語(yǔ)文教案(實(shí)用)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的語(yǔ)文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
夜幕籠罩大地，成千上萬(wàn)只蝙蝠便從它們的棲身之處傾巢而出，在野外的上空飛翔，尋找食物。
蝙蝠是地球上惟一會(huì)飛的哺乳動(dòng)物，其數(shù)量在哺乳動(dòng)物中居第二位。蝙蝠喜歡黑暗，喜歡潮濕，喜歡迷宮式的通道和洞穴。它們每個(gè)夜晚都出來(lái)捕食大量昆蟲，為自然界的生態(tài)平衡，做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。
蝙蝠的種類很多，這里給同學(xué)們介紹兩種奇特的蝙蝠。
吸血蝠
在南美洲的叢林中，有一種以吸血為生的蝙蝠。它有令人生畏的牙齒，兩翼張開達(dá)70厘米，人們都叫它吸血蝠。吸血蝠是群居動(dòng)物，它們成群地居住在山谷的頂壁，似乎在分享著相互陪伴的歡樂。吸血蝠有尖鉤一般的利爪，可以緊緊攀附著巖石的裂縫或粗糙的邊際。它們睡覺時(shí)，也常常用一條腿吊著。它們的眼睛比其他美洲蝙蝠的眼睛大。和其他種類的蝙蝠一樣，在漆黑的山洞里，吸血蝠靠它們發(fā)出超聲波辨別方向，確認(rèn)目標(biāo)。
大多數(shù)蝙蝠在地面上都是無(wú)能為力的，但是吸血幅那細(xì)長(zhǎng)的腿和前臂，使它能夠毫不費(fèi)力地在地上自由移動(dòng)。吸血蝠以吸血為生，準(zhǔn)確地講，不是吸血，而是舔血，通過下唇上一條小溝，用舌頭把血送到嘴里。吸血幅的唾液含有麻醉劑和抗凝劑。在吸家畜的血時(shí)，傷口雖然不大，而出血量卻很多，吸血的過程最長(zhǎng)可達(dá)45分鐘，吸足了之后才飛回它的'棲息地。
食蛙蝠
夜幕降臨之后，巴拿馬的灌木叢對(duì)于青蛙來(lái)說(shuō)可謂是一個(gè)極其危險(xiǎn)的地帶了，因?yàn)檫@里生活著一種對(duì)青蛙造成威脅的空中飛行專家。這種空中飛行的動(dòng)物也是蝙蝠家族的一員，生活在南美洲，學(xué)名叫遂唇蝠。因?yàn)樗米角嗤�，愛吃青蛙，所以被人們俗稱為食蛙蝠。
食蛙蝠也是靠回聲定位來(lái)指導(dǎo)自己飛行的。它能在黑暗的樹叢中識(shí)別出青蛙，并迅速而準(zhǔn)確地?fù)湎蛩�。食蛙蝠在捕捉青蛙之前，就能識(shí)別出這只青蛙是否中毒。在捕捉的過程中，它的表演如同空中特殊飛行，準(zhǔn)確率極高。在夜間草叢中，青蛙在呱呱鳴叫，食蛙蝠憑此能鑒別蛙的種類，是一只蛙還是多只蛙，是個(gè)兒大的還是個(gè)兒小的。
食蛙蝠愛修飾自己，尤其是毛和翅膀濕了以后更要精心“打扮”。食蛙蝠不僅會(huì)游泳，還能從水面垂直起飛。
科學(xué)家猜測(cè)，食蛙蝠似乎能理解其他動(dòng)物的語(yǔ)言。不過，這還有待于進(jìn)一步研究證明。
語(yǔ)文教案 篇2
一、教材分析：
《練習(xí)四》安排了如下的內(nèi)容：處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語(yǔ)交際、學(xué)寫毛筆字等五項(xiàng)內(nèi)容。處處留心主要是讓學(xué)生了解常用的一些中藥；讀讀背背，安排學(xué)生積累與課文《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》內(nèi)容有關(guān)的成語(yǔ)，積累《三字經(jīng)》中的一個(gè)片段；寫好鋼筆字，要求學(xué)生正確、美觀的書寫左右結(jié)構(gòu)的字；口語(yǔ)交際，要求討論班級(jí)公約；學(xué)寫毛筆字，安排了書字“歌”、“領(lǐng)”。
二、教學(xué)要求：
1 .認(rèn)識(shí)中草藥的名稱，學(xué)會(huì)讀懂、讀好一份中成藥的說(shuō)明書。
2 .學(xué)會(huì)八個(gè)成語(yǔ)及 《 三字經(jīng)》 中的一個(gè)片段。
3 . 能正確、美觀地書寫具有相同部件的字。
4 .口語(yǔ)交際：討論班級(jí)公約。
5 .學(xué)寫毛筆字。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
處處留心、讀讀背背和口語(yǔ)交際。
四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1 ．讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的7 種中藥的藥名，初步了解中藥的功效。
2 ．學(xué)會(huì)讀懂中成藥的說(shuō)明書。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀 一份 《 小柴胡沖劑 》 的說(shuō)明書 7 種中藥的圖片
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第一部分
1 ．我們平常生病了，都會(huì)去醫(yī)院看病，吃藥或打針。
我們吃的藥分成兩類：中藥、西藥。今天，我們來(lái)初步認(rèn)識(shí)中藥。 2 ．你們對(duì)中藥有什么了解？互相交流。
