小學(xué)語(yǔ)文教案6篇[精品]
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇，歡迎大家分享。
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小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課的8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣魄。
3．了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣魄雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情以及對(duì)勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
4．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城雄偉的氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
設(shè)計(jì)意圖：
作為一名教師在課堂上應(yīng)該做到精講多練，把課堂的自主權(quán)交給學(xué)生，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，積極倡導(dǎo)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的探究式學(xué)習(xí)方法。本課教學(xué)設(shè)計(jì)我是本著以讀為主，以練為輔的教學(xué)理念進(jìn)行構(gòu)思。四年級(jí)的學(xué)習(xí)過程是逐漸從中年級(jí)過度到高年級(jí)的過程，學(xué)生的思維發(fā)展迅速，因此，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，采用了以讀貫穿全文，邊學(xué)邊練的學(xué)習(xí)方式有效地鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的識(shí)記深度，通過小組討論、匯報(bào)交流的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)點(diǎn)，在課堂上攻破難點(diǎn)。設(shè)計(jì)本課時(shí)，我還著重考慮引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解和積累，通過分析學(xué)習(xí)本課的知識(shí)點(diǎn)，提高讀文賞詞的語(yǔ)文能力，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，從而更好地完成新課標(biāo)理念下的三維教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課的8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。
3．指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，培養(yǎng)觀察能力。
一、導(dǎo)入新課
1．學(xué)生談?wù)剬?duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí)。
2．學(xué)生自由補(bǔ)充。
3．老師給以肯定。
4．板書課題，齊讀。
二、初讀課文，了解各自然段的意思，然后找出相對(duì)應(yīng)的插圖。
1．第1自然段：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城蜿蜒盤旋，如同長(zhǎng)龍。（第一幅圖）
2．第2自然段：近看長(zhǎng)城高大堅(jiān)固。（第二幅圖）
3．第3自然段：由長(zhǎng)城聯(lián)想到古代偉大的勞動(dòng)人民。
4．第4自然段：長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡。
三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字
1．自由讀課文，讀準(zhǔn)生字、詞語(yǔ)。
2．學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。
3．學(xué)習(xí)會(huì)寫的字。
4．學(xué)生書寫。（重點(diǎn)點(diǎn)撥：隔、磚、旋等字）
四、出示圖畫，邊看邊說
1．出示第一幅圖：說說這幅圖是從什么地方觀察長(zhǎng)城的？看到的景物是什么？
2．出示第二幅圖：
�。�1）這幅圖與第一幅圖有什么不同？
（2）從圖上你看到了什么？
3．對(duì)照課文，讀課文。
（1）小聲朗讀課文，畫出不理解的課文。
（2）聯(lián)系課文，理解詞語(yǔ)的'意思。
五、小組學(xué)習(xí)，思考
1．從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“瞭望口”“射口”“城臺(tái)”各指什么地方？
2．老師畫出圖畫，讓學(xué)生指出相應(yīng)的地方。
垛子：指城墻頂部外側(cè)建筑的兩米多高的齒形墻。
瞭望口：指齒形墻凹下來(lái)的部分。
射口：指齒形墻上用來(lái)射箭的洞。
六、課堂小練習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．有感情地朗讀課文。通過朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣魄。
2．了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣魄雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情以及對(duì)勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
3．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，整體感知
1、板題：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》一課。
2、欣賞圖片：學(xué)習(xí)課文前，我們先來(lái)欣賞長(zhǎng)城的景觀。（PPT）
3、談感受：欣賞了圖片，你有什么感想呢？
4、激趣：長(zhǎng)城——中華民族的象征，是中華兒女的驕傲。你能用課文中的一句話來(lái)評(píng)價(jià)一下長(zhǎng)城嗎？（學(xué)生說）
二、精讀課文，加深認(rèn)識(shí)
（一）齊讀句子
1．讀（PPT：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。）
2．質(zhì)疑：從哪兒可以看出長(zhǎng)城的氣魄雄偉呢？
�。ǘ┰僮x課文，解決問題
1．自由讀1．2自然段，思考問題：從哪兒可以看出長(zhǎng)城的氣魄雄偉呢？
2．交流匯報(bào)：
�。�1）長(zhǎng)——（PPT）遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。
