小學(xué)語文教案實用8篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文教案 篇1
根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：認(rèn)識3個生字以及相關(guān)的詞語，積累語言。
技能目標(biāo)：能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。
情感目標(biāo)：結(jié)合實際，體會青蛙鼠目寸光，自以為是的錯誤。培育學(xué)生看問題、認(rèn)識事物時要站得高、要看得全面的思想。
重點和難點：
根據(jù)文章內(nèi)容主次和學(xué)生實際情況，我確定的重點是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話。難點是理解“坐井觀天”的寓意。
教具準(zhǔn)備：小黑板，青蛙、小鳥和井的圖片。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
小朋友們，今天學(xué)習(xí)一篇新課文。（板書）大家齊讀課題。
《坐井觀天》是一篇寓言故事，主要是靠小朋友們自己來學(xué)懂，你們能不能做到�。繉W(xué)習(xí)前給大家提出兩點要求：第一，要會讀，讀懂這個故事；第二，要會想，想一想這個故事告訴我們一個什么道理。
二、理解課文內(nèi)容。
1、充分朗讀，讀中質(zhì)疑。
（1）生自由小聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并動筆勾現(xiàn)畫出有幾個自然段。（教師 巡視指導(dǎo)）
�。�2）抽一男生朗讀，其余學(xué)生 評議。
�。�3）抽一女生朗讀，和男生比一比看誰讀得好，師生評議。
�。�4）再自由讀課文，邊讀邊想，課文里有哪些詞不懂，用筆勾畫下來，結(jié)合思考題想一想，有哪些問題不明白，提出來。（生自由提問）
2、以疑引讀，思后釋疑。
你們提出了這么多問題，還是要靠小朋友們自己來解答，請你們帶著這些問題再讀課文，邊讀邊思考，通過看圖，聯(lián)系上下文想想提出來的詞語在課文是什么意思，這些不懂的問題讀課文后能不能弄懂。（學(xué)生 自由朗讀）
�。劢處熞鹬貙W(xué)生，相信學(xué)生通過閱讀思考自己能解答所提出的.疑問，尤其是對文章內(nèi)容的理解，教師放手讓學(xué)生反復(fù)讀課文，啟發(fā)學(xué)生帶著問題有目的、有層次地去讀讀，議議，練練。］
�。�1）抽生回答學(xué)生 在讀課文時提出的問題，教師 點撥。
理解“井沿”：
問：這個詞在哪個自然段？抽生讀一讀這個自然段。
聯(lián)系圖想一想什么是“井沿”？（出示“井”圖，抽生說“井沿”在哪兒？再抽生指“井沿”在哪兒，并把小鳥和青蛙按各自所在的位置擺一擺）
［教師充分利用書中放大的插圖，直觀形象地讓學(xué)生理解了“井沿”，弄明白了青蛙和小鳥各在什么位置。］
理解“無邊無際”：
這個詞在課文的哪句話中，請找出來讀一讀。（小黑板出示句子，生讀）
這個詞是什么意思？還可以從小鳥的哪句話中看出天無邊無際，大得很？（出示句子“我飛了一百多里”，并指導(dǎo)朗讀）
過渡：小鳥認(rèn)為天無邊無際，在得很哪，可是青蛙卻認(rèn)為小鳥說的哪些話是大話？
理解“大話”一詞。
過渡：“大話”的意思，我們知道了還有一位小朋友提出了“青蛙和小鳥到底在爭論什么”，請同桌兩個小朋友，一個讀青蛙說的話，一個讀小鳥說的話。
[從理解“無邊無際”到理解什么是“大話”，教師循著學(xué)生質(zhì)疑的順序依次解疑。并對每個疑問讓學(xué)生充分討論，發(fā)表己見，尊重不同意見，直至理解到位。］
了解青蛙和小鳥爭論什么。
�、偻婪纸巧首x。
�、谀信纸巧首x。
�、勰小⑴纸巧首x。
現(xiàn)在我們知道了他倆在爭論什么了，說說小鳥和青蛙哪個的看法對呢？
3、讀后悟理，揭示寓意。
老師現(xiàn)在有一個問題不明白，想請小朋友們幫老師解決一下，青蛙為什么會說錯了呢？小鳥又為什么會說對了呢？
［教師提出了學(xué)生沒有想到的問題，讓學(xué)生思考，代替了本來想對學(xué)生進行講解的內(nèi)容。這種啟發(fā)式教學(xué)代替了注入式的教學(xué)，既體現(xiàn)了民主平等的師生關(guān)系，又體現(xiàn)了學(xué)生的自讀、自悟、自得。這個問題的討論，為思考題“學(xué)了這篇課文，應(yīng)該明白什么道理”奠定了基礎(chǔ)。］
（1）找小鳥說對的原因（同桌討論）生討論后教師 小結(jié)。
（2）找青蛙說錯的原因（聯(lián)系圖想）抽生回答，教師 點撥。
�、倬趽踝×饲嗤艿囊暰�。
�、� 從“笑”字可以看出青蛙自以為是。
教師 小結(jié)：同學(xué)們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯了，就因為他生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡單問題都弄錯了。
學(xué)到這里，哪個小朋友給我們解答一下“坐井觀天”是什么意思？
�。劢�(jīng)過老師一步步引導(dǎo)學(xué)生分析，逐步認(rèn)識了青蛙的錯誤，進而深究“坐井觀天”的含義。］
上課前老師說過了，《坐井觀天》是一個有趣的寓言故事，除了告訴我們青蛙坐在井里看天這個內(nèi)容以外，還要告訴我們一個道理，請小朋友們動腦筋想一想，坐井觀天這個成語是批評有什么錯誤的人呢？（揭示寓意）
�。劢處煂�(yīng)課題，又聯(lián)系課前課后，啟發(fā)學(xué)生體會課文的寓意，使學(xué)生進一步加深了對課文的理解。］
三、拓展創(chuàng)新，深化理解。
1、齊讀課文。
2、如果青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，它看到天會是怎么樣的？它會說些什么？
�。圩寣W(xué)生說說學(xué)了本課后有些什么想法，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維和求異思維，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的初步做法，值得提倡。］
四、教師 小結(jié)。
學(xué)了這篇課文讓我們明白了思考問題和認(rèn)識事物要眼界開闊，老師希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！
板書設(shè)計：
12、坐井觀天
小鳥（圖） 無邊無際 見多識廣
青蛙（圖） 井口那么大 目光短淺
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄W(xué)會本課“曹、秤、砍、官、柱、桿、宰、舷”8個生字并在語言環(huán)境中積累“官員、柱子、秤桿、下沉、船舷、重量”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，分角色朗讀課文，了解曹沖稱象的辦法，學(xué)習(xí)曹沖遇事開動腦筋。
3．通過學(xué)習(xí)，懂得遇事要開動腦筋，平時多觀察，提高解決實際問題的能力。
教學(xué)重點
1、認(rèn)識本課7個生字，書寫生字。積累詞語10個。
2、懂得思考問題要善于動腦筋，敢于突破常規(guī)，才能用學(xué)到的知識去解決實際問題。
教學(xué)難點
懂得思考問題要善于動腦筋，敢于突破常規(guī)，才能用學(xué)到的知識去解決實際問題。
教具準(zhǔn)備
課文錄音、多媒體課件
教學(xué)時間
一教時
教學(xué)過程
一、引入課文
1、小朋友，今天老師帶來了一樣?xùn)|西，你們能叫出它的名字嗎？
�。ǔ鍪荆阂粭U秤）
讀一讀（齊讀）
師：桿是量詞，請小朋友開火車拼讀一下。
�。ㄉ_火車）
它還有個讀音“ɡān”，欄桿的桿。
2、（指著圖片中的秤）這就是秤。你能用秤來做什么？——稱東西。
�。襟w出示“稱”）
這兩個字請你從字形上仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄋ鼈儾渴紫嗤际呛棠九裕�
秤：稱東西要達到兩邊平衡，所以右邊是平。
稱：稱的右邊是爾，爾在古代就是你的意思。稱東西要人來稱，所以它是這樣寫的。
3、我們用秤稱蔬菜，稱水果，今天老師還要帶上一桿秤去稱大象。（生笑了）
你為什么笑呢？——小小的秤怎么能稱大象呢？
是啊！那就讓我們一同去課文里看看他們是怎么稱象的。
4、（出示課題——35、稱象）
請2個小朋友讀，然后齊讀課題。
讀了課題，誰想把心中的小問號提出來？
交流后出示學(xué)生的質(zhì)疑：誰稱象?為什么要稱象?怎樣稱的?結(jié)果稱出來了嗎?
