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小學(xué)語文教案

時間:2023-08-26 10:30:12 小學(xué)語文教案 我要投稿

[精品]實(shí)用的小學(xué)語文教案

  作為一名老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案8篇,歡迎大家分享。

[精品]實(shí)用的小學(xué)語文教案

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確認(rèn)讀13個生字,會寫7個生字,認(rèn)識一個偏旁。

  2.能正確通順有感情地朗讀課文。

  3.通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生樹立保護(hù)益蟲和益鳥的意識。

  教學(xué)重點(diǎn):識字寫字,感悟文意。

  教學(xué)難點(diǎn):朗讀課文,感悟情感。

  教、學(xué)具準(zhǔn)備:生字卡片、課件

  教學(xué)課時:兩課時

  課時安排 2課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入,做好鋪墊

  同學(xué)們,今天老師為你們帶來了一位新朋友,看看她是誰呀?(出示圖片)你們瞧,棉花姑娘長得多漂亮。≌l來夸一夸她?是呀,棉花姑娘長得白白嫩嫩的,穿著綠裙子,多么美麗呀!讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧!(板書題目:棉花姑娘)

  二、激趣學(xué)文,整體感知

  1.同學(xué)們,請看這兩幅圖,說說棉花姑娘的表情有什么變化?(出示棉花姑娘傷心的圖片和開心的圖片。)

  2.是呀,第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的,很傷心。第二幅圖棉花姑娘開心地笑了。棉花姑娘從傷心到開心,這到底發(fā)生了什么事呢?讓我們到課文里去找找答案吧。

  3.交流:你知道了什么?

  出示詞卡:治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠、吐出、笑啦。

  (1)學(xué)生認(rèn)讀。

  (2)同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”,自主發(fā)現(xiàn)最合適的識字方法。

  4.自由讀課文。

  三、讀通課文,識記生字

  1.遇到不認(rèn)識的字要請教他人,難讀的句子要多讀幾遍,不添字不落字,注意停頓……)

  2.剛才你們在讀的時候有沒有碰到什么困難?

  (1)第1自然段:本段有幾句話?大家能讀好嗎?

  第二句:認(rèn)讀詞語“治病”,識記“治”。

  齊讀第1自然段。

  (2)還有難讀的句子嗎?

  “我們身上有七個斑點(diǎn),就像七顆星星,大家都叫我們七星瓢蟲。”(指名讀,齊讀)

  3.課文中還有許多重點(diǎn)的句子,你們會讀嗎?

  出示句子:(1)“請你幫我捉害蟲吧!”

  (2)“對不起,我只會捉空中飛的害蟲,你還是請別人幫忙吧!”(指名讀)

  4.你們真了不起,難讀的句子都會讀了,重點(diǎn)的句子也會讀了,把課文連起來讀有問題嗎?現(xiàn)在就讀一讀吧,老師相信這一次你們會讀得更好!

  5.指名按照自然段讀課文。

  四、多種方法,鞏固生字

  1.識記“燕”和“瓢”。

  (1)今天我們要認(rèn)識的生字中有兩個字特別難,(燕、瓢)誰有好辦法幫幫大家,說說怎樣記住它們?

  (2)學(xué)生小組內(nèi)分析。

  2.生字娃娃看見大家都認(rèn)識它們了,心里特別高興,就想和大家一起來玩玩“詞語蹺蹺板”的游戲:蹺蹺板,在這里,一邊高來一邊低……

  詞語:棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠碧綠、吐出、笑啦。

  五、仔細(xì)觀察,認(rèn)真寫字

  1.今天我們還要學(xué)會寫七個生字:病、醫(yī)、別、干、奇、星、七。

  2.請同學(xué)們看看,注意每個字的占格位置。

  3.下面請大家仔細(xì)觀察這些字在田字格中的位置。

  4.師范寫、強(qiáng)調(diào)“病”的筆順。

  5.請同學(xué)們描一個,寫一個。

  6.展示學(xué)生作品,及時評價鼓勵。

  第二課時

  一、認(rèn)讀生字,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、出示生字卡片,開火車讀一讀,并組詞。

  2.指名認(rèn)讀生詞,選擇喜歡的詞語說一句話。

  3.指名讀全文,要求讀得正確、流利。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入

  1.你們掌握得可真快,棉花姑娘看到這么能干的同學(xué)們可高興了。大家看,(出示笑臉棉花圖片。)棉花姑娘笑得多開心啊!

