[熱門]大班數(shù)學(xué)教案5篇

　　作為一名教學(xué)工作者，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的大班數(shù)學(xué)教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

大班數(shù)學(xué)教案 篇1

　　活動目標：

　　1、嘗試運用已有的排序經(jīng)驗為幼兒園設(shè)計種樹方案，獲得更多的按規(guī)律排列物體的經(jīng)驗。

　　2、在操作活動中發(fā)展觀察比較、分析歸納及設(shè)計規(guī)劃的能力。

　　3、對設(shè)計活動感興趣，體驗數(shù)學(xué)活動的重要和有趣。

　　活動準備：

　　1、空地圖片，設(shè)計圖紙，展示板。

　　2、松樹、楓樹和果樹（種類、大小、顏色不同）若干。

　　活動過程：

　　一、初次嘗試設(shè)計種樹方案，感知規(guī)律排序。

　　1、明確設(shè)計任務(wù)。

　　師：你們看，這是一所新建的幼兒園，漂亮嗎？這里還有一些空地，空地周圍需要種樹。園林叔叔運來了很多樹木，看一看，有些什么樹？這些樹有什么不同的地方呢？今天，你們就來做一回小小園林設(shè)計師，給幼兒園設(shè)計種樹方案。想不想試試？

　　2、幼兒自主設(shè)計種樹方案。

　　師：這是一張設(shè)計圖紙，請你以小紅旗為起點，來設(shè)計一份種樹方案。

　　3、交流種樹方案，積累有序排列的經(jīng)驗。

　�。�1）對比觀察有規(guī)律、部分有規(guī)律、無規(guī)律排序的樣本。

　　●分析有規(guī)律排序的樣本。

　　提問：你是怎么種的？幾棵樹一組？每組里面有幾種樹？

　　小結(jié)：這個小朋友是×棵樹一組，每組里面有×種樹，而且每組都是按照×樹×樹×樹這樣的順序來種的，這可是非常有規(guī)律的種法哦。

　　●分析無規(guī)律、部分有規(guī)律排序的樣本（根據(jù)幼兒操作結(jié)果決定）。

　　提問：現(xiàn)在你們看看這個小朋友設(shè)計的方案，有沒有規(guī)律？

　�。�2）自查糾錯，調(diào)整設(shè)計方案。

　　二、根據(jù)設(shè)計要求有目的地設(shè)計種樹方案。

　　師：看來我們班的.小朋友已經(jīng)知道按規(guī)律來種樹了，那現(xiàn)在園林叔叔又有新的要求了，你們敢不敢接受挑戰(zhàn)？

　　1、交代新的設(shè)計任務(wù)。

　�。�1）要有規(guī)律地種樹；

　�。�2）4棵樹為一組，而且每一組要包括3種樹。

　　2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　3、展示交流設(shè)計方案，分組檢查并糾錯。

　　師：你們都已經(jīng)設(shè)計好了，那都是按照園林叔叔的要求來設(shè)計的嗎？每一組的小朋友自己來檢查一下。

　　三、延伸拓展活動——模擬種樹。

　　師：今天小朋友都來做了一回園林設(shè)計師，按照你們設(shè)計的方案來種樹，效果會怎么樣呢？請你們一組選一種方案在這塊空地的周圍種滿樹吧。

大班數(shù)學(xué)教案 篇2

　　11日，我園青年互助組的成員觀摩了青年教師蘇玉嘉老師的數(shù)學(xué)教育活動。這次數(shù)學(xué)教育活動的觀摩使我對數(shù)學(xué)教育活動有了新的認識，也發(fā)現(xiàn)了自己知識的淺薄，讓我在對幼兒園數(shù)學(xué)教育活動的學(xué)習(xí)、研究的路途上邁開第一步。

　　一、關(guān)于活動目標的設(shè)計

　　首先看到目標，竟然只有兩條。為什么呢?不是應(yīng)該三條嗎?兩條分別是知識與技能、過程與方法，沒有情感態(tài)度與價值觀的目標。去查看其他教師的數(shù)學(xué)教育活動的教案，也發(fā)現(xiàn)教育活動中都只有兩條目標。猜測原因可能是在幼兒數(shù)學(xué)教育活動中，情感態(tài)度與價值觀的這個目標會過于籠統(tǒng)，并不具體的來操作，可有可無。向老教師請教了之后，老教師建議我去看看我們的一本白下幼兒教育研究組編寫的《幼兒數(shù)學(xué)教育活動指導(dǎo)手冊》，在其中編寫的使用說明中的注意問題這樣寫道：活動目標是從幼兒發(fā)展目標的角度提出的，是以數(shù)學(xué)知識為主線來提出的，在使用時一定要根據(jù)本班幼兒的情況，適當添加情感發(fā)展、活動習(xí)慣培養(yǎng)等方面的要求。原來是教師在備課時沒有添加這一項。

