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語文教案

時(shí)間:2023-08-25 08:09:40 語文教案 我要投稿

實(shí)用的語文教案必備10篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,編寫教案是必不可少的,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家收集的語文教案10篇,歡迎閱讀與收藏。

實(shí)用的語文教案必備10篇

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)本課要求會(huì)認(rèn)的“蹈、瞪、舔、懊”4個(gè)生字。會(huì)寫“摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿”等10個(gè)字,掌握“糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語。

  2.把握文章的主要內(nèi)容,理解文章內(nèi)容,從小麻雀的成長(zhǎng)過程中,吸取成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn),全面正確地認(rèn)識(shí)這對(duì)母子。

  3.引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語,體會(huì)句子中人物的心情。

  4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn) 把握文章的主要內(nèi)容,全面、正確地認(rèn)識(shí)這對(duì)母子。

  教具準(zhǔn)備 生字詞卡片 掛圖

  教學(xué)方法 以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  今天,我們學(xué)習(xí)著名的大作家高爾基的童話《小麻雀》,從這個(gè)故事中,我們會(huì)有怎樣的收獲呢?板書:小麻雀

  二、新課:

  1、自學(xué)課文:

  一讀:小聲讀課文,初步了解課文的內(nèi)容,思考課文寫了一件什么事?

  二讀:畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語,并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語的意思。標(biāo)出自然段

  2、檢查自學(xué)效果:

  (1)認(rèn)讀生字:摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿

 。2)記、寫生字:蹈、瞪、舔、懊

  重點(diǎn)指導(dǎo):蹈(形聲字,左邊表形,右邊表聲。)右邊部分誰認(rèn)識(shí)?舀(yǎo)

  你還知道哪些帶“舀”字的字?(稻、滔、韜)你有什么發(fā)現(xiàn)?(這些字的韻母都是ao)

  這個(gè)字哪最容易寫錯(cuò)?(右邊容易寫成“陷”的右邊)。

  你還知道哪個(gè)字帶“陷”的'右邊?有什么特點(diǎn)?(餡。韻母是an)

  開動(dòng)腦筋想一想,你用什么辦法區(qū)分、記好“稻、滔、蹈、韜、陷、餡“?

 。3)詞語:區(qū)分惱腦

  惱:生氣、使生氣。煩悶

  腦:頭。腦筋……

  你能根據(jù)意思,選正確的字填空嗎?

  懊()、大()、()袋、煩()、()人

  3、整體把握,捋出線索,感受小麻雀成長(zhǎng)過程。

 。1)拉出成長(zhǎng)發(fā)展階段:

  默讀課文思考:普季克在成長(zhǎng)過程中,大致經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?找出文中相應(yīng)的概括性語句,劃出來,讀一讀。

  出示課件:開始(),后來(),最后()

 。ǖ诎俗匀欢危翰幌嘈,樣樣按自己的意思解釋——第十四自然段:不相信,還不知道自作聰明是要吃虧的——第十九自然段:會(huì)飛了,感到高興,但看到為自己受傷的媽媽,鼻子酸酸的)

  (2)根據(jù)成長(zhǎng)階段分段:

  文中哪些自然段分別講述了上述內(nèi)容?

 。1—13)小普季克不會(huì)飛,對(duì)外界很好奇,又不相信媽媽的話,不聽媽媽的勸告。

 。14—18)小普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊,媽媽奮不顧身保護(hù)他,他又急又怕,竟然飛到窗臺(tái)上,媽媽的尾巴卻被大花貓咬掉了。

 。19)小普季克會(huì)飛了,心情既高興又難過。

  4、提出不懂的問題,教師梳理,提出學(xué)習(xí)的主問題。

  小麻雀和麻雀媽媽是一對(duì)怎樣的母子?

  5、作業(yè):書寫生字、生詞,熟讀課文。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入:同學(xué)們,在自然界,動(dòng)物與人的成長(zhǎng)過程有著相同的經(jīng)歷,媽媽們?cè)诮逃约鹤优弦灿兄餐淖龇ā8郀柣徒榻B了這樣一只叫普季克的小麻雀和它的媽媽。今天,我們就隨著前蘇聯(lián)大作家高爾基的筆,去體驗(yàn)小麻雀普季克的成長(zhǎng)過程,或許你能吸取到一些成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)?zāi)亍?/p>

  二、新課:

  1、整體把握課文主要內(nèi)容。

  瀏覽課文,想一想這篇文章寫了一件什么事?

  2、細(xì)讀課文,體會(huì)成長(zhǎng)過程。

  這是一對(duì)怎樣的母子呢,讓我們到普季克的成長(zhǎng)過程中去感受。

 。1)以讀代講,初步體會(huì)人物特點(diǎn)。

  默讀課文1——13自然段,你對(duì)小普季克及他的媽媽分別有什么了解?

 、賸寢專簨寢寣(duì)孩子十分關(guān)心,總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識(shí)。生怕孩子有危險(xiǎn)。

 、谄占究耍盒∑占究藢(duì)外界很好奇,求知欲很強(qiáng)。

  小普季克是一個(gè)自以為是、自作聰明的孩子。

  分角色朗讀:同座位兩個(gè)同學(xué)一個(gè)讀媽媽,一個(gè)讀普季克,只讀兩人的對(duì)話。讀出媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛,讀出小普季克的天真與幼稚。

  指名讀。

 。2)品讀重點(diǎn)段,感受偉大的母愛與小普季克的成長(zhǎng)。

  普季克不顧媽媽的勸告,不相信媽媽解釋的話,他還不知道,自作聰明,不聽勸告是要吃虧的。終于有一天,他蹲在窩邊,扯著嗓子,唱著自己編的歌。一不留神,掉到窩下去了,一只大花貓正好蹲在那里這時(shí)這對(duì)母子是怎樣表現(xiàn)的呢?默讀14——18自然段。對(duì)這對(duì)母子,你又有怎樣的認(rèn)識(shí)?畫出重點(diǎn)語句體會(huì)。

  抓住重點(diǎn)詞句感受母愛

  媽媽:不惜犧牲自己的生命,保護(hù)自己的孩子,愛孩子超過愛自己。

  從哪讀出來的?引導(dǎo)學(xué)生找到描寫媽媽的語句。

 、15自然段

  A對(duì)比讀:

  出示15自然段:通過對(duì)比讀,你有什么體會(huì)?

  撲下來、推到一邊、豎起來、張大了嘴、直瞪說明媽媽心里只想著普季克,毫不猶豫地飛下來,擋在孩子的面前,絲毫沒有想到自己。

  朗讀。

  B展開想象。

  a讀著這樣的語句,你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面?你看到什么?(同學(xué)描繪頭腦中出現(xiàn)的畫面)

  b出示書中的圖。教師激情:同學(xué)們,在強(qiáng)大的敵人面前,又一只老麻雀挺身而出,用渺小的身軀拯救自己的幼兒。此時(shí)此刻,你仿佛聽到什么?

  朗讀。

  ②16自然段:還從哪感受到這種偉大的母愛?

