(優(yōu)選)小學(xué)語(yǔ)文教案7篇
作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容，初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
2、體會(huì)作者說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。
3、收集太陽(yáng)和自己熟悉星球的資料，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>
4、根據(jù)本文的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)和說(shuō)明方法，仿寫(xiě)一篇介紹星體的說(shuō)明文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、讀懂課文，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)以及與人類(lèi)的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)作者說(shuō)明事物的方法。
3、收集和處理有關(guān)星球的信息。
教學(xué)用具:
多媒體電腦，課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
導(dǎo)語(yǔ)：太陽(yáng)，我們每天都能看見(jiàn)，早晨，從方升起，把光明帶給大地；傍晚，從西天落下，黑暗便來(lái)臨。太陽(yáng)對(duì)于我們好像是挺熟悉的；其實(shí)又是很陌生的。因?yàn)閷?duì)于太陽(yáng)的真實(shí)情況我們知道得太少了。需要不斷地去研究它，揭開(kāi)它的奧秘。今天這一節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》。
現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做個(gè)小小“科學(xué)研究員”，了解了解太陽(yáng)。請(qǐng)掛牌上崗，大家一起進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室研究太陽(yáng)，好嗎？比一比，看誰(shuí)的工作最出色。
�。ㄒ唬┱n前交流整體感知
1、資料交流、感受新知（網(wǎng)絡(luò)）
課前大家一定收集了很多與課文內(nèi)容有關(guān)的資料，誰(shuí)來(lái)為大家展示你所收集的資料。
2、創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)質(zhì)問(wèn)
�。襟w演示“七彩奇觀”）初升的太陽(yáng)光芒萬(wàn)丈，此時(shí)，距離地球一億五千萬(wàn)公里的太陽(yáng)一下子推到學(xué)生眼前。此時(shí)教師做出一副傾聽(tīng)的樣子，神秘地問(wèn)：“你們聽(tīng)到了什么嗎？好像有誰(shuí)在很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)的地方說(shuō)：‘同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)我嗎？′在哪里呢？噢，原來(lái)在這里。”學(xué)生們一看到笑哈哈的太陽(yáng)，都樂(lè)了。
問(wèn)：他是誰(shuí)呀？
師：（板書(shū)課題）你們認(rèn)識(shí)它嗎？有什么問(wèn)題要問(wèn)他嗎？有問(wèn)題可以直接問(wèn)太陽(yáng)公公。
學(xué)生質(zhì)問(wèn)：……
師：同學(xué)們向太陽(yáng)公公提了許多問(wèn)題，有些問(wèn)題我們可以從課文中找到答案；有些問(wèn)題同學(xué)們可以用課外時(shí)間從科普讀物中了解；或是到網(wǎng)上去查尋。有些問(wèn)題現(xiàn)在還沒(méi)有答案，等同學(xué)們長(zhǎng)大后再去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些知識(shí)呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)，看誰(shuí)是一名合格的“科學(xué)研究員”！
（二）自學(xué)課文，理清結(jié)構(gòu)。
1、自學(xué)課文（課件演示“太陽(yáng)探密”）：關(guān)于太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱，與人的關(guān)系，課文上說(shuō)得很清楚�，F(xiàn)我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料來(lái)研究學(xué)習(xí)。研究科學(xué)，要提出問(wèn)題，還需解決問(wèn)題，這就需要查閱資料，有的還要搞實(shí)驗(yàn)�，F(xiàn)在就請(qǐng)你們閱讀這份有關(guān)太陽(yáng)的資料。看誰(shuí)通過(guò)自己的閱讀找到答案。
2、理清結(jié)構(gòu)
指導(dǎo)①：對(duì)于這類(lèi)科普的說(shuō)明文，一般一個(gè)自然段說(shuō)明一個(gè)意思。我們閱讀時(shí)，要一邊讀一邊想每一自然段主要講的什么，要概括出每個(gè)自然段的內(nèi)容。（板書(shū)，一個(gè)自然段一個(gè)意思）要求學(xué)生讀后把每個(gè)自然段概括的內(nèi)容寫(xiě)在旁邊，像加注一樣。
板書(shū)每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
1、太陽(yáng)遠(yuǎn)
2、太陽(yáng)大
3、太陽(yáng)熱
4、太陽(yáng)與人的關(guān)系
5、太陽(yáng)與雨雪
6、太陽(yáng)與風(fēng)
