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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-08-30 10:13:13 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

(優(yōu))實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇

  作為一位杰出的老師,就不得不需要編寫(xiě)教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那要怎么寫(xiě)好教案呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

(優(yōu))實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

 、倭骼⒂懈星榈乩首x課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。

  ②體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

 、鄞、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。

 、芘囵B(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

 、袤w會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

  ②揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。

  課前準(zhǔn)備

 、僬n前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,寫(xiě)出生字并正確注音。

  ②師生合作制作秋景圖的圖片或課件。

  一、激趣引讀,誦讀積累

  1、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)人新課

  著名詩(shī)人秋瑾在詩(shī)中說(shuō)“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。

  宋玉也在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也,蕭瑟兮草木搖落而變衰!

  在文人墨客的筆下,秋天是憂(yōu)傷的、哀婉的,讓人頓生惆悵……但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進(jìn)秋天,感受一個(gè)別樣的秋天。(板書(shū)課題)

  2、誦讀積累,整體感知

  ①教師配樂(lè)范讀課文

  a.朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。

  b.學(xué)生正確劃分詩(shī)歌的停頓。

 、邰趯W(xué)生自由朗讀課文。(投影片或多媒體課件顯示)

  二、合作探究,互動(dòng)釋疑

  1、合作探究:

  a.為什么說(shuō)這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?

  b.詩(shī)中刻畫(huà)了幾幅圖畫(huà)?(給它們命上整齊、漂亮的名字)

  c.詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩(shī)嗎?為什么?

  朗讀之后,學(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問(wèn)題。

  討論明確:

  a.因?yàn)槁吨、冷霧、白霜,表明秋天的天氣特征;提到農(nóng)家:稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色;有秋蟲(chóng)低鳴:蟋蟀聲使田野更遼闊;溪水干涸、更清冽,暗示這是在秋天。

  b.三幅圖:農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

  c.天的喜愛(ài)、贊美的感情。

  2、圖畫(huà)描繪:出示學(xué)生繪制的圖畫(huà)或課件。(學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片展開(kāi)想像,描繪自己喜歡的畫(huà)面。)

  先請(qǐng)幾名同學(xué)朗讀最喜歡的一節(jié)詩(shī)。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。然后據(jù)圖畫(huà),展開(kāi)想像,描繪畫(huà)面。學(xué)生描繪畫(huà)面(參考內(nèi)容):

  農(nóng)家豐收?qǐng)D:清晨朝露未唏的時(shí)候,有位農(nóng)人來(lái)到幽谷,丁丁的伐木聲震蕩山谷;田野里發(fā)散出稻香的氣息,金黃的波浪此起彼伏,稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻,晶瑩的汗珠濕透衣衫;果林中還有采摘瓜果的人,瓜果飄香,沁人心脾,摘下這些沉甸甸的秋天的禮物,放進(jìn)背簍,這份喜悅要與親友一起分享……

  霜晨歸漁圖:清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣,可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來(lái)。依稀可見(jiàn)船篷上掛著層白霜,漁人熟練地撒下魚(yú)網(wǎng),網(wǎng)上的青鳊魚(yú)就像烏桕葉,閃著銀色的光澤。歸航了,江面上傳來(lái)動(dòng)人的漁歌,還有陣陣爽朗的笑聲……

  少女思戀圖:原野上一片蟋蟀的嗚叫聲,溪水清澈見(jiàn)底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來(lái),秋天的美景讓人賞心悅目,牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng),怎不見(jiàn)了那吹笛的少年?姑娘的心事誰(shuí)能猜得透?

  3、研讀賞析

  a.作者是按什么順序?qū)懢暗? 由遠(yuǎn)及近的順序。

  b.想像每幅畫(huà)面中人物的身份、活動(dòng)、心情,用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你喜歡的一幅圖畫(huà),并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這幅圖。

  c.找出你最喜歡的語(yǔ)句,有感情地朗讀這句詩(shī),體會(huì)、分析感情、語(yǔ)言的精妙之處,并說(shuō)說(shuō)你的感受。

  例:優(yōu)美語(yǔ)句賞析,主要分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用:

  伐木聲飄出幽谷——從聽(tīng)覺(jué)的角度,寫(xiě)出了幽谷的深、靜。

  放下飽食過(guò)稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的'修辭寫(xiě)出了豐收之景;“稻香”從味覺(jué)角度,暗示稻子成熟,展示豐收的圖畫(huà)。

  秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭,概括秋天在農(nóng)人家里的狀況,將虛無(wú)的東西具體化,寫(xiě)出了松弛、嫻靜的氛圍。

  輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

  秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生,漁人是在漁船上游戲,并不在乎打了多少魚(yú),更是在感受秋天,游戲秋天,寫(xiě)出了那份閑適。

  秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里——“夢(mèng)寐”是朦朧的意思,寫(xiě)出了少女的情懷,牧羊女的感情似喜似羞。

  “收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子”這個(gè)比喻用得好嗎?

  比喻青鳊魚(yú)像烏桕葉;另一層意思,江岸上烏桕樹(shù),樹(shù)葉婆娑,倒映在江面,就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。

  4、互動(dòng)釋疑:學(xué)生提問(wèn),小組全班相互解決

  三、聯(lián)系生活,體驗(yàn)延伸

  以海鹽的秋天為生活舞臺(tái),說(shuō)說(shuō)自己的所見(jiàn)所聞所感。

  四、教師小結(jié),課外拓展

  1、教師小結(jié):本詩(shī)從多種感官角度出發(fā),運(yùn)用比喻、擬人的修辭,寫(xiě)出夏忙后農(nóng)閑的景象:農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意,少了些艱難苦恨,多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、快樂(lè)的秋天,一個(gè)樂(lè)在其中的秋天。

  2、拓展延伸,布置作業(yè)

 、賹(xiě)海鹽的秋天。以“秋天”為題寫(xiě)一首詩(shī)。

 、谡浴扒铩睘閮(nèi)容的詩(shī)文,并做點(diǎn)評(píng)。

 、郾容^閱讀:讀《秋景》,比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語(yǔ)言等方面的相同之處。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  上課了

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能看圖意(或人物動(dòng)作),把上課前師生的一系列活動(dòng)用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái),注意語(yǔ)句通順、連貫。

  2.培養(yǎng)學(xué)生注意觀察熟悉的生活良好習(xí)慣,及尊師守紀(jì)的良好品德。

  教學(xué)重點(diǎn):

  看懂圖中人物的一系列動(dòng)作,訓(xùn)練說(shuō)一段話(huà)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  把觀察到一幅圖中的現(xiàn)象怎樣合理地進(jìn)行前后聯(lián)系想象。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  第1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  1.啟發(fā)談話(huà):同學(xué)們,我們每天要上好幾節(jié)課,你是否留心觀察過(guò)上課前,老師是怎樣站在門(mén)口等候的,當(dāng)老師走進(jìn)教室,同學(xué)們是怎樣向老師起立致敬的,老師又是怎樣親切地問(wèn)候大家的。今天這堂課,就是要把上課前的情景寫(xiě)下來(lái),看誰(shuí)寫(xiě)得好。

