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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-08-30 09:27:47 小學(xué)語文教案 我要投稿

[優(yōu)]小學(xué)語文教案10篇

  作為一名教職工,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編整理的小學(xué)語文教案10篇,希望對(duì)大家有所幫助。

[優(yōu)]小學(xué)語文教案10篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1 認(rèn)識(shí)“寬、蝦”等12個(gè)生字。會(huì)寫“貝、原”等6個(gè)字。

  2 朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3 在教師的指導(dǎo)下,畫自己的家鄉(xiāng)。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字

  教學(xué)難點(diǎn):寫字

  課前準(zhǔn)備:課前了解自己的家鄉(xiāng),搜集資料。

  教學(xué)方法:自主學(xué)習(xí)與小組合作相結(jié)合

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、揭題導(dǎo)入新課

  談話:你的家鄉(xiāng)在哪兒?你喜歡嗎?想畫出來給大家看嗎?

  二、精讀第二段,指導(dǎo)感悟

  1 老師配樂朗讀,學(xué)生看圖欣賞,整體感受語言的美。

  2 學(xué)生自由朗讀,識(shí)生字。

  圖文結(jié)合認(rèn)識(shí)生字“寬、蝦、腳、撿、貝、殼”。

  3 學(xué)生再讀課文,數(shù)數(shù)有幾句話,每句話寫的是什么?并且畫出最喜歡的句子讀一讀,再說一說為什么喜歡

  4 小組合作,組長檢查自學(xué)生字和讀課文的情況。

  5 指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句。

  “那么……那么……”的句式,表達(dá)了對(duì)大海的喜愛。

  “一艘艘”“裝滿”要重讀,體現(xiàn)魚蝦很多。

  6 看圖介紹濤濤的家鄉(xiāng)。

  7 師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)過程:看圖--讀文--看圖解說。

  三、小組合作學(xué)習(xí)第三段

  看圖:這是誰的家鄉(xiāng)?他的家鄉(xiāng)在哪兒?有什么景物,他喜歡做什么?

  讀文:自由拼讀--聽同學(xué)朗讀--找好詞好句反復(fù)讀--小組齊聲表演讀。

  解說:看圖,用自己的語言解說圖畫。

  四、

  1 復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的`生字。

  寬大 魚蝦 小腳 撿貝殼

  2 指名有感情地朗讀第二、三段。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固。

  1 認(rèn)讀詞語:

  寬闊 魚蝦 大腳 貝殼 原來 奔跑 秘密 一匹 城市 高樓

  2 指名讀課文。

  二、朗讀感悟課文

  1 回憶前幾段的學(xué)習(xí)方法。

  2 學(xué)生在四、五、六自然段中自由選擇一段自學(xué)。

  3 匯報(bào)自學(xué)情況:

 。1)搶認(rèn)生字:奔、原、密、匹、市、樓

 。2)解說圖畫。

 。3)表情朗讀最喜歡的句子。

 。4)自學(xué)相同段落的同學(xué)齊讀整段。

  4 出示“讀讀說說”,學(xué)生讀句子,說句子。

  三、看圖,指導(dǎo)背誦。

  1 看圖提示背誦。

  2 看文聽老師朗讀。

  3 傾聽同學(xué)背誦,回憶印證。

  4 背誦自己喜歡的部分。

  四、實(shí)踐活動(dòng)

  畫自己的家鄉(xiāng),介紹自己的家鄉(xiāng)。

  五、指導(dǎo)書寫

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。

  能力目標(biāo) 有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)作者對(duì)梅雨亭、瀑、潭的觀察和描寫方法。

  德育目標(biāo) 體會(huì)作者抓住事物特點(diǎn)和用比喻詞句具體描繪的方法。

  教學(xué)重點(diǎn) 變換寫景角度和修辭手法的運(yùn)用。

  教學(xué)難點(diǎn) 在寫景中寄寓作者的思想感情。

  解決辦法 制作多媒體幻燈片,查找豐富的圖片,給學(xué)生展示一個(gè)直觀的清晰印象。

  教學(xué)方法 引導(dǎo)、點(diǎn)撥、講解

  學(xué)生學(xué)法 自主、合作、探究

  教具準(zhǔn)備 多媒體幻燈片

  多媒體使用意圖 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生更好地了解到作者的觀察點(diǎn)和觀察順序,直觀地欣賞到梅雨潭的美。

  學(xué)情分析 學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài),從而才能主動(dòng)而愉快的學(xué)習(xí)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、對(duì)句練習(xí),導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們,我們先做個(gè)對(duì)句練習(xí)。我說上句,你們按照對(duì)句的一般要求,對(duì)出下句。

  師:碧玉妝成一樹高 (生:萬條垂下綠絲絳)

  師:日出江花紅勝火 (生:春來江水綠如藍(lán))

  2、大家的對(duì)句中,都有一個(gè)什么字?二者的綠有區(qū)別嗎?

  3、對(duì),一個(gè)“綠”字就現(xiàn)出了一個(gè)生機(jī)盎然的江南春天。賀知章、白居易、王安石都喜歡“綠”,朱自清更喜歡“綠”,朱自清筆下的“綠”,更是千嬌百媚,風(fēng)情萬種。這節(jié)課,我們就去梅雨潭和朱先生一起“驚詫”綠的豐韻!(板書課題)

  二、初讀整體感知

  1.學(xué)生自由讀課文,把課文讀正確。遇到生字,用已掌握的方法識(shí)記字音、字形。

 、乓J(rèn)的字中,側(cè)重讀準(zhǔn)字音,要重點(diǎn)認(rèn)記:“鑲、踞、薄、綹、棱、倏”這幾個(gè)字的字音

  ⑵“翼”字比較復(fù)雜,要運(yùn)用拆解式的記憶方法來識(shí)記,效果能夠更好一些。

 、恰氨 笔嵌嘁糇,要講清楚不同的.讀音和意義,使學(xué)生在以后遇到時(shí)能正確地讀出來。

  2.引入競(jìng)賽機(jī)制,比一比哪個(gè)同學(xué)課文讀得最流利。

  3.全班齊讀課文,要求讀得正確、流利。

  三、再讀課文,理清文章層次。

  1、同學(xué)讀課文,思考每個(gè)自然段分別寫了什么內(nèi)容?

  (1)第一段寫梅雨潭形成的原因,作者在山邊感知到的梅雨瀑的聲形。

  (2)第二段寫梅雨亭。

  (3)第三段是作者對(duì)梅雨瀑觀察聯(lián)想后,用比喻詞句描繪出的一幅梅雨瀑的生動(dòng)畫面。

  2、說一說哪里給你留下了很深的印象。

  四、課堂小結(jié)

  由教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)作小結(jié),布置預(yù)習(xí)內(nèi)容。

  五、布置作業(yè)

  全體學(xué)生作業(yè):

  1. 寫自己喜歡的字或詞語。

  2. 朗讀課文。

  優(yōu)等生作業(yè):

  在書上做批注來理解課文。

  板書設(shè)計(jì):

  3-2 梅雨潭

  梅雨潭 低矮 呈現(xiàn) 雙翼 薄片

  一幅畫 棱角 撞擊 粉碎 鋸齒

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、體會(huì)小螞蟻給這本書帶來的影響,級(jí)法學(xué)兒童的想象力與創(chuàng)造欲望,體會(huì)童話的神奇力量。

  2、認(rèn)識(shí)十四個(gè)生字,體會(huì)童話的神奇魅力。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)小螞蟻?zhàn)∵M(jìn)書里后發(fā)生那些有趣的事情,特別是它讓陳舊的書發(fā)生了奇妙的變化。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感受童話的神奇,感受語言文字的神奇力量。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、師生回顧體會(huì)神奇

  師說: 同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了,《書里的螞蟻》,你們還記得小姑娘曾有一本什么樣的書?當(dāng)螞蟻被夾進(jìn)書里后,所有的字都感到怎樣呢?(學(xué)生回答師板書:新奇,陳舊) 今天我們就抓住著這“新與舊”的對(duì)比來讀課文,去感受童話的神奇魅力,感受語言文字的神奇力量。

  二、深入課文朗讀感悟

  師:你還記得文中的小螞蟻原來在哪嗎?

  師:它又是怎樣來到花蕊里的呢?請(qǐng)看大屏幕。(課件出示)

  ( )的墻角邊,( )地開著一朵小花,在風(fēng)里( )地唱著歌。

  師問

  (1)古老是什么意思?你還能說古老的( )?

