小學(xué)語文教案集錦【8篇】
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)語文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)課文,了解電腦住宅為人們生活帶來了哪些方便,感受科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.發(fā)揮想象力,設(shè)計一棟你心目中的電腦住宅。
課前準(zhǔn)備
收集關(guān)于電腦住宅所具有的其他功能的資料。
教學(xué)過程
。ㄒ唬┮胄抡n
在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,電腦已經(jīng)成為我們生活中必不可少的伙伴。我們通過電腦學(xué)習(xí)、工作,它給人們的生活帶來了許多方便。這節(jié)課,我們要去參觀一棟由電腦控制、指揮的住宅,它與我們普通的住宅有什么不同呢?
(二)初讀感知
1.請自讀課文,遇到生字拼讀一下括號里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀通順、流利。
2.分自然段指名朗讀檢查。
3.再讀課文,思考:電腦住宅與普通住宅有什么不同?用一句話談?wù)勀愕母惺堋?/p>
。ㄈ├斫庹n文內(nèi)容
1.默讀課文,看看電腦住宅有哪些奇妙的.功能?邊讀邊想,用筆在相應(yīng)的段落留下你思考的痕跡。
2.學(xué)習(xí)小組交流、討論。
3.集體交流:
。1)根據(jù)室外的氣象資料進(jìn)行調(diào)節(jié),為主人提供舒適的家居環(huán)境。
。2)大門具有保安功能,防止不明人物進(jìn)入住宅。
(3)通過電腦,可以調(diào)運屋內(nèi)自己需要的物品。
。4)廚房有一套教人做菜的電腦裝置。
。5)主人休息時,電腦給人們提供舒適、安全的環(huán)境。
。6)浴室里,可通過電腦“預(yù)約”洗澡的時間。
4.高科技化的電腦住宅給我們提供了方便,在同學(xué)們所了解的其它的電腦住宅,還具有其它不同的功能嗎?(學(xué)生交流收集的資料)
5.是啊,正因為科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,才有了這一棟棟神奇的電腦住宅,我相信在不久的將來,我們?nèi)巳硕寄茏∵M(jìn)這具有奇妙功能的電腦住宅。
。ㄋ模┱n外拓展
如果由你來設(shè)計一棟電腦住宅,你打算怎樣設(shè)計?想一想,寫下來,在全班交流時一起來評一評,誰設(shè)計的是我們心目中的最佳住宅。
小學(xué)語文教案 篇2
教材分析:
《西門豹》是人教版小學(xué)三年級的一篇課文。講述的是戰(zhàn)國時期,魏王派西門豹管理鄴這個地方,西門豹破除迷信,興修水利,造福于民的故事。
學(xué)情分析:
本課是一篇民間故事,學(xué)生對故事很感興趣,學(xué)生通過反復(fù)朗讀就能對故事情節(jié)有所把握。學(xué)生要真正融入感情,充分發(fā)揮主體地位感受祖國的優(yōu)秀文化。
教學(xué)目標(biāo)
一、情感態(tài)度與價值觀
1.學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法,受到破除迷信的.教育。
2.增強(qiáng)對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情。
二、過程與方法
1、 小組合作學(xué)習(xí)生字、新詞,了解故事內(nèi)容。
2.利用設(shè)計調(diào)查報告的形式讓學(xué)生明白自主探究的主題。
