×3=15

  二、重點(diǎn)練習(xí)

  1、第5頁(yè)4題

  學(xué)生獨(dú)立做,教師講解,強(qiáng)調(diào)是幾個(gè)幾。

  2、第5頁(yè)5題

  學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)出算式,指名讀一讀。

  4×2=8 2×4=8

  6×3=183×6=18

  5×6 6×5

  3、第5頁(yè)第6題

  教師讀題,學(xué)生填寫(xiě),集體訂正。

  4、第6頁(yè)7題

  學(xué)生看圖,列出算式

  4×2=8

  5、第6頁(yè)8題

  教師幫助學(xué)生理解題意,指名列式。

  5×3=15

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

  教學(xué)內(nèi)容:

  P1617例6、例7

  要求:

  掌握求出商的最高位以后,遇到被除數(shù)的哪一位不夠商1,就在那位上商0

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入

  1、出示1044=41610034=4012

  4164=□40124=□

  先求出積,再轉(zhuǎn)化為除數(shù)是一位數(shù)的除法,看看商有什么特點(diǎn)?

  二、展開(kāi)

  這兩道題商中間都有0,怎樣用豎式計(jì)算?

  1.學(xué)生嘗試4164

  2.師生共同列豎式計(jì)算,邊討論邊板演計(jì)算:十位上為什么商0?

  用4去除被除數(shù)十位上的`1,不夠商1,就要在十位上寫(xiě)0,把個(gè)位上的6移下來(lái),再繼續(xù)除。

  3、40124學(xué)生獨(dú)立練習(xí)

  中間有幾個(gè)0?它們是怎么來(lái)的?

  4、光榮題:5638

  學(xué)生獨(dú)立嘗試并驗(yàn)算,師板演

  說(shuō):商末尾為什么會(huì)有一個(gè)0,這個(gè)0是怎么來(lái)的?計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么?怎樣驗(yàn)算?

  5、討論:什么時(shí)候用0占位?

  三、鞏固

 、170057223(先說(shuō)商的位數(shù)再計(jì)算)

 、诰氁痪殻

 、鄹腻e(cuò):說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤原因。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

  教學(xué)內(nèi)容:第7冊(cè)教科書(shū)第91頁(yè)例4,92頁(yè)的練一練及相關(guān)練習(xí)。

  素質(zhì)教育目標(biāo)

  (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)相遇問(wèn)題應(yīng)用題的結(jié)構(gòu).

  2.通過(guò)分析相遇問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系,較熟練掌握相遇問(wèn)題的思考方法.

  3.學(xué)會(huì)解答已知兩地之間的路程和兩個(gè)物體運(yùn)行的速度,求相遇時(shí)間的應(yīng)用題.

  (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

  1.如何根據(jù)兩地之間的路程和兩個(gè)物體運(yùn)行的速度,求相遇時(shí)間.

  2.提高學(xué)生解答實(shí)際問(wèn)題的能力.

  (三)德育滲透點(diǎn)

  1.培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦,獨(dú)立思考的良好習(xí)慣.

  2.通過(guò)應(yīng)用題的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的品質(zhì).

  教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步認(rèn)識(shí)相遇問(wèn)題應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),能根據(jù)相遇問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系學(xué)會(huì)已知兩地之間的路程和兩個(gè)物體運(yùn)行的速度,求相遇時(shí)間的應(yīng)用題.

  教學(xué)難點(diǎn):如何根據(jù)相遇關(guān)系式解答相遇求時(shí)間的各類(lèi)應(yīng)用題.

  教具學(xué)具準(zhǔn)備:自制活動(dòng)投影片一套,小黑板兩塊.

  教學(xué)步驟

  一、鋪墊孕伏

  1.投影出示:小東和小英同時(shí)從兩地出發(fā),相對(duì)走來(lái).小東每分走50米,小英每分走40米,經(jīng)3分鐘兩人相遇.兩地相距多遠(yuǎn)?