  (2)孤零零怎么理解?可以換成什么詞,什么時(shí)候孤獨(dú)呢/你孤獨(dú)的時(shí)候心情怎么樣?

  (3)這句用什么樣的語氣讀出小姑娘的心情呢?試著讀讀吧。

  師:是呀,這朵小花非常孤單,有一天花旁邊來了一位朋友是誰?課件出示

  一只黑黑的螞蟻,順著花枝往上( ),靜靜地( )在花蕊里睡覺。

  (1)誰來學(xué)學(xué)螞蟻爬一爬的樣子?同學(xué)們做一個(gè)趴的動(dòng)作。

  (2)同學(xué)們?cè)谙胂笠幌,小螞蟻?huì)夢(mèng)到什么了?

  (3)此時(shí)小螞蟻的心情怎么樣,你能用讀的形式表達(dá)出來嗎?

  師:就這樣,小螞蟻被小姑娘夾進(jìn)了一本陳舊書里,夾得扁扁的,

  (1) 陳舊是什么樣的?

  (2)假如你就是那只螞蟻,被夾在書里心里會(huì)怎么想,什么感受?能讀出你的感覺嗎?

  師:這只螞蟻來到這本陳舊的書里會(huì)發(fā)生哪些新奇的事呢,請(qǐng)同學(xué)自由讀課文的3 — 6自然段。

  (1)學(xué)生回答

  (2)請(qǐng)同學(xué)動(dòng)筆畫出描寫小螞蟻與書的對(duì)話的句子,同桌互相讀讀

  (3)找?guī)捉M學(xué)生試著分角色練讀同時(shí)提問“細(xì)碎的聲音誰發(fā)出的,奇怪的樣子你會(huì)做出來嗎,不好意思可以換哪個(gè)詞”每句都表達(dá)怎樣的感情?學(xué)生試讀。

  (4)再找學(xué)生分角色練讀,加動(dòng)作。

  師:這只樂意做字的小螞蟻,又做了哪些讓自己快樂開心的事呢?

  (1)學(xué)生回答。

  (2)如果你就是書里的字,看到小螞蟻這個(gè)會(huì)走路的字會(huì)怎樣一種感受會(huì)說什么?

  師:書里的字和你有同樣的感受,看看第七自然段中哪些語句是描寫所有字的想法的?

  (1)指導(dǎo)朗讀這句話

  (2)出示“我們真的太傻了”子為什么這么說同桌討論一下。

  (3)指導(dǎo)朗讀(男女生分角色讀)

  師:此時(shí)舊書怎么樣了?

  (1)男生讀第九自然段,女生讀第十自然段

  (2)因?yàn)闀械腵字在串門,所以每天的故事不同,我們沒有這本書就讓我們來玩?zhèn)“文字串門”游戲好嗎?

  (3)出示帶子的頭飾,找朋友。

  (4)用詞組句子

  (5)這些游戲中你感受到了什么,你發(fā)現(xiàn)什么了?

  師: 第三天早晨,小姑娘在舊書的封皮上發(fā)現(xiàn)個(gè)字,他呀,走得太遠(yuǎn)了不認(rèn)識(shí)回家的路了,這個(gè)字是“丑”師帶上這丑字頭飾說:我沒有朋友你們誰幫幫我?組詞。

  師:其實(shí)每個(gè)字都有它的作用,缺一不可所以(出示課件)“不過······”學(xué)生齊讀此句話。

  (1)你知道小姑娘為什么沒有買過其他的故事嗎?

  (2)齊讀課文最后一句話。

  三、抒發(fā)情感彰顯個(gè)性

  師

  1、讀了這個(gè)童話你最喜歡文中的誰呀?

  2、今天你當(dāng)了書中的字,你有什么樣的感受?

  四、課外拓展

  師: 今天我們學(xué)了這個(gè)童話有趣嗎?王一梅阿姨還有好多作品,如《住在雨街的貓》,《想走的樹和想留下的兔子》等作品,希望同學(xué)課下欣賞吧。

  師: 最后老師要送給同學(xué)一組讀書的相關(guān)名言警句,希望同學(xué)們能做一個(gè)愛讀書,會(huì)讀書的人。

  1、書是人類進(jìn)步的階梯 ——高爾基

  2、讀書有三到:心到,眼到,口到! 朱熹

  3、讀書百遍,其義自見! 裴松之

  板書設(shè)計(jì):

  書里的螞蟻

  會(huì) 說 話

  陳舊 新奇

  會(huì) 走 路

小學(xué)語文教案 篇4

  教材分析

  園地以三組字引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),用“加一加”、“減一減”、“合一合”的規(guī)律來識(shí)字。另外,以展示臺(tái)的形式引導(dǎo)學(xué)生懂得從商品包裝上或商標(biāo)上識(shí)字,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中識(shí)字的好習(xí)慣。口語交際有兩部分內(nèi)容:一是讓學(xué)生就身邊的垃圾問題進(jìn)行交流;二是把想法說說、畫畫,然后到課外去實(shí)踐。通過背誦小詩、口語交際,讓學(xué)生體會(huì)保護(hù)環(huán)境的重要性,學(xué)習(xí)、生活、發(fā)現(xiàn)并快樂著。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)“字”、“代”等7個(gè)生字。激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

  2、正確地朗讀詞語、小詩,背誦小詩。

  3、與同學(xué)交流時(shí),敢于大膽發(fā)表自己的見解。

  4、知道保護(hù)環(huán)境的重要,自覺保護(hù)身邊的環(huán)境衛(wèi)生。

  課前準(zhǔn)備

  1、多媒體教學(xué).課件。

  2、學(xué)生課前收集食品的包裝或商標(biāo)。

  課時(shí)安排 3課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)與說明

  第一課時(shí)

  一、激情導(dǎo)入

 。.課件出示:春天的美景。)小朋友,春天真是百花盛開,美不勝收呀!公園里、路旁邊到處鳥語花香,讓人留戀忘返。你們看,學(xué)習(xí)園地中也盛開著鮮花,芳香迷人呢!咦,這是我們班領(lǐng)養(yǎng)的園地“月季園”,讓我們一起進(jìn)去看看吧!

  二、我會(huì)認(rèn)1

  1、(.課件呈現(xiàn):園地中有許多月季花。)這些花一枝上開兩朵,更妙的是他們還藏著小秘密呢!請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)擊花,點(diǎn)出字后讀一讀,有困難的,其他同學(xué)幫。

  2、四人小組認(rèn)字,相互幫助學(xué)習(xí)。

  3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師來領(lǐng)讀帶拼音的字。

  4、去掉拼音讀一讀,說說怎么記這些字。

  5、誰在今天的識(shí)字中又有新的發(fā)現(xiàn)?(說出“加一加”、“減一減”方法的獎(jiǎng)給一朵小紅花。)

  6、回憶所認(rèn)識(shí)的字,哪些也可以用“加加、減減”的辦法記。

  三、我會(huì)認(rèn)2

  1、(.課件呈現(xiàn):教師領(lǐng)養(yǎng)的桃花園,再特寫為一枝上開著四朵花。)這四朵花中也藏著秘密,誰來揭開。

  2、請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)擊其中的一朵花,出現(xiàn)一個(gè)字,讀讀,再擊一下,大花下開出兩朵小花,是構(gòu)成字的兩個(gè)部分,再讀讀。將四朵花中的四個(gè)字都點(diǎn)出。

  3、請(qǐng)學(xué)生討論有什么辦法記住它們。

  4、誰又有新的發(fā)現(xiàn)?(得出“合一合”方法的獎(jiǎng)給紅花。)

  5、老師用.課件出示幾朵小花,小花中的字為:女、馬、子、口,請(qǐng)學(xué)生將兩朵小花合為一朵大花(一個(gè)字)。

  四、展示臺(tái)

  1、請(qǐng)學(xué)生拿出課外收集的商品包裝或商標(biāo)。

  2、四人小組認(rèn)讀。

  3、說說在課外收集商標(biāo)時(shí)又有什么好的識(shí)字方法。

  4、布置成展板,學(xué)生互動(dòng)認(rèn)讀。

  小朋友,你們的'努力使我班的月季園又開放出許多鮮花(看.課件),我們今天真是收獲不小啊!

