語文教案常用【10篇】
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編精心整理的語文教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)讀“質(zhì)”等重0個生字,會寫“冊”等重2個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好人物的對話,體會川川對大自然充滿興趣的思想感情。
激發(fā)探索自然知識的興趣。
3、激發(fā)探索自然知識的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):識字和寫字。
教學(xué)難點(diǎn):探究自然知識的興趣。
教具準(zhǔn)備:
1、生字詞卡片
2、化石和礦石標(biāo)本
3、學(xué)生課前搜集或教師提供有關(guān)地質(zhì)方面的資料。
教學(xué)類型:精讀課。
課時劃分:2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、啟發(fā)談話
你們聽說過世界上最大而且沒有文字的書嗎?今天學(xué)習(xí)的—篇課文就能幫助我們解決這個問題。
2、自讀課文,初步感知課文內(nèi)容
學(xué)生認(rèn)真地閱讀課文,畫出不認(rèn)識的字,借助拼音讀一讀,碰到難讀的句子多讀幾遍。
3、揭示課題,說說課題中的“書”為什么要加引號,課文中的叔叔是什么人?結(jié)合理解“勘探隊員”。
二、 朗讀感悟
1、指名分段朗讀課文
2、分角色朗讀
三、分組議讀
讓學(xué)生各自默讀“叔叔”說的話,想一想下面幾個問題:
1、“叔叔”為什么把這塊巖石稱作是“一冊厚厚的書”?
2、為什么巖石上會留下這些雨痕和波痕呢?
3、你知道讀這本巖石書有什么用呢?除了書曬納感說的`,你還知道別的用處嗎?
(在自讀的基礎(chǔ)上,小組內(nèi)交流各自的思考結(jié)果)
四、匯報交流
1、各小組派代表在班上交流學(xué)習(xí)結(jié)果,師隨即引導(dǎo)學(xué)生朗讀有關(guān)課文內(nèi)容、理解“雨痕”、“波痕”等詞語。
2、默讀“我知道”讀后在小組里說說自己讀懂了什么。
第二課時
一、認(rèn)讀詞語卡片
地質(zhì) 勘探隊員 一冊書 厚厚的 巖石
刨根問底 煤炭 寶藏 腳印 波浪
二、自讀課文,相互交流
1、邊讀邊思考:從“叔叔”說的話,你懂得了什么知識(讀后先小組交流,再全班交流)。
學(xué)生交流課前收集的有關(guān)地質(zhì)方面的資料、實(shí)物。
三、總結(jié)談話
讀課文最后一段,你能猜一猜川川長大后想干什么嗎?
四、鞏固識字,指導(dǎo)寫字
1、復(fù)習(xí)本課要求認(rèn)識和要求會寫的字。
2、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的方法記住字形。
3、書寫字的筆順,邊指導(dǎo)邊書寫。
4、學(xué)生寫字,師隨即指導(dǎo)組織評議。
五、拓展閱讀
綠色情報員
植物科學(xué)院請小燕子選一批綠色情報員。
一大早,小燕子剛飛出,就被小桃樹攔住了。
“你能干什么?’”燕子問“我能預(yù)報農(nóng)時!碧覙鋵π⊙嘧诱f,“我一開花,農(nóng)民伯伯就得忙著種谷子。”
“好,算你一個!毖嘧语w過一片胡楊樹林,胡楊樹叫住了她,小燕子問:“你有什么本領(lǐng)?”
“我能報告地下水!焙鷹顦湔f:“不信,順著我的身子挖下去,準(zhǔn)能找到地下水!
這時,山坡上的篦子草又喊住了燕子:“我可以報名當(dāng)土壤化驗員。”
小燕子有點(diǎn)兒弄不懂,篦子草說:“我喜歡長在鈣質(zhì)土壤中!
“噢,原來是這樣!靶⊙嘧诱Z音剛落,那邊的藍(lán)玫瑰又說話了:“我也能做情報員,我的腳下就有銅礦哩!”
“花朵能報礦?”“小燕子掏出小本子記下、,還有什么花有這種本領(lǐng)?”藍(lán)玫瑰花說:“七瓣蓮能報錫礦,蝴蝶花能報鋅礦!
忙了一天的小燕子高興極了,這一天,她增加了多少知識呀!
六、課堂作業(yè)
重、完成課后練習(xí)“我會填”,先獨(dú)立完成,再同桌交換,訂證。
2、書面補(bǔ)充句子:這本書能告訴我們,哪里埋著煤炭,哪里藏著鐵礦,它還能告訴我們。
3、讀“我知道”中的小知識,有不明白的地方可以請教老師和同學(xué)。
七、本課小結(jié):
八、板書設(shè)計:
九、課后反思:
語文教案 篇2
第一課時
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識18個生字,學(xué)會其中13個;正確讀寫“任憑、無憂無慮、閉息凝視、溫柔可親、豐富多腔、變化多端、枝折花落、生氣勃勃”等詞語,語文教案-貓。
2、初讀課文,初步了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn):
掌握課文生字新詞,初步了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
出示課題:貓(齊讀) 板書:貓
導(dǎo)語: 誰養(yǎng)過貓?能用一句話說說你對貓的整體感覺嗎?(學(xué)生發(fā)言)同學(xué)們,老舍先生也很愛貓,今天我們一起學(xué)習(xí)的課文——《貓》,就體現(xiàn)了他對貓的喜愛之情。
(二)學(xué)習(xí)新知
1、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞:
要求:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形(一類生字要求會寫),理解字義。
。1)學(xué)生自己初讀課文,自學(xué)生字。
。2)課堂反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
、僦该x生字:媒體演示13個生字。
、谡簦罕 p@
、郾嫖龆嘁糇郑汉
運(yùn)用媒體解決:
A.出示“和”字,讓學(xué)生讀出它的字音,同時點(diǎn)擊畫面出示相應(yīng)的拼音;
B.讓學(xué)生用“和”字的不同讀音組詞。
、芊治鲎中谓Y(jié)構(gòu),記憶生字。
⑤理解詞語:(可用查字典法、知字義解詞義的方法)
任憑:不論,無論。
無憂無慮:沒有憂愁和擔(dān)心。
閉息凝視:有意識地暫時抑制呼吸,聚精會神地看。
生氣勃勃:形容富有朝氣,充滿活力。
2、默讀課文,了解主要內(nèi)容。
(1)初步感知課文。
思考:老舍先生筆下的貓留給你怎樣的印象?