3.自主合作探究西門豹做法的巧手之處。
三、知識與技能
1.會認(rèn)7個生字,會寫14個生字。
2.正確流利有感情地朗讀課文。
3. 運用文中生動形象的語句分角色表演這個故事。
教學(xué)重點、難點
1.教學(xué)重點是理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。
2.教學(xué)難點是理解西門豹辦法妙在哪里。
教學(xué)過程:
第一課時
。ㄒ唬、激趣導(dǎo)入
出示西門的有關(guān)圖片和文字。讀課題說理解。
[ 設(shè)計意圖] 用圖文結(jié)合的方式意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
。ǘ、讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,了解課文大意
1、范讀課文,要求聽清楚生字音。
2、自讀課文,說說生字音形義及詞義。
3、小組討論生字音形義及詞義。
4、讀生字新詞。
5、小組交流課文大意。
6、師生共同小結(jié):發(fā)現(xiàn)災(zāi)情----調(diào)查----懲治----開渠
[設(shè)計意圖]通過學(xué)生自學(xué)交流,掌握本課生字詞及課文大意。
。ㄈ⒄n后作業(yè):
根據(jù)課文內(nèi)容認(rèn)真填寫了一份《關(guān)于造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因的調(diào)查報告》。
[設(shè)計意圖] 考查學(xué)生對課文的了解情況。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、明白隨意即席采訪的意義及學(xué)習(xí)隨意即席采訪的方法。
2、明確隨意即席采訪的方法及技巧。
3、提高分辨是非的能力和禮儀水平。
教學(xué)設(shè)計:
一、激趣入題,明確要求:
1、出題激趣:當(dāng)你需要調(diào)查人們對世界足球賽的態(tài)度時,該怎么辦?
2、總結(jié)入題:就要走上街道去詢問,那就要去隨意采訪。板題。
3、提出要求:根據(jù)不同人物采用不同語氣,運用不同問題進(jìn)行采訪。
二、討論明法,學(xué)會采訪。
1、出題討論:⑴即席采訪應(yīng)怎樣選擇對象?⑵在采訪前、中、后應(yīng)采用什么不同的語氣?⑶應(yīng)該怎樣問題?
2、小組討論,大組交流。
3、總結(jié)方法:⑴選擇對象要注意全面性、正確性。⑵根據(jù)不同的對象,采用不同的.稱呼,不同的語氣。⑶問題要小,不斷變換問題角度。
三、示例采訪,鞏固方法。
1、出題:調(diào)查人們對青陽建設(shè)的看法。
2、小組討論,學(xué)習(xí)采訪。
、胚x擇對象。為了調(diào)查某個問題,首先要選好對象。一要注意對象的全面性,對象選擇中要有老、中、青、少或工農(nóng)商學(xué)兵;二要注意對象的正確性,要選擇愿意接待你采訪的人,這就需要我們仔細(xì)觀察。
、七x擇語氣。根據(jù)不同對象,采用不同稱呼,不同采訪時間,選擇不同的語氣,開頭運用征求意見的語氣。如:“叔叔,我能問你個問題嗎?”中間可運用協(xié)商的語氣,討論的語氣。如:“你這個意見很好,還能具體說說嗎?”“你認(rèn)為進(jìn)網(wǎng)吧有好處嗎?那你專門去嗎?有同學(xué)迷上了網(wǎng)嗎?”“你看進(jìn)網(wǎng)吧,應(yīng)注意什么問題嗎?”而且,采訪時根據(jù)情況,要掌握好火候,達(dá)到目的,對別人總要表示感謝。如“謝謝你的合作!”“打擾你了,謝謝!”
