語文教案10篇【經(jīng)典】
作為一名老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的語文教案10篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
【教學(xué)要求】
掌握主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)燈塔堅(jiān)定地履行自身的職責(zé)，為人類服務(wù)的.品質(zhì)。
能聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)課文。
正確、流利、有感情朗讀課文。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1．能有感情地朗讀課文。
2．能聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)燈塔堅(jiān)定地履行自身的職責(zé)，為人類服務(wù)的品質(zhì)。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1．同學(xué)們，你們知道什么是燈塔嗎？知道它有什么作用嗎？
�。羲诖蠛Ｖ袨槿藗冎敢较�。）
2．對，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與燈塔有關(guān)的文章。
�。ǘ├斫庹n文內(nèi)容
1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2．指名朗讀課文，考慮：文章講了一件什么事？
（文章講了燈塔不畏狂風(fēng)暴雨的侵襲，依然堅(jiān)定地履行自身的職責(zé)，為人類服務(wù)。）
3．再讀課文，考慮文中寫了哪幾種事物？
（文中寫了船只、海鷗、暗礁、燈塔、海浪。）
4．分角色朗讀課文，體會(huì)不同事物的思想。
5．由這幾種事物，你又聯(lián)想到了什么？
�。�(lián)想到了有些人為了維護(hù)正義，不畏艱險(xiǎn)，努力去與惡勢力抗?fàn)�，最終取得勝利。）！
6．分角色朗讀課文。
�。ㄈ┛偨Y(jié)
希望同學(xué)們都能像燈塔下樣做一個(gè)堅(jiān)持正義的使者。
語文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能:
1.認(rèn)識7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字。正確讀寫本課詞語。
2.有感情地朗讀課文。能說出課文是從哪些方面來寫世界的奇妙的。
3.能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，理解“一切看上去都是有生命的”這句話的含義。
4.能仿照例句，寫自己發(fā)現(xiàn)的普通而美的事物。
過程與方法:
1.反復(fù)朗讀，聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際理解詞句的意思，抓住關(guān)鍵句，感知課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。
2.通過欣賞圖片、展開想象等方法體會(huì)世界的奇妙。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)普通而美的事物。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.理解課文內(nèi)容，感悟世界的奇妙，體會(huì)作者的思想感情。
2.學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住事物特點(diǎn)把事物寫具體的寫作方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟世界的奇妙，學(xué)習(xí)把事物寫具體。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.讀寫本課生字詞。
2.初步感知課文內(nèi)容，了解作者是從哪些方面介紹世界的奇妙的。
3.理清課文的敘述順序，了解世界的奇妙所在。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，解題導(dǎo)入。
1.課件出示圖片，學(xué)生觀察欣賞。
2.學(xué)生交流觀察后的感受。
看了剛才老師展示給你們的圖片，你們覺得我們這個(gè)世界是一個(gè)怎樣的世界?(美麗、富饒、奇妙)
3.板書課文題目，齊讀課文題目。
剛才，我們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)了我們這個(gè)世界的奇妙，現(xiàn)在，我們再來跟隨作者彼得西摩去感受他眼中的奇妙的世界。
設(shè)計(jì)意圖:
出示圖片，讓學(xué)生初步感受大自然的美麗、神奇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文，自主識字。
1.自由、輕聲讀課文，把生字和不理解的詞語畫出來。
2.在小組內(nèi)交流畫出的生字和詞語。
3.出示會(huì)認(rèn)字，檢查生字詞。
�、僦该醋x生字，正音。
�、趯W(xué)生利用生字組詞。
4.課件出示一類字和會(huì)寫詞。
�、僮x詞語，注意生字的寫法。
�、趯W(xué)生書寫生字，教師巡視，提示易寫錯(cuò)的地方。
設(shè)計(jì)意圖:
指導(dǎo)學(xué)生識字寫字，理解詞語，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力和理解詞語的能力。
三、初讀課文，感知奇妙。
1.默讀課文，思考:作者眼中的世界是怎樣的`?作者從哪些方面介紹了世界的奇妙?
2.討論交流:作者眼中的世界是奇妙的，從“天空”和“大地”兩方面介紹了世界的奇妙。
3.讀課文，找出描寫“天空”和“大地”的段落。
4.自由輕聲朗讀課文，找出文中概括寫世界奇妙的句子。
(1)出示句子:這是一個(gè)奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。
�、儆懻摻涣鲗@句話的理解。(我們看到的一切都是有生命的，因?yàn)樯拇嬖�，所以世界是神奇�?板書:生命
�、诶斫膺@句話在文中的作用。(這句話概括介紹了世界的特點(diǎn)，統(tǒng)領(lǐng)全篇，點(diǎn)明中心，是文章的總起句)
(2)出示句子:是的，世界上存在的奇妙的事物是無窮的，只要我們?nèi)ふ摇?/p>
�、儆懻摻涣鲗@句話的理解。(世界上存在的奇妙的事物是無窮的，啟發(fā)我們?nèi)ふ�，去觀察，去探索)板書:尋找
②理解這句話在文中的作用。(這句話照應(yīng)開頭，總結(jié)全文，使文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整，中心突出)
5.用自己喜歡的方式朗讀課文，想一想:全文是按照什么結(jié)構(gòu)寫的?開頭和結(jié)尾有什么關(guān)系?