這是一個(gè)（比喻句），把（長(zhǎng)城）比作（長(zhǎng)龍）。
�。≒PT圖）理解“蜿蜒盤旋”：隨山勢(shì)而走向
——一萬(wàn)三千里：這里運(yùn)用了（數(shù)字說明），山海關(guān)在河北省，是長(zhǎng)城的起點(diǎn)，嘉峪關(guān)在甘肅省，是長(zhǎng)城的終點(diǎn)。
�。≒PT）長(zhǎng)城經(jīng)過了甘肅、寧夏、陜西、山西、內(nèi)蒙古、北京、河北等省市，全長(zhǎng)一萬(wàn)三千多里。
（2）（PPT第一自然段）齊讀：你能讀出這樣磅礴的氣勢(shì)嗎？
�。�3）過渡：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城如長(zhǎng)龍，那么，近看長(zhǎng)城，又有什么特點(diǎn)呢？
�。�4）高大堅(jiān)固
——建筑材料：巨大的條石、城磚筑成
——寬：五、六匹馬可以并行
——高大：兩米多高的垛子
——堅(jiān)固：城臺(tái)（屯兵和傳遞信息）、垛子、瞭望口、射口
3．小結(jié)：學(xué)習(xí)了1．2自然段，你從中體會(huì)到了什么？（自由發(fā)言）
4．齊讀：把這種雄偉的氣勢(shì)讀出來(lái)。
（三）烘托高潮，體會(huì)情感
1．過渡：站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰(shuí)來(lái)讀讀第3自然段（指名讀）
2．作者想到了什么？（勞動(dòng)人民）
3．（PPT）站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代建筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。
（1）此句在文中起了什么作用——承上啟下
�。�2）找出句子中的動(dòng)詞：站、踏、扶——說明作者已經(jīng)身臨其境到了長(zhǎng)城。
（3）站在長(zhǎng)城上，想起了（勞動(dòng)人民），此時(shí)此刻，作者內(nèi)心充滿了對(duì)勞動(dòng)人民的（熱愛）之情。
�。�4）小結(jié)：對(duì)啊，作者被長(zhǎng)城的雄偉氣魄震撼了，民族自豪感與熱愛勞動(dòng)人民的情感油然而生。
4．（1）問：在沒有火車汽車、起重機(jī)的情況下，勞動(dòng)人民是怎樣搬運(yùn)材料修建長(zhǎng)城的？——（一
步一步地抬上陡峭的山嶺）
�。�2）這可是兩三千斤重的巨大條石呀，勞動(dòng)人民是那么的艱辛呀。
�。�3）請(qǐng)讀句子：（PPT）多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
�。�4）思考、交流：（PPT）
*“多少”表示（無(wú)數(shù)）。
*勞動(dòng)人民為了修建長(zhǎng)城付出了（血汗和智慧）。
*“前不見頭，后不見尾”突出了（長(zhǎng)城之長(zhǎng)）。
*“才”在這里表示長(zhǎng)城的建成是（很不容易）。
*這句話表達(dá)了作者（對(duì)勞動(dòng)人民的無(wú)限贊嘆）之情。
�。�5）小結(jié)：在如此落后的條件下，勞動(dòng)人民卻能修建出這氣魄雄偉的、世界上獨(dú)一無(wú)二的長(zhǎng)城，你想對(duì)勞動(dòng)人民說什么呢？（自由發(fā)言）
�。�6）讓我們鬧喊對(duì)勞動(dòng)人民的敬意，再讀讀這句話。（齊讀）
�。ㄋ模┱w把握課文，升華認(rèn)識(shí)
1．為什么說長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡？（自由發(fā)言）
在當(dāng)時(shí)極其落后的條件下，勞動(dòng)人民用自己的雙手完成這工程浩大，氣魄雄偉的長(zhǎng)城，怎能不是一個(gè)偉大的奇跡呢？
2．請(qǐng)大家一起讀這句話。
（PPT）——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
三、總結(jié)板書：
氣魄雄偉的長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民的血汗與智慧的結(jié)晶，是華夏兒女的驕傲，這真是一個(gè)偉大的奇跡呀。
四、課外拓展：
1．搜集一些有關(guān)長(zhǎng)城的故事、傳說和圖片資料，進(jìn)行交流。
2．搜集我國(guó)的文化遺產(chǎn)資料，了解我國(guó)偉大的文化遺產(chǎn)，豐富自己的知識(shí)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七、八、九、無(wú)” 4個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
教學(xué)重難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入
師以四季的圖畫導(dǎo)入，讓學(xué)生談?wù)勊募镜奶攸c(diǎn)，并讓學(xué)生說說自己喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么。從而導(dǎo)入本課——《四季》
二、 新課內(nèi)容
(一) 讀課文
可根據(jù)學(xué)生的'要求，在課件中點(diǎn)擊春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)按鈕，分別學(xué)習(xí)課文。也可利用錄音領(lǐng)讀。
(二)認(rèn)字：
會(huì)寫的字：“七、八、九、無(wú)”，有筆畫順序。
生字：11個(gè)
(三)練習(xí)
1.分角色讀課文。
分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人，每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個(gè)演員都要盡情發(fā)揮，表演起來(lái)，開始。
2.分組繪畫四季。
師：老師再給大家一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我們學(xué)習(xí)了《四季》，大家能畫出四季嗎?現(xiàn)在老師給大家分四組，第一組為“春季”，第二組為“夏季”，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”。你愿意畫哪個(gè)季節(jié)，就到哪一組。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)
學(xué)生聽音樂畫畫。
師：音樂停止，小朋友們也停下手中的筆，聽他們說一說。
三、 總結(jié)
師：小朋友們真能干，不僅畫得好，說得也好。
播放音樂和四季的風(fēng)景畫面。
師：春天，溫暖的陽(yáng)光融化了山澗的冰雪;夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無(wú)聲無(wú)息，天空是那么開闊、高遠(yuǎn);冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個(gè)令人欣慰的開始。
師：你學(xué)了這一課懂得了什么?