、翘岷脝栴}。提問題要小,讓人感到容易回答,抓住采訪人感興趣的進(jìn)行提問。逐步增加問題容量,在采訪中,要不斷總結(jié)提問的方法。更換提問的方式,如上面的提問。
3、總結(jié)
注意點:態(tài)度要好,采訪者要有思想準(zhǔn)備,不怕碰釘子,不怕別人笑,始終保持微笑待人,寬容大度的心態(tài),這樣才能完成采訪任務(wù)。
四、大組交流,評選最佳。根據(jù)不同采訪內(nèi)容,選擇不同對象在小組進(jìn)行現(xiàn)場模擬即席采訪。并相互評議,推派代表參加全班展示,并評出最佳記者。
五、布置作業(yè):
(1)調(diào)查人們對教師節(jié)的看法。
。2)調(diào)查人們對青陽建設(shè)的意見。
小學(xué)語文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識15個字,會寫8個字。著重學(xué)寫帶有又字旁的字。
2、幫助學(xué)生正確朗讀課文。鼓勵學(xué)生能將自己感悟到的情感朗讀出來,并背誦喜歡的自然段。
3、激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,啟發(fā)學(xué)生為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量,使他們樹立人與自然要和諧相處的意識。
二、教學(xué)重點
1、認(rèn)識15個字,會寫8個字。
2、學(xué)寫帶有又字旁的字。
三、教學(xué)難點
幫助學(xué)生正確朗讀課文。鼓勵學(xué)生能將自己感悟到的情感朗讀出來,并背誦喜歡的自然段。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
識字卡片、詞卡或課件。
五、教學(xué)時數(shù)
2課時。
六、教學(xué)過程
第一課時
(一)導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第12課。
齊讀課題:《我多想》
(二)初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1、教師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽讀。(聽清字音)
2、請學(xué)生借助生字表畫出生字,并反復(fù)認(rèn)讀。
3、同桌互相指讀生字。
4、教師指名認(rèn)讀,帶讀識字、詞卡片。開火車讀。
做你指我猜的游戲。
5、請學(xué)生自由輕聲練讀課文。(讀準(zhǔn)字音、讀通句子)
6、小組學(xué)習(xí):互聽、互評、互助。
7、指名分節(jié)讀課文。(師生聽、評,重點指導(dǎo)讀好長句中的停頓)
(三)感悟語言,有感情地朗讀。
1、范讀課文,了解大意。
教師范讀課文,學(xué)生思考:奶奶家門前的'小河,前后有什么變化嗎?
你是從哪兒看出變化的?為什么會有這樣的變化?請你通過朗讀,讓我們聽出這條小河發(fā)生的變化。
自由練讀,指名反饋。
面對這條被污染的小河,我又是怎么想的呢?
2、精讀課文,感悟語言。
(1)請學(xué)生自讀課文34段,思考:我上用什么方法來改善被污染的大自然的?
(2)指名反饋。
同學(xué)們,真要是靠這種方法來改善我們?nèi)祟惿娴沫h(huán)境,對我們是沒有什么益處的。因此,我們現(xiàn)在就應(yīng)該養(yǎng)成良好的習(xí)慣,培養(yǎng)環(huán)保意識,這樣才能讓我們的天空永遠(yuǎn)那么藍(lán)。
3、朗讀訓(xùn)練,讀出情感。
選自己喜歡的段落背誦下來。
4、關(guān)于保護(hù)環(huán)境你有什么夢想?為什么這樣想?
(四)積累運用。
1、讀讀詞語庫中的詞語。
學(xué)生自由練讀,指名帶讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生歸類積累:
請學(xué)生按要求說詞語(文中或課外)。還能說幾個像干干凈凈這種形式的詞語嗎?
(五)作業(yè)
背誦自己喜歡的段落。
第二課時
(一)背誦自己喜歡的段落
(二)復(fù)習(xí)生字,自主記憶。
1、教師課件演示:請學(xué)生帶讀生字詞,指名認(rèn)讀生字。
2、回到課文中你們還認(rèn)識它們嗎?
請學(xué)生自由練讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,看清字形。
3、小組學(xué)習(xí):選擇自己喜歡的最有效的識字方法記憶生字。
4、指名反饋:教師及時給予表揚(yáng)、鼓勵。
(三)指導(dǎo)書寫。
1、請學(xué)生找出自己認(rèn)為比較難寫的字,教師重點指導(dǎo)。
總:指導(dǎo)寫好心字底。
干:注意上橫短,下橫長。
聲:注意上面是個士字。
2、對、歡、勸、戲:注意又字旁的位置,把握左短右長的結(jié)構(gòu)特點,把字寫勻稱、端正。
請學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行寫字練習(xí):一個字寫一遍,難寫字可練寫兩遍。(教師巡視,了解情況,個別輔導(dǎo))
3、重點指導(dǎo)帶又字旁的字。
(1)課件演示或出示識字卡片:你發(fā)現(xiàn)了什么?說明什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律)
(2)指名說說:你是用什么方法區(qū)分記憶的?
