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小學(xué)語文教案

時間:2023-08-30 09:04:23 小學(xué)語文教案 我要投稿

(熱門)小學(xué)語文教案6篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

(熱門)小學(xué)語文教案6篇

小學(xué)語文教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體驗,引導(dǎo)學(xué)生積極討論,主動表現(xiàn),勇敢地發(fā)表自己的看法。同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽別人的意見,并會補(bǔ)充自己的意見。

  2、能以“六一”兒童節(jié)的慶;顒訛樵掝}進(jìn)行口語交際,并在口語交際中做到講文明、有禮貌。

  【教學(xué)重難點】

  1激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣和自信,感受交流、合作的樂趣

  2學(xué)生能在交流的過程中,把自己的設(shè)想說清楚,對于感興趣的一方面,能說得更具體些。

  【教學(xué)方法】

  創(chuàng)設(shè)情景,感情朗讀,角色移位等。

  【學(xué)習(xí)過程】

  一、問題導(dǎo)入2分鐘

  口語交際:怎么過“六一”兒童節(jié)

  讀題,明確要求

  創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)交際欲望,引導(dǎo)積極討論

  要求:勇敢發(fā)表自己的看法,舉止文明,態(tài)度自然,語言清楚明白。

  二、預(yù)習(xí)交流(自主學(xué)習(xí))7分鐘

  1、創(chuàng)設(shè)情境1:

  a、播放錄像,情境引入。

  (播放一段幼兒園小朋友慶“六一”活動的錄像)

  小朋友們在做什么?他們?yōu)槭裁催@么快樂?

  b、點撥啟發(fā),回憶過去。

  上幼兒園的時候,你是怎么過“六一”兒童節(jié)的?把你過得最高興的“六一”節(jié)的情況跟大伙交流交流。

  以“我是優(yōu)秀解說員”的方式進(jìn)行。把過“六一”節(jié)的照片展示給大家看,并介紹當(dāng)時的情景,讓大家分享快樂。其他同學(xué)對他的解說做出評價。評價要求:態(tài)度大方,語句完整,語言清楚明白。如達(dá)到要求,評為“優(yōu)秀解說員”。

  三、互動合作(24分鐘)

  2、創(chuàng)設(shè)情境2:

  a、播放本校今年“六一”活動的錄像或投影片,向?qū)W生介紹大哥哥、大姐姐“六一”節(jié)活動的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生說說小學(xué)的第一個“六一”節(jié)準(zhǔn)備怎樣度過。

  b、說說自己準(zhǔn)備怎樣過小學(xué)階段的第一個“六一”節(jié),讓大家參謀參謀,看看設(shè)計方案行不行。再回家跟爸爸媽媽說一說。

  四、課堂總結(jié)3分鐘

  討論:

  1、小組討論。

  2、派代表進(jìn)行班級匯報。

  3、小組匯報,全班交流。

  評議哪一小組提議好而且可行

  五、鞏固拓展(練習(xí)檢測)4分鐘

  4、四人一組,合作設(shè)計小學(xué)第一個“六·一”兒童節(jié)的活動方案。

  5、各組派代表公布本組的活動方案。

  6、把優(yōu)秀的活動方案放入班級記錄袋中

  六總結(jié)

  小朋友,“六一”國際兒童節(jié)是我們自己的節(jié)日,這節(jié)課我們自己動腦去想,自己動手去做,設(shè)計出我們心里最滿意的“六一”兒童節(jié)計劃來。再過幾天就是“六一”國際兒童節(jié),老師和你們一樣期待著“六一”馬上就到。到那天,老師希望每位同學(xué)能參與到我們活動中來,讓小學(xué)生活的第一個“六一”兒童節(jié)過得精彩,過得有意義。

  反思:

  口語交際是人與人之間使用語言往來接觸。為了使孩子們在生活中能更好地交流,提高交際能力,故開設(shè)了口語交際課。小學(xué)生的交際面很窄,主要是在學(xué)校與家庭之間,而在校生活又占據(jù)了學(xué)生們生活的.主要內(nèi)容。因此我們要充分利用教育資源,使學(xué)生在與學(xué)生之間,與教師之間的交往中掌握較強(qiáng)的交際能力。

  1、趣為先:興趣是最好的老師,只有在興趣盎然中才能讓學(xué)生說的欲望,想與人交流的欲望得以充分的發(fā)揮!对趺催^“六一”兒童節(jié)》這個題目學(xué)生很感興趣,因而一節(jié)課充滿歡樂的笑聲。無論是教師激趣,學(xué)生回憶幼兒園過“六一”情景,評獎優(yōu)秀解說員,還是交流自己設(shè)計的“六一”活動,評選最佳策劃者。學(xué)生無不處在一種寬松、民主、合作的氛圍中。

  3、實落后:讓學(xué)生通過自己設(shè)計交流,最終產(chǎn)生的“六一”大策劃,如果僅僅只是為上好一節(jié)口語交際課,那就輕視了學(xué)生內(nèi)心的感受。學(xué)生興趣盎然地參與其中,師生互動、生生互動交流,就是希望自己的策劃被采納,得以落實。教師適時的把學(xué)生的策劃進(jìn)行整合。

小學(xué)語文教案 篇2

  學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況,師相機(jī)點撥。1、朗讀第5自然段。回答“坐小艇”的有些什么人?他們坐著小艇去干刊么?

