小學(xué)語(yǔ)文教案大全7篇
作為一名教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：z、c、s。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)z、c、s三個(gè)聲母。
2、學(xué)會(huì)zi、ci、si3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及它們的四聲。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)z、c、s的音形，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。
2、記住整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)圖片、聲母、韻母卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀卡片ｊ、ｑ、ｘ。
2、抽讀卡片ü后問(wèn)：ü碰見(jiàn)ｊ、ｑ、ｘ寫(xiě)的時(shí)候有什么變化？
二、教學(xué)聲母z、c、s。
（一）、教學(xué)z
1、出示教學(xué)圖片第一幅問(wèn)：小女孩在干什么？（寫(xiě)字）
2、出示聲母卡片z，告訴學(xué)生寫(xiě)字的“字”讀的輕些短些就是z的音。
3、老師示范發(fā)c、s。的音，學(xué)生仿讀。
4、啟發(fā)記憶字形，看圖說(shuō)說(shuō)小女孩寫(xiě)的是什么字？（z）編順口溜幫助記憶：“像個(gè)2字z、z、z�！�
�。ǘ�、教學(xué)c、s（方法同z）。
三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
1、出示z、c、s和zi、ci、si讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們?cè)谧中紊嫌惺裁床煌?/p>
2、告訴學(xué)生z、c、s是聲母，要讀得又輕又短：zi、ci、si叫做整體認(rèn)讀音節(jié)。整體認(rèn)讀，就是要整個(gè)地記，不要拼，也不能拼。那怎么讀呢？把聲母z、c、s讀得長(zhǎng)一些，響一些，就是zi、ci、si的.音。
3、老師示范讀，學(xué)生跟讀。
4、出示s和zi、ci、si卡片反復(fù)練讀。
5、讀zi、ci、si的四聲。
四、鞏固練習(xí)。
1、聽(tīng)音練習(xí)。2、發(fā)音練習(xí)。
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。（重點(diǎn)指導(dǎo)s）
六、學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)聲母z、c、s。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：z、c、s
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固聲母z、c、s。
2、學(xué)習(xí)聲母z、c、s和單韻母ɑ、ｏ、ｅ、ｕ相拼。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀準(zhǔn)聲母z、c、s，學(xué)習(xí)與單韻母ɑ、ｏ、ｅ、ｕ相拼。
教學(xué)準(zhǔn)備：字母卡片、音節(jié)卡片和小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、聽(tīng)音抽取卡片。
2、抽讀卡片并說(shuō)說(shuō)讀音有什么不同。
ｚ—ｚｉｃ—ｃｉｓ—ｓｉ
二、教學(xué)拼音。
1、出示小黑板。
�。弧唬铩铮濉澹酢�
�。恪弧悒唬恪铩悖铮恪濉悖澹恪酢悖�
�。蟆弧蟥唬蟆铩螅铮蟆濉螅澹蟆酢螅�
�、僮寣W(xué)生自由拼讀。
�、谧寕�(gè)別學(xué)生拼音，師生共同正音。
�、廴嗥醋x。
2、鞏固拼音。
①抽讀音節(jié)卡片。
ze、zu、zɑ、ce、cu、cɑ、se、su、sɑ、zuo、cuo、suo
�、谡遗笥延螒�。
音節(jié)的組合和分解
�、塾靡艄�(jié)口頭組詞。（讓學(xué)生自選音節(jié)組詞）
如、ｚì自已、自行車(chē)、寫(xiě)字
ｚｕ作業(yè)、做工、坐下、請(qǐng)坐
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：z、c、s
教學(xué)準(zhǔn)備：1、教學(xué)掛圖2、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
1、抽讀卡片，聲母ｂ、｜、ɡ、ｚ韻母ｅ、ｕ、ｏ
2、拼讀音節(jié)：｜ē、ｂù、、ｚｕ、ɡｕ
二、學(xué)習(xí)生字。
1、看圖說(shuō)話(huà)。
出示教學(xué)掛圖，指導(dǎo)觀(guān)察。圖上畫(huà)著誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、學(xué)習(xí)生字。