(四)作業(yè)
1、認(rèn)真抄寫生字、詞。
2、朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
小學(xué)語文教案 篇5
圖上畫的是什么?(要求用一句話說出來)圖上畫的是一盆帶刺的仙人掌。
B出示聲母c,告訴學(xué)生:c的發(fā)音方法與z差不多,但送出的氣流要強(qiáng)一些。
C教師范讀,指名讀,檢查,正音。
(2)字形及書寫:
說說z的樣子,引導(dǎo)編順口溜幫助記憶:(誰來說說c像圖上的什么?像彎曲的.仙人掌)“c像彎曲的仙人掌;騝像開口向右的半個圓圈(引導(dǎo))”?碿有幾部分組成,教師范寫,學(xué)生書空。然后在書上描紅。(一筆寫成,中格,半圓飽滿)
(3)教學(xué)ci及其四聲。
Ac和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認(rèn)讀音節(jié),出示音節(jié)ci
B引導(dǎo)學(xué)生推測讀法:ci不要拼讀,只要將c的音讀得長一點就行了。
C領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
D出示zi的四聲,學(xué)生自由練讀,引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。
刺溜;組詞;從此;一次
3、字母s,音節(jié)si
(3)教學(xué)聲母s的讀音
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.賞析重點詩句,體味詩歌的語言美。
2.理解詩歌主旨,體會詩人的情感。
3.感知詩歌的表達(dá)形式,仿寫詩歌。
教學(xué)重點:
1.品味詩歌的語言特點,賞析詩句。
2.嘗試仿寫,提升語言運用能力。
教學(xué)過程:
一、溫故知新,導(dǎo)入新課。
引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容,導(dǎo)入新課。
導(dǎo)語:同學(xué)們,上節(jié)課中我們通過對詩句中重點字詞的品析,欣賞了兩幅美妙的自然圖畫,F(xiàn)在,就讓我們再次走進(jìn)課文,去細(xì)細(xì)地領(lǐng)略一番。二、研讀課文,重點探究
二、研讀課文,重點探究。
1.指名學(xué)生分節(jié)朗讀《秋晚的江上》,圈畫不懂的地方。
2.教師出示自主探究題目,學(xué)生分組討論交流。
A.想一想:詩歌第1節(jié)描繪了一幅怎樣的畫面?
預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀第1節(jié),把握其中出現(xiàn)的景物以及它們的行動,在此基礎(chǔ)上用自己的語言描繪畫面。描繪畫面時要善于發(fā)揮想象,描述要生動。
B.理一理:詩中描繪了哪些景物?
