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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-08-30 08:21:00 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案10篇(薦)

  作為一位杰出的教職工,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語(yǔ)文教案10篇(薦)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教材分析:

  這是一篇童話故事,主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度。一只小獅子非常勤奮,每天練習(xí)生活的本領(lǐng);另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好,于是,整天懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干。課文通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比,以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育,告訴學(xué)生,從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫“練習(xí)”等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

  3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依懶父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

  課時(shí)劃分:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。

  2、正確、流利地朗讀課文。初步指導(dǎo)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

  3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依懶父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)生字新詞,明白獅子?jì)寢屨f(shuō)的話的道理。

  教學(xué)用具:

  圖片、蘋果生字卡、磁帶、磁鐵、動(dòng)物小獅子等。

  課前準(zhǔn)備:調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,宣布比賽規(guī)則。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  1、導(dǎo)言:同學(xué)們,你們中誰(shuí)見過(guò)獅子?給你留下了什么印象?

  我們都知道,獅子是一種非常兇猛的動(dòng)物,被人們稱作獸中之王。我們今天要學(xué)的課文中有兩只小獅子,他們小時(shí)候的'表現(xiàn)可不一樣呢!那么它們是不是都能成為勇猛的動(dòng)物,成為獸中之王呢?現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文。

  (板書課題)

  2、齊讀課題,注意讀準(zhǔn)“獅”,怎樣記住這個(gè)字?(反犬旁加上“老師”的“師”字。)

  二、初讀課文,整體感知。

  1、學(xué)生自由朗讀課文。

  提示:同學(xué)們,第一次讀課文要注意什么?

 。1)遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

 。2)讀通、讀順句子。

 。3)注意語(yǔ)氣。

 。、教師范讀全文。

  要求學(xué)生圈劃生字同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。

  三、認(rèn)記生字。

  出示蘋果樹,蘋果卡。

 。1)讀準(zhǔn)字音。翹舌音字:整、獅

  前鼻音字:懶、練

  后鼻音字:洋、將、應(yīng)

  (2)其余的生字,請(qǐng)同學(xué)大聲讀出來(lái)并組詞。

  重點(diǎn)組詞:苦( ) ( ) ( )

  學(xué)( ) ( ) ( )

 。3)你有什么好方法記住這些生字?

  指名舉例說(shuō)說(shuō)后引導(dǎo)小組討論交流。(注意師生、生生的互動(dòng))

  小組成員匯報(bào),并相機(jī)評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。

 。4)“小老師”考一考大家。

 。5)考考“小老師”(實(shí)質(zhì)考考全體同學(xué)的詞句能力)。

  四、課間活動(dòng)(作用:大腦調(diào)節(jié)、文本過(guò)渡)

  五、細(xì)讀課文,感知內(nèi)容。

 。薄⒊鍪緢D片 [表現(xiàn)不同的兩只小獅子,一只(板書)“什么也不干”,另一只(板書)“非?炭唷,它整天干什么?隨即出示“滾、撲、撕、咬”并指名學(xué)生用小獅子演示動(dòng)作]

 。病⒀(qǐng)一小組讀課文第2自然段。

  3、指導(dǎo)讀好小樹和懶獅子的對(duì)話。

  A、小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想?

  B、讀小樹的話,要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

  C、 觀察圖上懶獅子的樣子,體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話。(隨即積累慢吞吞、懶洋洋等ABB型詞語(yǔ))

  4、引入情境,重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

  A、齊讀課文最后一段

  B、師來(lái)當(dāng)懶獅子,你們當(dāng)獅子?jì)寢,看誰(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話讀給我聽,讓我聽了直點(diǎn)頭。先練習(xí)練習(xí)吧!

  B、學(xué)生同桌互練讀獅子?jì)寢尳巧恼Z(yǔ)氣。

  C、(想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話時(shí)的態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣,讀出獅媽媽的擔(dān)心、希望的心情)

  D、指名男女生賽讀。

  E、老師來(lái)當(dāng)獅子?jì)寢,你們?dāng)懶獅子,等會(huì)兒用你們的語(yǔ)言告訴老師,你們是否聽懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

  F、你們明白獅子?jì)寢尩脑拞幔繌莫{媽媽的話中,你感悟到了什么?

  根據(jù)學(xué)生的回答,隨即出示“從小學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),不依靠父母,長(zhǎng)大才能自己生活”

  六、課堂總結(jié):(根據(jù)板書情況總結(jié)并揭曉比賽結(jié)果)

  七、回家作業(yè)。

  想一想:懶獅子聽了媽媽的話,會(huì)怎么想,怎么做? 回家說(shuō)給父母聽聽。

  八、拓展延伸:

  最后,廖老師和獅子?jì)寢屢粯右灿幸粋(gè)美好的愿望————那就是希望在坐的每一個(gè)孩子能從小克服懶惰的心理,像勤獅子一樣學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),不依靠父母,長(zhǎng)大過(guò)上美好的生活,做一個(gè)對(duì)社會(huì)真正有用的人!

  板書設(shè)計(jì):

  27、兩只小獅子

  勤 獅子圖 懶 獅子圖

  (滾、撲、撕、咬,非?炭啵 (什么也不干)

  從小學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),不依靠父母,長(zhǎng)大才能自己生活。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者贊美雷棣發(fā)憤立志,聰明懂事,自立自強(qiáng),刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,能通過(guò)各種形式的誦讀來(lái)感悟文字、積累語(yǔ)言。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者所表達(dá)的思想情感。

  教學(xué)切入點(diǎn):體會(huì)作者贊美雷棣發(fā)憤立志,聰明懂事,自立自強(qiáng),刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)的情感。

  閱讀切入點(diǎn):理解課文內(nèi)容,抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)作者贊美雷棣發(fā)憤立志,聰明懂事,自立自強(qiáng),刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)的情感。

  課時(shí)安排:1

  板書設(shè)計(jì):24、企盼世界和平的孩子

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引言導(dǎo)入,揭示課題。

  1、師:在1996年8月的第八屆國(guó)際科學(xué)與和平周的開幕式上,有一個(gè)中國(guó)男孩宣讀了他個(gè)聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)的一封感人肺腑的信。這個(gè)男孩名叫雷棣,我們今天就來(lái)講講他的故事。

  2、板書課題:24企盼世界和平的孩子

  3、齊讀課題,質(zhì)疑:

  為什么企盼世界和平?他是怎樣做的?你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的孩子?

  二、初讀課文,整體感知。

  1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、指名朗讀課文,檢查生字詞認(rèn)讀情況。

  3、默讀思考:這篇文章主要寫什么?

  4、討論交流,理清文章的條理。

  三、學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容。

  1、講讀課文第一部分(第1—4自然段)。

  (1)指名讀一讀,說(shuō)說(shuō):這一部分主要寫了什么?