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  上節(jié)課,小朋友通過課外收集商標(biāo)識(shí)字使我們班的月季園開出了許多鮮花(.課件展示)。

  二、我會(huì)讀

  1、(.課件出示102班的杏花園,門口有個(gè)小朋友在喊“買票進(jìn)園”)102班的同學(xué)在賣門票呢,想不想進(jìn)去看看?

  2、點(diǎn)擊門票出現(xiàn)“我會(huì)讀”中的詞,哪個(gè)小組的同學(xué)先會(huì)讀就先進(jìn)去。要求:

  a、小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀后舉手示意。

  b、檢查讀詞時(shí),小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個(gè),組內(nèi)同學(xué)不得提醒。

  3、學(xué)生準(zhǔn)備,老師巡視。

  4、按舉手的先后順序讀,其他同學(xué)當(dāng)裁判。

  5、請(qǐng)讀得又準(zhǔn)又快的組介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。

  6、學(xué)生出題考對(duì)方。(如:用詞說話、找意思相近的詞、找結(jié)構(gòu)相同的詞等)對(duì)方不知道的我們班同學(xué)幫忙。

  四、讀讀背背

  1、(.課件出示:102班的小朋友當(dāng)導(dǎo)游引領(lǐng)大家欣賞美景。一棵樹上有小鳥在歡唱。)小朋友,你們真能干,看小鳥都在為你們唱贊歌呢!

  2、(.課件出示:導(dǎo)游小朋友的詩《小鳥》)他請(qǐng)大家?guī)兔Ω▲B說說。學(xué)生自由讀。

  3、小組內(nèi)交流一下,“我”為什么要小鳥輕輕地跳。

  4、指名分節(jié)朗讀。同桌一個(gè)讀一個(gè)配上動(dòng)作。

  5、回放小鳥又跳又叫的畫面,請(qǐng)小朋友告誡小鳥。(讀背)當(dāng)學(xué)生能有感情地朗讀或背誦時(shí),讓小鳥停下來。

  五、練習(xí)

  1、讀讀說說:暖和——暖暖和和明白——?dú)g喜——開心——

  2、課外收集自己喜愛的小詩讀讀背背。

  第三課時(shí)

  我們身邊的垃圾(口語交際)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過調(diào)查了解生活垃圾的來源,知道垃圾的產(chǎn)生不可避免,但可以處理好。

  2、在交際過程中,學(xué)會(huì)傾聽老師、同學(xué)的講話,大膽表述自己的想法。

  3、通過畫畫等,設(shè)想垃圾的處理,懂得從小就該愛護(hù)環(huán)境。

  課前準(zhǔn)備:

  1、查垃圾的來源。

  2、多媒體.課件一組。

  3、畫畫、做模型等所需的材料。

  教學(xué)設(shè)計(jì)與說明

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示話題。

  小朋友,告訴你們一個(gè)很不幸的消息:地球爺爺生病了。聽,他在痛苦地哼哼呢!(播放地球爺爺呻吟的聲音),你們知道是誰惹的禍嗎?告訴你們是垃圾。

  1、出示班級(jí)垃圾桶,猜一猜里面有些什么。

  2、揭題:這些垃圾在我們不知不覺中出現(xiàn)在我們的身邊,因此,我們稱它們是“我們身邊的垃圾”。(出示)

  二、回顧調(diào)查,說說由來。

  小朋友,你們?cè)谡{(diào)查生活垃圾的事被地球爺爺知道了,他要和你們說話了。(播放地球爺爺?shù)穆曇簦盒∨笥眩銈冃量嗔,你們能告訴我垃圾是從哪兒來的嗎?)

  1、請(qǐng)小朋友分四人小組說說自己調(diào)查的結(jié)果。

  2、小組匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。組長匯報(bào)時(shí)如有遺漏,請(qǐng)組員及時(shí)補(bǔ)充。

  3、老師展示:老師要大家去調(diào)查垃圾是怎么產(chǎn)生的的時(shí)候,自己也做了個(gè)有心人,你們看這是大街上的垃圾和垃圾的產(chǎn)生。(多媒體.課件)出示:大街上,塑料袋、果皮等垃圾;一位老奶奶將一包藥渣撒在小區(qū)的路上。

  4、請(qǐng)小朋友說說在.課件中發(fā)現(xiàn)了哪些垃圾。

  5、將結(jié)論告訴地球爺爺:垃圾的出現(xiàn)不可避免,但我們可以讓垃圾進(jìn)入垃圾箱。

  三、開展活動(dòng),處理垃圾。

  地球爺爺?shù)穆曇簦杭热辉谀銈兊纳钪胁豢杀苊獬霈F(xiàn)垃圾,你們又不可能在垃圾中生活、學(xué)習(xí),垃圾一定要處理,有什么好辦法處理嗎?我設(shè)立了“金點(diǎn)子”獎(jiǎng),看看誰能得到這個(gè)光榮的獎(jiǎng)項(xiàng)。

  1、先把老師看到的街上的垃圾處理好。

  2、指名說說大街上的垃圾的處理。

  3、創(chuàng)設(shè)情景,制止亂扔垃圾的行為。(老師扮演.課件中的老奶奶,學(xué)生制止老奶奶亂扔垃圾的行為。)老師隨時(shí)表揚(yáng)注意文明禮貌、講話得體的學(xué)生。

  4、自由組合開展出“金點(diǎn)子”比賽活動(dòng)。

  四、互動(dòng)交流,語言交際。

  垃圾的處理現(xiàn)場(chǎng)發(fā)布會(huì)開始了。

  1、請(qǐng)小組派代表介紹本小組金點(diǎn)子,其他組員隨時(shí)補(bǔ)充。是畫或模型的展示在黑板上。

  2、其他小組的小朋友聽仔細(xì),看清楚,等他們介紹完

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過讀記兩組詞語,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生積累并運(yùn)用這些詞語。

  2.認(rèn)識(shí)一些俗語,知道它們的意思,在生活中能正確使用。

  3.通過讀句子,體會(huì)關(guān)聯(lián)詞語的作用,并能在口頭和書面中合理運(yùn)用。

  4.按筆順規(guī)則寫幾個(gè)本單元的生字,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

  5.閱讀欣賞短文《恐龍》,了解恐龍的種類、生活習(xí)性、生存和滅絕的'時(shí)間,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。

  6.語文生活,通過融綜合實(shí)踐活動(dòng)與寫作為一體的社會(huì)調(diào)查,提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力與寫作能力,培養(yǎng)講文明、講衛(wèi)生等良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.詞語、俗語、關(guān)聯(lián)詞的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于運(yùn)用。

  2.閱讀欣賞短文,了解短文內(nèi)容,激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

  3.通過社會(huì)小調(diào)查及相應(yīng)的習(xí)作練習(xí),提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、寫作能力,培養(yǎng)文明、衛(wèi)生等良好習(xí)慣。

  教學(xué)難點(diǎn)

  組織社會(huì)小調(diào)查,進(jìn)行專題討論,指導(dǎo)習(xí)作。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  投影、小黑板

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  5課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、讀讀記記。

  1.出示詞語,學(xué)生自由讀一讀。

  2.你發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么特點(diǎn)嗎?

  第一組是ABB型疊詞:油光光香噴噴圓溜溜甜津津

  第二組是AAB型疊詞:軟軟的細(xì)細(xì)的濕濕的青青的

  3.照樣子說幾個(gè)這樣的詞語。

  例1:白花花金燦燦

  例2:高高的胖胖的

  4.選詞填空。

  白茫茫甜津津灰蒙蒙

  ()的天空()的葡萄()的雪地

  清清的黏黏的韌韌的

 。ǎ┑牧鴹l()的河水()棉花糖

  5.你能照樣子說嗎?

  如:胖乎乎的臉蛋黃黃的麥子

  二、詞語超市(俗語)。

  1.出示詞語,學(xué)生自由讀。

  2.指名讀,評(píng)議糾正,指導(dǎo)再讀。

  3.認(rèn)識(shí)俗語:群眾中廣泛流傳的通俗而定型的語句,多是勞動(dòng)人民從生活經(jīng)驗(yàn)中創(chuàng)造出來的,簡(jiǎn)練而形象。

  4.說說你知道(本題中)哪個(gè)詞語的意思,并用這個(gè)詞語說一句話。

  例:敲邊鼓

  意思:比喻從旁幫腔,從旁助勢(shì)。

  造句:小林是我的好朋友,很多事情我一出馬,他就給我敲邊鼓。

  5.你還知道哪些俗語?

