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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時間:2023-09-02 10:08:25 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教案(必備5篇)

  作為一名老師,時常會需要準(zhǔn)備好教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案(必備5篇)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  一、活動目標(biāo):

  1、能分辨物體的長和短,并學(xué)會用語言表達(dá)。

  2、樂意參加操作活動。

  二、活動課時:1

  三、活動重難點:

  重點:要求幼兒會比較物體的長短、大小、高矮。

  難點:培養(yǎng)幼兒的觀察力。

  四、活動準(zhǔn)備:

  1、比較長和短。

  ——教師出示長短不一的兩根繩:這兩根繩哪根長?哪根短?語言表達(dá):長長的繩、短短的'繩。

  ——請個別幼兒把長長的繩找出來;把短短的繩找出來。

  ——出示長短不一的兩支粉筆:這兩支粉筆哪根長?哪根短?語言表達(dá):長長的粉筆、短短的粉筆

  ——請個別幼兒把長長的粉筆找出來;把短短的粉筆找出來。

  2、誰的鼻子長?

  ——教師出示兩只大象的圖片,引導(dǎo)幼兒用眼睛觀察“誰的鼻子長?”

  ——根據(jù)幼兒所說,教師用彩筆給鼻子長的小象涂色。

  ——幼兒在幼兒用書上依次操作“誰的鼻子長”、“誰的耳朵長”“誰的尾巴長”“誰的脖子長”

  3、長頸鹿找東西。

  ——教師出示“長頸鹿找東西”的圖片:長頸鹿爸爸/媽媽和長頸鹿寶寶起床了,他們分別在找自己的圍巾,圍巾應(yīng)該是誰的?

  ——根據(jù)幼兒所說,教師用筆分別給他們連線。

  ——幼兒在幼兒用書上依次操作連線。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  課題:連加連減

  教學(xué)內(nèi)容:教科書第72頁和練習(xí)十一的第1、2、5題。

  教學(xué)目標(biāo)與策略方法

  知識與技能:使學(xué)生掌握連加、連減的意義和計算方法。

  過程和方法:引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用所學(xué)知識解決實際問題的過程,

  使學(xué)生感受到連加、連減與實際生活的緊密聯(lián)系。并體驗用數(shù)學(xué)的樂趣。

  情感、態(tài)度與價值觀:通過創(chuàng)設(shè)清凈,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  策略與方法:動手實踐、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式。

  課前準(zhǔn)備與課時設(shè)置

  投影片、小棒、三角圖片。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  出示投影圖片,引導(dǎo)學(xué)生說出圖意。

 。ㄔO(shè)計意圖:以生動活潑的畫面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于學(xué)生理解連加的意義和計算順序。)

  二、探究體驗

  1、學(xué)習(xí)連加

  師:誰能說說你在圖中都看到了些什么?

  引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述。(原來。。。先。。。又。。。)

 。ㄔO(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述自己的思維,利于學(xué)生理解連加的計算順序。)

  板書問題:現(xiàn)在一共有幾只小雞?

  一共是什么意思?怎樣列式?引導(dǎo)學(xué)生列出算式并討論交流計算方法。

  根據(jù)學(xué)生匯報板書:5+2+1=8

  先用一只手遮住+1,讓學(xué)生算5+2=7(板書7),再用手遮住5+2,提示用7+1=8(板書8)。

  說明象這樣連著加就叫連加。板書:連加

  (設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識和能力。)

  2、學(xué)習(xí)連減

  師:小雞吃飽了,接下了又發(fā)生了什么事呢?我們看看圖吧。(繼續(xù)演示投影、72頁下圖)

  讓學(xué)生自由觀察并自主說話。(原來。。。先。。。又。。。)

  可以提出什么問題?怎樣列式?

  引導(dǎo)學(xué)生圍繞“還剩幾只?”這個問題加以解決。使學(xué)生明確:先跑了2只用減法,又跑了2只還是用減法。

  教師根絕學(xué)生的匯報適時板書:連減 8-2-2=4(自主探索連減兩次的計算方法,使學(xué)生獲得成功的體驗。)

  3、歸納

  象這樣用三個數(shù)(有時更多)連著相加或者連著減的計算方法就是連加和連減。

 。ㄔO(shè)計意圖:有利于學(xué)生理解連加、連減的意義,掌握連加連減的'運(yùn)算順序。)

  4、完成72頁的“做一做”

  引導(dǎo)學(xué)生說清圖意,再讓學(xué)生自己用小棒、三角圖片擺一擺,得出結(jié)果后,再填數(shù)。

  三、時間應(yīng)用

  1、舉例:生活中有哪些地方用到了連加連、連減呢?