預(yù)設(shè):指名學(xué)生回答問題,其他學(xué)生可以補(bǔ)充。詩中描繪的景物有歸鳥、斜陽、江、蘆葦,它們共同構(gòu)成了一幅美麗的黃昏秋江圖。
C.辨一辨:“雙翅一翻,/把斜陽掉在江上”這一句詩中鳥兒和斜陽的位置關(guān)系如何?具體分析一下。
預(yù)設(shè):首先引導(dǎo)學(xué)生明白句子中的主動者和被動者,即“掉”的雙方,然后具體分析二者之間的關(guān)系,體會其中塑造的鳥的形象。
明確:詩人原本只注意江上的飛鳥和照在飛鳥身上的夕陽,但隨著飛鳥雙翅的'一翻,才注意到夕陽在江面上的倒影。這夕陽的倒影好像是從鳥翅上掉下來的一樣。飛鳥本來已經(jīng)倦了,但背上還馱著斜陽,并不覺得是沉重的負(fù)擔(dān)。在詩人看來,正是飛鳥馱了斜陽去點染江面。情景十分動人。這兩句是第一節(jié)情景的繼續(xù)與開展。不說落日沉入江底,而說落日被鳥翅翻掉在江里,這是極富表現(xiàn)力的。它是極其夸張而又符合邏輯的動態(tài)描寫,與其說是鳥馱斜陽的自然延伸,不妨看作是詩人想象力的深化,它使夕陽沉入江心這一瞬間的景象更出神入化了。同時,鳥翻雙翅,抖落斜陽,在情緒上也是一種發(fā)展,它表明鳥不堪沉重的負(fù)擔(dān),希望過上自由的生活。
D.品一品:“頭白的蘆葦,/也妝成一瞬的紅顏”這一句詩運用了什么修辭手法?兩種顏色的對比有什么表達(dá)效果?
預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生體會擬人修辭手法的妙用!邦^白的蘆葦”呈現(xiàn)“紅顏”是夕陽的余暉映照的結(jié)果。夕陽的余暉點染了江面,也點染了蘆葦。一瞬間,白了頭的蘆葦也變成紅顏了。白紅兩種對比鮮明的顏色相襯,更突出江面上的風(fēng)景之美。
E.寫一寫:這首詩歌生動優(yōu)美,節(jié)奏和諧,你們能仿照再寫一首嗎?
預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生明白這首詩歌的寫作特點,即選取自然事物組織畫面,表達(dá)感情。這是仿寫時可以借鑒的思路。
示例:夕陽中的幽徑,/飄飛的秋葉,/即使是無力了,/還迎著寒風(fēng)舞蹈。/雙手一張,/把夕暉鋪滿小路;/金黃的大地,/也收獲萬物的永恒了。?
F.誦一誦:多讀幾遍詩歌,熟讀成誦,體會詩歌中蘊(yùn)含的感情。
3.指名學(xué)生分節(jié)朗讀《花牛歌》,圈畫不懂的地方。
4.教師出示自主探究題目,學(xué)生分組交流討論。
A.議一議:這首詩歌在表達(dá)上有什么特點?
預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞詩歌,理解其在表達(dá)上的獨特之處。這首詩共四節(jié),每一節(jié)均以文字相近的詩句開頭,“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做夢”,使詩歌顯得結(jié)構(gòu)勻稱整齊,具有回環(huán)往復(fù)的韻律美。
B.品一品:從這首詩中,我們可以體會到詩人怎樣的思想感情?
預(yù)設(shè):體會詩人的情感要在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行。教師要引導(dǎo)學(xué)生明白詩歌主要講述的是花牛在草地里行動的景象,詩人寓情于景,表達(dá)出自己對生活的熱愛和對自由的追求。
C.寫一寫:這首詩寫得非常優(yōu)美,你們能仿寫一段嗎?
預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生明白仿寫的要領(lǐng)。仿寫時,應(yīng)先觀察原文的內(nèi)容和格式,再圍繞主題,以相同或相似的格式寫出新的描寫點。這首詩先寫了花牛在草地做什么,隨后寫了在做的同時,花牛本身或自然環(huán)境的狀態(tài)?墒箤W(xué)生想一想,花牛還會做些什么,結(jié)果又怎樣呢?
示例:花牛在草地里坐,/壓扁了一株紅玫瑰。/花牛在草地里眠,/晚霞霸占了半邊天。/花牛在草地里走,/耳朵扇得撲棱棱。/花牛在草地里做夢,/月亮到西山的青峰游玩。
D.誦一誦:指導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍,熟讀成誦。同桌相互背一背,教師進(jìn)行點評。
三、拓展延伸,提升素養(yǎng)
過渡:同學(xué)們,如果我們做生活的有心人,善于觀察自然,也能像兩位作者那樣寫出那么動人的詩篇。欣賞林徽因的《雨后天》,看看你們能從中欣賞到怎樣的美。
1.出示課外閱讀篇目,指名朗讀。
雨后天
林徽因
我愛這雨后天,
這平原的青草一片!