  2.可是,過了幾天,不幸的事情發(fā)生了。(出示生病的棉花圖片。)這時的棉花姑娘怎么了?棉花姑娘變成這樣是誰弄的?(蚜蟲)別看蚜蟲又圓又小,其實(shí)蚜蟲是許多農(nóng)作物的敵人,它專吸植物的汁液。如果你就是可憐的棉花姑娘,現(xiàn)在許多蚜蟲在吸你的汁液,你最想說什么?

  3.你能用“生病、可惡、蚜蟲、盼望、治病”這些詞語來說一說嗎?能用幾個就用幾個。

  4.真了不起,你把棉花姑娘不幸的遭遇都說出來了。(出示課文第1自然段。)我們一起來讀一讀吧。(學(xué)生讀課文)

  三、以讀為本,理解感悟

  (一)問題入手,整體感知。

  出示第一幅插圖:多可憐的`棉花姑娘!

  大家聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷,想想棉花姑娘的身上長了許多的蚜蟲,她的感覺會如何?有一個詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情,它是哪個詞語?(盼望)誰能讀出棉花姑娘此時的心情?(學(xué)生讀)

  最希望的是什么?最渴望的是什么?對,她多么盼望有醫(yī)生來給她治病!她現(xiàn)在最希望看見的是誰呢?

  1.指導(dǎo)讀描寫棉花姑娘心理的話。

  2.在句意不變的情況下,你能把“盼望”換成另一個詞語嗎?

  3.你們也有過最盼望的事吧,誰能用“盼望”說一句話呢?

  (二)圖文結(jié)合,角色朗讀。

  請同學(xué)們自由朗讀第2~5自然段,用橫線畫出棉花姑娘請了哪幾位醫(yī)生幫忙治病,最后又是誰幫她治好了病呢?

  1.哪些醫(yī)生來給棉花姑娘治病了?讀一讀課文第2~4自然段,指名回答。

  語言訓(xùn)練:(引導(dǎo)學(xué)生用“棉花姑娘請________、________、________來給她治病”的句式練習(xí)說話。)

  2.通過圖片簡介燕子、啄木鳥和青蛙及其對人類的貢獻(xiàn)。

  3.指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和燕子的對話。

  4.小組合作練習(xí),分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥、青蛙的對話。

  5.教師情景導(dǎo)讀。

  (指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和燕子的話。)

  (指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和啄木鳥的話。)

  (指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和青蛙的話。)

  燕子走了,啄木鳥走了,青蛙也走了。來了這么多醫(yī)生,都治不好我的病,看來我的病是治不好了……

  6.指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和七星瓢蟲的對話。

  7.齊讀最后一個自然段。

  四、課堂總結(jié),合作表演

  1.以小組為單位推選朗讀好的同學(xué),戴頭飾進(jìn)行角色表演。

  2.小結(jié):其實(shí),在我們的日常生活中,還有很多的益蟲益鳥,它們是自然界中不可缺少的組成部分,是我們?nèi)祟惖暮门笥,我們要好好地愛護(hù)它們!

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能專心聽老師講故事。聽懂故事發(fā)生在什么地方,有些什么人,事情的具體經(jīng)過是怎樣的。

  2.在分步回述的基礎(chǔ)上,能連貫地、有條理地回講整個故事。

  3.懂得在公共場所要遵守秩序。

  教學(xué)過程:

  一.貼圖入課。

  談話:這些是什么動物?他們的老家在哪里?

  為了讓大家認(rèn)識企鵝,了解企鵝,人們從南極請來幾只企鵝,讓他們住進(jìn)了一個新家。這個新家是什么地方?一天,在他們的新家門口發(fā)生了一件什么事?題目是《看企鵝》,然后還要大家學(xué)會講這個故事。

  二.看書閱讀圖后的3

  個提示,明確訓(xùn)練的目標(biāo)與要求。

  1.自讀課文中3個題目,說說題目有什么要求;根據(jù)1、2、兩題,說說聽故事要做到什么;

  2.討論:第3題的要求是什么?目標(biāo)呢?

  三.聽故事,回述。

  1.按課后題目1的兩個提示,聽老師講故事。聽后反饋:

  故事發(fā)生在什么時間、什么地方,其中有哪些人,誰是主要的人物?