�、倮蠋煼蹲x兒歌。
�、诜蹲x后問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
ɑ、多音字。
�。�、一排（ｙìｐáｉ）算一算（ｓｕàｎｙíｓｕàｎ）
ｃ、“過(guò)橋”加了雙引號(hào)，表示不是真正的過(guò)橋。
�、鄹x兒歌。
�、茏杂勺x歌，畫(huà)出生字讀讀。
�、萃阑プx生字。
�、蕹樽x生字卡片。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“做”、“過(guò)”的三拼。
三、鞏固生字。
抽讀生字卡。
四、齊讀兒歌。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
授課日期：
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解列寧由于仔細(xì)觀(guān)察，善于聯(lián)想分析而找到了養(yǎng)蜂人；懂得要細(xì)心觀(guān)察周?chē)挛�，培養(yǎng)自己分析、判斷事物的能力。
2、繼續(xù)練習(xí)一邊默讀一邊想。
3、背誦課文第三自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握一邊默讀一邊想的閱讀方法。。
教學(xué)難點(diǎn)：背誦課文第三自然段。
教 學(xué) 具：8號(hào)投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)字詞。
蜜蜂 引路 哪里 談天 驚訝 觀(guān)察 果然
二、揭示課題。
齊讀課題。提問(wèn)：讀了課題，你想知道什么？
三、學(xué)習(xí)課文。
1、 默讀全文，邊讀邊看這篇課文有幾個(gè)自然段？
2、 整體感知。
（1）默讀全文。一邊默讀一邊想：
① 列寧為什么要找養(yǎng)蜂的人？
�、� 列寧找到養(yǎng)蜂的人了嗎？
�、� 列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人？
�、� 各在第幾自然段寫(xiě)著呢？
�。�2）默讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)列寧為什么要找養(yǎng)蜂的人？
�。�3）默讀第三自然段，邊默讀邊想：
�、� 列寧在路上發(fā)現(xiàn)了什么？
② 他為什么要仔細(xì)觀(guān)察？
再默讀課文。想一想：列寧為什么去敲那所小房子的門(mén)？
四人一組討論：列寧為什么去敲那所小房子的門(mén)？
自讀這一段的最后一句，邊讀邊想：“開(kāi)門(mén)的果然就是那個(gè)養(yǎng)蜂的人。”一句中“果然”表明了什么？
�。�4）朗讀第三自然段。
讀后說(shuō)說(shuō)：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人？
（5）小結(jié)：列寧利用蜜蜂作向?qū)В业搅损B(yǎng)蜂的人。
�。�6）默讀第四自然段。
讀后回答：養(yǎng)蜂人為什么驚訝地說(shuō)？
“驚訝”是什么意思？
提問(wèn)：①列寧為什么說(shuō)：“是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來(lái)的.”？
② 課題為什么是“蜜蜂引路”？
3、通讀全文。
小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的閱讀的方法就是：一邊默讀一邊想。
四、鞏固練習(xí)。
1、 按課文內(nèi)容填空，再讀一讀。
�。�1）列寧想找養(yǎng)蜂人（ ）怎樣養(yǎng)蜂，可是別人都不知道他住在哪里，列寧就（ ）去找。
（2）養(yǎng)蜂的人看見(jiàn)列寧，（ ）地說(shuō)：“您好，列寧同志。是誰(shuí)把您領(lǐng)到這兒來(lái)的？”
（3）列寧笑著說(shuō)：“我有（ ），是您的（ ）把我領(lǐng)到這兒來(lái)的。”
2、 用“觀(guān)察”寫(xiě)一句話(huà)。
�、� 說(shuō)說(shuō)觀(guān)察的意思。
觀(guān)察：仔細(xì)察看（事物或現(xiàn)象）。
② 練習(xí)用觀(guān)察說(shuō)一句話(huà)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)要求：
1.通過(guò)老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的巨大力量，理解作者所表達(dá)的同情、愛(ài)護(hù)弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。
2.掌握本課12個(gè)生字；理解“搖撼、無(wú)可奈何、拯救、嘶啞、搏斗、龐大”等詞語(yǔ)；會(huì)用“無(wú)可奈何”“搏斗”造句。
3.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛(ài)的力量，使弱小戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大。