  (2)理解詞語(yǔ):“凱旋”、“覆蓋著國(guó)旗的遺體”從這些詞句中你體會(huì)到什么?

  (3)讀句子,體會(huì)小作者所表達(dá)的情感:

  “我大聲呼喊……仿佛在呼喚著什么”

  (這段話,把一個(gè)年僅11歲就失去父親的.小雷棣趴在父親遺體上淚流滿面地大聲呼喊的情景展現(xiàn)在讀者面前。)

  (4)指導(dǎo)感情朗讀。

  2、講讀課文第二部分(第5—6自然段)。

  (1)默讀,思考:雷棣是怎樣做的?用橫線勾畫出有關(guān)的句子,再讀一讀,體會(huì)一下雷棣的情感,作好批注。

  (2)小組交流,全班反饋。(學(xué)生讀文字說(shuō)體會(huì))

  抓住重點(diǎn)詞句了解雷棣的變化。體會(huì)雷棣化悲痛為力量,將對(duì)父親的愛和懷念深藏心中,并為實(shí)現(xiàn)父親遺志而發(fā)奮努力的心情。

  指導(dǎo)朗讀有關(guān)的句子。

  (3)抓住事例中雷棣說(shuō)的話來(lái)體會(huì)他的品質(zhì)。

  (4)劃出句子,指名朗讀,說(shuō)說(shuō):從中你體會(huì)到什么?

  抓住“一定”“會(huì)去”“憑自己的努力”等詞來(lái)體會(huì)。

  (5)教師小結(jié):同學(xué)們,面對(duì)如此盛情而真誠(chéng)的邀請(qǐng)和誘惑,雷棣牢記父親的教導(dǎo),不為所動(dòng),這對(duì)于還在讀書的學(xué)生來(lái)說(shuō),是那么不容易啊!他平靜的話語(yǔ)后面,是一顆堅(jiān)定的決心,是一種自強(qiáng)自立,發(fā)奮學(xué)習(xí)的可貴精神。難怪教授會(huì)激動(dòng)地稱贊他是一位優(yōu)秀的中國(guó)男孩。來(lái),讓我們也來(lái)贊美一下雷棣吧。

  (6)齊讀:“你是一位優(yōu)秀的中國(guó)男孩,我相信今后會(huì)在中國(guó)駐丹麥大使館見到你!

  3、講讀課文第三部分(第7自然段)。

  (1)指名朗讀,思考:雷棣為了完成父親未竟的事業(yè),他是怎樣做的?

  (2)理解:“未竟的事業(yè)”。

  (3)指導(dǎo)有感情朗讀。

  四、課堂小結(jié),拓展延伸。

  1、小結(jié):一個(gè)普通而又特殊的孩子雷棣,為了完成父親未竟的事業(yè),他自強(qiáng)不息,發(fā)奮學(xué)習(xí),成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生,受到外國(guó)友人的稱贊。你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的孩子?

  2、拓展:你想對(duì)雷棣說(shuō)些什么?

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的任務(wù),選擇合適的材料閱讀。

  2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的,選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。

  3.通過(guò)閱讀“詞句段運(yùn)用”,學(xué)會(huì)巧用動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫等描寫方法和巧用修辭使語(yǔ)言生動(dòng)具體,學(xué)會(huì)巧用“……”、“——”等標(biāo)點(diǎn)符號(hào),為文章添色彩。

  4.通過(guò)閱讀“例句”,學(xué)會(huì)介紹事物時(shí),運(yùn)用“一是……二是……三是……四是……”這樣的表達(dá)方式來(lái)說(shuō)明理由,表達(dá)觀點(diǎn)。

  5.理解并背誦《春日》,感受春天一派生機(jī)勃勃的景象,體會(huì)朱熹對(duì)春天的贊美和熱愛之情。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):

  1.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的任務(wù),選擇合適的材料閱讀。

  2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的,選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。

  3.能理解背誦《春日》。

  難點(diǎn):

  1.學(xué)會(huì)運(yùn)用各種描寫方法和修辭使語(yǔ)言生動(dòng)具體,學(xué)會(huì)巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),為文章添色彩。

  2.學(xué)會(huì)運(yùn)用“一是……二是……”這樣的表達(dá)方式來(lái)說(shuō)明理由,表達(dá)觀點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.布置學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí),查閱詩(shī)人朱熹的相關(guān)資料,了解《春日》的寫作背景。

  2.教師準(zhǔn)備《春光美》音頻,微課《春日》。

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

  (課件播放《春光美》音頻)師伴隨著音樂(lè)導(dǎo)入新課:同學(xué)們,本單元我們學(xué)習(xí)了三篇課文,從中你有什么收獲呢?(學(xué)生自由回答)這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)語(yǔ)文園地三,比一比,看看誰(shuí)的收獲會(huì)更多呢?

  二、交流平臺(tái),學(xué)習(xí)方法。

  1.回顧這一單元的3篇課文,想一想,學(xué)習(xí)《故宮博物院》,你學(xué)會(huì)了什么?

  學(xué)生自由交流

  師引導(dǎo)學(xué)生交流:根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù),選擇合適的材料閱讀;仡櫿n文,如:帶著“要為家人計(jì)劃故宮一日游,畫一張故宮參觀路線圖”,應(yīng)該重點(diǎn)閱讀材料一、材料三、材料四。

  2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這樣做的好處是什么呢?

  學(xué)生自由回答。

  3.學(xué)習(xí)《竹節(jié)人》,你學(xué)會(huì)了哪些閱讀方法?

  學(xué)生自由交流:

  師引導(dǎo)學(xué)生交流:根據(jù)不同的閱讀目的,選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法;仡櫿n文,如帶著“寫玩具制作指南,教別人玩這種玩具”這一任務(wù)讀《竹節(jié)人》,相關(guān)聯(lián)的段落應(yīng)該仔細(xì)閱讀,反復(fù)閱讀,而關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的段落,不需要逐字逐句地讀。如:玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷這部分內(nèi)容,可以采用瀏覽閱讀的方法。這樣可以提高閱讀速度,提高學(xué)習(xí)效率。

  師總結(jié):讀書時(shí),同學(xué)們應(yīng)該想想閱讀的目的',再有針對(duì)性地選擇適合的閱讀方法和閱讀材料。

  三、詞句段運(yùn)用,學(xué)習(xí)習(xí)作。

  生活中總有美好的瞬間,帶給我們無(wú)盡的感動(dòng)。怎樣留住這些瞬間,定格這份精彩呢?請(qǐng)閱讀“詞句段運(yùn)用”的第一題。

  思考:

  1.你喜歡哪個(gè)情景?有感情的朗讀自己喜歡的情景,并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

  學(xué)生自由交流:

  (1)第一個(gè)片段,作者抓住“一圈黑腦袋、攢著觀戰(zhàn)、跺腳拍手、咋咋呼呼”4個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ),運(yùn)用動(dòng)作描寫和語(yǔ)言描寫,寫出了當(dāng)時(shí)場(chǎng)面的熱鬧氣氛。