  三、讀讀想想。

  1.投影出示句子,讀一讀。

  2.說說帶點(diǎn)的詞語有什么作用。

  學(xué)生說,老師補(bǔ)充,邊讀邊議,認(rèn)識(shí)關(guān)聯(lián)詞語的作用。

  “不但……而且……”和“不僅……還……”表示遞進(jìn)關(guān)系。

  “因?yàn)椤浴北硎疽蚬P(guān)系。

  “盡管……還是……”表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。

  3.選用這些關(guān)聯(lián)詞語說話。

  4.你還學(xué)過哪些關(guān)聯(lián)詞,能用它說一句話嗎?

  四、作業(yè)。

  搜集查找有關(guān)恐龍的資料。

  第二課時(shí)

  一、寫字板。

  1.提問:寫字時(shí)要注意什么?

 。ò垂P順規(guī)則寫字、注意田字格的位置、正確的執(zhí)筆寫字姿勢(shì)、書寫整潔等)

  2.認(rèn)一認(rèn)要求寫的六個(gè)字:歇、剝、蝴、蝶、株、樁

  3.辨別字形,說說筆順規(guī)則。

  4.觀察每個(gè)字在田字格中的位置。

  5.學(xué)生上黑板范寫,大家評(píng)議。

  6.學(xué)生先描再寫。

  二、閱讀欣賞。

  1.談話導(dǎo)入。

  太古洪荒年代,地球上曾居住著一群奇特生物,它們稱霸地球,生存了一億多年之久,大約在6500萬年前,它們竟神奇地滅絕了。這種生物是什么?

  對(duì),恐龍,今天我們就來閱讀一篇關(guān)于恐龍的短文。

  2.你們都知道哪些關(guān)于恐龍的知識(shí)?

  學(xué)生結(jié)合自己查找的資料自由說一說。

  3.讀短文,說說你又知道了什么?你還想知道什么?

  4.檢查。

 。1)分段讀短文。

  注意糾正字音:沼澤、覆蓋、卵生。

  積累詞語:千奇百怪、龐然大物、望而生畏、展翅高飛。

 。2)匯報(bào):說說你從短文中知道了什么。

  恐龍的種類、大小、食性…….

  (3)你還想知道什么?

  梳理問題:對(duì)于能解決的問題課內(nèi)解決;暫時(shí)不能解決的課后查資料解決;有的問題至今無法解決的.,激勵(lì)學(xué)生通過學(xué)習(xí)長大后研究解決。

  5.啟發(fā)質(zhì)疑。

  大約一直到7000萬年前,恐龍還是統(tǒng)治地球的霸主。然而在此后不到500萬年之間——也就是6500萬年前,它們?nèi)拷^滅了。而且,整個(gè)滅絕過程還很可能是在僅僅數(shù)月內(nèi)發(fā)生的。為什么會(huì)發(fā)生這種情形,至今仍是一個(gè)謎?茖W(xué)家曾提出各種不同理論,來解釋這滅亡之謎,如隕石撞擊地球說、大規(guī);鹕奖l(fā)說、疾病說或食物中毒說等。但任何解釋恐龍滅絕的理論,必須能解釋當(dāng)時(shí)除恐龍外,其他許多動(dòng)物種群同時(shí)滅絕的原因。恐龍滅亡之謎,至今科學(xué)家仍在繼續(xù)研究中。

  希望同學(xué)們發(fā)奮學(xué)習(xí),有朝一日,你們中也許會(huì)有人解決這個(gè)問題!

  第三課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

 1.老師講述自己在銀行取錢,目睹顧客自覺排隊(duì),員工熱情耐心地為顧客換零鈔的事。

  2.學(xué)生評(píng)議這種社會(huì)想象。

  3.小結(jié):隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步,社會(huì)的文明程度提高了,人們的綜合素質(zhì)提高了,那么相應(yīng)的人們的文明衛(wèi)生等習(xí)慣發(fā)生了怎樣的變化呢?今天,我們一起討論一下發(fā)生在我們身邊這些的變化。板書:身邊的變化。

  二、引導(dǎo)討論,明確內(nèi)容。

  1.同桌或鄰桌互相討論:你發(fā)現(xiàn)了身邊的哪些變化?

  要求:(1)真實(shí);

  (2)具體,包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物的語言動(dòng)作……

  2.推薦代表說。

  其他學(xué)生補(bǔ)充,老師概括板書:

  超市:文明購物排隊(duì)付款

  車上:自覺投幣主動(dòng)讓座

  校園:文明用語環(huán)境衛(wèi)生

  書店:愛護(hù)書籍文明選購

  醫(yī)院:講究衛(wèi)生(病人)態(tài)度熱情(醫(yī)生)

  …………

  3.學(xué)生列舉這些事例的過程中,有可能談及一些存在的問題,老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽說,但要注意導(dǎo)向。如果沒有學(xué)生談到,老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些問題,并討論改進(jìn)方法。

  如:菜市場(chǎng)亂丟垃圾亂設(shè)攤點(diǎn)

  街道張貼廣告亂涂亂畫

  車上不講究公共衛(wèi)生

  …………

  你認(rèn)為應(yīng)該怎樣改進(jìn)?

 。1)加強(qiáng)文明衛(wèi)生的宣傳;

 。2)提高人的素質(zhì)。

  4.看到這些現(xiàn)象,你想到了什么?

  人們的文明衛(wèi)生習(xí)慣正逐漸養(yǎng)成,但也有一些需要改進(jìn)的方面。

  三、布置任務(wù),具體指導(dǎo)。

  1.明確任務(wù)。

  在我們的生活中,講文明、講衛(wèi)生等好習(xí)慣在許多地方、許多人身上大量存在,但一些不良習(xí)慣也或多或少地存在。好的典型,我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、表揚(yáng),不好的問題,我們更要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、改進(jìn),所以老師現(xiàn)在布置大家一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查任務(wù),內(nèi)容是——身邊的變化。

  2.指導(dǎo)分組。

  8人一組,自由組合,老師協(xié)調(diào)。

  推薦負(fù)責(zé)人,明確其職責(zé)。

  3.發(fā)放調(diào)查表,指導(dǎo)填寫。

 。1)說明:此表為樣表,學(xué)生可根據(jù)實(shí)際進(jìn)行修改,也可根據(jù)需要復(fù)制多份。一事一份,小組交流后整理一份綜合表。

 。2)指導(dǎo)填寫。

  4.強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。

  注意安全,加強(qiáng)自我保護(hù);講文明禮貌,樹立紅領(lǐng)巾新形象;全員參與,分工合作;及時(shí)記錄整理資料等。

  四、小組討論,做好調(diào)查準(zhǔn)備。(調(diào)查時(shí)間為一周)

  附:“身邊的變化”社會(huì)調(diào)查表

  組次

  負(fù)責(zé)人

  組員

  調(diào)查內(nèi)容

  記載時(shí)間

  地點(diǎn)

  人物

  現(xiàn)象

  結(jié)論

  需改進(jìn)的方面

  收獲與思考

  第四課時(shí)

  一、匯報(bào)交流。

  1.導(dǎo)入。

  通過一周的調(diào)查,你們一定有了很多新的發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在請(qǐng)各小組負(fù)責(zé)人組織本組成員在小組內(nèi)對(duì)調(diào)查資料進(jìn)行整理。

  2.分組整理,選取典型現(xiàn)象準(zhǔn)備匯報(bào)。

  要求:有調(diào)查方法、有過程、有自己的思考。

  3.匯報(bào)交流。

  要求:匯報(bào)內(nèi)容各異;匯報(bào)人態(tài)度大方,聲音響亮。

  4.老師小結(jié),引入習(xí)作。

  二、作文指導(dǎo)。

  1.明確習(xí)作任務(wù)。

  結(jié)合這次調(diào)查活動(dòng),整理調(diào)查資料,寫一篇反映身邊變化的習(xí)作。

  2.比較調(diào)查匯報(bào)材料與習(xí)作的異同。

 。1)學(xué)生自由說。

 。2)老師補(bǔ)充。

  同:都是調(diào)查所得的親身體驗(yàn),即自己看到的、聽到的、想到的或親身經(jīng)歷的。

  異:調(diào)查材料重現(xiàn)象,重結(jié)論,要求多、實(shí);習(xí)作重具體場(chǎng)面、過程、細(xì)節(jié)的描寫,如:環(huán)境、人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、表情、心理活動(dòng)……還重自己的思考,要求細(xì)、異,描寫仔細(xì),用自己獨(dú)特的眼光發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。