  板書:

  星期天

  動物園

  丁丁

  用上以上地詞語練說故事的開頭。

  2.按課后題目2的3個提示再聽老師講故事。聽后反饋:

  板書:

  擠

  看見

  退讓

  有趣

  排隊

  參照板書,說說故事先講什么,再講什么,最后講什么。

  把3個內(nèi)容連起來,各自獨(dú)立練說。

  3.按課后題目3

  的要求,學(xué)講故事。

  請幾位同學(xué)上講臺講故事表演,同學(xué)們品評,欣賞。

  再聽老師講全故事,學(xué)生自由再練,努力講得比老師好。

  四.尾聲。

  1.評價丁丁

  歸納:在公共場所要守秩序。

  水打翻以后

 。(xí)作訓(xùn)練)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能按課后提示,積極思考,合理想象,看懂圖的意思及圖與圖之間的聯(lián)系。

  2.能把圖上的內(nèi)容,按事情發(fā)展的順序?qū)懸欢卧,做到句自通順?/p>

  3.從故事內(nèi)容領(lǐng)悟出:凡遇到問題或麻煩,要積極想辦法去解決,這樣才能使自己越來越能干,成為有用的人。

  教學(xué)時間:2課時

  第1課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.看圖,理解圖中的.意思,能合理想象人物的思想、行為和語言。

  2.能按課后提示有順序地說出圖意,并用一段話寫下來。

  教學(xué)過程:

  一.交談:

  1回憶司馬光砸缸救人的故事以及這個故事所講的道理。

  板書:

  危險、困難

  自己想辦法解決

  2.導(dǎo)語:在我們的生活中,常常會有這樣那樣的意外事情發(fā)生。今天請大家看四幅圖畫,見書,圖上有些小朋友,也發(fā)生了意外的事。是什么事呢?

  請大家看圖說說。

  3.學(xué)生說圖上小朋友發(fā)生了什么意外的事。

  二.揭題啟示。小朋友各是怎樣做的呢?要求學(xué)生看圖24,邊看邊說說:誰怎么做?

  三.按以上要求反饋,交流:

  四.這三個小朋友具體是怎樣想的,怎樣做的?按課后第1題的3個問題,一步一步仔細(xì)看圖,深入思考,合理想象,并寫下來。

  五.反饋:寫了什么?是怎樣想到的?

  六.按事情發(fā)展的順序把每幅圖上的意思連起來自由說說。然后,反饋學(xué)困生的學(xué)況,讓學(xué)優(yōu)生給他們提供好的建議。

  七.作文起草,學(xué)生可隨時提出質(zhì)疑。教師巡回指導(dǎo)。

  第2課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能在評析草稿的基礎(chǔ)上,修改好自己寫的一段話。能清楚地表達(dá)事情發(fā)展的順序,并達(dá)到句子通順,無錯別字。

  2.實(shí)現(xiàn)自我教育,進(jìn)一步明確遇到意外,要積極想辦法自己去解決,要做能干的人。

  教學(xué)過程:

  一.適當(dāng)安排時間,讓學(xué)生完成作文起草。

  二.抽樣作評

  1.指名學(xué)困生朗讀自己的作文。評議:

  哪些地方寫的最好,說明理由。

  哪些地方寫的較好,說明理由。

  提出修改意見點(diǎn)滴,說清怎樣改。

  教師對評議做出評議;對作者加以鼓勵,提出改好作文的適當(dāng)要求。

  2.指名中等生朗讀作文。

  評議:哪些地方寫的比較理想,說明理由;

  3.指名學(xué)優(yōu)生朗讀自己的作文

  評議:自己評自己:認(rèn)為自己哪些地方寫的還不錯,為什么;認(rèn)為哪些地方還有問題,找出出問題的原因。

  三.學(xué)生修改自己的作文,可以吸取一些別人的好經(jīng)驗(yàn),充實(shí)自己。

  四.反饋:你吸取了別人的一點(diǎn)什么?有什么好轉(zhuǎn)?

  五.謄寫作文:要求字跡清楚,書面整潔,不添字,不漏字。

小學(xué)語文教案 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、初步閱讀課文。

  2、認(rèn)識15個生字,會寫7個。

  3、學(xué)習(xí)“日”字旁,擴(kuò)詞。

  教學(xué)重點(diǎn)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  優(yōu)美的音樂——鋼琴曲《海邊的阿狄麗雅》、歌曲《報春》。

  教學(xué)過程:

  預(yù)習(xí):

  走出家門觀察春天(天氣、動物、植物、色彩、聲音、氣味)

  第一課時

  教學(xué)步驟:

  一、請學(xué)生談一談發(fā)現(xiàn)與感受,引入課題。

  春天到了,大自然中的一切都發(fā)生了變化,為什么春天到了,就有這么多的變化呢?(學(xué)生談)我覺得呀,那是因?yàn)榇禾煊幸浑p神奇的手。出示課題,讀“春天的手”,(觀察“春”字,用紅筆描:一邊寫一邊說“三人一日去春游”)