讀完課文,先標(biāo)序號,再用一句話說一說老舍先生筆下的貓留給你的印象。(只要與課文內(nèi)容有關(guān)均可。)
板書: 古怪 淘氣 可愛
(2)再讀課文,梳理文章脈絡(luò)。
思考:課文中哪幾自然段寫了貓的性格古怪,哪兒又寫了貓的淘氣?并分別用曲線畫出概括介紹的句子,小學(xué)四年級語文教案《語文教案-貓》。
1——3自然段:貓的性格古怪。(成年的貓)
4自然段:滿月的小貓?zhí)詺饪蓯邸?/p>
思考:成年的貓和滿月的小貓既有不同的特點(diǎn),又有相同之處,請你從概括介紹的`句子中找找答案。
兩句話分別是:“貓的性格實(shí)在有些古怪!薄靶∝垵M月的時候更可愛,腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會淘氣!睆膬删湓捴校覀兛梢苑謩e知道成年的貓性格古怪,滿月的小貓?zhí)詺獾牟煌攸c(diǎn),從“更可愛”的“更”字,可以想到作者認(rèn)為成年貓和滿月的小貓的共同之處是它們都可愛。(教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言修改板書)
板書:
小結(jié):老舍先生用風(fēng)趣親切,通俗曉暢的語言,表現(xiàn)了貓的性情,字里行間流露著對貓的喜愛之情。下節(jié)課我們再深入學(xué)習(xí)。
3、布置作業(yè)
。1)抄寫生字新詞。
。2)熟讀課文。
附:板書設(shè)計
第二課時
教學(xué)目的:
1、讀懂重點(diǎn)詞、句、段,理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
讀懂重點(diǎn)詞、句、段,理解課文內(nèi)容,體會作者的思想感情。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入:
同學(xué)們,默讀課文,想想兩種貓有什么不同特點(diǎn),又有什么相同之處?
板書:同上節(jié)課板書
。ǘ⿲W(xué)習(xí)新知
1、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
。1)默讀課文第1自然段,思考:這一段是從哪幾方面寫貓的性格古怪,可以畫一畫,可以作批注,還可以讀一讀,再說說作者是怎樣寫具體的?
第一自然段:從性情方面寫貓的性格古怪。寫了貓既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職。
板書:老實(shí)——貪玩——盡職
。2)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
在學(xué)生分析的同時,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,在讀第一自然段時,要讀出作者行文時的多重轉(zhuǎn)折、回環(huán)婉轉(zhuǎn)的語氣。并結(jié)合課文理解“無憂無慮、閉息凝視”等詞語。
。3)總結(jié)學(xué)法:
A.默讀思考從哪方面寫貓的性格古怪;
B.勾畫、批注、朗讀理解課文;
C.說一說具體表現(xiàn)。
2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。
。1)運(yùn)用剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)第2、3自然段。理解詞語:溫柔可親、豐富多腔、變化多端等。(先自學(xué),再小組交流,最后匯報)
第二自然段:從脾氣方面寫貓的性格古怪。主要寫了貓高興時溫柔可親,不高興時一聲也不出。
板書:溫柔—一固執(zhí)(根據(jù)課文內(nèi)容總結(jié)出來的)
第三自然段:從貓的膽量方面寫它的性格古怪。主要寫了貓什么時候都害怕,有時又非常勇敢。
板書:害怕——勇敢
。2)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
3、總結(jié)第一部分。思考:為什么說貓的老實(shí)、貪玩、盡職,溫柔、固執(zhí),害怕和勇敢這些表現(xiàn),構(gòu)成了它古怪的性格呢?
(1)分
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識9個生字,會寫18個生字,會用“嗎、吧”造句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
3.繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,能正確、端正、整潔的書寫生字。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1.認(rèn)識本課的9個生字,會寫10個生字,會用“嗎、吧”語氣詞造句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件 畫筆。
教學(xué)時間:兩課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)9個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
一、懸念導(dǎo)入:
1.課前板書:19 藍(lán)色的樹葉
2.設(shè)懸念:讀了課題,你有問題嗎?(樹葉怎么會有藍(lán)色的呢?)學(xué)了課文就知道了)
二、學(xué)生自學(xué):
1.以喜歡的方式自讀課文
2.成果匯報:
。1)生字
(2)接讀課文
3.質(zhì)疑:你有什么不明白的問題?