 。ㄉ倘俗⊥ё錾猓磺嗄陭D女坐小艇交友;小孩坐小艇去郊外呼吸新鮮空氣;老人帶全家坐小艇,去做濤告。這些都說明小艇與人們?nèi)粘I钕⑾⑾嚓P(guān)。)

  2、朗讀第6自然段,并引導(dǎo)其余學(xué)生評議

  師點撥:戲院散場,人們乘小艇離去,這也是寫小艇同威尼斯人生活密切相關(guān)。

  3、最后一旬話采用擬人的寫法。表達(dá)了作者對威尼斯的喜愛之情。

  師小結(jié):課文從威尼斯小艇的特點,威尼斯小艇同威尼斯的密切關(guān)系兩方面向我們介紹了威尼斯小涎,使我們了解到威尼斯小城美麗、獨特的風(fēng)情!

  作者敘述威尼斯小艇的特點,進(jìn)行了細(xì)致的觀察和精彩地描繪,大家在朗讀課文時委細(xì)細(xì)體會。

  八、讀練知

  1、自學(xué)提示:

  ①朗讀課文,體會作者是怎樣細(xì)致觀察和精彩描述的;

 、谕瓿烧n后練習(xí)題。

  學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自學(xué),教師巡回輔導(dǎo)。

  2、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。

 、賹W(xué)生朗讀課文,引導(dǎo)評議。

 、谟喺n后習(xí)題^答~`案。

  第四題

  “仿佛田溝里的水蛇”是指小艇行動輕快靈活。

  “像在天邊的新月”是指小艇的'樣子。

  “古老的威尼斯又沉沉地人睡了”這個句子是說威尼斯靜寂下來。

  第五題:

  青年婦女談笑。

  影子搖晃。

  速度快。

  九、結(jié)

  總結(jié)本課書自學(xué)情況,表揚(yáng)學(xué)得積極、主動的同學(xué)。

小學(xué)語文教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、通過講評,進(jìn)一步學(xué)會根據(jù)人的思想品質(zhì)選擇人的語言和行動,通過寫人的語言和行動表現(xiàn)人物某一方面特點(思想品質(zhì))。

  2、培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力。

  二、教學(xué)重點與難點:

  根據(jù)要反映人物某一方面的特點寫好他的語言和行動。

  三、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)引入,明確本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)。(3分)

  1、同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)了《我最熟悉的人》的習(xí)作訓(xùn)練,誰能說說這次習(xí)作訓(xùn)練的要求是什么?(小黑板出示,并齊讀。)除了明確本次習(xí)作訓(xùn)練的要求外,通過上堂課的學(xué)習(xí),你還學(xué)懂了什么?(板書:根據(jù)某一方面品質(zhì),寫好人物的語言、行動)

  2、本堂課,我們要評一評同學(xué)們的習(xí)作,重點看看是否根據(jù)人的思想品質(zhì)寫好了人物的'語言和行動?如果沒寫好,那我們又該怎樣來修改?

 。ǘ┲v評學(xué)生習(xí)作一,感知感悟根據(jù)人物的思想品質(zhì)寫好人物的品質(zhì)。(15分)

  1、學(xué)生分組自讀一篇習(xí)作,找一找、劃一劃小作者要反映人物哪一方面的思想品質(zhì)?是通過哪些語言和行動來表現(xiàn)的?人物的品質(zhì)是否和他的言行一致?

  2、逐組(逐篇)交流。

  3、小結(jié):四位小作者都能根據(jù)某一方面品質(zhì)寫好人物的語言和行動,為我們作了很好的范例。其實,還有很多同學(xué)也能根據(jù)人物的品質(zhì)寫好他的言行。下面就請這些同學(xué)自己站起來讀一讀自己習(xí)作的有關(guān)語句。注意讀前請講明我要反映的品質(zhì)是——,然后開始讀。

  4、學(xué)生交流成功的習(xí)作片斷(抓住人物某一方面品質(zhì)寫好人物的言行。)。

 。ㄈ┲v評學(xué)生習(xí)作二,引導(dǎo)學(xué)生修改沒能通過人物的言行反映人物品質(zhì)的有關(guān)習(xí)作,培養(yǎng)學(xué)生自該作文的能力。

  1、修改習(xí)作二(1)。(15分)

 。1)學(xué)生自讀習(xí)作,發(fā)現(xiàn)習(xí)作存在的最大問題是什么?