  出示16自然段:重點(diǎn)體會(huì)“好像一點(diǎn)也不在乎、歡天喜地”。

  談感受,朗讀

  ③讓我們?cè)僖淮胃惺苣悄笎。指名朗讀14——16自然段。

  (3)角色對(duì)話感受小麻雀的成長(zhǎng)。

  多么動(dòng)人的畫面,多么感人的話語,同學(xué)們,此時(shí)此刻,你就是普季克。我想問問你普季克,當(dāng)你掉下來,正在害怕時(shí),看到媽媽飛下來,你有什么想法?是什么力量,使你竟然飛了起來?當(dāng)你看到媽媽因保護(hù)你,失去了尾巴還因你學(xué)會(huì)飛高興而忘卻自己的疼痛,你又有什么感受?你說沒什么,總得一樣一樣學(xué),你都學(xué)會(huì)什么了,明白什么道理?(引導(dǎo)學(xué)生一方面感受母愛;一方面認(rèn)識(shí)到小孩子自作聰明,不聽勸告,是要吃虧的。另一方面要在實(shí)踐中經(jīng)受鍛煉,增長(zhǎng)生活的本領(lǐng)。)

  (4)學(xué)習(xí)19自然段

  你能用既……又……的句式表達(dá)同樣的內(nèi)容嗎?這句話還可以怎樣說?

 。ㄈ纾阂环矫妗硪环矫妗

  3、拓展延伸,檢驗(yàn)成長(zhǎng)。

  創(chuàng)設(shè)新的情景:看來小普季克們都從中總結(jié)了成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。學(xué)會(huì)飛的小麻雀普季克,開始在媽媽的帶領(lǐng)下,練習(xí)捕食了。這回,媽媽會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn),怎樣教普季克,普季克又是怎樣學(xué)習(xí)的?想象場(chǎng)景,動(dòng)筆寫人物之間的對(duì)話。注意提示語三種不同位置的使用。

語文教案 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)本課10個(gè)生字,會(huì)寫本課13個(gè)生字。

  2.有感情地朗讀課文,背誦第二、三、四自然段。

  3、能用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解本課詞語。

  4.了解本課主要內(nèi)容。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,能用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解本課詞語。結(jié)合詞句訓(xùn)練,體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確,生動(dòng)形象。

  2、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo):小組交流,合作探究

  知識(shí)鏈接:

  西沙群島:是南海四大群島之一,由永樂群島和宣德群島組成,共有22個(gè)島嶼,7個(gè)沙洲,另有10多個(gè)暗礁暗灘。主要島嶼有永興島、東島、中建島等。這片大大小小的珊瑚島嶼群漂浮在三萬平方公里的海域上,美麗而純凈。

  海防前哨:原意指位于海防突出位置的前沿哨所,代指位于海防突出位置的地區(qū)。

  珊瑚

  珊瑚:珊瑚蟲是一種海生圓筒狀腔腸動(dòng)物,在白色幼蟲階段便自動(dòng)固定在先輩珊瑚的石灰質(zhì)遺骨堆上。珊瑚是珊瑚蟲分泌出的外殼。珊瑚的化學(xué)成分主要為CaCO3,以微晶方解石集合體形式存在,成分中還有一定數(shù)量的有機(jī)質(zhì)。形態(tài)多呈樹枝狀,上面有縱條紋。每個(gè)單體珊瑚橫斷面有同心圓狀和放射狀條紋。顏色常呈白色,也有少量藍(lán)色和黑色。珊瑚不僅形象像樹枝,顏色鮮艷美麗,可以做裝飾品,并且還有很高的藥用價(jià)值。

  預(yù)習(xí)任務(wù):

  1、借助拼音會(huì)讀會(huì)認(rèn)本課生字。

  2、能從課文的描述初步感受西沙群島的'美麗與富饒。

  自主、合作、探究:

  1、在課文中畫出本課的生字詞,讀一讀。

  2、自讀課文,畫出不理解的詞語,小組間交流,借助查字典、聯(lián)系上下文等方法理解。

  3、找己覺得美的句子讀一讀,抄一抄。

  我來闖關(guān):

  A、看拼音寫詞語。

  fùráo duījī fēngjǐngyōuměi

 。 ) ( ) ( )

  féiliào shìyè hǎifángqiánshào

 。 ) ( ) ( )

  B、在括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)脑~。

  五( )十( )有( )有( )成( )結(jié)( )

  千( )百( )各( )各( )四( )朝( )

  學(xué)習(xí)收獲:

  知識(shí)延伸:

  了解南海諸島

語文教案 篇3

  【教材版本】

  人教版國(guó)標(biāo)本《小學(xué)語文》五年級(jí)下冊(cè)第27課。

  【教學(xué)意圖】

  以培養(yǎng)寫作能力為取向,重言語形式的理解、感悟和運(yùn)用。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.能正確認(rèn)讀“熟視無睹、松弛、按摩、尷尬、彬彬有禮、紳士、氣氛、翩翩起舞”等詞語,積累幾個(gè)帶“睹”字的成語。

  2.能正確、流利地朗讀課文的相關(guān)語段。

  3.理解題目和內(nèi)容之間的關(guān)系,初步體會(huì)題目的雙關(guān)作用,擴(kuò)大命題范圍。

  4.依托重點(diǎn)語段,感受語言表達(dá)的節(jié)奏和精確,體會(huì)人和象關(guān)系密切、和諧相處的美好境界。

  【教學(xué)時(shí)間】

  1課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入。

  二、字詞檢查與拓展

  出示:

  熟視無睹

  指名讀,齊讀,解釋詞義。

  出示:

  有目共睹、先睹為快、耳聞目睹

  指名讀,齊讀。

  出示:

  松弛、按摩、尷尬、氣氛

  指名讀,齊讀。

  出示:

  在泰國(guó),大象對(duì)人群已經(jīng)(),所以,你遇到大象,神經(jīng)完全可以松弛下來。

  在泰國(guó),據(jù)說最有意思的是大象為人做按摩。去那里旅游的人,都想()。

  在泰國(guó),做按摩的大象偶爾也會(huì)跟人開開玩笑,這是觀眾()的事兒,你不必驚奇,更不必尷尬。

  在泰國(guó),你()象群和人群在歡樂的音樂聲中翩翩起舞的場(chǎng)面,你陶醉其中,難以忘懷。

  在括號(hào)里填上合適的成語。

  三、課題猜想

  從題目上,它的意思是什么?

  如果讓你來寫《與象共舞》這篇命題作文,你會(huì)寫些什么呢?

  四、細(xì)讀重點(diǎn)語段

  課文題目叫《與象共舞》,作者從頭到尾、自始至終寫的都是和大象一起跳舞嗎?真正寫到與象共舞的在哪兒?

  默讀這一段,思考:文中的哪些描寫特別精彩,讓你難以忘懷?

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)教學(xué)“句一”、“句二”)

  “句一”

  舞蹈的大象,沒有一點(diǎn)兒笨重的`感覺,它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦,踮腳抬腿,前后左右顫動(dòng)著身子,長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。

  “句二”

  表演的尾聲,也是最高潮,在歡樂的音樂聲中,象群翩翩起舞,觀眾都擁到了寬闊的廣場(chǎng)上,人群和象群混雜在一起舞之蹈之,熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。

  讀到這里,你對(duì)“與象共舞”又有什么新的體會(huì)、新的理解呢?