三、學(xué)習(xí)課文:
1.老師(出示插圖1)講述故事起因:(第一自然段)
2.師:李麗看看旁邊的林園園,她已經(jīng)把樹畫好了。小朋友看,林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?(指導(dǎo)看圖)
3.(出示第二自然段句子)“樹葉那么綠,真惹人愛”你一定會讀了!指導(dǎo)朗讀。
4.出示第一幅插圖,仔細(xì)觀察李麗麗和林園園的表情,想想她們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀,并說說從對話中體會到什么。
李:把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(讀出謙和、禮貌的語氣;可結(jié)合課后“讀一讀、說說”進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí))
林:我還沒畫完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子,聲音較低緩)
李:現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(讀出請求、商量的語氣)
林:我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂意的語氣)
李:我小心一點(diǎn)。(讀出誠懇、小心謹(jǐn)慎的態(tài)度)
林:你要注意,不要削,畫的.時候不要用力,不要畫得太多。(讀出不放心的語氣)
李:我只畫樹葉和小草。(讀出連忙答應(yīng)的語氣)
林:還要畫小草?(讀出出乎意料、不滿的語氣)
5.出示第二幅插圖,說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容,李麗和林園園分別在做什么,她們可能在想什么。
6.出示課文最后一段:你讀懂了什么?指導(dǎo)朗讀。
7.假如你當(dāng)時在李麗和林園園旁邊,你會對林園園說什么?(注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”,要想到她已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤了,所以林園園會用行動改正錯誤的。)
四、實(shí)踐活動:
1.讓我們和林園園一起畫一張有綠綠葉子的圖畫送給李麗好嗎?
2.作品展示會。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、端正、整潔地書寫生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)生字詞
1.讀字組詞(同位配合完成)
2.有感情地讀文。
二、指導(dǎo)書寫
1.請同學(xué)們看字帖,觀察每個字在字帖中的位置,想想寫時應(yīng)注意什么。
2.教師出示生字帖(投影儀)
請同學(xué)上臺與臺下同學(xué)交流體會。
3.重點(diǎn)指導(dǎo):
四個左右結(jié)構(gòu)的字(吐、注、課、鉛),前三個要寫得左窄右寬,“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個上下結(jié)構(gòu)的字中,可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時,應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn);“毛”字的撇要盡量寫平,豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生,“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個短橫,可以讓學(xué)生采用會意的辦法記憶:“合手”才能拿住。
4.同學(xué)自己看字帖寫字,師巡視指導(dǎo)。
三、完成課后練習(xí)
1.出示:你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?
_____________________________嗎?
現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。
____________________________________吧。
。1)指名讀
。2)你能用“嗎”、“吧”也說一句話嗎?
(3)把這句話寫在書上。
(4)指名讀讀。
語文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識6個生字,會寫13個生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中、扁鵲治病、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、無能為力”等詞語。
、谡_、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句,體會人物的想法,體會到“學(xué)習(xí)要練好基本功”和“要防微杜漸、聽取別人正確意見”的道理。
、劬毩(xí)提出問題和大家討論,發(fā)表自己的想法和看法。
課前準(zhǔn)備
、俨殚営嘘P(guān)扁鵲的資料。
、诙嗝襟w課件。
教學(xué)過程
第一課時
●導(dǎo)入新課,激發(fā)讀書興趣
我們讀過《驚弓之鳥》的故事,還記得故事中的更贏嗎?他不僅是射箭能手,更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天,我們再去認(rèn)識兩位古代著名的射箭能手。他們是誰呢?箭法又如何呢?
多媒體出示句子:
飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個叫紀(jì)昌的人,想學(xué)習(xí)射箭,就去向飛衛(wèi)請教。
后來,紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
讀句子:說說從句子中,你了解到了什么?還想了解什么?(學(xué)生可能說:知道飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手,知道紀(jì)昌是飛亞的徒弟,并且他能百發(fā)百中?赡芴岢鲞@樣的疑問:飛亞是怎樣教紀(jì)昌的,使他成了百發(fā)百中的射箭能手?
要想解開心中的疑問,我們就來讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》,我想,你不僅會從故事中找到答案,還會得到有益的啟示。
●自讀自悟,完成以下要求
、僮x準(zhǔn)字音,把課文讀正確。
、谙胂胝n文寫了一件什么事?為心中的疑問找到答案。
、鬯伎迹耗阌惺裁磫栴}想跟大家探討?你得到了什么啟示?
●交流討論,有感情地朗讀課文
①指名讀課文,注意指導(dǎo)學(xué)生讀正確字詞句。
②匯報紀(jì)昌怎樣學(xué)射的,指導(dǎo)學(xué)生說文章的主要內(nèi)容。
紀(jì)昌想學(xué)習(xí)射箭,向飛衛(wèi)請教。飛衛(wèi)讓他練眼力,先練眼睛盯著一個目標(biāo),一眨不眨,后練把極小的東西,看成一件很大的東西,紀(jì)昌都照做了后,飛衛(wèi)才開始教他開弓、放箭。后來,紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
、塾懻撘蓡柡徒涣鲉⑹。
學(xué)生可能提出以下疑問:飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力,而不先教他開弓放箭?根據(jù)學(xué)生的交流,教師可適時引導(dǎo),讓學(xué)生從多角度體會故事的寓意。
a.假如紀(jì)昌不先練眼力,他會百發(fā)百中嗎?
小結(jié):紀(jì)昌學(xué)射的故事,告訴我們學(xué)任何本領(lǐng),都要有扎實(shí)的基本功。要想掌握射箭本領(lǐng),就要先練眼力。要想掌握騎車本領(lǐng),就要……;要想掌握滑冰本領(lǐng),就要……;要想掌握操作電腦本領(lǐng),就要……;要想掌握……,就要……。你能舉例說一說嗎?
b.假如紀(jì)昌沒跟飛衛(wèi)學(xué)射,而跟一個普通箭手學(xué)射,會成為射箭能手嗎?