9、太陽(yáng)與殺菌
10、總結(jié)
指導(dǎo)（2）：歸納課文的內(nèi)容，理清課文的層次結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生交流，各抒己見(jiàn)。
�。ㄈ�、創(chuàng)設(shè)《太陽(yáng)》的'小型展覽的情境，進(jìn)行鞏固練習(xí)。激發(fā)興趣，明確要求。
1987年9月23日，在我國(guó)看到罕見(jiàn)的日環(huán)食，為了幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)太陽(yáng)我們這些小小科學(xué)家，舉辦一個(gè)關(guān)于“太陽(yáng)”的小小展覽會(huì)。展覽會(huì)用多種形式，用圖畫(huà)，用幻燈，還有動(dòng)畫(huà)演示、介紹、說(shuō)明太陽(yáng)與人的關(guān)系，這是展覽會(huì)主要的部分�，F(xiàn)在請(qǐng)一人扮演動(dòng)畫(huà)中的太陽(yáng)公公，一個(gè)扮小朋友，兩人對(duì)話。小朋友提問(wèn)，太陽(yáng)公公回答，幫助小朋友認(rèn)識(shí)太陽(yáng)。
同座對(duì)話。（全班進(jìn)行分角色普遍訓(xùn)練）
指名扮演講解員。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)寫(xiě)法,點(diǎn)明意圖
這篇課文是一篇常識(shí)性說(shuō)明文，主要介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)和與人類(lèi)的關(guān)系。第一部分（第一至三自然段）分別講了太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)特點(diǎn)。第二部分（第四至八自然段）具體講了太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。下一節(jié)課我們將一起來(lái)利用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步的學(xué)習(xí)太陽(yáng)一文的寫(xiě)作方法，并仿照它的寫(xiě)法寫(xiě)一篇自己熟悉星球的說(shuō)明文。課后請(qǐng)大家收集有關(guān)的資料，作好下節(jié)課上課的準(zhǔn)備。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文第二部分，理解課文的說(shuō)明方法。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┬纬删毩�(xí)，再創(chuàng)結(jié)構(gòu)
上節(jié)課我們已經(jīng)初步的認(rèn)識(shí)了太陽(yáng)，并了解了課文的基本結(jié)構(gòu)。下面請(qǐng)大家根據(jù)自己收集資料的情況，完成練習(xí)。（出示練習(xí)）
�。ǘ└鶕�(jù)課文，建構(gòu)文章
學(xué)了太陽(yáng)一文的結(jié)構(gòu)后，可以單獨(dú)創(chuàng)作文章，也可以以小組為單位開(kāi)展網(wǎng)上寫(xiě)作活動(dòng)。你們小組準(zhǔn)備寫(xiě)什么，怎樣寫(xiě)？小組成員共同協(xié)商后，先分工合作，再寫(xiě)作。
教師作用：
1、資料源提供，如果有的同學(xué)對(duì)于天文方面的知識(shí)比較缺乏，打開(kāi)課前的網(wǎng)站，搜索，查找有關(guān)的資料和信息。
2、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，以了解學(xué)生的進(jìn)展。
�。ㄈ┱故咀髌�，驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)
生利用投影向全班同學(xué)介紹自己的作文。
師：剛才太陽(yáng)公公也聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，想知道太陽(yáng)公公在說(shuō)什么嗎？讓我們仔細(xì)的聽(tīng)一聽(tīng)。（課件演示）
太陽(yáng)說(shuō)：四（五）班的小朋友真能干，這么快速度就能完成一篇說(shuō)明文了。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，太陽(yáng)公公愿意親自給大家作個(gè)自我介紹，大家想聽(tīng)嗎？四（五）班小朋友們，我叫太陽(yáng)，我離你們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，我很大很大，我的溫度很高很高。我這樣自我介紹行不行？
師：為什么不行？引導(dǎo)學(xué)生探討幾種說(shuō)明方法：打比方、列數(shù)字、作比較、假設(shè)。
師：那誰(shuí)來(lái)為太陽(yáng)公公做一做自我介紹：
生自由暢說(shuō)。
�。ㄋ模�、自學(xué)第二部分：再讀課文，運(yùn)用不同形式進(jìn)行檢查。（媒體顯示表格）
太陽(yáng)的知識(shí)
數(shù)字說(shuō)明
遠(yuǎn)
大
熱
第一段：1、太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱，你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎？（學(xué)生回答，教師將數(shù)字填入表中。）
2.指點(diǎn)：從表上我們可以知道課文上說(shuō)太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱是通過(guò)什么來(lái)說(shuō)明的？（板書(shū)：列數(shù)字）
3.文章中是不是光用數(shù)字來(lái)說(shuō)明的？還用了什么辦法？