  (2)第二個(gè)片段,作者抓住“看得入了迷、伸長(zhǎng)脖子、恨不能、探過(guò)來(lái)”4個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ),運(yùn)用神態(tài)描寫和動(dòng)作描寫,寫出觀戰(zhàn)人入迷的情景。

  (3)第三個(gè)片段,作者通過(guò)“上前、后退、嘰里咕嚕、閃著異樣的光、踩得吱吱響、手不停地?fù)]動(dòng)、癡癡地微笑、輕輕地吁了口氣”等關(guān)鍵詞,運(yùn)用動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫和比喻修辭,巧用“……”“——”,寫出羅丹塑像時(shí)的認(rèn)真態(tài)度和入迷的的情景。

  師引導(dǎo),學(xué)生總結(jié):在描寫場(chǎng)面時(shí),可以采用動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫等描寫方法,這樣可以使內(nèi)容生動(dòng)具體,吸引讀者。還可以巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),來(lái)增添文章的色彩。

  2.小組合作:選擇一個(gè)類似的情景,運(yùn)用所學(xué)方法,來(lái)寫一寫吧!推薦優(yōu)秀的片段,投影儀展示,欣賞佳作。

  3.習(xí)作中對(duì)某種事物進(jìn)行說(shuō)明時(shí),為了語(yǔ)言條理清楚,你會(huì)采用什么表達(dá)方式呢?請(qǐng)閱讀“詞句段運(yùn)用”的第二題,注意加點(diǎn)的部分,想一想:這樣表達(dá)有什么好處?

  學(xué)生自由交流:

  師引導(dǎo),學(xué)生總結(jié):介紹說(shuō)明事物時(shí),采用“一是……二是……三是……”的表達(dá)方式,說(shuō)明理由,表達(dá)觀點(diǎn),可以使語(yǔ)言條理清楚,觀點(diǎn)明確。

  四、小試牛刀,舉一反三。

  1.班級(jí)里舉行“競(jìng)選班級(jí)體育委員”的活動(dòng),你會(huì)采用什么表達(dá)方式,向老師、同學(xué)們介紹自己,使自己當(dāng)選呢?

  學(xué)生自由交流:

  我競(jìng)選班級(jí)體育委員的理由:一是我愛好體育運(yùn)動(dòng),跑步是我的強(qiáng)項(xiàng);二是我有能力勝任這個(gè)職位,我有責(zé)任感;三是我能帶領(lǐng)同學(xué)們加強(qiáng)體育鍛煉,具有集體榮譽(yù)感……

  2.假如你是一個(gè)足球愛好者,想向媽媽請(qǐng)求,每周三放學(xué)后踢一會(huì)足球,你會(huì)用什么樣的表達(dá)方式,說(shuō)明理由,表達(dá)觀點(diǎn),讓媽媽同意你的請(qǐng)求呢?

  學(xué)生自由交流:

  親愛的媽媽,踢足球有很多好處:一是能有效地改善呼吸系統(tǒng)的功能,使肺活量增強(qiáng);二是能強(qiáng)化腿部的骨骼,使骨骼更堅(jiān)固粗壯;三是能提高免疫力,使身體更健康……

  五、日積月累,理解背誦。

  1.播放微課《春日》在欣賞春光美的同時(shí),理解背誦古詩(shī)。感受春天一派生機(jī)勃勃的景象,體會(huì)朱熹對(duì)春天的贊美和熱愛之情。

  2.了解《春日》的寫作背景。

  課件出示:(這首詩(shī)從字面意思上來(lái)看,是作者春天郊游時(shí)所寫的游春觀感。而根據(jù)作者生活的年代推算出這首詩(shī)創(chuàng)作之時(shí)泗水之地早已被金人侵占,泗水游春不是實(shí)事,而是一種虛擬。作者也從未到過(guò)泗水之地,詩(shī)中的“泗水”是暗指孔門,因?yàn)榇呵飼r(shí),孔子曾在洙、泗之間弦歌講學(xué),教授弟子。因此所謂“尋芳”即是指求圣人之道!叭f(wàn)紫千紅”喻孔學(xué)的豐富多彩。這其實(shí)是一首哲理詩(shī)。

  3.小組競(jìng)賽,背誦古詩(shī)《春日》。

  六、課堂小結(jié),布置作業(yè)。

  1.課堂小結(jié):通過(guò)這節(jié)課,我們回顧了本單元的課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)了更多的寫作方法,還背誦了《春日》,希望同學(xué)們?cè)谝院蟮牧?xí)作中,能大膽運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)——巧用描寫、巧用修辭、巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、巧用表達(dá)方式,這些方法技巧。同時(shí),也能引用古詩(shī)《春日》,來(lái)給我們的文章增添色彩。

  2.布置作業(yè):把本節(jié)課自己喜歡的片段,整理到閱讀筆記本上,多讀幾遍,學(xué)會(huì)多積累、巧運(yùn)用。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)設(shè)想

  《識(shí)字1》是《國(guó)標(biāo)本(蘇)語(yǔ)文》一年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,它以詞串識(shí)字的形式出現(xiàn),圍繞春天這個(gè)主題勾畫出了一幅春光旖旎、鳥語(yǔ)花香的春景圖。全文共12個(gè)詞語(yǔ),分為四組,每一橫行又從氣象、草木、動(dòng)物、花朵不同的方面揭示了春天的特征。所以教學(xué)時(shí)我們不能為了識(shí)字而識(shí)字,要通過(guò)朗讀、想像去體會(huì)、感悟,要讓學(xué)生由詞語(yǔ)想到具體的事物,由詞串想到特寫的畫面,由整篇課文想到春天特有的場(chǎng)景,要讓學(xué)生在腦海中留下一組關(guān)于春天詞語(yǔ)的記憶板塊,為今后的閱讀和寫作做必要的儲(chǔ)備。所以,識(shí)字和記憶詞串應(yīng)該是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  詞串識(shí)字都有押韻合轍的特點(diǎn),讀起來(lái)朗朗上口,由此,以讀為本,讀中感悟成為本課教學(xué)的重要手段之一。通過(guò)多種形式的朗讀幫助學(xué)生理解、感悟語(yǔ)言,從單個(gè)詞兒的認(rèn)讀,到每行詞串的連讀,最后詞串成文的誦讀,由易到難,循序漸進(jìn),在反復(fù)誦讀中,讀出詞語(yǔ)間的停頓和整個(gè)詞串的誦讀節(jié)奏,掌握誦讀的技巧,為今后誦讀詩(shī)歌奠定了基礎(chǔ)。