  (1)讀題

  (2)用兩種方法解答

  2.導(dǎo)入:

  (1)引導(dǎo)學(xué)生把這題所求問(wèn)題變?yōu)闂l件,改編成求相遇時(shí)間的應(yīng)用題.

  (2)出示改編后的例6,兩地相距270米.小東和小英同時(shí)從兩地出發(fā),相對(duì)走來(lái).小東每分鐘走50米,小英每分鐘走40米.經(jīng)過(guò)幾分鐘兩人相遇?這就是我們這節(jié)課要學(xué)的`求相遇時(shí)間的應(yīng)用題.(板書(shū)相遇求時(shí)間)

  二、探究新知

  1.教學(xué)例6,讀題理解題以后解答

  (1)這題告訴我們哪些條件?(相距路程,兩人速度)

  (2)要求的問(wèn)題是什么?(相遇時(shí)間)

  2.演示自制投影片.

  第一次演示:你發(fā)現(xiàn)了什么?啟發(fā)學(xué)生思考:

  (1)小東走了多少米?(50米),小英走了多少米?(40米)

  (2)兩人共走了多少米?(50+40=90米)

  (3)用了多少時(shí)間?(1分)為什么只用了1分鐘?(因?yàn)樗麄z是同時(shí)出發(fā))

  (4)這時(shí)兩人相距多少米?(270-90=180米)

  第二次演示:請(qǐng)認(rèn)真觀察,根據(jù)第一次演示的思考方法討論,你知道了什么?

  引導(dǎo)學(xué)生知道:

  (1)現(xiàn)在小東走了100米,小英走了80米.

  (2)他們都用了2分鐘,老師追問(wèn):為什么兩人用的時(shí)間相同?

  (3)現(xiàn)在兩人共走了180米.(100+80=180米)

  (4)兩人還相距90米.(270-180=90米)

  3.歸納

  提問(wèn):通過(guò)以上兩次演示還知道了什么?

  引導(dǎo)學(xué)生知道:

  (1)小東和小英走的時(shí)間是相同的.

  (2)小東和小英走1分鐘就是90米,走2分鐘就是180米.

  (3)如果小東和小英再走1分鐘就走完全程相遇了.

  提問(wèn):是不是呢?老師指名學(xué)生到前面演示.從中你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (4)小東和小英走完全程(相遇)用了3分鐘.提問(wèn):

  (1)這3分鐘就是什么?(相遇時(shí)間)

  (2)討論:是怎樣得來(lái)的?

  引導(dǎo)學(xué)生知道:

  (1)小東和小英同時(shí)出發(fā)1分鐘就走90米,270米里有3個(gè)90米,所以兩人同時(shí)走完270米就用了3分鐘,也就是這題求的相遇時(shí)間.

  (2)歸納數(shù)量關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生知道:

 、270米是路程

  ②90米是速度

 、3分鐘是時(shí)間

  ④數(shù)量關(guān)系式是:路程速度=時(shí)間

  4.列綜合算式獨(dú)立解答

  三、鞏固發(fā)展

  1.甲乙兩個(gè)車(chē)站相距270米,兩輛汽車(chē)從兩站同時(shí)相對(duì)開(kāi)出,甲車(chē)每小時(shí)行50千米,乙車(chē)每小時(shí)行40千米,開(kāi)出幾小時(shí)兩車(chē)相遇?改變條件出示:

  提問(wèn):(1)根據(jù)今天學(xué)的數(shù)量關(guān)系解這題的關(guān)鍵是什么?

  (2)說(shuō)解題思路

  ①如果乙車(chē)每小時(shí)比甲車(chē)慢10米,幾小時(shí)后兩車(chē)相遇?

  ②如果乙車(chē)每小時(shí)行40千米,比甲車(chē)每小時(shí)少行10千米,幾小時(shí)后兩車(chē)相遇?

  思考后先獨(dú)立完成,然后匯報(bào)解題思路.