5、通過預(yù)習(xí)，我們知道了故事主要寫的是誰稱象？——曹沖
他是曹操的——兒子，而曹操是古時候三國的大官
二、整體感知
1、今天就讓我們一起回到一千七百多年前的三國時期去了解稱象的故事。
請你們打開書本，借助拼音朗讀課文，想一想：為什么稱象？怎么稱象的？結(jié)果如何？
2、反饋：誰來說說他們?yōu)槭裁匆Q象呢？
（曹操要稱象，因為別人送了他一頭象，他想知道大象的份量。）
3、這是一頭怎樣的象呢？引得曹操那么迫切地想要知道它的重量？
找找課文中描寫大象的句子。
請一個學(xué)生讀他找到的句子（媒體出示）。
聽了他的朗讀，你感受到了什么？——象很大。
那你也來讀一讀。
（在學(xué)生朗讀過程中打斷一下，播放象身體部位和墻、柱子的對比）
誰還能讀出象的大？（指明讀）
讓我們一起來讀一讀。
4、這么大的象，到底有多重呢？大家都想知道答案。于是，官員們七嘴八舌地議論開了，他們想到了什么方法？請你自由朗讀第三小節(jié)。
�。�1）學(xué)生反饋找到的句子（兩個方法：造秤、宰象）。（媒體出示）
�。�2）學(xué)習(xí)生字：
砍：請一個小朋友來教大家，并請他做一個砍的動作。
宰：這個字在讀音上要注意什么？請你領(lǐng)讀。
宰就是殺了的意思。（師）
（3）你覺得這些方法好嗎？
學(xué)生可能回答：生：不好，因為大象就死了。
師：是啊，大象被砍成一塊一塊后，還會流很多血，分量就——不準(zhǔn)了。
生直接引用課文中的句子（媒體出示相關(guān)句子）
�。�4）小朋友們都說這兩個方法不行，曹操聽了也——直搖頭，表示——不同意。
我們一起來讀讀第三小節(jié)。我請一個小朋友當(dāng)曹操，請第一大組讀第一個官員話，第二大組讀第二個官員的話，第三大組自然就是最后一句了，老師來給你們當(dāng)解說。（師生合作朗讀第三小節(jié)）
三、研讀課文
1、就在這個時候，小曹沖站了出來，說出了他的想法，這就是我們在課文開始時的第三個問題：曹沖是怎么稱象的。現(xiàn)在請你讀讀課文的第四小節(jié)。
出示：學(xué)習(xí)單
�。�1）讀一讀讀讀課文第四自然段
（2）說一說用“先…然后…再…最后…”等詞說說曹沖想出了什么辦法？
（3）想一想和官員們的辦法比，誰的辦法更好？為什么？
2、請一個學(xué)生讀讀句子（媒體出示）
學(xué)習(xí)生字：舷：請一個學(xué)生當(dāng)小老師。與琴弦的`弦比較。
用紙制船學(xué)生理解什么是船舷：就是船的兩側(cè)。
再請一個學(xué)生也來讀一讀句子。
3、小朋友們可能還弄不清曹沖到底是怎樣稱象的，你們想不想看看他稱象的過程呢？
�。◣熇首x，媒體自動演示）
4、看了這些畫面，你知道曹沖稱象的過程分為哪幾個步驟嗎？自己再讀讀第三小節(jié)，想一想。
�。�1）師直接說出第一步：我們先把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少。
�。�2）第二步是怎么做的呢？
�。�3）第三步呢？
�。�4）最后呢？
你們瞧，這一步步非常清晰。
他先——然后——再——最后——（師引讀）
�。�5）請你們用自己的話也來說說曹沖稱象的過程吧！
學(xué)生發(fā)言，邊說邊出示答案。
誰還愿意說一說？（再請一個小朋友說）
我們一起讀一讀吧！
5、瞧，曹沖用這種方法終于把大象的重量稱出來了，我們只要把運到岸上的石頭稱一稱，石頭的重量就是——大象的重量。
請你們再讀讀這段話，想一想我們的第四個問題，曹沖的方
法和官員們的方法比好在哪里？
我們一起來讀一讀，再思考一下。
6、曹沖的方法大家都說好，好在哪里？和官員們的方法比一比。
學(xué)生自由討論，師適當(dāng)引導(dǎo)。
�。�1）因為很難造大秤，所以曹沖以船代秤。
（2）石頭是一塊塊分開來的，可以以石代象。
�。�3）沒有誰能提得起這么一桿秤，所以就用水的浮力代替人的力氣。
7、曹沖的辦法妙不妙？難怪曹操也贊賞他呢！
師生配合朗讀第五小節(jié)。
果然是什么意思？和誰說的是一樣的呢？——曹沖。
8、你覺得曹沖怎么樣？如果他在你面前，你想對他說什么？
9、我們小朋友也很聰明，曹沖才7歲，我們都8歲9歲了。如果你在現(xiàn)場，你會有什么好方法呢？我們可是生活在現(xiàn)代的小朋友��！
學(xué)生自由交流。
四、回顧和：
1、搶讀詞語。
2、小火車開起來。（讀形近字組成的詞語）
3、課文學(xué)完了，你受到了什么啟發(fā)呢？
遇到問題要善于動腦筋，用自己學(xué)到的知識去解決它。
板書設(shè)計
35、稱象
直搖頭點頭微笑
教學(xué)反思
進入課文教學(xué)時，我按“整體—部分—整體”的教學(xué)方法，首先引導(dǎo)學(xué)生帶著問題整體感知課文。然后通過“要稱出這頭大象有多重，文中寫了哪幾種辦法？你認(rèn)可哪一個，為什么”，直奔課文重點段落，根據(jù)班級實際，通過老師的演示，通過討論突破難點，感受曹沖的聰明機智。最后再回到整體，聯(lián)系生活，通過說還有什么好辦法，讓學(xué)生明白隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，運用現(xiàn)代技術(shù)，我們還可以有更好更便捷的方法來稱象，從而使語文教學(xué)真正走向生活，真正營造大語文的學(xué)習(xí)觀，而且對于激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情促進作用。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識3個生字，會寫5個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，理解詩句的意思。
3.理解孩子們快樂的暑假生活，體會孩子們對生活的熱愛。
教學(xué)重、難點：
結(jié)合生活實際想象情境，感受夏日海灘的美麗景色及孩子們快樂的心情。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——感知美
1.播放《趕海的小姑娘》這首歌唱的是哪里?(生答海灘)你去過大海嗎?見過海灘嗎?請你和同學(xué)們講一講你見過的海灘。
2.今天我們就一起到《夏日的海灘》看一看，領(lǐng)略一下夏日海灘的美麗風(fēng)光。
(在這一環(huán)節(jié)中，我用歌曲創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同學(xué)生們交流自己見過的海灘景色，則將學(xué)生帶入了文章特定的情境之中，自然而然的過渡到對課文的學(xué)習(xí)，水到渠成，不露痕跡。)
二、朗讀全詩，初知大意——領(lǐng)略美，感受快樂。
1.(課件播放音樂，師朗讀課文)想一想你聽懂了什么?
