小學數(shù)學教案匯編[3篇]

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的小學數(shù)學教案3篇，希望對大家有所幫助。

小學數(shù)學教案 篇1

　　【教學目的】

　　1.通過處理實驗數(shù)據的活動，體會到統(tǒng)計圖中一格表示多少個單位的必要性。

　　2.理解條形統(tǒng)計圖上的數(shù)據所表示的意義。會將實驗中所得的數(shù)據用條形統(tǒng)計圖表示。

　　3.理解復式統(tǒng)計圖的實際意義，能從復式條形統(tǒng)計圖中盡可能多地獲取信息。

　　【教學難重點】

　　體會和理解條形統(tǒng)計圖中一格的表示方法，能把生活中的一些數(shù)據繪制成條形統(tǒng)計圖。理解繪制復式條形統(tǒng)計圖的必要性以及意義，能由復式條形統(tǒng)計圖盡可能多地獲取信息。

　　【教學過程】

　　一.計錄數(shù)據。

　　教師在課前要將學生分成實驗小組，提前布置學生栽蒜苗實驗，要求學生記錄好蒜苗15天的生長情況，教師在之前要適當作記錄指導。

　　二、交流整理數(shù)據，并填表。

　　全班交流記錄數(shù)據的方法和形式，并說說從15天蒜苗生長的情況中，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　小組活動交流，交流后，每小組記錄得數(shù)據填入統(tǒng)計表中。

　　三、制作條形統(tǒng)計圖，

　　1.出示第15天蒜苗生長情況統(tǒng)計圖，引導學生看圖并回答，從條形統(tǒng)計圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?討論得到條形統(tǒng)計圖的.特征和特點，激發(fā)學生學習統(tǒng)計圖的興趣.，

　　2.分小組討論制圖的注意事項，要求學生理解條形統(tǒng)計圖縱軸和橫軸各表示什么，一格表示多少，格子不夠怎么辦等，提問：你認為還有哪些需要注意的?

　　3.以四人小組為單位，將本組記錄整理的數(shù)據制成條形統(tǒng)計圖，并展開討論、誰的蒜苗長得快等。

　　4.教師出示課件：小亮、小麗栽的蒜苗半個月生長情況復式條形統(tǒng)計圖，讓學生觀察、討論復式條形統(tǒng)計圖的特征，探索復式條形統(tǒng)計圖的制作方法。

　　四、鞏固與練習，

　　1.試一試第1、2題，先讓學生說一說，在說得過程中體會從一小格表示的幾個單位中理解條形所代表的實際數(shù)據。鼓勵學生從條形統(tǒng)計圖中盡可能多地獲取信息。

　　2.練一練，先讓學生在已確定每小格表示幾個單位的方格紙上獨立畫條形統(tǒng)計圖，再進行交流，你能從圖上獲取哪些信息。

　　3.調查雅典奧運會獲獎牌數(shù)前兩名國家獎牌情況，并繪制成復式條形統(tǒng)計圖。

　　4.記錄你和其他4名同動前后脈搏跳動的次數(shù)，并繪制成復式條形統(tǒng)計圖。

　　五、實踐活動。

　　生活中有哪些事情可以通過數(shù)據來反應?請每個小組的同學自己選擇一個主題，進行調查。并將調查的數(shù)據在附頁4中制成條形統(tǒng)計圖。

小學數(shù)學教案 篇2

　　教學目標

　　1． 通過復習乘法的含義，進一步明確乘法與加法的內在聯(lián)系。

　　2． 通過整理1~6的乘法口訣，初步了解乘法口訣表的排列規(guī)律，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)簡單數(shù)學規(guī)律的能力。

　　3． 在游戲中熟練掌握乘法口訣，提高口算正確率和速度，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。

　　教學過程

　　一、 創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　談話：小朋友，你們以前去過游樂園嗎？（去過）今天，老師要帶大家去一個特殊的游樂園數(shù)學游樂園玩一玩，想去嗎？（想）我們出發(fā)吧�。ǚ拧督加巍犯瑁瑢W生跟唱）

