【熱門】小學(xué)數(shù)學(xué)教案9篇
作為一名老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案9篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容
列方程解應(yīng)用題
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)兩個(gè)未知量之間的關(guān)系，列方程解答求含有兩個(gè)未知數(shù)的應(yīng)用題。
2.使學(xué)生能根據(jù)應(yīng)用題的具體情況靈活選擇解題方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力和習(xí)慣。
3.使學(xué)生學(xué)會(huì)用檢驗(yàn)答案是否符合已知條件的方法，提高學(xué)生求解驗(yàn)證的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
列方程解答數(shù)量關(guān)系稍復(fù)雜的兩、三步應(yīng)用題。
教學(xué)難點(diǎn)
形如：ax+bx=c的數(shù)量關(guān)系
教學(xué)理念
培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式。提高學(xué)生的檢驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
教師活動(dòng)過(guò)程
學(xué)生活動(dòng)過(guò)程 備注
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1練習(xí)二十一T1
學(xué)生回答
2根據(jù)條件說(shuō)出數(shù)量關(guān)系式：
果園里的桃樹和梨樹一共有168棵。
果園里的桃樹比梨數(shù)多84棵。
桃樹棵數(shù)是梨樹的3倍。
學(xué)生回答數(shù)量關(guān)系式
3你能選擇其中兩個(gè)條件，提出問(wèn)題，編成一道應(yīng)用題嗎？試試看！
學(xué)生自主編題，口頭說(shuō)題
4依據(jù)學(xué)生回答，教師出示題目。
A.根據(jù)條件（1）、（2）編題：果園里梨樹和桃樹一共有168棵，桃樹比梨樹多84棵。梨樹和桃樹各有多少棵？
B.根據(jù)條件（1）、（3）編題：果園里梨樹和桃樹一共有168棵，桃樹的棵數(shù)是梨樹的3倍。梨樹和桃樹各有多少棵？（例1）
C.根據(jù)條件（2）、（3）編題：果園里的'桃樹比梨樹多84棵，桃樹的棵數(shù)是梨樹的3倍。梨樹和桃樹各有多少棵？（想一想）
教師巡視，了解情況。
二.探究新知
1.學(xué)生嘗試?yán)?
引導(dǎo)學(xué)生畫出線段圖
集中反饋：生說(shuō)師畫圖
2.教師組織學(xué)生匯報(bào)
學(xué)生介紹算術(shù)解法時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生畫線段圖理解數(shù)量間的關(guān)系。
學(xué)生介紹方程解法時(shí)，注重讓學(xué)生說(shuō)出怎樣找數(shù)量間的相等關(guān)系。
3.小組討論。
解這道題，你認(rèn)為算術(shù)方法和列方程解哪一種比較容易找到解題的數(shù)量關(guān)系，為什么？
用方程解，設(shè)哪個(gè)數(shù)量為X比較合適？用什么數(shù)量關(guān)系式來(lái)列式呢？
4.學(xué)生獨(dú)立完成想一想。
這一題與例1有什么相同的地方？有什么不同的地方？
明確三點(diǎn)：1、一般設(shè)一倍數(shù)為X 。2、把幾倍數(shù)用含有X的式子表示。3、通過(guò)列式計(jì)算，可以檢驗(yàn)兩個(gè)得數(shù)的和（差）及倍數(shù)關(guān)系是否符合已知條件。
5完成課本94頁(yè)練一練
指名板演，其余集體練習(xí)，評(píng)講時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的，怎樣檢驗(yàn)？
三、小結(jié)
本課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？
四、作業(yè)
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)和較為合理的判斷。
2、讓學(xué)生進(jìn)行一些社會(huì)調(diào)查，體驗(yàn)實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的'應(yīng)用意識(shí)，并接受其中的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄，并體會(huì)哪種記錄方法既清楚又方便。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問(wèn)題并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。
教法：
采用講授法、討論法、發(fā)現(xiàn)法。確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際水平有效地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在引導(dǎo)中探索，探索中發(fā)展，發(fā)展中提高。
教學(xué)過(guò)程：
情境引入