課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
一段表現(xiàn)激烈搏斗的音樂(lè)，由弱到強(qiáng)，再到弱。
課時(shí)安排：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，了解文中人物間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：理清作者的寫(xiě)作順序
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ):
今天我們要學(xué)習(xí)的是一百多年前俄國(guó)作家屠格涅夫?qū)懙囊黄膶W(xué)作品的片段。在屠格涅夫生活的時(shí)代，俄國(guó)的農(nóng)民是奴隸，他們沒(méi)有任何人身自由，地主是農(nóng)奴主，他們對(duì)農(nóng)奴可以任意鞭打，可以把農(nóng)奴當(dāng)作牲口買(mǎi)賣(mài)，可以隨意地殘殺農(nóng)奴。屠格涅夫非常同情農(nóng)奴，并且認(rèn)為殘酷的農(nóng)奴制度一定要滅亡。屠格涅夫小時(shí)候在農(nóng)村長(zhǎng)大，有許多機(jī)會(huì)接觸大自然，使他深深地愛(ài)上了大自然，他的作品常常反映他對(duì)農(nóng)奴的同情，對(duì)大自然的熱愛(ài)。今天學(xué)習(xí)的《麻雀》就是其中的一篇。
二、自學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生了解大意
1.先自讀課文，看有幾個(gè)角色？要搞清楚人物關(guān)系，誰(shuí)是弱者，誰(shuí)是龐然大物？
板書(shū)：小麻雀 老麻雀 獵狗
2.你還讀懂了什么？
三、再自學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容：
1.提示：
1）.“我”走在林陰道上發(fā)生了什么事？
2）.獵狗想怎么樣？
3）.老麻雀是怎么對(duì)付的？
小麻雀 摔下來(lái)
老麻雀 飛下來(lái) 掩護(hù) 準(zhǔn)備 搏斗
獵狗 張開(kāi) 露出 愣住 后退
2.根據(jù)剛才討論的，把這些重點(diǎn)句用“~~~~”畫(huà)下來(lái)。
小麻雀從巢里摔下來(lái)了。獵狗走近小麻雀，張開(kāi)大嘴，露出鋒利的牙齒。老麻雀用自己的身體掩護(hù)小麻雀，準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗。
獵狗愣住了，慢慢地向后退。
3.請(qǐng)學(xué)生口述練習(xí)：
文章先寫(xiě)（ ）次寫(xiě)（ ）最后寫(xiě)（ ）。
四、范讀課文
通過(guò)朗讀感受鮮明的形象，體會(huì)作者表達(dá)的感情。
五、作業(yè)：
熟讀課文。抄詞。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
通過(guò)課文朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的巨大力量，理解作者所表達(dá)的同情、愛(ài)護(hù)弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):想象老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛(ài)的力量，使弱小戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大。
教學(xué)準(zhǔn)備：音樂(lè)錄音帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、講讀課文
1.邊讀邊想象畫(huà)面，感受全篇描寫(xiě)的情境。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生邊讀文章，邊想畫(huà)面，讀著，想著，課文中的形象就會(huì)浮現(xiàn)在學(xué)生眼前，這不僅使兒童在不知不覺(jué)中進(jìn)入了課文的情境，而且加深了對(duì)課文語(yǔ)言的理解。）
2.提示：讀屠格涅夫?qū)懙墓适拢秃孟裨诳匆环环漠?huà)，現(xiàn)在就想辦法，把課文寫(xiě)的，把我們看到的畫(huà)面，畫(huà)下來(lái)，好像在畫(huà)連環(huán)畫(huà)。你們一共看了幾幅畫(huà)呢？
學(xué)生隨手用簡(jiǎn)筆畫(huà)形式再現(xiàn)課文情境。
�、佾C狗跑在我前面
�、谛÷槿副伙L(fēng)刮下
�、劾下槿笢�(zhǔn)備與獵狗搏斗
�、塬C狗后退了
3.再讀課文，抓特點(diǎn)：
�。�1）小麻雀怎樣弱��？獵狗怎么龐大、厲害？
�。ㄓ谩�(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)）