　　[設計意圖：以去游樂園游玩來激發(fā)學生參與學習活動的興趣，引導學生把學習知識看作一種其樂融融的享受。]

　　二、 巧設游戲，啟迪思維

　　1． 整理乘法口訣表。

　　談話：哎呀，要想進游樂園，必須找出乘法口訣表排列的規(guī)律，并能背出來，游樂園的門才會自動打開。（出示乘法口訣表）瞧，這張口訣表還沒填完整呢，你會把它填完整嗎？

　�。�1） 學生自由填，教師巡視，適時指導。

　　（2） 出示完整的乘法口訣表，集體校對。

　　[設計意圖：創(chuàng)設學生感興趣的問題情境，引導學生積極參與整理乘法口訣表的活動，能收到事半功倍的效果。]

　　2． 尋找乘法口訣表中的規(guī)律。

　　提問：請小朋友橫著讀一讀乘法口訣，你能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

　　學生讀口訣，在小組里交流自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

　　學生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可能有：① 第一行有個1，第二行的每一句都有一個2，第三行② 每一行的第一個數(shù)按從小到大排列，第二個數(shù)相同。③ 第一行的口訣有一句，第二行有二句第幾行就有幾句口訣。

　　小結：橫著看，口訣的.排列與我們學習時的順序一樣，第一行是1的乘法口訣，第二行是2的乘法口訣第6行是6的乘法口訣。

　　3． 練習背乘法口訣表。

　　讓學生橫著把口訣讀一讀，看誰最先把1~6的乘法口訣背出來。

　　反饋：指名背，全班齊背。

　　談話：剛才我們橫著看口訣表，小朋友從口訣表中發(fā)現(xiàn)了很多規(guī)律，還能熟練地背出乘法口訣。我們再來豎著看口訣，看你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

　　學生讀口訣，交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

　　學生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可能有：① 第一豎排的第一個數(shù)是1，第二豎排的第一個數(shù)是2 ② 每一豎排的第二個數(shù)按從小到大排列。③ 第一豎排的口訣有六句，第二豎排有五句

　　小結：豎著看，每一豎排中口訣的第一個數(shù)相同，第二個數(shù)從小到大排列，也就是1個幾在第一豎排，2個幾在第二豎排

　　讓學生豎著背口訣，指名背后全班齊背。

　　談話：小朋友很了不起，不但能橫著背1~6的乘法口訣，還能豎著背。老師還會一種背法，你想試試嗎？

　　教師介紹并示范拐彎背的方法，學生試背。

　　提問：你發(fā)現(xiàn)每一組口訣間有什么聯(lián)系嗎？

　　小結：拐彎背就是先橫著背，再豎著背。如，一二得二，二二得四，二三得六都是與2有關的口訣，也就是2和1，2和2，2和3相乘的口訣；一三得三，二三得六，三三得九，三四十二都是與3有關的口訣，也就是3和1，3和2，3和3，3和4相乘的口訣。

　　學生自由讀，指名試著拐彎背。

　　談話：你喜歡用哪種方法背就怎樣背。

　　學生自由背乘法口訣，指名背。

　　談話：剛才小朋友找出了乘法口訣表排列的規(guī)律，并能用自己喜歡的方法把1~6的口訣背出來。不知不覺，游樂園的門已經打開，讓我們進去玩玩吧。

　　三、 分層練習，深化理解

　　1． 歡樂對對碰（復習第3題）。

　　談話：歡樂對對碰開始了。規(guī)則是：一個小朋友拿出一張口訣卡片，另一個小朋友說乘法算式，如果他說對了，就說對對，兩人拍手合說碰碰碰，不對就重說。請小朋友拿出課前準備好的卡片，我們一起來做這個游戲。

