小學(xué)語文教案（匯總6篇）
作為一名教職工，編寫教案是必不可少的，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文教案 篇1
《我的好友武建設(shè)》
教學(xué)要求：通過習(xí)作將自己熟悉的人或者想象中的人的特點表現(xiàn)出來。
教學(xué)時數(shù)：兩課時
教學(xué)過程：21第一課時
一、 揭示話題。激發(fā)興趣
開課，為吸引學(xué)生注意力，師在黑板上畫出一個同學(xué)肖像。（找個有鮮明特點的）
師：小朋友們，你們看，老師畫的是誰？
師：你們看，老師畫的像嗎？哪些地方畫的最像？
師及時小結(jié)：老師畫的'像是因為抓住了這個同學(xué)的主要特征。
二、 范文引路，掌握要領(lǐng)
1、小朋友，你們看這副圖，圖上的小朋友可愛嗎？
2、誰來說說這個小朋友長什么樣？
3、趙建設(shè)小朋友不僅把自己的好朋友畫的很生動，而且抓住了好友的特點進行描寫，寫得很生動，小朋友來讀一讀。
4、我們來看看，趙建設(shè)是抓住是什么來寫的?
外貌 興趣 愛好
5、圖文對照，你看看武建設(shè)的什么地方與眾不同呀？
6、現(xiàn)在請四人小組討論一下，我們?yōu)閯e人畫像，用習(xí)作介紹別人，要注意什么？
7、集體交流，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師相機出示。
A、介紹人物要寫人物的外貌、興趣、愛好
B、介紹人物要抓住人物的特點――與別不同的特點
C、要按一定的順序?qū)?/p>
D、圖文盡量保持一致
三、 各自畫像，嘗試表達
1、請學(xué)生說說自己最喜歡的人或者自己的好朋友長什么樣。
2、在學(xué)生的發(fā)言中教師及時提供一些描寫人物外貌和興趣愛好的語句。
3、畫出好友的樣子，可以給他穿上各種衣服，手上拿著他最喜歡的東西。
4、小組交流，說說這個人的興趣愛好。
5、各小組推薦一名學(xué)生全班交流。
四、評價交流、嘗試寫作。
小學(xué)語文教案 篇2
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
2．學(xué)習(xí)《揠苗助長》一文，通過讀懂詞句，理解寓意。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
提問：什么是寓言？你讀過寓言故事嗎？你能舉例說說嗎？
寓言中的寓是寄托的意思，言，講道理。寓言就是用比喻的手法講一個有趣的小故事，用來說明一個深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)。
今天，我們學(xué)習(xí)的課文是《寓言二則》，二則就是兩篇的意思，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)第一篇《揠苗助長》。板書：揠苗助長
二、學(xué)生自讀課文，標(biāo)畫出文中生字新詞。
1．學(xué)生按要求查字典自學(xué)生字詞。
本課生字要掌握以下方面：（舉例）
生字
焦
音序
J
部首
灬
除部首還剩幾畫
8
在字典中的頁數(shù)
232
組詞
焦急
2．指名讀課文，糾正讀音。
“揠苗助長”的“長”是多音字，在這里應(yīng)讀“zh3ng”，不要讀成“ch2ng”。
“筋疲力盡”的“筋”應(yīng)讀“j9n”，不要讀成“j9ng”。
3．分析結(jié)構(gòu)，識記字形，
“筋”上下結(jié)構(gòu)，下面左邊是“月”，右邊是“力”，不要寫成“辦”。
4．理解詞語。
巴望：盼望的意思。
焦急：心里特別著急。
白費：白白地耗費，本文指白費力氣。
一大截：一大段。
筋疲力盡：形容非常勞累，沒有一點力氣了。
三、細讀課文，領(lǐng)悟寓意。
1．課文寫的是誰？干什么？結(jié)果怎樣？
�。ㄕn文寫的是古時候一個種田人，為了使田里的禾苗長高些，長快些，他就一棵一棵往高里拔，結(jié)果禾苗全都枯死了。）
2．這個種田人為什么要這樣做？你是從那些詞語中看出來的？
（這個種田人急切地想讓自己田里的禾苗長得快些，于是天天去看。由于心情急，感到禾苗“好像”一點兒也沒有長高。于是他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去想辦法。從“巴望”、“焦急”兩詞語可以看出。）