生：四季很美。
生：我們要保護(hù)自然，使四季更美。
師：最后讓我們齊背課文，每位同學(xué)都可以盡情表演。
課后小結(jié)
春天，溫暖的陽(yáng)光融化了山澗的冰雪;夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無(wú)聲無(wú)息，天空是那么開闊、高遠(yuǎn);冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個(gè)令人欣慰的開始。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一、教材簡(jiǎn)析
《西風(fēng)胡楊》是一精讀課文，作者以充滿激情和哲理的語(yǔ)言，描述了胡楊的高貴品格，抒發(fā)了對(duì)胡楊深情的愛，對(duì)胡楊命運(yùn)的深切同情以及對(duì)胡楊品格的贊美，表達(dá)了他環(huán)境保護(hù)事業(yè)的關(guān)注。
二、設(shè)計(jì)理念
充分發(fā)揮多媒體課件的作用，讓學(xué)生感受云南麗江的奇特風(fēng)貌以及麗江神奇的自然景觀，培養(yǎng)學(xué)生以讀為主，讀中想象，讀中悟情的能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦2、3、4自然段中的一段。
2.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)胡楊的熱愛、贊揚(yáng)之情。
3.理解句子的意思，體會(huì)作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情關(guān)注。
4.學(xué)習(xí)課文中的生字和新詞。
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)胡楊的熱愛、贊揚(yáng)之情。
2.理解句子的意思，體會(huì)作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情關(guān)注。
五、課前準(zhǔn)備
1.布置學(xué)生利用課余時(shí)間上收集胡楊、塔里木、羅布泊、樓蘭、西域等有關(guān)資料。
2.按課后思考題以及“指南針”的要求，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
六、教具準(zhǔn)備：課件
七、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
八、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
今天，讓我們一起去游覽新疆的異域風(fēng)情，一起去看看那里的胡楊。
（板書課題:西風(fēng)胡楊）
二、初讀課文
1.自己讀課文（讀準(zhǔn)字音，讀通句子）。
2.學(xué)生齊讀全文，想想西風(fēng)胡楊給你留下了怎樣的印象。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1.指名分段朗讀課文。要求學(xué)生讀得正確、流利，不讀破詞破句。其余學(xué)生用筆畫出本課的生字以及由生字組成的詞語(yǔ)。
2.生共同朗讀情況。
3.老師出示本課生字。
4.指名認(rèn)讀生字，并做到口頭組詞。
5.學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出讓自己最感動(dòng)的句子，并在句子旁邊寫上自己的`感受。