  另外,運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,把生活帶進(jìn)了課堂,使學(xué)生已有的感性認(rèn)識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)和抽象的詞兒融合在一起,一邊誦讀,一邊產(chǎn)生與詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的圖像,既有利于學(xué)生理解詞義,又訓(xùn)練了語(yǔ)言。學(xué)生們雖然對(duì)獨(dú)立的詞兒理解增多了,但像沒(méi)組裝的機(jī)器零件,只有把它們組合起來(lái),才能發(fā)揮真正作用,所以,在教學(xué)中,我充分挖掘詞與詞之間的間歇、空白,引導(dǎo)學(xué)生憑借已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),通過(guò)想像進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展。在學(xué)生們的相互討論中,原本貌似獨(dú)立,實(shí)際具有相似關(guān)系的詞語(yǔ)整合成一個(gè)春天的模塊,在進(jìn)行反復(fù)誦讀、積極記憶后,一幅鮮活的春天畫面就以模塊形式建構(gòu)、存儲(chǔ)于學(xué)生腦海中,為學(xué)生日后激活、選擇、匹配、重組相似模塊提供了資源。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。而本課集中學(xué)寫帶木的字串,意在讓小學(xué)生感悟一點(diǎn)漢字文化,培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)漢字文化的熱情,為今后學(xué)習(xí)漢字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、課件導(dǎo)入,激趣學(xué)文

  送走了冬爺爺,我們迎未了美麗的春姑娘(課件出示春意融融、鳥語(yǔ)花香的春景圖)。你看,春姑娘真像一位神奇的魔術(shù)師,她把大自然打扮得多美呀!看,一群小朋友到田野找春天來(lái)啦!

  二、聯(lián)系畫面,整體感知

  1.結(jié)合課件畫面,播放歌曲《找春天》。

  2.學(xué)生交流,從哪些地方找到了春天?

  隨機(jī)出示:課文四組詞串。

  3.借助拼音,學(xué)生自由練讀。

  4.指名練讀,正音。(逐個(gè)詞兒讀,詞串連起來(lái)讀。)

  [借助畫畫幫助學(xué)生建構(gòu)完整的詞串模塊,使抽象的詞兒和形象的事物整合在一起。]

  三、逐行認(rèn)讀,深入感悟

  1.讓學(xué)生思考。

  (1)春天的風(fēng)吹在身上是怎樣的感覺(jué)?

  (2)你知道春天的雨是怎樣的嗎?點(diǎn)擊春雨處,讓學(xué)生們體會(huì)春雨細(xì)細(xì)的,像牛毛一樣。

  (3)出示春天春風(fēng)春雨

  誰(shuí)來(lái)讀好這一行詞?

  你是怎么想的?你好像看見了什么?(春天到了,我好像感覺(jué)到了春風(fēng)暖暖地吹在身上,舒服極了,又好像看到細(xì)細(xì)的春雨正在綿綿地下著,萬(wàn)物都在迅速地生長(zhǎng)。)

  [讓學(xué)生一邊讀,一邊去想與這個(gè)詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的事物圖像,可以把表面上孤立的圖像整合為一體,在他們的頭腦中建構(gòu)、存儲(chǔ)起日后解決問(wèn)題時(shí)能迅速激活、選擇、匹配、重組的模塊。]

  指名讀,師點(diǎn)撥,注意停頓和整個(gè)詞串的誦讀節(jié)奏。

  2.師:春天的柳樹、小草、嫩芽是;怎樣的呢?小朋友昨天已經(jīng)跟他們交上了朋友,有的小朋友用手輕輕地摸了他們,有的小朋友在草地上打了個(gè)滾,有的小朋友還和他們說(shuō)說(shuō)話呢!

  (1)誰(shuí)愿意向大家介紹一下你的朋友呢?在學(xué)生介紹時(shí)伺機(jī)逐個(gè)點(diǎn)擊柳樹、小蘋、嫩芽,多媒體展現(xiàn)春天柳葉吐翠,小草茵茵,嫩芽破上而出的鏡頭。

  (2)小朋友這么喜歡自己的朋友?那你能讀好它們的名字嗎?

  (3)擊出柳樹小草嫩芽一行詞語(yǔ)。

  指名讀,師評(píng):聽了你的朗讀,我仿佛看到了柳條垂在河面上,風(fēng)兒一吹,河水漾起了層層波紋你們呢?

  3.(1)點(diǎn)擊布谷鳥,展現(xiàn)布谷鳥在田間邊飛邊鳴的'鏡頭,同時(shí)講述布谷鳥的傳說(shuō)。再逐個(gè)點(diǎn)擊燕子飛行、蜜蜂采蜜的畫面。

  師畫外音:燕子、布谷給我們帶來(lái)了春的喜訊,連小蜜蜂也嗡嗡地趕來(lái),在花叢中忙著采蜜呢!一派熱鬧的景象。

  (2)誰(shuí)來(lái)招呼這些可愛的小家伙。

  (3)春天還會(huì)有哪些動(dòng)物呢?

  [學(xué)生憑借已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),對(duì)動(dòng)物這一模塊進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展。從而加深對(duì)春天的感性認(rèn)識(shí)。]

  4.(1)小蜜蜂為什么這么高興?(點(diǎn)擊蜜蜂在花叢中飛行采蜜的特寫近鏡頭)

  (2)讓我們做個(gè)深呼吸,扇動(dòng)翅膀,跟著蜜蜂,一起到花的海洋里去邀游吧!(錄像展示花的世界,其中有梨花、杏花、桃花。)

  [伴隨著生動(dòng)活潑的畫面,孩子們揮動(dòng)著雙手學(xué)著蜜蜂在教室內(nèi)自由跑動(dòng),既帶來(lái)一種身臨其境之感,同時(shí)又達(dá)到了做課間操的效果,起到很好的調(diào)節(jié)作用。]

  (3)在花的海洋中,你最喜歡什么花?為什么?

  (學(xué)生小組交流后集體匯報(bào),教師隨機(jī)點(diǎn)擊梨花、杏花、桃花的多媒體畫面。)

  (4)點(diǎn)擊出梨花杏花桃花

  指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。

  四、熟讀成誦,記憶積累

  師:春天在哪里?春姑娘悄悄告訴小朋友:春天在校園里,在小河邊,在枝頭上,在田野中,春天就在小朋友的眼睛里。課文中的這些詞兒連起來(lái)讀就像一首小詩(shī)、趕快讀讀,把春天的美讀出來(lái)吧。

  1.練習(xí)朗讀

  (1)自己練讀。

  (2)把春天的美讀給小組里其他同學(xué)聽。

  (3)交流:怎樣讀得美?教給方法(邊讀邊在腦中放電影)。

  2.學(xué)習(xí)背誦

  春天不光留在小朋友的眼睛里,它還應(yīng)該深深地印在小朋友的腦海里,我們來(lái)比一比,誰(shuí)最有本事把這些詞兒都記下來(lái)。

  (1)小組交流,討論最佳記憶方法。

  (2)大組匯報(bào)交流。(a、詞串記憶法,如春花;b、歸類記憶法;c、畫面記憶法等)

  [記憶法是學(xué)生的智力因素之一,而死記硬背是培養(yǎng)不出記憶能力的,小學(xué)時(shí)期是學(xué)生記憶的黃金階段,只有讓他們領(lǐng)悟、掌握靈活多樣的記憶方法,才是行之有效的。]

  五、認(rèn)識(shí)偏旁,學(xué)習(xí)生字

  1.認(rèn)識(shí)木字旁

  今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁,想不想和他交朋友?