  課文的1——4自然段,并沒有寫與大象一起跳舞,但是,現(xiàn)在你明白了與象共舞的另一層含義,你就會(huì)豁然開朗。

  五、題型擴(kuò)展

  “與╳共舞”已經(jīng)成為一種特殊的詞語形式。它的意思主要不再是一起跳舞,而是和某某的關(guān)系親密無間、和諧相處。

  這是網(wǎng)上搜集到的與某某共舞的各種題目,有一個(gè)字入題的——(指名朗讀)

  出示:與龍共舞、與鯊共舞、與雪共舞、與墻共舞

  有兩個(gè)字入題的——(指名朗讀)

  出示:與肖邦共舞、與風(fēng)箏共舞、與壓力共舞、與飛碟共舞

  更有三個(gè)字入題的——(指名朗讀)

  出示:與世界杯共舞、與奧運(yùn)會(huì)共舞、與《紅樓夢(mèng)》共舞、

  這是史上最牛的題目——(指名朗讀)

  出示:與上帝共舞

  其實(shí),不論與誰共舞,都寫出了人與人、人與自然的一種渴望,那就是——(齊讀:親密無間、和諧相處)。

  【板書設(shè)計(jì)】

  與象共舞

  和大象一起跳舞

  和大象親密無間

  一語雙關(guān)

語文教案 篇4

  一、導(dǎo)入:

  大家已在屏幕上看到了窗,今天我們上課的內(nèi)容就與窗有關(guān)系。先我們來玩一個(gè)文字游戲,請(qǐng)你用“窗”、“病房”、“兩位病人”、“五彩斑斕”這四個(gè)詞串聯(lián)成一段50-100字的短文,要求能反映一個(gè)主題。

  二、聽清楚

  我十分驚訝大家的出色能力,能夠在如此短時(shí)間里編織出一個(gè)小故事、小片斷而且主題鮮明。今天我給大家?guī)砹税拇罄麃喿骷姨└裉氐男≌f《窗》,聽聽這個(gè)窗內(nèi)發(fā)生了什么?(聽錄音,并放發(fā)文章)請(qǐng)大家認(rèn)真聽,用心體會(huì):

  1、搜索信息,獨(dú)立完成下面的題目。

  2、留意故事最后,能否發(fā)現(xiàn)什么問題?

 。ㄒ唬┕适侣犕炅,現(xiàn)在檢查同學(xué)們聽的效果如何,請(qǐng)看以下二個(gè)小題(大屏幕),請(qǐng)同學(xué)給出答案。 描述者 貪欲者

  1.故事發(fā)生在 一家醫(yī)院的病房里 。文中的主要人物是_靠窗的病人 和 不靠窗的病人 。他們的病情都 很嚴(yán)重 。

  融洽

  2.開始,兩人關(guān)系 很友好 ,他們經(jīng)常 談天 ,靠窗的病人還經(jīng)常為同伴描述 窗外的景色 。 不平衡

  同伴的描述對(duì)不靠窗的病人而言是一種享受。不靠窗的病人因?yàn)?嫉妒 ,所以他在同伴生命垂危的時(shí)候 見死不救 。

 。ǘ┖,完成得很好,大家聽力不錯(cuò)。大家有沒有聽出來,故事的最后有什么問題?

  不錯(cuò),這個(gè)故事沒有結(jié)尾。是老師特意把結(jié)尾刪掉了。法國(guó)學(xué)者帕斯卡曾經(jīng)說過這樣一句話:“人類所有的才能之中與神最相近的就是想象力”。請(qǐng)大家根據(jù)小說的內(nèi)容、情節(jié),充分發(fā)揮自己的想象力,猜想故事的結(jié)尾?凑l是離神最近的人。

 。1)續(xù)尾 我真的佩服大家。我也想了幾個(gè),大家想不想看?

  大屏幕展示:

  1、外面的景色果然像病友描述的一樣美麗。他高興極了!

  2、他覺得外面的景色并不像病友描述的那樣漂亮。他有點(diǎn)失望。

  3、他看到的只是光禿禿的一堵墻。

  4、可是他什么也沒看到。

  透露一小秘密:泰格特原作的結(jié)尾就在其中,你認(rèn)為會(huì)是哪一個(gè)?并簡(jiǎn)單說明你的理由。

  原作的結(jié)尾就是第3個(gè),大家記住這個(gè)結(jié)尾(齊讀):“他看到的只是光禿禿的一堵墻”。

 。2)議尾

  嘎然而止;給人以想象的空間;結(jié)尾是極好的諷刺;

  小結(jié)結(jié)尾作用:凸顯人物,畫龍點(diǎn)睛,收束全文,引起思考。這個(gè)結(jié)尾出人意料,而又合情合理。我們?cè)鴮W(xué)到過這樣的結(jié)尾--歐亨利式的《警察與贊美詩》、莫泊桑的《項(xiàng)鏈》。

  大家可以在以后的作文中借鑒這種寫法。“三大短篇小說巨匠”之一的歐亨利最擅長(zhǎng)這種寫法。這種寫法我們稱之為“歐亨利式的結(jié)尾”。

   “歐亨利式”的結(jié)尾:

  文章先敘述故事情的正常發(fā)展,但對(duì)最重要的事實(shí)都一直保守秘密,結(jié)尾時(shí)峰回路轉(zhuǎn),給人一個(gè)出乎意料的結(jié)局,向讀者提示生活的真相和從物性格及作品的意義,使讀者在驚愕之余拍案叫絕。

  三、讀明白

  好了,結(jié)尾出來了,小說也就完整了,F(xiàn)在請(qǐng)大家跳讀文章,討論以下問題(大屏幕出示): “你覺得最讓你感動(dòng)的是哪個(gè)情節(jié)?最令你氣憤的事情是什么?

  (學(xué)生四人一組合作探討;教師巡視,參與其中,與大家交流。)

  (一)欣賞四五段,分析靠窗的病人形象:

  1.讀

  綜合這幾個(gè)同學(xué)的表述,我覺得最讓大家感動(dòng)是靠窗的病人給不靠窗的病人講述窗外的美麗的景色。哪幾個(gè)段落寫了靠窗的病人給不靠窗的病人講述窗外的美麗的景色?――4、5兩段,請(qǐng)大家齊讀這兩段。

  2.想象

  現(xiàn)在大家將你的文本反扣在書桌上,閉上眼想象一下;仡櫼幌逻@兩段寫了哪些景物:花草、湖水、野鴨、天鵝、孩子、情侶、網(wǎng)球賽等等。這兩段既寫了美麗的風(fēng)景又寫了人的活動(dòng),畫面很溫馨,是風(fēng)景美與人情美的融合。那么結(jié)合小說結(jié)尾,大家想,當(dāng)時(shí)這種美景存在嗎?

  3.評(píng)價(jià)

  既然不存在,靠窗的病人為什么還要給他這樣描述呢?這不是欺騙嗎?

  大家表述的不同,但是意思差不多。最難能可貴的是,不要忘記,他也是一個(gè)病人,而且病得很嚴(yán)重,他每天上午或下午仰坐一個(gè)小時(shí),為他的病友描述這種美景,你覺得他的這種品質(zhì)怎么樣?――很高尚!