c.出示句子,讓學(xué)生有感情朗讀,并說說有什么體會。
紀(jì)昌回家之后,就開始練習(xí)起來。妻子織布的時候,他躺在織布機(jī)下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。
紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話。回到家里,又開始練習(xí)起來。他用一根長頭發(fā),綁住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊,聚精會神地盯著它。
小結(jié):看來,對學(xué)習(xí)來說,好老師的指導(dǎo)和自己的努力都起著很大的作用。
●練習(xí)有感情地朗讀課文
重點(diǎn)指導(dǎo)讀課文的二、三自然段。一是讀好老師飛衛(wèi)的話,要讀得清楚明白。二是要讀好紀(jì)昌的做法,通過“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會神”“盯”等詞語,讀出他的認(rèn)真和虛心。三是要讀出紀(jì)昌練習(xí)眼里取得的非凡成績──就是有人用針刺他的眼皮,他的眼睛也不會眨一下;那只小虱子,在紀(jì)昌的眼里一天天大起來,練到后來,大得竟然像車輪一樣。要讀出夸張的描寫。
●識字、寫字、寫詞
①識字:妻、虱。
②寫字、寫詞。指導(dǎo)重點(diǎn):“昌”不能寫成“冒”!捌蕖卑焉习氩糠帧。”與下半部分“女”連起來!按獭弊蟀氩渴恰皷c”不是“束”。
第二課時
●導(dǎo)入新課
我們已經(jīng)認(rèn)識了射箭能手紀(jì)昌,這節(jié)課再來認(rèn)識一位著名人物,他是誰,又是從事什么職業(yè)的呢?
多媒體慢慢播放故事或教師介紹扁鵲其人。(略)
師:看來,扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。就是這個神醫(yī)扁鵲,與蔡桓公之間發(fā)生了一個小故事,被人們廠泛傳頌。因為故事雖然簡單,卻給人以深刻的啟示。我們今天就來學(xué)習(xí)這篇寓言故事《扁鵲治病》。
●自讀自悟,完成以下自學(xué)要求
、僮x準(zhǔn)字音,把課文讀正確。
、谶呑x邊思考:扁鵲幾次見蔡桓公?都說了什么?結(jié)果怎么樣?練習(xí)簡要地講述課文內(nèi)容。
、厶岢鲎约旱腵疑問或?qū)懴伦约核玫降膯⑹,?zhǔn)備與大家交流。
●交流討論,練習(xí)有感情地朗讀課文
①指名讀課文,注意指導(dǎo)讀好“蔡桓公、敷燙、骨髓”等詞和第六自然段中扁鵲說的話:“皮膚病用熱水敷……”
、谥该v述課文的主要內(nèi)容。
、劢涣饔懻。
a.交流學(xué)生的疑問。
學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問:扁鵲是有名的神醫(yī),蔡桓公怎么會不相信他?明知蔡桓公不相信,扁鵲為什么還一而再、再而三地去說?扁鵲早知道蔡桓公要來請他,為什么幾天前就跑到秦國去了?
結(jié)合學(xué)生的疑問,結(jié)合討論,體會蔡桓公根本沒有覺察到自己有病,所以不相信扁鵲的話;而扁鵲出于醫(yī)生的醫(yī)德才一次又一次去提醒蔡桓公治病,當(dāng)他覺得自己無法治療時,跑到秦國,是出于自己安全的考慮。
指導(dǎo)學(xué)生讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理讀來讀。扁鵲的話要誠懇耐心。
如:扁鵲第二次來看蔡桓公之前是怎么想的?第三次呢?第四次呢?
“蔡桓公聽了很不高興,沒有理睬他”。他心里會怎么想?
“蔡桓公聽了非常不高興。”他心里會想什么?
“蔡桓公覺得奇怪,派人去問他!辈袒腹珪趺聪,怎么說?
“蔡桓公渾身疼痛,派人去請扁鵲給他治病。”此時渾身疼痛的他,又會怎么想呢?
b.交流受到的啟示。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,教師可適時點(diǎn)撥:蔡桓公怎樣才不會死呢?本來是皮膚上的小病,怎么會要人命呢?使學(xué)生體會到防微杜漸,聽取別人正確的意見,不能固執(zhí)己見等道理。
c.如果能夠跨越時空,你想對蔡桓公說什么?用幾句話寫下來,想想蔡桓公聽了你的話會說什么?也用一兩句話寫下來。題目可用《跨越時空的對話》。
●認(rèn)讀生字;抄寫字詞
對比記憶:“腸、燙、湯”的字形,寫正確。睬:右半部撇下不要寫成“米”。蔡:“祭”的第五筆是“フ”第六筆是捺。
語文教案 篇5
教材分析
本課是為了學(xué)習(xí)和掌握美術(shù)字和平面設(shè)計基本規(guī)律,了解海報宣傳的基本特征而設(shè)置的。
海報是一種信息傳送藝術(shù),是一種大眾化的宣傳工具。它的社會功能在于告訴人們確定的信息,以引起人們的相應(yīng)反應(yīng),它常以內(nèi)容和時、形式生動、活潑被廣泛運(yùn)用到人們社會生活中。
海報設(shè)計必需有相當(dāng)?shù)奶栒倭εc藝術(shù)感染力,要調(diào)動形象、色彩、構(gòu)圖、形式感等因素形成強(qiáng)烈的視覺效果;它的畫面應(yīng)有較強(qiáng)的視覺中心,應(yīng)力求新穎、單純;還必需具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和設(shè)計特點(diǎn)。
在學(xué)校里,海報常用于文藝演出、運(yùn)動會、故事會、讀書會、展覽會、歡迎會、家長會等。