教師談話：同學(xué)們，新的學(xué)期已經(jīng)開始了幾天，我們的學(xué)習(xí)生活正逐漸步入正軌，今天，老師要請(qǐng)你們幫忙，為老師評(píng)選一名數(shù)學(xué)科代表。
教師出示評(píng)選條件：
1、數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀。
2、數(shù)學(xué)成績(jī)一般，但非常希望能提高數(shù)學(xué)成績(jī)。
3、愿意為大家服務(wù)，樂(lè)意為數(shù)學(xué)老師服務(wù)。
師：你想推薦誰(shuí)當(dāng)數(shù)學(xué)科代表？（學(xué)生自由發(fā)言并說(shuō)出理由。）
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)練習(xí)學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握?qǐng)A錐的特征及體積計(jì)算公式。
2、能正確運(yùn)用公式計(jì)算圓錐的體積，并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，仔細(xì)計(jì)算的習(xí)慣。
重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握?qǐng)A錐的.體積計(jì)算及應(yīng)用
難點(diǎn)：圓錐體積公式的靈活運(yùn)用
教學(xué)過(guò)程
一、知識(shí)回顧
1、前幾節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪兩個(gè)圖形？你能說(shuō)說(shuō)有關(guān)它們的知識(shí)嗎？
2、學(xué)生說(shuō)，教師板書：
圓錐圓柱
特征1個(gè)底面2個(gè)
扇形側(cè)面展開長(zhǎng)方形
體積V=1/3SHV=SH
二、提出本節(jié)課練習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)
三、課堂練習(xí)
（一）、基本訓(xùn)練
1、填空課本1----2（獨(dú)立完成后校對(duì)）
2、圓錐的體積計(jì)算
已知：底面積、直徑、周長(zhǎng)與高求體積（小黑板出示）
�。ǘ�、綜合訓(xùn)練：
1、判斷
�。�1）圓錐的體積等于圓柱的1/3
（2）長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和圓錐的體積公式都可用V=SH
�。�3）一個(gè)圓柱形容器盛滿汽油有2.5升，這個(gè)容器的容積就是2.5升
�。�4）圓錐的體積是否4立方厘米,底面積是6平方厘米,那么高是4厘米
2、應(yīng)用：練習(xí)四第45題任選一題
3、發(fā)展題：獨(dú)立思考后校對(duì)
四課堂小結(jié)：說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4
【教學(xué)內(nèi)容】
郵票中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
【教學(xué)目的】
探究如何確定郵資、合理支付郵資，培養(yǎng)學(xué)生歸納、推理能力。經(jīng)歷探究確定郵資、合理支付郵資的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生歸
納、推理能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
進(jìn)一步理解運(yùn)用綜合知識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【情境導(dǎo)入】
1.觀看課本第109頁(yè)的圖和郵政相關(guān)費(fèi)用表。
問(wèn)：從表中你得到哪些信息？
如：（1）不到20g的信函，寄給本埠的朋友只要貼0.80元的郵票。
（2）不到20g的信函，寄給外埠的朋友要貼1.20元的郵票。
2.一封45g的信，寄往外地，怎樣貼郵票？
（1）學(xué)生觀察表中數(shù)據(jù)，計(jì)算出所需郵資。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。
想：每重20g，郵資1.20元，40g的信函,郵資是2.40元。5g按20g計(jì)算，所以，45g的信函，寄往外地所需郵資是3.60元。
3.如果郵寄不超過(guò)100g的信函，最多只能貼3張郵票，只用80分和1.2元的`郵票能滿足需要嗎？如果不能，請(qǐng)你再設(shè)計(jì)一張郵票，看看多少面值的郵票能滿足需要。
�。�1）不超過(guò)100g的信函，需要多少郵資？
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各種可能的資費(fèi)。引導(dǎo)列表描述。（課本110頁(yè)）
（2）用80分和1.2元兩種面值可支付的資費(fèi)是多少？
一張：80分1.2元
兩張：80分×2＝1.6（元）
1.2×2＝2.4（元）
0.8＋1.2＝2.0（元）
三張：0.8×3＝2.4（元）
1.2×3＝3.6（元）
1.2+0.8×2＝2.8（元)
1.2×2＋0.8＝3.2（元）
�。�3）你認(rèn)為可以再設(shè)計(jì)一張多少面值的郵票？學(xué)生自行設(shè)計(jì)各種面值的郵票，看看多少面值的郵票能滿足需要。
4.布置作業(yè)：
如果想最多只用4種面值的郵票，就能支付所有不超過(guò)400g的信函的資費(fèi)，除了80分和1.2元兩種面值，你認(rèn)為還需要增