提示:全文是按照“總—分—總”的結(jié)構(gòu)寫的，開頭是總起句，引領(lǐng)全篇，結(jié)尾是總結(jié)句，總結(jié)全文。開頭和結(jié)尾互相呼應(yīng)，更加強(qiáng)烈地表達(dá)了作者的思想感情。板書:總—分—總
設(shè)計(jì)意圖:
通過默讀課文，思考課文描寫的內(nèi)容，學(xué)生從整體上感知了課文描寫的內(nèi)容，抓住開頭和結(jié)尾，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解句子，弄懂句子在文中的作用，從而理清課文的層次，學(xué)習(xí)課文的敘述方法。
四、總結(jié)歸納，感受奇妙。
通過朗讀課文，我們知道了這個(gè)世界是奇妙的，世界上存在的奇妙的事物是無窮的，需要我們?nèi)ふ摇Ｄ敲�，我們怎樣去尋找奇妙的事物�?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.理解課文內(nèi)容，了解世界的奇妙所在，體會(huì)文章的思想感情。
2.學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住事物特點(diǎn)把事物寫具體的寫作方法，進(jìn)行小練筆。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.聽寫詞語。
2.課文是從哪幾個(gè)方面介紹世界的奇妙的?
板書:天空大地
設(shè)計(jì)意圖:
通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，引出新授內(nèi)容。
二、研讀寫天空的語句，感受奇妙。
自由朗讀課文第2~8自然段，思考:你從哪些描寫中體會(huì)到我們這個(gè)世界是奇妙的?
1.出示旭日東升圖和課文第3自然段。
(1)學(xué)生讀句子，描述圖中的景象。
(2)你是怎樣體會(huì)到作者描寫的景物的奇妙的?(作者按時(shí)間順序?qū)懗隽颂炜盏念伾�，運(yùn)用比喻的修辭手法寫出了太陽的形狀)
(3)這個(gè)自然段表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(熱愛大自然、贊美大自然)
(4)朗讀這個(gè)自然段，讀出你對景色的贊美，讀出你對新的一天的期望。
2.學(xué)生在小組內(nèi)共同探究課文第4~8自然段。
3.小組選代表匯報(bào)交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
4.教師出示課件幫助學(xué)生理解，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
5.拓展練習(xí)，理解內(nèi)容。
(1)找出描寫想象的句子讀一讀，說說自己的理解。
(2)找出比喻句讀一讀，說說這樣寫的好處。
6.這幾個(gè)自然段是按什么順序?qū)懙?(時(shí)間)
7.讀第2自然段，這個(gè)自然段在文中有什么作用?(提示下文)板書:初升的太陽空中的云彩雨后的水洼落日的余暉閃爍的群星
設(shè)計(jì)意圖:
運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解句子。品詞析句，理解內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)方法，感受課文語言的優(yōu)美，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
三、研讀寫大地的語句，感受奇妙。
默讀課文第9~16自然段，根據(jù)閱讀提示理解內(nèi)容，體會(huì)感情。
1.出示閱讀提示。
(1)這幾個(gè)自然段是按什么順序進(jìn)行敘述的?
(2)哪些句子讓你感到這個(gè)世界是奇妙的?畫出來并說明理由。
(3)作者是采用什么方法把事物寫具體的?
2.交流匯報(bào)學(xué)習(xí)所得。
(1)這幾個(gè)自然段是按時(shí)間順序進(jìn)行敘述的，表示時(shí)間的詞語有:夏日、秋天、冬天。
(2)①我們能看到植物生長的奇跡——極小的一粒種子種到地里，生根、發(fā)芽，不久就開花了，花很漂亮。(春天，萬物復(fù)蘇，地里的種子生根、發(fā)芽、開花，植物的生長真是神奇)
②我們能看到各種水果誘人的顏色，圓潤的鮮紅色的櫻桃，深紫色的李子，淺黃色的梨。(各種水果顏色鮮艷、誘人)
�、鄱欤覀兛吹搅朔块苌洗瓜碌谋�，它們好像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀。等到積雪融化時(shí)，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠。(這兩句話把“房檐上垂下的冰柱”比喻成鋒利的刀劍，把“從房檐上落下的小水滴”比喻成珍珠，使我們體會(huì)到景色的美麗和作者對景色的喜愛之情)
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
4.小結(jié)。作者用一雙慧眼發(fā)現(xiàn)了世界的美麗�？磥恚钪胁皇菦]有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。那么，我們怎樣發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的美呢?
板書:植物的生長夏日的樹蔭秋天的落葉冬天的冰雪
5.齊讀課文第17自然段，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
只要我們仔細(xì)地觀察、尋找，就能從極普通的事物中找到美。所以，我們要善于觀察，勤于思考。
設(shè)計(jì)意圖:
學(xué)生根據(jù)閱讀提示默讀課文，一邊讀一邊想，然后匯報(bào)交流學(xué)習(xí)心得。在交流的過程中理解句子的意思，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
四、回顧總結(jié)，拓展延伸。
1.這篇課文描寫了天空的顏色、云彩的形狀、落日余暉的色彩和群星閃爍的樣子，敘述了植物的生長過程，四季的美麗景色，說明世界上存在的奇妙的事物是無窮的，只要我們仔細(xì)觀察、探索，就能發(fā)現(xiàn)美，表達(dá)了作者對大自然的無比熱愛之情。板書:熱愛
2.通過學(xué)習(xí)課文，你學(xué)到了本課的哪些表達(dá)方法?