  學(xué)生自由回答,對敢說能說的學(xué)生要多表揚(yáng),對想說卻有顧慮的學(xué)生要多鼓勵。

  2、完成練習(xí)十一的第1、2、5題。

  引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意,自主解答。

 。ㄔO(shè)計意圖:運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題,讓學(xué)生體驗用數(shù)學(xué)的樂趣,感受連加、連減在生活中的作用。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能:初步學(xué)會數(shù)10以內(nèi)的物體的個數(shù)。初步體會數(shù)的廣泛性。

  2、過程與方法:通過觀察交流等探求活動,初步形成數(shù)感,鍛煉觀察能力和口頭表達(dá)能力。

  3、情感態(tài)度與價值觀:體驗與人合作、交流的快樂,初步形成合作參與意識,尊重與欣賞他人的意識。形成對學(xué)習(xí)的興趣及其對人、對物的愛的情感,初步養(yǎng)成會聽、會說、會補(bǔ)充的良好習(xí)慣。

  二、教學(xué)過程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  師:小朋友們,今天動物樂園要舉行盛大的慶典活動,它們想比比看哪種動物來的只數(shù)多呢!你們想不想去參加它們的活動呀?

  (二)引導(dǎo)操作,探究新知

  1.出示動物樂園圖。

  師:小朋友們快看,動物樂園熱鬧極了。我們看看都有哪些動物,它們各有幾只,好嗎?請小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù),一會兒我們來匯報一下。

  2.匯報交流。

  師:你看到了哪些動物?各有幾只?(學(xué)生:4只小鹿,5只小白兔,4只小熊,3只猴子,2只小鳥。)

  3.動手操作。

  (1)師:誰愿意用動物頭像來表示你觀察到的圖上的各種動物呢?

  (2)師:請其他同學(xué)也在下面擺一擺,你看到了幾只什么動物?請用學(xué)具表示出來。

  (3)學(xué)生擺完,引導(dǎo)學(xué)生觀察評價,擺出來的和看到的一樣嗎?

  4.設(shè)疑激趣。

  師:來了這么多的動物,你們想了解一下嗎?到底哪一種動物比較多,我們把它們比一比好嗎?(板書課題)

  (1)小組討論:可以把誰和誰作比較?

  (2)匯報:我準(zhǔn)備把……和……進(jìn)行比較。

  5.探究方法。

  (1)認(rèn)識同樣多和“=”(熊和鹿比)。

  A.師:咱們先把熊和鹿作比較,那么這兩種動物,誰多,誰少?你是怎么知道的?

  B.動手操作。

  比較兩種動物誰多誰少,可以用擺的方法來比較,那么要怎么擺呢?讓大家一眼看出誰多,誰少,或者同樣多。請大家先想一想,再動手?jǐn)[一擺。

  C.展示、交流。

  誰愿意到前面來擺一擺?其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎?有沒有不同的擺法?(學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗,擺出了不同的圖形。)

  D.大家評議:黑板上的.每一種擺法,是怎樣進(jìn)行比較的呢?

  (學(xué)生觀察到用排隊的方法,小熊排一隊,小鹿排一隊,一個與一個對齊,這樣就可以很快比較出來。)

  E.認(rèn)識“=”。

 、俳沂就瑯佣啵盒苡4只,鹿也有4只,熊和鹿的只數(shù)一樣,我們就說它們的只數(shù)……(“同樣多”“一樣多”)。

 、谡J(rèn)識“=”:熊有4只用數(shù)表示寫幾?鹿也有4只,用幾表示?4和4同樣多或者說相等,要用什么符號來表示它們的相等關(guān)系呢?誰知道?

  誰會寫“=”?

  板書:4=4;讀作:4等于4。

 、壑笇(dǎo)書寫“=”。

  (2)認(rèn)識“>”“<”(兔和猴比、猴和鳥比……)。

  A.師:接下來你們想把哪兩種動物進(jìn)行比較?這兩種動物怎么比較,比的結(jié)果是什么?可以先擺一擺,再說一說。

  B.獨(dú)立思考。

  C.小組交流。

  D.全班交流。

 、僭趺幢?