我的心沒底止的跟著風(fēng)吹,
風(fēng)吹:
吹遠(yuǎn)了香草,落葉,
吹遠(yuǎn)了一縷云,象煙——
象煙。
2.閱讀與交流。
。1)這首詩描寫的是哪里的風(fēng)景?(雨后的平原)
。2)詩中描寫了雨后的哪些景物?(青草、風(fēng)、落葉、云)
(3)從詩中你體會到詩人怎樣的情感?(對雨后自然美景的熱愛)四、課堂回顧,交流收獲
四、課堂回顧,交了收獲
教師總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容,點評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。
過渡:同學(xué)們,自然中的美景無處不在。夕陽下的江面,翻飛的鳥兒,悠閑漫步的花牛,它們都以美的情致深深地吸引了我們。只要我們做生活的有心人,認(rèn)真去觀察、感受,就一定就發(fā)現(xiàn)獨特的風(fēng)景。
小結(jié):今天這節(jié)課,我們具體學(xué)習(xí)了兩首小詩,從中體驗了美的風(fēng)景。我們還學(xué)會了朗誦詩歌,在朗誦中體會詩歌表達(dá)的情感。我們還仿寫了詩歌,提高了表達(dá)能力。同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯,_____________________
五、作業(yè)設(shè)計,鞏固提高
完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
小學(xué)語文教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.在互動的語言實踐中,能簡要講述一些動物生活習(xí)性,感受動物世界的奇妙;能把自己與動物之間發(fā)生過的趣事說清楚。培養(yǎng)學(xué)生合作交際能力。
2.在情境中感受到交流、合作的樂趣,激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣和自信。在交流中分享動物給人們帶來的快樂。課前準(zhǔn)備
1.多媒體課件
2.學(xué)生課前多渠道搜集的動物圖片和知識信息
教學(xué)過程
【評析】
《奇妙的動物世界》歸納起來有以下幾個比較突出的特點:
1.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計集中、具體、適當(dāng),比較好地體現(xiàn)了《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》中關(guān)于“能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞,”“與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌,”“有表達(dá)的自信,積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表的意見”等在第一學(xué)段提出的目標(biāo)要求。不高、不低、不空。
2.在教學(xué)內(nèi)容的選擇上,突出了“奇妙”和“有趣”這兩個關(guān)鍵詞,學(xué)生的口語交際活動緊緊圍繞這兩個話題逐層展開,基本體現(xiàn)了教材編寫意圖,主題比較集中,選村注意貼近生活,對口語交際內(nèi)容的剪裁比較精當(dāng)。不散、不漫、不假,學(xué)生有話可說,且能夠交流起來。
3.在教學(xué)環(huán)節(jié)的.設(shè)計上,注意層層深入;在教學(xué)活動的安排上,突顯學(xué)生的主體作用,積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),特別是對“合作、互動” 的設(shè)計,看起來的確是下了一番功夫。如,“大家都想把自己的趣事說給別人聽,讓我們互相交流一下”,再如安排“小記者”采訪的環(huán)節(jié),搜集趣事“快樂共享”等,都體現(xiàn)得不錯。
4.教師在語言設(shè)計上注意了生活化的要求,簡潔而生動。教師對學(xué)生的評價也注意了導(dǎo)向性和激勵性,這對鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)也起到了一定的作用。如:“想了解更多的知識,就讓我們到生活中去探究、去發(fā)現(xiàn)吧!苯虒W(xué)語言很有吸引力和感召力。
小學(xué)語文教案 篇8
【要求】
1.確定中心,圍繞中心選擇材料;
2.抓住重點,把活動過程說寫清楚。
【步驟】
1.審清題意
這是一次以記事為主的作文訓(xùn)練。寫作的范圍是“一次”,寫作的內(nèi)容是“活動”。但文題對進(jìn)行什么活動、參加活動的時間、地點、哪些人等都沒做任何限制,因此,寫作時還要具體擬個題目。例如:“記一次有趣的猜謎比賽!