板書(shū)進(jìn)行對(duì)比。
憑借已創(chuàng)設(shè)的情境，通過(guò)鮮明的強(qiáng)弱對(duì)比，使小麻雀、大獵狗的形象格外鮮明，為理解重點(diǎn)部分作鋪墊。
�。�2）分角色朗讀課文（通過(guò)朗讀，突出對(duì)比，進(jìn)一步渲染情境，加深對(duì)課文語(yǔ)言的理解。）
（憑借情境引導(dǎo)兒童在熱烈的`情緒中思考。在這里從故事的開(kāi)頭一下子引向故事的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生從意外的結(jié)果中，關(guān)注故事的經(jīng)過(guò)。即引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行從現(xiàn)象到本質(zhì)的思考。）
4.配樂(lè)默讀四、五自然段，理解老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。
進(jìn)一步提問(wèn)：①老麻雀為什么絕望地尖叫？（突出“絕望地”）②老麻雀明明知道已經(jīng)沒(méi)有希望，為什么要飛下來(lái)？
結(jié)合分析句子：“它不能［安然地］站在（高高的）（沒(méi)有危險(xiǎn)的）樹(shù)枝上”。
“它不能站在樹(shù)枝上”。
因?yàn)槔下槿刚驹诟吒叩臎](méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上，所以是“安然的”。
既然沒(méi)有危險(xiǎn)，為什么不能安然地站在樹(shù)枝上？
課文上說(shuō)是一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)。是什么力量？（拯救自己的幼兒，保護(hù)弱小者，戰(zhàn)勝龐然大物）
既然是“強(qiáng)大的力量”就不是輕飄飄地飛下來(lái)，是充滿(mǎn)著對(duì)小麻雀的無(wú)限的愛(ài)，是準(zhǔn)備與獵狗決一死戰(zhàn)的，所以老麻雀的“飛下來(lái)”是很有分量的。課文打了一個(gè)比喻“像一塊石頭似的”，后面的動(dòng)詞是“落”而不是“飛”。
畫(huà)下表現(xiàn)老麻雀這一形象的詞語(yǔ)。
5.齊讀四、五自然段，突出下列詞語(yǔ)：
“像一塊石頭似的”“落”
“扎煞起羽毛”“絕望地尖叫”
“用自己的身軀掩護(hù)”“拯救自己的幼兒”
“呆立不動(dòng)”“準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗”
“不能安然地”“高高的”“沒(méi)有危險(xiǎn)的”
“一種強(qiáng)大的力量”
放音樂(lè)朗讀，啟發(fā)：
這一切，獵狗有沒(méi)有料到？它被老麻雀突如其來(lái)的行動(dòng)愣住了，驚訝甚至害怕、后退。
6.指名讀第六節(jié)。
二、總結(jié)：
由于老麻雀對(duì)小麻雀的愛(ài)，他不畏兇殘的獵狗，勇敢地飛下來(lái)準(zhǔn)備與獵狗搏斗，獵狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，這告訴我們什么呢？
結(jié)論：正是這種強(qiáng)大的愛(ài)，拯救了小麻雀；
正是這種強(qiáng)大的愛(ài)，嚇住了獵狗；
正是這種強(qiáng)大的愛(ài)，感動(dòng)了“我”。
三、有感情的朗讀課文，指導(dǎo)背誦課文。
四、指導(dǎo)用“無(wú)可奈何”“搏斗”造句。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)字、詞的學(xué)習(xí)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，并在學(xué)習(xí)中積累字、詞。
2．通過(guò)閱讀訓(xùn)練，增加學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生積累知識(shí)，表達(dá)自己感想。
3．鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面充分展示自己才能，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1．自主識(shí)字，積累新詞。
2．指導(dǎo)學(xué)生默讀短文，并結(jié)合小制作進(jìn)行口語(yǔ)交際。
課時(shí)安排
3課時(shí)
教具準(zhǔn)備
1．多媒體課件和生字卡片。
2．學(xué)生課前完成的小制作。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)案例（一）
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
小朋友，你們都是聰明伶俐的好孩子，請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋和我一起去發(fā)現(xiàn)文字王國(guó)中的奧秘吧!