2.下面請你自由朗讀詩文，讀懂了什么?有哪些問題提出來。
3.你有哪些感受與大家說一說。(學(xué)生談感受。)(海灘很美，孩子們很快樂)
4.這么美麗的海灘，這么快樂的孩子。如果是我們那該有多好哇!下面把你的感受用你的朗讀表達出來吧!把你的感受溶入到課文中吧!(學(xué)生讀課文，整體感知課文。)
三、質(zhì)疑問難交流朗讀——品味美，體會快樂
1.剛才，同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容，那你們還有不懂的地方嗎?
2.學(xué)生質(zhì)疑問難。(教師梳理疑問，重點問題再交流朗讀)
3.交流朗讀：選擇自己最喜歡的一小節(jié)自由朗讀。讓后再把它讀給同學(xué)們聽。(主要讓學(xué)生通過反復(fù)讀體會課文三個小節(jié)的精妙，品味課文語言美及孩子們的快樂心情
1)在學(xué)生展示朗讀地一小節(jié)時，出示第一小節(jié)的課件。
教師引導(dǎo)：在他讀的過程中你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面，用你的話把他描述出來。讓學(xué)生體會詩歌用優(yōu)美的語言描寫了夏日海灘美麗的景色�？吹竭@么美麗的海灘，你的心情怎樣?下面就讓我們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)吧!直到全體同學(xué)讀好這一小節(jié)的內(nèi)容。
2)在學(xué)生匯報朗讀第二小節(jié)時，教師談話過渡;孩子們，多么美麗的海灘，在這么美的海灘上如果是你，你會做些什么呢?
在孩子們盡情想象后，教師繼續(xù)引導(dǎo)：我們看這些孩子們都做了些什么?當(dāng)學(xué)生匯報：(掘一條長長的小河，堆一道堅固的城墻，再拾來五彩的貝殼，造成美麗的房子、涼亭、假山后。課件出示第二小節(jié)內(nèi)容，并將“掘”“堆”“拾”“造”幾個動詞劃線，請學(xué)生把畫橫線的詞換成別的詞，并說一說哪個詞用得好?從而讓學(xué)生體會這四個動詞用得生動傳神)仿寫這一段。
就這一小節(jié)，我還設(shè)計了幾個說話練習(xí)。
做了這么多游戲，拾了那么多貝殼，如果是你你會拾到什么樣的貝殼呢?請你用“有的……有的……還有的……”說一說拾來的貝殼是什么樣的?如果是你造的房子、涼亭、假山又會是什么樣的呢?這樣既發(fā)展了學(xué)生的想象能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的表達，可謂一舉兩得。
此刻，學(xué)生已經(jīng)完全融入了海灘玩耍的情境之中，教師可以繼續(xù)追問：假如你就是在沙灘上玩耍的孩子，你的心情會是什么樣的?接著讓學(xué)生們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)體會在海灘上玩耍的快樂。
4.在學(xué)生朗讀第三小節(jié)詩文，教師提問在你讀的過程中哪個詞重讀了呢?(學(xué)生會答多么)兩個“多么 ”抒發(fā)了孩子們怎樣的心情?把這種心情帶到這一小節(jié)。用你的朗讀再次把它表達出來!孩子們?yōu)槭裁锤械娇鞓纺?請你用“因為……所以……”說一說。
四、想象意境，熟讀成誦——欣賞美，沉浸快樂。
1.出示本詩配樂課件，讓學(xué)生欣賞詩境的美。體會孩子們的快樂。
2.朗誦詩文。
(現(xiàn)在，你們面對的就是美麗的海灘，想不想做一回詩中的小朋友感受美麗的海灘，體會暑假的快樂呢?下面就請你帶著這種感情再來讀一讀這首詩，)
五、表達訓(xùn)練，拓展思維——延伸快樂
結(jié)合生活實際，說一說使自己感到快樂的活動。
(同學(xué)們，小作者把自己在海灘上玩耍過程中的`快樂表達出來了，那么你還在哪些活動中感到了快樂呢，快來說一說。)
六、自主作業(yè)，遷移能力
請學(xué)生選擇自己喜歡的方式，將自己在活動中的快樂表現(xiàn)出來。(這是一個開放式的作業(yè)，教師應(yīng)充分的放手，學(xué)生既可以畫一幅畫，也可以寫一首小詩感情朗讀，甚至允許孩子們用歌唱或舞蹈的形式表達自己的快樂，也許有的老師會認(rèn)為語文課就應(yīng)該將作業(yè)落到語言文字上，然而我覺得，每個孩子都是一個有思想的獨立個體，他們都有個性化的表達方式。當(dāng)孩子們從課文中體會到美、體會到快樂時我們?yōu)槭裁床荒茏屗齻儗⑦@種美和喜悅用自己喜歡的方式自由的表達出來呢?新課程強調(diào)學(xué)科間的整合，而我也相信所有的美都是相通的。只要我們給孩子足夠的空間，他們一定能將詩篇變成流動的音符、將樂曲變成斑斕的畫面，將色彩寫成動人的詩篇。相信我們的孩子，給他們一個機會他們會還我們一個精彩!)