3 ．中醫(yī)中所用的中藥多以植物為材，也有以動(dòng)物、礦物為材料的。
4 ． 《 本草綱目 》中就介紹多種中藥的材料的功效，是我國(guó)醫(yī)學(xué)、醫(yī)藥上的一個(gè)瑰寶。
5 ．今天，書上也出現(xiàn)7 種中藥藥名，讀一讀，讀準(zhǔn)它們的音。指名讀，齊讀。
6 ．出示圖片：讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)這7 種中藥。
7 ．你知道這7 種中藥有什么功效嗎？
二、教學(xué)第二部分
1 ．閱讀第二部分中奶奶的話。
2 ．自己讀這份中成藥的說(shuō)明書，邊讀邊想：從這份說(shuō)明書中，你知道了什么？同桌互相討論、交流。
3 ．現(xiàn)在你能代小芳來(lái)回答奶奶的問題嗎？
4 ．好，我們下面來(lái)演一演這個(gè)場(chǎng)景，分角色扮演。同桌可以演也可以找你好朋友一起演。
5 ．指名上臺(tái)表演。評(píng)比。
6 ．老師這幾天有感冒，到醫(yī)院開了一盒《 小柴胡沖劑 》 ，你能幫老師看看說(shuō)明書，然后告訴我該怎么吃？注意什么？7 ．指名說(shuō)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1 ．聯(lián)系所學(xué)課文 《 永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》 ，學(xué)會(huì)八個(gè)成語(yǔ)。
2 ．正確、流利地朗讀 《三字經(jīng) 》 的片段，并能理解其意思。
3 ．能美觀地書寫具有相同部件的字。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、投影儀等
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第二題
（一）教學(xué)第一部分。
1 ．自己讀讀這8 個(gè)成語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
2 ．你會(huì)其中哪個(gè)成語(yǔ)的意思？在學(xué)生說(shuō)的過程中，幫助他們回憶曾學(xué)過的《 永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士 》 ，來(lái)理解成語(yǔ)的'意思。
3 ．讀了這些詞，你腦中仿佛出現(xiàn)了什么樣的場(chǎng)面？
4 ．有感情朗讀八個(gè)成語(yǔ)。
5 ．指導(dǎo)背誦。
（二）教學(xué)第二部分。
1 ．讀一讀 《 三字經(jīng)》 的片段。
2 ．互相討論、交流 《三字經(jīng) 》 這個(gè)片段的意思。
3 ．指名說(shuō) 《 三字經(jīng)》 的意思。
4 ．有感情讀一讀，注意抑揚(yáng)頓挫。
5 ．指導(dǎo)背誦。
二、教學(xué)第三題
1 ．出示生字卡片，認(rèn)讀“羽、弱、器”。
2 .這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)？
3 .對(duì)，這些字中都有相同的部件，怎樣才能寫美觀呢？
4 . 在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，師總結(jié)：右半邊比左半邊上頭略高一點(diǎn)，下頭略低才顯得勻稱端正。
5 .師范寫“羽”。
6 .學(xué)生描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)。
7 .反饋。展示寫得好的字，再展示寫得不好的字，師生共同評(píng)析。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1 ．訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。
2 ．培養(yǎng)學(xué)生熱愛班級(jí)之情。
3 ．學(xué)寫毛筆字。
教具準(zhǔn)備：紙毛筆
教學(xué)過程：
一、審題
1 ．自讀課文中的討論要求．
2 ．明確本次口語(yǔ)交際的要求。
二、指導(dǎo)
1 ．班級(jí)公約的制定從哪些方面作思考呢？
2 ．互相討論、交流，充分發(fā)表自己的意見，師可以做一些補(bǔ)充。
3 ．師總結(jié)，學(xué)生干部在一旁記錄。
三、把班級(jí)公約用筆抄寫紙上，貼在墻上
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1.了解“銘”“說(shuō)”這種古代文體及其特點(diǎn)。
2.積累文言詞匯，理解文章內(nèi)容，品味“片言明百意”的語(yǔ)言。
3.理解文章托物言志的寫作特征;體會(huì)語(yǔ)言特色及多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。
【過程與方法】