  他還是一個(gè)熱愛生活的人,他有一雙善于發(fā)現(xiàn)生活中美的眼睛,他的心態(tài)是樂觀的、積極的、健康的、向上的。否則,他也不可能描述出這么美好的景象。

  (心地善良、品質(zhì)高尚、樂觀向上)

 。ǘ┬蕾p6-9段,分析不靠窗的病人形象:

  如果你是那個(gè)不靠窗的病人,你和這樣一個(gè)病人住在一個(gè)病房里,得到這樣的待遇,你會(huì)怎么想呢?(或者怎么做)

  1.找

  但是他是怎么想的、怎么做的呢?大家默讀6—9段,找出展現(xiàn)他的心理變化的關(guān)鍵句子。(“津津有味地聽著這一切。這個(gè)時(shí)刻的每一分鐘對(duì)他來說都是 一種享受!

  “為什么偏偏是挨著窗戶的那個(gè)人,能有幸觀賞到窗外的`一切?為什么自己不應(yīng)得到這種機(jī)會(huì)呢?” “他為自己會(huì)有這種想法而感到慚愧,竭力不再這么想!

  “緊挨著窗口的為什么不該是我呢。”

  “他憑什么要占據(jù)窗口那張床位呢?”)

  享受――羨慕――妒忌――嫉恨

  2.讀

  并請(qǐng)同學(xué)把找到的幾句話讀一下,要讀出他的這種情緒。

  3.評(píng)價(jià)

  當(dāng)他產(chǎn)生這中想法,萌生妒嫉之情之時(shí),他有何感受?――感到慚愧,“慚愧”一詞可見這人本質(zhì)是善良的,可是因不平衡而產(chǎn)生的仇恨與敵意如同一面不斷增高的墻,使他由羨慕進(jìn)而發(fā)展到嫉恨。這正如培根所說的,“嫉妒能把兇險(xiǎn)和災(zāi)難投射到他的眼光所注目的地方”,嫉妒者“只能用敗壞別人幸福的辦法來安慰自己。其實(shí)危機(jī)時(shí)刻,救他的病友很簡(jiǎn)單,“只要電鈴一響,值班的護(hù)士就會(huì)立即趕來”,簡(jiǎn)直就是舉手之勞。可是他卻“紋絲不動(dòng)”“仍然盯著天花板”。固執(zhí)地重溫著自己的想法可見他是個(gè):自私自利、心靈丑陋、冷酷無情。最終他處心積慮的相得到靠窗的床位,最后得到的結(jié)果是“他看到的只是光禿禿的一堵墻”。

  四、悟透徹

  同樣的窗口,為什么昔日的病友能看到美麗的風(fēng)景,而他看到的只是光禿禿的一堵墻呢?――心靈之窗是打開還是關(guān)閉。打開:心中有美,才能看到窗外的美。關(guān)閉:心中橫著著一堵墻。

  通過泰格特的《窗》,我也看到了:

  高尚者心靈中化幻出燦爛的生命之花,而且還把光明播撒到別人的心中,而在卑鄙者眼中,卻永遠(yuǎn)只能面對(duì)一堵光禿禿的墻。

  從這扇窗子,我們看到了人性的光輝,更看到了人性的卑劣!

  高尚和丑陋之間的距離,只有一扇窗。

  嫉妒者只能用敗壞別人幸福的辦法來安慰自己。

  同學(xué)們讓我們找開心靈之窗,學(xué)會(huì)關(guān)心他人,學(xué)會(huì)珍愛自己的生命,保持積極、樂觀、向上的心態(tài)對(duì)待生活。那么你們的身上可也有描述者、貪欲者的影子?你有過給人陽光卻反被人傷害的事嗎?你有過妒嫉、仇恨過曾幫助過你的人?后來你們是如何處理的,現(xiàn)在你又怎樣看待那件事?

  從這些事件中大家感悟到了人與人之間應(yīng)讓愛滋潤(rùn)著、充盈著,老師為你們喝彩!同時(shí)我心底也產(chǎn)生了一種感激,感謝大家課認(rèn)真,感謝遠(yuǎn)來聽課的老師。我更要感激一個(gè)同學(xué),因?yàn)樗袆?dòng)了我。(插入俞益尉教同學(xué)做畫事件。金均)

  同學(xué)們,實(shí)際上人原本很簡(jiǎn)單,世界本來簡(jiǎn)單,只是在這個(gè)紛繁的社會(huì)中變得復(fù)雜。最后送我要送一首歌給這個(gè)病人,這著歌歌名是《手牽手》,他們要能手牽手必能戰(zhàn)勝病魔。也把這首歌 送給大家,讓我們就在這歌聲中高聲朗讀顧城的詩句:

  我要在大地上

  畫滿窗戶

  讓所有習(xí)慣黑暗的眼睛

  都習(xí)慣光明

  五、作業(yè)

  1.類文推薦:歐亨利式的《最后一片葉子》、《麥琪的禮物》

  2.展開想像為小說續(xù)寫

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  【知識(shí)技能】

  1.正確認(rèn)讀“菠、煎、腐”等13個(gè)生字;正確書寫“燒、烤”等8個(gè)字。

  2.正確認(rèn)讀“涼拌菠菜、香煎豆腐”等詞語;正確讀寫“紅燒茄子、烤鴨”等詞語。

  【過程與方法】

  正確、流利地朗讀課文,能說出制作哪種食物運(yùn)用那種烹調(diào)方法。

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

  了解中國(guó)的美食文化,激發(fā)對(duì)中國(guó)美食的熱愛和贊美之情。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  學(xué)會(huì)生字,讀好詞語。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  正確、流利地朗讀詞串;了解中國(guó)美食的烹調(diào)方法。

  第一課時(shí)

  (一)啟發(fā)談話,導(dǎo)入活動(dòng)

  1.同學(xué)們,我們中華民族美食文化博大精深,源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。我國(guó)從南到北,美食文化不同烹調(diào)方法也不一樣。

  2.告訴學(xué)生,本文就是介紹中國(guó)美食文化的。

  今天,我們來學(xué)習(xí)《中國(guó)美食》。

  3.板書課題,一起齊讀課題。(板書:4中國(guó)美食)

  (二)檢查預(yù)習(xí)

  1.(課件出示)出示11道美食圖片。

  圖片中,介紹了哪些美食?

  請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第35頁,把書端好,自由朗讀課文。

  2.檢查字詞識(shí)讀

  同學(xué)們課前已圈出生字,借助拼音認(rèn)讀了生字詞,詞語能讀正確嗎?

  出示:(課件出示)(帶拼音)

  紅燒烤鴨羊肉蛋炒飯茄子小雞

  同桌互讀詞語,用心聽,他讀得是否正確。

  指名讀第一行詞語,如果讀對(duì)了大家就跟著讀一遍。重點(diǎn)指導(dǎo)翹舌音“燒、肉、炒”,前鼻音“飯”。

  出示:(課件出示)(帶拼音)

  菠菜香煎豆腐水煮魚蔥爆羊肉小雞燉蘑菇蒸餃炸醬面小米粥

  自由練讀,同位輪讀,指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo)翹舌音“煮、蒸、炸、粥”,前鼻音“煎、燉”后鼻音“醬”。

  3.檢查課文朗讀

  小朋友們?cè)~語讀得這么好,課文能讀正確流利嗎?