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1．比較多音字的音和義，積累多音字。
2．四字詞語和氣象諺語的積累。
3．指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字。
4．閱讀短文，感受鼠狐猴的可愛。
5．搜集“身邊的科學(xué)”事例，探究科學(xué)原因，進行說話和習(xí)作練習(xí)。
6．學(xué)寫毛筆字，學(xué)習(xí)“捺畫”。
教學(xué)重點：
1．指導(dǎo)寫字，注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng)；
2．閱讀短文，說說從哪些地方看出鼠狐猴的可愛；
3．搜集“身邊的科學(xué)”事例，探究科學(xué)原因，進行說話和寫作練習(xí)。
教學(xué)難點：
搜集“身邊的科學(xué)”事例，探究科學(xué)原因，為說話和寫作練習(xí)做準(zhǔn)備。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．布置學(xué)生查找有關(guān)天氣的諺語。
2．生字卡片、多媒體課件。
3．習(xí)作前期，指導(dǎo)學(xué)生搜集“身邊的科學(xué)”事例，探究科學(xué)原因，為說話和寫作練習(xí)做準(zhǔn)備。
教學(xué)時數(shù)：
5課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，本單元，我們了解了船的發(fā)展，認(rèn)識了月食現(xiàn)象，知道了顯微鏡的由來，領(lǐng)略了海底世界的奇異，這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)語文樂園五，繼續(xù)感受語文知識的`樂趣。
二、有趣的漢字。
1．投影出示學(xué)習(xí)內(nèi)容，自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（每組詞語中有一個字相同，音不同，是多音字。）
2．指名讀，比一比多音字的兩個讀音有什么不同、意思有什么不同。
3．齊讀。
4．再分別用這個字的兩個讀音組詞，如：行——不行，一行。
5．你還能說出幾個這樣的多音字嗎？
如：籠、露、調(diào)、參、看（分別用兩個不同的讀音組詞）。
三、詞語超市。
1．自由讀一讀。（把不認(rèn)識的字畫出來。）
2．指名讀，提出不認(rèn)識的字，為不認(rèn)識（或讀不準(zhǔn)）的字注音。
3．你發(fā)現(xiàn)這些字有什么共同點？
在學(xué)生說的基礎(chǔ)上出示：千（）百（）千（）萬（）
4．理解詞義�！扒А�、萬”表示什么意思？（多）那么本題中的詞語呢？千變?nèi)f化：變化很多很大。千言萬語：很多的話。
5．你還能說出這樣的詞語嗎？例：千絲萬縷，千頭萬緒，千軍萬馬，千年萬載。
6．選擇你喜歡的詞語說話。
7．拓展：說一句或幾句話，用上其中的幾個詞語。寫出帶有數(shù)字的四字詞語。
四、寫字板。
1．出示卡片，讀一讀。
2．按部首歸類。左右結(jié)構(gòu)：噴、泳、濤、洲。上下結(jié)構(gòu)：突、富。
3．說一說：書寫時要注意什么？
4．寫一寫。
5．比一比，看誰寫得好。
第二課時
一、氣象諺語。
1．出示諺語，自由讀一讀。
2．指名讀，讀正確。
3．試著說說意思。
4．通過讀，你發(fā)現(xiàn)這些句子都與什么有關(guān)？板書：氣象諺語。解釋什么是氣象諺語。（在群眾中間流傳的固定詞語，用簡單通俗的話反映深刻的氣象道理。）
5．你還知道哪些與氣象有關(guān)的諺語？學(xué)生說。（檢查查找資料情況。）老師補充諺語，學(xué)生齊讀：久雨聞雷聲，不久定天晴。大雪兆豐年。雪落有晴天。露水起晴天。早晨下雨當(dāng)日晴，晚上下雨到天明。久雨必有久晴，久晴必有久雨。東邊日出西邊雨，陣雨過后又天晴。
二、閱讀欣賞。
1．聽短文錄音。
2．你覺得鼠狐猴是怎樣一種小動物？活潑、可愛、頑皮……
3．你從什么地方看出它的可愛？自由讀短文，在文中畫記。
4．學(xué)生匯報。長得可愛，樣子像老鼠，尾巴像狐貍，頭和手像猴子；小巧玲瓏、靈活無比；小得可愛。
5．再讀這幾句話，體會鼠狐猴的可愛。
6．投影出示詞語，讀一讀。
折zhē騰逮dǎi住大拇mǔ指飼sì養(yǎng)
強調(diào)：雜（zá）食動物盡（jǐn）管
積累：小巧玲瓏、滿頭大汗、無可奈何、無精打采。
聯(lián)系短文內(nèi)容理解詞語，用自己喜歡的詞語說話。
7．根據(jù)短文的描述畫出鼠狐猴。
第三課時
一、教學(xué)準(zhǔn)備（根據(jù)需要于一周或一月前進行）。
1．板書：身邊的科學(xué)。
2．討論：你發(fā)現(xiàn)哪些身邊的科學(xué)，怎么發(fā)現(xiàn)的？（學(xué)生說得可能比較散，科學(xué)性不一定強，老師降低要求，將有爭議的問題留給學(xué)生通過觀察、實驗、查找資料等辦法來解決。）
3．根據(jù)學(xué)生說的進行板書：
小學(xué)語文教案 篇5
教材分析
這篇講讀課文分別介紹了“夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃”五種新型玻璃的特點和作用。
教學(xué)目標(biāo)
通過理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用；激發(fā)學(xué)生為科技事業(yè)的發(fā)展而勤奮學(xué)習(xí)的自覺性。了解作者是怎樣圍繞新型玻璃的特點和作用來介紹新型玻璃的；注意段與段之間的聯(lián)系。掌握本課生字新詞。
教學(xué)重點難點
讓學(xué)生了解新型玻璃的特點和作用。進行詞句訓(xùn)練。
教學(xué)構(gòu)想
先根據(jù)預(yù)習(xí)的要求反復(fù)朗讀課文，然后再講讀課文時突出結(jié)構(gòu)上的兩個特點（1）先講特點，再講用途。（2）段與段之間的銜接。最后通過讀懂第一段達到舉一反三的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備 投影片
教學(xué)時間 二課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
從課文內(nèi)容入手，抓住特點深入理解課文內(nèi)容。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。玻璃，在日常生活中，隨處可見，它的特點是什么？有什么作用呢？隨著科技的發(fā)展，人們對玻璃加以研究，使它有新的作用；這就是這課書中所說的新型玻璃。本課介紹了哪幾種新型玻璃？這些玻璃新在哪里？它們都各有什么用呢？
二、自讀課文，初步了解內(nèi)容
1．邊讀邊劃出生字詞和不懂的詞語，注意讀準(zhǔn)字音。
2．標(biāo)出自然段序號，思考：本課介紹了哪幾種新型玻璃？
三、再讀課文，理解內(nèi)容。
1、細講第一自然段。（教學(xué)法）