 。2)全班討論怎樣修改——提出修改的方向。

 。3)學(xué)生動手修改習(xí)作。

  (4)交流,教師隨機(jī)點撥。

  (5)小結(jié):剛才同學(xué)們齊心協(xié)力幫助這位小作者修改好了文章。同時,同學(xué)們一定體會到了,不合格的做文經(jīng)過修改能成為一篇好文章的。

  2、提出修改習(xí)作二(2)(3)的修改方向。(5分)

  習(xí)作二(2):應(yīng)重新選擇合適的材料寫過。應(yīng)選擇一件爸爸在酒宴上大顯身手的事來寫。

  習(xí)作二(3):應(yīng)去掉其中的一件事與一方面品質(zhì),把留下的品質(zhì)通過言行反映出來,再寫具體些。

  3、小結(jié):好作文是修改出來的。只要同學(xué)們根據(jù)習(xí)作的要求認(rèn)真修改,人人都會寫出符合要求的作文。請同學(xué)們拿出自己的習(xí)作,讀讀、想想哪些地方不和習(xí)作要求、哪些句子不夠通順、明白、哪些字寫錯了,請認(rèn)真修改。要重寫的請重寫。習(xí)作已符合要求的同學(xué),可以再給自己的習(xí)作加工,使之變得更優(yōu)秀;也可寫寫另外熟悉的人。

 。ㄋ模⿲W(xué)生自改習(xí)作。

  總結(jié):通過本堂課的學(xué)習(xí),同學(xué)們有什么收獲?

小學(xué)語文教案 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識教學(xué)目標(biāo):

 。1)看懂圖意借助圖畫理解課文。

  (2)背誦課文最后一段。

  2、能力訓(xùn)練目標(biāo):

 。1)分角色有感情朗讀課文。

 。2)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上擴(kuò)展思維,想象駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣,寫下來。

 。3)繼續(xù)提高觀察能力。

  3、德育滲透目標(biāo):

  懂得應(yīng)當(dāng)全面看待自己和別人。只看到自己的長處和別人的短處是不對的。

  二、教學(xué)重點、難點:

  理解老牛的話。

  三、教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

  四、教學(xué)時間:一課時

  五、學(xué)生活動設(shè)計:

  1.通過看圖,觀察想象來理解課文。

  2.以自己為主,教師引導(dǎo)學(xué)生理解詞、句。

  3.以討論、總結(jié)的方式來交流。

  六、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  1、猜謎語引出課題。

  ⑴出示關(guān)于兩條關(guān)于駱駝、羊的謎語。

 、瓢鍟n題《駱駝和羊》

  2、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣:

  駱駝和羊之間發(fā)生了什么事,結(jié)果怎么樣呢?咱們到課文中去找^答~`案。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課

  [一]學(xué)習(xí)第1自然段:

  1、請你一邊讀課文第1自然段,一邊思考,駱駝和羊為了什么事爭論起來?

  生:駱駝和羊都認(rèn)為自己長得最好,所以爭論起來。

  2、指導(dǎo)朗讀。

  ⑴駱駝和羊是怎么爭論的呢?請你用“------”畫出駱駝?wù)f的話,用“~~”畫出羊說的話。

 、菩÷曌x讀駱駝和羊說的話,想想它們說話時會用什么語氣?

 、钦埻瑢W(xué)們四人一組,把你的想法說給同學(xué)聽。

 、让拷M推薦兩位同學(xué)分角色讀駱駝和羊的話,大家評議。

  如:

  “長得高好”讀出了肯定的語氣,還特別驕傲。

  “不對,長得矮才好呢”讀出了不服氣地語氣。

  “我可以……證明……”這句應(yīng)讀出自信肯定、又有些瞧不起羊的語氣。

  “我也可以……證明……”這一句應(yīng)讀出不服氣,不認(rèn)輸?shù)恼Z氣。

 、赡信荣惱首x?凑l讀得最有語氣。

  [二]學(xué)習(xí)第2自然段。

  1、圖文結(jié)合理解第二句。

 、判÷曌x讀第二句。然后從圖中找到“圍墻”,想想“圍墻”是什么意思?(如:圍墻是圍繞園子建起來的墻。)

  ⑵邊指圖邊提示第二句的內(nèi)容。

  師:園子里種了——

  生:許多樹。(一起回答,以下同)

  師:茂盛的枝葉____

  生:伸出墻外來。

  師:茂盛的枝葉——

  生:長得特別好的枝葉。

 。ń處熛鄼C(jī)板書)

 、侵笇(dǎo)朗讀。(誰能有語氣地讀一讀這一句?)

  園子∕四面∕有圍墻,∕∕里面種了∕很多樹,∕茂盛的枝葉∕伸出∕墻外來。∕

  3、圖文結(jié)合理解三、四句。

  ⑴從圖上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹葉?

 、普埻瑢W(xué)們自己讀讀第四句,邊讀邊想邊畫出羊吃樹葉的動作。(如:抬、扒、伸)

 、强磮D說說“扒在墻上”的樣子?

 。ㄈ纾貉蛴们澳_使勁摳著墻,生怕腳滑下來。它上半身的力氣都用在墻上了……可怎么也夠不到樹葉,真急人。能簡單說出所看到的就可以)

 、日l能把駱駝和羊吃樹葉時的樣子有語氣地讀出來。

 、神橊動眠@個辦法證明____

  生:高比矮好。

 。ń處熛鄼C(jī)板書)

  4、指導(dǎo)朗讀第五句。

  ⑴想想駱駝現(xiàn)在是什么心情?(很得意)

  ⑵你能通過朗讀表現(xiàn)出駱駝的心情嗎?