　　二、關(guān)于活動過程的設(shè)計

　　數(shù)學(xué)教育活動被非常嚴謹?shù)姆殖闪巳�大塊：集體活動、分組活動、活動�？吹健芭浣M”這個新詞時開始感慨：為什么會有那么多亂七八糟的配組呢?新學(xué)到一項知識不是應(yīng)該在分組游戲時加以練習(xí)嗎?去玩配組游戲的幼兒該怎樣去練習(xí)這項新的知識呢?帶著這個疑問我接著去看教學(xué)活動。聽到一個詞叫“跑組”，原來幼兒是要輪流的玩游戲，每個幼兒都可以玩到新的游戲，練習(xí)新的技能的。

　　解決了一個疑惑，我的另一個疑問又產(chǎn)生了，為什么非得浪費時間去玩配組，直接只玩新游戲不是更好嗎?是不是便于教師針對新游戲去指導(dǎo)，還是學(xué)具太少?我想當然的把原因歸到了這兩個原因上。在與老教師談到這件事情的時候，老教師又告訴我一個原因：其他配組游戲是為了讓幼兒復(fù)習(xí)以往所學(xué)的知識技能。配組游戲的選擇也是有講究的，要分別有數(shù)、量、形、邏輯等相關(guān)的游戲至少一個。原來復(fù)習(xí)又體現(xiàn)在了數(shù)學(xué)教育活動中。我在以往組織幼兒學(xué)習(xí)了一些新的知識技能，幼兒過段時間就忘記，那時我會想當然的認為是幼兒年齡特點決定記憶短暫，忘記是正常的。原來是自己在幼兒園的活動中很少考慮去復(fù)習(xí)。通過學(xué)習(xí)我從一開始的不以為然轉(zhuǎn)變到真心是心服口服。原來這樣設(shè)計是考慮了那么多的原因的，深感自己的知識淺薄。

　　三、關(guān)于活動的組織與實施

　　在教師組織活動時，針對第二條目標“學(xué)會用語言表達操作的結(jié)果”，在組織過程中教師很少讓幼兒用語言來表達結(jié)果，我覺得是不是教師漏掉了這一項，沒有去強調(diào)呢?當我的'疑問發(fā)出時，老教師又將原因告訴了我。教師只是教給幼兒方法，幼兒學(xué)會怎么說就可以了，并不強調(diào)每個幼兒能夠直接說的很好，來驗證教學(xué)目標。數(shù)學(xué)活動主要是讓幼兒在操作中感知、練習(xí)，潛移默化中習(xí)得。不需要用語言一遍遍的練習(xí)學(xué)習(xí)、記憶。

　　數(shù)學(xué)教育活動本屬于科學(xué)教育活動，科學(xué)教育的嚴謹，在數(shù)學(xué)教育活動中更加體現(xiàn)出來，包括教師的語言組織，教、學(xué)具的準備，材料的投放，概念的界定等等，都不能輕易地來確定，需要反復(fù)的推敲。數(shù)學(xué)教育活動如何來設(shè)計是我最近要去重點學(xué)習(xí)的。

　　活動名稱

　　5的組成——分隔點圖

　　學(xué)科領(lǐng)域

　　數(shù)學(xué)

　　活動目標

　　1、通過操作活動，進一步探索5的組成。

　　2、學(xué)會用語言表達操作的結(jié)果。

　　活動設(shè)計

　　活動過程

　　一、 集體游戲

　　1、介紹游戲

　　指：我們來看看今天我們和幾來玩游戲，我們一起來數(shù)一數(shù)(數(shù)點子，強調(diào)總數(shù)5)。

　　指：我們來挪動皮筋，可以把分成兩份，誰愿意來試一試?