  板書木,知道他的名字嗎?

  2.文中有哪些字是帶木的?(樹、杏、梨)

  它們?yōu)槭裁炊加袀(gè)木?以前學(xué)過(guò)帶木的字嗎?

  [把相同偏旁的字組成字串學(xué)習(xí),以便學(xué)生理解和記憶,同時(shí)也讓學(xué)生從中領(lǐng)悟形聲字構(gòu)字的巧妙,感受漢字的結(jié)構(gòu)美,培養(yǎng)識(shí)字興趣,提高識(shí)字能力。]

  學(xué)寫樹、杏、梨

  (1)比較三個(gè)帶木的字有何異同?(位置不同,形體也發(fā)生變化。)

  (2)同桌說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字中你會(huì)寫了哪個(gè)?有什么好方法記住它。

  (3)全班交流。

  (4)指導(dǎo)書寫。

  (5)學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo),糾正寫字姿勢(shì)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  【教學(xué)要求】

  1、能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課的生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、憑借具體的語(yǔ)言環(huán)境,理解課文內(nèi)容,體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈精神。

  【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1、理清課文脈絡(luò),學(xué)習(xí)課文按事件發(fā)展的順序的方法寫一段話。

  2、弄清課文所揭示的道理。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、揭示課題,激發(fā)興趣

  今天,我們學(xué)習(xí)一篇外國(guó)歷史故事,題目是“第八次”。

  二、初讀指導(dǎo)

  1、自學(xué)生字詞。

 、抛x準(zhǔn)字音,讀順句子。

 、茦(biāo)出自然段的序號(hào)。

 、蔷毩(xí)上下文理解詞語(yǔ)的意思。

  招集抗擊幾乎失敗動(dòng)員劫掠信心成功

  ⑷學(xué)生自讀課文。

  ⑸檢查自學(xué)情況。

 、俪鍪驹~語(yǔ),要求讀準(zhǔn)字音。

 、谥该忉屜铝性~語(yǔ),教師相機(jī)點(diǎn)撥。

  ⑹齊讀生字詞。

  3、各自輕聲試讀課文。

  4、分自然段朗讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  三、理清課文脈絡(luò)

  課文按事件發(fā)展的順序可以分成三個(gè)部分:起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。將課文分為三部分。

  第一段(1~2)寫布魯斯王子帶領(lǐng)軍隊(duì)抵抗外國(guó)軍隊(duì),七戰(zhàn)七敗,自己也受傷,幾乎失去信心。

  第二段(3~4)

  寫布魯斯王子從蜘蛛八次節(jié)網(wǎng)獲得成功的啟發(fā)。

  第三段(5)寫布魯斯王子重現(xiàn)組織力量,終于獲得勝利。

  四、指導(dǎo)寫字:

 、沤處煼秾;

  ⑵學(xué)生練寫

 、窃u(píng)比。

  五、作業(yè):

  1、能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。

  2、練寫生字詞。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí):

  聽寫生字詞。

  二、精讀指導(dǎo):

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段。

  1、讀第1、2自然段,想想抗擊是什么意思?

  2、布魯斯王子為什么么抗擊國(guó)外劫掠軍?

  說(shuō)明了什么?重讀英勇,強(qiáng)調(diào)他的愛國(guó)行為。

  3、結(jié)果怎么樣?(寫布魯斯王子帶領(lǐng)軍隊(duì)抵抗外國(guó)軍隊(duì),七戰(zhàn)七敗,自己也受傷,幾乎失去信心。)

  從哪兒可以看出來(lái)王子沒(méi)有了信心。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段。

  就在寫布魯斯王子,七戰(zhàn)七敗,自己也受傷,幾乎失去信心時(shí),布魯斯王子看到了什么?

  1、出示:

  一只蜘蛛正在結(jié)網(wǎng),忽然,一陣大風(fēng)吹來(lái),絲斷了,網(wǎng)破了。蜘蛛重現(xiàn)結(jié)網(wǎng),又被風(fēng)吹斷了。就怎樣重結(jié)了七次,直到第八次終于成功了。

 、胖┲朐诮Y(jié)網(wǎng)遇到了什么困難?蜘蛛面對(duì)這一切表現(xiàn)的怎樣?(布灰心)

 、埔x:直到第八次,他終于結(jié)成了一張網(wǎng)。

 、墙K于說(shuō)明了什么?你覺(jué)得蜘蛛怎么樣?

 、戎笇(dǎo)朗讀課文,體會(huì)蜘蛛的頑強(qiáng)不屈的'精神。

  2、布魯斯王子從中受到什么啟發(fā)?(感動(dòng)極了)

  ⑴為什么布魯斯王子會(huì)感動(dòng)?從哪兒可以看出來(lái)?

 、浦笇(dǎo)朗讀:我也要干八次!

 、侵┲氲诎舜谓Y(jié)網(wǎng)成功了,布魯斯王子第八次抵抗成功了嗎?齊讀第五自然段。

  默讀課文,說(shuō)說(shuō)布魯斯王子終于成功的原因。

  三、指導(dǎo)朗讀課文,體會(huì)布魯斯王子的感情變化。

  唉聲嘆氣——感動(dòng)——恢復(fù)了信心——充滿了信心。

  四、總結(jié)全文。

  1、課文講了個(gè)什么故事?你懂得了什么?

  2、從蜘蛛織網(wǎng)這件事上,你看到了什么?從布魯斯王子的事件上?

  五、作業(yè)

  1、憑借具體的語(yǔ)言環(huán)境,理解課文內(nèi)容,體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈精神。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教材簡(jiǎn)析:

  本課由四幅圖畫組成,分別以“歡迎新同學(xué)”、“學(xué)習(xí)語(yǔ)文很快樂(lè)”、“良好的讀寫習(xí)慣”為主題,教師通過(guò)觀察、說(shuō)話、參觀、演練等方法,讓學(xué)生感到上學(xué)真好,學(xué)習(xí)語(yǔ)文真好,同時(shí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 觀察圖畫內(nèi)容,初步了解學(xué)校的生活,感受教師的親切,同學(xué)的友愛,共同學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

  2、 依據(jù)畫面的提示,懂得要尊敬老師、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛,并養(yǎng)成良好的讀書寫字的習(xí)慣。

  3、 通過(guò)觀察、說(shuō)話、演練,愿意與老師和同學(xué)友好交談。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛學(xué)習(xí)的思想感情。養(yǎng)成良好的聽講、讀書、寫字的'習(xí)慣。

  難點(diǎn):養(yǎng)成良好的聽講、讀書、寫字的習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:放大的課文圖片。(幻燈片、課件等)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬、聯(lián)系實(shí)際,啟發(fā)談話。

  1、 教師以談話形式引入:今天早晨來(lái)上學(xué),是自己來(lái)的,還是家長(zhǎng)送來(lái)的?