  3.學(xué)生獨(dú)立思考,選擇習(xí)作內(nèi)容。

  4.小組內(nèi)互相說。

  5.指名說,大家評(píng)議補(bǔ)充。

  可以從以下方面評(píng)議:

  內(nèi)容恰當(dāng),描寫具體;觀點(diǎn)明確,態(tài)度明朗;語言通順,條理清楚。

  6.老師小結(jié)。

  第五課時(shí)

  一、當(dāng)堂習(xí)作。

  學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作,老師巡回指導(dǎo):發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作,向大家展示學(xué)習(xí);發(fā)現(xiàn)問題習(xí)作,及時(shí)給予輔導(dǎo)。

  二、修改作文。

  1.自讀自改;

  2.同桌互讀互批;

  3.個(gè)別學(xué)生的作文老師面批。

  三、謄寫上交。

小學(xué)語文教案 篇6

  學(xué)生在課堂上“插嘴”,應(yīng)該說是一種主體意識(shí)的體現(xiàn),反映學(xué)生思維活躍、求知欲強(qiáng),寬容地對(duì)待它,繼而科學(xué)、有效地加以鼓勵(lì)、引導(dǎo),常能收到很好的教學(xué)效果。

  一次,我在教學(xué)《三借芭蕉扇》時(shí),正講到“孫悟空第一次借扇未得,又變作小蟲,躲在鐵扇公主的茶水里,鉆到她的肚子里腳蹬頭撞,終于借到了芭蕉扇”,一個(gè)學(xué)生插嘴了:“老師,這不是借,是搶!”

  接著,只聽到一些學(xué)生嘰嘰喳喳附和著:“是的,這明明是搶嘛,不是借!”

  也有學(xué)生站起來反對(duì)了:“是借的,不是搶!”

  我微笑著說:“同學(xué)們,大家真會(huì)讀書,說得有理,說得棒極了!”頓時(shí),教室里鴉雀無聲,幾十雙眼睛注視著我,一副疑惑不解的樣子。因?yàn),要是在以前上課時(shí)候這樣亂插嘴,肯定是要受批評(píng)的。當(dāng)明白我是真心表揚(yáng)時(shí),他們又嘰里呱啦地議論開了。見此情況,我趁勢(shì)說:“接著剛才的話題,咱們以辯論的方式繼續(xù)談,好嗎?正方觀點(diǎn):借;反方觀點(diǎn):不是借。開始吧!”

  正方發(fā)言了:“孫悟空跟牛魔王是結(jié)拜兄弟,鐵扇公主是他的嫂嫂,當(dāng)然是有禮貌的借了!”

  反方立即反駁道:“不是借,是孫悟空變成小蟲,鉆到鐵扇公主的肚子里腳蹬頭撞,威逼著她交出了芭蕉扇的!

  “是借,孫悟空用他的智謀借到扇子,煽滅大火后就會(huì)還給她的!

  “不是借,孫悟空跟牛魔王一家有深仇大恨,鐵扇公主是決不會(huì)借給他的,只能騙、搶。”

  “是借,課文的題目就是‘三借’嘛!”

  “不是借,孫悟空打不過牛魔王,只好搶!

  “是借的,課文最后寫著,孫悟空煽滅大火,把扇子還給了鐵扇公主,師徒四人繼續(xù)向西走去……”

  我禁不住地夸贊道:“同學(xué)們,大家辯論得太精彩了!是呀,唐僧師徒四人,歷盡艱辛,一路坎坷。沒有芭蕉扇,又怎能翻過這八百里的`火焰山?孫悟空真借不行,只有用他的智謀‘借’扇子。辯論雙方的表現(xiàn)都很精彩!”

  又一回,春游回來,我布置學(xué)生文——《我眼中的春天》,按照慣例,讓學(xué)生先口頭說說,再寫。

  我先為同學(xué)們開路導(dǎo)航:“春天真美,花紅柳綠,和風(fēng)細(xì)雨,鳥語花香……”話音還未落,又有學(xué)生插嘴了:

  “老師,春天不好!”

  驚訝之余,我示意他說下去。

  “春天細(xì)菌繁殖,最易流行感冒。”

  “對(duì),對(duì)?選像可怕的‘非典’就在春天肆虐人類?選”有個(gè)學(xué)生跳起來說。

  “老師,春天總是下雨,如‘清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂’,真煩人!”

  ……

  說得多真!說得多好!一個(gè)學(xué)生的“插嘴”,引發(fā)了許多同學(xué)的說話興趣,真是“一石激起千層浪”呀!這堂課,大家暢快淋漓地發(fā)表自己的見解,敢說、想說、會(huì)說,說話能力得到了極好的鍛煉和提高。

  在別人說話中間插進(jìn)去說話,叫插嘴。其實(shí),插嘴并非就是對(duì)別人不尊重、不禮貌,應(yīng)視具體情況區(qū)別對(duì)待,不能一概而論。學(xué)生在課堂上的“插嘴”,自有它的妙處,應(yīng)珍視!

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。理解課文內(nèi)容,懂得成語“胡狐假虎威”的寓意。

  2、認(rèn)讀文中20個(gè)生字及由生字組成的新詞,掌握多音字“悶”。

  3、指導(dǎo)書寫生字。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)讀文中20個(gè)生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。

  教學(xué)方法:故事法,講解法,練習(xí)法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:頭飾、布景、生子卡。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、理解課文內(nèi)容,正確熟練地朗讀、背誦課文。

  2、學(xué)習(xí)生字識(shí)字形。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字,識(shí)記字形。

  教學(xué)難點(diǎn):理解“狐假虎威”的含義。

  教學(xué)用具:生子卡片,小動(dòng)物圖片。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  小朋友們今天《狐假虎威》(板書:狐假虎威)這一課的生字比較少,通過預(yù)習(xí),認(rèn)識(shí)了沒有?好,現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。(指名讀課文)老師糾正了“呀”讀音,告訴小朋友,在課文中應(yīng)讀第一聲,并領(lǐng)讀,另外告訴小朋友“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化。

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、小朋友讀的不錯(cuò),這個(gè)故事很有意思,小朋友一定很喜歡,誰能看著圖畫,把這個(gè)故事講給大家聽?(出示圖畫)小朋友自己先練習(xí)說一下。

  2、誰來給大家說說呢?(學(xué)生到前臺(tái)給大家講故事)

  3、(表揚(yáng)學(xué)生講的不錯(cuò)。)誰能用一句話來把這個(gè)故事講出來。別看講的少,可不那么容易啊!大家可以默讀一下課文,想一想。

  (學(xué)生默讀)仔細(xì)讀課文,課文中有一句話就把這個(gè)故事的內(nèi)容概括出來了,也就是說,把“狐假虎威”的意思說出來了,誰能找到,請(qǐng)劃下來。

  4、根據(jù)回答出示:“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的!

  你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。(學(xué)生回答)

  5、是的,這句話就是“狐假虎威”的意思,這樣看來,“假”在這里的意思就是什么?

  (學(xué)生可能會(huì)說:“狐貍的威風(fēng)是假的,老虎的威風(fēng)是真的。”)

  6、是嗎?你再把最后一節(jié)好好的讀一讀,想一想。(生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”)

  7、查字典,我們來看看字典中有沒有“借”的意思。(學(xué)生迅速查字典并回答)

  8、這下我們明白了,“狐假虎威”的“假”是借用的意思,狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個(gè)故事,要讀得正確、流利、讀出感情。(指名讀第一節(jié))

  (1)、生讀:在茂密的森林里,有一只老虎正在尋找食物,一只狐貍從老虎的身邊竄過,老虎撲過去,把它逮住了。

  (2)、“竄”是什么意思,可以換個(gè)詞語嗎?