 。1)同桌合作輪讀課文,讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指,不正確的讓他多讀幾遍,我請(qǐng)讀得用心,聽得專心的同學(xué)展示。(課件出示讀書正確姿勢(shì)圖片;注意讀書姿勢(shì):雙手捧書,眼離書本一尺)

  老師范讀,學(xué)生跟讀,指名讀。

  (3)自由讀全文,爭(zhēng)取讀得正確流利。

  4.指導(dǎo)書寫生字。

 。1)(課件出示)用田字格課件出示生字:燒烤鴨肉炒飯茄雞

  仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)跟著老師書空。

  “烤”字左右結(jié)構(gòu),右邊是個(gè)“考”。

  “肉”兩個(gè)人不一樣寫法,上面的“人”較舒展,下面的“人”的“捺”變成點(diǎn)。

 。2)認(rèn)真讀貼,描一個(gè)寫一個(gè)。注意寫字姿勢(shì),頭正身直足安。

 。3)展評(píng)學(xué)生的書寫。

  (三)復(fù)習(xí)鞏固

  1.小游戲,比賽摘蘋果。(出示課件:蘋果上帶有生詞的蘋果樹)

  會(huì)讀一個(gè)詞語,蘋果就被摘下一個(gè)。

  看看誰摘的多?

  小結(jié):看來這些生字詞同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了,下節(jié)課接著學(xué)。

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1.當(dāng)小老師,抽讀生字卡片。

  2.(課件出示9)復(fù)習(xí)詞語:

  紅燒烤鴨羊肉蛋炒飯茄子小雞

  (1)指名學(xué)生認(rèn)讀生詞。

 。2)開火車認(rèn)讀詞語。

  3.齊讀詞串。

  4.繼續(xù)學(xué)習(xí)《識(shí)字4》。(板書:中國(guó)美食)

  (二)讀中悟情,讀中積累

  1.讀法指導(dǎo)。小朋友,上節(jié)課我們只是粗略地了解了一下中國(guó)美食,如果你想跟多地了解中國(guó)美食和烹調(diào)方法,我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。

  2.逐行指導(dǎo)。全班交流,先指名說、讀,接著,通過課文插圖或音像加深對(duì)詞語的理解,然后,讓學(xué)生再讀。必要時(shí)教師可作示范。

  指導(dǎo)重點(diǎn):

  (1)第一行:涼拌菠菜香煎豆腐紅燒茄子。(課件出示:文字、插圖)

 、龠@些中國(guó)美食用到了哪些烹調(diào)方法?

  (這些中國(guó)美食用到了“涼拌、煎、紅燒”的烹調(diào)方法。)

 、谝龑(dǎo)學(xué)生了解什么是“紅燒”的烹調(diào)方法。

 。t燒:中國(guó)美食中烹調(diào)方法的一種,把肉、魚等加油、糖略炒,并加醬油等作料,燜熟使成黑紅色。)

 、壅f一說,你熟悉的食物中,還有哪些也用到以上這些烹調(diào)方法?

 。霭椟S瓜、煎油餅、紅燒肉)

  (2)第二行:烤鴨、水煮魚。(課件出示:文字、插圖)

 、龠@兩種中國(guó)美食又用到了什么烹調(diào)方法?

 。ㄟ@些中國(guó)美食用到了“烤、煮”的烹調(diào)方法。)

 、谡f一說,這兩種烹調(diào)方法的具體做法。(可以借助查字典)

 。ㄖ笫前阎髁戏庞诙嗔康臏蚯逅校扔么蠡馃_,再用中火或小火慢慢煮熟的一種烹調(diào)方法。

  烤是把食物原料放在烤爐中利用輻射熱使之成熟的一種烹飪方法?局频牟穗龋捎谠鲜窃诟稍锏'熱空氣烘烤下成熟的,表面水分蒸發(fā),凝成一層脆皮,原料內(nèi)部水分不能繼續(xù)蒸發(fā),因此成菜形狀整齊,色澤光滑,外脆里嫩,別有風(fēng)味。)

 、壅f一說,你熟悉的食物中,還有哪些也用到以上這些烹調(diào)方法?

  (比如說“烤全羊”、“水煮花生”等。

 。3)第三行:蔥爆羊肉小雞燉蘑菇。(課件出示:文字、插圖)

  這兩種美食用到了什么烹調(diào)方法?(爆、燉)

  了解“爆”、“燉”的烹調(diào)方法。

  爆就是急,速,烈的意思,加熱時(shí)間極短.烹制出的菜肴脆嫩鮮爽.爆法主要用于烹制脆性,韌性原料,如肚子,雞肫,鴨肫,雞鴨肉,瘦豬肉,牛羊肉等.常用的爆法主要為:油爆,蕪爆,蔥爆,醬爆等。

  燉和燒相似,所不同的是,燉制菜的湯汁比燒菜的多.燉先用蔥,姜熗鍋,再?zèng)_入湯或水,燒開后下主料,先大火燒開,再小火慢燉.燉菜的主料要求軟爛,一般是咸鮮味。

 。4)第四行:蒸餃炸醬面小米粥蛋炒飯。(課件出示:文字、插圖)

  這里有用到了什么烹調(diào)方法?(蒸炸炒)

  這三種烹調(diào)方法,比較常見,家里人一般用這些方法制作什么家常菜?

  (蒸饅頭、蒸包子、炸丸子、炒土豆絲)

  4.指導(dǎo)停頓。詞與詞之間停頓較短,做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長(zhǎng)一些,做到氣斷情不斷。自讀體會(huì)。

  5.練讀全文。注意停頓,語速和語調(diào)的變化。自讀,互讀。反饋指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面配樂朗讀。

  6.當(dāng)堂背誦。學(xué)生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達(dá)到熟記積累,當(dāng)堂背誦。

  (三)總結(jié)全文,延伸拓展

  1.今天我們認(rèn)識(shí)了很多的中國(guó)美食,說一說運(yùn)用了哪些烹調(diào)方法嗎?

  本文共介紹了10中烹調(diào)方法:涼拌、煎、燒、烤、煮、爆、燉、蒸、炸、炒。

  2.你最喜歡的中國(guó)美食是什么?

  學(xué)生暢所欲言,說說自己最喜歡吃的美味佳肴是什么。

  這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多中國(guó)美食,了解了很多烹調(diào)方法,我們會(huì)用詞串說句子。

  板書設(shè)計(jì)

  4中國(guó)美食

  涼拌、香煎、紅燒

  中國(guó)美食烤、煮

  烹調(diào)方法爆、燉

  蒸、炸、炒

語文教案 篇6

  【教學(xué)要求】

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)字,認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“豎提、豎折”和1個(gè)偏旁“耳刀旁”。

  2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、感受陽光的美好與寶貴,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

  【課時(shí)劃分】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  第一課時(shí)

  一、激情導(dǎo)題

  1、出示課文插圖,每當(dāng)太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起,大地上的萬物便開始有了生機(jī)與活力,小朋友看,這幅圖就有一個(gè)我們今天要學(xué)的生字,能猜出來是什么字嗎?

  2、教師板書“陽”,學(xué)習(xí)“陽”,認(rèn)識(shí)“耳刀旁”。

  3、給“陽”口頭組詞。

  4、 出示課題:陽光。

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字

  1、觀看課件,聽錄音范讀。

  2、自瀆課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  3、檢查生字讀音。讀準(zhǔn)“金、晨、進(jìn)”的`前鼻音,讀準(zhǔn)“陽、更、長(zhǎng)”的后鼻音,讀準(zhǔn)“長(zhǎng)、晨、誰”的翹舌音。

  4、名學(xué)生逐段試讀課文,評(píng)議。

  5、同桌互讀。

  三、學(xué)習(xí)課文中的生字

  1、學(xué)生在文中圈畫生字,讀一讀。

  2、同桌互讀生字卡片。

  3、交流:哪個(gè)生字最難記?該怎么記呢?