3.課文給我們介紹了這么多日常生活中的美，作者通過描寫顏色、形狀把事物寫得具體生動(dòng)。請你學(xué)習(xí)作者的寫作方法寫一個(gè)片段，把你觀察到的一個(gè)事物或一處景色寫下來。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情朗讀課文，能區(qū)別“漂、游、跑”的意義。
2、繼續(xù)根據(jù)要求預(yù)習(xí)課文，理解詞語“清亮”和“清脆”的不同。
3、通過對文中詞句的理解，感受小溪流活潑歡快，積極向前的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
繼續(xù)預(yù)習(xí)課文并從反饋交流情況入手。
教學(xué)難點(diǎn)：
預(yù)習(xí)理解的正確性。
課前學(xué)生準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，你們見過會(huì)唱歌的小溪流嗎？你們聽過小溪流唱的歌嗎？下面，讓我們一起走進(jìn)嚴(yán)文井所寫的《小溪流的歌》，去認(rèn)真感受一下這首永唱不衰的歌吧。
2、引出課題，小溪流究竟唱著怎樣的一首歌呢？
二、閱讀教學(xué)：
1、這是一首怎樣的歌？
2、出示關(guān)于描寫小溪流向前奔流的句子，讓學(xué)生填寫完整。
一條快活的小溪流（唱著歌），（不分日夜）地向前奔流。
小溪流一邊（奔流），一邊（玩耍）。
小溪流（笑）著往前跑。
小溪流就這樣（不知疲倦）地奔流，奔流，漸漸地，又有許多別的小溪流來跟他匯合。
3、讀第2、3小節(jié)，思考：你覺得小溪流的奔跑有著怎樣的特點(diǎn)？
4、組織交流：
�。�1）第2小節(jié)從“快樂”入手。圈出小溪流動(dòng)作的詞語。
�。�2）朗讀小溪流、小樹葉、小蝌蚪的句子，想像有趣的情景。
�。�3）第3小節(jié)圍繞“不怕困難”來交流，抓住“輕輕跳躍、一股勁兒、什么也阻止不了”等詞語。
�。�4）出示課后“閱讀新體驗(yàn)”中的'第三小題，思考為什么小樹葉和小蝌蚪的行動(dòng)都不用“跑”？
�。�5）最后一小節(jié)，扣住“不知疲倦”，歸納出小溪流唱的是一首活潑快樂、積極向前永不停息的前進(jìn)之歌。
三、拓展訓(xùn)練：
1、思考：想想還會(huì)遇到哪些事物，代表哪些困難？哪些是積極的好朋友，又會(huì)給予哪些幫助？
2、推薦閱讀《小溪流的歌》原文。
四、總結(jié)全文
板書：
2、小溪流的歌
活潑歡快不知疲倦勇往直前
小溪流小河大江海洋
教學(xué)效果反饋：
這是一則童話故事，學(xué)生很樂意去學(xué)。因此我充分利用學(xué)生的這一心理，讓學(xué)生在老師的引領(lǐng)下自自主去學(xué)習(xí)，通過感知指導(dǎo)，讓學(xué)生知道什么時(shí)候該用什么語氣去體現(xiàn)人物特點(diǎn)，表達(dá)作者思想感情，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生大致知道了小溪流有不怕困難的精神而且很可愛。在教學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對小溪流和枯樹樁和枯草的對話很感興趣，因此我抓住了這一契機(jī)，讓學(xué)生分角色朗讀，在朗讀中去體會(huì)去比較，使他們更清晰地體會(huì)到了小溪流那永不停息的精神。
在作業(yè)練習(xí)中，少數(shù)同學(xué)對文章的主旨認(rèn)識不夠清晰，完成“讀寫雙通道”時(shí)，有些離題。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課中的生字，能正確讀寫“智慧、巍峨、豐碑”等詞語。
2、理解課文，認(rèn)識長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類歷的偉大奇跡，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。
3、學(xué)習(xí)作者從不同的觀察點(diǎn)抓住事物特點(diǎn)、由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
4、有感情地朗讀課文，仔細(xì)體會(huì)文章字里行間所表達(dá)的思想感情，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
自讀自悟，理解課文內(nèi)容，感受長城悠久的歷史和所凝聚的民族智慧。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化特有的形式——對聯(lián)。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們都知道我國有許多世界聞名的古跡，看這是什么？萬里長城。之前我讓同學(xué)們搜集了資料，誰能來說說關(guān)于長城你知道了什么？（可以是和長城有關(guān)的知識，可以是傳奇故事等）
師深情總結(jié)：（見教案后）萬里長城的'雄偉堅(jiān)固給我們每一個(gè)到過長城的人留下了深刻的印象，使我們深深地感到作為一個(gè)中國人的自豪。它是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，是世界壯麗的奇觀。那么，今天讓我們通過《長城》這篇課文的學(xué)習(xí)，再次游覽一下舉世聞名的萬里長城吧！
二、檢查預(yù)習(xí)。
三、自讀課文。
要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考：本文與我們以前學(xué)過的課文有什么不同？讀后你有什么感受？
1、生讀后交流，師補(bǔ)充對聯(lián)知識。（對聯(lián)又稱楹聯(lián)，是一種對偶文學(xué)，起源于桃符，也要押韻。對聯(lián)大致可分詩對聯(lián)，以及散文對聯(lián)，嚴(yán)格區(qū)分大小詞類相對，可見稱“對聯(lián)起源律詩”是根本的錯(cuò)誤。傳統(tǒng)對聯(lián)的對仗要比所謂的詩對聯(lián)工整。
特點(diǎn)
一、要字?jǐn)?shù)相等，斷句一致。除有意空出某字的位置以達(dá)到某種效果外，上下聯(lián)字?jǐn)?shù)必須相同，不多不少。
二、要詞性相對，位置相同。一般稱為“虛對虛，實(shí)對實(shí)”（古代漢語的詞性分類與現(xiàn)代漢語不同），就是相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的名詞對名詞。
三、動(dòng)詞對動(dòng)詞，形容詞對形容詞，數(shù)量詞對數(shù)量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。
四、要平仄相合，音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習(xí)慣是“仄起平落”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲。
五、要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。上下聯(lián)的含義宜相互銜接，不宜重復(fù)。
六、上下聯(lián)對應(yīng)位置上的字要盡可能平仄相反，使得對聯(lián)讀起來抑揚(yáng)頓挫，優(yōu)美動(dòng)聽。
七、凡是成絕對和妙對的，如嵌字，頂針，回文，拆字等，只要求上下聯(lián)末字仄起平落即可。）
2、指讀。
四、精讀品味，語言賞析
1、交流研討：上聯(lián)是從哪幾個(gè)方面贊美長城的？
2、全班交流，教師點(diǎn)撥。板書。
3、感情朗讀。
引：上聯(lián)從時(shí)間角度入手，點(diǎn)明了長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動(dòng)而成的，盛贊了中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。
4、重點(diǎn)品讀豐碑