  2、 進(jìn)一步導(dǎo)入:在學(xué)校門口,你看見了什么?(可以說(shuō)看見的人,也可以說(shuō)看見的物,還可以說(shuō)看見的事。)

  (二)、仔細(xì)看圖,指導(dǎo)觀察。

  1、 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比:你覺(jué)得小學(xué)和幼兒園有什么不一樣的地方?(可以聯(lián)系實(shí)際說(shuō),也可以看圖后比較說(shuō)。)

  2、 指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面,說(shuō)說(shuō)畫面上有什么人?他們?cè)谧鍪裁?他們可能在說(shuō)什么?

  3、 教師小結(jié):小朋友來(lái)到學(xué)校學(xué)習(xí),老師是你們的好朋友。老師愛小朋友,小朋友也愛老師。

 。ㄈ、說(shuō)話演練,體會(huì)感情。

  談話:早晨,老師見到你們,說(shuō):“小朋友早!”你們應(yīng)該怎樣回答?平時(shí)見到老師,怎么說(shuō)?放學(xué)時(shí)見到老師,怎么說(shuō)?(找小朋友進(jìn)行演練。)

  (四)教兒歌。

  上學(xué)校

  太陽(yáng)公公起得早,

  花兒點(diǎn)頭對(duì)我笑。

  背上我的小書包,

  高高興興上學(xué)校。

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬 出示圖片2,引入激趣。

  出示圖片2,教師引導(dǎo):你知道他們?cè)谏鲜裁凑n嗎?你怎么知道?你認(rèn)識(shí)這些字嗎?

 。ǘ┘ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  1、 觀察圖2:請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看到了什么?

  2、 整理:A、小朋友坐得很端正。

  B、小朋友聽得很專心。

  C、桌上的學(xué)習(xí)用品只有鉛筆盒。

  D、一個(gè)小朋友正把卡片貼在相應(yīng)的圖畫下面。

  ……

  3、 培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

 。1)、提出要求。

 。2)、教師示范。

 。3)、學(xué)生演練,教師檢查、指導(dǎo)。

 。ㄈ、教學(xué)兒歌。

  上課了

  丁零零,上課了,

  快進(jìn)教室來(lái)坐好。

  學(xué)習(xí)用品放整齊,

  等待老師來(lái)上課。

  老師說(shuō)話認(rèn)真聽,

  提出問(wèn)題多動(dòng)腦。

  回答問(wèn)題聲音響,

  大家夸我學(xué)習(xí)好。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利,有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫,理解詞語(yǔ)。

  3、理解課文,領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。

  教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié),理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。

  教學(xué)難點(diǎn):抓住生活“再艱苦再勞累,……跟父親讀書”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人公熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件

  課前先學(xué)

  1、閱讀全文,讀準(zhǔn)字音,理解生詞,注意做好記號(hào)。

  2、查資料,了解夏洛蒂.勃朗特。

  3、查資料,了解作品《簡(jiǎn).愛》,了解它們的大概內(nèi)容。

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、初讀課文,感悟形象。

  1、師:關(guān)于夏洛蒂,文中對(duì)她有一個(gè)比喻。

  2、學(xué)生回答:像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。

  3、問(wèn):為什么會(huì)打這樣的比喻?她和仙人掌的命運(yùn)有什么相同?

  4、同學(xué)們自由讀課文。

  5、交流:

  仙人掌生活在惡劣的環(huán)境中,仍然可以生存。夏洛蒂遭遇到不幸,最終還是成功了。

  6、問(wèn):她遇到了那些方面的不幸?哪些語(yǔ)句讓你體會(huì)到出境的艱難?

  7、學(xué)生自由讀課文。

  二、再讀課文,感悟品質(zhì)

  1、交流:遇到哪些方面的不幸?

  2、回答:家庭生活上和創(chuàng)作上。

  3、說(shuō)說(shuō)主人公遭遇了怎樣的家庭不幸。

 。1)學(xué)生找出語(yǔ)句讀一讀

 。2)面對(duì)這些不幸,主人公是怎樣艱難謀生的呢?

  用筆把表現(xiàn)主人公艱難謀生的詞句畫下來(lái),多讀幾遍,交流感受,體會(huì)其中所表現(xiàn)出來(lái)的人物性格。

 。3)抓住“洗衣、、燒飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)、拾柴、撿破爛”等詞體會(huì)主人公為生活而忙碌奔波的形象,感受主人公吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的人物性格。

  抓住生活“再艱苦再勞累,……跟父親讀書”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人公熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。

  抓住“始終沒(méi)有停止過(guò)寫作嘗試,……幸運(yùn)之門”等細(xì)節(jié),體會(huì)主人公不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的'性格。

  4、結(jié)合立志寫作、遭遇打擊的情節(jié),理解感悟主人公百折不撓的性格。

 。1)朗讀第三、四自然段,交流感受。在寫作的道路上,夏洛蒂遇到的挫折

 。2)重點(diǎn)閱讀第三自然段,體會(huì)夏洛蒂向騷塞請(qǐng)教前后不同的心情。

 。3)指導(dǎo)有感情朗讀這兩個(gè)自然段,體會(huì)嚇洛蒂的堅(jiān)強(qiáng)性格。

 。4)理解感悟主人公不服輸?shù)男愿瘛?/p>

  面對(duì)這些沉重的打擊,夏洛蒂服輸了嗎?你從那里看出來(lái)?

 。5)結(jié)合孜孜不倦、敲開文學(xué)圣殿的大門的有關(guān)情節(jié),理解感悟主人公

  為改變命運(yùn)所表現(xiàn)出來(lái)的勤奮和堅(jiān)強(qiáng)毅力。夏洛締有沒(méi)有通過(guò)寫小說(shuō)實(shí)現(xiàn)自己的理想,敲開幸運(yùn)之門呢?她是如何敲開的?

 。6)朗讀最后一個(gè)自然段,感受主人公經(jīng)過(guò)不懈努力最終取得成功的喜悅。

  三、回歸整體、感悟成功

  1、交流對(duì)課題“小草和大樹”的理解,為什么以此為題?