  4、檢查生字讀音。

  四、 學(xué)習(xí)課文1~4自然段

  1、學(xué)習(xí)第1自然段:

 、拧≈该麄(gè)別讀,其他同學(xué)注意聽,字音是否讀準(zhǔn)、句子是否讀通了。

 、啤W(xué)習(xí)“金”,說說見過的哪些金子做的東西?(出示詞卡)

 、恰∵@些金制品都是亮閃閃、光燦燦的,誰再來讀讀這個(gè)詞?

 、取〕鍪尽瓣柟庀窠鹁”的圖片,觀察說說感受。

  ⑸ 陽光多像金子啊!所以我們常說“金色的陽光”。

 、省≈笇(dǎo)朗讀。

  2、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段:

 、拧W(xué)習(xí)第2自然段:

  ①  出示兩組句子比較:

  “田里的禾苗,綠了。山上的小樹,高了!

  “田里的禾苗,因?yàn)橛辛岁柟,更綠了。山上的小樹,因?yàn)橛辛岁柟猓吡!?/p>

 、凇W(xué)生自由讀,說說對(duì)句子的理解。

 、邸熒鷮(duì)讀。點(diǎn)撥感情:在陽光照耀下,田里的禾苗比原來綠了,山上的小樹比原來高了(課件演示:圖一,田里的禾苗綠了;圖二,田里的禾苗,因?yàn)橛辛岁柟,更綠了。理解“更綠”一詞。)

 、堋W(xué)生個(gè)別朗讀,突出“更”字。

 、荨∪帻R讀。

 、蕖⌒『釉陉柟獾恼丈湎率鞘裁礃拥哪?學(xué)生練習(xí)讀第三句。

  ⑦ 觀看課件,感受陽光下的河面波光粼粼,并展開想象:你覺得此時(shí)的小河還像什么。

 、唷≡僮x第三句,讀出小河的美。

 、帷∪帻R讀第一、二自然段。

  ⑵ 學(xué)習(xí)第3、4自然段:

 、佟W(xué)生運(yùn)用學(xué)法,自讀3、4兩段。

  ② 觀察課件,理解“跳進(jìn)”、“捉不住”、“大家的”。

 、邸≈笇(dǎo)朗讀。

  五、 有感情地朗讀1~4自然段

  六、 擴(kuò)展練習(xí)

  說說陽光可愛嗎?為什么?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、認(rèn)讀生字詞。

  2、游戲:找朋友。

  3、有感情地朗讀課文1~4自然段。

  二、學(xué)習(xí)最后一自然段

  1、指名學(xué)生朗讀,評(píng)議。

  2、小組討論:說說你對(duì)這句話的理解。

  3、全班交流、評(píng)議。

  三、有感情地朗讀課文,背誦課文

  1、齊讀課文。

  2、配合設(shè)計(jì)動(dòng)作朗讀,如:“拉開、跳進(jìn)”等動(dòng)作。

  3、個(gè)別表演讀。

  4、背誦全文。

  四、指導(dǎo)寫字

  1、學(xué)習(xí)新筆畫。

  2、教師范寫。

  3、學(xué)生練寫。

  4、展示學(xué)生作業(yè),總評(píng)。

  五、實(shí)踐活動(dòng)

  1、讀讀說說:

 、拧⌒〗M合作,找出本課或以前學(xué)過的帶有“日”字旁的字。

  ⑵ 開火車讀。

  ⑶ 給這些字組詞,說句子。

  2、圍繞“假如沒有陽光,世界會(huì)是什么樣”請(qǐng)大家展示自己搜集到的資料,全班交流。

語文教案 篇7

  【教材簡(jiǎn)析】

  “我的發(fā)現(xiàn)”抓住了這組課文的共同特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生交流:讀書,就要進(jìn)入文字所描繪的意境,邊讀邊想象,在頭腦中形成畫面。

  “日積月累”安排的是有關(guān)自然景觀的四副對(duì)聯(lián)。閱讀對(duì)聯(lián)能使學(xué)生感受到漢語的節(jié)奏美,體驗(yàn)句子的對(duì)稱美。

  “趣味語文”安排了兩項(xiàng)有趣的語文活動(dòng)。第一項(xiàng)活動(dòng)是結(jié)合對(duì)聯(lián)的內(nèi)容,辨析“好”字的讀法,將對(duì)聯(lián)的意思表達(dá)正確。第二項(xiàng)趣味活動(dòng)是讀回文句。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.能一邊讀課文一邊想畫面,感受大自然的魅力,體會(huì)作者生動(dòng)的描寫,體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。

  2.積累對(duì)聯(lián)。通過誦讀詩句懂得大概的意思,想象畫面,積累詩句。

  3.能獨(dú)立進(jìn)行搜集祖國(guó)錦繡河山圖片資料的語文實(shí)踐活動(dòng)。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的思想感情,同時(shí)培養(yǎng)孩子們搜集信息的能力和興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  積累對(duì)聯(lián)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1.學(xué)會(huì)邊讀課文邊想畫面的學(xué)習(xí)方法。

  2.學(xué)會(huì)搜集資料的能力。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

  【教學(xué)時(shí)間】

  2課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1.我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)?

  2.讀一讀小林和小東的對(duì)話,啟發(fā)學(xué)生:他們?cè)趯?duì)話中談的是什么內(nèi)容?

  3.說說自己的發(fā)現(xiàn):受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中,用生動(dòng)形象的語言把它寫出來

  4.教師另外提供一篇文章,讓學(xué)生讀讀,說說讀后頭腦中浮現(xiàn)出了什么畫面。

  二、日積月累

  1.學(xué)生熟讀

 。1)自己讀一讀“有關(guān)自然景觀的四副對(duì)聯(lián)!。

 。2)指名讀,用自己的話簡(jiǎn)單說說每一副對(duì)聯(lián)的大概意思

 。3)小組比賽,說說發(fā)現(xiàn)了什么?(①詩句都是寫景的,并且每組中都有聯(lián)系。②引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)聯(lián)中上下聯(lián)的對(duì)偶關(guān)系。如:?jiǎn)蝹(gè)字相對(duì),霧—天,鎖—連;兩個(gè)字組成的詞語對(duì)應(yīng),綠水—青山,皺面—白頭;還有疊詞的對(duì)應(yīng),處處—時(shí)時(shí)。)

  2.讀讀背背

 。1)賽讀

 。2)背誦詩句。

  3.擴(kuò)展

 。1)師:本次“日積月累”安排的是有關(guān)自然景觀的`四副對(duì)聯(lián)。第一、三副對(duì)聯(lián)可以順讀也可以倒讀的特點(diǎn)。

 。2)選幾則對(duì)聯(lián),讓學(xué)生試著填字。

  如:風(fēng)吹楊柳千門綠, 潤(rùn) 萬樹 。(雨、桃花、紅)

  冬去山明水秀, 。(春來鳥語花香)

  植樹造林綠大地, 。(栽花種草美人間)