  2.引導(dǎo)看圖,思考問(wèn)題。

 。1)學(xué)生邊看圖,邊思考書(shū)上問(wèn)題,并把幾個(gè)問(wèn)題答案連起來(lái)自己說(shuō)一說(shuō)。

 。2)分小組,討論。

 。3)師生共同表演,邊演邊說(shuō)。

  (1)摹擬演示:教師手捧課本和一疊作業(yè)本站在教室門(mén)口,面帶笑容地看著同學(xué)們做著上課前的準(zhǔn)備。“鈴鈴鈴……”隨著一聲鈴響,老師快步走進(jìn)教室,隨手輕輕地關(guān)上門(mén),走上講臺(tái),放下手中的課本和作業(yè)本,親切地向?qū)W同學(xué)們問(wèn)好。(教師的動(dòng)作演示盡量要將動(dòng)作、表情外化,使學(xué)生便于觀察到。)

 。2)說(shuō)話(huà)練習(xí)。(按下列提示說(shuō)話(huà))

 、倮蠋熓窃鯓诱驹陂T(mén)口等候上課的?(動(dòng)作、神態(tài))

 、谕瑢W(xué)們是怎樣等候老師上課的?(做什么?表情又怎樣?)

  ③老師走進(jìn)教室時(shí)怎么做的?老師和同學(xué)是怎么互相問(wèn)候的'?

 、芾蠋、同學(xué)互相問(wèn)候后,老師又說(shuō)了做了什么?(按要求自己說(shuō)一說(shuō),再集體討論,并連貫地說(shuō)一說(shuō))

  4.寫(xiě)作練習(xí)。

  (1)提出目標(biāo):優(yōu)等生要求把過(guò)程寫(xiě)具體,特別動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)進(jìn)行具體描寫(xiě);一般同學(xué)要求把過(guò)程能較完整地寫(xiě)下來(lái)。

 。2)學(xué)生練習(xí),教師巡查。

  5.講評(píng)。

  學(xué)生寫(xiě)作時(shí),教師要根據(jù)巡查時(shí)發(fā)現(xiàn)的情況,選擇各種有代表性的片斷進(jìn)行評(píng)講。例如:①某一動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)得精彩的;②神態(tài)描寫(xiě)較為入神的;③語(yǔ)言、對(duì)話(huà)寫(xiě)得好的等。特別要鼓勵(lì)有困難的學(xué)生,師生幫助他完成。

  6.小結(jié):要寫(xiě)好作文,必須注意觀察,觀察越細(xì)致,寫(xiě)起來(lái)就越具體。寫(xiě)作時(shí),要把事情過(guò)程寫(xiě)明白,寫(xiě)連貫。(表場(chǎng)達(dá)到寫(xiě)作要求的、有進(jìn)步的學(xué)生,激發(fā)其寫(xiě)作興趣)

  7.課后鞏固練習(xí)。

  讓學(xué)生回家觀察,寫(xiě)一個(gè)生活片斷。

  以下三題自選1題,或自己確定寫(xiě)作題材。

  (1)媽媽看電視。

  (2)奶奶洗碗 。

  (3)爸爸上班去。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  上 課 了

  老師:手捧 看著 微笑 問(wèn)好 告訴

  同學(xué):坐好 等待 起立 問(wèn)好

  寫(xiě)一段話(huà) 通順 連貫

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo) :

  1.認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。

  2.在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,并能復(fù)述童話(huà)。

  3.愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀文理解小松鼠的“聰明活潑”,有感情的朗讀課文,復(fù)述故事。

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  切入舉偶

  1.猜謎語(yǔ)。猜猜這是什么動(dòng)物?(出示謎語(yǔ):形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹(shù)枝上,忙著摘果子)今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話(huà)故事。

  2.啟發(fā)談話(huà)。你們喜歡小動(dòng)物嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他是什么樣的?(板書(shū):松鼠)你們對(duì)小松鼠有哪些了解?(板書(shū):松果)小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?

  對(duì)話(huà)平臺(tái)

  自學(xué)(尊重學(xué)生個(gè)性需要,激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的'愿望)

  1.學(xué)生自由讀文,思考:遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?自己想辦法解決。

  2.指名讀文,重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音;再用自己喜歡的方式讀文,讀準(zhǔn)字音。

  出示生字詞:說(shuō)說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)他們?你是怎樣記住的?

  結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語(yǔ),教師相機(jī)引導(dǎo)。

  (1)聰、活潑:讀文中的句子。我們同學(xué)中誰(shuí)是這樣的孩子?

  (2)如果、總:讀文中的句子。你還能用如果說(shuō)句話(huà)嗎?

  朗讀

  1.重點(diǎn)指導(dǎo)2――4自然段:從哪里看出小松鼠聰明活潑?學(xué)生思考讀文。

  2.學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀,師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話(huà)。

  3.采取多種方式有感情的朗讀課文。

  討論

  學(xué)生在小組內(nèi)討論交流:松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?

  寫(xiě)字

  1.認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。

  2.征求學(xué)生意見(jiàn)找出最難寫(xiě)的字,教師范寫(xiě)指導(dǎo),學(xué)生練寫(xiě)。

  評(píng)價(jià)

  1.評(píng)教師。老師范寫(xiě)的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。

  2.生互評(píng)。 第二課時(shí)

  對(duì)話(huà)平臺(tái)

  復(fù)述

  1.反復(fù)讀文,練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。

  2.指名復(fù)述:引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果――想松樹(shù)-――種松果――長(zhǎng)松樹(shù)”的順序進(jìn)行復(fù)述。

  1.想象思考:以后這里會(huì)是什么樣呢?小組討論互相議一議,說(shuō)一說(shuō)。

  2.以“畫(huà)未來(lái)”為題,學(xué)生自由的畫(huà)一畫(huà),可以畫(huà)想象中未來(lái)的松林,也可以畫(huà)想象中自己居住地方的未來(lái)。

  實(shí)踐

  1.有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹(shù)。

  2.除了松鼠外,你還了解哪些小動(dòng)物?請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書(shū)中查一查。

  寫(xiě)字

  1.觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。

  2.書(shū)寫(xiě)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫(xiě)法,學(xué)生練寫(xiě)。

  3.展示:小組內(nèi)互相展示自己的字。

  評(píng)價(jià)

  1.自評(píng)。說(shuō)出自己寫(xiě)的字中最滿(mǎn)意和最不滿(mǎn)意的地方。

  2.互評(píng)。要提出中肯的希望。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由生字組成的詞。

  2.抓重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容,知道王冕的畫(huà)畫(huà)得好,是他勤學(xué)苦練的結(jié)果;并且懂得無(wú)論做什么事,都要下功夫,才能成功的道理。