　　指：請把你的結(jié)果記錄在房子里，我們來一起讀一讀他的答案。

　　再請一名幼兒。

　　指：5還可以分成幾呢?等會你們自己試一試。，并把答案記錄在房子圖里。，分一次記錄一次。全部記錄號之后請將皮筋還原。

　　二、分組活動

　　1、介紹新游戲

　　指：今天的游戲叫做“分割點圖”，老師把新游戲放在了第三、六組，請每個小朋友都要玩到。拿到作業(yè)紙后先寫下代表你名字的一個字，然后開始游戲。

　　2、介紹配組游戲

　　分割點圖兩組

　　分紐扣一組

　　小棒拼圖一組，

　　相鄰數(shù)一組

　　等量判斷一組

　　3、幼兒操作，教師指導(dǎo)

　　三、活動

　　請幼兒講訴操作的過程、結(jié)果，教師記錄。

　　指：誰來把你的記錄紙讀聽一聽(強調(diào)正確的有序的)。

　　指：原來他是按照順序一個一個挪動皮筋的，這樣就不會出錯啦。下次我們可以用他的方法來試一試。

　　9:37

　　新游戲直接導(dǎo)入

　　請兩名幼兒嘗試挪動皮筋，并記錄。

　　集體用語言表達：5可以分成2和3，2和3合起來就是5.

　　9:40

　　1、紹新游戲名稱、講解游戲規(guī)則。

　　2、介紹配組游戲。

　　9:42

　　幼兒操作學(xué)具，教師指導(dǎo)

　　講規(guī)則，提醒幼兒寫代表自己的字。

　　做完收好放在桌子中央，找空位子玩游戲。

　　答案紙帶在自己身上帶走。

　　10:00

　　活動

　　請幼兒檢查自己的答案是否有重復(fù)的。

　　請一名幼兒說己的結(jié)果，教師記錄。

大班數(shù)學(xué)教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生認識3-4；

　　2、理解它們表示的.數(shù)量；

　　3、會用手指頭表示3-5；

　　4、會寫3、4和5。

　　教學(xué)重、難點：寫3、4和5。

　　教學(xué)準備：課件、貼紙、數(shù)字卡片3、4和5、可數(shù)的物件教學(xué)時間：學(xué)習(xí)3-5 20分鐘，寫3、4 和5 15分鐘，5分鐘互動。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、請生用手指表示1和2。

　　2、請生用點點表示1和2。

　　3、請生用物體表示1和2。

　　4、請生背數(shù)字兒歌。

　　5、請生寫1和2。

　　二、新授

　　1、這是數(shù)字幾？引出3（出示課件）。數(shù)一數(shù)有幾只小鴨子？用點點怎么表示？誰會用手指表示？3像什么?(3像耳朵聽聲音)(出示課件)誰會寫3？來數(shù)數(shù)有幾只耳朵？

　　2、看看老師的手指是幾？引出4。用點點表示。數(shù)一數(shù)有幾只耳朵？你們有幾只耳朵呀？誰來幫我數(shù)四只粉筆。誰還能數(shù)出4個其它物體？怎么寫？像什么？（4像紅旗迎風(fēng)飄）（出示課件）數(shù)紅旗。

　　3、引出5。5怎么表示呢？誰來用點點表示。想知道怎么寫嗎？（出示課件）像什么？（5像稱鉤來買菜）

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、請生用手指表示數(shù)字。

　　2、請生用點點表示數(shù)字。

　　3、請生來帶讀數(shù)字。

　　4、請生寫3、4和5。

　　四、作業(yè)寫3、4和5各8排。

　　教學(xué)反思：有些孩子3和5寫不好，有些孩子喜歡用以前的手勢表示5，不是不行，只是為了以后用手指算數(shù)時更加方便，最好要求學(xué)生用大拇指表示5。