──我的發(fā)現(xiàn)
1．自讀詞語(yǔ)（不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音）。
2．正音（指名讀，糾正錯(cuò)音）。
3．同桌互讀（說(shuō)一說(shuō)每組字有什么特點(diǎn)）。
4．歸納小結(jié)（歸納每組兩個(gè)詞語(yǔ)的`字相同，只是交換位置，組成新的詞語(yǔ)，詞義不同。）
5．鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出類(lèi)似詞語(yǔ)（教師板書(shū)）。
如：算盤(pán)盤(pán)算到達(dá)達(dá)到喜報(bào)報(bào)喜喜歡歡喜
6．齊讀詞語(yǔ)，師生小結(jié)（讓我們牢記規(guī)律，去發(fā)現(xiàn)更多這樣的詞語(yǔ)。）
二、讀讀認(rèn)認(rèn)
1．課件演示（出示課件：膚問(wèn)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字？并指名讀，再出示拼音。）
2．你怎么記住這個(gè)字？（出示課件：月夫膚（皮膚）說(shuō)說(shuō)記憶的方法）。
3．引導(dǎo)學(xué)生歸納識(shí)字方法。
4．鼓勵(lì)學(xué)生用這種方法識(shí)記其它漢字。
5．師檢查識(shí)字情況（先指名讀，再“開(kāi)火車(chē)”讀。）
6．鞏固生字，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)（出示生字卡片。）
第二課時(shí)
激趣導(dǎo)入
小朋友們，詞寶寶迷路了，讓我們把它們送回家，好嗎？
一、我會(huì)讀
1．讀一讀詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)每組詞語(yǔ)在意思上聯(lián)系。
2．讀句子，選詞填空（填完后讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣填）。
3．指導(dǎo)朗讀（教師范讀，指名讀、糾正練習(xí)、再指名讀）。
4．拓展練習(xí)：用其中的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
二、我會(huì)讀
1．默讀短文（畫(huà)出生字，可借助字典或和同學(xué)交流學(xué)會(huì)）。
2．指名讀（說(shuō)說(shuō)你想告訴我們什么）。
3．指導(dǎo)朗讀（抓住重點(diǎn)詞、句，了解課文內(nèi)容，同時(shí)采用多種方式、方法朗讀，特別是師范讀）。
4．說(shuō)說(shuō)從魯班身上學(xué)到什么？
5．把故事講給同學(xué)聽(tīng)。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：我們的小制作
一、觀(guān)察小制作引入話(huà)題
�。ń處煶鍪居靡桌拮龀傻臒艋\，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，你認(rèn)為做得怎么樣。）
二、讓學(xué)生展示自己的小制作（把小制作放在自己課桌上）。
三、板書(shū)課題《我們的小制作》。
四、師生口語(yǔ)交際。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生思考如何把制作過(guò)程說(shuō)清楚，其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，補(bǔ)充糾正。
�。�2）分小組交流。
�、倜啃〗M同學(xué)輪流介紹，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，還可以提出問(wèn)題，講的同學(xué)要及時(shí)解答。
�、诒纫槐刃〗M中哪名同學(xué)說(shuō)得好，推舉進(jìn)行全班交流。
�、劢處熝惨�，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
�。�3）匯報(bào)展示（各小組代表分別介紹，評(píng)出優(yōu)秀講解員和最佳作品）。
五、辦作品展覽會(huì)，展示優(yōu)秀作品。
展示臺(tái)
一是學(xué)生比一比誰(shuí)收集的多，選出最有特色的郵票，向同學(xué)介紹它的內(nèi)容。
二是同學(xué)讀自己的名言，可以說(shuō)一說(shuō)作者和自己為什么會(huì)收集？并開(kāi)展互贈(zèng)名言活動(dòng)（小組成員之間）。
三是學(xué)生自愿展示自己近期的優(yōu)秀作品（如書(shū)法或美術(shù)作品，小制作或作文等）。
�。ㄐ虑駞^(qū)中部小學(xué) 劉宇）
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)A案,二下語(yǔ)文園地四，希望對(duì)你有幫助！
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)寫(xiě)本課的11個(gè)生字，掌握課文出現(xiàn)的新詞語(yǔ)，理解“威風(fēng)凜凜、優(yōu)哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”；