�。�1）自由小聲讀第1自然段。出示思考題：這段介紹了哪一種新型玻璃？它有什么特點和用途？課文是怎樣說明這個特點的.？這樣說明好在哪里？
�。�2）劃出有關(guān)描寫“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”特點的句子。理解“特殊”一詞的意思。（特殊是指不同于一般，課文中指的就是這種“里面有一層極細的金屬絲網(wǎng)的玻璃”。）
2、再學(xué)第二自然段。（用學(xué)法）
�。�1）默讀第2自然段，根據(jù)思考題來理解內(nèi)容。討論：這小段介紹了什么新型玻璃？它有什么特點？是從哪些詞語中看出來的？理解“安然無恙”的意思。（原指平安無事沒有疾病，現(xiàn)指玻璃沒有遭到損壞，完好無損。）“藕斷絲連”。（原是比喻表面上好像已經(jīng)斷了，實際上仍有牽連。本文指玻璃雖然碎了，但玻璃片仍粘在一起。）
�。�2）體會“仍”和“仍然”兩個詞的用詞準(zhǔn)確性，試換一個詞可以嗎？為什么？
（3）“夾絲玻璃”的作用是什么？
3、分組自學(xué)三、四、五自然段。
（1）要求：把自己當(dāng)作一種新型玻璃，運用學(xué)習(xí)方法（讀、劃、找、議），按照學(xué)習(xí)思路（名稱、特點、用途、說明方法）來學(xué)習(xí)。注意特點要抓準(zhǔn)確，然后用“我”第一人稱來介紹。
�。�2）在個人學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上分組展開討論。
�。�3）師生共同交流、歸納。
四、總結(jié)全文，深化主題。
1、指名讀最后一個自然段。
2、點撥：更多的奇跡靠誰創(chuàng)造？你們想發(fā)明什么更新型的玻璃？創(chuàng)造什么奇跡為人類服務(wù)？
3、說說這段在全文中的作用。（總結(jié)概括全文內(nèi)容）
作業(yè)設(shè)計
1、有感情的朗讀課文。
2、抄寫生字新詞。
板書設(shè)計
夾絲網(wǎng)防盜玻璃
夾絲玻璃
27 新型玻璃 變色玻璃
吸熱玻璃
吃音玻璃
課后小記
第二課時
教學(xué)內(nèi)容
從課文內(nèi)容入手，深入理解課文內(nèi)容，練習(xí)表達，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、再讀課文，復(fù)習(xí)回顧。
1、自由讀課文，回顧課文主要內(nèi)容，填表。
2、聽寫檢查生字詞。
新型玻璃名稱
特 點
作 用
夾絲網(wǎng)防盜玻璃
自動報警
防盜
二、從課文內(nèi)容入手，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
1、找出課文中帶有“可以------可以------也可以”的句式和“如果…就…”的句式，讀一讀并練習(xí)說話。
2、總結(jié)本課的寫作方法：
（1）課文段與段的連接上有什么特點？（分----總，分中運用并列）
�。�2）本課在說明五種新型玻璃時采用了哪些說明方法？（列舉實例、提出問題、擺出數(shù)字等）
�。�3）出示投影，理解帶點詞的作用。
“在炎熱的夏天，“吸熱玻璃”能阻擋強烈的陽光，使室內(nèi)比室外涼爽；在嚴(yán)寒的冬季，“吸熱玻璃”把冷空氣擋在室外，使室內(nèi)保持溫暖”。這段話有幾個分句？分別讀讀。
理解每個分句的意思。體會這個復(fù)句中的分句分別說了哪 兩種有關(guān)的不同的事物。（即吸熱玻璃在不同季節(jié)的作用）
三、練習(xí)表達。
1．先理解詞語在句子中的作用。
2．教師出示范句。
3.然后用“可以……可以…還可以”和“如果…就…”造句。
4．學(xué)生練習(xí)寫句子。（練習(xí)造句時，必須引導(dǎo)學(xué)生知道這兩個關(guān)聯(lián)詞語一個是表示并列關(guān)系的，另一個是表示假設(shè)關(guān)系的。先想好要說的分句的內(nèi)容，這些內(nèi)容要有聯(lián)系。最后再用帶點的詞語練習(xí)說寫句子。）
作業(yè)設(shè)計
除了課文講到的，你還知道有什么新型玻璃？你想發(fā)明什么樣的新型玻璃？它有什么特點和作用？
小學(xué)語文教案 篇6
一、詞語解釋
貪婪：是指貪得無厭，不知滿足。
適宜：適合，相宜。
傾盆大雨：雨大得像盆里的水直往下倒。形容雨大勢急。
饑腸轆轆：餓得肚子直叫。
依依不舍：留戀，不忍分離。
滾瓜爛熟：形容朗讀、背誦得熟練流利。
毫不猶豫：一點也不遲疑，很堅決果斷。
品味：仔細體會，玩味。
流光溢彩：流動的光彩，滿溢的色彩。形容色彩明麗。
飽覽：盡情地看。
津津有味：指吃得很有味道或談得很有興趣。
天長日久：形容長久。
如醉如癡：形容神態(tài)失常，失去自制。
浮想聯(lián)翩：浮想，飄浮不定的想象；聯(lián)翩，鳥飛的樣子，比喻連續(xù)不斷。指許許多多的想象不斷涌現(xiàn)出來。文中指作者讀書進入意境，產(chǎn)生聯(lián)想。
悲歡離合：悲傷、歡樂、離散、聚會。泛指生活中經(jīng)歷的各種境遇和由此產(chǎn)生的各種心情。
牽腸掛肚：牽，拉。形容十分惦念，放心不下。
如饑似渴：形容要求很迫切，好像餓了急著要吃飯，渴了急著要喝水一樣。
不言而喻：喻，了解，明白。不用說話就能明白。形容道理很明顯。
黯然神傷：心情不愉快，無精打采的樣子。
二、近義詞
急切：迫切懼怕：害怕隱藏：暗藏鼓勵：勉勵、激勵興趣：興致
培養(yǎng)：培育困難：艱難猶豫：遲疑熟悉：熟識繼續(xù)：持續(xù)
忽略：疏忽特別：特殊親切：親熱豐富：豐盛模仿：模擬
三、反義詞
貪婪：知足快樂：憂傷暫時：長久輕松：繁重滾瓜爛熟：結(jié)結(jié)巴巴
困難：容易喜歡：討厭猶豫：果斷熟悉：陌生繼續(xù)：中斷
忽略：注意特別：普通悲慘：幸福豐富：貧乏贊譽：譴責(zé)
津津有味：枯燥無味
第二單元
一、詞語解釋
泊：船靠岸，停船。間：本課指間隔。綠：本課用作動詞，吹綠。
秋思：秋天的思緒。欲作：想寫。復(fù)恐：又怕。臨發(fā)：即將出發(fā)。
聒：聲音嘈雜。
幽芳：形容香味清淡而芬芳。頗：很。頗負(fù)盛名，就是名氣很大。
古玩：可供玩賞的古代器物。玷污：弄臟。
大抵：大多；大都。骨氣：堅強不屈的氣節(jié)。折節(jié)：屈服。
無所謂：談不上，說不上。隆冬：冬季最寒冷的時候，深冬。
眷戀：懷念，留戀。
指指點點：①指出來使人知道，點明；②在旁邊挑剔毛病。
姿態(tài)：姿勢。
潺潺：指流水的聲音。婀娜：形容姿態(tài)輕柔美好。
粼粼：形容水很清澈的樣子。干涸：本文指小溪枯竭。
點綴：襯托、裝飾，使更好看。
二、近義詞
冰涼：冰冷愛惜：愛護慈祥：慈愛鄭重：慎重欺凌：欺負(fù)
寶貴：珍貴盛開：怒放欣賞：玩賞姿態(tài)：姿勢尋找：尋覓
警覺：麻痹銳利：遲鈍干凈：骯臟堅實：薄弱安全：危險
清楚：模糊強烈：柔和集中：分散危害：維護削弱：增強
穩(wěn)定：波動
第四單元
一、詞語解釋
漣漪：細小的波紋。
小心翼翼：非常小心，絲毫不敢疏忽。
翕動：翕，收斂。（嘴唇）一張一合。
皎潔：（月亮）明亮而潔白。
乞求：請求（對方）答應(yīng)。
不容爭辯：不允許爭論、辯解。
誘惑：吸引。