  3.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第2自然段。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.抓重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容,知道王冕的畫(huà)畫(huà)得好,是他勤學(xué)苦練的結(jié)果,并且懂得無(wú)論做什么事,都要下功夫才能成功的道理。

  2.有感情地朗讀課文,背誦課文第2自然段。

  教學(xué)難點(diǎn)

  懂得無(wú)論做什么事,都要下功夫才能成功的道理。

  教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)課文中的11個(gè)生字和由生字組成的詞。

 。ǘ┠軠(zhǔn)確、流利地朗讀課文,初步理解課文的內(nèi)容。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

 。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)本課生字,及生字組成的詞。

  (二)能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  初步理解課文的內(nèi)容。

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入新課,板書(shū)課題。

  同學(xué)們,你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?我國(guó)元朝的時(shí)候,有一位著名的畫(huà)家叫王冕,你想知道他從小是怎么喜歡上畫(huà)畫(huà)和他怎樣畫(huà)畫(huà)的嗎?好,老師帶領(lǐng)你學(xué)習(xí)第十五課。板書(shū)課題,齊讀課題。

  (二)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察書(shū)中的插圖,從這幅畫(huà)上,你都能知道什么?

  1.先讓學(xué)生自己觀察。

  2.然后指名回答。

  (1)從王冕穿的服飾能知道這件事是古時(shí)候的事。

 。2)王冕身后有一頭牛,說(shuō)明王冕小時(shí)候是放牛娃。

 。3)王冕在觀看荷花。

  (三)初步感知課文內(nèi)容。

  1.師范讀全文,邊聽(tīng)邊思考:這篇課文是寫(xiě)的誰(shuí)什么時(shí)候的什么事?

  2.師讀完后,指名學(xué)生回答老師提出的問(wèn)題。

  本課寫(xiě)的是畫(huà)家王冕小時(shí)候?qū)W畫(huà)荷花的事。

  (四)學(xué)習(xí)生字:

  1.看課后田格中的生字,邊看拼音讀課文,邊畫(huà)出生字及生字組成的詞語(yǔ)。

  2.讀準(zhǔn)生字的讀音。

 。1)學(xué)生自己看拼音讀。

 。2)指名讀,齊讀。

  3.在讀準(zhǔn)生字讀音的情況下,讀全文,要求讀正確、流利。

 。1)學(xué)生自己讀。

 。2)同學(xué)互相讀,互相指出讀音不對(duì)的地方。

  (五)識(shí)記生字。注意識(shí)記的方法。

  1.學(xué)生自己自學(xué)。

  2.小組內(nèi)匯報(bào),說(shuō)明用什么方法識(shí)記的。

  3.指小組代表匯報(bào)識(shí)記情況,老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況加以點(diǎn)撥或加以強(qiáng)調(diào)。

 。1)利用熟字記字:

  讀:左右結(jié)構(gòu),左邊言字旁,右上是“十”,右中是橫鉤,下邊是“頭”。讀書(shū),讀課文,讀詩(shī)詞,朗讀。

  荷:上下結(jié)構(gòu),上邊草字頭,下邊左邊單人旁,右邊是“可”。荷花,荷花生長(zhǎng)在水中,它的根是我們能做菜的藕。荷葉,荷苞,荷箭。

  想:上下結(jié)構(gòu),上左是“木”,上右是“目”,下邊心字底。思想,想念,理想。

  平:干字兩橫間加上一點(diǎn)一撇。平常,平時(shí),平日,平平安安。

  樣:左右結(jié)構(gòu),左邊“木”,右邊“羊”。樣子,樣品,榜樣,一樣,一模一樣。

  美:上下結(jié)構(gòu),上邊“羊”字頭,一豎下邊不出頭,下邊“大”。美麗,美好,美妙。

  買(mǎi):上下結(jié)構(gòu),上邊橫鉤,下邊“頭”。買(mǎi)東西,做買(mǎi)賣(mài),買(mǎi)書(shū)。

  (2)其它:

  父:爸字去掉“巴”,筆順是“。父親,父母,父輩。

  書(shū):獨(dú)體字。筆順:。書(shū)架有幾層,書(shū)的字形像書(shū)架兩層撂起來(lái)。書(shū)本,讀書(shū)。

  更:上面一橫,中間扁日,再一撇一捺。更好,更紅,更美,更壞。

  麗:上下結(jié)構(gòu),上面一橫,下面是兩個(gè)“”并列。美麗:意思是漂亮,好看。

  (3)學(xué)生匯報(bào)記字方法時(shí),要鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記字。

  4.鞏固:抽讀生字和詞語(yǔ)卡片,讓學(xué)生讀一讀。

  5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

 。1)重點(diǎn)指導(dǎo)“書(shū)”上邊“”寫(xiě)小一些,下邊“”寫(xiě)長(zhǎng)大一些。“更”最后的一捺要過(guò)一撇。“美”,“羊”字頭的一豎下邊不出頭。

 。2)其它的字讓學(xué)生自己觀察田格中生字每一筆的位置,再照范字抄寫(xiě),要求抄寫(xiě)一個(gè)對(duì)照一次,有不對(duì)或不美觀的擦掉再寫(xiě),并鼓勵(lì)孩子要一次成功,不要總是擦了寫(xiě)。

  (六)讀課文,初步理解課文內(nèi)容。

  1.在掌握生字的音形義后,再讀課文,要求讀得通順、流利。

  2.邊讀邊標(biāo)出本課共有幾個(gè)自然段。

  3.讀一段想一想這段主要向我們介紹了什么。

  (七)作業(yè)。

  1.抄寫(xiě)生字。

  2.熟讀課文。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)學(xué)習(xí)課文1~2自然段,理解這兩段的內(nèi)容,知道王冕小時(shí)候是怎樣讀書(shū)的,體會(huì)王冕想把荷花畫(huà)下來(lái)的迫切愿望。

 。ǘ┍痴b課文第2段。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

 。ㄒ唬├斫庹n文1~2自然段的內(nèi)容,知道王冕小時(shí)候是怎樣讀書(shū)的,體會(huì)王冕想把荷花畫(huà)下來(lái)的迫切愿望。

 。ǘ┲笇(dǎo)學(xué)生背誦課文第2段。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  1.在理解課文內(nèi)容的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

  2.讓學(xué)生掌握背誦課文的方法。

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道本課寫(xiě)的是王冕學(xué)畫(huà)畫(huà)的事,那么他是怎樣想起學(xué)畫(huà)畫(huà)的呢?今天學(xué)習(xí)課文的1~2自然段,我們就會(huì)明白了。

  (二)逐段學(xué)習(xí)課文。

  1.學(xué)習(xí)課文第一段:

  (1)自己小聲讀課文第1段,標(biāo)出這段共有幾句話(huà)。

 。2)再小聲讀課文,想一想每句話(huà)講的是什么意思。

 。3)在小組內(nèi)讀一句話(huà),說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)是什么意思。

 。4)指名匯報(bào),匯報(bào)時(shí)仍然是先讀出這句話(huà),再說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)是什么意思。