  (3)、學(xué)生可能會(huì)回答“跑”。師問:為什么用“跑”呢?我們?cè)賮碚?qǐng)教一下字典先生,看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣?(學(xué)生查字典)

  (4)、學(xué)生回答:逃跑、亂跑。

  (5)、那么在這里是亂跑還是逃跑呢?(是逃跑)理解了,老虎來了,狐貍緊張不緊張(緊張),大家再讀一讀,看誰能讀得讓大家感到緊張。(自讀后指名讀)

  9、請(qǐng)小朋友自己讀一讀3~6小節(jié),看誰讀懂了,怎樣讀狐貍和老虎的對(duì)話,(學(xué)生讀的`時(shí)候,老師板書:骨碌扯蒙)

  (1)、“骨碌”是什么意思,誰讀懂了?能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎?(學(xué)生可以自己做做動(dòng)作)(請(qǐng)其中一個(gè)做得有趣的學(xué)生上臺(tái)給大家表演一下,師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)!)

  (2)、這就是“骨碌”的意思,從這句話中,你看出了什么?(狐貍在想主意,在想點(diǎn)子)

  (3)、是的。“扯著嗓子”的“扯”懂嗎?(老師說,邊用手作出“拉”的動(dòng)作)

  (4)、學(xué)生可能會(huì)被老師的動(dòng)作覺得是“拉”的意思。

  (5)、不錯(cuò),那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢?(拉嗓子)把嗓子拉長?(邊做動(dòng)作邊把喉嚨拉長)這受得了嗎?想想是把什么拉長?讀一讀就知道了?(學(xué)生讀句子)讀懂了嗎?是把什么拉長了?(把聲音拉長)

  (6)、對(duì),就是把聲音拉長,狐貍告訴老虎,我不怕你,最后一個(gè)“我”是要拉的長一點(diǎn),而且要讀出問的語氣。注意“我”后面是一個(gè)問號(hào)。(學(xué)生再讀,師范讀,齊讀)

  (7)、第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀,大家看看,怎樣讀,用什么的語氣讀,才能把老虎蒙住。(學(xué)生讀)

  指名讀:老天爺派我來管理你們百獸,你吃了我,就是違抗了老天爺?shù)拿。我看你多大膽子?注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),在聲音讀大的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)孩子要將自己的表情加進(jìn)去)

  (8)、一生上臺(tái)讀。師:你想,老虎把你逮住了,(動(dòng)作抓住學(xué)生的肩膀)你不能把老師蒙住的話你就沒命了。(該生朗讀如果不佳的話,就可以再請(qǐng)一位讀一讀)

  (9)、你胡說,我是森林之王,我又沒有到退休的年齡,老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢?你的話我不信!

  (10)、暗示學(xué)生接下去說:不信,我?guī)愕缴稚钐幾咭惶,讓你看看我的威風(fēng)。(說完后老師松手)

  小結(jié):下節(jié)課我們就跟著狐貍到森林去走一走,現(xiàn)在休息一下。

小學(xué)語文教案 篇8

  教材分析:

  《龍眼和山里紅》是本單元中的第一篇課文。講信用既是傳統(tǒng)美德,又是現(xiàn)代人必須具有的品質(zhì)。這篇課文比較貼近學(xué)生生活,是從最簡(jiǎn)單的說話算數(shù)來講守信的問題。事情不大,圍繞著龍眼和山里紅展開,圓圓只是忘了說過的話,表哥只是說了就能做到,但是這一差別卻使圓圓心情沉重,羞愧極了可見圓圓把說話算數(shù)還是不算數(shù)看得極為重要,從這一點(diǎn)上看圓圓也還是個(gè)好孩子。

  教材按排了認(rèn)字10個(gè):舅、愣、托、酸、寄、羞、愧、鄭、歷。寫字10個(gè):愣、語、數(shù)、密、甜、嘗、指、鉤、忘、歷。

  課后思考題:圓圓為什么在掛歷上寫下那幾個(gè)字?你遇到過這樣的事嗎?意在引導(dǎo)學(xué)生把問題引到問問自己,有沒有這樣說話不算數(shù)的事。學(xué)完課文,能像圓圓那樣知錯(cuò)就改。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能認(rèn)準(zhǔn)課文中的11個(gè)生字,會(huì)寫本課的10個(gè)生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、懂得在與人交往時(shí)要講信用。

  教學(xué)建議:

  信是會(huì)意字,從人從言,本意是言語真實(shí),墨子曰:言不信者行不果。引申為對(duì)人真誠,不虛偽;守信,實(shí)踐諾言。信用的信指的是后一種意思。守信是中華傳統(tǒng)美德,孔子把信列為四教(文、行、忠、信)和為人五行(恭、寬、信、敏、惠)之一,并說:與朋友交,言而有信。守信也是現(xiàn)代人必須具備的品德。有些國家,只要有一次言而無信的行為,終身受其累。我們要培養(yǎng)孩子們對(duì)自己說的話負(fù)責(zé)、對(duì)別人負(fù)責(zé)的精神。

  故事發(fā)生在夏天,用倒敘記述去年夏天的事情,用在掛歷上做記號(hào)來寫今年10月將做的事情。

  閱讀課文,可以先討論課后思考題。討論時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生注意圓圓寫那幾個(gè)字的心情,不要簡(jiǎn)單地回答怕到時(shí)忘了就完了。

  還可以做引申練習(xí):10到了,北京的山里紅熟了,圓圓給表哥寄山里紅,她在給表哥的信里寫了什么?

  建議本課教學(xué)----2課時(shí)。

  拓展習(xí)題:

  一、同桌互相聽寫下面的'詞語,看誰寫得既正確又漂亮。

  一愣算數(shù)掛歷忘記嘗嘗又大又密

  手指拉鉤自言自語一干二凈

  二、照樣子寫句子。

  (1)山里紅是北京的特產(chǎn),又酸又甜又好看。

  ,又又又。

  (2)圓圓羞愧極了,臉蛋真像山里紅一樣紅了。

  ,真像一樣。

  三、讀一讀,背一背。

  一言九鼎一諾千金

  受人之托,終人之事。

  相關(guān)資料:

  1、龍眼:也叫桂圓。常綠喬木,羽狀復(fù)葉,小葉橢圓形;S色,圓錐花序。果實(shí)球形,外皮黃褐色,果肉白色,可以吃,味甜,也可入藥。產(chǎn)于福建、廣東等地。這種植物的果實(shí),也叫桂圓。

  2、山里紅:也叫紅果兒。山里紅樹,落葉喬木,葉子卵形,花白色。果實(shí)圓形,深紅色,有白色斑點(diǎn),味酸,可以吃,也可入藥。這種植物的果實(shí),有的地區(qū)也叫山楂。

  精品教案:

  (一)教具準(zhǔn)備:

  1、實(shí)物龍眼和山里紅

  2、字、詞卡片。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入。

  1、同學(xué)們吃過什么水果?學(xué)生說自己吃過的水果。龍眼和山里紅也是兩種水果,誰能介紹一下這兩種水果的樣子。學(xué)生介紹搜集的資料和圖片,認(rèn)識(shí)龍眼和山里紅。

  2、這兩種水果之間還發(fā)生了一段令人深思的小故事呢,同學(xué)們想知道嗎?好,今天咱們就一起來看看這個(gè)故事。

  板書課題:龍眼和山里紅,齊讀課題。

  二、初讀感知。

  1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文,利用生字條,把課文讀通順。

  2、再讀課文,邊讀邊畫出生字詞,標(biāo)出自然段。

  3、不組合作學(xué)習(xí)生字。

  4、老師用詞語卡片,檢查學(xué)生對(duì)詞語的掌握情況。

  5、老師檢查生字。

  6、指名分段朗讀課文,其他同學(xué)聽準(zhǔn)字音,思考課文講了一件什么事?

  三、細(xì)讀課文,體驗(yàn)感情。

  1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文,看看課文中哪些語句給你留下深刻感受,可以邊讀邊畫出來。

  2、學(xué)生匯報(bào)畫出來的句子,并說說為什么?

  老師可根據(jù)學(xué)生的回答,加以引導(dǎo),如:。

  (1)指導(dǎo)學(xué)生抓住一愣自言自語羞愧極了鄭重地來體會(huì)圓圓心情的變化,通過朗讀來表現(xiàn)她的后悔,為自己的不守信而羞愧的沉重心情和后來她堅(jiān)定的態(tài)度。

  (2)抓住重點(diǎn)句子:我不好,我說話不算數(shù)兩人個(gè)好朋友小手指拉了勾圓圓羞愧極了,臉蛋真像山里紅一樣紅了我怕到時(shí)忘了,我說話也要算數(shù)的讓學(xué)生體會(huì)圓圓真的是一個(gè)不守信的孩子嗎?想象一下圓圓當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想?