1.指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，體味駢散結(jié)合的語(yǔ)言之美，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
2.誦讀法、批注法、“知人論文”探究法。
【情感、態(tài)度價(jià)值觀】
1.感受并理解作者高潔的品質(zhì)、安貧樂道的情趣和豪邁的氣概。
2.領(lǐng)悟文中君子的高潔品質(zhì)，并把其化為自己對(duì)崇高道德的追求。
導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)1：(背景導(dǎo)入)
在中國(guó)的諸多文化遺跡當(dāng)中，有很多帝王將相的宮府宅邸，它們或者以豪華氣派讓人驚嘆不已，或者以設(shè)計(jì)精巧讓人流連忘返。但有一處居所，它既小且陋，卻因主人的一篇銘文而傳頌千載。這就是唐代劉禹錫的“陋室”。下面讓我們學(xué)習(xí)《陋室銘》，一起走進(jìn)“陋室”，走進(jìn)劉禹錫的精神世界。
設(shè)計(jì)2：(激發(fā)興趣)
來(lái)到嘉興，就不能不說(shuō)南湖，誰(shuí)給我介紹一下南湖?(紅船，南湖菱)南湖還有一種特產(chǎn)，就是“南湖菱”。誰(shuí)來(lái)介紹一下?
其他地方的菱都有角，故稱“菱角”，南湖菱與其他地方的菱角不一樣，是無(wú)角菱。據(jù)說(shuō)其他地方的菱角秧苗放到南湖，也會(huì)變成無(wú)角菱，南湖真是太神奇了。
“菱”與“靈”相通，據(jù)說(shuō)，吃了南湖菱會(huì)讓人有靈氣，南湖菱養(yǎng)育了充滿靈氣的`嘉興人。我看不假，在座的同學(xué)眼睛都水靈靈的，個(gè)個(gè)都充滿了靈氣啊。
遠(yuǎn)在唐朝的時(shí)候，嘉興就孕育了一個(gè)充滿靈氣的青年才俊。他就是劉禹錫。他出生在嘉興，吃了不少南湖菱，很有靈氣。他在老師的指引下，在自己的努力下，滿腹經(jīng)綸。19歲時(shí)游學(xué)當(dāng)時(shí)的京城長(zhǎng)安。22歲就進(jìn)士及第，后來(lái)年紀(jì)輕輕就成了朝廷里的重要官員，深得朝廷重用。另外，他寫的詩(shī)與白居易齊名，他寫的文與柳宗元齊名。
我們小學(xué)里就學(xué)過他的一首詩(shī)《望洞庭》：湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。只有內(nèi)心寧?kù)o的人，才能寫出如此富有詩(shī)情畫意的月色。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇文章——《陋室銘》。
設(shè)計(jì)3：(激情導(dǎo)入)
荷花也稱蓮花，它一直是中國(guó)畫家們喜愛的繪畫題材，也是歷來(lái)為文人墨客們所稱頌的景物。李白的“涉江弄秋水，愛此荷花鮮”和白居易的“冷碧新秋水，殘紅半破蓮。從來(lái)寥落意，不似此池邊”分別抒發(fā)了詩(shī)人不同的感情。楊萬(wàn)里的“接天蓮葉無(wú)窮碧，映入荷花別樣紅”則抒寫了滿湖荷花帶給人們的無(wú)盡喜悅。而宋代哲學(xué)家周敦頤在南康郡做官時(shí)，曾親自率領(lǐng)屬下開挖了一塊四十余丈寬的池塘種蓮。他憑欄放目，觸景生情，寫下了贊美蓮花的傳世名篇《愛蓮說(shuō)》。
設(shè)計(jì)4：(哲理導(dǎo)入)
世間萬(wàn)物，總能引起人們對(duì)生活的沉思。一些事物所具有的品質(zhì)，也經(jīng)常引起人們的聯(lián)想，并借以鞭策自己過更高尚的生活。今天，我們就學(xué)習(xí)宋代哲學(xué)家周敦頤的名篇《愛蓮說(shuō)》，看一看作者對(duì)蓮花的品質(zhì)作了怎樣的聯(lián)想，表達(dá)了他怎樣的心志。
語(yǔ)文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�1）會(huì)寫課文15個(gè)生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜等詞語(yǔ)。
(2)有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。
(3)通過感情朗讀課文，揣摩文章的表達(dá)方法，體會(huì)作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來(lái)寫的表達(dá)效果，體會(huì)課文結(jié)尾中“夢(mèng)”的含義。
重難點(diǎn)：
本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是通過閱讀課文，了解凡卡的悲慘命運(yùn)，體會(huì)文中人物的思想感情，體會(huì)課文結(jié)尾句子的含義。難點(diǎn)是體會(huì)課文對(duì)比、襯托的寫法。
課前準(zhǔn)備：查閱資料了解契柯夫的作品及本文的寫作背景。
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航：
1、課堂預(yù)習(xí)單