  (1)相關(guān)鏈接

  第一副對(duì)聯(lián)出自福建廈門鼓浪嶼,是一副典型的回文聯(lián)。回文聯(lián)是楹聯(lián)中的特殊手法,其特點(diǎn)是既可以順讀,也可以倒讀。這副對(duì)聯(lián)正讀、倒讀字序不變,且有對(duì)稱美。

  第二副對(duì)聯(lián)出自浙江寧波天童寺,對(duì)聯(lián)的字面意思是說:綠水本來有何憂愁,只因風(fēng)一吹,才愁眉苦臉;青山怎么會(huì)老,但是雪一下,愁啊愁,愁白了頭。大自然的客觀規(guī)律,在人看來卻是含意萬千,用擬人手法寫景,手法獨(dú)特,別具一格。

  第三副對(duì)聯(lián)出自浙江杭州西湖,是疊字聯(lián),也是回文聯(lián)。聯(lián)句立意新穎,用字恰切,放在西湖這一特定的景觀中,非常貼切、自然。西湖美景如在眼簾,使人陶醉于山光水色之中。

  第四副對(duì)聯(lián)是清朝學(xué)者俞樾做的杭州西湖九溪十八澗聯(lián),用疊字的形式,將四個(gè)形容詞“重疊、曲環(huán)、丁冬、高下”做了特殊處理,景深語絕,讀來余味無窮。

  三、作業(yè)布置

  背誦并抄寫對(duì)聯(lián)。

語文教案 篇8

  一、教學(xué)目標(biāo)。

  (一)知識(shí)與技能:

  1、鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)的生字新詞,積累“勉強(qiáng)”等詞語,積累表示時(shí)間短暫的詞語,并能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。

  2、了解漢字形旁表義的特點(diǎn)以及中國(guó)漢字一字多義的特點(diǎn)。

  3、閱讀《橘園》一文,以“如何面對(duì)困難”為題,組織一次討論會(huì)。

  4、習(xí)作:寫自己一次克服困難的經(jīng)歷。

  (二)過程與方法:

  以練習(xí)為主,讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說一說中提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

  (三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣。

  2、學(xué)習(xí)橘園主人的淳樸、善良,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確地面對(duì)困難。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  1、了解漢字一字多義的特點(diǎn),并能夠在具體的語言環(huán)境中理解字詞的意思。

  2、寫困難的過程中,能夠恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出自己的心理感受,過程要描寫具體、清楚。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備。

  學(xué)生預(yù)習(xí)語文樂園四。

  四、教學(xué)課時(shí)。

  4課時(shí)。

  五、教學(xué)過程。

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬┰~語超市。

  1、學(xué)生自由讀“詞語超市”中的詞語。

  2、教師出示詞語卡片,全班一起讀一讀。

  3、教師出示詞語卡片,開火車檢查個(gè)別讀。教師適當(dāng)糾正個(gè)別字的讀音。

  4、指名說一說應(yīng)該怎樣記住字。

  5、再讀要求書寫的詞語。

  6、引導(dǎo)學(xué)生觀察要求書寫的詞語中各個(gè)字的'書寫要求。

  7、集體反饋,教師強(qiáng)調(diào)。

  8、學(xué)生動(dòng)筆抄寫要求寫一寫的詞語,教師巡視指導(dǎo)。

 。ǘ┙痂匙。

  1、全班齊讀文章中相關(guān)語句。

  2、教師出示“一瞬間”“一剎那間”的詞語卡片,學(xué)生一起讀一讀。

  3、指名說說這兩個(gè)詞語的意思。

  4、教師小結(jié)。

 。ㄈ┮慕雷帧

 。ㄋ模┳灾鏖喿x。

  (五)布置作業(yè)。

  1、抄寫詞語超市中要求抄寫的詞語。

  2、讀一讀咬文嚼字中的詞語。

  3、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬┱勗,揭示活動(dòng)的主題。

 。ǘ┮孕〗M為單位進(jìn)行交流。

  1、分小組,明確要求。

  2、小組內(nèi)交流。

  (三)集體反饋。

 。ㄋ模┙處熜〗Y(jié),激勵(lì)學(xué)生敢于面對(duì)困難。

  (五)布置作業(yè)。

  1、積累和克服困難有關(guān)的名言。

  2、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

  第三課時(shí)

 。ㄒ唬┗貞,激活思維。

  1、談話:

  在上節(jié)課的語文生活中,我們了解到了每個(gè)人在生活和學(xué)習(xí)中總會(huì)遇到這樣那樣的困難。你對(duì)誰所說的什么經(jīng)歷印象最深?(學(xué)生說一說)

  2、教師導(dǎo)入:

  今天,我們就來寫一寫我們學(xué)習(xí)和生活中遇到的一次困難的經(jīng)歷。

 。ǘ┲笇(dǎo)寫作。

  1、教師導(dǎo)入:

  通過語文生活中活動(dòng),相信大家已經(jīng)有了自己想寫的內(nèi)容了。那么,怎樣寫好這篇習(xí)作呢?先請(qǐng)大家閱讀一篇范文,一邊讀一遍想,這篇習(xí)作好在哪里?

  2、學(xué)生閱讀范文,(范文略)思考問題。

  3、指名反饋,教師小結(jié):這篇習(xí)作好在哪里?

 。1)克服困難的過程寫得清楚、具體。

 。2)寫出了自己在這一過程中心理感受的變化。

 。3)文章立意高,篇末點(diǎn)明了習(xí)作的主題思想。

  4、指名說說怎樣把克服困難的過程寫清楚、寫具體。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合范文,談?wù)勛约旱母邢耄?/p>

  5、教師總結(jié):

  同學(xué)們,要想把克服困難的過程寫清楚、寫具體,首先要想一想自己克服困難的經(jīng)過,然后按照事情的發(fā)展順序?qū)懴聛,為了過程具體、生動(dòng),大家要像放電影一樣,在自己的腦海里再現(xiàn)自己當(dāng)時(shí)的情形,把自己的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等如實(shí)地寫下來。

 。ㄈ⿲W(xué)生習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。

  (四)集體評(píng)議,修改習(xí)作。

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。

  選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。


語文教案 篇9

  ⊙教學(xué)目標(biāo)

  1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的漢字偏旁表義的特點(diǎn),根據(jù)漢字表義的偏旁來認(rèn)識(shí)漢字。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。

  2.學(xué)寫四個(gè)字,掌握新筆畫:橫折彎鉤。

  3.積累一些量詞,積累運(yùn)用詞語。

  4.讀繞口令,復(fù)習(xí)、鞏固幾個(gè)鼻韻母,訓(xùn)練學(xué)生口齒清楚、發(fā)音準(zhǔn)確。

  5.閱讀欣賞,培養(yǎng)學(xué)生的感悟、朗讀能力。

  6.聽故事,培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣。

  ⊙教學(xué)時(shí)數(shù)

 。痴n時(shí)。

  ⊙教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  (一)有趣的漢字

  1.學(xué)了《識(shí)字三》,我們覺得漢字真有趣。今天我們又來到“語文樂園”看“有趣的漢字”。

  出示兩組字,認(rèn)一認(rèn)。

  2.看看每一組字,你發(fā)現(xiàn)每組字有什么相同的地方嗎?