  ③如果甲車(chē)3小時(shí)行150千米,乙走2小時(shí)行80千米,幾小時(shí)后兩車(chē)相遇?

  分組討論,匯報(bào)解答思路,并列出綜合算式.

  引導(dǎo)學(xué)生思考:通過(guò)解答以上這三個(gè)小題,你知道了什么?引導(dǎo)學(xué)生回答:我知道了解相遇求時(shí)間這類(lèi)題,都要先找出甲乙的速度各是多少和相遇時(shí)間,如不直接告訴我們,根據(jù)題意求出來(lái),再按數(shù)量關(guān)系式解答.

  2.根據(jù)條件列算式并說(shuō)明理由甲乙兩地之間的公路長(zhǎng)540千米.兩輛汽車(chē)相對(duì)而行,甲車(chē)每小時(shí)行65千米,乙車(chē)每小時(shí)行70千米,經(jīng)過(guò)4小時(shí)兩車(chē)相遇.

  (1)(65+70)4=540 (2)540(65+70)=4

  (3) 54065-70=65 (4) 54070-65=70

  (5)540-654=70 4 (6)540-704=654

  四、全課小結(jié):引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?

  五、布置作業(yè)

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  應(yīng)用題

  復(fù)習(xí)題小黑板

  速度時(shí)間=路程

  例6

  路程速度=時(shí)間

  (速度的和)(相遇時(shí)間)(速度的和)(相遇時(shí)間)

  270(50+40)

  =27090

  =3(分)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8

  一、 教學(xué)內(nèi)容:P2~P3

  二、 教學(xué)目標(biāo):

  1、 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋(píng)果等實(shí)際操作,初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活密切聯(lián)系。

  2、 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作,計(jì)算出有余數(shù)除法的書(shū)寫(xiě)格式,體會(huì)余數(shù)一定比除數(shù)少。

  3、 在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中,使學(xué)生獲得積。

  三、 重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計(jì)算過(guò)程。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。

  2.通過(guò)分蘋(píng)果的實(shí)際操作,總結(jié)出除法豎式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程,使學(xué)生體會(huì)到除法豎式每一步的實(shí)際含義。

  四、 教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:課件、實(shí)物投影儀

  學(xué)生準(zhǔn)備:每個(gè)人準(zhǔn)備若干圓片

  五、 教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬、問(wèn)題引入

 。ǘ、探索新知

  1、 體驗(yàn)除法豎式的計(jì)算過(guò)程。

  (1) 先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問(wèn)題

 。2) 接著進(jìn)行全班集體交流。

  (3) 同桌同學(xué)合作擺20個(gè)圓片,驗(yàn)證推算結(jié)果。

 。4) 介紹除法豎式的.寫(xiě)法:

  20 ÷ 5 = 4

  4 ——商

  除數(shù) 被除數(shù)

  20 ——除數(shù)與商的積

  0 ——余數(shù)

  (5) 練習(xí)

  學(xué)生獨(dú)立完成課本第2頁(yè)試一試四道小題,指名板書(shū),集體訂正。

  2、 體會(huì)平均分后有余數(shù)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生,初步認(rèn)識(shí)幾分之一,會(huì)讀寫(xiě)幾分之一。

  2、通過(guò)操作、比較、推理、交流等活動(dòng),利用類(lèi)推與遷移的教學(xué)方法自主探索知識(shí),并在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人合作。

  3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作,觀察,思考,抽象概況能力

  4、體會(huì)到分?jǐn)?shù)就在我們身邊,運(yùn)用分?jǐn)?shù)可以解決實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):結(jié)合平均分,理解幾分之一的含義

  教學(xué)準(zhǔn)備:各種圖形紙,直尺,水彩筆

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 游戲?qū),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  同學(xué)們喜歡玩游戲嗎?(喜歡)現(xiàn)在我們就來(lái)玩一個(gè)“拍手游戲”。伸出小手,注意聽(tīng)要求:根據(jù)得數(shù)拍手,不用嘴巴回答。準(zhǔn)備好了嗎?(準(zhǔn)備好了)