4.指名分段朗讀課文后回答。根據(jù)學(xué)生回答，教師進(jìn)行指點(diǎn)。
�。�1）、用傳說(shuō)。（媒體顯示“美麗傳說(shuō)”）
如果這里不用傳說(shuō)，光用數(shù)字，這三節(jié)課文就變?yōu)椋?/p>
太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，有一億五千萬(wàn)公里。
太陽(yáng)很大，有130萬(wàn)個(gè)地球大。
太陽(yáng)很熱，表面溫度有6千度，中心溫度是表面溫度的三千倍�！�
（2）、指點(diǎn)：“傳說(shuō)”是流傳在民間口頭的故事。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性，必須說(shuō)明它的實(shí)質(zhì)。
5．師讀第四自然段的第一句：理解承上啟下句子的作用。
師：太陽(yáng)與我們的關(guān)系到底怎樣呀？從哪兒可以看出來(lái)，下面請(qǐng)大家拿起筆，用自己的讀書(shū)方法認(rèn)真的學(xué)一學(xué)4——8自然段。
出示自學(xué)要求：
1、認(rèn)真朗讀課文
2、四人小組交流
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
指名讀，品讀，齊讀。
聽(tīng)了大家朗朗的讀書(shū)聲，我想太陽(yáng)公公此時(shí)一定笑得更燦爛了，不信，請(qǐng)你們看（媒體演示“溫馨家園”）
�。ㄎ澹�(yīng)用新知、修改文章
通過(guò)今天大家的努力學(xué)習(xí)，我們又深一層的學(xué)到了說(shuō)明文的寫(xiě)作方法。下面就請(qǐng)大家把剛才學(xué)到的好的說(shuō)明方法，好的句子和句式應(yīng)用到你們自己的文章中去。把自己的文章寫(xiě)得更加通俗，具體。
�。�、學(xué)生談收獲
1.這一課的學(xué)習(xí)，使我們懂得了太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱。知道了太陽(yáng)與人的關(guān)系密切。沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有動(dòng)物、植物、人類(lèi)，沒(méi)有風(fēng)云雨雪霜，沒(méi)有這美麗可愛(ài)的世界。
2.學(xué)習(xí)這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說(shuō)明文。說(shuō)明文一般在寫(xiě)作上常用“引用傳說(shuō)”“列舉數(shù)據(jù)”“進(jìn)行比較”等方法來(lái)說(shuō)明事物。所以在閱讀時(shí)，針對(duì)這些特點(diǎn)，可采用“逐段讀思學(xué)概括”“引用傳說(shuō)增興趣”“列舉數(shù)據(jù)畫(huà)表格”“簡(jiǎn)筆繪畫(huà)明因果”等方法。
(七)、媒體顯示：“放眼太陽(yáng)系”
同學(xué)們，希望你們不要辜負(fù)了太陽(yáng)對(duì)你們的期望。老師希望同學(xué)們都能成為學(xué)習(xí)的小主人，多讀課外書(shū)，認(rèn)識(shí)自然，改造自然。
板書(shū)設(shè)計(jì):太陽(yáng)
1、太陽(yáng)遠(yuǎn)
2、太陽(yáng)大
3、太陽(yáng)熱
4、太陽(yáng)與人的關(guān)系
5、太陽(yáng)與雨雪
6、太陽(yáng)與風(fēng)
�。�、太陽(yáng)與殺菌
８、總結(jié)
課后小結(jié)：
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字：“伶、俐、揚(yáng)、普、剛、驕、傲、謙、虛、迪”。正確書(shū)寫(xiě)并記憶“伶、俐、揚(yáng)、驕、傲、迪”。
2、積累6個(gè)詞語(yǔ)和2個(gè)句子。
3、正確朗讀課文并背誦課文最后一節(jié)。
4、通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生懂得謙虛是一個(gè)人的美德，即使取得了成就也不應(yīng)該驕傲。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、板書(shū)課題，讀題。
2、質(zhì)疑。
二、聽(tīng)錄音感知課文。
1、邊聽(tīng)邊思考：蕭伯納是誰(shuí)？他和小女孩之間發(fā)生了什么事？
2、學(xué)生交流：板書(shū)：有名 聰明伶俐
3、理解詞語(yǔ)，激發(fā)興趣。
�。�1）還可以怎么介紹蕭伯納？（引導(dǎo)用別的詞語(yǔ)替代“有名”）
�。�2）你認(rèn)為我班哪位同學(xué)聰明伶俐？用一件事說(shuō)明。
三、自讀，了解課文。
1、學(xué)生自讀。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文；思考：受到什么教育？
2、指名讀課文，板書(shū)讀錯(cuò)的字詞，糾正；讀生字，范寫(xiě)“幽”并書(shū)空。
3、齊讀課文，交流：得到什么教育？
�。�1）學(xué)生交流。
�。�2）指導(dǎo)朗讀課文最后一節(jié)，說(shuō)說(shuō)：讀懂得什么？（無(wú)論是誰(shuí)都不應(yīng)該驕傲；蕭伯納認(rèn)為自己曾經(jīng)驕傲過(guò)；說(shuō)這些話時(shí)蕭伯納很謙虛。）
4、討論：讀了課文，你認(rèn)為蕭伯納驕傲嗎？
四、細(xì)讀，理解課文。
1、找到寫(xiě)臨別情景的'內(nèi)容（第2——4節(jié)），分角色讀一讀。
2、體會(huì)
�。�1）哪句話寫(xiě)小女孩批評(píng)蕭伯納有點(diǎn)驕傲？（“您怎么會(huì)說(shuō)自己了不起呢？”；特意用“普普通通”說(shuō)自己。）
�。�2）小女孩從哪兒看出蕭伯納驕傲？（說(shuō)自己“世界聞名”；）指導(dǎo)朗讀蕭伯納的第一句話。