3．這個種田人使用的辦法好不好呀？為什么？
�。ㄟ@個人使用的辦法不好。他不但累得筋疲力盡、氣喘吁吁，而且禾苗都被枯死了。最終沒有達到他想要的`結(jié)果，如果用一個成語來概括的話，就叫作“欲速則不達”。理解：過于性急反而不能達到目的。）
4．好心、費力為什么會得到這樣的結(jié)果？小組討論、匯報。
�。ê堂缰荒馨凑兆约旱某砷L規(guī)律慢慢地、一點一點地生長。如果把禾苗往高里拔，它的根就離開了哺育它的土壤，它就失去了水份與營養(yǎng)，就如同嬰兒離開了母乳一樣無法生存下去。）
5．這個人的問題出在哪兒了呢？
�。ㄋ幻靼缀堂绲纳L不能靠人去拔高，而只能靠自己的力量。人們希望它長得快些，只能采取合理施肥、澆水，適時鋤草，滅蟲等辦法。如果硬要把禾苗拔高，損傷了它的根或者切斷了它的養(yǎng)份來源，禾苗怎能不枯死呢？這是事物自身的發(fā)展規(guī)律。種田人違背了這個規(guī)律，想借助外力強求速成，結(jié)果反而把事情弄糟，落得個好心辦壞事的結(jié)果。）
四、小結(jié)
1．歸納、明確寓意。
這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律，不能違背規(guī)律，急于求成的道理。
2．讓學(xué)生聯(lián)系實際，談體會。
�。�1）你在實際生活中，有沒有做過違背規(guī)律，急于求成的事情？
�。�2）小組討論，班上交流。
五、作業(yè)
1．抄寫生字新詞。
2．朗讀課文。
附：板書設(shè)計
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識本課7個生字。
2.反復(fù)誦讀課文，想象瀑布動人心魄的場面，體會課文蘊含的思想感情。
3.了解黃河的胸懷、精神和氣概，弘揚中華民族的偉大精神。
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們都知道黃河被稱為中華民族的母親河，而壺口瀑布又是萬里黃河最壯觀的景象。黃河在這里以雷霆萬鈞之勢，奔騰而來，咆哮而去。你們想不想了解那動人心魄的壯觀場面。那我們就隨著文中的作者到壺口去看一看吧!
二、初讀，讀通
1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確，讀通順。
2.讀書交流。
(l)請學(xué)生選讀感興趣的段落。
(2)提出自己不懂的問題，在小組內(nèi)與同學(xué)討論、交流。
三、再讀，感知
談讀書感受：讀了這篇課文，你有什么感受?你的感受是通過課文中的哪些詞句得到的?請再讀讀課文。
四、研讀、感悟
根據(jù)學(xué)情隨機反饋
l.通過研讀，感受壺口瀑布那驚天動地的磅礴氣勢。
(1)結(jié)合有關(guān)語句談理解，講感受。
(2)點擊教學(xué)軟件，通過電視屏幕放映壺口瀑布奔騰咆哮的壯觀景象，使學(xué)生目睹那驚心動魄的壯觀場面，耳聞?wù)鸲@的轟鳴聲。
(3)指導(dǎo)感情朗讀，邊讀邊想象那驚心動魄的場面。
2.通過研讀，體會課文蘊含的思想感情。
(1)理解六、七自然段中的重點語句。
(2)教師介紹材料，幫助學(xué)生體會課文所蘊含的感情。
在1938年9月，正當(dāng)抗日戰(zhàn)爭極其艱苦、中華民族面臨危亡的時候，著名詩人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊來到壺口，他的心驟然被奔瀉的瀑布所征服，滔滔的黃河水在詩人心中掀起了萬丈狂瀾，就在這里，他寫下了不朽的詩篇《黃河頌》�；氐窖影�，冼星海為這首詩譜了曲，杰出的《黃河大合唱》就此誕生了。這首表現(xiàn)了強烈的民族精神的組歌，曾響徹大河上下，它不斷地鼓舞著中華兒女為祖國的尊嚴(yán)而浴血奮斗。
(3)播放歌曲《黃河大合唱》，從而加深對課文的理解。
(4)教師引導(dǎo)：“風(fēng)在吼，馬在嘯，黃河在咆哮”這雄壯的`歌聲唱出了黃河的風(fēng)采，更唱出了中華民族戰(zhàn)無不勝，奮發(fā)圖強的英雄氣概。
(5)說說課文為什么不以“壺口瀑布”為題，而以“黃河魂”為題?