　　2． 踩石頭過河（復習第4題）。

　　談話：游樂園里有一條小河，河里的石頭上寫著一些算式。把上面的題目都做對，就能踩著石頭過河；如果不能做對，就會掉入河中。

　　同桌比賽，看誰能順利過河。

　　集體交流，了解全班練習的正確率，及時指導。

　　3． 踩氣球（復習第5題）。

　　課件出示氣球圖。

　　談話：這里有好多氣球，每個氣球上都有一個算式。小朋友們獨立完成口算，把結果填在書上。

　　組織交流，開火車踩氣球（報得數(shù)），對了全班擊一次掌（表示氣球踩破了）。

　　4． 摘星星（復習第1題）。

　　談話：剛才小朋友們表現(xiàn)這么棒，數(shù)學樂園的智慧姐姐給大家送來了許多智慧星。出示第（1）小題。

　　提問：從圖中你知道了了什么？你會用學過的方法算一算這里一共有多少顆智慧星嗎？

　　指名列式計算，并說說為什么用乘法計算。

　　談話：小朋友可真聰明！智慧姐姐這里還有一道題，敢挑戰(zhàn)嗎？

　　出示第（2）小題，學生獨立完成在書上。

　　組織交流，讓學生說說算式的含義。

　　[設計意圖：復習教學除了整理相關知識以外，還要進行系統(tǒng)的練習。上面的練習教學力求活而有效。根據低年級學生以形象思維為主，好勝心強，想象力豐富的特點，教師適時地組織學生在游戲和活動中學習，使知識鞏固與愉快的情緒體驗交織在一起，努力提高練習的效率。注意充分利用教材上的復習題，根據學生在練習中出現(xiàn)的問題，著眼于幫助學生進一步背誦乘法口訣，有針對性地加以指導，保證練習的實效。]

　　四、 總結全課，課后延伸

　　談話：時間過得真快，轉眼我們就要離開游樂園了，今天你們學得開心嗎？在離開之前，你能說說今天的收獲嗎？

小學數(shù)學教案 篇3

　　1、使學生掌握質數(shù)和合數(shù)的概念，知道它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。

　　2、能正確判斷一個常見數(shù)是質數(shù)還是合數(shù)。

　　3、培養(yǎng)學生判斷、推理的能力。

　　教學重點 質數(shù)和合數(shù)的概念。

　　教學難點 正確判斷一個常見數(shù)是質數(shù)還是合數(shù)。

　　教學過程

　　一、復習準備

　　1.誰能說說什么是約數(shù)?

　　2.請寫出下面這些數(shù)的所有約數(shù)。

　　15， 20， 34， 55

　　二、新課引入

　　師:想一想，如果要給1~12這12個數(shù)分類，你會怎么分?

　　生:按奇數(shù)和偶數(shù)分。

　　按一位數(shù)兩位數(shù)分。

　　師:同學們還有新的分法嗎?(沒有了)這節(jié)課老師要給你們介紹一種新的分法，這是按一個數(shù)的約數(shù)的個數(shù)來分，可以把它分成質數(shù)和合數(shù)兩類。那什么是質數(shù)?什么是合數(shù)呢?這節(jié)課我們將一起來認識一下。(板書:質數(shù)和合數(shù))

　　三、新課講解

　　1.學習質數(shù)和合數(shù)

　　(1)找出12個數(shù)的所有約數(shù)

　　師:怎樣按約數(shù)的個數(shù)來分類呢?下面先請同學們找出這12個數(shù)的所有約數(shù)。

　　請兩位同學到黑板上各寫出6個數(shù)的約數(shù)，全班判斷答案是否正確

　　(2)對這12個數(shù)進行分類

　　師:請同學們按照約數(shù)的多少，把這12個數(shù)分成以下三類:

　　只有一個約數(shù) 有兩個約數(shù) 有兩個以上約數(shù)

　　全班檢驗分法是否正確。

　　(3)引出質數(shù)與合數(shù)的定義

　　只有一個約數(shù) 有兩個約數(shù) 有兩個以上約數(shù)

　　1

　　4，6，8，9，10，12

　　2，3，5，7，11

　　既不是質數(shù)也不是合數(shù) 質數(shù) 合數(shù)

　　觀察分出的三類約數(shù)各有什么特征，讓學生說出質數(shù)與合數(shù)的定義

　　師:質數(shù)和合數(shù)的'主要區(qū)別在哪里?(約數(shù)的個數(shù)不同，只有兩個約數(shù)的是質數(shù)，有兩個以上約數(shù)的是合數(shù))

　　師:仔細觀察這5個質數(shù)的約數(shù)，都有什么特點?(只有1和它本身)

　　師:根據這個特點能試著給質數(shù)下定義嗎?