6.全班交流:學(xué)生讀被感動(dòng)的句子，并說說為什么。
四、學(xué)習(xí)前4個(gè)自然段
1.師：同學(xué)們，我們先來(lái)看一個(gè)畫面。（老師出示沙漠視頻）看到了什么？（生回答沙漠）通過大家在課下的了解，對(duì)沙漠你有什么認(rèn)識(shí)或看法？
2.生談看法。（干旱、荒無(wú)人煙、難以生存……）
3.師：能在這種環(huán)境中生存的植物，你知道的有哪些？（生列舉：仙人掌、胡楊）
生快速默讀課文，想想為什么我們的周圍見不到胡楊？
4.師：文中的哪句話告訴了我們?cè)�？（第一自然段中第一句話）一個(gè)“只”字也讓我們感受到了胡楊的珍貴和與眾不同。從這段話中你還知道了什么？
5.引導(dǎo)學(xué)生了解
�、俸鷹钭蠲�、最古老；
②胡楊的生長(zhǎng)地、數(shù)量。
師：你們對(duì)塔里木和塔克拉瑪干熟悉嗎？想了解他們?cè)趺崔k？
指導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)看書，可通過課后的“學(xué)習(xí)鏈接”，了解塔里木和塔克拉瑪干大沙漠。
6.師：在與沙漠這個(gè)天敵彼此對(duì)視，彼此僵持了一億三千萬(wàn)年的胡楊，想見見它的廬山真面目嗎？不過老師可沒辦法帶大家到沙漠中去看，我們來(lái)欣賞幾張圖片。（師出示課件展示圖片）
7.師：看，這就是秋天里的胡楊。它的枝葉——（生接說茂盛、茂密等），它的顏色——（生接說燦爛奪目、金燦燦等），它的生命力——（生接說旺盛等），充滿了勃勃生機(jī)。美嗎？這樣的金黃之美讓我們陶醉。
8.過渡：這么美的樹在黃沙中究竟經(jīng)受了怎樣的洗禮，在那漫長(zhǎng)的歲月里它又變成了怎樣的一種樹？
9.學(xué)習(xí)胡楊的特點(diǎn)。
�、逭�(qǐng)大家拿出筆在書上用波浪線畫出相關(guān)的句子。
�、偕霉P在書上畫。
②指名回答。
③師板書：最堅(jiān)韌、最無(wú)私、最悲壯。
㈡為什么說胡楊是最堅(jiān)韌的樹呢？
引導(dǎo)學(xué)生從4個(gè)方面理解：
①根莖20米，對(duì)比感受：若一層樓房按高3米算，這么長(zhǎng)的根莖大約相當(dāng)于幾層樓房呢？請(qǐng)大家算一算。（約7層）感受根莖之長(zhǎng)以及在惡劣環(huán)境中生長(zhǎng)的不易；
�、谀椭藷崮蛧�(yán)寒，可讓學(xué)生拿自己在嚴(yán)寒酷暑中的體驗(yàn)做比較；
�、鄄慌蔓}堿腐蝕；
�、懿慌嘛L(fēng)沙侵襲。
�、荩汉鷹顗蛴许g勁兒，夠堅(jiān)強(qiáng)，它忍受了我們常人所不能忍受的痛苦，它給我們展現(xiàn)了一副鐵骨錚錚的本色。（出示課件直觀感知）
�、缯f它無(wú)私是因?yàn)槭裁矗?/p>
引導(dǎo)學(xué)生將胡楊與牡丹、桃花進(jìn)行對(duì)比，理解它的無(wú)私。
�、俅T大的牡丹，粉嫩的桃花都見過嗎？漂亮嗎？怎么個(gè)漂亮法？（生答）一個(gè)是雍容華貴、國(guó)色天香，另一個(gè)是白里透紅、嬌艷
欲滴，但它們只在什么時(shí)候開放？（春季）短短的幾個(gè)月之后就凋落了，用書中的話就是——（生答“稍縱即逝”）。還有許多這樣的奇花異草。
�、诙鷹钅兀渴欠癖蝗怂熘�？是否有華麗的詞藻來(lái)形容？它們只是在——（生答“長(zhǎng)年累月地忍受著那摧肝裂膽的風(fēng)沙”）。
�、郏撼鍪菊n件，來(lái)看看這沙漠前的屏障，有了它們的沖鋒在前，才會(huì)有那身后的繁華景象。
�、茉賮�(lái)品讀一下這無(wú)私的樹好嗎？生齊讀第三自然段。
�、杷谋瘔延煮w現(xiàn)在哪里?