  “你看∕這∕可以∕證明了吧∕高比矮好∕

  5.“羊搖了搖頭不肯認(rèn)輸”!安豢险J(rèn)輸”是什么意思?

  如:不想承認(rèn)自己失敗了。

  6、分角色朗讀第二自然段。

  [三]學(xué)習(xí)第3自然段。

  1總結(jié)學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

  2、羊用什么辦法證明自己的看法對。根據(jù)學(xué)法小組自學(xué)。

  思考提示

  ⑴駱駝和羊來到什么地方?

  ⑵羊怎樣走進(jìn)園子吃青草?

 、邱橊勗陂T前有什么表現(xiàn)呢,請你畫出表現(xiàn)駱駝動作的詞。

  3、小組自由學(xué)習(xí)討論,教師隨機(jī)指導(dǎo)。

  4、學(xué)生匯報。

 。1)生:駱駝和羊來到又窄又矮的`園門前。

  駱駝和羊,

  師:看圖把又窄又矮的門和駱駝的身子比較一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ㄟ@個門還沒有駱駝的身子寬,駱駝前后腿之間形成的半圓都比門寬。)

 。ㄟ@個又窄又矮的門還沒有駱駝腿高呢!)

 。2)生:羊大模大樣走進(jìn)園子。

  師:結(jié)合圖用自己的話說說你怎么理解“大模大樣”這個詞?

  (羊走進(jìn)園子時一點也不費勁,它很得意,因為它知道駱駝進(jìn)不去。學(xué)生只要能用自己的話把大模大樣的意思說出來就可以。)

  師:有語氣地讀一讀第二句。

  “羊∕大模大樣地走進(jìn)門∕去吃∕園子里的草。∕”

 。3)生:駱駝跪下前腿,低下頭往門里鉆怎么也鉆不進(jìn)去。

  表示駱駝動作的詞有“跪、低、鉆”。

  師:有語氣地讀讀第三句話。

  (4)小組比賽朗讀第3自然段,看誰讀得最好。

  [四]學(xué)生討論:

  1、自由討論到底高好還是矮好呢?說說你的理由。

  2、可能有以下4種觀點:

  ⑴高好。因為長得高才能吃到從圍墻里伸出來的樹葉。

 、瓢谩R驗閭子矮才能走進(jìn)又窄又矮的園門。

 、嵌己谩@碛赏、⑵。

 、榷疾缓。長得太高鉆不進(jìn)園門,太矮也吃不到樹葉。

  3、同學(xué)們的觀點都有一定的道理,在第4自然段中老牛把你們的看法做了總結(jié)。

  [五]學(xué)習(xí)第4自然段。

  1、老牛是怎樣評理的呢?(生讀課文有關(guān)句子)

  2、老牛的話是什么意思?理解:“長處”、“短處”

  3 你能用不同的句子說一說嗎?

  出示句型:……只看到……而看不到……(學(xué)生能談出1、2點就可以)

  生:老牛是在批評它們,只看到自己的長處(優(yōu)點),看不到別人的長處(缺點)。

  生:老牛是在批評它們,只看到別人的短處(缺點),而看不到別人的長處(優(yōu)點)。

  生:老牛是在批評它們,只看到自己的長處(優(yōu)點),看到不到自己的短處(缺點)。

  生:老牛是在批評它們,只看到別人的短處(缺點),而看不到自己的短處(缺點)。

  4、你認(rèn)為怎樣做才對?(出示:___,這才是對的)補(bǔ)充完整,注意不要與別人說的一樣。

  5、如果你就是駱駝和羊,聽了老牛的談話,你會說些什么呢?

  生:我只看到自己的長處,而看不到自己的短處,這是不對的。

  生:我只看到自己的長處,而看不到別人的長處,這是不對的。

  生:我只看到別人的短處,而看不到別人的長處,這是不對的。

  生:我只看到別人的短處,而看不到自己的短處,這是不對的。

  6、如果駱駝和羊再次相遇會怎樣?

  生:它們會互相幫助,用我的長處彌補(bǔ)你的短處,用你的優(yōu)勢彌補(bǔ)我的劣勢。

  7、你能續(xù)編一段故事嗎?

  學(xué)生自由發(fā)言

  [六]拓展思維

  1、大家想一想,在你所認(rèn)識的動物中,它們行為往往都各有各的長處和短處,你能用兩個動物之間發(fā)生的故事,來說明只要互相幫助,就能把事情辦好嗎?

  如:雞和鴨可以互相幫助。

  2、平時生活中同學(xué)之間有哪些事可以互相幫助?

  學(xué)生自由發(fā)言

 。ㄈ┬〗Y(jié)

 。ㄋ模┳鳂I(yè)設(shè)計:

  續(xù)寫故事:駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣。

  板書設(shè)計

  高(長處) (短處)矮

  駱駝和羊

  高(短處) (長處)矮

小學(xué)語文教案 篇5

  第一課時

  教養(yǎng)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課生字新詞,理解、體會描寫草原風(fēng)景美、人情美的語句。

  2、理解課文中打比方的句子。

  3、有感情地朗讀課文,感情背誦第一自然段。

  教育目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)熱愛祖國的情感,增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)意識。

  2、認(rèn)識保護(hù)草原資源,防止沙漠化的重要性。

  發(fā)展目標(biāo):

  運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法讀懂課文,并能把閱讀中的理解和感受說出來。

  重難點:

  理解課文內(nèi)容,感受草原的風(fēng)景美和人情美所構(gòu)成的草原風(fēng)情畫。

  課時:2課時

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、播放《草原上升起不落的太陽》,帶情入境。

  2、同學(xué)們有到過或者見過大草原嗎?草原給你的印象是怎樣的?