指導(dǎo)學(xué)生說出豐碑的含義，由“豐碑”你想到了什么？你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面？
5、帶著感情，想象著畫面讀。
6、個(gè)別讀，小組讀，全班讀。
那么，下聯(lián)又是怎樣贊美長城的呢？
7、默讀下聯(lián)，你感受到什么？從哪里感受到的？（特別注意動(dòng)詞）
8、重點(diǎn)品讀“奇觀”，由這個(gè)詞你想到了什么？
9、品讀，全班交流。師引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)每句話的內(nèi)涵，適時(shí)板書。
10、感情朗讀。
五、升華感情
1、放映長城的圖片，讓學(xué)生形象感知長城的氣勢雄偉。
2、鼓勵(lì)學(xué)生充分自讀，體味對中華長城和中華民族的贊美，洋溢著濃厚的民族豪情，注重有感情地朗讀和學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的激發(fā)。
�。w會(huì)作者是如何將觀察畫面時(shí)產(chǎn)生的視覺形象與語言文字相結(jié)合，準(zhǔn)確描述事物特點(diǎn)的 ）
3、補(bǔ)充長城被破壞的資料，激發(fā)學(xué)生保護(hù)長城的意識。
六、拓展延伸
古今中外，許多文人墨客都來贊美長城，你知道有哪些贊美長城的古詩或?qū)β?lián)？
七、作業(yè)。
1、搜集贊美長城的古詩或?qū)β?lián)。
2、讀課文。
語文教案 篇5
一教學(xué)目標(biāo)。
知能目標(biāo)
1會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。會(huì)寫12個(gè)生字。
2培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。
3學(xué)習(xí)疑問句，陳述句。
過程與方法：
指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文，抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義，體會(huì)同學(xué)之間應(yīng)該相互幫助，做人道理。
情意目標(biāo)：
從故事中體會(huì)同學(xué)相處的道理。
二教學(xué)重難點(diǎn)：識字、寫字，積累詞匯；提高閱讀能力。
三教學(xué)思路：本文是個(gè)跟學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系的小故事，通過故事是說明了一個(gè)道理：同學(xué)之間應(yīng)該相互幫助。讓孩子讀故事，講故事，在朗讀明白道理，感悟語言文字。
四課前準(zhǔn)備：掛圖、自制課件：電子卡片、練習(xí)。
五課時(shí)安排：2課時(shí)。
六授課時(shí)間：*3/11/9
第一課時(shí)
一談話導(dǎo)入。
師：你們都見過什么顏色的樹葉呢？出示課件，指導(dǎo)學(xué)生用生動(dòng)的詞語表達(dá)。
火紅的楓葉；嫩綠的柳葉；金黃的梧桐葉
電子圖片出示“藍(lán)色的樹葉”，這是？質(zhì)疑，引入課題。
二自讀課文，了解故事大意，檢查生字詞語的預(yù)習(xí)。
1讀一讀課文，不認(rèn)識的生字借助字典和課文注音解決。想一想自己提出的`問題。
2鞏固生字詞語。用電子卡片檢查；
3闖詞語迷宮。迷宮一：我會(huì)讀；迷宮二：變生字魔術(shù)
4說說課文講了誰和誰之間的什么事情？
三指導(dǎo)閱讀，明辨道理，訓(xùn)練基本功。
1故事的起因是什么？讀相關(guān)的段落，用自己的話說一說。
2繼續(xù)讀故事，引導(dǎo)：林園園為什么不借給李麗鉛筆？是李麗說話沒有禮貌嗎？讀一讀李麗的話，評價(jià)一下她。
3繼續(xù)分角色讀課文，體會(huì)林園園和李麗的心理活動(dòng)。讀完思考：李麗為什么不接林園園的鉛筆？
4如果你是林園園和李麗的同學(xué)，想對林園園說什么？
5同桌對讀課文，說說自己從中明白了什么道理？如果自己遇到類似情況，應(yīng)該怎么辦？
四總結(jié)；鞏固生字詞語，認(rèn)讀卡片。
五作業(yè)：一星級：認(rèn)讀生字詞語；
二星級：替林園園畫一幅畫送給李麗，表達(dá)自己的友情。
第二課時(shí)
一復(fù)習(xí)生字詞語�？焖僬J(rèn)讀生字，并組詞。
二基本功訓(xùn)練。
1練習(xí)說疑問句和帶“吧”的陳述句。
2辨字組詞。
術(shù)( ) 注( ) 吐 ( )
木( ) 住( ) 土( )
3學(xué)寫生字。
找出左右結(jié)構(gòu)的字，觀察字型，在田字格中寫。
“毛”字的撇要盡量寫平。
三練習(xí)寫字。
藍(lán)色的樹葉
板書設(shè)計(jì)：
互相幫助
互相關(guān)心
語文教案 篇6
教學(xué)重點(diǎn)
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)兒歌——《小刺猬理發(fā)》。
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過小刺猬嗎？
2.導(dǎo)學(xué)：讀讀題目，你有什么問題要問嗎？
預(yù)設(shè)：小刺猬為什么要去理發(fā)？
誰給小刺猬理的發(fā)？
小刺猬理完發(fā)漂亮嗎？
…………
3.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀兒歌，看看能不能從兒歌中找到答案。
4.出示學(xué)習(xí)要求：
(1)借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。
(2)和同桌比比誰讀得最正確。
(3)帶著問題再讀兒歌，看誰解決的問題多。
(4)看誰還能提出新的問題。
5.學(xué)生按要求自學(xué)兒歌。
6.匯報(bào)交流。
(1)指學(xué)生比賽讀兒歌。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生正音。
(2)學(xué)生嘗試回答前面提出的'問題，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充，鼓勵(lì)學(xué)生說完整的話。
(3)你又產(chǎn)生了什么新的問題？
(4)小結(jié)：同學(xué)們真了不起，不但能提出問題，還能解決問題。小刺猬去理發(fā)后變干凈變漂亮了，我們以后可一定要經(jīng)常洗頭發(fā)，經(jīng)常理發(fā)，這樣你們才能健健康康、漂漂亮亮的！
7.指導(dǎo)學(xué)生比賽背誦兒歌。
8.聽兒歌，邊跟著做動(dòng)作邊唱。
二、借助插圖，學(xué)會(huì)分享
1.出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上的小朋友在干什么？說了什么？
2.導(dǎo)學(xué)：對呀，與人分享是一種快樂，下面就和小組同學(xué)像書上的小朋友那樣學(xué)會(huì)分享！
3.小組合作交流：在小組里讀一讀或背一背自己喜歡的兒歌或童謠，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，談?wù)勛约簩ν{或兒歌的感受是什么。如果有的同學(xué)也會(huì)這個(gè)兒歌或童謠，可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書感受。
4.和同學(xué)交換自己帶的書，也可以和同學(xué)一起讀一本書。
三、布置作業(yè)
1.請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的童謠或兒歌。
2.把自己喜歡的童謠或兒歌背給喜歡的人聽。
語文教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R與技能：
1、正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字，正確書寫11個(gè)生字。
2、有感情地課文，背誦課文，了解課文的主要內(nèi)容。