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、師配樂背誦詩文,學(xué)生傾聽。學(xué)生評價。(要讀得優(yōu)美,以激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣)

  2、學(xué)生小聲跟老師再讀一遍。

  3、學(xué)生自讀詩文(遇到不認(rèn)識的字,做個記號)

  同桌互讀,互教生字,爭取讀熟。

  4、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況,教認(rèn)普遍感覺困難的生字。

  同桌擺生字卡片,找朋友認(rèn)讀“溫暖”“輕柔”“撫摸”“肩膀”“健壯”

  做動作學(xué)習(xí)“傳”“拍”“拉”“撫摸”:

  一個學(xué)生背對著黑板上的生字,另一名學(xué)生在他前面,面對著黑板,選字做動作,前一個學(xué)生猜,并且指出是黑板上的那個字,讀一遍,組一個詞(其他同學(xué)跟著讀一遍、組一個詞)。

  開火車等檢查認(rèn)字情況。

  三、學(xué)習(xí)寫字

  1、學(xué)習(xí)“日”字旁:

  觀察“春”的部首:“日”字旁,春天,春季,一年里頭三個月,天氣由冷漸漸變暖。

  你還知道哪些“日”字旁的.字?暖、陽、曬、明、映、曉……

  2、學(xué)寫其他生字

  重點(diǎn)指導(dǎo):樂、樹

  樂:第二筆是豎折,用紅筆標(biāo)出。書空。在《學(xué)生寫字本》上描紅,書寫。

  樹:左中右結(jié)構(gòu),每部分要寫得細(xì)長。在《學(xué)生寫字本》上描紅、書寫。

  以上兩字老師范寫。

  第二課時

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)生字詞、擴(kuò)詞。

  2、有感情地朗讀、背誦詩文,感受春天的勃勃生機(jī),樹立熱愛生活、珍惜時光的觀念。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、朗讀課文。

  2、復(fù)習(xí)生字詞、擴(kuò)詞:

  抽讀生字卡片,認(rèn)讀生詞。

  春天、溫暖、輕柔、撫摸、傳來、拍著、肩膀、活潑、健壯、拉住

  3、根據(jù)讀詞情況有重點(diǎn)認(rèn)讀生字、擴(kuò)詞

  春:春天、春日、春光、春風(fēng)、春色滿園、春夏秋冬、滿面春風(fēng)

  輕:輕柔、輕巧、輕風(fēng)細(xì)雨、輕重(反義詞)

  柔:輕柔、柔美、柔軟、柔弱、溫柔、柔和、剛?cè)幔ǚ戳x詞)

  潑:活潑、潑水、潑辣

  二、朗讀課文、有感情的朗讀課文

  1、自由讀課文,標(biāo)出共有幾小節(jié)。

  2、指6名學(xué)生讀詩文,每人一節(jié)。其他學(xué)生聽完后評議(注意:要先說優(yōu)點(diǎn),再說不足,讓學(xué)生示范怎樣讀更好。)

  3、指名讀詩文。配樂朗誦(學(xué)生)。

  三、理解詩文內(nèi)容:

  1、你感覺到“春天的手”了嗎?讀讀有關(guān)語句,請你說說“春天的手”指的是什么?

  “春天的手撫摸著大地,大地一片新綠”:怎么撫摸?“新綠”是一種什么樣的綠?你還見過哪些新綠?(下面的三節(jié)引導(dǎo)學(xué)生仿照上面的學(xué)法學(xué)習(xí))

  2、表演讀課文。

  3、試著背誦課文。

  四、聽歌曲《報春》。

  1、過渡:聽春天多么富有生機(jī),快來說說你還發(fā)現(xiàn)春天里的什么變化了。(比如:小松樹又在枝頭跳來跳去了,小朋友們愛在戶外活動了,風(fēng)柔和了……)

  2、補(bǔ)充延伸:你還知道哪些描寫春天的詩歌。(如:春曉——春眠不覺曉,處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。春夜喜雨——好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。詠柳——碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。絕句——遲日江山麗,春風(fēng)花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。春日——勝日尋芳泗水濱,無邊光景一時新。等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春!