海報設(shè)計總的要求是使人一目了然。在具體創(chuàng)作上,要引導(dǎo)同學(xué)注意構(gòu)圖要相對集中,不宜太散;形象和文字選擇要恰當(dāng),要和主題內(nèi)容相統(tǒng)一;形象、文字比例要適度。
一、參考教學(xué)設(shè)計
課業(yè)類別:工藝設(shè)計課。
教學(xué)目的:讓同學(xué)了解海報設(shè)計的特點(diǎn)和構(gòu)思、構(gòu)圖、繪制的一般過程。運(yùn)用所學(xué)過的美術(shù)字、圖案和色彩知識完成一個海報設(shè)計。
作業(yè)要求:自定設(shè)計內(nèi)容,并根據(jù)主題進(jìn)行構(gòu)圖,確定最理想的方案,畫在正式紙上,也可以采用剪貼方法。
教學(xué)重點(diǎn):海報設(shè)計的原則和實(shí)踐。
教學(xué)難點(diǎn):構(gòu)圖形式問題。同學(xué)往往把一些形象進(jìn)行簡單的羅列,畫面零散,應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)把圖案形象和文字進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,使畫面完整、文字突出。
學(xué)具準(zhǔn)備:鉛筆、尺子、橡皮、16開草稿紙二張、蠟光紙、剪刀、舊掛歷紙、調(diào)色盤、筆洗、水粉顏料、毛筆。
教具準(zhǔn)備:范圖四幅(一幅以剪貼為主、一幅以圖案為主、一幅以美術(shù)字為主、一幅美術(shù)字參考圖)。
教學(xué)過程:
按常規(guī)進(jìn)行。
二、講授新課
1.宣布課題并板書“海報設(shè)計”。要同學(xué)打開課本欣賞海報設(shè)計例圖。
在我們生活中有許多活動,如:運(yùn)動會、雜技節(jié)、新影片上映、戲劇節(jié)、書展、燈展、花展、音樂會等,除了用電視、廣播、報紙、吉祥物等立體的、平面的、靜止的、運(yùn)動的不同形式進(jìn)行宣傳外,海報也是一種靜止的宣傳形式。
海報的特點(diǎn)是利用靜止的形象與文字發(fā)明出強(qiáng)烈的視覺效果,在繁華地段,面對廣大的空間與流動的人群。所以大效果要突出,使人一覽無余,不費(fèi)思索就留下深刻印象。
提問:我們在生活學(xué)習(xí)中見到過哪些活動是通過海報把信息傳送給大家的?
同學(xué)回答:雜技節(jié)、渡江節(jié)、大運(yùn)會、亞運(yùn)會、農(nóng)運(yùn)會、迎新會、文藝演出、讀書會、“六一”游藝會等。
2.海報設(shè)計的具體要求:(板書)(結(jié)合課本中范圖講解)
、僦黝}明確;顒用Q、時間、地點(diǎn)要書寫清楚。海報中,名稱是最重要的,應(yīng)放在顯要的地方,字體要大。紋樣裝飾要防止喧賓奪主,應(yīng)突出主題。
、谛问揭。在構(gòu)圖上應(yīng)根據(jù)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)男问,或?yán)肅、或活潑,力求新穎、新穎。
、凵术r明。應(yīng)根據(jù)海報的特點(diǎn),在明度上、色相上、底色與浮紋上、底色與海報名稱上作適當(dāng)?shù)腵對比。如底是深色,海報的名稱應(yīng)該是淺色。這樣,海報的名稱就能突出。
、軜(gòu)圖單純。海報主要是遠(yuǎn)看,所以畫面上的形象要突出、單純,才干給人留下深刻的印象。切不可面面俱到、瑣碎零亂。如畫乒乓球賽的海報,畫上許多人在觀看競賽,效果一定不好。不如就畫一個球拍,一個乒乓球,加上文字,效果就較強(qiáng)烈。
海報制作技法多種多樣,除水粉外,可用剪貼、噴刷、貼沙、壓印等技法。也可在黑板上用粉筆畫海報。
3.海報的設(shè)計步驟:(板書)
、俅_定主題。同學(xué)選擇一個和自身學(xué)習(xí)生活有關(guān)的內(nèi)容,如音樂會、運(yùn)動會、主題班會或者交通、綠化、慶“六一”文藝演出等為題,設(shè)計一幅海報。
、跇(gòu)思構(gòu)圖。先在草稿紙上畫幾個小構(gòu)圖,把想法簡單地畫出來。
、劭仗撏晟啤6ㄏ聵(gòu)圖后把圖放大到16開草稿紙上,再加以完善,形象可以參考其它書籍,美術(shù)字可參考教師范畫。
4.著色要求:
、俅_定色調(diào),根據(jù)畫面主題確定色調(diào),明確以什么顏色為主,顏色種類不宜太多,一般以三種為好。
、谥珪r應(yīng)注意的問題?上犬嬕粋色稿,只畫色塊,確定色彩關(guān)系,防止在正稿上反復(fù)涂改。要注意著色順序。
5.過稿要求。
把16開鉛筆稿與16開水彩(水粉紙)對齊,對大頭針?biāo)慕枪潭,用硬鉛筆或圓珠筆沿著草圖的設(shè)計輪廓用力畫一遍,不要用橡皮。
6.剪貼要求:剪貼應(yīng)以草圖輪廓為依據(jù),根據(jù)畫面需要確定選用廢掛歷紙哪幾塊,剪下后貼在正稿的相應(yīng)地方。
三、同學(xué)作業(yè),教師巡回指導(dǎo)
重點(diǎn)了解同學(xué)的構(gòu)思,啟發(fā)同學(xué)思路,可協(xié)商同學(xué)完成構(gòu)圖,可建議同學(xué)采用剪貼與著色方法。根據(jù)同學(xué)作業(yè)進(jìn)程,對有共性的問題不時提出解決方法,爭取當(dāng)堂完成作業(yè)。
四、小結(jié)
作品展覽,師生講評。
語文教案 篇6
第一課時
一、激趣導(dǎo)入 交流資料
1.提問:同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春季)對,春姐姐來了,她給我們帶來了最美的禮物,那就是美妙的春雨。(出示春雨的課件)看,這就是春雨,聽,這就是春雨的聲音,滴滴滴,多么動聽啊!