�。ǘ┻^程與方法：
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。
2、展開討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀：
向往大自然的愿望、融入大自然的心境和熱愛大自然的感情。
二、課前準(zhǔn)備：
有關(guān)大自然的資料、多媒體課件。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境、激情引入。
1、教師先板書“大自然”,指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對大自然的了解。
2、教師利用多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀，多姿多彩的花草樹木，調(diào)皮可愛的鳥獸蟲魚……給學(xué)生以整體感知大自然的美妙神奇。
3、師：看過之后，你最想說些什么？做些什么？（學(xué)生暢所欲言。）
4、師：美麗神奇的大自然多么令人神往，今天就讓我們一起走進(jìn)大自然吧！
5、完成課題，齊讀課題。
根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，然后播放大自然景色的課件，為學(xué)生再現(xiàn)大自然的神奇美麗，豐富學(xué)生對大自然的表象，激起他們情感的波瀾，為后面理解課文積淀情感。
風(fēng)趣的話語和諧師生關(guān)系、使學(xué)生在輕松、快樂的氣氛中學(xué)習(xí)。
�。ǘ┏踝x課文，自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由讀詩，遇到不認(rèn)識的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。
2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語。
如：“密林”、“昆蟲網(wǎng)”、“花瓣”等詞語可以利用圖片進(jìn)行理解。
如：“斑斕”、“體驗(yàn)”、“感受”、“深沉”、“融進(jìn)”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解。對于其他詞語可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價(jià)。 新學(xué)期開始，讀書識字的方法教師可以進(jìn)行簡單提醒。以便多種方法為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。
通過多種形式理解文中的詞語，既形象生動(dòng)，學(xué)生們歡迎；又無形中教給了學(xué)生理解詞語的方法。正所謂“授之與漁”。
�。ㄈ┓植浇庾x、品悟詩情。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，給你留下了什么樣的感覺，什么樣的印象或是什么樣的看法。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中語言文字的品位與理解。
A、第一小節(jié)講的是孩子們怎樣走進(jìn)大自然。
可以引導(dǎo)學(xué)生想象在走進(jìn)自然的過程中，孩子們會(huì)看到什么？聽到什么？摸到什么？聞到什么？……體會(huì)他們歡快愉悅的心情。抓住“追著……追著……追著……”進(jìn)行品位，體會(huì)孩子們走進(jìn)自然的急迫而熱切心情。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，讀出孩子們走進(jìn)自然的歡快、愉悅、急迫、熱切的'心情。
B、第二小節(jié)講的是孩子們投身于自然。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“扣醒山石”、“訪問花瓣”、“網(wǎng)住斑斕的秋天”等詞語體會(huì)在孩子們眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他們的朋友，他們對這些大自然中的朋友充滿了向往與追求。進(jìn)行感情朗讀。
C、第三小節(jié)講的是孩子們?nèi)谌胱匀�。在前兩小�?jié)的感情基礎(chǔ)上直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，通過多種形式的讀來抒發(fā)自己對大自然深切的愛。
4、整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊(yùn)涵的情感。
提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。
在理解過程中引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的典型詞句進(jìn)行感悟、品位，展開合理的想象，恰倒好處的突破了文中的重難點(diǎn)，同時(shí)也教給了學(xué)生讀書、理解的方法。通過多種形式的讀，加深學(xué)生對文章語言的體驗(yàn)、感悟。升華情感。
�。ㄋ模┯洃涀中�，指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。
4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。
交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。并及時(shí)提醒學(xué)生正確的寫字姿勢。
�。ㄎ澹┩卣寡由�，積累實(shí)踐。
回家搜集有關(guān)大自然的圖片或文字,班內(nèi)將開展“走進(jìn)大自然”的交流會(huì)。 培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，豐富語言積累，發(fā)展語感。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識14個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫六個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀課文。
3、爭當(dāng)人人夸的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識生字
會(huì)寫生字
教學(xué)難點(diǎn)：爭當(dāng)人人夸的好孩子
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：卡片圖片
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入，揭題
我們都有溫暖的.家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個(gè)人。在家中怎樣的孩子，才是人
人夸的好孩子呢？
有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。
二、新課教學(xué)，
生字教學(xué)
�。ㄒ唬┏踝x課文
1、讀準(zhǔn)字音；讀課文時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？如（三字經(jīng)）
2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對有困難的音進(jìn)行指導(dǎo)。
3、再讀課文讀通句子
，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。
4、師生正音
(二)生字教學(xué)
1、出示帶拼音詞語，識記生字
2、小組合作學(xué)習(xí)生字
3、出示三字經(jīng)鞏固生字
三、寫字教學(xué)
1、教師范寫
2、學(xué)生描紅、交流
3、練寫
四、課文教學(xué)
1、出示一幅畫,
想一想圖上講了一件什么事情。這是一位怎么樣的好孩子?