　　指數(shù)的定義:一個數(shù)，如果只有1和它本身兩個約數(shù)，我們把這樣的數(shù)叫做質數(shù)(或素數(shù))。

　　師:仔細觀察這6個合數(shù)的約數(shù)，它們都有1和它本身兩個約數(shù)，為什么就不是質數(shù)呢?(除了1和它本身外還有別的約數(shù))

　　師:根據這個特點能試著給合數(shù)下定義嗎?

　　合數(shù)的定義:一個數(shù)，如果除了1和它本身兩個約數(shù)外還有別的約數(shù)，我們把這樣的數(shù)叫做合數(shù)。

　　師:你覺得判斷一個數(shù)是質數(shù)還是合數(shù)，定義的關鍵詞是什么?

　　理解只有除了還有這兩個關鍵詞的區(qū)別。

　　提出:只有是除了就沒有的意思

　　您現(xiàn)在正在閱讀的五年級下冊《合數(shù)與質數(shù)》教學設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!五年級下冊《合數(shù)與質數(shù)》教學設計師:那為什么數(shù)1分到第三類呢?(它只有約數(shù)1一個約數(shù)，因此它不能分到質數(shù)(兩個約數(shù))類，也不能分到合數(shù)(兩個以上約數(shù))類)

　　師:因此，我們說1既不是質數(shù)，也不是合數(shù)

　　2、質數(shù)、合數(shù)的判斷方法

　　出示例2

　　判斷下面各數(shù)，哪些是質數(shù)，那些是合數(shù)?

　　17， 22， 29， 35， 37

　　師:你會根據什么方法來判斷呢?(檢查這個數(shù)的約數(shù)的個數(shù))

　　師:是不是要把這個數(shù)的所有約數(shù)都找出來才能判斷嗎?(不用，根據質數(shù)和合數(shù)的定義，除1和它本身外，只要看還能不能找出其它的一個約數(shù)就可以判斷了)

　　師:非常好，現(xiàn)在同學們試試用這種方法判斷這幾個數(shù)是質數(shù)還是合數(shù)。

　　抽學生口答，并說出判斷的依據

　　練習:做一做

　　3. 探索100以內的質數(shù)表

　　師:判斷這個數(shù)是質數(shù)還是合數(shù)，如果每次都要算出這個數(shù)的約數(shù)的個數(shù)，麻煩嗎?(麻煩)下面老師介紹一種更簡便的方法查質數(shù)表法。只要我們把一定范圍內的質數(shù)都找出來，判斷時，只要查一查表內有沒有這個數(shù)，有就是質數(shù)，沒有就不是質數(shù)。

　　師:那怎么做100以內的質數(shù)表呢?

　　閱讀練習十三第1題，按十三題的方法找100以內的質數(shù):

　　(1) 寫出2~100的數(shù)

　　(2) 依次劃去2，3，5，7的倍數(shù)，2，3，5，7本身不劃

　　翻開書本60頁，對照質數(shù)表是否與自己的結果相同。

　　四、鞏固練習

　　1. 練習十三第3，4題

　　2.找出20以內的質數(shù)與合數(shù)

　　3. 說一說

　　(1)既不是質數(shù)，又不是合數(shù)的自然數(shù)可能是 .

　　(2)即使偶數(shù)，又是質數(shù)的數(shù)肯定是

　　(3)即使奇數(shù)，又是合數(shù)的數(shù)肯定是

　　(4)即使質數(shù)，又是奇數(shù)的最小的是

　　五、作業(yè)

　　練習十三第2題

　　預習分解質因數(shù)

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