  過度:今天,我們就和老舍先生一起領(lǐng)略草原美麗、迷人的風(fēng)光。

  二、初讀課文,整體感知

  1、 初讀課文,讀準(zhǔn)字音?纯丛谧髡咝哪恐械牟菰鞘裁礃幼拥。

  2、 速讀課文,思考:作者寫了草原哪些方面的情況?

  板:風(fēng)景美人情美

  過度:草原的風(fēng)光和人情都這么美好,那么就構(gòu)成了一幅草原風(fēng)情畫。

  板:草原風(fēng)情畫

  3、 默讀課文,對全文質(zhì)疑

  三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

  1、 過度:指導(dǎo)朗讀“這次,我看到了草原”。作者在寫草原美景的同時,還

  2、 自由讀,邊讀邊劃抒發(fā)了自己的感情的句子。

  3、 學(xué)生匯報。

  4、 找出句子,抓對比。

  “……使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快!

  “這種境界,既使人驚嘆,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇麗的小詩。”

 。1) 指導(dǎo)朗讀。

 。2) 理解“高歌”和“低吟”兩種不同的情調(diào)。

  (3) 理解“奇麗”,為什么他要吟這么一首詩?

  5、 者先是想高歌,后來又想低吟一首奇麗的小詩,為什么會產(chǎn)生兩種截然不同的情感呢?如果把這兩個抒情的句子調(diào)換一下位置,讓他先“低吟”,后來他越看草原越高興,然后“高歌”,行不行?

  提示:“高歌”和“低吟”都是作者表達(dá)情感的方式。往往都會受到外界的影響,那作者看到了什么,使他產(chǎn)生了這種情感,而要用這種方式表達(dá)?(討論)

  6、 學(xué)生匯報。

  點撥1:我們歸納一下,作者一開始看到了草原的什么?它的整體給人什么感受?(出示圖)

  板:開闊

  點撥2:1)他當(dāng)時的心情怎樣?(激動、興奮)

  2)指導(dǎo)朗讀

  3)換詞理解“清鮮”、“明朗”。

  過度:接下來他看到了草原的什么?(部分)那他的感情起了什么變化?

  指導(dǎo)朗讀,讀出草原的柔美。

  點撥3:注意作者第二次寫景的`部分,他先總的說了一句“在天底下一碧千里,而并不茫茫!薄懊C!笔鞘裁匆馑迹繛槭裁催@里這樣說呢?感情朗讀。

  點撥4:接下來分了兩部分來寫,先寫了(草原的顏色),再寫了(小丘的線條)。

  指導(dǎo)朗讀:(1)先讀這兩部分,然后選你喜歡的讀給大家聽。

  句1:“四面都有小丘,……繡上了白色的大花!

  隨機(jī)出示圖:綠草襯白羊,多么雅致、清麗。指導(dǎo)朗讀。

  這里把_____ 比作________,這樣寫有什么好處?

  句2:“那些小丘的線條是那么柔美,……輕輕流入云際!

  隨機(jī)出示圖、出示兩種風(fēng)格的國畫,理解“勾勒”、“渲染”。

  點撥5:這樣柔美的線條,緩緩地高起來,又緩緩地低下去,就像(波浪)。所以作者沿著這波浪般的線條,一直遠(yuǎn)望,就覺得好象整個綠色的草原在流動,所以作者說……

  指導(dǎo)朗讀。

  7、 自由讀第二次寫景的部分,讀出柔美的感覺,把自己讀沉醉。

  四、 總結(jié):作者情景交融的描繪,我們看到了蒙古族同胞生活在風(fēng)景如畫的草原上,使人向往,令人感受到無限的樂趣。

  1、 看圖,聽音樂。

  2、 口語訓(xùn)練:做小導(dǎo)游,向你的朋友介紹一下內(nèi)蒙草原的如畫美景。

  五、 布置作業(yè)

  1、 向你的爸爸、媽媽介紹一下內(nèi)蒙草原的自然風(fēng)光。

  2、 背誦第一自然段。

  第二課時

  課題:7 草原

  課時:第二課時

  教者:錢素珍

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)圖片的感知中學(xué)習(xí)、理解課文1、2兩個自然段的內(nèi)容;

  2.使學(xué)生懂得草原景色的特點,了解蒙族同胞的熱情;