首先請(qǐng)同學(xué)們快速初讀課文，大致了解課文內(nèi)容和文章線索，接著認(rèn)真閱讀課文看看課文的哪幾個(gè)小節(jié)最能反映凡卡生活的悲慘？反復(fù)讀這些段落，畫出反映凡卡悲慘生活的句子，把自己的體會(huì)標(biāo)注在書上，并把自己的感受和同學(xué)交流，同時(shí)提出自己的疑惑或課堂要研究的問題。
2、檢測(cè)題
�。�1）、看拼音寫詞語(yǔ)。
shēng xiùróuzhòudúdǎ pié zuǐ xiázi
mā píng chōu yè cuō yān yè zhàn shuǐ
(2)用“v”選擇帶點(diǎn)字的'正確讀音。
模(mó mú)糊結(jié)(jiē jié)實(shí)捉弄(nòng lòng )
模(mó mú)樣結(jié)(jiē jié)束弄(nòng lòng )堂
二、再讀課文理解內(nèi)容
（1）聯(lián)系課文內(nèi)容理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
�、倩镉�(jì)們捉弄我，他們打發(fā)我去酒店打酒。
②老板娘叫我收拾一條青魚
�、畚业纳顩]有指望了，連狗都不如！
�。�2）在你認(rèn)為正確的選項(xiàng)前打“v”。
凡卡在信中回憶了鄉(xiāng)下的生活，是因?yàn)椋?/p>
① 鄉(xiāng)下的生活很幸福。
�、� 鄉(xiāng)下的生活雖然很艱難，但在凡卡看來(lái)，和爺爺在一起生活是多么自由、快樂，那么值得懷念。
課文的結(jié)尾寫凡卡做美夢(mèng)，是為了說(shuō)明：
① 凡卡寄出信后非常高興。
�、� 凡卡十分想念他的爺爺
�、� 在那樣的社會(huì)里，凡卡追求自由生活的愿望只能是個(gè)夢(mèng)，永遠(yuǎn)不能實(shí)現(xiàn)。
（3）課文通過這件事，反映了
�。�4）課文是按著過記敘的，先寫
接著 ，最后。
三、質(zhì)疑解疑
1、我的疑惑：通過讀書我有以下幾個(gè)問題要和同學(xué)探討：
疑問一：
疑問二：
2、挑戰(zhàn)自我：
(1)、凡卡在給爺爺?shù)男胖卸紝懥四男┦�？其中哪一件事寫得最具體？
(2)、作者是如何通過細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)文章的中心的。
四、拓展閱讀
巴爾扎克和他的老師
巴爾扎克是法國(guó)著名作家，他成名后，一度過于自信，處理事情有些輕率和武斷。有一件事情深深地教育了他�！�
一天，一位滿頭銀發(fā)，拄著拐杖的老太太前來(lái)拜訪巴爾扎克。一進(jìn)門，老太太就拿出一本陳舊的小學(xué)生作文本遞到巴爾扎克的眼前，說(shuō)：“親愛的巴爾扎克先生，我想請(qǐng)教你一件事，請(qǐng)你仔細(xì)看看這本作文本�！卑蜖栐私舆^作文本看了起來(lái)。老太太接著說(shuō)：“看完，請(qǐng)你告訴我，這孩子的作文水平怎么樣？今后的前途如何？”
巴爾扎克很奇怪，看了作文，又看了看老太太，問道：“您是孩子的母親還是奶奶？”
“都不是，先生�！�
“那一定是親戚？”
“也不是�！崩咸筮B連搖頭。
巴爾扎克語(yǔ)氣肯定地說(shuō)：“那么，請(qǐng)讓我直言相告，看吧，書寫潦草，說(shuō)明態(tài)度草率馬虎；文句欠通，可見學(xué)習(xí)很不用功。這孩子今后絕無(wú)成就�！�
“當(dāng)真嗎？”老太太十分驚訝，“巴爾扎克先生，可你現(xiàn)在已經(jīng)是大名鼎鼎的作家啦！你沒看出自己的筆跡嗎？這可是你當(dāng)小學(xué)生時(shí)用的許多本中的一本呀！”
“啊，原來(lái)是您呀，我可敬的老師！”巴爾扎克滿面羞愧地站在老師面前說(shuō)：“謝謝，真想不到事隔多年，您竟保留著我童年時(shí)代的作文本，今天又為我上了深刻的一課。”
老師欣慰地說(shuō)：“唉，我只感到過去的工作還沒干完，今天也算了了一件心事。”‖
從此，成了名的巴爾扎克無(wú)論寫作還是待人接物，處理日常小事都不再那么輕率和武斷了�！�
1、在文中找出兩個(gè)褒義詞和量的個(gè)貶義詞
褒義詞（）（）貶義詞（）（）
2、巴爾扎克為什么問老太太是不是孩子的母親、奶奶或者親戚？
3、 老師聽了巴爾扎克的話后，說(shuō)他今天也算了了一件心事，這件心事指的是什么？
4、讀了這篇短文，你有什么感想？請(qǐng)簡(jiǎn)要的寫一寫。五、布置作業(yè)
1．課文在凡卡熟睡并做著甜蜜的夢(mèng)的時(shí)候結(jié)束了，但夢(mèng)總是要醒的，凡卡睡醒以后會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)你展開想象寫一寫。
2．契訶夫是一位偉大的作家，他不僅為我們塑造了“凡卡”這樣一個(gè)令人難忘的形象，還創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品，同學(xué)們以后可以去讀讀他的其他作品。
語(yǔ)文教案 篇5
本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)
一、揭題激趣
教師談話。
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文。
�。�1）一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