�。�3）聽(tīng)了女孩的話，蕭伯納愣住了。說(shuō)明什么？（“自以為是”是驕傲的意思。）朗讀，體會(huì)慚愧。
3、知道朗讀第2——4節(jié)。再分角色讀。
五、有感情地朗讀課文，背誦最后一節(jié)。
六、復(fù)習(xí)鞏固。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)30課，齊讀課題《我是什么》，讀了課題，你想到了什么？到底我是什么呢？聽(tīng)老師讀課文，你們邊聽(tīng)邊想，等一會(huì)兒看誰(shuí)能猜出來(lái)。
二、師范讀課文。猜猜我是什么。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、生自讀課文，把課文中的生字多讀幾遍。
2、齊讀課文，要求讀通順，字音準(zhǔn)確。
3、課文一共有幾個(gè)自然段。你最喜歡哪段就回家多讀一讀。
4、同桌學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字。
A、讀出生字，要求字音準(zhǔn)確。
B、互相說(shuō)說(shuō)是怎么記住生字的。
5、齊讀生字，說(shuō)說(shuō)這些字的`偏旁部首和字型結(jié)構(gòu)。
6、交流怎么記住生字的方法。
7、用生字組詞，看誰(shuí)組得多。
8、自讀生字，邊讀邊記。
9、開(kāi)火車(chē)檢測(cè)生字。
四、我會(huì)讀。
漂浮灌溉災(zāi)害
機(jī)器電器樂(lè)器
沖毀毀壞毀滅
暴躁風(fēng)暴暴風(fēng)雪
五、學(xué)習(xí)我會(huì)寫(xiě)的字。
1、齊讀生字。
2、給生字組詞。
3、用學(xué)過(guò)的方法記字。
4、描紅練習(xí)。
六、作業(yè)：1、收集資料，在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些壞事。
2、正確流利的朗讀課文。熟讀自己喜歡的部分。
第二課時(shí)
一、引入新課：
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課，還記得文中的我是什么嗎？（水）
二、作業(yè)反饋。
1、你在生活中看到過(guò)水在變嗎？怎樣變的？
2、在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些壞事。
三、講讀課文。
1、自讀課文，哪個(gè)自然段講了水既做好事，又做壞事。
2、齊讀第四自然段。
指導(dǎo)朗讀，讀出水的特點(diǎn)。
既然水有這些不同特點(diǎn)和作用，那我們就要多了解有關(guān)水的知識(shí)，讓它來(lái)為我們做好事。下面請(qǐng)看水的幾種不同形態(tài)。
3、課件展示：
水——汽——云——雨（雹子、雪）
4、快速自讀課文，看哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是以上內(nèi)容。
5、講讀第一自然段。
自讀第一自然段，你讀懂了什么？
水——云（白云、烏云）
指導(dǎo)朗讀，你最喜歡哪句讀哪句。
6、講讀第二自然段。
云——雨或雹子或雪
7、齊讀一、二自然段。
課件展示，一、二自然段的整個(gè)過(guò)程。
8、自讀第三自然段。請(qǐng)生表演：睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)。
四、選擇自己喜歡的部分來(lái)讀并背誦
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
【課前透視】
《四季》是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。這首詩(shī)語(yǔ)言?xún)?yōu)美流暢，瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。
學(xué)生都知道一年有四個(gè)季節(jié)，對(duì)于每個(gè)季節(jié)的特征也基本了解。所以教學(xué)本課應(yīng)該努力挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在色彩鮮明的圖畫(huà)中感受四季的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng)造中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)４個(gè)字。學(xué)會(huì)兩種筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)口、禾、雨、月４個(gè)偏旁。
�。病⒄_、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。场⒘私庹n文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。
【教學(xué)方法】
朗讀法 情境法 對(duì)話交流法
【教學(xué)媒體】
�。�、課件、生字卡片、頭飾、磁帶。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生課前收集四季的圖片，了解每個(gè)季節(jié)的特征。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、切入舉偶
１、演示：
同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？我們一起來(lái)看動(dòng)畫(huà)片好嗎？（以動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)課文中的四季美景圖）看到圖，你想對(duì)大家說(shuō)些什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話）四季的景色可真美，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)四季的詩(shī)歌。（板書(shū)課題）