  你還知道有關(guān)“春”的成語嗎?(春意盎然、春華秋實(shí)、春蘭秋菊、春色滿園、春風(fēng)得意、滿面春風(fēng)……)

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,會背誦課文。

  2.學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

  3.理解課文內(nèi)容,感受夕陽的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,感受夕陽的美。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、直接導(dǎo)入,感情讀題:

  1、同學(xué)們,這節(jié)課,我們繼續(xù)欣賞夕陽。豎起小手和老師一起寫題目。

  2、指讀課題:誰來讀讀課題?

  3、齊讀。

  二、受邀觀賞,初感夕陽:

  1、把課文大聲朗讀一次,看看夕陽給你留下最深的印象是什么?

  2、哪些段落是描寫夕陽美的?

  3、快瞧瞧這些詞,還認(rèn)識嗎?橫著讀讀看,你發(fā)現(xiàn)了什么?豎著讀讀,又有什么發(fā)現(xiàn)?

  4、師板書:西斜 下沉 落山

  三、觀賞西斜圖,感受壯麗之美:

  1、誰想來讀讀第二自然段?

  2、指讀。

  3、誰還想來試試?

  4、其他同學(xué)邊聽邊想,看看你的腦海當(dāng)中會出現(xiàn)怎樣的景象?

  5、生匯報

  6、還看到什么景色?

  7、讀讀看?纯磮D,再讀這句。

  8、還有嗎?

  9、來讀讀這句。連綿起伏的山是什么樣的?

  10、這樣的景色用文中的一個詞來形容,那可真是夠——壯麗!齊讀這句。

  11、這一份壯麗,是誰賦予西山的?此刻,你真想對夕陽說:……

  12、讀

  13、齊讀這段話。

  四、想象下沉圖,感受多彩之美:

  1、小聲讀讀課文第三自然段,你會發(fā)現(xiàn)又是一幅美麗的畫面。

  2、誰來讀?

  3、生評價

  4、再讀。

  5、其他同學(xué)認(rèn)真聽,通過他的.讀,你的眼前仿佛又出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫?

  6、看到了什么顏色?這么多的顏色,知道還可以用哪些詞表示嗎? 7、老師范讀。

  五、尋找落山圖,感受燦爛美:

  1、快讀讀第四個自然段,你來讀!

  2、太陽都躲起來了,這世界還美嗎?

  3、讓我們一起去享受這份美好的禮物,齊讀這段。

  六、系統(tǒng)強(qiáng)化,鞏固背誦:

  1、孩子們,披著夕陽的余暉,跟著老師來欣賞這份美麗。

  2、【配樂朗誦】想試試嗎?用我們所有的熱情一起來讀這三段話。

  七、回歸自然,凸顯中心:

  1、告訴老師,此時,你的心情怎樣?為什么?

  2、欣賞著這夕陽美景,還有一位老人無比激動,他就是……(爺爺)讀下去!

  3、滿面紅光該怎么理解?被映紅的僅僅是爺爺?shù)哪槅幔?/p>

  4、齊讀課文,祝愿像爺爺奶奶一樣的人們,今后生活得更加幸福!

  八、布置作業(yè):

  孩子們,只要懷著一顆真誠的心去欣賞,自然美景隨處可見,牽起家人的手,一起去欣賞吧!回來后,可以把自己聽到的、看到的記錄下來!

小學(xué)語文教案 篇5

  單元教學(xué)要點(diǎn)

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,初步體會“親情”的可貴和偉大為自己能夠擁有濃濃的親情而感到幸福,引發(fā)學(xué)生思考:自己能為親人做些什么?

  2、認(rèn)字18個,寫字22個。繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識字,能辨析形近字和同音字。3、理解“寄托、關(guān)愛、期盼、滋潤、收藏、相依為命、唯一、猶豫、震撼、一瞬間、鄭重其事”等詞語在課文中的意思。

  4、閱讀時注意抓住課文的主要內(nèi)容,能找出課文中的重要詞句,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

  5、練習(xí)記敘人物的動作和語言。

  6、自讀《媽媽的葡萄》;通過“暢所欲言”、“筆下生花”等活動,進(jìn)

  一步體會“親情”的可貴與偉大。

  一、知識與技能 教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)字1個,寫字6個。2、有感情地朗讀課文。

  3、學(xué)習(xí)課文前四小節(jié)的'寫法,仿寫一段話。

  二、過程與方法:

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟。

  2、通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),小組合作探究,體現(xiàn)學(xué)生個性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自讀自悟。

  三、情感態(tài)度價值觀:

  體會每一個禮物都寄托著親人的關(guān)愛與期盼。教學(xué)重難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):有感情朗讀、背誦課文。