學(xué)習(xí)第一句話：小朋友，正少年，尊長輩，懂禮貌。生字用紅字體標(biāo)出。
用自豪的語氣朗讀。
2、學(xué)習(xí)二、三、四句：同上教學(xué)
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
二、學(xué)習(xí)最后一句
�。ㄒ唬┳x全文
1、生字都認(rèn)識了，課文應(yīng)該讀的更好，
自讀全文。
2、指名讀句子。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)最后一句
1、長輩們?yōu)槭裁磳δ阕鲥e(cuò)的事進(jìn)行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。
2、你怎么做才是愛家呢？
3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。
三、寫字教學(xué)
洗、掃、認(rèn)真
1、教師范寫
2、生描紅
3、生練寫
四、朗讀課文
語文教案 篇9
教師簡介
張立，女，1980年3月出生，貴州省遵義航天小學(xué)語文一級教師、校長助理，貴州省小語學(xué)會(huì)理事，貴州省小語學(xué)會(huì)骨干教師研修團(tuán)隊(duì)第一批骨干教師。遵義市骨干教師，曾被評為遵義市匯川區(qū)先進(jìn)教育工作者、優(yōu)秀教師，學(xué)校優(yōu)秀員。
從教13年以來，所執(zhí)教的課例多次在省、市、區(qū)里獲獎(jiǎng)；其中1年10月獲貴州省第四屆中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)語文學(xué)科小學(xué)組一等獎(jiǎng)；2年3月代表貴州省參加全國第四屆小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽獲一等獎(jiǎng)。
一、教材分析
1.教材基本情況
第三單元的內(nèi)容緊扣秋天，展示人們對秋天的觀察及情感，讓學(xué)生從不同的角度感受到秋天的美好。本次習(xí)作內(nèi)容是根據(jù)秋天的圖畫練習(xí)寫文，其目的是引導(dǎo)學(xué)生在觀察中積累對秋天美景的感受，學(xué)習(xí)運(yùn)用已積累的詞句表達(dá)自己的所見所感。
2.目標(biāo)設(shè)定
本課設(shè)定了“學(xué)習(xí)構(gòu)段，做到言之有物、言之有序”的核心目標(biāo)。三年級學(xué)生正式進(jìn)入寫段、的訓(xùn)練，如果不打好基礎(chǔ)，習(xí)作就會(huì)成為學(xué)生的“老大難”。目前，很多同學(xué)對習(xí)作有"老虎吃天，無處下嘴"的感覺，時(shí)時(shí)面對無米之炊的尷尬，無處下手的困境，因此如何做到言之有物在我們的習(xí)作指導(dǎo)中顯得尤為重要。當(dāng)面對習(xí)作起步階段的學(xué)生條理不清的現(xiàn)象，如何做到言之有序成為我們必須解決的問題。
段在三年級學(xué)生的習(xí)作中具有舉足輕重的作用，它前連詞句后舉章。寫段是低年級學(xué)生說話、寫話的繼續(xù)，是高年級成的鋪墊。因此，1年版課標(biāo)中更明確地提出了中年級習(xí)作教學(xué)的重點(diǎn)是要求學(xué)生能夠把一段話表達(dá)清楚，描寫具體。由此可見，段的教學(xué)舉足輕重，因而，中年級應(yīng)注重并堅(jiān)持進(jìn)行各種結(jié)構(gòu)段的訓(xùn)練。與此同時(shí)也要重視習(xí)作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫、說與寫有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。
結(jié)合綜上所述，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是“學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思來構(gòu)段”，為他們的寫段訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。同時(shí)這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
3.教學(xué)理念
力求在習(xí)作課上既重表達(dá)又重積累；既重主體又重指導(dǎo)；既重目標(biāo)的達(dá)成又重動(dòng)機(jī)的激發(fā)；既重個(gè)體的思考又重合作的創(chuàng)新。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．通過觀察圖畫與聯(lián)系生活，在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中確定習(xí)作內(nèi)容，做到言之有物；
2．通過對單元教材的.感知，在交流與合作中學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思構(gòu)段，做到言之有序；
3．在欣賞同學(xué)習(xí)作的過程中，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，嘗試在自己的習(xí)作中運(yùn)用積累的詞句進(jìn)行表達(dá)；
三、教學(xué)重難點(diǎn)
通過對單元教材的感知，在交流與合作中學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思構(gòu)段，做到言之有序。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)生初步預(yù)習(xí)人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書三年級上冊第三組課文及語文園地三的內(nèi)容，積累表示色彩的詞語；