�、僦该卮�。
②作者在文中反復(fù)的使用了一個(gè)詞，讓老師的印象極深，你們知道是什么嗎？（千年）出現(xiàn)了幾次？（三次）有多少樹能千年不死？有多少樹能千年不倒？又有多少樹能千年不朽？可是誰(shuí)能？（胡楊）
�、郏撼鍪菊n件，看那，它那枝丫奇屈的身軀仍在堅(jiān)定地挺立著，三個(gè)“千年”讓我們感受到了一種凜然的英雄氣節(jié)。
�、茏屛覀儊�(lái)讀出他的悲壯好嗎？生齊讀第四自然段。
過渡：同學(xué)們，胡楊的美僅僅是外表美嗎？更美的是它的什么？（內(nèi)在）它有著極其高尚的品質(zhì)，這樣的樹都為人類做了些什么？
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
昨天我們通過學(xué)習(xí)，知道了胡楊具有哪些特點(diǎn)？
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
1.引導(dǎo)學(xué)生明白胡楊為人類做了些什么？思考人類是如何對(duì)待胡楊的？（五六自然段）
師：胡楊的貢獻(xiàn)真大！可人類是否善待了胡楊？他們又做了些什么？這樣做會(huì)帶來(lái)什么后果？對(duì)胡楊有什么影響？
生一一回答。
�、胬斫夂鷹盍鳒I的原因。
師：人類只為了自己的私利，就完全不顧及在與沙漠進(jìn)行頑強(qiáng)抗?fàn)幍暮鷹盍恕：鷹钜部蘖�，它為什么流淚？（它們想求人類，將上蒼原本賜給它們的那一點(diǎn)點(diǎn)水留下。）
師：這小小的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？（沒有）那些上游的人們依然肆無(wú)忌憚地為所欲為。他們?cè)跄埽ǎ�？怎能（）？……難道（）？難道（）？……
生接說。
�、缃涣鳎喝绻憔褪且活w胡楊，你會(huì)對(duì)“上游的人們”說些什么？
①小組討論。
②集體交流。
3.作者的希望與信念
過渡：如果你站在這胡楊林中，看著那些正在拼搏著的和已經(jīng)倒下的胡楊，會(huì)有什么感受？（傷心、悲痛、難過等）會(huì)想些什么？（指名回答）作者也無(wú)比悲痛，他在那里默默祈求。
�、遄髡咴谄砬笫裁�？
�、僦该卮�。
�、诟惺茏髡邚�(qiáng)烈呼吁人們?nèi)ァ氨Ｗo(hù)環(huán)境”（板書）的心情。
�、圩屛覀円埠妥髡咭黄鹌砬蟀桑∩R讀祈求的內(nèi)容。
�、孀髡叩男拍�。
�、僮髡呦胪ㄟ^自己的努力去喚醒那些無(wú)知的人們，他始終懷有一個(gè)堅(jiān)定地信念，是什么？指名讀。
②師指導(dǎo)朗讀，要讀得堅(jiān)定些。
�、缁貧w課題。
①作者還堅(jiān)信直到某日會(huì)出現(xiàn)一種什么景象？（被感動(dòng)的上蒼猛然看到這一大片美麗忠直、遍體鱗傷的樹種）是啊，大片的胡楊依然挺立在烈烈西風(fēng)中，這就是——西風(fēng)胡楊。（生齊說）
�、诤⒆觽�，讓我們帶著作者對(duì)胡楊的愛，對(duì)胡楊的同情，對(duì)胡楊的贊美，來(lái)一起有感情地讀一讀最后兩個(gè)自然段。
四、全文
同學(xué)們，這一課讓我們認(rèn)識(shí)了胡楊，通過胡楊讓我們知道了環(huán)境保護(hù)迫在眉睫，希能從自己做起，從小事做起，讓我們手拉手，肩并肩，一起來(lái)保護(hù)環(huán)境，來(lái)保護(hù)胡楊，來(lái)保護(hù)我們賴以生存的地球！
9西風(fēng)胡楊
最美、最古老
最堅(jiān)韌、最無(wú)私、最悲壯
保護(hù)環(huán)境
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
【設(shè)計(jì)理念】
《鄭和遠(yuǎn)航》是一篇寓人文性與思想性于一體的文章。本設(shè)計(jì)確立了“以文本為本，緊扣說些訓(xùn)練”的理念。憑借語(yǔ)言載體，讀寫結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和生命體驗(yàn)于閱讀解讀過程；引領(lǐng)學(xué)生親近文本，走近鄭和，走進(jìn)鄭和遠(yuǎn)航這一偉大事件，讓課堂充滿濃烈的語(yǔ)文味。感知鄭和的勇往直前、頑強(qiáng)探索的精神；激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力學(xué)習(xí)的情懷，追求學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提高。
【第一課時(shí)】
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文的脈絡(luò)。感受鄭和“啟航”時(shí)的雄姿英發(fā)。
2、以學(xué)定教，憑借對(duì)語(yǔ)言文字的品評(píng)，通過情境、討論、朗讀、補(bǔ)白等多角度的閱讀感悟，引領(lǐng)學(xué)生走近鄭和，逐漸提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、朗讀能力和評(píng)價(jià)能力。