  通過讀課文可以發(fā)現(xiàn),圓圓把說話算數(shù)還是不算數(shù)看得極為重要,可見圓圓還是一個(gè)好孩子。所以圓圓對(duì)媽媽說話時(shí)的態(tài)度是鄭重地,讓學(xué)生帶著自己的體會(huì)有感情地朗讀課文。

  3、小組討論:圓圓為什么在掛歷上寫下那幾個(gè)字?

  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圓圓當(dāng)時(shí)的心情來體會(huì),她不僅是怕到時(shí)忘了,更主要的是她決心要像表哥那樣說話算數(shù),做一個(gè)講信用的好孩子!

  四、拓展延伸。

  1、想象一下10月份到了,北京的山里紅熟了,圓圓給表哥寄山里紅時(shí),她會(huì)在給表哥的信里寫些什么?

  2、學(xué)習(xí)了這篇課文同,你最喜歡誰?為什么?今后你會(huì)怎么做?

  小結(jié):圓圓的表哥能說到做到,是個(gè)講信用的好孩子。圓圓把說話算數(shù)還是不算數(shù)看得極為重要,從這里說明圓圓也是一個(gè)好孩子。老師相信同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪幸惨欢〞?huì)是一個(gè)講信用,說話算數(shù)的人。

  五、作業(yè)。

  1、課下把課文編成課本劇。

  2、你以前有沒有做過這樣說話不算數(shù)的事?能把它寫在日記里嗎?

  龍眼和山里紅(二)

  一、交流資料,導(dǎo)入新課。

  1、龍眼與山里紅究竟是什么?老師很納悶,誰來告訴老師?

  2、小組內(nèi)交流有關(guān)兩種水果的資料。

  師:文章中的龍眼來自福建鄉(xiāng)下,山里紅來自北京,它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)《龍眼和山里紅》。板書課題,齊讀課題。

  二、初讀課文,了解內(nèi)容。

  1、請(qǐng)同學(xué)們用自己掌握的識(shí)字方法,自由讀課文,努力讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2、用------標(biāo)出生詞,多讀幾遍。

  3、小組合作,愉快識(shí)字。

  以小組為單位,自主選擇識(shí)字方法:可以領(lǐng)讀、可以開火車讀、可以做猜字游戲、可以搶讀。

  三、檢查初讀情況。

  1、檢查生字、詞語認(rèn)讀情況。

  滲透字理識(shí)字、可以歸類、可以對(duì)比、可以組詞。

  2、指名讀課文,其他同學(xué)思考課文講了一件什么事情?

  四、精讀課文,以讀促品。

  1、學(xué)生自由讀課文:你對(duì)哪一部分感受最深?

  2、全班交流,教師可以根據(jù)不同內(nèi)容從以下方面加以引導(dǎo):

 。1)抓住重點(diǎn)詞,如:一愣、自言自語地說、羞愧極了、鄭重等詞語來體會(huì)圓圓的心情變化,通過朗讀來體會(huì)她的后悔,為自己不守信而羞愧的沉重心情和后來她堅(jiān)定的態(tài)度。

 。2)抓住重點(diǎn)句,如:我不好,我說話不算數(shù)。、兩個(gè)好朋友用小手指拉了鉤。圓圓羞愧極了,臉蛋真像山里紅一樣紅了。、我怕到時(shí)忘了,我說話也要算數(shù)的!體會(huì)圓圓真的是一個(gè)不守信用的孩子嗎?通過讀課文可以發(fā)現(xiàn),圓圓把說話算數(shù)還是不算數(shù)看得極為重要可見圓圓還是一個(gè)好孩子。所以圓圓對(duì)媽媽說話時(shí)的態(tài)度是鄭重地,然后再來有感情地讀讀圓圓的話。

 。3)還可以抓住圓圓和表哥、媽媽的對(duì)話加以分析。

  3、分角色朗讀全文。

  (1)小組內(nèi)分角色朗讀課文。

  (2)指名到前臺(tái)分角色朗讀全文。

  4、拓展練習(xí)。

  想象一下,10月份就要到了,北京的山里紅熟了,圓圓給表哥寄山里紅時(shí),她會(huì)在給表哥的信里寫些什么?

  五、編演課本劇。

  1、以小組為單位,自編自演。

  2、推薦小組前臺(tái)表演。

  3、評(píng)價(jià)。

  六、指導(dǎo)書寫,鞏固識(shí)字。

  1、重點(diǎn)指導(dǎo)密和鉤。

  2、學(xué)生自主書寫。

  3、交流反饋,評(píng)價(jià)。

  七、自我反思。

  通過《龍眼和山里紅》我們認(rèn)識(shí)了講信用的表哥和知錯(cuò)就改的圓圓,那么你以前遇到過這樣的事情嗎?(或者有沒有這樣說話不算數(shù)的事?)請(qǐng)?jiān)谌沼浿姓f一段悄悄話。

小學(xué)語文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.掌握兩種識(shí)字方法:加一加、減一減,成為另一個(gè)字。

  2.認(rèn)識(shí)字、代、舌、頁、弓、秒、炒7個(gè)生字。

  3.認(rèn)讀詞語,進(jìn)行詞語積累訓(xùn)練。

  4.朗讀背誦《小鳥》。

  5.口語交際:《我們身邊的垃圾》培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力和合作能力。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  積累詞語,掌握兩種識(shí)字方法,培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。

  教學(xué)課時(shí)

  3課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1.多媒體閃跳式出示:

  取趣干趕方仿

 。1)你發(fā)現(xiàn)了什么?這兒的每一組字之間有聯(lián)系嗎?

 。2)小結(jié):給字加上一個(gè)偏旁可以組成一個(gè)新字。

  2.這兒還有一個(gè)字(出示:子),你能用這種方法造出一個(gè)新字嗎?

 。1)同桌討論。

 。2)交流。相機(jī)認(rèn)識(shí)字字。

  (3)給字字找朋友:生字、字母、漢字。(多媒體出示)

 。4)指名讀,齊讀。

  3.加一加可以組成一個(gè)新字,反過來減一減能不能呢?

  多媒體出示:

  袋活題張

  (1)思考:這些字去掉一部分可以構(gòu)成一個(gè)新字嗎?同桌討論。

  (2)交流出示:

  dài

  shé

  yè

  gōng

  代舌頁弓

 。3)活動(dòng):我來當(dāng)小老師。

  小老師先提醒認(rèn)讀的注意點(diǎn),再領(lǐng)讀。

  4.這兒還有4組字,你能不能把它們加一加,組成一個(gè)新字?

 。1)多媒體出示:

  禾火禾少火丁火少

 。2)活動(dòng):我來當(dāng)小老師。

  5.小結(jié):今天,你學(xué)會(huì)了哪種新的認(rèn)字方法?

  二、我會(huì)認(rèn)

  1.今天我們認(rèn)識(shí)了哪些新字呢?

  多媒體出示:

  字代舌頁弓秒炒

 。1)齊讀

  (2)活動(dòng):找朋友。

  2.練習(xí)鞏固:比一比,誰最棒。

 。1)比一比,看誰認(rèn)得快、認(rèn)得多。

  (同桌互讀)

 。2)指名開火車讀,如果可以,請(qǐng)擴(kuò)詞。

  第二課時(shí)

  一、我會(huì)讀

  1.多媒體出示

  奇怪聰明活潑冰涼可口

  準(zhǔn)備趕快觀看包圍堆積

  花花綠綠干干凈凈高高興興

  1.自由讀、指名讀、開火車讀。

  2.你能從中選一個(gè)詞語說一句話嗎?

  二、讀讀背背《小鳥》

  1.指導(dǎo)朗讀。

  自由讀,指名讀,師生評(píng)議。

  指導(dǎo)好停頓:

  小鳥,小鳥,你/輕輕地/跳,我/栽的/小樹,它/還/太小/太小。

  2.為什么要讓小鳥輕輕跳,還要再輕一點(diǎn)兒?

  3.你能把我對(duì)小樹的關(guān)心、呵護(hù)讀出來嗎?指導(dǎo):要讀得輕一些,別驚動(dòng)了小樹。

  自由讀,指名讀。

  4.我喜歡小鳥嗎?你能讀出來嗎?