  ①第一句話(huà)是介紹王冕這個(gè)人,從這句話(huà)中,知道王冕是個(gè)畫(huà)家,是古時(shí)候的人。從圖中的穿著打扮也能看出來(lái)。

 、诘诙湓(huà)是說(shuō)王冕因父親去世早,家里很窮,他只好當(dāng)了放牛娃。

  出示句子:

  “只念了三年書(shū)就去給人家放牛!薄爸弧焙汀熬汀闭f(shuō)明什么?到三年級(jí)的時(shí)候,他就失學(xué)了,靠給別人放牛來(lái)維持生活。

 、鄣谌涓嬖V我們王冕一邊放牛,一邊找些書(shū)來(lái)讀。出示句子:

  “他一邊放牛,一邊找些書(shū)來(lái)讀。”“一邊……一邊……”是什么意思?是指同時(shí),即干著這個(gè),又干著那個(gè)。說(shuō)句子,理解一邊一邊的意思:放學(xué)路上,我一邊走路,一邊唱歌。

  理解:他為什么一邊放牛,還要一邊找些書(shū)來(lái)讀?(讓學(xué)生談自己的理解。)這說(shuō)明王冕是個(gè)愛(ài)讀書(shū),愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子,上不起學(xué),在那種艱難困苦的條件下,還那么自覺(jué)地學(xué)習(xí),那么頑強(qiáng)地學(xué)習(xí),這多么值得我們學(xué)習(xí)呀,多么讓人敬佩呀。

  讓同學(xué)們想象,正因?yàn)樗沁@樣的渴望學(xué)習(xí),自覺(jué)想辦法學(xué)習(xí),所以能夠成為一個(gè)了不起的畫(huà)家。

 。5)指導(dǎo)朗讀這一段。

  “很窮”、“只”、“就”、“放!钡仍~要重讀,體現(xiàn)王冕的家境貧窮。

  “一邊、一邊”“找”重讀,突出王冕克服困難、酷愛(ài)學(xué)習(xí)的精神。

  范讀,多讓學(xué)生試讀,指名讀。

  (6)教師小結(jié)過(guò)渡。

  王冕小時(shí)候家里很窮,只能給別人放牛維持生活,他想學(xué)習(xí),他愛(ài)學(xué)習(xí),所以一邊放牛,還一邊找書(shū)看,那么他怎么成為畫(huà)家的呢?

  2.學(xué)習(xí)課文第2段。

 。1)小聲讀第2自然段,標(biāo)出共有幾句話(huà),想一想每句話(huà)的意思。

 。2)再小聲讀課文,邊讀邊認(rèn)真觀察插圖,再想一想每句話(huà)的意思。

 。3)逐句理解。

  ①指名讀第1~2句話(huà),讀后告訴大家,從這兩句話(huà)中你知道了什么?

  時(shí)間:夏天的傍晚(太陽(yáng)剛落山)

  地點(diǎn):湖邊。

  事情:放牛時(shí),天氣變化,下雨了。

  理解“烏云密布”。“烏云”黑色的云彩,“密布”布滿(mǎn)了整個(gè)天空,正因?yàn)闉踉泼懿,所以下起的是大雨?/p>

  指導(dǎo)朗讀這兩句:“忽然”一詞要讀得快,“大”重讀,強(qiáng)調(diào)雨下得大。

 、谥该x第3~4兩句話(huà)。這兩句話(huà)是描寫(xiě)什么的?

  為什么會(huì)“滿(mǎn)湖通紅”?太陽(yáng)要落山,會(huì)出現(xiàn)晚霞,大雨過(guò)后,空氣清新,一片晚霞照得滿(mǎn)湖顯現(xiàn)紅色,美極了。

  再讀第四句話(huà),畫(huà)出什么,怎么樣。

  讓學(xué)生讀出你畫(huà)的句子。指出描寫(xiě)顏色的詞,“粉紅”“碧綠”。

  指導(dǎo)朗讀:老師要先激勵(lì)學(xué)生的情緒,然后范讀,再讓學(xué)生讀。

  同學(xué)們,一陣大雨過(guò)后,一片晚霞把滿(mǎn)湖照得通紅,湖里的荷花變美了,粉紅色的花瓣上清水滴滴,碧綠的.荷葉上水珠滾來(lái)滾去。這是一幅多么美的圖畫(huà)呀,我們能把這美讀出來(lái)嗎?聽(tīng)老師讀。誰(shuí)能比老師讀得更好。

 、弁趺峥粗@滿(mǎn)湖美麗的景色,簡(jiǎn)直出了神,并且產(chǎn)生了想法,他想什么呢?(指名讀第5句話(huà)。)

  理解“出了神”,看插圖,王冕的表情。他兩眼直盯著湖中,眼睛一眨也不眨,看呆了。聯(lián)系生活實(shí)際,當(dāng)你看得出了神時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么情況?別人叫你,你也聽(tīng)不見(jiàn),身邊發(fā)生了什么情況也不知道,只是在那里看著。出示句子:

  “要是能把美麗的荷花畫(huà)下來(lái),那多好哇!”

  反復(fù)讀這句話(huà),提問(wèn):

  王冕產(chǎn)生了什么想法?

  這句話(huà)結(jié)尾為什么用嘆號(hào)?

  王冕面對(duì)這美麗的景色,產(chǎn)生了想畫(huà)荷花的念頭,從嘆號(hào)說(shuō)明,王冕急切想畫(huà)荷花。

 。4)理清全段句子之間的聯(lián)系,為背誦打下基礎(chǔ)。

  ①自己小聲讀第2段,想一想每句話(huà)的意思,再想一想句與句之間的聯(lián)系,句子能前后顛倒嗎?

  ②第一句話(huà)告訴我們王冕在湖邊放牛。第二句話(huà)告訴我們忽然下起大雨。第三、四句話(huà)是寫(xiě)雨后湖中美麗的景色。第五句是王冕看著這美景出了神,產(chǎn)生要畫(huà)荷花的強(qiáng)烈愿望。

  這幾句話(huà)是按事情的發(fā)展順序排的,句與句之間緊密相連,所以句子前后不能顛倒。

  3.指導(dǎo)學(xué)生背誦第2段。

  指導(dǎo)學(xué)生按一定的方法去背,背得快,記得牢。

 。1)按句與句之間的聯(lián)系去背。這種背誦方法是背之前要認(rèn)真讀課文,弄清課文的層次,了解句與句之間的聯(lián)系,掌握這種聯(lián)系再背。

 。2)看板書(shū)背。

  老師的板書(shū)一般都體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容,及文章線索,看板書(shū)背也比較快。

  (3)學(xué)生自己試背。

  (4)指名背誦,并讓其介紹是用什么方法來(lái)背誦的。

  (三)作業(yè)。

  1.讀熟課文。

  2.繼續(xù)背誦課文第2段。

  第三課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容,知道王冕的畫(huà)畫(huà)得好,是他勤學(xué)苦練的結(jié)果,并且懂得,無(wú)論做什么事,都要下功夫才能成功的道理。