2.揭示課題:春天的小雨滴滴滴(齊讀課題)
讀了課題,你想到了什么?(學(xué)生自由回答)能把你課下搜集到的贊美春雨的圖片或名句,與大家分享一下嗎?(引導(dǎo)學(xué)生交流)
【設(shè)計意圖】興趣是最好的老師,從學(xué)生最喜歡的春天入手,自然地引出春雨這個話題。充分體現(xiàn)語文無處不在的教學(xué)理念,將課堂教學(xué)延伸到課外,讓學(xué)生搜集關(guān)于春雨的資料,匯報交流,初步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的`能力,提高文化品味和審美情趣。
二、 初讀課文 整體感知
1.(出示課件)范讀課文,要求學(xué)生注意聽清生字的讀音。
2.讓學(xué)生自由讀文,畫出生字和自然段,看清字形,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3.指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文,指名分段讀文,學(xué)生評議讀書情況。
想一想:課文主要寫了什么內(nèi)容?
【設(shè)計意圖】 整體感知課文內(nèi)容,讓學(xué)生感受課文的語言和節(jié)奏,在互相評價中共同發(fā)展。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,邊聽邊思考,正確評價他人。
三、學(xué)習(xí)生字 交流方法
1.出示生字卡片,檢查并糾正生字讀音。
2.提問:你是怎樣認(rèn)識這些字的?還有哪些字不認(rèn)識或者認(rèn)識起來有困難?指導(dǎo)學(xué)生說出識字方法,互相交流。
3.組詞。注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別形近字或同音字,如“篷”和“蓬”、“啼”和“蹄”等。(可出示課件幫助學(xué)生記憶)
【設(shè)計意圖】識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,注重教給識字方法,力求識用結(jié)合。
四、引導(dǎo)質(zhì)疑 梳理問題
引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀文,邊讀邊思考,提出有思考價值的問題,如課文題目上用“滴”字為什么不用“嘀”?為什么說“整片樹木仿佛成了一座音樂廳”?等等。教師歸納、整理,梳理出重點(diǎn)問題,有針對性地教學(xué)。
【設(shè)計意圖】《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生:“對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,并能運(yùn)用合作的方式,共同探討疑難問題。“愛因斯坦也曾經(jīng)說過:“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要“。讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑,主動質(zhì)疑,既是提高教學(xué)質(zhì)量的一個有效途徑,又是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要方法。
五、觀察字形 指導(dǎo)書寫
1.出示要求寫的13個字,指名讀。
2.觀察:在寫這些字的時候,應(yīng)該注意什么?(如:滑、敲、播等字的筆順和與其它形近字的區(qū)別)
3.師范寫比較難寫的字,學(xué)生練寫,每個字寫三個。
【設(shè)計意圖】練字貴在精,而不在多。既要有數(shù)量上的要求,更要有質(zhì)量上的要求。教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則,要求每一個字、每一個筆畫都要盡量寫好。
第二課時
一、導(dǎo)入新課 營造氛圍
同學(xué)們,你們聽到過春雨的歌聲嗎?你能學(xué)一下春雨的聲音嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本冊教材的第一篇課文—--《春天的小雨滴滴滴》。(板書課題)就讓濃濃的春意吹進(jìn)我們的教室,就讓我們一起聆聽春天的小雨給我們帶來的美妙的歌聲吧!(學(xué)生齊讀課題)
【設(shè)計意圖】《語文新課標(biāo)》指出:語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。新課開始,通過春雨的聲音引入話題,創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生融入其中,使學(xué)生的思維處于一種亢奮狀態(tài)而積極地參與到語文學(xué)習(xí)中。
二、探討交流 理解感悟
這場雨已經(jīng)下了很久了,我們和作者一起沐浴在春雨中去走一走,聽一聽,看一看吧!同學(xué)們小聲讀一讀課文,說說春雨美嗎?美在哪里?可以邊讀邊想邊畫,然后以小組為單位討論交流。(給學(xué)生充分的時間思考,自讀自悟,在討論交流中發(fā)表自己的見解。)
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生有目的地讀書,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,邊讀書邊思考,學(xué)會自主學(xué)習(xí),學(xué)會交流,學(xué)會合作,學(xué)會探究。教學(xué)中應(yīng)該始終把學(xué)生放在主體地位,教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。
語文教案 篇7
教材與教學(xué)對象分析