2.學(xué)生課前準(zhǔn)備好自己畫的一幅秋天的圖畫（紙張：A4紙大�。�
3.教師制作好教學(xué)所用的PPT；
4.教學(xué)環(huán)境有利于學(xué)生開展四人小組或六人小組交流。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┭灾腥ぃ航沂玖�(xí)作任務(wù)
1.習(xí)作起步，結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)聊天激趣，相機(jī)滲透景物描寫
2.緊扣教材，出示習(xí)作任務(wù)
�。ǘ┭灾形铮杭ぐl(fā)習(xí)作欲望，嘗試運(yùn)用積累
1.展示自己課前畫的秋天圖，激發(fā)交流欲望
2.游戲：圍繞主要意開來
出示關(guān)鍵詞——秋天
3.嘗試運(yùn)用積累
�。�1）出示課文《秋天的雨》片段，自讀感悟，交流發(fā)現(xiàn)：初步體會(huì)文章抓住“色彩”這一特點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)的寫法
�。�2）提取積累過的有關(guān)色彩的詞句
4.說說，寫寫，發(fā)揮想象，嘗試運(yùn)用“寫出秋天好色彩”的寫法使句子更生動(dòng)
�。ㄈ┭灾行颍汉献鲗W(xué)習(xí)，交流感悟，學(xué)習(xí)構(gòu)段
1.結(jié)合板書，梳理寫法，合作完成寫一段關(guān)于秋天景色的話
2.小組展示：交流感悟構(gòu)段方法：圍繞主要意思排好序
�。ㄋ模┱故尽ⅲ簩W(xué)人之長汲取鼓勵(lì)
�。ㄎ澹w納寫法，拓展延伸，激發(fā)思考。
六、板書設(shè)計(jì)
寫出景物好色彩（聲音、氣味、形狀）
秋風(fēng)秋葉抓特點(diǎn)
秋天有順序圍繞一個(gè)意思
秋雨秋收善想象
課前談話：
同學(xué)們好！看來你們對我還不夠熟悉。那我就。（出示ppt，）老師到過桂林，陸陸續(xù)續(xù)已經(jīng)有五次了，想不想知道我對桂林的印象是什么？我最喜歡桂林的話，等會(huì)兒請大家用桂林話來跟我打招呼，介紹介紹自己好不好？（生）這是我的家鄉(xiāng)話。誰再來��？多有趣��！來而不往非禮也，老師也說幾句家鄉(xiāng)話，我還要用我的家鄉(xiāng)說說幾個(gè)詞，看你們能不能辨別出我說的是什么？剛才的這三個(gè)詞可是當(dāng)?shù)氐男∨笥炎钕矚g玩的游戲。
做花園、果園、菜園游戲（說游戲規(guī)則）。那么多孩子發(fā)言，一下就激發(fā)了你們的想象。
猜謎語。（香蕉）他一下抓住了香蕉的顏色。葡萄。你是怎么知道的？她能抓住這個(gè)水果的形態(tài)。石榴。你又是怎么知道的？他剛才猜的時(shí)候又抓住了石榴的形態(tài)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入直接揭示課題
剛才我們玩了游戲，猜了謎語，不由讓我們想到了一個(gè)花果飄香的——秋天。今天就讓我們走就這秋天的畫。
板書：秋天的畫
二、圍繞秋天展開聯(lián)系，練習(xí)寫秋天一處景物。
1.展開聯(lián)想話秋天。今天老師給你們帶來了衣服秋天的畫，從這幅畫上你看出了什么？（出示秋景圖）
你好棒！她抓住了顏色，還抓住了顏色鋪在那個(gè)地方的樣子，這就是秋天的特點(diǎn)。
形容的真沒，不僅有形狀這個(gè)特點(diǎn)，還想象成珍珠，你為什么比作珍珠？多會(huì)聯(lián)想��！
為什么是洗過的藍(lán)呢？所以就想洗過一樣，非常的漢語想象。繼續(xù)。
你看到了土豆的顏色，這是它的特點(diǎn)。你覺得用什么量詞更好？還有誰來說？
你們都很會(huì)說，也很會(huì)比喻？你為什么會(huì)把茄子比作月亮？
孩子們，在我們的交流中，有的同學(xué)抓住他們的形狀、顏色來抓住特點(diǎn)，向我們剛剛猜謎語一樣，這就叫做善于抓住事物的特點(diǎn)。（板書：抓特點(diǎn)）
剛剛有同學(xué)把稻田比作地毯，有些同學(xué)把茄子比作月亮，這叫善于想象。（板書：善想象）
2.寫秋景。剛才同學(xué)們說得很棒，寫得肯定也很棒�，F(xiàn)在請同學(xué)們也選擇一樣景色，像剛才一樣抓住它的特點(diǎn)，還要善于想象，開始寫吧！
3.展示。剛才老師在你們寫的時(shí)候走了一圈，發(fā)現(xiàn)了咱們班的同學(xué)字寫得很工作，在句子里面也寫得很生動(dòng)、具體。老師還請了紀(jì)幾位同學(xué)上臺(tái)來跟我們分享他寫的句子。（六位同學(xué)）
在分享之前，老師請你們先自己讀讀句子，看看有沒有抓住景物的特點(diǎn)，有沒有展開聯(lián)想，如果沒有馬上改過來。
覺得自己做到句子通順的請舉手？
我們一起來分享臺(tái)上同學(xué)些的句子/
生1：描寫石榴。
生2：描寫紅蘋果。
生3：描寫稻谷。
生4：水靈靈的葡萄。
生5：金燦燦的稻子
師：你們有什么想法和建議，可以跟他們提提？
4.分享匯報(bào)。剛才了他們的句子。現(xiàn)在張老師有一個(gè)新的想法，把他們的句子串起來組成一段話，你們覺得有問題嗎？
生串起來讀。
好啦，各位小聽眾，我把它們串起來，你覺得怎么樣呢？
生：把“我看見”去掉。
師：我們來試試看。看還有什么問題沒有。
生讀。
還能發(fā)現(xiàn)什么問題？
生2：可以把地點(diǎn)加上。
加上這些就會(huì)怎么樣呢？通順具體。
生3：把秋天放前面。
我聽出來了，你是說把時(shí)間放在前面，就更通順了。
生4：多加比喻句、擬人句等，這樣會(huì)更具體生動(dòng)一些。
生5：加成語
生6：把秋天比作漫畫書，是五谷豐登的季節(jié)。
這句話可不可以加進(jìn)去呢？同學(xué)們聽聽這話加在哪里最合適？
為什么呢？五谷豐登是什么意思？后面同學(xué)們寫的花果都是？
這里面的同學(xué)有的寫的是水果，有的寫莊稼，你們看一豐收的季節(jié)就叫做——五谷豐登。