(6)有感情地朗讀六、七自然段。
五、延伸拓展
l.教師：黃河水和黃河精神哺育了中華民族。黃河精神以其巨大的凝聚力和創(chuàng)造力，帶領(lǐng)中華民族像長流不息的滔滔黃河，奔向美好的未來。
2.學(xué)了本課，你有何感受，寫下來，就是一篇讀后感。
六、布置作業(yè)
1.展示交流你所收集到的有關(guān)黃河的資料。
2.積累本課的四字詞語
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識目標(biāo)：了解胡同以及胡同文化的特點，學(xué)習(xí)作者用平實樸素的語言敘事抒情的方式。
2. 能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生對“文化”的感悟能力，提高學(xué)生的文化品位。
3. 情感目標(biāo)：讀懂作者字里行間流露出來的那種特殊的情感。
教學(xué)重點：
理解作者通過敘述北京胡同的生活而揭示出的胡同代表的文化內(nèi)涵。 教學(xué)難點：理解本文以賓襯主、以實補虛的寫法和夾敘夾議的表達方式。 教學(xué)方式：朗讀法 討論法 輔助教學(xué)手段：多媒體 課時安排：一課時 教學(xué)過程：
一、課前準(zhǔn)備
熟讀課文，了解北京胡同的相關(guān)知識。
二、激趣導(dǎo)入
如果在繁忙的學(xué)習(xí)之余，突然有這么一個機會，可以讓大家去外面旅游一次的話，不知你們最想去的地方是哪里?(學(xué)生會出現(xiàn)很多思路，教師必須善于把握機會，抓住切入點，把話題引向正題——北京，進一步導(dǎo)入課題。)俗話說的好：“不到長城非好漢”，但是還有一句話，不知大家是否聽過，那就是“如果你去北京，有一個地方你不去的話，就等于沒去過北京，同學(xué)們知道這是哪里?對，就是北京的胡同。今天我們一起通過馮雪梅的文字去領(lǐng)略一下北京的胡同。
三、探究感悟：
(一) 齊讀課文，整體感知
師：北京胡同的獨特景色深深吸引了作者，文中哪些地方是在描寫北京的胡同?
生：自由朗讀課文，找直接寫北京胡同的文段。
師：作者在描寫胡同時是帶有很深的感情的，充滿著一種美感。比如對北京胡同中晾衣繩的描寫，對推車賣貨的老人的描寫，請學(xué)生找出相關(guān)句子進行點評。 生：積極思考，各抒己見。
師：細讀文中描寫北京胡同的文字段落，想一想北京的哪些地方讓作者留戀?
生：默讀文字，談自己的
(二) 精讀課文，深入分析
師：文中除了描寫北京的胡同之外，還描寫了哪兒的.巷子?
生：寫了作者自己家鄉(xiāng)的巷子。
師：課文的題目是北京的胡同，但在文中卻還寫到作者自己家鄉(xiāng)的巷子，請問這樣寫是不是偏題了?
生：思考、討論、回答。
師：這是一種以賓襯主、以實補虛的寫法。首先，家鄉(xiāng)同北京一樣，也有著“蒼涼的歷史”，它們有許多相同的地方，給了作者許多共同的感受。其次，作者在北京成長，但沒有在四合院里住過，她那種“回歸從前的愿望”，植根于她曾經(jīng)生活過的家鄉(xiāng)的小巷。寫出家鄉(xiāng)的小巷帶有的塵埃氣息的舊事，才能表達出像作者這樣的都市人“回歸從前的愿望”。 3 師：文章除了運用描寫這種表達方式之外，還運用了哪種呢?
生：議論。
師：請學(xué)生討論評價認(rèn)為精彩的議論文段。
師：重點講解作者所認(rèn)為的“不變”、“永遠不變”的東西是什么?
生：“溫煦、質(zhì)樸和對待生活的韌性”。
師：你覺的上海的弄堂是不是也能給你這樣一種感覺呢? 生：自由回答，應(yīng)該有自己的觀點。
師：這些議論性文字在文中大篇幅的出現(xiàn)有必要嗎?