《荷塘月色》是一篇寫景散文,也是一篇抒情散文,作者以樸素、典雅、充滿詩意的語言將描寫荷塘與描寫月色巧妙地結(jié)合起來,突出優(yōu)雅、朦朧、幽靜的物境之美,在寫景中抒發(fā)出淡淡的憂愁和淡淡的喜悅之情,高一語文《荷塘月色》教案。學(xué)生是容易入景的,但入情即難,而且對語言和景物層次的精妙之處難以感悟,因此在教學(xué)時先詳細(xì)敘說文章寫作的時代形勢和作者的復(fù)雜心境,讓學(xué)生通過聯(lián)想產(chǎn)生歷史的想象,再緊扣作者情感的變化揣摩語言的運(yùn)用和意境的美。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、領(lǐng)悟作者的思想感情;
2、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的技巧
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、結(jié)合語境揣摩詞語、語句的含義,體味作品語言精練優(yōu)美的特點(diǎn)及表達(dá)效果;
2、感悟景語和情語渾然一體的妙處。
三、教學(xué)程序
課前:①學(xué)生查閱有關(guān)時代背景的資料;
②學(xué)生仔細(xì)閱讀文章,認(rèn)真思考教師布置的閱讀訓(xùn)練題。
課堂:①分小組討論閱讀訓(xùn)練題(一課時)
、谝晕恼碌膶懽黜樞,結(jié)合閱讀訓(xùn)練題(二課時)
課后:①整理課堂筆記
、谙迺r做《創(chuàng)新思維訓(xùn)練》中有關(guān)題目
、鄯聦懀悍抡照n文第四自然段的博喻寫一段寫景的文字
四、教學(xué)過程及閱讀訓(xùn)練資料
這幾天心里頗不寧靜,高中一年級語文教案《高一語文《荷塘月色》教案》。(“頗不寧靜”的原因是什么?析:1927年大革命失敗后,作者彷徨苦悶,希望在一個幽靜的環(huán)境中尋求解脫卻又無法解脫的心情)今晚在院子里坐著乘涼,忽然想起日日走過的荷塘,在這滿月的光里,總該另有一番樣子吧。月亮漸漸地(如果省略了“漸漸”一詞,表達(dá)效果有何不同?析:“漸漸”寫出了時間流動和空間轉(zhuǎn)移的緩慢,與環(huán)境的寧靜和心境的頗不寧靜相適應(yīng),如果省略了,則不能描摹出時空變換的流動性,也不能體現(xiàn)出緩慢中的寧靜與寧靜中的頗不寧靜)升高了,墻外馬路上孩子們的歡笑,已經(jīng)聽不見了;妻在屋里拍著閏兒,迷迷糊糊地哼著眠歌。我悄悄地披了大衫,帶(若將“帶”字換成“掩”或“關(guān)”有何不同?析:“掩”—出門/轉(zhuǎn)身/拉掩,動作煩瑣,有一定的目的性;“關(guān)”—動作過程與“掩”相類似,目的性強(qiáng),語言的感情色彩平淡蒼白,缺乏表現(xiàn)力;“帶”—輕輕地將門從背后掩上,動作輕柔隨意,保持環(huán)境的寧靜,也與心境相符)上門出去。
。1、在本自然段中,作者所處的環(huán)境是由哪幾個空間立體地構(gòu)成的?析:院子、夜空、墻外、屋里、門外)
(2、在本自然段中,作者使用了哪些疊詞?有何作用?析:日日、漸漸、迷迷糊糊、悄悄;本文使用的`疊詞不僅傳神地描摹出眼前之景,同時也有一種韻律美。疊詞一般用輕聲的語調(diào)來讀,輕柔的語調(diào)與輕柔的情景相符,能渲染出一種雅而不俗的語言氛圍,而在語音的延長中,語意與情感也是綿綿不絕,令人回味的。)
沿著(為什么不用“通往”?析:“沿著”是圍繞,才可見“荷塘四面”的景色,而“通往”則表示還走在往荷塘的路上,無以得見“荷塘四面”。)荷塘,是一條曲折的小煤屑路。這是一條幽僻的路;白天也少人走,夜晚更加寂寞。(“曲折、幽僻、寂寞”三種情景前后有何聯(lián)系?析:曲折引出幽僻,幽僻引出寂寞。)荷塘四面,長著許多樹,蓊蓊郁郁的。路的一旁,是些楊柳,和一些不知道名字的樹。沒有月光的晚上,這路上陰森森的,有些怕人。今晚卻很好,雖然月光也還是淡淡的。(作者在描繪景物時用了哪些疊詞?析:蓊蓊郁郁、陰森森、淡淡;景物的色調(diào)是怎樣的?析:淡淡;流露了怎樣的心情?析:淡淡的哀愁。)路上只我一個人,背著手踱著。(若換成“走”字,表達(dá)效果有何不同?析:“踱”:走路時不緊不慢,不慌不忙,慢條斯理,腳步井然有序,而心里卻若有所思,若有所感,在幽閑、超然中,淡淡的哀愁在若隱若現(xiàn)。若換成“走”字,則缺少了情景融合的神韻)這一片天地好像是我的;我也像超出了平常的自己,(聯(lián)系上下文,理解“平常的自己”是怎樣的?現(xiàn)在的自己又是怎樣的?析:苦悶、彷徨、想逃避又難以超然;自由的人)到了別一世界里。我愛熱鬧,也愛冷靜;愛群居,也愛獨(dú)處。像今晚上,一個人在這蒼茫的月下,什么都可以想,什么都可以不想,便覺是個自由的人。白天里一定要做的事,一定要說的話,現(xiàn)在都可不理。這是獨(dú)處的妙處,我且受用(“妙處”和“受用”兩個詞,可以表明作者的心情有何變化?析:從淡淡的哀愁到淡淡的喜悅)這無邊的荷香月色好了。(本自然段的最后一句在上下文的聯(lián)系中有何作用?析:承上啟下的過渡句)
語文教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識本課的七個生字,能借助字典和聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
。、體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神,并能把課后的感受和同學(xué)交流。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
從魏格納提出大陸漂移說的過程中領(lǐng)悟觀察、思考、論證的重要。
【課時安排】
一課時。
【學(xué)法指導(dǎo)】
自讀自悟,討論交流。
【教學(xué)過程】
一、初讀課文,了解內(nèi)容
。薄煟和瑢W(xué)們,我們地球分為五大洲四大洋,你能說出它們的名字嗎?(學(xué)生回答)可是,五大洲是怎么形成的呢?現(xiàn)在,讓我們一起去了解了解吧!
2、分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)課文:
、 自讀課文,邊讀邊查閱工具書,理解生字新詞,初步感知內(nèi)容,并提出不懂的問題。
、 小組內(nèi)交流不懂的問題,再讀課文,思考:
魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的?有了這個想法后,他做了些什么?