3、初步感受鄭和為促進(jìn)中國(guó)與亞非各國(guó)人民的友好往來(lái)，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力學(xué)習(xí)的情懷。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。
2、能聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境，初步了解鄭和遠(yuǎn)航的經(jīng)過，感受鄭和遠(yuǎn)航時(shí)“啟航”的雄姿英發(fā)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)
出示20xx年8月8日奧運(yùn)會(huì)開幕式圖片：你們猜一猜這個(gè)圖片講述了哪一歷史大事件？（指名學(xué)生說一說。）
美國(guó)學(xué)者路易斯·麗瓦塞斯曾評(píng)論道：“鄭和船隊(duì)在中國(guó)和世界歷史上是一支舉世無(wú)雙的艦隊(duì)，直到第一次世界大戰(zhàn)之前是沒有可以與之匹敵的�！睘槭裁催@樣說呢？學(xué)完課文，相信你會(huì)找到你要的答案。
2、出示課題 鄭和 遠(yuǎn)航 簡(jiǎn)介鄭和的生平
3、討論交流自己對(duì)課題的理解
�。�1）本篇課文寫鄭和什么時(shí)候遠(yuǎn)航？從哪兒出發(fā)？經(jīng)過哪些地方，到哪里去？
�。�2）鄭和帶了哪些人、哪些物去遠(yuǎn)航的？
（3）遠(yuǎn)航之中遇到了哪些困難？怎樣克服的？
�。�4）鄭和遠(yuǎn)航有什么意義和影響？
二、初讀課文，掃清閱讀障礙，理清脈絡(luò)。
1、默讀全文，找出生字新詞，憑借字典或聯(lián)系上下文，理解生字新詞。
學(xué)生自主活動(dòng)，掃除閱讀障礙。
理解生字新詞
2、自由讀課文，要求字音準(zhǔn)確，停頓正確
3、了解學(xué)生讀文情況
4、朗讀思考曾提出的相關(guān)問題
5、指名按自然段讀文，引導(dǎo)學(xué)生理清脈絡(luò)。
第一段（1—5）鄭和率領(lǐng)船隊(duì)第一次遠(yuǎn)航的情況：
�。�1）揚(yáng)帆起航（2）友好交往（3）戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)
第二段（6—7）簡(jiǎn)要介紹鄭和的七次遠(yuǎn)航的意義與影響。
三、緊扣結(jié)尾，品讀感悟，情文相生。
�。�1）學(xué)生自由朗讀這一自然段。
�。�2）這一自然段共幾句話，分別寫了什么？
（3）自主思考，同桌間交流。
�。�4）交流閱讀收獲。
（5）抓住相關(guān)詞語(yǔ)，朗讀體會(huì)對(duì)鄭和遠(yuǎn)航這一偉大壯舉的贊美和對(duì)鄭和“頑強(qiáng)的探索精神”的贊頌。
7、精讀課文第一至三自然段
�。�1）指名讀文。思考：課文是怎樣具體地寫出“規(guī)模之大”的.呢？請(qǐng)從課文中找出來(lái)，用線畫出相關(guān)的句子或詞語(yǔ)。
�。�2）四小組討論交流：場(chǎng)面之壯觀，規(guī)模之宏大。
�。�3）指導(dǎo)朗讀，齊讀這兩個(gè)自然段。
�。�4）場(chǎng)面的壯觀，規(guī)模的宏大，都是鄭和出場(chǎng)的背景。鄭和的首次亮相，是怎樣的？找出相關(guān)的語(yǔ)句用o圈出來(lái)。指名回答后讀第三自然段。
�。�5）此時(shí)，人們眼中的鄭和是怎樣的？請(qǐng)用四個(gè)字的詞語(yǔ)來(lái)概括。體會(huì)“他雙手抱拳向岸上的人群告別”“高舉令旗，大聲喊道：‘啟航’”的內(nèi)涵。人們對(duì)鄭和寄予了怎樣的希望？你從哪兒讀出來(lái)的？
�。�6）體會(huì)“船隊(duì)像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了”，從中你讀出了什么？
�。�7）指導(dǎo)讀圖：圖上的兩個(gè)人，誰(shuí)是鄭和？你是怎么知道的？
�。�8）如果你是岸上送行的人，你會(huì)怎么說？
8、朗讀第三自然段，體會(huì)“揚(yáng)帆啟航”的情景。
四、總結(jié)，布置作業(yè)。
1、熟讀課文，完成習(xí)字冊(cè)。
2、搜集和閱讀有關(guān)鄭和的資料。
五、板書設(shè)計(jì)：
鄭
和
遠(yuǎn)航（規(guī)模之大 時(shí)間之長(zhǎng) 范圍之廣）
揚(yáng)帆啟航 人多 人山人海
�。▽毚� 船大 雄偉壯觀
船隊(duì) 浩浩蕩蕩
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)課文生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會(huì)大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情。
3、領(lǐng)悟雪景特點(diǎn)，描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