抉擇：挑選，選擇。
告誡：警告，勸誡（多用于上級對下級或長輩對晚輩）。
星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。
環(huán)抱：圍繞，多用于自然景物，如“群山環(huán)抱”。
大喜過望：望，希望。所得超過了原來的期望，因而特別高興。
心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。
挑撥：搬弄是非，引起糾紛。
絡(luò)繹不絕：絡(luò)繹，往來不斷，前后相繼。形容過往的人或車輛連接不斷。
開辟：開拓發(fā)展。
居然：表示出乎意料；竟然。
吩咐：口頭指派或命令。
愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近。
分辨：辨別。
體面：（相貌、樣子或穿著）好看；有氣派。
深幽：深而幽靜。
斑斑駁駁：指一種顏色中夾雜有別種顏色，花花搭搭的；也指陽光透過物體的縫隙照射下來，形成許多不規(guī)則的光點，明明暗暗的。本文指吊蘭的葉子在陽光下明明暗暗，顏色不一，相互交錯。
生意蔥蘢：文中形容草木生長旺盛，充滿生命活力。
索性：直截了當(dāng)，干脆。
流瀉：迅速流出。本文指作者無法控制自己的感情，感受從一下子從筆端流淌出來。
信賴：信任并依靠。
二、近義詞
第六單元
一、詞語解釋
昔日：指往，從前。疾步：快步行走。絕望：毫無希望。
破爛不堪：形容很破爛。顫抖：物體振動、抖動。
失魂落魄：形容極度驚慌，行動失常的樣子。
震耳欲聾：耳朵都震得快要聾了。形容聲音很大。
靦腆：本課指因害羞而神情不自然。
得意揚揚：稱心如意，感到非常滿意的樣子。
迫不及待：迫，緊急。急迫得不能等待。
一如既往：跟過去一樣。
靈感：突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思路、想法。
源泉：比喻力量、知識、感情等的來源或產(chǎn)生的`原因。
歧途：錯誤的道路。
謹(jǐn)慎：對外界事物或自己的言行密切注意，以免發(fā)生不利或不幸的事情。
喋喋不休：說話沒完沒了。
雪上加霜：比喻由于另外的原因使禍?zhǔn)录由睢?/p>
按圖索驥：照圖上畫的樣子去尋求好馬。本文是說照樣子做。
艱澀：本文是艱難緩慢的意思。
忐忑不安：心神不定，心中不安。
毫無疑義：一點不懷疑。
二、近義詞
安頓：安置安全：平安絕望：失望挖掘：發(fā)掘悲痛：哀痛
害怕：懼怕連續(xù)：持續(xù)彎曲：曲折疲憊：疲乏靦腆：害羞
謄寫：抄寫歧途：歧路謹(jǐn)慎：小心敬仰：仰慕虛弱：衰弱
后悔：懊悔鍛煉：磨煉拖沓：拖拉驕傲：自豪準(zhǔn)確：正確
三、反義詞
挖掘：掩埋漆黑：明亮傷害：保護疾步：緩慢連續(xù)：間斷
瘦弱：強壯瘦小：高大歧途：正路糟糕：精彩慈祥：嚴(yán)厲
緊張：松弛謹(jǐn)慎：疏忽虛弱：結(jié)實艱澀：流暢冷漠：熱情
第七單元
一、詞語解釋
眾星拱月：拱，環(huán)繞。眾星拱月，無數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個中心。
日積月累里的詞語解釋：
同仇敵愾：大家一致地對敵人抱著無比的忿恨和憤怒。
臨危不懼：遇到危難毫不畏懼。
勇往直前：勇敢地一直向前。
前仆后繼：前邊的倒下了，后邊的緊跟上來。形容不怕犧牲，英勇奮戰(zhàn)。
力挽狂瀾：比喻用力控制住兇猛的惡勢力，使局勢轉(zhuǎn)危為安。
中流砥柱：形容人很堅強，不屈不撓，像砥柱在
激流中屹立一樣。也比喻在動蕩艱難環(huán)境中能起支柱作用的力量。
大義凜然：堅持正義，不顧敵人威逼利誘，始終保持不可侵犯的態(tài)度。
豪情壯志：指有遠大的情懷和志向。
不屈不撓：形容在惡勢力和困難面前意志十分堅強。
披荊斬棘：比喻在前進道路上清除障礙，克服重重困難。披：撥開。
奮發(fā)圖強：振作精神，努力奮斗，謀求強盛。
勵精圖治：努力振奮精神，想辦法把國家治理好。
眾志成城：萬眾一心，像堅固的城堡一樣不可摧毀。比喻大家團結(jié)一致，力量無比強大。
舍生取義：為正義事業(yè)犧牲生命。
任重道遠：擔(dān)子很重，路途遙遠。比喻責(zé)任重大，需要經(jīng)過長期艱苦奮斗。
再接再厲：一次又一次加倍努力。
二、近義詞
宏偉：雄偉瑰寶：珍寶仿照：仿造估量：估計景觀：景色
掠走：搶走銷毀：毀滅任意：隨意進犯：侵犯英勇：勇敢
掩護：保護屹立：聳立全神貫注：聚精會神真摯：誠摯
崇高：高尚歡騰：歡躍浮現(xiàn)：顯現(xiàn)痛苦：痛楚歡樂：歡喜
三、反義詞
破壞：建設(shè)熱鬧：冷清精華：糟粕銷毀：保存堅持：放棄
沉著：驚慌崎嶇：平坦全神貫注：心不在焉斬釘截鐵：優(yōu)柔寡斷
真摯：虛偽崇高：卑微整齊：雜亂寂靜：嘈雜歡樂：悲傷
沸騰：平靜嶄新：破舊
第八單元
一、詞語解釋
萬水千山：這里的千、萬都是泛指，形容山無數(shù)，水無數(shù)，隱含著困難多、艱險多。
等閑：平平常常的意思。
逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。細浪：小浪花。
磅礴：氣勢雄偉，這里指山勢高大、險峻。
走泥丸：小泥球在腳下滾過去。云崖：高聳入云的山崖。
盡開顏：全都是喜笑顏開。
開國大典：開，創(chuàng)建。典，典禮。創(chuàng)建國家的重大典禮。
擎：舉。
排山倒海：推開高山，翻倒大海。形容來勢兇猛，力量強大。
就位：到自己應(yīng)到的位置上。
肅立：恭敬、莊嚴(yán)地立著。瞻仰：恭敬地看。
情不自禁：感情激動得不能控制。強調(diào)完全被某種感情所支配。
躊躇：猶豫不決的樣子。
夜以繼日：以，用來。用晚上的時間接上白天，形容日夜不停。
操勞：課文中指費盡料理（事務(wù)）。
端詳：仔細地看。
二、近義詞
磅礴：雄偉等閑：平常徐徐：慢慢匯集：匯合飄拂：飄動
歡躍：歡騰雄偉：宏偉慰問：慰勞眷戀：留戀繁忙：忙碌
尊重：尊敬躊躇：遲疑耽誤：延誤誠懇：懇切拘束：拘謹(jǐn)
端詳：打量
三、反義詞
寒：暖細浪：巨浪開顏：愁眉完畢：開始肅靜：喧嘩
匯集：分散活潑：文靜啟動：停止繁忙：清閑尊重：輕視
躊躇：果斷集中：分散誠懇：虛偽拘束：隨便
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課9個生字，綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認(rèn)識3個偏旁。
2.初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3.有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件“文中漢字演變過程、山水圖、兒童作畫圖、兒歌”；錄象“祖國好河山畫面”；每學(xué)習(xí)小組一張鉛畫紙、輕音樂磁帶、詞語卡片、生字卡片、田字格。
一、運用媒體，在情境中感知
過渡：在很久很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動在一起。他們看到了很多很多的東西，遇到了許許多多的事情。請小朋友看大屏幕。