 、诒鹊慕Y(jié)果?[引導(dǎo)學(xué)生表述:誰比誰多(少)。]

  (3)認(rèn)識“>”“<”(5和3比)。

  A.師:5比3多,在5和3的中間要用一個什么符號表示?你們知道嗎?

  誰會寫“>”?

  這個式子5>3怎么讀?(5大于3。)

  B.師:5比3多,用“>”表示,那么3比5少,還可以用“>”表示嗎?

  那么應(yīng)該用什么符號表示呢?(把大于符號調(diào)過方向。)

  “<”的名字叫小于號。

  這個式子3<5怎么讀?(3小于5。)

  C.指導(dǎo)書寫:“>”“<”。

  D.練習(xí)使用:“>”“<”。

  (練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生想辦法分辨記憶“>”“<”。)

  E.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):開口朝大數(shù),尖角對小數(shù)。

  (有的孩子說:口子大的朝大數(shù);有的孩子說:開口朝左的是大于號、開口朝右的是小于號;還有的孩子說:想到把“箭頭符號”的一橫去掉就是大于號了。之后教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記。合嗤瑪(shù)間用等于;開口大,朝大數(shù);尖角小,對小數(shù)。)

  (三)練習(xí)與拓展

  1.師:在這么多的動物里面,哪種動物最多,哪種動物最少?(小鳥最少,小兔最多。)

  2.師:其他的動物比較的結(jié)果怎樣?小朋友們能不能自己完成?同桌交流,說一說誰比誰多,誰比誰少;也可以用數(shù)字表示它們比的結(jié)果。

  3.在現(xiàn)實生活中,你還知道哪些有關(guān)比較的知識?

  4.獨(dú)立完成第13頁練習(xí)題。

  小猴比小熊少3○4小鹿比小兔4○5

  小熊比小猴多4○3小兔比小鹿5○4

  最多最少

  5.填一填。

 。7○34○93○35○810○1

  :2>□6>□6=□□=8□<9

  (四)總結(jié)

  這一節(jié)課,你的收獲是什么?

  三、教學(xué)反思:

  我在教學(xué)的一開始,利用教材主題圖創(chuàng)設(shè)情境,以孩子們喜歡的故事形式導(dǎo)入新課,旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,是《標(biāo)準(zhǔn)》的一個基本理念,我在引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖后,讓學(xué)生自己在心里數(shù)一數(shù),在班級匯報時說一說,在自己的桌面上擺一擺,引導(dǎo)孩子動腦、動口、動手,全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。記住“>”“<”對孩子來說不是件容易的事,我在教學(xué)過程中,用各種各樣生動有趣的語言,幫助學(xué)生理解記憶,解決了學(xué)生記憶和使用符號的困難。

  整堂課的教學(xué)試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)一個問題情境,使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,生活中處處有數(shù)學(xué),體會數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的密切關(guān)系,從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過自主探究,使學(xué)生經(jīng)歷9的乘法口訣的編制過程,體驗9的乘法口訣的來源。

  2.理解每句乘法口訣的意義,初步熟記9的乘法口訣,能用乘法口訣進(jìn)行簡單的計算。

  3.通過編制口訣,初步學(xué)會運(yùn)用類推的方法探究新知識。

  教學(xué)重點:讓學(xué)生自主編制9的乘法口訣,并運(yùn)用口訣進(jìn)行計算。

  教學(xué)難點:探究9的乘法口訣中的規(guī)律,并熟記口訣。

  教學(xué)過程

 。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入,激趣揭題

  1.創(chuàng)設(shè)情境

 。1)課件出示情境圖:乒乓球是我國的國球,分單打和雙打兩種,其中雙打需要兩個隊員合作,請看情境圖。

 。2)計算人數(shù):你知道圖中共有多少名運(yùn)動員嗎?你是怎么求的呢?4×3=12(名)

 。3)說說想法:我們知道一幅圖有4人,這里有幾個4人,你用了哪句乘法口訣?