2．有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。
3．繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫(xiě)中，體會(huì)村民對(duì)戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對(duì)村民的深厚感情和對(duì)逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動(dòng)物之間以及動(dòng)物與動(dòng)物之間的深情厚誼。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字，掌握課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情誼。
教學(xué)難點(diǎn)：
從課文的相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友之間的深厚感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．了解作者相關(guān)知識(shí)，寫(xiě)作背景，對(duì)戰(zhàn)象有一定了解；
2．學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動(dòng)物的故事。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
能讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流對(duì)大象的了解
1．孩子們還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一篇關(guān)于大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發(fā)言）
2．是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的大象叫戰(zhàn)象（板書(shū)：戰(zhàn)象），今天咱們一起認(rèn)識(shí)一頭經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象（補(bǔ)充完課題：最后一頭戰(zhàn)象）。
3．齊讀課題，簡(jiǎn)要介紹作者及寫(xiě)作背景，沈石溪被稱(chēng)為中國(guó)動(dòng)物小說(shuō)大王，這篇文章寫(xiě)的是他在1969年到云南插隊(duì)時(shí)親身經(jīng)歷的事情。
4．再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫(xiě)了些什么嗎？（如：為什么只有最后一頭戰(zhàn)象？最后一頭戰(zhàn)象怎么來(lái)的？最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了？寫(xiě)了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情？）孩子們剛才很會(huì)思考，提出了這些很有價(jià)值的問(wèn)題，現(xiàn)在就自己去找答案吧。
[評(píng)：不僅引導(dǎo)學(xué)生弄清了“戰(zhàn)象”的`意思，還針對(duì)課題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。]
二、速讀課文，了解大意
1．快速閱讀全文，思考剛才的提問(wèn)，可在書(shū)上進(jìn)行勾畫(huà)。
2．學(xué)生閱讀后解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3．指名說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了戰(zhàn)象的那些事情。
根據(jù)學(xué)生的回答，歸納成為：英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──重臨舊地──自掘墳?zāi)埂?/p>
[評(píng)：用較快的速度閱讀課文，把握故事的主要內(nèi)容是本單元的一個(gè)重點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)注意把握時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練，因?yàn)槭穷A(yù)習(xí)過(guò)，教師要教方法，不要逐字逐句地讀，要快速把握段落的意思。]
三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙
1．默讀課文，邊讀邊勾畫(huà)自己不明白的地方或者你喜歡的語(yǔ)句，也可以在旁邊寫(xiě)出自己的體會(huì)。