思路：良好的開(kāi)端是成功的一半。用動(dòng)畫(huà)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述動(dòng)畫(huà)的大意和精彩的情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
�。病⒄故荆�
小朋友，我們都知道一年有四個(gè)季節(jié)，你喜歡哪個(gè)季節(jié)？請(qǐng)你把課前收集到的圖片展示給組內(nèi)的同學(xué)看�？吹竭@些圖片你有哪些想法？（板書(shū)課題）
思路：語(yǔ)文課程資源無(wú)處不在，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸到課外，初步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，提高文化品味和審美情趣。
二、對(duì)話平臺(tái)
�。�、欣賞：
每個(gè)季節(jié)都有與眾不同的特點(diǎn)，讓我們一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧�。ㄅ錁�(lè)，學(xué)生邊欣賞邊聽(tīng)教師范讀課文。）
思路：詩(shī)歌的教學(xué)范讀特別主要，教師朗讀的'投入不僅能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)境，同時(shí)能使學(xué)生受到良好的審美教育和情感熏陶。
�。�、識(shí)字：
�、� 用自己喜歡的方式朗讀課文，想辦法把字音讀準(zhǔn)，邊讀邊畫(huà)出生字。（可以大聲讀，小聲讀，前后桌讀，同座讀，組內(nèi)讀。）
⑵ 出示圓、秋、雪、肚4個(gè)帶拼音的生字（將這四個(gè)字的偏旁涂上紅色），這些偏旁你認(rèn)識(shí)嗎？你是在哪里認(rèn)識(shí)這些偏旁的？這些偏旁和我們以前學(xué)過(guò)的生字有什么不同？
思路：交流已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過(guò)仔細(xì)觀察偏旁的變化，養(yǎng)成對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。
�、� 拿出自制的生字卡片同座交流識(shí)字方法。（先說(shuō)怎樣記住這些字，再互相檢測(cè)）
⑷ 請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師，你想提醒大家在識(shí)字的時(shí)候注意什么？（比如：說(shuō)、是是翹舌音；禾＋土＝秋，月＋土＝肚，口＋十＝葉；是和足驚和就長(zhǎng)得像，別記混了等等。）
�、� 開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字和生詞。
思路：識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。
�。场⒗首x：
�、� 將這些生字送回課文中你還認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)你試著讀一讀。（自由練讀課文）
⑵ 指名讀文，聽(tīng)聽(tīng)他讀得怎樣。
思路：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，教會(huì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，加強(qiáng)學(xué)生的間的互相評(píng)價(jià)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。
４、選讀：
選讀自己喜歡的內(nèi)容，注意讀出自己的喜愛(ài)之情。
思路：尊重學(xué)生主體地位，把握閱讀教學(xué)以讀為本的特點(diǎn)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
�。�、感悟：
反復(fù)讀文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。（如。每小節(jié)講的是一個(gè)季節(jié)，課文講了四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬這四個(gè)季節(jié)都有什么特點(diǎn)）
６、寫(xiě)字：
⑴ 出示七、兒兩個(gè)字，認(rèn)讀。
�、� 這兩個(gè)字寶寶都有一個(gè)共同的筆畫(huà)，你知道它是什么嗎？這個(gè)筆畫(huà)就是我們今天要學(xué)習(xí)新的筆畫(huà)：豎彎鉤。（教師示范豎彎鉤的寫(xiě)法）在你喜歡的地方書(shū)空，每個(gè)字各寫(xiě)兩個(gè)，注意筆順規(guī)則。
�、� 觀察每個(gè)字在田字格中的位置，問(wèn)：這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)好看？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)實(shí)踐。）
⑷ 練寫(xiě)。（老師示范豎彎鉤的寫(xiě)法：折角運(yùn)筆的方法，要寫(xiě)得圓潤(rùn)。）根據(jù)觀察所得先描紅，再自由練寫(xiě)，想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。教師巡視指導(dǎo)。
思路：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，端正，整潔。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
�。�、抽讀生字卡片，認(rèn)讀生字。
思路：再現(xiàn)生字，鞏固認(rèn)讀，激發(fā)識(shí)字愿望。
�。�、朗讀接力：每組讀一節(jié)。