  3.使學(xué)生在朗讀中體會課文的語言美,體會草原的景色美。

  教學(xué)重點:掌握1、2兩個自然段的內(nèi)容,歸納出草原景色的特點。

  教學(xué)難點:從課文的句里行間體會蒙古人的熱情。

  教具準(zhǔn)備:大課文小黑板

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知檢查預(yù)習(xí)情況

  1.讓學(xué)生回顧所學(xué)的生字詞,并說說生字詞的意思。

  2.請學(xué)生展示網(wǎng)上下載的有關(guān)內(nèi)蒙古草原的圖片和資料,并說說自己對草原的初步認(rèn)識和印象。

  二、學(xué)習(xí)新知感知草原的景色之美、人之熱情。

  1.激發(fā)興趣:你們眼中的草原和老舍先生所寫的草原是否相同?老舍先生筆下的草原景色是怎樣的呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。

  2.學(xué)習(xí)第一自然段

 。1)默讀課文,走進(jìn)老舍先生筆下的草原。

 。2)再讀課文,體會老舍先生筆下的草原景色。

 。3)朗讀課文,欣賞草原的美麗景色。

 。4)組織討論,說說草原景色的特點。

  課文哪些句子生動地描寫了草原的景色?

  草原的景色有哪些特點?

  這些特點是通過哪些修辭手法表現(xiàn)出來的?

 。5)讀文、板書、歸納:

  特點:廣闊遼遠(yuǎn)一碧千里柔美和諧

  手法:比喻擬人反復(fù)

 。6)組織學(xué)生開展各種形式的讀課文,在讀中歸納自然段的意思,體會草原的景色美,感受課文的語言美。

  3.學(xué)習(xí)第二自然段

 。1)組織學(xué)生自學(xué)課文,提疑釋難。

  (2)啟發(fā)學(xué)生讀文思考:

  在草原上行車有什么特點?

  作者看到的河像什么?這一句為什么加上感嘆號?

  蒙古族是怎樣迎接客人的?

 。3)放手討論交流,理解課文內(nèi)容。

 。4)指導(dǎo)朗讀課文,體會句里行間所體現(xiàn)出的蒙族同胞的熱情。

 。5)小結(jié)自然段內(nèi)容。

  三、鞏固知識,反饋練習(xí)。

  1.找出課文中的比喻句,再指出它們各是把什么比作什么的。

  2.在下面的句子中填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

 。1)那里的天比別處的更可愛,空氣是()清新,天空是()明朗。

 。2)這種境界,()使人驚嘆,()叫人舒服;()愿久立四望,()想坐下低吟一首奇麗的小詩。

 。3)歌聲似乎比什么語言都更響亮,都更感人,()唱的是什么,聽者()會露出會心的微笑。

  四、總結(jié)本課所學(xué)知識及訓(xùn)練情況。

  五、布置作業(yè)。

  1.背誦課文第一自然段

  2.讀課文,思考:蒙族同胞是怎樣接待客人的?

小學(xué)語文教案 篇6

  一、主要內(nèi)容

  第一課時

  1、女媧補(bǔ)天

  第一課時

  一、談話激趣。

  同學(xué)們,你們愛聽神話故事嗎?你們都讀過哪些神話故事?說說看。

  《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……

  師:今天,我們再來讀一個神話故事。

  二、出示插圖投影,指導(dǎo)看圖。

  圖上是誰?她在干什么?

  三、揭題,釋題。

  1. 板書題目:12.女媧補(bǔ)天

  2. 引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑。

  3. 學(xué)生講自己知道的女媧補(bǔ)天的故事。

  四、錄音朗讀,學(xué)生自由讀。

  五、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況。

  1. 出示生字卡片,指名拼讀。

 。1)讀準(zhǔn)”窟隆冶”的讀音。

 。2)指導(dǎo)書寫生字。

  注意以下字形。

  媧:右下部是”內(nèi)”。。河疫呏虚g的一橫別漏寫。

  窟窿:兩個字都是穴寶蓋。

  冶煉:冶字是”兩點水”不是”三點水”

  煉:是火字旁,右邊不是東。

  六、讀生字,查字典或聯(lián)系上下文理解字意。

  轟隆隆:像聲詞。

  塌下:倒,下陷。

  窟窿:洞,小孔。

  山岡:地面形成高低不平的山脊.

  洪水:指可能釀成災(zāi)害的大水。

  熄滅:停止燃燒。

  純青石:指顏色只有青色的石頭。

  五彩石:傳說中用來補(bǔ)天的各種顏色的石頭。

  冶煉:用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

  七、指名讀文,正音。

  八、齊讀課文,邊讀邊想:課文講的是一件什么事?

  九、生討論后匯報,師小結(jié)。

  課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊,便冒著生命危險把天補(bǔ)好的事。

  十、指導(dǎo)熟讀全文。

  十一、作業(yè)。

  1. 抄寫生字詞。

  2. 有感情的朗讀課文。

  板書:

  31、女媧補(bǔ)天

  1. 女媧為什么補(bǔ)天?

  2. 女媧怎么補(bǔ)天?

  3. 女媧補(bǔ)好天后,會是什么樣的情形呢?

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)。

  1、看卡片讀生字詞。

  2、讀后說說課文主要內(nèi)容。

  二、學(xué)習(xí)課文,解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個問題。

  1、女媧為什么補(bǔ)天?

  2、女媧怎么補(bǔ)天?