  領(lǐng)會(huì)題目通過(guò)鮮明對(duì)比抓住讀者,進(jìn)一步體會(huì)主人公與命運(yùn)和世俗偏見抗?fàn)幍挠職夂蛨?jiān)持不懈的追求理想的性格。

  2、回顧課文整體把握“小草”成長(zhǎng)為“大樹”的艱辛歷程,交流夏洛締取得成功的人生啟示

  3、你體會(huì)到什么,用一句話概括。

  全班交流。

  板書設(shè)計(jì):

  小草

  家庭不幸,艱難謀生

  立志寫詩(shī),遭遇打擊

  反思權(quán)衡,開拓新路

  孜孜不倦,敲開文學(xué)圣殿的大門

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)“鳳、凰、恩”等12個(gè)生字;會(huì)寫“龍、柏、潑”等12個(gè)字。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.會(huì)結(jié)合插圖學(xué)習(xí)課文。

  4.感受傣族人民對(duì)周總理的熱愛。

  5.有興趣了解各民族的節(jié)日。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  感情朗讀課文,感悟課文。

  教具準(zhǔn)備

  1.潑水節(jié)的錄象。

  2.教師用沒(méi)有拼音的.詞卡字卡。

  3.掛圖。

  教學(xué)過(guò)程

  環(huán)節(jié)

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  錄象導(dǎo)入4′

  ⒈同學(xué)們,“一年一度的潑水節(jié)”是傣族人民視為最美好、最吉祥的日子,也是傣族最隆重的節(jié)日。讓我們一起跟著電視機(jī)鏡頭去跟傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)吧!

 、玻ò鍟n題)請(qǐng)大家一起讀課題。

 、硨W(xué)生主動(dòng)說(shuō)。

 、词前,在錄象中大家看到了傣族人民過(guò)節(jié)的時(shí)候,穿上了最漂亮的民族服裝,跳著舞,互相潑水、互相祝福。每年的潑水節(jié)都十分熱鬧,為什么1961年的潑水節(jié)對(duì)傣族人民來(lái)說(shuō)是難忘的呢。小朋友,我們一起來(lái)讀課文吧!要求:小聲地自由讀,不認(rèn)識(shí)的字注上符號(hào)。

 、笨翠浵蟆

 、昌R讀課題。

 、碁槭裁础半y忘”呢?

 、磳W(xué)生自由讀。

  集中

  識(shí)字

  4′

 、保ǔ鍪尽拔視(huì)認(rèn)”圖標(biāo))

  先用教師的帶拼音的字卡學(xué)習(xí)。

 、玻〒Q沒(méi)有拼音的詞卡)。拼音都不見了,你們還認(rèn)識(shí)嗎?

 、(換沒(méi)有拼音的字卡)詞語(yǔ)變成了單個(gè)生字,你還能認(rèn)讀嗎?

  ⒈借助拼音認(rèn)讀生字并組詞語(yǔ)認(rèn)讀。

  ⒉學(xué)生讀下面不帶拼音的生字詞。

 、硨W(xué)生讀生字

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)電腦,用電腦的興趣;培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、積極動(dòng)腦的習(xí)慣。

  2、學(xué)習(xí)默讀課文的方法,養(yǎng)成默讀的良好習(xí)慣。能正確流利地朗讀課文。

  3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):通過(guò)朗讀和感悟,弄清楚“我”與電腦下棋反敗為勝的原因。

  難點(diǎn):理解文中出現(xiàn)的成語(yǔ)。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字并正確書寫。

  2、積累詞語(yǔ)。

  3、初讀課文,了解內(nèi)容。

  教具準(zhǔn)備:生字卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 揭示課文題目

  1、大家一定都很喜歡電腦吧,你們平時(shí)都用電腦干什么呢?你們和電腦下過(guò)棋嗎?

  2、今天學(xué)習(xí)一篇向我們介紹怎樣和電腦下棋的文章,同學(xué)們一定會(huì)興趣濃厚。下面就讓我們一起走進(jìn)課文吧!

  3、板書課題

  學(xué)生交流電腦的用途,交流有關(guān)電腦下棋的知識(shí)。

  【設(shè)計(jì)意圖:談話,拉進(jìn)學(xué)生與教師、文本的距離,激發(fā)興趣!

  二、 初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、出示學(xué)習(xí)提示:

 、僮杂勺x課文。

  ②邊讀邊標(biāo)出自然段,畫出生字、新詞。自學(xué)生字詞。

  2、檢查學(xué)生的自學(xué)情況

 、俪鍪旧挚ㄆ,集體認(rèn)讀。

 、趲熒餐斫庠~語(yǔ)的意思。

  望塵莫及、規(guī)則、風(fēng)度等詞。

 、蹟U(kuò)展詞語(yǔ)。

  ④認(rèn)讀多音字。

  3、指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)指導(dǎo):“技”、“矛”、“規(guī)”、“虛”。

  4、積累詞語(yǔ)。從課文中找出你喜歡的詞語(yǔ),抄在本子上。

  學(xué)生自學(xué)生字,小組內(nèi)交流記憶字形的方法,借助工具書和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),練習(xí)組詞;認(rèn)讀多音字,并練習(xí)組詞;觀察生字的間架結(jié)構(gòu),練習(xí)書寫,抄寫詞語(yǔ)。

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)觀察比較,了解字形特點(diǎn)。寫字時(shí)對(duì)于字的筆畫、結(jié)構(gòu)從整體入手,幫助學(xué)生感知感悟。同時(shí),發(fā)揮教師的示范作用,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣!

  三、 默讀課文,了解內(nèi)容

  1、指導(dǎo)學(xué)生讀課后“指南針”,認(rèn)識(shí)什么是默讀。

  2、根據(jù)默讀課文的要求,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)默讀課文。思考:說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

  學(xué)生交流課文的主要內(nèi)容。

  【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)默讀的方法,感受默讀便于提高閱讀速度,便于思考的好處,培養(yǎng)學(xué)生默讀的'習(xí)慣!

  四、 作業(yè)

  抄寫生字、新詞。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、閱讀課文,理解內(nèi)容。

  2、用自己的話說(shuō)說(shuō)“我”與電腦棋手下棋的過(guò)程。

  3、能夠結(jié)合課內(nèi)外知識(shí),把自己用電腦的樂(lè)趣跟同學(xué)進(jìn)行交流。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、聽寫詞語(yǔ),同桌評(píng)改。

  2、指名分段朗讀課文。

  二、默讀課文,整體感知

  1、默讀課文,將課文讀通讀順,想想:“我”與電腦下棋,感覺(jué)怎樣?劃出文中相關(guān)的語(yǔ)句。

  2、根據(jù)下棋前和下棋中給課文分段。

  學(xué)生匯報(bào)句子:與電腦下棋,別有一番情趣。1——8自然段為一部分,10、11、12自然段為一部分。

  【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)默讀課文的方法,養(yǎng)成默讀的良好習(xí)慣。理清課文的敘述順序!

  三、細(xì)讀課文,加深理解

  圍繞“為什么說(shuō)與電腦下棋別有一番情趣”展開學(xué)習(xí)。

  1、自由讀下棋前的1——8自然段。思考:下棋前,“我”和電腦棋手進(jìn)行了什么?