2。確定寫作重點
寫清楚活動過程的各個發(fā)展變化的環(huán)節(jié),尤其是有趣的環(huán)節(jié)要具體、細(xì)致地寫,同時還要把參予活動的不同人物的不同反映寫清楚,但不可面面俱到,要抓住人物典型的反映寫。
3。確定中心,選擇材料
通過記敘一次有趣的活動,是為了突出活動給人的啟迪和教育。作文的素材來源于生活。學(xué)校經(jīng)常組織各種有趣的文體活動,如拔河、跳繩比賽、猜謎、集郵知識競賽、春游等;電視里我們也常常觀看到各種精彩的體育比賽、智力游戲等。這篇習(xí)作的選材極廣泛(學(xué)校、家庭、社會),但不能把我們所參加或耳聞目睹的活動全寫進(jìn)文章,應(yīng)對文章的材料加以提煉、篩選、加工,把你最感興趣、印象和感受最深刻的一次活動寫下來。
怎樣選擇素材呢?
(1)初選寫作對象。把符合題目要求的材料充分?jǐn)[出來,通過比較、分析,挑選印象最深刻的一次有意義的活動作為寫作對象,同時擬出文章的標(biāo)題。
(2)再選寫作要點、事例。選好了,就要仔細(xì)回憶這次活動的具體過程,用筆一一列出來,根據(jù)中心決定取舍,把與中心有關(guān)的內(nèi)容作為寫作要點。
。3)精選寫作重點。寫作要點確定之后,就要考慮將其中最能表達(dá)中心的精彩情節(jié)作為重點材料來詳寫,同時安排詳寫的層次。
4。指導(dǎo)說話、寫作
(1)口述指導(dǎo)。想一想,回答:
、倌阌H自參加過和觀看過的活動中,比如,體育活動、聯(lián)歡會、參觀游覽、智力游戲、電視大獎賽等等,對哪些最感興趣?這些活動中哪次給你的印象最深?(教師適時點撥,引導(dǎo)學(xué)生表述,初步確定寫作的對象。)
②這次活動為什么給你留下了深刻的印象?哪些情節(jié)非常有趣,使你當(dāng)時特別興奮,過后難以忘懷?(教師可適當(dāng)提示,力求讓學(xué)生將有趣的情節(jié)說得清楚、明白、完整,指導(dǎo)學(xué)生確定寫作重點。)
、圻@次活動的具體經(jīng)過是怎樣的?(包括什么時間,什么地點,什么人組織,哪些人參加,他們的動作、語言、神態(tài)怎樣,活動的結(jié)果如何等方面,教師要幫助學(xué)生仔細(xì)回憶,先把過程講清楚,然后引導(dǎo)學(xué)生確定寫作要點。)
、苓@次活動給你的最大收獲是什么?(要結(jié)合實際談,不可過于牽強(qiáng)。幫助學(xué)生確定中心思想。)
。2)指導(dǎo)寫作。
、侔词虑榈陌l(fā)展交待清楚時間、地點、人物及事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果,注意記敘的順序。
、谔幚砗命c和面的關(guān)系,抓住重點寫具體。點面結(jié)合、突出重點是寫好活動的一個主要方法。所謂“面”是指一定場合下的特定情景,包括人物、事件及人物的感受、周圍的環(huán)境。所謂“點”指的是重點,是具有典型性的人、事及景物。點面結(jié)合,就是在寫作時,能圍繞中心,將活動的個體和群體,事物的局部和整體結(jié)合起來,做到詳略得當(dāng)。作為一次“有趣的”活動,其全過程當(dāng)中總有精彩的部分,因此,寫好精彩部分,寫好精彩部分中參予者和觀眾中的主要人物,則是寫好本篇習(xí)作的關(guān)鍵。應(yīng)該說,寫活動,沒有寫好其重點部分就算不上一篇好的習(xí)作。