  3、女媧補(bǔ)好天后,會是什么樣的情形呢?

  三、學(xué)習(xí)課文第一自然段,解決第一個問題。

  1、默讀,想哪些段分別寫補(bǔ)天的起因,經(jīng)過。

  2、小組討論以上三個問題后,匯報學(xué)習(xí)收獲。

  學(xué)生A:因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水,給人們帶來痛苦。

  學(xué)生B:女媧見此情景,很難過,求雨神熄滅大火。造船救出人們。

  學(xué)生C:女媧去找五彩石,回來冶煉成水,把天補(bǔ)好。

  學(xué)生D:女媧把天補(bǔ)好后,人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。

  學(xué)生E:人們還記得………

  3、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開去:

  如果你當(dāng)時在場,看到這樣的情景,你會是怎樣的一種心情呢?

  (一方面教育孩子要了解人民的痛苦,一方面體會女媧看到這場面的心情)

  四、指名讀第二自然段,體會女媧的心情,了解她的所作所為及原因。

  1. 女媧難過極了。

  聯(lián)系課文第一句來體會!眲(chuàng)造了人類”人類都是她的子女,她的子民,看到自己的孩子受苦受難,心情當(dāng)然難過。

  2.從立刻,求等詞中進(jìn)一步體會女媧焦急、難過的心情

  3. 小結(jié),為救人們,先做了兩件事:求雨滅火;造船救人。

  五、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段,了解女媧補(bǔ)天的經(jīng)過,解決第二個問題。

  1. 大聲自由讀文。

  2. 找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀,體會女媧的精神。

  “她跑到山上,去尋找補(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭很多,用不著費多大力氣。到山上一看,全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜,找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭,還缺少一種純青石。于是,她又找啊找啊,終于在一眼清清的泉水中找到了!

  生:我從她原以為……費多大力氣這兒看出她原來找石頭費了很大力氣。

  生:她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個很有耐心的人。

  生:有她找啊找啊這句話也可以看出。

  “五彩石找齊了,女媧在地上挖個圓坑,把五彩石放在里面,用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜,五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆里,端到天邊,對準(zhǔn)那個大黑窟窿,往上一潑,只見金光四射,大窟窿立刻被補(bǔ)好了!

  (1)結(jié)合掛圖理解這段話,進(jìn)一步體會女媧為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險,把天補(bǔ)上”。

 。2)引導(dǎo)生用自己的話說說天的經(jīng)過。

  3 導(dǎo)朗讀這兩段話。

  六、齊讀第五自然段,了解大自然的美麗,解決第三個問題。

  后來,女媧補(bǔ)好了天,沒有了危脅人們的大火,人們又可以安居樂業(yè),過上幸?鞓返纳。

  七、聯(lián)系科學(xué)上的補(bǔ)臭氧層漏洞,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)、對環(huán)保的熱愛之情。

  八、引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事,激發(fā)學(xué)生對我國古代文化的熱愛之情。

  九、齊讀課文,小結(jié)。

  十、作業(yè)。

  1. 回答課后第二題。

  2. 閱讀課外神話故事。

  2 .夸父追日

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.能概括故事的主要內(nèi)容,感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。

  3.會復(fù)述這個故事。

  課前準(zhǔn)備:

  將學(xué)生的座位按學(xué)習(xí)小組排列成“馬蹄形”。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  在遙遠(yuǎn)的古代,有這么一個人,他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地,于是他拿起手杖,提起長腿,邁開大步,向著西斜的太陽追去,他能追上太陽嗎?他給我們留下一個怎樣神奇的故事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。

  二、自主讀書,感知大意

  1.自主試讀,遇到不認(rèn)識的字,借助拼音拼讀一下,讀不通的句子多讀幾遍。

  2.自主練讀:喜歡的段落多讀幾遍,并想一想喜歡的原因。

  3.默讀思考:這篇課文主要講了一件什么事。

  三、合作讀書,感情朗讀,復(fù)述課文

  1.小組內(nèi)輪讀,練習(xí)讀正確、讀流利。

  2.小組內(nèi)評讀喜歡的段落,交流讀書感受。

  3.小組內(nèi)練習(xí)講這個故事,可以自己講,可以合作講。

  四、全班交流,評價補(bǔ)充

  1.隨機(jī)抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的.段落,交流喜歡的原因,其他同學(xué)評價補(bǔ)充。

  2.各組推選代表或合作講故事,評選故事大王。

  五、課外拓展

  1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。

  2.繼續(xù)收集神話傳說故事。

  語文園地八

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.喜歡閱讀課外神話傳說故事,并能清楚地講給別人聽,主動交流聽后的感想,養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,提高口語表達(dá)的能力。

  2.學(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象,寫一篇習(xí)作暢想“我會變”。

  3.養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習(xí)慣,并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識。

  4.積累成語、歇后語,培養(yǎng)積累語言的興趣和習(xí)慣。

  課前準(zhǔn)備:

  收集歇后語、成語故事、神話傳說故事等。

  口語交際

  一、談話導(dǎo)入

  最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事,我想同學(xué)們課外也讀了不少這類故事,今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

 。ㄒ唬┓纸M講故事

  1.交代講故事、聽故事的要求。

  講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,聽講完后評一評。各小組選出本組“故事大王”1~2名。

  2.各小組內(nèi)學(xué)生試講,教師巡視,進(jìn)行個別指導(dǎo)。

  (二)全班交流

  1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單,大家掌聲祝賀。

  2.榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講?