思路：整體感知課文內(nèi)容，為下面的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
二、熟讀
采用多種形式朗讀。（可以個(gè)人讀、同桌對(duì)讀、小組輪流讀、分角色讀、做動(dòng)作讀通過(guò)朗讀表達(dá)出自己的獨(dú)特感受。）
思路：朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。它不僅能使學(xué)生更好地掌握課文的字、詞、句，加深領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，而且還能提高閱讀能力，同時(shí)還可以在朗讀中體味文章的意境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固知識(shí)，陶冶情操。低年級(jí)要注意加強(qiáng)對(duì)朗讀的指導(dǎo)，克服唱讀現(xiàn)象。
三、理解
播放課件，讓學(xué)生談?wù)勛约旱莫?dú)特感受。（可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劶竟?jié)的特點(diǎn)和發(fā)生在這個(gè)季節(jié)的趣事。）
思路：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，充分利用電化教學(xué)手段，讓他們更加深刻地感受到四季的美麗。在訓(xùn)練語(yǔ)言的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
四、背誦
借助課件練習(xí)背誦課文（自由背、同桌背、指名背、齊背）。
思路：熟讀成誦，水到渠成。達(dá)到促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言積累的目的。
五、表演
�。薄⒎纸M練習(xí)后每組推選代表表演全文。教師適時(shí)指導(dǎo)。（草芽尖尖可讀得輕細(xì)些，谷穗鞠著躬說(shuō)要表現(xiàn)得謙虛一點(diǎn)，雪人大肚子一挺可做挺肚子的動(dòng)作，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。）
�。�、分配小朋友扮演草芽、小鳥(niǎo)、荷葉、青蛙、谷穗、雪人，分別戴上頭飾。全班同學(xué)合作讀書(shū)。
思路：充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和他們的創(chuàng)造力，讓他們張開(kāi)想象的翅膀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。
六、拓展
�。薄⒄f(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么？邊聽(tīng)音樂(lè)邊把自己喜歡的季節(jié)畫(huà)出來(lái)，然后講給同學(xué)們聽(tīng)。
�。�、模仿課文來(lái)說(shuō)說(shuō)四季的景物：
�。� ），他（ ）說(shuō)：我是（）天。
七、寫(xiě)字
１、出示九讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，并提醒小朋友們注意些什么。課件演示九的書(shū)寫(xiě)順序。（學(xué)習(xí)新筆畫(huà)橫折彎鉤。）
�。�、出示無(wú)，問(wèn)：寫(xiě)這個(gè)字時(shí)要注意什么？（與天不同，最后一筆是豎彎鉤，第二筆要寫(xiě)在橫中線上。）
�。�、自由練寫(xiě)，教師巡視，注意寫(xiě)字姿勢(shì)和方法的指導(dǎo)。
�。础⒃u(píng)議：組內(nèi)選出小書(shū)法家，獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。
思路：教給學(xué)生寫(xiě)字的方法，加強(qiáng)寫(xiě)字的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)對(duì)寫(xiě)字的興趣。
【伴教錦囊】
你拍一，我拍一，春夏秋冬真美麗。
你拍二，我拍二，草芽尖尖出地面。
你拍三，我拍三，荷葉圓圓綠連天。
你拍四，我拍四，谷穗彎彎滿(mǎn)田地。
你拍五，我拍五，頑皮雪人在跳舞。
你拍六，我拍六，一年四季輪回走。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)6生字，3多音字，會(huì)寫(xiě)8字，自主積累詞語(yǔ)。朗讀課文，能把鄭和做舟的故事講給別人聽(tīng)。
2、了解課文內(nèi)容，知道鄭和是我國(guó)明朝著名的航海家，小時(shí)候就常常做小船，盼望著駕船出海遠(yuǎn)航。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn)
1、把鄭和做舟的故事講給大家聽(tīng)。
2、進(jìn)一步練習(xí)寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入課題。
板書(shū)：做
問(wèn)：做什么?(發(fā)散)
導(dǎo)語(yǔ)：今天，我們要學(xué)的這篇課文介紹的是誰(shuí)?做什么呢?(補(bǔ)充課題，其中鄭和的“鄭”字加上拼音。)指名讀課題。
(二)初讀課文，認(rèn)讀字音。
1、自讀課文，讀完后標(biāo)畫(huà)出生字，并把它們讀準(zhǔn)確。
2、小組學(xué)習(xí)：兩個(gè)小伙伴為一組，互相讀一讀。如果你的小伙伴不會(huì)讀，你要幫助他。
3、反饋，讀準(zhǔn)字音。
4、再讀課文：把這些生字放回課文中，你還能讀準(zhǔn)確嗎?自己試著再把課文讀一遍，把字音讀準(zhǔn)確。讀完后標(biāo)畫(huà)自然段。想一想，鄭和是誰(shuí)?課文第幾自然段向我們介紹了鄭和?
(三)整體感知，指導(dǎo)朗讀。
1、指名讀第一自然段：
思考，你對(duì)鄭和有了哪些了解?