、蹖懗龌顒訁⒓诱呋蛴^看者的心情,以增強(qiáng)習(xí)作的`感染力,使文章的內(nèi)容更加生動形象。
為了幫助學(xué)生理解上述三個問題,可指導(dǎo)閱讀下列例文:
“黑衣服”智勝“黃衣服”
周末的晚上最令人愜意了,因為每個周末可以看電視,可以看我最喜歡的《綜藝大觀》。瞧,《綜藝大觀》開始了。
屏幕上出現(xiàn)了七個被蒙住眼睛的參賽者,他們背系小鼓,手拿鼓棒,站成一排,聽主持人倪萍的“訓(xùn)示”:“現(xiàn)在講游戲規(guī)則,互相用鼓棒敲打?qū)Ψ奖成系墓,被敲中者罰下場,最后一名獲勝。”天哪!誰都蒙住眼睛,萬一擊住腦袋可怎么辦?我替他們擔(dān)心,手里竟捏出一把汗。
“噓——”哨音剛響,七個參賽者霎時活躍起來,他們在黑暗中摸索著。忽聽“咚”一聲,一個參賽者被罰下場,“咚”又一聲,又一個參賽者被罰下場。在不到五分鐘的時間里,若大的賽場上只剩下兩個分別穿著黑衣服和黃衣服的參賽者了。
誰贏呢?我想肯定是那位穿黃衣服的叔叔,下去的五個參賽者中就有四個是被他擊中的。他身材像只獵犬,跳起來像只飛燕。而穿黑衣服的叔叔個子低,手臂短。相比之下,一個天上,一個地下,條件差遠(yuǎn)了。
“黑衣服”也許知道“黃衣服”的厲害吧,慢慢退卻到離“黃衣服”很遠(yuǎn)的地方,然后繞圈向前緩緩移動。而這時的“黃衣服”卻大步流星地向“黑衣服”前進(jìn):5米、3米、1米……啊,到了!突然,“黑衣服”向左一拐,一個箭步朝“黃衣服”的背后撲去,“咚”的一聲,鼓棒不偏不倚地落到“黃衣服”背后的鼓上。“嘩——嘩”,場上爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。
怪!“黑衣服”怎么贏了?哦,原來“黃衣服”走起來呼呼生風(fēng),“黑衣服”是靠聲音來判斷“黃衣服”的位置的。
“現(xiàn)在發(fā)獎,獎給‘黑衣服’同志一本《智慧學(xué)》!”倪萍響亮的聲音響徹整個賽場。我想,如果下次“黑衣服”叔叔還參加這種游戲,他準(zhǔn)還是優(yōu)勝者,因為他善于以智慧取勝,況且又得到了一本《智慧學(xué)》。
這篇文章記敘的是觀看電視節(jié)目中蒙眼擊鼓的游戲活動時的情景,它給我們以下幾點示范:
、賹懽黜樞蚴智宄,層次分明地寫出了活動的時間、地點、人物、活動的內(nèi)容及過程。
、谧龅近c面結(jié)合。既對“黃”、“黑”二人的智勇比賽進(jìn)行具體描寫,又概括介紹了所有參賽者的活動情況;既重點寫出了“我”觀看比賽時的心理活動,又概括寫出了主持人倪萍的語言情態(tài)。
③抓住活動的特點,通過“我”的觀感,具體描寫了“黃”、“黑”二人比賽的情形,突出了“智勝”的中心。
。3)指導(dǎo)學(xué)生列出寫作提綱。
。4)根據(jù)提綱成文。
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