  (二)有感情地朗讀課文。

  (三)完成課后作業(yè)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1.理解課文內(nèi)容,知道王冕的畫(huà)畫(huà)得好,是他勤學(xué)苦練的結(jié)果,并且懂得無(wú)論做什么事,都要下功夫才能成功的道理。

  2.完成課后作業(yè)。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  從王冕學(xué)畫(huà)中受到思想教育。

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)回憶前節(jié)課講的內(nèi)容,導(dǎo)入新課。

  1.指名讀課文前兩段。

  2.小結(jié)導(dǎo)入:

  同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),和剛才讀前兩段課文,我們知道:王冕因?yàn)榧依锖芨F,上不起學(xué),只能給別人放牛,可是他渴望學(xué)習(xí),他一邊放牛,一邊找書(shū)讀。一個(gè)夏天的傍晚,當(dāng)他在湖邊放牛的時(shí)候,突然下起了大雨,大雨過(guò)后,滿(mǎn)湖顯現(xiàn)出一幅美麗的景色。王冕面對(duì)這幅美景,他簡(jiǎn)直看出了神,并且產(chǎn)生了想畫(huà)荷花的強(qiáng)烈愿望。那么他怎樣成為一個(gè)畫(huà)家的呢?今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第3段。

  (二)學(xué)習(xí)課文第3段。

  1.自己小聲讀第3段:邊讀邊標(biāo)出這段共有幾句話(huà)。并且想一想每句話(huà)的意思。

  2.指名接讀這段中的每一句話(huà)(一人讀一句),其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想,每句話(huà)的意思。

  3.讓學(xué)生逐句理解,讀一句讀一句的理解。

 。1)指名讀第一句,你抓住哪些詞語(yǔ),是怎樣理解句意的?

  “平時(shí)節(jié)省”,和前文照應(yīng),因?yàn)樗依锖芨F,他省吃?xún)用,才能省出錢(qián)來(lái)買(mǎi)畫(huà)筆和顏料。“找”來(lái)一些紙,請(qǐng)學(xué)生體會(huì),想象“找”會(huì)是怎么樣地找?赡軇e人扔掉不用的紙,也可能是別人用過(guò)的他再用反面。這說(shuō)明什么?說(shuō)明了他想方設(shè)法畫(huà)荷花。我們要學(xué)習(xí)他克服困難的精神。

  這句話(huà)告訴我們王冕的學(xué)畫(huà)用具是怎樣來(lái)的。

  (2)指名讀第二句。

  這句話(huà)告訴我們王冕是怎樣畫(huà)荷花的。

  從“不灰心”,“天天畫(huà)”你體會(huì)到什么?說(shuō)明他不怕失敗,不怕挫折,有堅(jiān)韌不拔的毅力,刻苦努力,堅(jiān)持不懈。

  (3)指名讀第3句。

  反復(fù)讀一讀“他畫(huà)的荷花,就像剛從湖里采來(lái)的一樣”這句話(huà),體會(huì)這句話(huà)是什么意思?為什么會(huì)這樣?

  說(shuō)明王冕成功了,成為畫(huà)家了。正因?yàn)樗趯W(xué)苦練,肯下功夫,所以才會(huì)有這樣的結(jié)果。

  (三)再讀第3段,體會(huì)王冕是怎樣學(xué)畫(huà)的,他為什么會(huì)成功?

  1.先讓學(xué)生自己讀,自己去體會(huì)。

  2.指名說(shuō)一說(shuō)。

  3.談一談學(xué)習(xí)這段你有什么體會(huì)?

  讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際,談?wù)勈艿剿枷虢逃?/p>

  4.有感情地朗讀第3段。

  (四)處理課后作業(yè)。

  1.完成課后第2題。

  (1)指名讀題目要求。

 。2)學(xué)生自己動(dòng)手在書(shū)上填寫(xiě)。

 。3)說(shuō)一說(shuō)你為什么這樣填寫(xiě)。

 、俑鶕(jù)課文內(nèi)容,大雨過(guò)后,荷花開(kāi)得更鮮艷了,比“很”還進(jìn)一層的意思是“更”。

 、谕趺岜緛(lái)是應(yīng)當(dāng)讀書(shū)的,可是只上三年學(xué),就得去放牛維持生活!安拧笔恰伴_(kāi)始”的意思。用“才”會(huì)讓人誤會(huì)他放牛已晚了,不合句意。

 、弁趺釠](méi)有錢(qián)讀書(shū),沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)畫(huà)筆、顏料,是靠他平時(shí)天長(zhǎng)日久地去節(jié)省點(diǎn)錢(qián)去買(mǎi)的,所以寫(xiě)平時(shí),而不能填“有時(shí)”。

  (4)把填寫(xiě)好的句子讀一讀。

  2.完成課后第3題;

  (1)讀題目要求。

 。2)讓學(xué)生讀句子。指導(dǎo)學(xué)生讀的時(shí)候,要突出重點(diǎn)詞語(yǔ)。

 。3)在反復(fù)讀的情況下,再讀一句抄寫(xiě)一句。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能把洗手怕的過(guò)程用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句分幾步寫(xiě)下來(lái)。

  2.培養(yǎng)學(xué)生自我服務(wù)的勞動(dòng)觀念。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):把活動(dòng)的重點(diǎn)觀察清楚,并能一步一步按順序?qū)懬宄?/p>

  教學(xué)難點(diǎn):能有順序地完整地記敘清楚洗手怕的全過(guò)程。

  課時(shí)安排: 2 課時(shí)

  第 1 課時(shí)

  教學(xué)時(shí)間:20xx 年 月 日

  教學(xué)目標(biāo):

  1.仔細(xì)觀察洗手怕的過(guò)程。

  2.有順序地說(shuō)清楚洗手怕的過(guò)程。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):把活動(dòng)的'重點(diǎn)觀察清楚,并能一步一步按順序?qū)懬宄?/p>

  教學(xué)難點(diǎn):能有順序地完整地記敘清楚洗手怕的全過(guò)程。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  臟手怕、臉盆、肥皂、刷子、自來(lái)水。

  教學(xué)過(guò)程:

  (1)今天,我們要學(xué)習(xí)“習(xí)作訓(xùn)練”《洗手怕》。

  (2)你洗過(guò)手怕嗎?你還記得是怎樣洗手怕的?

  2.示范“洗手怕”。

  (1)讀課文第2、3兩個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō):“洗手怕”時(shí)要注意什么?記住什么?

  (2)請(qǐng)一生或老師示范,大家觀察。

  (3)討論。

  ①洗手怕的過(guò)程一般分幾步?