  2、難點(diǎn):學(xué)習(xí)課文的寫法,展開合理想象,仿寫詩歌。教法學(xué)法:自主讀文,合作交流、質(zhì)疑探究。教具準(zhǔn)備:圖片或多媒體課件。教學(xué)時間:一課時教學(xué)過程:

小學(xué)語文教案 篇6

  教材簡析:

  《彩色的非洲》是人教版小學(xué)語文第十冊的最后一課。課文向我們講述了非洲是一個多彩的世界。作者以飽滿的熱情,描述了非洲的驕陽藍(lán)天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術(shù)風(fēng)采,從多方面展示了非洲的自然風(fēng)光和異域文化,突出表現(xiàn)了作者的真切感受——“非洲真是一個色彩斑斕的世界”。

  這篇課文在篇章布局、語言表達(dá)上的特色十分鮮明。結(jié)構(gòu)上采用了先概述再分述最后又概括總結(jié)全文的方法。開頭“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊”和結(jié)尾“啊,非洲,好一個多姿多彩的世界!”既首尾照應(yīng),呼應(yīng)課題,又直接抒發(fā)了作者對非洲風(fēng)情文化的贊美之情。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地誦讀課文,能夠快速瀏覽課文

  2.通過看彩色非洲教學(xué)視頻和學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解非洲自然風(fēng)光和異域文化。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  通過朗讀,感受文章的意境美和語言美,使學(xué)生能夠體會到作者對非洲的贊美之情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  搜集與非洲相關(guān)的圖文資料、教學(xué)課件。

  教學(xué)過程設(shè)計:

  一、談話導(dǎo)入。

  1、聊聊非洲。 (學(xué)生交流對非洲的了解。)

  2、在人們的印象里,非洲和貧窮、落后、災(zāi)難、疾病往往聯(lián)系在一起。那是非洲政治、經(jīng)濟(jì)落后所導(dǎo)致。今天,老師卻要用這樣一個詞來形容非洲(師板書:彩色)讀課題,你有什么疑問嗎?

  3.、這節(jié)課就讓我們隨作者彭仁一起走進(jìn)彩色的非洲,去感受非洲那獨(dú)特的自然風(fēng)光和異域文化。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,整體感受非洲的風(fēng)情文化。

  1.播放課件:非洲風(fēng)光視頻

  2.讓學(xué)生快速瀏覽課文,找出表達(dá)作者對非洲真切感受的兩個句子。課件出示這兩個句子。讀句子,說說自己的發(fā)現(xiàn)。

  3.默讀課文,思考:“非洲真是一個色彩斑斕的世界!”表現(xiàn)在哪些方面?文中又用了哪些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕。可以做一下摘記,讀后同桌之間交流。引導(dǎo)學(xué)生體會出文章在結(jié)構(gòu)上采用了總—分—總的寫作方法。

  三.合作品讀,充分感悟“非洲的色彩”

  1、 色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強(qiáng)烈的沖擊。分組學(xué)習(xí),讀悟交流:非洲的哪一處地方最讓你心動,讀一讀,品一品。

  2、全班交流,匯報學(xué)習(xí)。

  彩色的植物世界:

  1.你從哪里看出這片藍(lán)天之下的植物世界是彩色的呢?

  2.交流自己認(rèn)為寫得最美的句子,說說這些句子好在何處,并感情朗讀。

  3.教師小結(jié):是的,作者抓住了非洲“許多樹也開花”這一特點(diǎn),寫出了非洲植物世界的色彩斑斕。

  彩色的動物世界:

  1.導(dǎo)語:非洲不僅植物世界是彩色的,動物世界也是彩色的。

  2.在非洲彩色的動物世界這一部分內(nèi)容中,你印象最深刻的是什么,為什么?

  4.資料交流:說說你所知道的.非洲彩色的動物世界。

  5.引語:人們曾說:非洲是上帝創(chuàng)造的伊甸園,這里是植物的樂園,也是動物的天堂。世界上最大的野生動物園,就在非洲!

  6.課件展示非洲的野生動物。

  7.小結(jié):非洲的動物多種多樣,作者無法面面俱到地描述,所以抓住了自己印象最深的蝴蝶來寫,詳略得當(dāng),寫出了非洲動物世界的色彩斑斕。

  彩色的日常生活:

  1.導(dǎo)語:非洲的自然景觀是彩色的,非洲人的日常生活也無一不是彩色的!