三、合作學(xué)習(xí)，交流感悟，學(xué)習(xí)構(gòu)段。
1.在我們學(xué)習(xí)的第一單元有一段話描寫秋天（出示《秋天的雨》片段）。師生共讀。
第一句寫秋天的雨是顏料，后面都是寫秋天的色彩，他們是什么關(guān)系？
也就是說后面的句子都是——圍繞第一句來寫的。
就像剛才我們這位同學(xué)說的一樣，要把圍繞一個(gè)意思寫的放在第一句。我們現(xiàn)在把這位同學(xué)的第一句話放前面再讀。
生串起來讀。
是不是圍繞第一句話來寫的？這就叫做圍繞一句話來寫？（板書：圍繞一個(gè)意思）
還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？比如說我們可以從上到下，從左到右……想這樣就叫做——有順序。
現(xiàn)在寫水果的同學(xué)站左邊，寫莊稼的站右邊，我們再來讀一讀，看看是怎么樣？
這樣的秋天怎么樣？美不美？我們還可以再后面加一句——我們的秋天真美！你們看，這就成了一段話。
2.現(xiàn)在四人小組像剛才我們展示的那樣你們也把你們寫的句子串起來，自己修改修改。如果你們寫的景物少了，還可以加進(jìn)去。
小組討論。
小組分享。
四、，布置作業(yè)。
孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？通過學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)寫景物時(shí)要抓特點(diǎn)，善想象，還要有順序，圍繞一個(gè)中心寫。這樣你們的文章才會(huì)很美。同學(xué)們可以打開課文的習(xí)作要求，可以寫一寫，也可以畫一幅畫，配上一段動(dòng)人的文字。不要忘了給文字加上題目。下課！
五、板書
抓特點(diǎn)
秋天的畫按順序
善聯(lián)想
圍繞一個(gè)意思
語文教案 篇10
一、啟發(fā)談話。
1、同學(xué)們，誰還記得《鋤禾》這首古詩?能給大家背一背嗎?
2、這首詩選自《憫農(nóng)二首》，是唐代詩人李紳寫的，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第二首，板書課題：憫農(nóng)(二)
二、學(xué)生自學(xué)
1、投影列出學(xué)習(xí)的步驟：
(1)借助漢語拼音讀古詩。
(2)借助工具書，查一查不認(rèn)識的字，理解意思。
(3)提出不懂的問題。(把問題在書中標(biāo)寫出來)
2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問題。
三、相互交流學(xué)習(xí)情況
1、教師出示生字卡片：粒、顆、閑、夫、餓、死指名讓學(xué)生讀生字，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒糾正。
2、結(jié)合學(xué)生遇到的'難字說一說記憶字形的方法，教師板書。 死：第四筆是點(diǎn)，第五筆是撇。 餓：熟字我加上饣就是餓。 顆：熟字棵去掉木字旁，換上頁字旁，就一顆星的顆。
3、動(dòng)手書空，教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來。
4、師生共同介紹作者：李紳是唐代詩人�！稇戅r(nóng)二首》是李紳流傳下來的最杰出的作品，思想內(nèi)容深刻，對比鮮明，富有哲理。
5、理解字意(結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，用投影羅列出來)
粒：像米一樣細(xì)小而成顆粒狀的東西。
粟：谷子，小米。這里泛指糧食的種子。
顆：小而圓的東西。 閑：無事可做;空閑。
夫：和農(nóng)組成農(nóng)夫，意思是：農(nóng)民。
猶：還。
餓：肚子里沒有食物。
死：沒有了生命。
四海：我國古代認(rèn)為中國大地四面有大海，所以用四�；蛩暮Ｖ畠�(nèi)指全國或全世界。
6、理解每句詩的意思(讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo))
春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子。
秋收萬顆子：秋天收下千顆萬顆的糧食。
四海無閑田：天底下沒有一畝閑荒的土地。
農(nóng)夫猶餓死：仍然還有不少農(nóng)民吃不飽肚子而被餓死了。
7、讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。(先自己說一說，遇到問題主動(dòng)與同學(xué)交換意見，或者向教師請教。)
8、請學(xué)生在全班說說全詩的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。(鼓勵(lì)學(xué)生開展相互間的評價(jià)，及時(shí)補(bǔ)充，形成生生互動(dòng)的氛圍)。
四、指導(dǎo)朗讀
1、聽配樂朗讀，然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
2、與小組成員一起練習(xí)朗讀，相互評議，推選一名同學(xué)參加班級展示。
3、小組選派代表在全班參加朗讀競賽，然后評議出最佳選手。
4、全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。
五、練習(xí)鞏固
1、練習(xí)按照田字格書寫漢字。
粒：左窄右寬,立字略短。
顆：左右﹑寬窄﹑高低﹑長短一樣，果字的最后一筆是點(diǎn)。
2、比一比，再組成詞語寫下來。
天()拉()一顆() 夫()粒()一棵()
3、背誦古詩
(1)自己練習(xí)背誦
(2)指名背誦
六、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況
七、布置作業(yè)
1、在生字本上抄寫難字。
2、背誦古詩，讓家長評分，記錄在書上。
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