  共同評議講述情況。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

  二、學(xué)生總結(jié)

  今天這節(jié)課我想請同學(xué)們來總結(jié)。在總結(jié)時,你可以表揚(yáng)表現(xiàn)最出色的,也可以夸獎進(jìn)步最大的;可以談?wù)勀愕母惺,也可以說說你的心得,也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……每組請一名同學(xué)做總結(jié)!踅虒W(xué)設(shè)計

  習(xí)作

  一、導(dǎo)語激趣,放飛想象

  同學(xué)們通過這一單元的學(xué)習(xí),已經(jīng)對神話傳說產(chǎn)生了濃厚的興趣,里面的人物真神奇,比如孫悟空,他會七十二變,如果你也會變,你想變成什么呢?你可以變成任何人、任何物,趕快插上想象的翅膀,自由翱翔吧!你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想?選你最喜歡的一個想法,編一個精彩的故事吧!

  二、大膽想象,自編故事

  三、交流評議,取長補(bǔ)短

  1.把你編的故事講給同學(xué)或老師聽,再互相評一評。

  2.全班交流,把自己編的故事講給同學(xué)們聽,大家評議。教師引導(dǎo)學(xué)生從想象是否大膽、新奇等方面加以評議。

  四、編寫故事,獨立修改

  五、評議習(xí)作

  選一至兩篇優(yōu)秀作文或問題作文全班評改,重點從語句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節(jié)等方面評改。

  六、修改習(xí)作

  1.自主修改習(xí)作。

  2.小組內(nèi)同學(xué)互相修改習(xí)作。

  七、謄寫習(xí)作

  要求書寫工整,注意格式。

  優(yōu)秀習(xí)作或優(yōu)美片段賞讀

  我的發(fā)現(xiàn)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.出示古詩《乞巧》中的“宵”和“霄”,比較異同。

  2.同學(xué)們早就發(fā)現(xiàn)了,在我們的漢字中,有許多字的字形相似,像一個家族中的兄弟姐妹一樣,它們長的很像,你能區(qū)分出這些字哪兒長得不一樣嗎?你能認(rèn)準(zhǔn)它們嗎?(出示詞語投影片)

  二、自主讀詞,觀察發(fā)現(xiàn)

  1.認(rèn)真讀詞語,把詞語讀準(zhǔn)確。

  2.仔細(xì)觀察帶點的字,看你能發(fā)現(xiàn)什么。

  3.交流發(fā)現(xiàn)成果。

  a.小組內(nèi)互說,互相啟發(fā)。

  b.集體交流,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字音、字義加以區(qū)別。

  三、拓展延伸

  1.你還知道那些字形相近的字?請學(xué)生寫在黑板上,教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真加以區(qū)別。

  2.課下搜集形近字,裝入識字袋中。

  日積月累和成語故事

  一、讀讀記記

  1.讀詞語:自讀──輪讀──指名讀。

  2.想一想每一行詞語的特點。

  a.第一行詞語中有數(shù)字;

  b.第二行詞語的結(jié)構(gòu)是ABAC式;

  c.第三行詞語的結(jié)構(gòu)是AABB式;

  d.第四行詞語中有兩個詞意思相反。

  3.仿照每組詞語的特點,補(bǔ)充一些詞語,比一比誰掌握的詞語多。

  4.請同學(xué)們課下收集詞語,并按自己喜歡的方式或自己獨創(chuàng)的歸類方式建立詞語分類夾。

  二、讀讀背背和成語故事

  1.激趣導(dǎo)入。

  在我們祖國語言文化寶庫中,有兩道獨特的文化景觀,那就是成語和歇后語。一個成語意蘊(yùn)深刻的背后往往包含著一個有趣的故事,一句歇后語幽默雋永,其間又常常暗含著一個有趣的典故。這節(jié)課我們就來一個成語、歇后語大放彩。

  2.閱讀歇后語和成語故事《畫龍點睛》。

  a.自主閱讀。

  b.小組合作,練習(xí)講故事!踅虒W(xué)設(shè)計

  3.成語故事、歇后語比賽。

  a.宣布比賽規(guī)則:每組四人,按順序排好號,根據(jù)下面的內(nèi)容集體商議解決,發(fā)言時不能再“打電話”。

  每組接龍說成語。

  每組1號同學(xué)講述“畫龍點睛”故事。

  每組2號同學(xué)展示本組摘抄的歇后語,比一比哪組的數(shù)量多,并背誦5個歇后語。

  每組3號同學(xué)講一個成語故事或歇后語典故。

  每組4號同學(xué)用積累到的成語和歇后語各說一句話或一段話。

  b.組織比賽:每組1號同學(xué)先來參加比賽。

  c.總結(jié)比賽情況及結(jié)果。

  4.拓展練習(xí)。

  繼續(xù)收集成語故事和歇后語典故。

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