1.播放輕音樂，創(chuàng)造一種氛圍，運用多媒體演示“實物—古文字—今文字”的演變過程。（屏幕出現(xiàn)“船”的實物圖，接著屏幕依次出現(xiàn)“竹子、石頭、泉水、河川、燕子”的實物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識）
1.師述：由于勞動和生活的需要，他們要把看到的東西，遇到的事情記下來，可是那時候還沒有文字，怎么辦呢？我們的祖先是富有智慧的，他們想出了一個好辦法，他們看見“船”就把“船”畫下來。（屏幕上以動畫形式依次出現(xiàn)由實物圖變成象形字的過程）這就是我們的祖先用畫圖的方法創(chuàng)造除了的象形字，這是最早的一種造字方法。為了便于書寫，后來，人們就在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。（品古上依次出現(xiàn)現(xiàn)代漢字“舟、竹、石、泉、川、燕”，讓學(xué)生讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，初步感知字音、字形）（指大屏幕）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《識字3》。（板書課題）
二、看圖想象，在情境中認(rèn)知
1.學(xué)習(xí)詞語。
認(rèn)識了漢字的演變，老師要帶大家去欣賞一幅祖國的山水畫。（出示山水圖）你喜歡哪些景物？隨著學(xué)生的回答，相機出示詞語“竹子、燕子、河川、石頭、泉水、小舟”。（指名讀，師領(lǐng)讀，齊讀）
2.學(xué)習(xí)兒歌。
過渡：畫兒真美，老師這兒還有一首更美的兒歌呢！你們想讀嗎？（出示兒歌）請小朋友自由地讀，想怎樣讀就怎樣讀。（學(xué)生自由讀）誰來當(dāng)一回小老師，領(lǐng)著大家讀。（指名領(lǐng)讀）想讀給你的`好朋友聽嗎？（走下課桌找朋友讀）
3.讀好兒歌。
過渡：這么美的兒歌，老師也想讀讀，你們愿做老師的好聽眾嗎？范讀兒歌。老師讀得怎樣？為什么老師讀得好呢？（指圖，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，想象山水圖的美景，想象兒童畫畫的表情、心情）愿意像我一樣讀嗎？請同學(xué)們在小組中練讀，不足之處，請小組長指點指點。（小組合作練兒歌）
這么美的兒歌，老師指導(dǎo)你們一定能把它們讀好。（男女生賽讀，齊讀）
三、小組合作，在討論中深化
1.小組合作，讀懂兒歌。
請小朋友分小組自讀兒歌，畫出自己不懂的詞語，提出自己不明白的問題。（學(xué)生小組自學(xué)討論）（大屏幕放映祖國河山畫面圖，教師隨機簡介）
2.誦讀兒歌。
這么美的祖國河山，你想用你的朗讀加上你的情感和動作來贊美他嗎？（出示兒歌）（學(xué)生自由表演，誦讀兒歌）
四、總結(jié)延伸，在創(chuàng)作中鞏固
1.即興作畫。
祖國的河山真是美麗壯觀，你想用你手中的彩筆，來畫一畫這美麗的河山嗎？（播放輕音樂，學(xué)生小組合作即興作畫）
2.創(chuàng)作兒歌。
你們能仿造課本上的兒歌，給你們的畫編上兒歌嗎？編好后先在小組中讀一讀。（小組合作自創(chuàng)兒歌）等一下我們請各組的代表把你們一組的畫于兒歌一起介紹給大家。
五、導(dǎo)書寫生字，完成《習(xí)字冊》
1.認(rèn)讀要求書寫的生字：舟竹石川燕筆黑什
2.擴詞。
3.講解筆畫名稱和筆順（你愿意教大家寫哪個字？試著說一說，學(xué)生跟著書空。其中新出現(xiàn)的偏旁：四點水、竹子頭、單人旁，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識）
4.教師在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學(xué)生描紅，邊描邊按筆順說說筆畫名稱。
5.完成《習(xí)字冊》，教師巡視指點。
識字四
教學(xué)要求：
1．學(xué)會課文生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認(rèn)識幾個偏旁。
2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3．誦讀謎語，理解謎語，體驗猜字謎的樂趣。
教學(xué)重點：
1．能在田字格中正確書寫生字，能書來年認(rèn)讀，正確運用“池”“馳”這兩個字。
2．讀好字謎。
教學(xué)時間：
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察字盤
1．師板書“也”。
2．小朋友，你們認(rèn)識這個字嗎？今天老師給“也”找來了幾個朋友，你們看。（出示字盤）
3．師轉(zhuǎn)動字盤，將“也”分別與“土、馬”組合、演示。
4．板書“他、地、池、馳”。
二、讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)詞語
1．生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準(zhǔn)字音，詞兒連讀。
2．四人一組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書上用“�！弊鲇浱�，多讀幾遍。
3．檢查指導(dǎo)。
�。�1）指名讀生字及詞語。
�。�2）相機指導(dǎo)：“池”“馳”是整體認(rèn)讀音節(jié)�！氨肌钡捻嵞甘恰癳n”，不要讀成后鼻音。“塘”的韻母是后鼻音。
（3）齊讀生字及詞語。
�。�4）理解。
看圖理解“田地”、“池塘”。
師生對話表演，用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。
三、游戲鞏固
請一名學(xué)生當(dāng)小老師，轉(zhuǎn)動字盤，讓其他學(xué)生用字盤辯字，并口頭組詞。
四、學(xué)習(xí)字謎歌
1．借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準(zhǔn)音。
2．出示卡片，開火車檢查字音。
提醒學(xué)生注意：“行”韻母是后鼻音。“稼、千、蝦、莊”都是三拼音。
3．指名讀字謎歌
告訴學(xué)生：這是一首字謎，讓我們猜一個字。
4．四人一組討論：這首字謎的謎底是什么？
5．全班交流。
師根據(jù)學(xué)生回答相機轉(zhuǎn)動字盤，顯示學(xué)生所說的字。并引導(dǎo)學(xué)生看相應(yīng)的插圖，幫助理解字謎。
6．指導(dǎo)朗讀。
�。�1）教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。
�。�2）生自由練讀。師巡視，注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或停頓讀。
�。�3）指名讀字謎歌。評一評。
（4）同桌一起讀字謎歌。
7．課外延伸。
小朋友，猜字謎有趣嗎？課外請小朋友搜集一些字謎，下節(jié)課我們一起來猜。
五、析記字形，指導(dǎo)書寫
1．析記字形。
�。�1）認(rèn)讀生字“奔馳、池塘”。