  (4)回顧口訣:我們都學(xué)了哪些乘法口訣呢?(2—8的乘法口訣)

  2.揭示課題

  今天,我們就一起繼續(xù)學(xué)習(xí)9的乘法口訣。(板書課題)

  (二)自主探究,構(gòu)建新知

  1.主動探究

 。1)提供情境:在我國有一項傳統(tǒng)的運(yùn)動項目──賽龍舟(課件一條接一條地演示賽龍舟情境圖)

 。2)收集信息:觀察情境圖,你能獲得哪些信息?(有9條龍舟,每條龍舟上都有9人)

 。3)自由提問:分組自主提出問題,并嘗試列式。如:2條龍舟上有多少人?3條龍舟上有多少人……

 。4)交流匯報:學(xué)生的式子可能有兩種:連加或乘法。如果有連加的算式,可以引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式。(板書每個乘法算式)

  2.自編口訣

 。1)討論乘法算式的`積。

  ①出示數(shù)軸,讓學(xué)生填一填。

 、诟鶕(jù)乘法意義讓學(xué)生說一說。如:2×9可以表示幾個9相加。

  (2)自編9的乘法口訣。

  (3)根據(jù)9的乘法口訣寫出對應(yīng)的另一個乘法算式。

  3.多種形式,熟記口訣

 。1)找規(guī)律:

 、儆^察相鄰兩個乘法口訣的差是幾?

 、诳磮D找規(guī)律:10個方格中有9個五角星,1個空格

  學(xué)生小結(jié):9乘幾就等于幾十減幾。

 、凼种赣洃浄。

  a.課件出示教材第81頁最下面的手指操。

  b.教師邊介紹邊示范用手指表示9的乘法口訣的方法。

  c.學(xué)生練習(xí)手指記憶法。

  (注意:留給學(xué)生足夠的時間探究9的乘法口訣中的規(guī)律,并鼓勵用自己喜歡的方式記憶口訣。)

 。2)對口令:同桌之間玩對口令游戲。

 。3)背口訣:同桌互背口訣。

 。ㄈ⿲W(xué)以致用,鞏固口訣

  1.基礎(chǔ)應(yīng)用

 。1)完成教材第80頁“做一做”。鞏固學(xué)生對的口訣的應(yīng)用。

 。2)算一算。

  9×6=2×9=5×9=()×7=9×()=72

  2.提升練習(xí)

 。1)填一填。

  9+9+9=()×()=()

  9×8-9=()×()=()

  5×9+9=()×()=()

 。2)圈一圈。把答案是18的算式用紅色圈出來,把答案是45的算式用綠色圈出來。

  9×2-99+94×9+99×7-9-99+9+9+9+99×3-96×9-9

 。ㄋ模┛偨Y(jié)全課,暢談收獲

  這節(jié)課,你學(xué)到了什么知識呢?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  教學(xué)內(nèi)容:

  連加

  教學(xué)目的:

  1、掌握兩步計算的正確計算方法

  2、初步體會計算的變化,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的口算和計算能力

  2、通過操作,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和主動探索積極學(xué)習(xí)的精神

  重點難點:

  掌握計算順序

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  課件出示小雞,這是什么?

  你小雞嗎?

  如果讓你來養(yǎng)小雞,你會怎樣做?

  二、合作探究

  小明家也養(yǎng)了小雞,咱們到他家去看看吧?

  (出示課件)

  看圖上畫有什么?

  師:小明家是養(yǎng)雞專業(yè)戶,他們家養(yǎng)了很多雞,他的父母靠知識和科技養(yǎng)雞終于辦起了這個大型養(yǎng)雞場,小明今年才7歲,卻已經(jīng)懂得了幫父母的`忙經(jīng)常會幫著喂小雞。你瞧,(課件出示5只小雞,引導(dǎo)學(xué)生說出:小明喂了5只小雞)說說圖上畫有什么?

  課件動畫播放:又來了2只,現(xiàn)在呢?誰能說出圖意?

  為了區(qū)別先走的我們通常都用線劃掉來表示,師示范

  表示再次去掉可以用虛線框起來

  板書算式:8-2-2

  想一想:這題應(yīng)該怎樣計算?

  小組討論后匯報解法。(若有生說先算2+2就把8-(2+2)的算式寫出來以之對比。

  2、練習(xí):P73頁的做一做右圖

  獨(dú)立看圖,說出圖意

  三、練習(xí)

  第74頁的第5至8題

  四、課堂小結(jié)

  今天同學(xué)們都學(xué)到了什么?

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