  游戲開(kāi)始。

  1、把個(gè)糖果分給2名同學(xué),要分得同樣多,每名同學(xué)分幾個(gè)?(生拍4下手)

  2、把4糖果分給2名同學(xué),要分得同樣多,每名同學(xué)分幾個(gè)?(生拍2下手)

  3、把2糖果分給2名同學(xué),要分得同樣多,每名同學(xué)分幾個(gè)?(生拍1下手)

  (老師在黑板上記錄了4,2,1這幾個(gè)數(shù))

  分得同樣多,就是怎樣分?(平均分)(老師板書(shū):平均分)

 。ɡ^續(xù)玩拍手游戲)

  把一糖果平均分給2名同學(xué),每名同學(xué)分幾個(gè)?(學(xué)生不拍手)為什么不拍手。。ㄉ穑喊雮(gè)不夠拍一次)

  今天,老師就和同學(xué)們一起認(rèn)識(shí)數(shù)的家族中的一位新成員——分?jǐn)?shù),學(xué)習(xí)了它之后,我們就能解決這個(gè)問(wèn)題了。(板書(shū):分?jǐn)?shù))

  二、多重感知,理解意義

  1、認(rèn)識(shí)1/2

  拿出一張圓片

  現(xiàn)在,誰(shuí)能把這張圓片平均分成2份呢?(指名到講臺(tái)前)

 。ㄏ葘A片對(duì)折,使兩部分完全重合。打開(kāi)以后,有一道折痕,折痕的左右兩部分分別是這張圓片的一半。)

 。ɡ蠋煱堰@張圓片粘貼在黑板上)

  現(xiàn)在老師沿著折痕畫(huà)一條線,將其中的一部分涂上顏色。在這里,老師告訴你:這涂色部分也叫做這張圓片的二分之一。猜想:空白部分呢?

  觀察:老師就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)二分之一。

 。ò鍟(shū):1/2)

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),老師是怎樣寫(xiě)的?

  (先畫(huà)一條橫線,在橫線下面寫(xiě)2,在橫線上面寫(xiě)1)

  我們由下往上讀:二分之一。

  誰(shuí)能結(jié)合圓片說(shuō)一說(shuō):1/2表示什么意思?

 。ㄉ鷧R報(bào))

  像1/2這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù)。

  分?jǐn)?shù)是由哪幾部分組成的呢——“—”表示平均分,叫分?jǐn)?shù)線;“2”表示平均分成的總份數(shù),叫分母;“1”表示其中的一份,也是分母的一部分,叫分子。(板書(shū):分?jǐn)?shù)線、分子、分母)

  剛剛我們折出了圓片的.1/2,那么,你能折出其他圖形的1/2嗎?(拿出學(xué)具,獨(dú)立完成)

  你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ㄋ袌D形的涂色部分都可以用1/2來(lái)表示,因?yàn)椴徽搱D形的形狀、大小如何,它們都被平均分成了2份,其中的1份就是它們的1/2;整個(gè)圖形大,它的1/2就大,整個(gè)圖形小,它的1/2就小。)

  2、認(rèn)識(shí) 1/4

  如果把這個(gè)圓片平均分成4份,猜想:其中的一份是它的多少呢?(1/4)

  (板書(shū):1/4)

  小組合作:折出圓片的1/4,看哪個(gè)小組的折法多。

 。▍R報(bào),粘貼圖形。)

  以上我們認(rèn)識(shí)了1/2,1/4,你還想認(rèn)識(shí)哪些幾分之一的分?jǐn)?shù)呢?

  (學(xué)生列舉,老師板書(shū))

  三、應(yīng)用拓展

  1、用幾分之一寫(xiě)出下列圖形的涂色部分

 。▓D略)

  2、下列圖形的涂色部分都能用幾分之一來(lái)表示嗎?(判斷并說(shuō)明理由)

 。▓D略)

  3、動(dòng)腦思考:在這張長(zhǎng)方形紙中,每種顏色各占這張紙的幾分之一?