生：思考、論論、回答
師：這些議論性段落穿插于記敘的文字之中，形成一種夾續(xù)夾議的結(jié)構(gòu)，不僅把文章中對家鄉(xiāng)小巷的描寫與對北京胡同的描寫有機地結(jié)合起來，而且深化了對胡同的敘述，直接揭示出文章的主旨。
四、 拓展遷移：
根據(jù)自己的見解，寫一段文字，說說你對“一方水土養(yǎng)一方人”這
句話的理解。
板書設(shè)計：
北京的胡同
馮雪梅 四合院 路邊的樹 晾衣繩
北京的胡同 推車賣貨的老人 車鈴聲
炒菜作飯的響動及其香味
樹下聊天的人 溫煦、質(zhì)樸和對待生活 韌性
路邊的樹
賣冰棒的老奶奶 家鄉(xiāng)的小巷 買糖果、積糖紙
槐樹鐵絲上變換的衣裳 跳皮筋的小姑娘
小學(xué)語文教案 篇5
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1.學(xué)會本課生字詞，理解重點詞語的意思。
2.理解課文內(nèi)容，了解敘述順序，體會思想感情。
3.了解童話的表達特點，學(xué)習(xí)語句淺顯、簡潔的表達方法。
4.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
[教學(xué)重點]
體會本文思想感情，能有感情的朗讀課文。
[教學(xué)難點]
了解童話的表達特點，學(xué)習(xí)語句淺顯、簡潔的表達方法。
[課時安排]
兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1.板書課題，提醒注意“樹”中間的“又”第二筆變?yōu)榱它c，然后齊讀課題。
2.引導(dǎo)質(zhì)疑：看了課題以后，你想知道些什么？有什么疑問？
�。ò延嘘P(guān)“去年的樹”的命運的問題確定為主要問題。）
二、整體感知
1.指名接讀課文，其余注意傾聽，看是否能朗讀得正確流利。
2.正音，重點學(xué)習(xí)四個生字詞的讀音，齊讀詞語。
3.學(xué)生自由朗讀課文，注意正確、流利，邊讀邊想：這篇課文講了一個怎樣的故事？
4.再次指名接讀課文，分別是從開頭到“向南方飛去”、從“春天又來了”到“鳥兒向山谷飛去”、從“山谷里有個很大的工廠到“鳥兒向村子飛去”、從“在一盞煤油燈旁”到結(jié)尾，逐段引導(dǎo)學(xué)生說說：這是在什么地方？發(fā)生了什么事情？教師相機板書。
然后，讓學(xué)生結(jié)合板書說說本課的主要內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)第一部分
1.自由讀課文，看看從中知道了些什么？
2.討論交流：
�。�1）鳥兒和樹之間有了一個什么約定？
�。�2）這是一個怎樣的約定？結(jié)合“一定”理解鳥兒的鄭重承諾和決心。
�。�3）你從中體會到了什么？引導(dǎo)體會二者之間的深厚感情。
3、指導(dǎo)朗讀樹和鳥兒的對話。（練讀、同桌分角色讀）
四、學(xué)習(xí)第二部分
1.指名讀，思考：樹會怎樣被人伐倒？鳥兒會怎樣向山谷飛去？
2.根據(jù)個人理解，完成填空：
鳥兒（）地向山谷飛去。
3.交流答案，談?wù)勛约旱睦碛桑?/p>
（1）飛快、急匆匆、慌忙——因為鳥兒很想找到樹。
（2）擔(dān)心、憂慮、傷心——因為掛念自己的朋友。
在山谷里，鳥兒找到自己的好朋友了嗎？故事會怎樣發(fā)展呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時
一、學(xué)習(xí)第三部分
1.指名讀課文，思考：樹是怎樣被做成火柴的？鳥兒會怎樣向村子飛去？
2.根據(jù)個人理解，完成填空：
鳥兒（）地向山谷飛去。
3.交流答案，談?wù)勛约旱睦碛伞?/p>
4.指名分角色朗讀課文，齊讀自己改動后的最后一句。
二、學(xué)習(xí)第四部分
1.輕聲讀課文，鳥兒找到樹了嗎？她做了些什么？
2、引導(dǎo)理解：
�。�1）“她就唱起去年唱過的歌給燈火聽�！睘槭裁匆ツ瓿^的歌？
�。�2）鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。
�。�3）唱完了歌，鳥兒對著燈火看了一會兒，就飛走了。
后兩句話中，鳥兒都在“看”，她在看什么？那一刻她在想什么？她兩次看得一樣嗎，想得一樣嗎？引導(dǎo)學(xué)生進行個性化的閱讀和多元化的理解，只要合情合理就予以肯定。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀最后三自然段。
三、交流感受
1.我們一起讀了這個故事以后，你想到了些什么？你想說些什么？（對鳥兒、對樹、對作者。）
2.交流：引導(dǎo)學(xué)生進行個性化的閱讀和多元化的理解，只要合情合理就予以肯定。
·友誼的`可貴·誠信的價值·情感的真摯
3.齊讀全文。
四、學(xué)習(xí)表達
1.這么好的一個故事，作者是如何敘述的呢?怎樣表達的呢？引導(dǎo)感受童話虛擬、夸張、想象奇特的特點，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序的寫法和語句淺顯、簡潔的表達方法。