（2）教學(xué)新部首：“馬、大、土”。
�。�3）交流記字方法。教師及時小結(jié)學(xué)生的記字方法。
2．指導(dǎo)書寫。
�。�1）讓學(xué)生仔細觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。
（2）說一說怎樣才能把“池塘、奔馳”寫規(guī)范，寫漂亮。
（3）教師范寫生字并重點指導(dǎo)：
“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些�！笆睂懙眯⌒庑�。下面橫要寫得稍長，撇豎要分開些，能承受住整個字�！榜Y”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提。“塘”左窄右寬，“土”要寫得偏上些，短些。
�。�4）播放音樂，生說寫字姿勢歌。
�。�5）師巡視，及時表揚寫得好的同學(xué)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。
2．讀生字新詞。
3．誦讀字謎歌。
二、析記字形，指導(dǎo)書寫
1．析記字形。
�。�1）認(rèn)讀生字：行、千、莊。
�。�2）教學(xué)新偏旁。
�。�3）說說怎么記住這幾個字。
2．指導(dǎo)書寫。
（1）
小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？
（2）教師范寫生字并重點指導(dǎo)。
�。�3）學(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。
三、課堂練習(xí)
1．加偏旁組詞。
也------（）------（）-----（）-------（）
2．?dāng)U詞。
行（）（）（）
奔（）（）（）
3．選字填空。
池馳
（1）魚兒在（）塘里游來游去。
（2）駿馬在草原上奔（）。
4．游戲猜字謎。
小學(xué)語文教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會課文生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會大雪給人們帶來的喜悅心情。
3、領(lǐng)悟雪景特點，描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。
4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
【設(shè)計說明】樹立學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體的新課程觀，教學(xué)設(shè)計著眼于發(fā)揮學(xué)生主動參與課堂的意識，培養(yǎng)自主探究學(xué)習(xí)的能力，積累詞匯，拓展思維空間。從而在自主探究學(xué)習(xí)中實現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的整合。
二、教學(xué)流程
本文建議安排兩課時。
第一課時：根據(jù)預(yù)習(xí)要求，初讀課文，總體把握整體感知，學(xué)習(xí)生字詞，理清層次，熟悉內(nèi)容。
第二課時：精讀課文，體會雪大、景美、人歡等特點以及作者的聯(lián)想，領(lǐng)會作者喜悅的心情，總結(jié)全文，拓展延伸。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)題激趣。
1、課件播放山村雪景動畫。
2、談話導(dǎo)題：同學(xué)們，欣賞了這雪景，你喜歡嗎？想說些什么？作家峻青也很喜歡雪，他寫的第一場雪可美了，我們一起去看看吧！
【設(shè)計說明】興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)動機，通過情境導(dǎo)入 ，喚起學(xué)生強烈的好奇心和求和欲，使他們進入自主讀書與探究的氛圍中。
�。ǘ�自讀自悟，整體感知。
學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
【設(shè)計說明】用學(xué)生喜歡的方式讀，讓學(xué)生有更多的自主性，在整體感知的過程中舒展其靈性和個性。
�。ㄈ�合作交流，資源共享。
1、通過預(yù)習(xí)和剛才的初讀，你讀懂了什么？
學(xué)生自由發(fā)言，各抒已見。教師重點引導(dǎo)學(xué)生理清寫作順序、這場雪的特點以及作者的心情等。
2、哪些地方還沒有讀懂？請?zhí)岢鰜怼?/p>
【設(shè)計說明】學(xué)生在預(yù)習(xí)及整體感知后，通過生生互動，碰撞出智慧的火花。學(xué)生人人參與，說的內(nèi)容更為廣泛。讓學(xué)生質(zhì)疑，更能使學(xué)生說得興致勃勃。
（四）重抓特點，讀中領(lǐng)悟。
1、默讀課文，說說從哪些詞句中可以體會雪大景美的？怎樣體會出來的？
2、重點練讀第3、4、5自然段。
首先，讓學(xué)生選自己最喜歡的部分練習(xí)有感情地朗讀。
其次，指名讀文，師生評議。
【設(shè)計說明】讀是學(xué)習(xí)語言、理解課文、感悟文本的根本方法，是閱讀教學(xué)的.主旋律。通過默讀、自由讀、指讀、評讀等形式，讓學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住特點寫景抒情的方法。
（五）激發(fā)情感，總結(jié)升華。
1、作者是懷著怎樣的心情寫的？你是從哪兒體會到的？
首先，引導(dǎo)學(xué)生從雪大、景美、人歡以及作者的聯(lián)想等方面去體會。
其次，抓重點詞句讀一讀，以更深體會作者喜悅的心情。
2、教師講述時代背景。
3、請學(xué)生結(jié)合背景資料，再讀讀課文，進一步體會作者的心情。
【設(shè)計說明】閱讀是學(xué)生的個性化行為。通過讀思議讀，層層遞進，讓學(xué)生在讀中理解，思中感悟，體會作者無比喜悅的心情。
（六）反復(fù)朗讀，背誦自己喜歡的部分。
【設(shè)計說明】選擇喜歡的部分背誦，這是對學(xué)生的尊重。熟讀成誦，有助于激發(fā)閱讀興趣，積累語言，培養(yǎng)語感，提高理解和欣賞能力。
三、拓展延伸
1、課前搜集雪景圖片、雪的詩文以及雪的作用的等資料。
2、課后要求選做以下內(nèi)容：（可以完成一題或多題）
①抄寫喜歡的句子，背誦喜歡的部分。
�、谟媚阆矚g的詞語寫句子，可以寫一句或兩句，也可以寫一段話。
�、塾信d趣的學(xué)生可以繼續(xù)收集有關(guān)資料，結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇說明雪的作用的短文。
【設(shè)計說明】將課堂教學(xué)引向社會生活，注重語文實踐，學(xué)生的思路寬了，思維活了，想象的翅膀展開了，鮮活的個性凸現(xiàn)出來了，這才是新課程追求的境界。
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