  學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn):前四個(gè)字都有“ 氵”,后四個(gè)字都有“木”。

  告訴學(xué)生:“ 氵”叫做“三點(diǎn)水”,“木”叫做“木字旁”。它們都是偏旁。

  3.想一想,為什么第一組字都有三點(diǎn)水,第二組字都有木字旁?

  引導(dǎo)學(xué)生理解:第一組字和水有關(guān),第二組字和樹木有關(guān)。讓學(xué)生說說每個(gè)字的意思!皹恰弊峙c樹木有關(guān),可能學(xué)生較難理解?梢詥l(fā)學(xué)生:我們現(xiàn)在住的樓房都是用磚瓦水泥建的,但在古代,樓房要用木頭搭建。所以“樓”字有個(gè)木字旁。

  4.你還知道哪個(gè)字的偏旁表示意思?

  (二)寫字板

  1.認(rèn)讀這四個(gè)字:四、五、七、九。

  2.觀察每個(gè)字在田字格中的位置的它的筆畫,想想怎樣寫。

  3.教師范寫,說筆順,學(xué)生書空或跟著老師寫。

  “四”的筆順是:豎,橫折,撇,豎彎,橫。記住筆順規(guī)則“先里頭后封口”。

  “五”的筆順是:橫,豎,橫折,橫。第二筆豎向左斜一點(diǎn)兒,最后一筆橫最長(zhǎng)。

  “七”的筆順是:橫,豎彎鉤。第一筆橫稍向右上斜才好看。

  “九”的筆順是:撇,橫折彎鉤。第二筆叫做“橫折彎鉤”。橫折彎鉤的彎鉤要先豎,到下面往左一點(diǎn),彎出圓角,向右橫寫長(zhǎng)點(diǎn),輕輕頓筆向上出鉤。將橫折彎鉤與橫斜鉤相比較。

  4.學(xué)生描紅、寫字。教師指導(dǎo),糾正學(xué)生坐的姿勢(shì)、握筆的姿勢(shì),糾正錯(cuò)誤的筆畫筆順。

  第二課時(shí)

  (一)詞語超市

  1.快看詞語超市給我們準(zhǔn)備了什么?

  讀詞語:一雙鞋一張畫一只鳥一條魚一個(gè)人一所學(xué)校

  2.看看這些詞語有什么特點(diǎn)。

  3.讀一讀這些詞,什么時(shí)候你會(huì)用到這些詞語?自己選其中一個(gè)詞語說說話。

  4.你還知道哪些像這樣的詞?可以寫出來,放到“詞語超市”里。

  (二)詞語接龍

  1.現(xiàn)在,我們來做個(gè)有趣的游戲:詞語接龍。

  請(qǐng)四名同學(xué)示范詞語接龍游戲,依次讀:秋風(fēng)、風(fēng)光、光明、明天。

  2.小組比賽。先以“石頭”開頭接龍,看哪個(gè)組的同學(xué)接龍快、準(zhǔn),哪個(gè)組就為優(yōu)勝組。再以“天氣”為龍頭進(jìn)行第二輪比賽。

  學(xué)生比賽時(shí),可能會(huì)說出同音字,教師要及時(shí)糾正指導(dǎo)。

  (三)說繞口令

  1.談話激趣:剛才我們比賽詞語接龍,沒有獲得優(yōu)勝的同學(xué)別著急,現(xiàn)在還有個(gè)機(jī)會(huì),我們來比賽說繞口令。

  2.自由讀繞口令。

  復(fù)習(xí)鼻韻母:ɑn en ɑng eng ing讀準(zhǔn)音節(jié):山 上 燈 星 分 清

  3.教師示范讀、背繞口令,激發(fā)學(xué)生興趣。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,由慢到快,一句句認(rèn)讀,逐漸熟練,直到能背誦下來。

  4.讀、背繞口令比賽。

  第三課時(shí)

  (一)閱讀欣賞

  1.啟發(fā)談話:秋天是美麗的.、豐收的季節(jié)。我們學(xué)了《金色的秋天》《柿子》,今天我們?cè)賮硇蕾p一首《豐收歌》。

  2.教師范讀。學(xué)生自由讀。

  3.說說兒歌描寫了什么?纯床鍒D上的高梁、稻子、玉米、白菜,結(jié)合自己的所見,體會(huì)為什么“高梁熟了昂著頭,稻子熟了低著頭……”邊做出“昂著頭、低著頭、歪著頭、抱著頭、拍著手兒點(diǎn)著頭”的各種姿態(tài)邊讀兒歌,讀得輕快、活潑,體會(huì)金色的秋天是豐收的季節(jié)。

  4.背一背兒歌。

  (二)語文生活

  1.談話激趣:嘩啦啦下雨了,小動(dòng)物們跑來跑去,找避雨的地方——小朋友們最愛聽故事了,今天老師給小朋友們講個(gè)《下雨了》的故事好嗎?

  2.講聽故事的要求。

  3.聽故事時(shí)要認(rèn)真,聽完后說說故事里講了哪些小動(dòng)物。對(duì)說得清楚、聲音響亮、態(tài)度大方的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)。

  4.出示“語文生活”中四幅插圖,說說怎樣聽話、說話,明白要養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。第一幅:說話也得動(dòng)腦筋。第二幅:說話響亮,別人聽得清。第三幅:聽人說話要專心。第四幅:我說話大大方方的。

語文教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生了解葉圣陶及他的一些童話作品。

  2、在有感情地朗讀這篇童話作品時(shí),了解稻草人在田里所看到的幾件事,感受稻草人急別人所急,但又無能為力的思想。

  3、能簡(jiǎn)要復(fù)述稻草人看到的幾件事。

  教學(xué)過程:

  一、借助插圖,簡(jiǎn)介葉圣陶及他的童話作品。

  二、揭示課題

  1、板書課題:稻草人

  2、出示稻草人插圖,讓學(xué)生感知稻草人的外貌。

  三、整體感知

  1、指名讀課文,檢查預(yù)習(xí)要求:讀準(zhǔn)字音、不讀破句。

  2、快速讀課文,思考:課文講到稻草人看到了三件事,是哪三件事呢?簡(jiǎn)要說說這三件事的內(nèi)容。

  四、重點(diǎn)講解第一個(gè)故事:

  1、當(dāng)?shù)静萑丝吹斤枬M的稻穗時(shí),它想到了什么?

  2、自讀稻草人的心理活動(dòng)的句子。

  3、當(dāng)小蛾來到田里時(shí),思考:稻草人是怎樣想的'、怎樣做的?

  4、交流:當(dāng)老婦人離開稻田時(shí),稻草人又是怎樣想的呢?

  5、小結(jié)第一個(gè)故事:從這個(gè)故事中可以知道稻草人的一個(gè)特點(diǎn),那就是稻草人做事非常盡職盡則。

  6、簡(jiǎn)要說說第一個(gè)故事的內(nèi)容。

  五、以第一個(gè)故事為標(biāo)準(zhǔn),略講第二、第三個(gè)故事

  思考,交流稻草人看到的事情及想到的內(nèi)容。讓同學(xué)們讀一讀。

  六、概括出稻草人的特點(diǎn)及品質(zhì)。

  拓展:現(xiàn)實(shí)生活中,有哪一類人象稻草人?

  作業(yè):續(xù)寫稻草人的故事。(抓住稻草人的特點(diǎn),它所看到的、想到的去寫)

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