【設(shè)計(jì)說明】樹立學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體的新課程觀，教學(xué)設(shè)計(jì)著眼于發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與課堂的意識(shí)，培養(yǎng)自主探究學(xué)習(xí)的能力，積累詞匯，拓展思維空間。從而在自主探究學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合。
二、教學(xué)流程
本文建議安排兩課時(shí)。
第一課時(shí)：根據(jù)預(yù)習(xí)要求，初讀課文，總體把握整體感知，學(xué)習(xí)生字詞，理清層次，熟悉內(nèi)容。
第二課時(shí)：精讀課文，體會(huì)雪大、景美、人歡等特點(diǎn)以及作者的聯(lián)想，領(lǐng)會(huì)作者喜悅的心情，總結(jié)全文，拓展延伸。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)題激趣。
1、課件播放山村雪景動(dòng)畫。
2、談話導(dǎo)題：同學(xué)們，欣賞了這雪景，你喜歡嗎？想說些什么？作家峻青也很喜歡雪，他寫的第一場(chǎng)雪可美了，我們一起去看看吧！
【設(shè)計(jì)說明】興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過情境導(dǎo)入 ，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求和欲，使他們進(jìn)入自主讀書與探究的氛圍中。
�。ǘ�自讀自悟，整體感知。
學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)說明】用學(xué)生喜歡的方式讀，讓學(xué)生有更多的自主性，在整體感知的過程中舒展其靈性和個(gè)性。
�。ㄈ�合作交流，資源共享。
1、通過預(yù)習(xí)和剛才的初讀，你讀懂了什么？
學(xué)生自由發(fā)言，各抒已見。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理清寫作順序、這場(chǎng)雪的特點(diǎn)以及作者的心情等。
2、哪些地方還沒有讀懂？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
【設(shè)計(jì)說明】學(xué)生在預(yù)習(xí)及整體感知后，通過生生互動(dòng)，碰撞出智慧的火花。學(xué)生人人參與，說的內(nèi)容更為廣泛。讓學(xué)生質(zhì)疑，更能使學(xué)生說得興致勃勃。
（四）重抓特點(diǎn)，讀中領(lǐng)悟。
1、默讀課文，說說從哪些詞句中可以體會(huì)雪大景美的？怎樣體會(huì)出來(lái)的？
2、重點(diǎn)練讀第3、4、5自然段。
首先，讓學(xué)生選自己最喜歡的部分練習(xí)有感情地朗讀。
其次，指名讀文，師生評(píng)議。
【設(shè)計(jì)說明】讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言、理解課文、感悟文本的根本方法，是閱讀教學(xué)的主旋律。通過默讀、自由讀、指讀、評(píng)讀等形式，讓學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)寫景抒情的方法。
（五）激發(fā)情感，總結(jié)升華。
1、作者是懷著怎樣的心情寫的？你是從哪兒體會(huì)到的？
首先，引導(dǎo)學(xué)生從雪大、景美、人歡以及作者的.聯(lián)想等方面去體會(huì)。
其次，抓重點(diǎn)詞句讀一讀，以更深體會(huì)作者喜悅的心情。
2、教師講述時(shí)代背景。
3、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合背景資料，再讀讀課文，進(jìn)一步體會(huì)作者的心情。
【設(shè)計(jì)說明】閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。通過讀思議讀，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在讀中理解，思中感悟，體會(huì)作者無(wú)比喜悅的心情。
（六）反復(fù)朗讀，背誦自己喜歡的部分。
【設(shè)計(jì)說明】選擇喜歡的部分背誦，這是對(duì)學(xué)生的尊重。熟讀成誦，有助于激發(fā)閱讀興趣，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高理解和欣賞能力。
三、拓展延伸
1、課前搜集雪景圖片、雪的詩(shī)文以及雪的作用的等資料。
2、課后要求選做以下內(nèi)容：（可以完成一題或多題）
�、俪瓕懴矚g的句子，背誦喜歡的部分。
�、谟媚阆矚g的詞語(yǔ)寫句子，可以寫一句或兩句，也可以寫一段話。
�、塾信d趣的學(xué)生可以繼續(xù)收集有關(guān)資料，結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇說明雪的作用的短文。