 、谙茸鍪裁矗又鍪裁,再做什么,最后做什么?邊討論邊板書(shū)。

  1.用臉盆打水;

  2.將手怕浸濕;

  3.在臟手怕擦上肥皂;

  洗手怕(過(guò)程)4.用力搓洗;

  5.用清水漂清、洗凈;

  6.晾干。

  3.分組操作。

  同桌準(zhǔn)備一只臉盆。

  邊洗邊觀察手怕的變化,觀察水的變化,肥皂泡的形狀、顏色及手的感覺(jué)。

  4.口頭說(shuō)說(shuō)洗手怕的過(guò)程。

  (1)說(shuō)說(shuō)洗手怕的過(guò)程可分幾步。

  (2)具體說(shuō)說(shuō)每一步的操作過(guò)程,用上以下詞語(yǔ)。(打出投影)

  準(zhǔn)備:手怕、準(zhǔn)備洗、打水、浸濕

  擦皂:濕透、撈起、擠干、擦皂

  搓洗:用力搓洗、滑油油、肥皂泡、臟水

  漂清:漂洗、擰干、繼續(xù)漂洗、直到

  晾干:干凈、撈起、擰干、甩干、夾住、晾在竹竿上、心里感到

  5.評(píng)講。

  (1)各自按提綱練說(shuō)。(說(shuō)完整)

  (2)連起來(lái)說(shuō)。(說(shuō)得連貫)

  (3)抽生大聲說(shuō)說(shuō)。

  6.小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么?

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)要求

  1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序。

  3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思,感受小燕子的活潑可愛(ài)和明媚的春景。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)和明媚的春景。

  2.有感情地朗讀課文。

  課時(shí)安排

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的

  1.認(rèn)讀生字,記住字形較復(fù)雜的生字,把字寫(xiě)美觀。

  2.有感情地朗讀課文,了解課文的敘述順序。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  記住本課生字新詞。

  教具準(zhǔn)備

  生字詞語(yǔ)卡片,課文CD。

  教學(xué)過(guò)程

  一、提示課題,激趣激疑(10)

  1.激趣。

 、挪シ判⊙嘧拥慕新,猜猜它是誰(shuí)。

 、瞥鍪居嘘P(guān)小燕子的掛圖,看看這是誰(shuí)。

 。 )的.小燕子

  填空后齊讀課題。

  3.激疑。

 、鸥鶕(jù)自己對(duì)小燕子的了解,說(shuō)說(shuō)在橫線上還可以填什么詞語(yǔ)。

 、茷槭裁词强鞓(lè)的小燕子呢?

  二、讀通課文,認(rèn)讀生字(15)

  1.按自己喜歡的方式自由讀課文,借助拼音認(rèn)識(shí)生字,讀通課文。

  2.小組內(nèi)分段讀課文,互相正音。認(rèn)讀生字并交流識(shí)記方法。注意字形比較復(fù)雜的生字,如捷瞬漾等。

  3.檢測(cè)生字認(rèn)識(shí)情況,通過(guò)認(rèn)讀生字卡片等多種形式識(shí)記生字,鼓勵(lì)用自己喜歡的方法識(shí)字。

  4.指名讀課文,分組朗讀課文。

  三、再讀課文,把握內(nèi)容(8)

  1.默讀課文,看看自己從課文中又了解到小燕子的一些什么情況。

  2.用課文中的詞語(yǔ)或其他合乎文意的詞語(yǔ)填空。

 。 )的小燕子。

 。ㄈ纾浩恋男⊙嘧樱钗栎p揚(yáng)的小燕子,活潑的小燕子)

  四、師生共同小結(jié)(7)

  1.從剛才的閱讀和填空可以看出,課文是從哪些方面來(lái)寫(xiě)小燕子的?

  2.由此我們還可以從哪些方面體會(huì)小燕子的快樂(lè)?

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  外形特征小巧玲瓏、輕悠敏捷

  快樂(lè) 在雨中妙舞飛揚(yáng) 活潑可愛(ài)的

  的小 陽(yáng)光下自由飛翔 小燕子,明

  燕子 房梁上筑窩安家 媚的春景。

  消滅害蟲(chóng)保護(hù)莊稼

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的

  1.復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  2.理解文中重點(diǎn)詞句的意思,感受小燕子的活潑可愛(ài)和明媚春景。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)和明媚的春景。

  2.有感情地朗讀課文。

  教具準(zhǔn)備

  利用各種途徑搜集有關(guān)燕子的資料。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)鞏固(8)

  1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

  2.解釋詞語(yǔ)的意思。

  二、重點(diǎn)閱讀,感悟快樂(lè)(15)

  1.讀課文,畫(huà)出自己能從中體會(huì)出小燕子快樂(lè)的兔子或段落。

  2.在小組內(nèi)將自己畫(huà)出的句子或段落讀給同學(xué)聽(tīng),交交流自己的體會(huì)。

  3.在全班讀一讀自己感受最深的句子或段落,并說(shuō)說(shuō)是怎樣體會(huì)到小燕子的快樂(lè)。

  4.教師相機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生閱讀體會(huì)課文第三段。

  三、感情朗讀,品味快樂(lè)(7)

  1.有感情地朗讀全文。

  2.背誦自己喜歡的部分。

  四、課外閱讀,拓展延伸(5)

  1.說(shuō)說(shuō)你還哪些有關(guān)小燕子的知識(shí)。

  2.師生互相推薦有關(guān)小燕子的書(shū)或文章,以供課外閱讀。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)(10)

  1.看拼音,寫(xiě)漢字

  shùn lǜe yànɡ cù yán

  ( )間 ( )過(guò) 蕩( ) 紅( ) ( )水

  2.請(qǐng)你填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

 。 ) ( )

 。 ) 的小燕子 ( ) 的春天

 。 ) ( )

  3.照樣子,寫(xiě)句子。

  例:燕子的尾巴像一把黑亮的剪子。

  _______________像___________________。

  例:奶奶還告訴我,燕子能消滅害蟲(chóng),保護(hù)莊稼。

  _______________告訴____________________。

  4.照樣子,抄寫(xiě)文中描寫(xiě)小燕子可愛(ài)的詞語(yǔ)。

  輕悠敏捷:__________________________________

  清亮圓潤(rùn):__________________________________六、

  板書(shū)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。正確讀寫(xiě)由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語(yǔ)。

  2、正確、流利地朗讀課文。練習(xí)默讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。學(xué)習(xí)列寧善于觀察、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞。

  2.知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,初步懂得遇到疑難的事情只要仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,就可以找到解決問(wèn)題的辦法。

  教學(xué)時(shí)間

  三課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞,理解詞語(yǔ)的意思。

  2、能較正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、掌握本課8個(gè)生字的音形義。

  2、通過(guò)初讀課文,了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程

  (一)出示課題,激發(fā)情趣。

  板書(shū)課題18蜜蜂引路

  誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么叫“引路”?