 。▓D略)

  四、 總結(jié)收獲

  本節(jié)課我們對(duì)分?jǐn)?shù)有了初步的認(rèn)識(shí),更確切地說(shuō)是認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)中的幾分之一(老師板書(shū):認(rèn)識(shí)幾分之一)。那么,在本節(jié)課中你還有哪些收獲呢?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇10

  教學(xué)要求

  1、使學(xué)生掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

  2、結(jié)合應(yīng)用題的教學(xué),加深理解小數(shù)除法的意義,教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)。 教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  1、出示準(zhǔn)備題

  1.8里面有( )個(gè)0.1

  0.6里面有( )個(gè)0.01

  學(xué)生完成后說(shuō)說(shuō)做題方法。

  二、新課教學(xué)

  1、教學(xué)例3。

  (1)出示例3: 為綠化祖國(guó),12名少先隊(duì)員收集樹(shù)種37.8千克,平均每名少先隊(duì)員收集樹(shù)種多少千克?

  (2)學(xué)生讀題后審題:

  (3)根據(jù)題目意思列出橫式。

  (4)教師板書(shū)豎式,學(xué)生回答,教師板書(shū)到余數(shù)為18的時(shí)候,提問(wèn):這里的18表示18個(gè)( )?當(dāng)余數(shù)為6的時(shí)候該怎么辦?為什么6的后面可添0?現(xiàn)在表示60個(gè)( )。

  在做題過(guò)程當(dāng)中,特別強(qiáng)調(diào)除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù),需要在余數(shù)后再添0繼續(xù)除,這是根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)。

  (50解答后教師小結(jié),并進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)的教育。

  2、教學(xué)例4

  (1)出示例4

  (2)首先讓學(xué)生觀察這個(gè)算式的特點(diǎn):這是一道被除數(shù)小于除數(shù)的除法,在計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么呢?

  (3)讓學(xué)生在草稿本上試做,請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)板書(shū)。

  (4)結(jié)合學(xué)生的板書(shū)討論:整數(shù)部分的18除以32不夠商1的時(shí)候,應(yīng)該怎么辦?討論后得出:先在商的.個(gè)位寫(xiě)上0,然后點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)繼續(xù)除。同時(shí)指出:除后余下的224表示224個(gè)( )?

  三、鞏固練習(xí)

  試一試。

  出示題目,讓學(xué)生運(yùn)用前面學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行試算。同時(shí)要讓學(xué)生思考:這三道題目在計(jì)算過(guò)程當(dāng)中各有什么特點(diǎn)?

  讓三位學(xué)生上臺(tái)板書(shū)。

  結(jié)合學(xué)生板書(shū),師生共同討論校對(duì):第一題是被除數(shù)小于除數(shù),不夠商1的情況;第二題是被除數(shù)的末尾仍有余數(shù),需要在余數(shù)后面添0再繼續(xù)除,而且商的十分位上不夠商1,需要添0;第三題是被除數(shù)小于除數(shù),不夠商1,十分位仍不夠商1。

  教師要注重講評(píng)有關(guān)商0的情況,使學(xué)生比較全面地掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

  四、總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則。

  讓學(xué)生把課本43頁(yè)上的計(jì)算法則內(nèi)的橫線填寫(xiě)完整,然后集體朗讀。理解法則的內(nèi)容。

  五、提高練習(xí)

  1、口算

  學(xué)生練習(xí)后說(shuō)說(shuō)口算方法

  2、列豎式筆算,三位學(xué)生上臺(tái)板書(shū),其余同學(xué)做在草稿本上。

  結(jié)合學(xué)生板書(shū)的內(nèi)容,及時(shí)反饋,及時(shí)糾正。

  六、課堂總結(jié)

  今天我們學(xué)了什么?

  除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則是怎樣的?

  七、作業(yè)

  課本44頁(yè)的3、4題, 作業(yè)本[26]

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