（2）二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。
2、檢查自學(xué)效果。
�。�1）檢查讀書，先組內(nèi)讀，學(xué)會(huì)互評(píng)，后匯報(bào)讀，教師糾正字音、停頓。
（2）出示字詞：（略）
點(diǎn)名讀，相機(jī)正音。
開火車讀，去掉拼音讀。
指名3人分自然段朗讀課文。
三、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）自由讀，思考：冰花是誰(shuí)看見的？是在什么時(shí)候看見的？它是什么樣子的？
�。�2）提問，相機(jī)板書：晶亮。
（3）冰花多不多？你是從哪兒看出來(lái)的？
（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。
（5）過渡。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）點(diǎn)名讀第二自然段。
（2）出示第一句：他驚奇地喊：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！”
小童為什么覺得驚奇？
你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎？
指名讀，評(píng)價(jià)。
再指名讀。
指導(dǎo)邊說(shuō)邊做動(dòng)作。
齊讀。
�。�3）用“因?yàn)椤浴卑训谝蛔匀欢魏偷诙匀欢蔚牡谝痪湓掃B起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
四、指導(dǎo)寫字
1、出示并認(rèn)讀生字。
2、記憶字形，注意區(qū)分同音字“他”和“它”。
3、范寫“見”、“豐”、“這”，提醒注意。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)描紅，臨寫。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
選字填空。（略）
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1、朗讀課文第一自然段。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）自由讀第二人自然段。
（2）小童覺得冰花怎么樣？為什么？
點(diǎn)名讀。
比較：（略）
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生用驚嘆的語(yǔ)氣讀前一句，用喜愛、贊美的語(yǔ)氣讀后一句。
�。�4）嘗試背誦。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
過渡：玻璃上開了這么多漂亮的'冰花，真是奇了！如果你是小童，你心里會(huì)有什么疑惑？小童問媽媽什么？
�。�1）點(diǎn)名讀第三自然段。
�。�2）“這花”指什么花？
（3）指導(dǎo)學(xué)生用疑問的語(yǔ)氣讀好小童的話。
�。�4）媽媽是怎么說(shuō)的？
（5）分角色朗讀。
�。�6）指導(dǎo)看圖，說(shuō)說(shuō)冬爺爺除了給我們帶來(lái)了漂亮的冰花，還給田野、樹木、房屋帶來(lái)了什么？
三、指導(dǎo)寫字
1、出示字卡讀。
2、說(shuō)說(shuō)在寫這些字的時(shí)候，你準(zhǔn)備提醒小朋友注意什么。
3、范寫“說(shuō)”、“時(shí)”。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅，臨寫。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)。
四、作業(yè)
細(xì)心觀察冰花，看能不能幫小童找到更新的發(fā)現(xiàn)。
語(yǔ)文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
１、正確讀寫靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語(yǔ)句。
�。�、與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行心靈對(duì)話。
�。础Ⅲw會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何進(jìn)行運(yùn)用豐富的想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
還記得我小學(xué)時(shí)學(xué)過的一篇文章《蟋蟀的住宅》，讓我第一次走進(jìn)了自然界的小生靈，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，會(huì)帶給我們更奇異的感受。
板書課題。
二、初步感知課文
１、讀課文，把課文讀通順，劃出不理解的詞語(yǔ)和生字。
�。病⒘私馕恼碌闹饕獌�(nèi)容，找出自己感受較深的地方，并大聲地朗讀。