 。ň褪穷I(lǐng)路、帶路。)

  蜜蜂怎么會(huì)引路?它給誰(shuí)引路呢?讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

  (二)初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  1.讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。(只有四個(gè)自然段)。

  2.指出四人每人讀一段課文,正音。

  (三)學(xué)習(xí)本課生字詞。

  1.自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)字音,記住字形,想想字義,并在書(shū)上畫(huà)出由這些生字組成的詞語(yǔ),再讀一讀。

  2.檢查自學(xué)效果。

  (1)字音:

  附:讀f),不讀f(。引:讀y!n,不要讀成y!ng。

 。2)字形:

  談:談話(huà)就是說(shuō)話(huà),所以是言字旁。右邊是兩個(gè)“火”,上邊的“火”,捺要寫(xiě)成點(diǎn),要與“談”字區(qū)別。

  和“爪”字區(qū)別。

  導(dǎo):上邊是“巳”,要封口,不要寫(xiě)成“己”。下邊是“寸”。要與“異”區(qū)別。

 。3)由這8個(gè)生字組成的詞語(yǔ)及詞義是:

  引路:領(lǐng)路,帶路。

  莫斯科:前蘇聯(lián)首都。

  附近:離得很近的意思。

  養(yǎng)蜂:飼養(yǎng)蜜蜂。

  派去:分配、指定。

  談天:很隨便地談話(huà)。

  向?qū)В簬返娜恕?/p>

  3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字的字頭。

  可提示以下幾個(gè)字:

  引:左邊的'“弓”字,三畫(huà),右邊一條長(zhǎng)豎。

  斯:左邊是“其”字,右邊是“斤”,不要寫(xiě)成“月”字。

  莫:上中下結(jié)構(gòu)。上邊是草字頭,中間一個(gè)扁日,下邊“大”的橫寫(xiě)長(zhǎng)些。

  導(dǎo):注意下邊“寸”的橫寫(xiě)長(zhǎng)點(diǎn)。

  (四)再讀課文,理清思路。

  要求:邊讀邊思考,每個(gè)自然段寫(xiě)的主要內(nèi)容是什么。

  討論后回答:

 。ǖ谝、二自然段交待了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。第四自然段講列寧告訴養(yǎng)蜂人是蜜蜂把他領(lǐng)來(lái)的。

  (五)作業(yè)。

  1.各寫(xiě)生字一行。

  2.熟讀課文。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確、流利地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、了解由于列寧仔細(xì)觀察,善于聯(lián)想和科學(xué)分析而找到了養(yǎng)蜂的人。

  2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周?chē)氖挛,善于從事物中得到啟發(fā),引起聯(lián)想,認(rèn)真分析、判斷的能力。

  教學(xué)過(guò)程

  (一)講讀課文,理解課文內(nèi)容。

  1.講讀第1自然段。

 。1)指名讀這段。讀了這段,你都知道了什么?

  板書(shū):莫斯科、小山、小房子。

 。2)指導(dǎo)朗讀:用陳述語(yǔ)氣讀出列寧是怎樣請(qǐng)養(yǎng)蜂人的。

  2.講讀第2自然段。

  (1)自由讀第2自然段,思考:列寧又想找養(yǎng)蜂人,這次他遇到了什么困難?指名回答。理解“往常”的意思。

  (2)板書(shū):山路,遇到問(wèn)題。

  3.講讀第4自然段。

 。1)讓學(xué)生回答:列寧最后是否找到了養(yǎng)蜂人,你從哪段知道的?

 。2)指名讀第4自然段。結(jié)合看插圖,理解“驚訝”的意思。再說(shuō)說(shuō)養(yǎng)蜂人為什么感到驚訝?

 。3)讀列寧的話(huà),理解“向?qū)А薄?/p>

 。4)分角色有語(yǔ)氣地讀第4段。

  板書(shū):解決問(wèn)題。

  過(guò)渡:那么,蜜蜂不會(huì)說(shuō)話(huà),怎么能當(dāng)向?qū)В蚜袑庮I(lǐng)來(lái)的呢?讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題一塊學(xué)習(xí)第3自然段,便會(huì)得出答案。

  4.講讀第3自然段。

 。1)默讀,看看這段有幾句話(huà)?(3句話(huà))

  (2)指名讀第一句并說(shuō)句意。

  板書(shū):一邊……一邊……發(fā)現(xiàn)、觀察指名把“花叢、蜜蜂”的圖貼到黑板上。

 。3)指名讀第二句,回答:列寧觀察到了什么?

  板書(shū):仔細(xì)。

  指名一人根據(jù)課文內(nèi)容把園子和小房子的圖貼到黑板上。

 。4)讓學(xué)生帶著以下問(wèn)題再讀一、二句。

  列寧一邊走一邊發(fā)現(xiàn)了什么?他是怎么想的?他又發(fā)現(xiàn)了什么?他又是怎么想的?

 。5)同桌討論,然后指名回答。

  (列寧發(fā)現(xiàn)許多采蜜的蜜蜂后,就仔細(xì)地觀察起蜜蜂來(lái),因?yàn)樗氲搅嗣鄯浜宛B(yǎng)蜂人的關(guān)系,蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房的。接著,他根據(jù)蜜蜂往回飛的路線觀察到了花叢、園子、小房子,他看見(jiàn)蜜蜂飛進(jìn)了園子,小房子就在園子旁邊,所以他想養(yǎng)蜂人一定住在蜂房的附近,這座小房子可能就是養(yǎng)蜂人的住處。)

  (6)出示投影,指名填空,然后齊讀這三句話(huà)。

  投影

  告訴學(xué)生:列寧在仔細(xì)觀察后,認(rèn)真思考了蜜蜂、蜂房、養(yǎng)蜂人的家的關(guān)系,于是他去敲了房子的門(mén)。

  板書(shū):認(rèn)真思考蜜蜂、蜂房,養(yǎng)蜂人的家。

 。7)指名讀第三句,思考回答:

  為什么說(shuō)開(kāi)門(mén)的“果然”是養(yǎng)蜂人?(“果然”一詞的意思是結(jié)果和預(yù)想的一樣,表明結(jié)果和列寧所想的完全相符合,列寧的判斷是正確的,因?yàn)樗呐袛嗍且罁?jù)自然規(guī)律,是合情理的。)

  (二)總結(jié)全文。

  1.指名讀全文,說(shuō)說(shuō)列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的?讀了課文,對(duì)你有什么啟示?