2.布置小練筆（見課后作業(yè))。
板書設(shè)計：
11、去年的樹
鳥樹
珍情友誼
信守諾言
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課8個生字，（兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫）。理解由生字組成的詞語。
3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。
教學(xué)重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義。
教學(xué)難點：
通過了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情感。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興 趣。
1、與學(xué)生談?wù)摵苁煜さ摹段饔斡洝�，主要人物是孫大圣，緊急關(guān)頭常常拔下一把毫毛，再吹一口氣，毫毛立刻變成了一群和自己一模一樣的孫悟空，這當(dāng)然是神話，但被今天的科學(xué)家變成了現(xiàn)實，這就是“克隆”。
板書課題，克隆。
教學(xué)課題中的生字“隆”，提醒學(xué)生重視“生”上的“一”。問：什么是克隆？請同學(xué)們閱讀課文第二自然段然后回答。
2、你們從課題中能知道這篇文章的主要內(nèi)容講什么？有什么疑問？
3、再板書“神奇”，神奇是什么意思？你知道克隆有什么神奇？（自讀課文，了解神奇在哪里？）
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。
2、討論課文內(nèi)容
3、交流：
（1） 分段指名讀課文，適時正音和詞義理解，說說每自然段寫了什么？
�。�2） 指名劃分段落，理解說明順序。（順序是本文首先介紹了克隆的含義，然后介紹了1996年人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義，接著介紹了克隆技術(shù)可以造福于人類，最后寫克隆技術(shù)有著誘人的前景。）
把關(guān)系比較密切的自然段合并成一段，想一想：本文重點講了那就幾個問題？
第一段（1-2）介紹了什么叫克隆。
第二段（3-5）分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。
第三段（6-9）神奇的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景。
4、歸納小結(jié)：
本文的主要內(nèi)容是什么？
說明的順序是怎樣的？
5、朗讀全文。
三、理解感悟第一段（1、2自然段）。
1、默讀第一、二自然段，思考：什么叫克��？
2、學(xué)生邊默讀邊畫出寫動物的`“有性繁殖”“無性繁殖”的句子。問：它們有什么區(qū)別？你是怎樣理解的？小組交流、匯報。
3、老師歸納說明方法：
�。�1）舉例子：孫悟空拔一把毫毛能變成一群孫悟空，這就是克隆。
�。�2） 下定義：克隆就是無性繁殖，不經(jīng)過兩性細胞結(jié)合而直接繁衍后代。
4、這段內(nèi)容告訴我們什么？（概括段意）
四、理解感悟第二段（3-5自然段）
默讀第3-5自然段，思考：1、從哪些方面介紹了克隆的“神奇”？
2、1996年，英國科學(xué)家成功地克隆出什么？叫什么名字?有什么重大意義？（小組討論解答）
五、理解感悟第三段（6-9）
默讀6-9自然段討論并解答
克隆技術(shù)是怎樣造福人類的?
克隆技術(shù)在哪些方面有什么樣誘人的前景？
六、作業(yè)：收集有關(guān)克隆技術(shù)方面的資料。
七、板書設(shè)計：
8．神奇的克隆
什么是克�。�
分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象：植物、低等生物、高等動物 神奇
神奇的克隆技術(shù)誘人的前景
教材分析
《神奇的克隆》是一篇科普性文章。全文共九個自然段，第一至四自然段介紹克隆是什么。第一自然段以《西游記》中的孫悟空為例，解釋克隆的含義。第二自然段以動物的有性繁殖和無性繁殖為例，解釋克隆的含義。第四自然段以一些單細胞生物為例，解釋克隆的含義。第五自然段介紹1996年人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義。第六至八自然段介紹克隆技術(shù)可以造福人類。第九自然段寫克隆技術(shù)有著誘人的前景。
文章內(nèi)容淺顯，脈絡(luò)清楚，我們可以在學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞之后，指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)閱讀，理解說明性文章的一般特點和說明方法。
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