2．生提出自己不懂的字詞或句子（如：浴血搏殺、泣不成聲……嘎羧為什么不搬東西，整天優(yōu)哉游哉的？）
3．交流自己喜歡的句子。
4．自己閱讀感悟后，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問(wèn)題討論解決，準(zhǔn)備匯報(bào)自主合作。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1．繼續(xù)朗讀課文。
2．抄寫(xiě)文中的生字和詞語(yǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
讀題質(zhì)疑，激發(fā)閱讀興趣
板書(shū)課題，向?qū)W生質(zhì)疑：讀了課題，你知道了什么？
生1：我知道了文章是寫(xiě)“�！钡�。
生2：我知道了這個(gè)海是在“煙臺(tái)”的。
生3：我知道了這個(gè)海一定與別的海不一樣，有與眾不同之處。
師：煙臺(tái)的海究竟有什么與眾不同之處呢？你想知道嗎？那么就趕快去讀一讀課文吧。
評(píng)點(diǎn)：
書(shū)聲瑯瑯是一堂好課的一個(gè)標(biāo)志。語(yǔ)文課必須讀，必須經(jīng)歷一個(gè)讀通——讀懂——讀好的體驗(yàn)過(guò)程。學(xué)生有感情地讀，讀出感情，把文本所表達(dá)的感情、意境通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，是語(yǔ)文的要?jiǎng)?wù)。《煙臺(tái)的�！愤@篇文章，運(yùn)用華麗優(yōu)美的詞藻，富有詩(shī)情畫(huà)意地為讀者創(chuàng)造出一種或壯觀(guān)或秀麗的意境，又仿佛為讀者作出了一幅幅立體感很強(qiáng)的油畫(huà)，它們?nèi)绗F(xiàn)目前，伸手可觸。因此，在上這課的時(shí)候，教者主要引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，自主感悟。通過(guò)多種方式的讀，促進(jìn)他們對(duì)課文的理解。
自主閱讀，引導(dǎo)自主感悟
在學(xué)生初讀了課文后，讓他們談?wù)勛x了課文后的感受，特別是對(duì)煙臺(tái)的海有什么樣的印象。學(xué)生大都會(huì)說(shuō)：“煙臺(tái)的海冬日凝重、春日輕盈、夏日浪漫、秋日高遠(yuǎn)�！庇谑窃诖嘶A(chǔ)上，讓學(xué)生第二次讀課文，并且想一想：從哪些字里行間可以看出煙臺(tái)的海在一年四季有不同的特點(diǎn)。你最喜歡哪幾句？為什么？
指導(dǎo)朗讀，深入領(lǐng)悟理解
本篇文章，作者運(yùn)用大量的修辭手法特別是比喻和擬人的手法，準(zhǔn)確地描繪出煙臺(tái)的海在不同季節(jié)的不同特征。所以學(xué)生一讀課文，就會(huì)被文中生動(dòng)的描寫(xiě)所吸引。當(dāng)教者問(wèn)他們，喜歡哪些語(yǔ)句時(shí)，很多學(xué)生紛紛舉手，發(fā)表自己的看法。
生1：我喜歡“小山似的涌浪……掀到馬路中央�！边@幾句，因?yàn)樗帽扔骱蛿M人的`手法，寫(xiě)出了冬天的海的氣勢(shì)磅礴。
生2：對(duì)，我也喜歡這句，因?yàn)樗鼘?xiě)出了涌浪的壯觀(guān)。真是“波濤洶涌”��！
師：你們說(shuō)的很好，那么你們覺(jué)得哪些詞用得特別好呢？很好地體現(xiàn)了浪的大呢？
生：“千萬(wàn)頭暴怒的獅子”“撲向”“濺起”“雷鳴般的轟響”。
生：還有“氣勢(shì)洶洶”“發(fā)出”“掀到”。
師：同學(xué)們見(jiàn)到過(guò)獅子嗎？你們覺(jué)得它怎么樣？
生：很兇，很可怕。
師：那么暴怒的獅子又是怎么樣的，你們見(jiàn)過(guò)嗎？你們能想象得出嗎？
生：更令人害怕了。
生：腿都發(fā)軟了。
師：那么千萬(wàn)頭暴怒的獅子呢？
學(xué)生都裝出一副發(fā)抖的樣子，睜大了“驚恐的”眼睛。
師：你們覺(jué)得這里應(yīng)該怎么讀？
生：讀聲音響一些。
生：語(yǔ)速快一點(diǎn)，表示浪來(lái)的時(shí)候速度很快。
接下來(lái)，學(xué)生自己在下面大聲地練讀和齊讀。從學(xué)生的朗讀中，感受到了冬日煙臺(tái)的海的壯美，學(xué)生也一定已經(jīng)感受到了。
教者把大多數(shù)時(shí)間給了學(xué)生，讓他們通過(guò)自讀、齊讀、有感情朗讀等多種方式，對(duì)課文進(jìn)行一遍又一遍的朗讀，使他們?cè)谝淮斡忠淮蔚睦首x中，于無(wú)形中逐步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、運(yùn)用偏旁歸類(lèi)的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。
2、能留心觀(guān)察周?chē)挛�，用�?shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱(chēng)。
3、朗讀詞語(yǔ)、通過(guò)讀記積累詞語(yǔ)。