  2.學(xué)生交流讀書方法,如:(1)抓關(guān)鍵詞理解;(2)找出寫得最美的句子進(jìn)行體會;(3)給自己提問題而后找答案等。

  3.相機(jī)引導(dǎo):作者通過花花綠綠的衣服、五光十色的食物、綠樹紅花掩映的住房和五顏六色的賓館,來體現(xiàn)非洲人彩色的日常生活。

  引語:熾熱的赤道驕陽孕育了這一方皮膚油黑發(fā)亮的非洲人,他們以自己的熱情奔放營造了七彩的生活.

  6.課件展示:非洲的日常生活。(普通三輪車夫艷麗的衣著及市場人群多、食物多樣化,突出其五彩繽紛)

  彩色的藝術(shù):

  1.導(dǎo)語:非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲藝術(shù)。

  2.學(xué)生交流最令自己感興趣的句子,并了解作者的寫作方法:從彩色的繪畫、彩色的工藝品、彩色的音樂、舞蹈,來體現(xiàn)非洲的藝術(shù)也是彩色的。

  3.資料交流:你能向同學(xué)們介紹一下非洲的工藝品嗎?能介紹一下你所知道的非洲舞蹈嗎?

  4.引語:人們常說,非洲舞蹈是非洲藝術(shù)的靈魂,非洲的舞蹈質(zhì)樸、清純、火熱。請同學(xué)們朗讀這句話,一起來感受非洲舞蹈的魅力。

  5.學(xué)生朗讀:“如果你有幸參加他們的篝火晚會,那熊熊燃燒的火焰旁那穿著花衣裙歡跳的人群,不,那是流動的、五彩的旋律,你就會更深地領(lǐng)悟非洲彩色的美,非洲彩色的涌動與無限的活力!

  6.這就是激情似火的非洲舞蹈:課件展示非洲舞蹈的錄像片斷。

  7.這就是非洲舞蹈的魅力,它讓人激情洋溢,熱情似火。請同學(xué)們再讀這句話,共同傳遞這份豪爽,這份激情!

  四、總結(jié)全文:

  1.導(dǎo)語:這激情洋溢的舞蹈,來自舞者的心靈。它訴說著非洲的原始與神秘,訴說非洲的熱烈與奔放。難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆:

  2.學(xué)生朗讀這兩個感嘆句:“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊!”“啊,非洲,好一個多姿多彩的世界!!

  3.教師點(diǎn)題:是。≌f非洲是彩色的在于它的色彩斑斕,更在于它的多姿多彩!讓我們再一次贊嘆這彩色的非洲吧!

  學(xué)生再次感情朗讀這兩個感嘆句。

  五、推薦閱讀:《非洲地理雜志》、《非洲之旅》等。

  教學(xué)反思:

  對于這樣一篇美文,要讓學(xué)生感受它寫作的技巧,體會非洲的色彩斑斕,感悟作者的情感,教師的恰到好處的引導(dǎo)是至關(guān)重要的。開課時的出人意料:在《夢想的力量》一文中,非洲給大家留下了怎樣的印象?再出示絢麗多彩的非洲圖片,讓大家感到驚訝、震憾。而在學(xué)文中,我 分三步走:初讀知大意,再讀抓重點(diǎn),三讀談感受。我充分創(chuàng)設(shè)情景,播放非洲風(fēng)光視頻,激起學(xué)生對非洲的神往,再引領(lǐng)學(xué)生將全文進(jìn)行梳理,讓學(xué)生真切地感受本文的表達(dá)特色。而后和學(xué)生一起走非洲,感受非洲的多姿多彩。再“讀悟結(jié)合,感受非洲的自然景觀”,讓學(xué)生走進(jìn)非洲彩色的植物世界和動物世界,從文字中細(xì)細(xì)品味,用作批注的方法,讓學(xué)生與文本進(jìn)行親密接觸,感情朗讀加深體會,全體交流盡情暢談感受。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生小組合作自學(xué)其余部分的內(nèi)容。課堂上,我注重精讀與略讀相融合,采用列提綱的方式來梳理本文的文脈,了解本文表達(dá)特色,給學(xué)生充分的言語實(shí)踐時間和空間,體現(xiàn)著略讀教學(xué)略教而不略學(xué)理念。再就是感悟與積累并重。采用作批注、激情朗讀等方式讓學(xué)生感悟非洲的色彩斑斕并內(nèi)化積累。

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解寓言的含義,教育學(xué)生做事不能自欺欺人。

  2、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、在理解課文的基礎(chǔ)上理解寓意。

  2、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的`能力。

  教學(xué)時數(shù):一課時

  教學(xué)過程:

  一、指名講學(xué)過的寓言故事!掇朊缰L》、《亡羊補(bǔ)牢》

  二、教師邊作圖邊講故事,學(xué)生猜故事結(jié)尾。

  三、這個人傻不傻,傻在哪里?