在反饋的同時(shí)指導(dǎo)朗讀。
2、(1)指導(dǎo)朗讀第一句：讓大家聽(tīng)出鄭和是誰(shuí)。
(2)比較朗讀第三句：他盼望自己能駕著船去遠(yuǎn)航。他多么盼望自己也能駕著船去遠(yuǎn)航啊!
(3)感悟朗讀第四句：他(常常)做些小船玩，還(經(jīng)常)跑到造船的地方問(wèn)這問(wèn)那，把造船的方法記下來(lái)。通過(guò)括號(hào)里的詞，你知道了什么?
(4)朗讀本段。
導(dǎo)語(yǔ)：鄭和是怎么做船的?船做好后又是怎么做的呢?
(四)抓住事例，理解感悟。
1、指名讀課文的二至五自然段。
想一想鄭和是怎么做船的，船做好后又是怎么做的呢?
2、反饋：
(1)你從哪兒看出鄭和一心一意地造船?
(2)指導(dǎo)朗讀。讀出鄭和一心一意造船的語(yǔ)氣。他一心一意地造船，常常忘了吃飯和睡覺(jué)。沒(méi)用多少天，他就造出了三十多只小木船。
3、小組學(xué)習(xí)：船造好了，鄭和是怎么做的呢?
下面請(qǐng)四個(gè)同學(xué)為一小組。在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，先齊讀課文，然后說(shuō)一說(shuō)鄭和是怎么做的，最后表演出來(lái)。
4、采取讀、說(shuō)、演的形式進(jìn)行匯報(bào)。
在反饋時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)以下三處。
(1)表演朗讀：鄭和高興得又蹦又跳，嘴里喊著：“我的船下水啦!我的船下水啦!”(評(píng)讀)
(2)第四自然段。
你有哪些詞語(yǔ)不理解?
在朗讀中體會(huì)“一本正經(jīng)”和“爭(zhēng)先恐后”的意思，分角色朗讀。)課件演示：理解“像一條長(zhǎng)龍似的”。
(3)分角色朗讀二至五自然段。
(五)引導(dǎo)升華。
(1)齊讀課文的最后一個(gè)自然段，你知道了什么?
(2)指導(dǎo)朗讀。
(3)你們喜歡鄭和嗎?為什么?
(4)教師拓展：你們看，鄭和從小就有遠(yuǎn)大的理想。長(zhǎng)大后，鄭和曾先后七次下西洋，最遠(yuǎn)曾達(dá)非洲東岸和紅海海口，促進(jìn)了中國(guó)和亞非各國(guó)的經(jīng)濟(jì)、文化交流。
(六)把鄭和做舟的'故事講給大家聽(tīng)。
1、指導(dǎo)怎樣講故事：
(1)有開(kāi)場(chǎng)白。
(2)向大家介紹故事的名字。
(3)用口語(yǔ)化的語(yǔ)言。
(4)與大家交流、加上動(dòng)作、加上想象。
2、講故事。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
(一)檢查復(fù)習(xí)。
分角色朗讀課文
(二)學(xué)習(xí)本課會(huì)寫(xiě)字。
1、復(fù)習(xí)部首：示字旁竹字頭左耳旁寶蓋頭光字頭
2、今天我們要寫(xiě)的字，就帶有這些偏旁部首。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自己讀一讀這些會(huì)寫(xiě)字。如果有的同學(xué)忘記了讀音，可以請(qǐng)教同組的小伙伴，也可以問(wèn)老師。
3、反饋會(huì)寫(xiě)字的讀音。
出示課件：祖
親常那等宣(認(rèn)讀)
4、給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行自學(xué)。觀察字形，形成初步的印象。
5、重點(diǎn)指導(dǎo)：
“等”字橫畫(huà)較多，第九畫(huà)橫要長(zhǎng)一些，與竹字頭平齊。
啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方法記憶字形。
(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(四)鞏固練習(xí)。
( 以小組為單位，進(jìn)行看偏旁寫(xiě)字小比賽。比一比，哪個(gè)組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)得多。竹字頭：右耳旁：)
1、讀一讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中的詞語(yǔ)。
2、本課中你還喜歡哪些詞語(yǔ)?抄寫(xiě)在“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)要求
1、掌握多音字的不同讀音及相關(guān)意義，能夠正確區(qū)分、嫻熟運(yùn)用。
2、參讀名著《三國(guó)演義〉，了解名著，掌握相關(guān)歇后語(yǔ)，感悟祖國(guó)悠久燦爛的傳統(tǒng)文化。
3、鞏固冒號(hào)、頓號(hào)、句號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，并在抄寫(xiě)中積累句子，積累思想。
4、在讀讀背背唐代詩(shī)人杜牧的《清明》一詩(shī)。
5、閱讀短文，體會(huì)意境，感受經(jīng)典藝術(shù)給人心靈的陶冶。
一、多音字組詞語(yǔ)。
1、了解多音字的特點(diǎn)：同義多音字、多義多音字。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用。
3、補(bǔ)充練習(xí)多音字。
二、讀一幅有趣的對(duì)聯(lián)。
1、了解對(duì)聯(lián)的歷史淵源。
2、誦讀對(duì)聯(lián)。
三、讀《三國(guó)演義》，掌握有關(guān)歇后語(yǔ)。
1、介紹《三國(guó)演義》。學(xué)生可以講述自己感興趣的人物。