4、正確、流利、有感情背兒歌。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、運(yùn)用偏旁歸類(lèi)的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。
2、能留心觀(guān)察周?chē)挛�，用�?shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱(chēng)。
三、教學(xué)用具：
電腦、課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、我的發(fā)現(xiàn)
1、談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，還記得我嗎？這節(jié)課就讓陳老師跟你們一起走進(jìn)語(yǔ)文園地五，相信你們到那里能學(xué)到許多有趣的知識(shí)。
2、首先，老師要考考你們的記憶：我們已經(jīng)掌握了哪些識(shí)字方法呢？（表?yè)P(yáng)）
3、那現(xiàn)在我們來(lái)看一看誰(shuí)能從“我的發(fā)現(xiàn)”中發(fā)現(xiàn)了什么新的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本100頁(yè)，先自由讀讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的12個(gè)字。讀完請(qǐng)舉手。
（示課件） 指名讀 （正音；注意后鼻韻母的字音） 齊讀
4、孩子們，你們知道嗎？這12個(gè)字里藏著秘密呢？聰明的小朋友一眼就看出來(lái)了。請(qǐng)你在小組內(nèi)把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。 （學(xué)生小組內(nèi)交流）
5、你們發(fā)現(xiàn)了什么？每組字有什么相同的地方？“對(duì)。每組字都有相同的偏旁。（師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的`板書(shū)）
金字旁 與金屬有關(guān)
表義 衣字旁 與服裝、被子類(lèi)有關(guān)
病字頭 與病痛有關(guān)
6、那說(shuō)明了什么呢？（示課件：漢字的偏旁有表義的特點(diǎn)。）
7、你還能各寫(xiě)出帶有這樣偏旁的字嗎？（生說(shuō)，師板）
8、（示課件）大家再來(lái)看看這些生字，會(huì)認(rèn)讀嗎？（指名讀、女生讀、男生讀、開(kāi)火車(chē)讀）
9、會(huì)用這些字組詞嗎？（生口頭組詞）
10、示課件 齊讀生字詞。（表?yè)P(yáng)）
（二）、日積月累
1、我會(huì)填：
（1）、孩子們，你們知道什么是數(shù)量詞嗎？老師知道你們認(rèn)識(shí)很多事物的，可是不知道你們會(huì)不會(huì)用數(shù)量詞說(shuō)出來(lái)？（師：拿起一支筆問(wèn)：這是什么？......）
（2）請(qǐng)你把你在教室的看到的東西用上數(shù)量詞說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）、示課件兩張 老師再讓你們看看下列圖，看看你們會(huì)不會(huì)用上數(shù)量詞說(shuō)出來(lái)。（生說(shuō)，師打字）
�。�4）接下來(lái)請(qǐng)你們?cè)倏?00頁(yè)最下面的”我會(huì)填“請(qǐng)你馬上填一填。（師巡視，再投影學(xué)生的作業(yè)訂正）
2、我會(huì)讀：
（1）、剛才你們認(rèn)的、填的接下來(lái)，我們繼續(xù)往下學(xué)。
（2）、示課件 “我會(huì)讀”。 請(qǐng)同學(xué)們先自由讀，呆會(huì)我請(qǐng)一些同學(xué)讀，最后你們四組進(jìn)行競(jìng)賽讀。（注意）
�。�3）這里有兩個(gè)四字詞語(yǔ)，大家看看，你發(fā)現(xiàn)了什么形式？（生說(shuō)師板示ABCC、AABB）
（4）、你能各說(shuō)出這樣形式的詞嗎？（生說(shuō)師板示）
�。�5）（有時(shí)間再齊讀一次）
�。ㄈ⒆x讀背背：
1、孩子們，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首兒歌《走山路》這首兒歌是以繞口令的形式出現(xiàn)的。學(xué)完了這首兒歌后，我們來(lái)個(gè)比賽背誦，好嗎？
2、生：自由讀、指名讀，正音，齊讀
3、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？看圖：小豬、小鹿為什么事急壞了？（生說(shuō)）小組內(nèi)商量加動(dòng)作讀，表演讀......
4、同桌讀，互背。 四組比賽背。
5、全課：老師想問(wèn)問(wèn)你，這節(jié)課，你學(xué)到了什么？（反饋本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)）
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