大班數(shù)學(xué)教案 篇4

　　活動目標：

　　1、進一步學(xué)習(xí)7、8的組成，體驗兩個部分數(shù)之間的互換關(guān)系。

　　2、能仔細觀察圖片，能獨立地找出不同的特征嘗試進行分合。

　　3、樂于接受和嘗試新的方法進行操作。

　　活動準備：

　　經(jīng)驗準備：幼兒已學(xué)習(xí)過7、8的組成。

　　物質(zhì)準備：

　　教具：烏龜一家的圖片（圖上有7只烏龜，1只大烏龜，六只小烏龜，三只在岸上，四只在水里）學(xué)具：《幼兒用書》（P7頁）幼兒人手一支筆。

　　活動過程：

　　※烏龜一家出來玩——教師（出示一張“烏龜一家”的圖片），今天天氣真好啊，烏龜一家出來玩啦，看，這兒有幾只烏龜？他們都一樣嗎？哪兒不一樣�。�

　　——提醒幼兒先記錄總數(shù)，再引導(dǎo)幼兒觀察圖上有的`烏龜有什么相同與不同的地方。

　　——教師：我們發(fā)現(xiàn)了許多不一樣的地方，誰按這些不同把烏龜分成兩組？

　　——幼兒思考并嘗試將烏龜分成兩組，說一說：大烏龜有幾只，小烏龜有幾只，根據(jù)大小特征，用分合式記錄烏龜?shù)臄?shù)量。然后再找出一個不同點分一分并記錄，如：按烏龜所在的位置不同，分為三只在岸上和四只在水里等。

　　※小組操作活動——彩色的動物。鼓勵幼兒觀察畫面，將圖中的小動物按顏色、大小、方位的不同特征列出分合式，引導(dǎo)幼兒找出一個不同點列出兩道分合式。

　　——看圖列分合式。請幼兒觀察點子圖，用短線將一排點子分成兩份或用兩種顏色將點子涂色，鼓勵幼兒用兩道分合式進行記錄，如8可以分成1和7、7和1.

　　※活動評價：

　　請幼兒展示自己的操作材料，師幼共同檢查，引導(dǎo)幼兒觀察按互換關(guān)系記錄的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)這種記錄方式，即：它們的數(shù)字相同，但位置不同。

大班數(shù)學(xué)教案 篇5

　　設(shè)計意圖：

　　《綱要》中指出，讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣。因此，整個活動過程都體現(xiàn)了新《綱要》的精神。教師從孩子的生活經(jīng)驗和實際知識水平出發(fā)，選取孩子如今生活中很常見的物品。大班幼兒對圖形有認識，他們會區(qū)別出外形，但難點是在特征的把握，因此感知體積特征，發(fā)展幼兒空間知覺。

　　活動目標：

　　1、感知物品的體積特征，并據(jù)此匹配合適的包裝盒。

　　2、會采用變通的方法包裝物品，增強思維的靈活性。

　　3、發(fā)展幼兒空間知覺。

　　4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

　　5、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

　　活動準備：

　　一雙球鞋、一個羽毛球拍、一件球衫、一只小鬧鐘以及與它們匹配的鞋盒、球拍袋、長方體扁盒、長方體高盒各一。一束鮮花、一條金魚、一個救生圈、一個長棍氣球的實物或照片。

　　幼兒活動材料《數(shù)學(xué)》第13頁《裝在哪里合適》

　　活動重難點：

　　區(qū)別物體特征與包裝相匹配。

　　活動過程：

　　1、準備生日禮物

　　小烏龜?shù)纳�日要到了，它特別愛運動，它的朋友為它準備了幾樣運動時要用的東西做禮物，我們來看看是什么。出示球拍、羽毛球拍、鬧鐘等實物。為了給它一個驚喜，朋友們把這些禮物包裝起來。

　　請幼兒目測這些禮物裝在哪個盒子里比較合適，說說為什么？教師根據(jù)幼兒猜測實際演示，讓幼兒直觀地看到它們是否匹配。

　　2、裝在哪里最合適

　　翻開幼兒活動材料《數(shù)學(xué)》第13頁，看看左邊每樣物品的樣子，說說裝到右邊哪個盒子或包里比較合適。

　　請幼兒在紙上用線把每樣物品和合適的`盒子連在一起，說說為什么要這樣連。教師引導(dǎo)幼兒目測物體的大小、長短、高矮、厚薄、寬窄等特征，作出正確的判斷。

　　3、方便巧妙的包裝方法

　　出示一束花，一條金魚，一個救生圈、一個長棍氣球，你們看看這些東西該怎么包裝呢？

　　這些東西很特別，攜帶起來不方便，裝在盒子里合適嗎？為什么？

　　教師小結(jié)：以為花會壓壞，金魚要水，救生圈太大，長棍氣球太長，所以裝在盒子里不一定合適。教師示范包裝這幾樣物品。

　　引導(dǎo)幼兒理解：有些東西攜帶起來不方便時，可以采取變一變的方法，靈活解決問題。

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