2、了解歇后語(yǔ)。
3、誦讀理解
司馬昭之心——路人皆知
劉備摔阿斗——收買(mǎi)人心
張飛穿針——大眼瞪小眼
張飛吃豆芽——小菜一碟
4、積累自己掌握的歇后語(yǔ)。
四、復(fù)習(xí)常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
1、朗讀理解。
2、抄寫(xiě)積累。
五、讀背古詩(shī)《清明》。
1、學(xué)生誦讀，說(shuō)說(shuō)自己的`理解。
六、閱讀短文，體會(huì)其中的意境。
1、自由讀短文，勾畫(huà)自己喜歡的語(yǔ)句。
2、感受最深的部分多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
3、摘抄喜歡的語(yǔ)句。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解生字新詞。
2.了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到每天四問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。
3.能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能說(shuō)出第一問(wèn)的.內(nèi)容。
2.能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)這一問(wèn)的重要性。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課5
1.同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)演講？
2.板書(shū)課題，揭示教學(xué)內(nèi)容。
3.學(xué)生根據(jù)資料介紹陶校長(zhǎng)
4.說(shuō)說(shuō)你想從這可了解到什么？
二、初讀課文10
1.自由輕聲朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2.檢查自讀效果。
正音：鍛煉堡壘穩(wěn)定激勵(lì)鞭策專(zhuān)心致志韌性
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：鍛煉堡壘激勵(lì)等
3.分段朗讀。學(xué)生評(píng)議。
4.從這篇文章當(dāng)中，你看出演講有什么特點(diǎn)？
5.陶校長(zhǎng)的演講主要從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)的？
三、精讀課文第二自然段15
1.默讀思考：陶校長(zhǎng)的第一問(wèn)是什么？為什么要先問(wèn)這個(gè)問(wèn)題？
2.集體交流：
a.指名回答。
b.出示關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)因?yàn)椴欧駝t朗讀。
c.說(shuō)說(shuō)為什么要先問(wèn)這個(gè)問(wèn)題？
d.從這段你還明白了什么？
e.朗讀體會(huì)。
3.總結(jié)：
健康是如此重要，所以陶校長(zhǎng)希望我們從小樹(shù)立健康第一的觀念。
4.理清層次：
這段話是怎樣來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的？
(先說(shuō)了什么？在說(shuō)什么？最后說(shuō)什么？)
5.齊讀本段。
四、課堂練習(xí)
1.熟讀課文。
2.將陶校長(zhǎng)的第一問(wèn)復(fù)述出來(lái)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能說(shuō)出陶校長(zhǎng)的后幾問(wèn)分別包括那些意思？
2.能運(yùn)用學(xué)法進(jìn)行自學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入5
1.
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第27課，陶校長(zhǎng)演講的題目是什么？
2.
他的第一問(wèn)是什么？
3.
為什么要這樣問(wèn)？
4.
如何才能做到呢？
二、精讀課文第三自然段10
1.自學(xué)這段
要求：看看這一段問(wèn)了什么？為什么要這樣問(wèn)？
2.學(xué)生自學(xué)本段。
3.小組交流討論。
4.集體討論：
a．問(wèn)了什么？
b．為什么要這樣問(wèn)？
c．朗讀指導(dǎo)，突出有了才
d．怎樣才能做到？
e．朗讀指導(dǎo)，突出要想就就
5.有感情朗讀課文。
6.小結(jié)學(xué)法。
三、學(xué)習(xí)余下段落15
1.學(xué)生自學(xué)三四兩問(wèn)。
2.小組交流討論明白了什么？
3.全班交流：
a.你明白了什么？
b.還有什么不明白的？
引導(dǎo)學(xué)生理解三四兩問(wèn)。
4.朗讀指導(dǎo)。
5.齊讀課文。
四、課堂練習(xí)5
復(fù)述課文。
板書(shū)：
26.陶校長(zhǎng)的演講
身體有沒(méi)有進(jìn)步？生命之本
每天四問(wèn)
學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步？前進(jìn)源泉
工作有沒(méi)有進(jìn)步？打牢基礎(chǔ)
道德有沒(méi)有進(jìn)步？做人根本
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