 。ㄋ翟诓辉撐孀∽陨淼亩淙ネ邓说拟忚K。)

  四、給故事取個題目。

  板書課題:掩耳盜鈴

  五、釋題

  掩耳:捂住耳朵。盜:偷。

  掩耳盜鈴:捂住自身的耳朵偷他人的鈴鐺。

  六、翻開課本讀寓言故事。

  七、理解故事內(nèi)容

  1、指名讀第一自然段,結(jié)合插圖板書“想偷鈴鐺”。

  2、讀第二自然段,想想、議儀。

  1)偷鈴鐺的人明明知道只要用手一碰,那鈴鐺就會丁零丁零地響起來,就會被人發(fā)覺,那他是想出一個什么方法去偷鈴鐺的?(結(jié)合插圖板書“掩住耳朵”)

  2)他的想法對嗎?為什么?

  3)那個人掩住自身的耳朵,伸手去偷鈴鐺,結(jié)果怎樣了?(結(jié)合插圖板書“被人發(fā)覺”)

  3、小結(jié):結(jié)果當(dāng)然會被他人發(fā)現(xiàn)了:掩住自身的耳朵去偷鈴鐺,鈴鐺還是照樣會響的,不過只是自身聽不見,他人還是照樣聽得見的。哪個偷鈴鐺的人只是自身欺騙自身。

  4、用一個成語說說偷鈴人的行為。(自欺欺人)

  八、小結(jié):這則寓言故事諷刺了那些想欺騙他人,結(jié)果只是欺騙了自身的人,所以說是自欺欺人。

  九、學(xué)生復(fù)述這個故事。

小學(xué)語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識與技能

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、過程與方法

  通過自讀自悟理解課文內(nèi)容,把握課文的主要內(nèi)容,理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是的老師。

  3、情感態(tài)度與價值觀

  認(rèn)識到不迷信書本、不迷信的科學(xué)態(tài)度,是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識到不迷信書本、不迷信的科學(xué)態(tài)度,是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  通過自讀自悟理解課文內(nèi)容,把握課文的主要內(nèi)容,理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是的老師。

  教學(xué)方法

  依綱自學(xué)

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備生字、新詞、重點(diǎn)語句的課件。

  教學(xué)過程

  一、交流談話,導(dǎo)入新課

  1.板書課題,你認(rèn)為什么樣的老師是的老師?

  2.這節(jié)課讓我們?nèi)フJ(rèn)識一位的老師。請同學(xué)們讀讀課文前面的閱讀提示,請你根據(jù)閱讀提示的要求,制定自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  二、自主預(yù)習(xí),初讀感知

  1.自由練習(xí)讀課文,把課文讀通順,讀流利;

  2.不理解的詞語,通過查字、詞典,聯(lián)系上下文,看圖或小組討論等方法解決。

  3.整體感知課文,了解課文的大致內(nèi)容。

  三、圍繞提示,自讀自悟

  1.學(xué)生圍繞閱讀提示中的思考題“作者為什么說懷特森先生是他‘的老師?’”來自主學(xué)習(xí)。

  2.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)心得。

  四、全班交流,讀中點(diǎn)撥

  小組代表向全班匯報本組學(xué)習(xí)體會,教師組織學(xué)生就重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行全班交流與研討。

  1.關(guān)注作者前后的不同情感變化。抓住了“這算什么老師──我的老師”這一情感沖突,走進(jìn)作者的情感世界。

  2.關(guān)注對懷特森先生的認(rèn)識。感受先生與眾不同的教學(xué)方式,及作者為什么說懷特森先是他“的老師?”

  3.關(guān)注文章給學(xué)生其他方面的的`啟示。

  五、總結(jié)收獲,拓展延伸

  1.你喜歡這樣的老師嗎?學(xué)生自由暢談。

  2.選下面的一個題目寫一寫。

  《我看懷特森先生》 《由<我的老師>所想到的》

  《假如我是懷特森先生的學(xué)生》 《怎樣看待書本和》

  板書設(shè)計

  29 我的老師

  科學(xué)需要懷疑,需要“冒險”,需要挑戰(zhàn),只有這樣我

  們才會擁有善于發(fā)現(xiàn)、探求真知的能力

  不要迷信書本,也不要迷信,盡信書不如無書

  四、作業(yè)設(shè)計:

  1、繼續(xù)寫作文。2、有感情地朗讀課文。

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