。场⒂米约旱恼Z言簡要的復(fù)述課文,并說說讀了課文之后的感受。
二、探究課文,領(lǐng)悟道理
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖,找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置,看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線形狀,是不是像書上說的那樣驚人的吻合。
2、反復(fù)讀第5自然段,了解魏格納的假想是什么,理解大陸漂移的意思;并聯(lián)系上下文,體會魏格納的這一假想是在反復(fù)地、仔細(xì)地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后才得出來的。
3、讀第7自然段,要讓學(xué)生理解,魏格納發(fā)現(xiàn)了一個什么重要的證據(jù),證明他的假想是正確的'。可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中理解作者是如何推理的──中龍既見于巴西東部,也見于非洲西南部。中龍是爬行動物,不可能飛渡重洋。中龍當(dāng)時是生活在同一塊大陸上的。所以,巴西和非洲大陸以前是連在一起的。
三、總結(jié)課堂,遷移升華
。、交流學(xué)習(xí)了課文,有什么感受和啟示:
圍繞魏格納的重大發(fā)現(xiàn)*的是什么讓學(xué)生體會到:仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,反復(fù)論證,是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。
。病W(xué)生可以繼續(xù)交流查閱到的有關(guān)大陸漂移學(xué)說的其他資料。
語文教案 篇9
教學(xué)要求:
訓(xùn)練學(xué)生掌握多音字的讀音。通過對形近易混字的辨析,,正確讀寫成語。擴(kuò)充學(xué)生的詞匯堂。豐富語言積累。積累各詞,體味做學(xué)問的道理,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力,懂得感恩和關(guān)愛他人。提高能力。
教學(xué)時間:
4課時
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)過程:
完成1——4題
學(xué)習(xí)第一題
1讀題
2準(zhǔn)確掌握多音字的讀音的方法:就要多讀、比較、在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用。
學(xué)習(xí)第二題
訓(xùn)練學(xué)生通過對形近易混字的辨析,正確讀寫成語。提醒學(xué)生根據(jù)成語的意思或成語中相關(guān)字的意思,了解一些構(gòu)詞的方法,可以不寫或少寫錯別字。
學(xué)習(xí)第三題
讀題,說說詞義,積累,盡量把詞語背下來,抄寫。
學(xué)習(xí)第四題
讀題,了解各句的意思,體味做學(xué)問的道理,結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和自我感悟,說說大意,分不同形式度,抄寫在積累本上。
教學(xué)反思:學(xué)生對搜集整理基礎(chǔ)知識的方法掌握比較扎實(shí)。積累語言素材的能力有所提高。所以對于一部分學(xué)生方法欠扎實(shí)的,教師應(yīng)加強(qiáng)。
第二課時
教學(xué)過程:
學(xué)習(xí)第五題
1默讀短文,不認(rèn)識不明白的字詞查字典,邊讀邊批注,把好詞語、好句子畫下來。
2齊讀的回答這篇短文有幾個自然段,主要內(nèi)容是什么?表現(xiàn)了人物什么品質(zhì)?
3交流討論短文后作業(yè)。
口語交際:
1老師請學(xué)生說自己父母的工作、生活、工作中的快樂和辛苦是什么。
2分組去交流。
3根據(jù)預(yù)習(xí)作業(yè),說說這次習(xí)作于平時寫人的記敘文有何區(qū)別。
寫信:從打動自己的事入手,向?qū)Ψ秸f說自己的`心里話,注意寫信的格式不要出錯。
專訪:要有具體的事例及自己的評價。
反思:在講解閱讀時請同學(xué)們先畫一畫作者的觀察點(diǎn),學(xué)生能夠找得比較準(zhǔn)確,從而能夠感受到作者寫作順序的變化。在口語交際的環(huán)節(jié)中,由于學(xué)生有生活實(shí)際,因此說的內(nèi)容比較豐富,但是條理欠清晰。
第三課時
教學(xué)過程:
一、老師提出本次習(xí)作要求。
1從你了解搜集的材料中選一人一典型事例介紹給讀者,要具體的事跡和自己的評價。
2可以以信的格式寫給你要寫的人,要從打動自己的事入手,相對方說說自己的心里話,注意正確寫信格式。
二、習(xí)作
反思:由于學(xué)生親身進(jìn)行了調(diào)查,所以過渡句寫得十分準(zhǔn)確。在指導(dǎo)寫具體的時候,不斷啟發(fā)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的課文,引導(dǎo)他們應(yīng)用文中的好詞和好句,效果良好。
語文教案 篇10
課 題
學(xué)生猜測花名、花開放的時間。
1、自由大聲地朗讀課文
一、總結(jié)全文,拓展能力。
二、初讀課文
三、學(xué)生自讀課文,了解課文大意。
比較“閑”與“閱”、“閉”,“腿”與“隨”,并用自己喜歡的方法把他們分清楚。
二、自讀自悟
二.讀讀背背
學(xué)生討論交流:最感興趣的是什么?準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容?
可以是可愛的小動物,可以是有趣的植物,美麗的風(fēng)景,也可以是你心愛的'物品……可以說它的形狀`顏色,也可以說它的動作`姿態(tài)……
把自己的準(zhǔn)備介紹的事物描述給同學(xué)聽。
3.學(xué)生起草。
4.寫好后放聲朗讀,檢查修改。讀讀句子是否通順,詞語是否恰當(dāng),標(biāo)點(diǎn)是否正確。
5.學(xué)生相互交流,相互評議。
6.全班交流。
7.再次修改,大聲讀讀。
8.謄寫作文。
作業(yè)設(shè)計
練習(xí)寫習(xí)作。
板書設(shè)計
口語交際、習(xí)作
細(xì)心觀察身邊的事物,做個生活的有心人!
課后反思
學(xué)生對身邊的人和事觀察不夠仔細(xì),因此在寫作中有許多學(xué)生寫的觀察日記不太符合要求,需進(jìn)一步引導(dǎo)。
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