【設(shè)計(jì)說明】將課堂教學(xué)引向社會(huì)生活，注重語(yǔ)文實(shí)踐，學(xué)生的思路寬了，思維活了，想象的翅膀展開了，鮮活的個(gè)性凸現(xiàn)出來(lái)了，這才是新課程追求的境界。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)會(huì)本課生字，正確認(rèn)讀課文中的生詞。
�。病⒄_、流利地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。
�。�、理解課文內(nèi)容，感受世紀(jì)寶鼎的精美藝術(shù)和深刻寓意，體會(huì)中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)和新世紀(jì)的美好祝愿。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，感受“世紀(jì)寶鼎“的精美藝術(shù)和深刻寓意，體會(huì)中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)和新世紀(jì)的美好祝愿。
【課時(shí)安排】２課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、 交流帶“鼎”字的詞語(yǔ)
�。�、老師示范寫“鼎”字，請(qǐng)學(xué)生注意字形、筆順。
�。病⒄f說帶“鼎”字的詞語(yǔ)。
�。ㄈ愣α�、一言九鼎、鼎力相助、鼎鼎大名、人聲鼎沸）
二、 認(rèn)識(shí)“鼎”，引入新課
�。�、誰(shuí)知道“鼎”是什么？“鼎”是什么樣子的？
�。病⒔裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的課文是《世紀(jì)寶鼎“，這是個(gè)怎樣的寶鼎呢？
三、 初讀課文出示課件
�。�、 自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把難讀的句子多讀幾遍。
�。�、指名讀，注意糾正讀音，指導(dǎo)讀好難讀的長(zhǎng)句子。
�。�、說說初讀課文后知道了什么。
四、 重點(diǎn)讀第二自然段，了解世紀(jì)寶鼎的樣子
�。薄⒆杂勺x第二自然段，對(duì)照?qǐng)D畫，想想世紀(jì)寶鼎的樣子，有讀不懂的'地方提出來(lái)。
�。�、提出不懂的語(yǔ)句，互相交流怎樣讀懂。
五、 練習(xí)朗讀第二自然段，讀出對(duì)世紀(jì)寶鼎的贊美
六、 布置作業(yè)
把帶有生字的詞語(yǔ)寫一寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。薄� 出示課件，請(qǐng)學(xué)生指導(dǎo)圖介紹世紀(jì)寶鼎的樣子。
�。�、課文除了寫寶鼎的樣子，還寫了什么？
二、再讀課文，理解贈(zèng)送寶鼎的意義
�。薄W(xué)生帶著問題自學(xué)，同桌互相議議。
�。病⒂懻摻涣�。
重點(diǎn)弄懂“鼎“在中國(guó)古代社會(huì)生活中的獨(dú)特地位，中國(guó)贈(zèng)送寶鼎表達(dá)的美好祝愿和希冀。相機(jī)引導(dǎo)理解“鼎志昌盛”“龍兆吉祥”“它表達(dá)了中國(guó)人民……的希冀”等詞句。
�。场⒕毩�(xí)朗讀第三、四自然段，把體會(huì)到的感情讀出來(lái)。
三 、瀏覽課文，領(lǐng)悟表達(dá)方法
提出要求后，讓學(xué)生自己瀏覽，體會(huì)，然后相互交流。
交流時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴體會(huì)和發(fā)現(xiàn)。如介紹鼎的樣子，條理很清楚；用數(shù)字寫了鼎的高，還介紹了它的象征意義；許多詞語(yǔ)，句子寫得精練，表達(dá)了中國(guó)人民和全世界愛好和平的人民的共同心愿等。
四 、練習(xí)模擬贈(zèng)送寶鼎
１、同桌兩人互練，一人作為中方代表，一人作為聯(lián)合國(guó)接收禮物的代表。先共同商量，互相該怎么說，再練一練。
２、請(qǐng)幾組上臺(tái)表演，共同評(píng)議；介紹是否準(zhǔn)確，語(yǔ)言是否得體。
五、綜合練習(xí)
假如讓你代表中國(guó)向聯(lián)合國(guó)贈(zèng)送這一世紀(jì)寶鼎，你會(huì)怎樣介紹？小組之間互相說說，然后匯報(bào)。
六、作業(yè)
�。薄⑦x擇自己喜歡的詞語(yǔ)句子抄下來(lái)。
２、為２００８年奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物并寫２００字左右的簡(jiǎn)要說明。
【板書設(shè)計(jì)】
�。玻� 世紀(jì)寶鼎
一、總寫中國(guó)贈(zèng)送世紀(jì)寶鼎
二、具體介紹寶鼎的外形、結(jié)構(gòu)、象征意義
三、總結(jié)贈(zèng)送世紀(jì)寶鼎的偉大意義
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