  2、指名回答思考題。

  3、男女生分角色朗讀這部分內(nèi)容,并評(píng)議。

  4、分別指名讀10、11、12自然段。

  下棋中,“我”違規(guī)了,它怎樣?“我”失敗了,它怎樣?“我”下“怪棋”及勝利時(shí),它又怎樣?

  5、指導(dǎo)感情朗讀10、11、12自然段,生練習(xí)。

  【設(shè)計(jì)意圖:注重學(xué)生讀的訓(xùn)練,讓學(xué)生讀中思考,讀中理解,讀中感悟,讀中收獲,讀中培養(yǎng)語(yǔ)感!

  四、朗讀全文,交流體會(huì)

  1、默讀全文。

  2、組織討論。

  (1)“我”與電腦下棋為什么能反敗為勝?

  (2)從“我”反敗為勝中,你體會(huì)出了什么?

  3、指名小組代表回報(bào),師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

  4、學(xué)了課文,你有哪些收獲?

  【設(shè)計(jì)意圖:以小組合作學(xué)習(xí)的形式突破難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)!

  五、 課外廷伸

  1、交流用電腦的樂(lè)趣。

  2、提出在使用電腦中的疑問(wèn),師生共同討論。

  學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際交流,并質(zhì)疑。

  【設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系生活實(shí)際,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生活化!

  六、 作業(yè)

  1、抄寫課文中喜歡的詞語(yǔ)。

  2、把用電腦的樂(lè)趣寫下來(lái)。

  板書設(shè)計(jì):略

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10

  一、教材分析:

  《科利亞的木匣》是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材三年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文,講的是科利亞五歲的時(shí)候從家門口向前數(shù)了10步埋下自己的小木匣,4年后數(shù)了5步挖出了木匣,從這件事中感悟到時(shí)間在變化,自己在變化,周圍的一切都在變化的道理。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文;

  2、了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過(guò),懂得一切事物在變化的道理。

  3、學(xué)習(xí)通過(guò)生活中的一件小事說(shuō)明一個(gè)道理的表達(dá)方法。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  課文后3個(gè)自然段是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。講科利亞認(rèn)真思考的過(guò)程以及順利挖出木匣并悟出了其中所蘊(yùn)含的道理。

  四、教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  課文圍繞著“科利亞的木匣”寫了哪些內(nèi)容?

  二、研讀課文,感悟語(yǔ)言

  1、仔細(xì)讀讀“埋木匣”的部分,找出描寫科利亞埋木匣的句子讀給大家聽。

 。1)圈一圈這句話中描寫動(dòng)作的詞。

  (2)科利亞為什么要這樣做?

  回讀句子:木匣里盛著各種各樣好玩的東西,有冰鞋、小斧頭、小手鋸和其他小玩意兒。

 。3)從這些動(dòng)詞,你看出科利亞是個(gè)怎樣的人?

  2、找到“挖木匣”的句子讀讀。

 。1)仔細(xì)找一找,這里用得最多的是哪個(gè)字?

  (2)從這5個(gè)“挖”字,你又讀懂了什么?

  三、抓住關(guān)鍵,引發(fā)思考

  1、讀課文10—12自然段,找出描寫科利亞找不到木匣之后有何反應(yīng)的一個(gè)句子讀給大家聽。

  引導(dǎo)學(xué)生站在科利亞的角度去思考并討論:科利亞當(dāng)時(shí)在想什么?

  師生總結(jié)出科利亞找不到木匣的可能性:

  A、木匣可能被法西斯挖走。

  B、數(shù)步法可能不管用。

  C、挖的方法可能不對(duì)。

  D、自己的步子可能有問(wèn)題。

  2、科利亞是怎么排除前3種可能性,只確定步子有問(wèn)題的呢?讓學(xué)生再幫助科利亞分析分析,從課文中找到依據(jù)。

  四、細(xì)讀探究,討論排除

  1、討論第一種可能性:

  (1)讀課文,找出科利亞找不到木匣子之后與小伙伴們的對(duì)話。

  出示對(duì)話:伙伴們說(shuō):“也許,法西斯把你的寶貝挖走了!

  科利亞說(shuō):“不會(huì)的,敵人連我們家的大箱子都沒(méi)挖走,還能找到我的小木匣嗎?”

 。2)讀一讀,想一想,從他們的對(duì)話中可以找到什么依據(jù)?

  小結(jié):由此可知,科利亞斷定自己的木匣子不可能被法西斯挖走,他的理由是箱子目標(biāo)大,木匣目標(biāo)小,目標(biāo)大的箱子沒(méi)有被發(fā)現(xiàn),目標(biāo)小的木匣子更不可能被發(fā)現(xiàn),所以木匣一定還在。

  2、討論第二種可能性:

 。1)找出描寫媽媽埋箱子,挖箱子的句子:

  媽媽把有些東西放進(jìn)箱子里,從家門口向前走了三十步,把箱子埋在地下。

  媽媽從家門口朝前走了三十步,挖出了她埋的箱子。

 。2)讀讀這兩句,想一想媽媽用的是什么方法埋箱子、挖箱子的?(數(shù)步法)

  小結(jié):從媽媽的埋箱子和挖箱子中,可以看出,數(shù)步法是管用的。

  3、討論第三種可能性:

 。1)挖的方向有沒(méi)有搞錯(cuò)?再讀讀課文,找出描寫科利亞他們家的`房子的句子。

 。2)“房子還在”告訴我們什么?(科利亞不可能把方向搞錯(cuò))

  4、歸納排除,得出結(jié)論。

  (1)既然木匣一定在,算術(shù)真有用,挖法沒(méi)有錯(cuò),那錯(cuò)的無(wú)疑是步子了。步子又錯(cuò)在哪里呢?找到寫科利亞一家離家出走的句子:

 。2)4個(gè)年頭,科利亞會(huì)發(fā)生什么變化呢?(同桌互相討論)

  讓學(xué)生上臺(tái)畫示意圖幫助理解。

  五、結(jié)合生活,深化道理。

  過(guò)渡:科利亞通過(guò)自己的分析,想出了辦法,找到了心愛的小木匣,他是多么的高興,我們一起讀讀最后1小節(jié)。

 。1)聯(lián)系上文,說(shuō)說(shuō)你理解了科利亞受到的啟發(fā)嗎?

 。2)聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)我們的周圍有什么在起變化呢?

  六、布置作業(yè)

  根據(jù)學(xué)生的交流,把自己的體會(huì)和認(rèn)識(shí)通過(guò)一件事寫下來(lái),可以是《由<科利亞的木匣>想到的》為題。

  學(xué)生小練筆。

  七、板書設(shè)計(jì):

  科利亞的木匣

 。ㄋ哪昵埃┞衲鞠 五歲 步子小 十步

  (四年后)挖木匣 九歲 步子大 五步

  懂得:一切都在起變化。

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