  指名讀,男女生賽讀,齊讀。

  5.自由練背,抽背。

  6.齊背。

  第三課時(shí)

  口語交際:我們身邊的垃圾

  一、觀看圖片,導(dǎo)入

  1.多媒體顯示:勞動(dòng)課上,一名同學(xué)小心翼翼地把紙屑剪在一張大紙上,然后包扎好投進(jìn)垃圾箱。

  2.交流:圖上的小朋友是怎樣處理垃圾的?

  二、垃圾從何而來。

  同學(xué)們,我們身邊的垃圾是怎么產(chǎn)生的?

 。1)指名說。

 。2)小組討論:比一比,誰的`發(fā)現(xiàn)多。

 。3)集體交流。

 。ㄎ覀冃W(xué)生的垃圾主要是一些廢紙、鉛筆屑,還有一些食品的包裝袋等。)

  三、如何處理生活垃圾。

  1.生活中的廢棄物是無可避免的,它們也就成了垃圾。你們自己是如何處理的呢?

 。1)指名說。

 。2)評(píng)價(jià)說一說,誰的做法好,誰的做法需要改進(jìn),怎么幫他改一改。

  2.在日常的生活中,你有沒有發(fā)現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象,如隨手亂扔垃圾。遇到了,你是怎么做的?

  指名說

 。皶r(shí)勸阻,若不行,就用自己的行動(dòng)做出榜樣。)

  3.同學(xué)們,你們知道嗎?垃圾還可以廢物利用呢!

  (1)聽故事:《一張廢紙的自述》

 。▋(nèi)容簡(jiǎn)介:我是一張白紙,從工廠里生產(chǎn)出來后和姐妹們一起呆在超市里,被一位小朋友買回家。他在我身上畫了漂亮的圖畫,日子長了,就把我扔了。我進(jìn)了垃圾箱,后又從垃圾回收站中轉(zhuǎn)到造紙廠,處理后重新回到了超市里。)

 。2)聽了這個(gè)故事,你知道了什么?交流。

 。3)生活中還有哪些垃圾可以重新利用呢?小組討論后交流。

  (鐵、塑料制品等)

  4.平時(shí)我們處理生活垃圾的時(shí)候,要注意什么呢?

 。ú浑S地亂扔,垃圾要入箱)

  四、小組合作,畫出想法

  你能不能把你的想法畫出來呢?

  (1)小組討論,如何畫。

  (2)小組合作作畫。

  五、展示交流

小學(xué)語文教案 篇10

  以自主創(chuàng)新教學(xué)為理念,巧妙運(yùn)用鮮活有趣的CAI課件,引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí),體現(xiàn)學(xué)生主體在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟、吸納的過程,從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)丹頂鶴的美麗,初步認(rèn)識(shí)保護(hù)野生動(dòng)物的意義。

  運(yùn)用CAI課件輔助教學(xué),教師“導(dǎo)”而不“牽”,引導(dǎo)學(xué)生感知、感受、感悟,積極主動(dòng)地探究知識(shí)。

  一、借助媒體步入意境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

  1、播放音樂和錄像:“丹頂鶴從北方向南方邊飛邊鳴的遷徙的場(chǎng)面”,老師朗誦第一自然段導(dǎo)入新課。

  2、指名朗讀第一自然段,相互評(píng)價(jià)。

  3、請(qǐng)學(xué)生伴著音樂朗讀第一自然段。

  二、增加密度開闊視野引導(dǎo)學(xué)生自主探究

 。ㄒ唬、導(dǎo)讀第二自然段:

  (1)、提問:看了錄像后,你覺得丹頂鶴怎么樣?

  (2)、(出示靜止的丹頂鶴的畫面和第二自然段)請(qǐng)學(xué)生在輕柔的音樂中一邊讀一邊思考:你從那些地方體會(huì)到了丹頂鶴的美?讀好以后,同桌討論交流,并給紙上的丹頂鶴涂上顏色,看看你讀懂了什么?

  (3)、選取作品,請(qǐng)學(xué)生上機(jī)作圖,并要求說出理由。

 。4)、教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)句。

  A:出示句子

 。保骸暗ろ旡Q有一身潔白的羽毛,而脖子和翅膀邊兒卻是黑的!

  1、配樂播放錄像,引導(dǎo)學(xué)生欣賞丹頂鶴“潔白”、“黑”的顏色之美。

  2、指導(dǎo)朗讀。

  B:出示句子

  2:“它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石,鮮紅鮮紅的,怪不得人們都叫它丹頂鶴!

  1、配樂播放丹頂鶴的頭部特寫,理解“鮮紅鮮紅”。

  2、提問:丹頂鶴頭上的顏色是紅色的,所以我們叫它丹頂鶴。課題中的哪個(gè)字是指紅顏色的呢?

  3、出示畫面“美麗的丹頂鶴”(“丹”字閃動(dòng)出現(xiàn))。

  4、指導(dǎo)朗讀“鮮紅鮮紅”。

  5、指導(dǎo)朗讀全句。

  6、教師相機(jī)小結(jié)板書:顏色美

  7、指導(dǎo)背誦:

 。1)、出示提示:丹頂鶴有一身(),而脖子和翅膀邊兒卻是()。它的頭頂就像嵌著(),()的,怪不得人們都叫它()。

 。ǎ玻┛粗崾緡L試背誦。

 。3)、去掉提示,自由配上動(dòng)作背誦。

 。ǘ(dǎo)讀第三自然段

  1、過渡:丹頂鶴很美,所以它很逗人喜愛(出示卡片:逗人喜愛)。

  2、(出示靜止的丹頂鶴的畫面和第三小節(jié)),請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)在輕柔的音樂下自讀,并且請(qǐng)學(xué)生邊讀邊思:看看還有哪些句子使你感受到了丹頂鶴的美麗?

  3、交流:

  A:相機(jī)出示句子3:“它的腿長,脖子長,嘴巴也長。”

 。1)師:丹頂鶴的'身材多像芭蕾舞蹈演員。。ò鍟盒误w美)

  (2)指導(dǎo)朗讀。

 。3)連讀第三自然段的一、二兩句。

  B:相機(jī)出示句子4:“丹頂鶴無論是在地上引吭高歌,還是在天上展翅飛翔,都顯得那么高雅!

 。1)、請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑提問。

  (2)、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合錄像、圖片理解“引吭高歌”、“展翅飛翔”、“高雅”的含義。

 。3)教師板書“姿態(tài)美”。

 。4)指導(dǎo)朗讀“引吭高歌”、“展翅飛翔”、“高雅”這幾個(gè)詞語。

  (5)指導(dǎo)朗讀全句。

 。6)連讀第三自然段的第一、第三句。

  4、指導(dǎo)背誦:

 。1)、出示提示:丹頂鶴很()。它的腿(),脖子(),嘴巴也()。丹頂鶴不論是在地上(),還是在天上(),都顯得那么()。

 。2)、看著提示嘗試背誦。

 。3)、去掉提示,自由配上動(dòng)作背誦。

  5、齊讀第二、三小節(jié)

  三、欣賞畫面激活想象豐富說話內(nèi)容

  1、過渡:丹頂鶴從北方飛向南方,它們是怎么生活的呢?

  2、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀第四自然段:說說你讀懂了什么?

  3、交流:

 。ㄏ鄼C(jī)引導(dǎo):A:第二故鄉(xiāng)是什么意思?第一故鄉(xiāng)在哪里?丹頂鶴是國家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物,在黑龍江省和鹽城建立起來的一北一南兩個(gè)自然保護(hù)區(qū),都是供丹頂鶴棲息繁殖的場(chǎng)所。)

  4、說說你最喜歡這一自然段的哪幾個(gè)詞語?(卡片出示:三五成群、無憂無慮)

  5、丹頂鶴三五成群,無憂無慮的生活是什么樣的呢?請(qǐng)同學(xué)來看錄像。

  6、看了錄像,你會(huì)用“有的……有的……還有的…….”和“三五成群、無憂無慮”說一句話嗎?

  7、看全文配樂、朗誦,齊讀全文。

  8、丹頂鶴是珍稀動(dòng)物,可是有些人卻還在捕捉它,你想對(duì)這些人說些什么?

  9、師:同學(xué)們,現(xiàn)在全世界野生丹頂鶴僅剩1200余只,我們要努力保護(hù)它們,做它們的好朋友,讓美麗的丹頂鶴永遠(yuǎn)飛翔在大自然的懷抱中。

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