  2.老師總結(jié)歸納:

  列寧以蜜蜂為向?qū),找到了養(yǎng)蜂人,所以這課題目叫蜜蜂引路。我們平時(shí)遇到問(wèn)題,也可以像列寧這樣,先仔細(xì)觀察,再認(rèn)真思考,最后找到解決問(wèn)題的辦法。

  (三)齊讀全文。

  (四)作業(yè)。

  1.寫(xiě)字詞各三遍

  2.形近字組詞

  引( ) 莫( ) 斯( )

  張( ) 摸( ) 期( )

  養(yǎng)( ) 談( ) 導(dǎo)( )

  美( ) 淡( ) 異( )

  3.正確、流利地朗讀課文。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  探究活動(dòng)

  實(shí)踐創(chuàng)新

  仔細(xì)觀察,看看除了蜜蜂可以引路,還有哪些東西也可以引路。然后向同學(xué)說(shuō)說(shuō),看誰(shuí)說(shuō)得好。小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《蜜蜂引路》這一教

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  一、教材分析:

  本節(jié)課通過(guò)看一看、想一想、動(dòng)一動(dòng)、(試一試)等,生活情境出發(fā),從感興的話(huà)題切入,在一次告訴學(xué)生,遇事要?jiǎng)幽X想辦法;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生完整地表達(dá)和認(rèn)真有順序地編故事能力。

  二、教學(xué)內(nèi)容:

  能說(shuō)會(huì)寫(xiě)《小猴子撈球》。

  三、教學(xué)理念:

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“口語(yǔ)表達(dá)是聽(tīng)與說(shuō)雙方互動(dòng)的過(guò)程,”在教育中,構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放的交際的課堂,自然地將兒童多彩的生活與文本“鍵接”,營(yíng)造寬松的氛圍,使學(xué)生的說(shuō),寫(xiě)能力在多維的互動(dòng)中得到切實(shí)鍛煉。

  四、教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察,積極動(dòng)腦的.好習(xí)慣。

  2、培養(yǎng)學(xué)生能力普通話(huà)正確、流利、有感情地講述故事的能力。

  五、教學(xué)重難點(diǎn):

  憑借教材,自主構(gòu)建,多元解讀。

  六、教具準(zhǔn)備:

  實(shí)驗(yàn)用品,圖片,投影片。

  七、課時(shí)安排:

  一課時(shí)。

  八、教學(xué)過(guò)程:

  (一)童話(huà)導(dǎo)入:我們來(lái)給小猴想辦法。

  1、出示《小猴子撈球》的畫(huà)面,播放有趣的童話(huà)故事。

  2、聽(tīng)童話(huà),看畫(huà)面,提出問(wèn)題“我看懂了……。!薄拔蚁胫馈。

  3、議一議“我看懂了……!薄拔蚁胫馈!

  4、全班交流。

  板書(shū)“小猴子撈球”。

  小猴子把球撈上來(lái)了嗎?怎么撈的?我們來(lái)幫小猴子想想辦法。

 。ǘ┛谡Z(yǔ)交際,互相評(píng)說(shuō)。

  小組討論:我來(lái)幫小猴想想怎么辦。

  1、全班交流,學(xué)生。

  師隨機(jī)提示“如果用這種方法,你要提醒小猴子注意什么?”

  2、學(xué)生們幫小猴想出了不少好辦法,那么他們會(huì)采用什么辦法呢?他們會(huì)怎么說(shuō),怎么做?現(xiàn)在請(qǐng)大家扮演小猴子,四個(gè)人為一組先商量好你們打算用什么辦法撈球,再分角色表演。

 。ㄈ┱(qǐng)你完整地講一講“小猴子撈球”的故事。

 。ㄋ模┗丶野堰@個(gè)故事講給家人,朋友聽(tīng)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  1 學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

  2 熟練地,入情入境地朗讀課文,背誦自己喜歡得段落。

  3 解作者對(duì)時(shí)間流逝得傷感以及珍惜時(shí)間得感受,喚起學(xué)生得生活體驗(yàn),體會(huì)時(shí)間得稍縱即逝。

  4 感受語(yǔ)文得語(yǔ)言美,領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫(xiě),多用比喻得方法。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1 感受語(yǔ)言美,領(lǐng)悟表達(dá)方法。

  2 積累語(yǔ)言,學(xué)習(xí)作者得寫(xiě)作方法。

  教學(xué)過(guò)程

  一、故事導(dǎo)入,整體感知

  1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)故事,很美,很有意境。同學(xué)們想聽(tīng)嗎?(講述故事《虛度得日子》)同學(xué)們,你傾聽(tīng)出什么?誰(shuí)能告訴我?

 。ɡ速M(fèi)時(shí)間,不再回來(lái))

  你說(shuō)得真好。是啊,時(shí)間來(lái)也匆匆,去也匆匆;劉慶不會(huì)也不能讓時(shí)間倒流。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)由偉大得詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士、散文家朱自清寫(xiě)得一篇關(guān)于時(shí)間得優(yōu)美散文:匆匆(板書(shū)課題)

  2、初讀課文,整體感知

  課前同學(xué)們進(jìn)行預(yù)習(xí),你來(lái)告訴我,讀幾遍課文?你呢?

  很好,下面有請(qǐng)三位同學(xué)讀一遍課文,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),看他們讀得是否正確、流利。

  讀完,誰(shuí)能評(píng)價(jià)一下他們讀得怎么樣?()

  你說(shuō)得真好,你能讀讀這句話(huà)嗎?

  3、讀這篇文章,你有什么收獲? 誰(shuí)能說(shuō)一下?

  4、小結(jié):

  同學(xué)們做得非常好,能正確流利地朗讀課文,并得出自己得體會(huì)。收獲真不少。

  書(shū)讀百遍,其義自現(xiàn)。好,同學(xué)們,再讀課文,你會(huì)有更多得發(fā)現(xiàn)。

  二、精讀課文,感受作者情感

  1、 選擇自己喜歡得讀書(shū)方式(如輪讀,小組讀,默讀等)來(lái)讀課文。

  師范讀(配樂(lè)朗誦)

  2、劃分層次,再讀課文

  我們得日子為什么一去不復(fù)返呢?

  是有人偷走他們罷:

  那是誰(shuí)?

  又藏在何處呢?

  是他們自己逃走罷:

  現(xiàn)在又到哪里呢?

  3、生再讀課文(配樂(lè))

  非常好,能體會(huì)散文得意境,詩(shī)一樣得語(yǔ)言。

  你體會(huì)到什么?有什么發(fā)現(xiàn)?

  A、句子

  B、詞

  C、段落

  讀第三段,你覺(jué)得哪些句子能體現(xiàn)匆匆呢?(交流討論)

  洗手得時(shí)候,日子從水盆里過(guò)去;

  吃飯得時(shí)候,日子從飯碗里過(guò)去;

  默默時(shí),便又從凝然得雙眼前過(guò)去

  4、小結(jié):

  同學(xué)們做得真好,能做到邊積累邊運(yùn)用,全體訓(xùn)練,從而感悟時(shí)間得匆匆。作者又發(fā)出怎樣得感慨和嘆息呢?(徘徊、嘆息)是啊,不能只是徘徊和嘆息,他決定不能白走這一遭。我們呢?我們能嗎?

  對(duì),不能。

  三、拓展延伸,情感傾訴

  1、同學(xué)們,有一篇文章也告訴我們這樣一個(gè)道理,今天我推薦給大家!

  (補(bǔ)充《時(shí)間布》)

  2、老師寄語(yǔ):

  時(shí)間得寶貴就在于它得一去不復(fù)返,請(qǐng)珍惜生命中得每一段時(shí)光吧!

  3、同學(xué)們,課下還可以搜集一些關(guān)于珍惜時(shí)間得名言警句,上課時(shí)我們?cè)俳涣。謝謝大家。

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