３、思考：草蟲的村落給你留下了怎樣的印象？
三、質(zhì)疑、交流
�。�、自由讀課文，想一想：草蟲的村落在哪兒？
�。�、交流反饋。
３、隨著作者的目光，你在草蟲的村落里看到了什么？找出相關(guān)的語(yǔ)句。
我想它一定是游俠吧終于走出一條路。
蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。
甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚�，這是只有蟲子們才能演奏出來(lái)的！
作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的村落：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。
�。�、再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)草蟲的村落的？
⑴ 我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解追隨）
�、� 今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
靜謐是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么？
靜謐不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這草蟲的村落，才會(huì)發(fā)現(xiàn)草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊！
四、總結(jié)
這節(jié)課我們隨著作者的描述，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)草叢中小蟲子的快樂天地。小蟲子的快樂天地是怎樣的呢？我們下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
作者隨著甲蟲，來(lái)到了它的家──草蟲的村落，作者說(shuō)那里是個(gè)快樂天地？你是從哪兒體會(huì)到的？從中你感受到了什么？快速默讀課文，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。
二、精讀課文，釋疑
�。薄⑽蚁胨欢ㄊ怯蝹b吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。
�、� 作者為什么把黑甲蟲稱作游俠，從中你感受到了什么？
�、� 你從哪里看出甲蟲是勇敢的？
（從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。）
�、� 云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？
�。�、從村民的和諧生活中，體悟作者的.獨(dú)特感受。
�。v足癡望、攀談地很投機(jī)體會(huì)到小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。）
�。场囊魳费葑鄷�(huì)中，體悟作者的獨(dú)特感受：
我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。
甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來(lái)的！
４、作者認(rèn)為甲蟲的叫聲優(yōu)于人間的一切音樂，從中你體會(huì)到了什么？
５、體會(huì)只有才用法。
�。�、現(xiàn)在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？
�。�、是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙？
（生活的快樂，以及對(duì)家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂著。）
三、小結(jié)
通過交流，我們體會(huì)到甲蟲們?cè)谧约旱奶斓刂锌鞓返厣钪�，勞�?dòng)著，也快樂地創(chuàng)造著。小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。
�。�、自由讀最后兩自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
２、只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多，說(shuō)說(shuō)你去觀察過什么？學(xué)生交流
�。�、請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲或者是自然界中小生靈們，都可以寫下來(lái)，寫的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者的寫法，要用心去感受，去想像。
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