加什么面值的郵票？
觀察郵票
問(wèn)：你寄過(guò)信嗎？見過(guò)這些郵票嗎？
5.觀看課本第109頁(yè)的圖，并說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）上面這些都是普通郵票，你還見過(guò)哪些郵票？
�。�2）知道它們各有什么作用嗎？交流后，使學(xué)生明白普通郵票面值種類齊全，可適用于各種郵政業(yè)務(wù)。
【課堂小結(jié)】通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
學(xué)生暢所欲言。
【課后作業(yè)】完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)的練習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容：三角形的面積第84-85頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷三角形面積計(jì)算公式的探索過(guò)程，理解三角形的面積計(jì)算公式。
2、通過(guò)操作和對(duì)圖形的觀察、比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。使學(xué)生知道轉(zhuǎn)化的思考方法在研究三角形的面積時(shí)的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、抽象、概括和運(yùn)用轉(zhuǎn)化方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作精神。
教學(xué)重點(diǎn): 理解三角形面積計(jì)算公式，正確計(jì)算三角形的面積．
教學(xué)難點(diǎn): 在轉(zhuǎn)化中發(fā)現(xiàn)內(nèi)在聯(lián)系及推導(dǎo)說(shuō)理。
學(xué)具準(zhǔn)備： 每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備三種類型三角形(每種類型準(zhǔn)備2個(gè)完全一樣的)和一個(gè)平行四邊形。紅領(lǐng)巾等。
教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)：想一想，平行四邊形的面積怎樣計(jì)算？這個(gè)公式是怎么推導(dǎo)出來(lái)的？
指名說(shuō)一說(shuō)，師可再現(xiàn)推導(dǎo)過(guò)程。
2、導(dǎo)入：出示紅領(lǐng)巾，它是什么圖形？它的面積該怎么計(jì)算？揭示課題。
二、探究三角形的`面積公式．
1．啟發(fā)提問(wèn)：你能否依照平行四邊形面積的方法把三角形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的圖形，再計(jì)算面積呢？
2．用兩個(gè)完全一樣的直角三角形拼．
�。�1）教師參與學(xué)生拼擺，個(gè)別加以指導(dǎo)
�。�2）演示課件：拼擺圖形
�。�3）討論
①兩個(gè)完全一樣的直角三角形拼成一個(gè)大三角形能幫助我們推導(dǎo)出三角形面積公式嗎？為什么？
②觀察拼成的長(zhǎng)方形和平行四邊形，每個(gè)直角三角形的面積與拼成的平行 四邊形的面積有什么關(guān)系？
3．用兩個(gè)完全一樣的銳角三角形拼．
（1）組織學(xué)生利用手里的學(xué)具試拼．（指名演示）
�。�2）演示課件：拼擺圖形（突出旋轉(zhuǎn)、平移）
教師提問(wèn)：每個(gè)三角形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關(guān)系？
4．用兩個(gè)完全一樣的鈍角三角形來(lái)拼．
�。�1）由學(xué)生獨(dú)立完成．
（2）演示課件：拼擺圖形
5．討論：
�。�1）兩個(gè)完全相同的三角形都可以轉(zhuǎn)化成什么圖形？
（2）每個(gè)三角形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關(guān)系？
（3）三角形面積的計(jì)算公式是什么？
6、引導(dǎo)學(xué)生明確：
�、賰蓚�(gè)完全一樣的三角形都可以拼成一個(gè)平行四邊形。
②每個(gè)三角形的面積等于拼成的平行四邊形面積的一半。（同時(shí)板書）
�、圻@個(gè)平行四邊形的底等于三角形的底。（同時(shí)板書）
④這個(gè)平行四邊形的高等于三角形的高。（同時(shí)板書）
(3)三角形面積的計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的?為什么要加上“除以2”？（強(qiáng)化理解推導(dǎo)過(guò)程）
板書：三角形面積＝底×高÷2
（4）如果用S表示三角形面積，用a和h表示三角形的底和高，那么三角形面積的計(jì)算公式可以寫成什么？
7．教學(xué)例1
紅領(lǐng)巾的底是100cm，高33cm，它的面積是多少平方厘米？
1．由學(xué)生獨(dú)立解答．
2．訂正答案（教師板書）
三、總結(jié)： （一）總結(jié)這一節(jié)課的收獲，并提出自己的問(wèn)題．
�。ǘ┙處熖釂�(wèn)：要求三角形面積需要知道哪兩個(gè)已知條件？求三角形面積為什么要除以2？
四、反饋練習(xí) 計(jì)算下面每個(gè)三角形的面積．
1．底是4.2米，高是2米；
2．底是3分米，高是1.3分米；
�。ㄈ� 判斷
一個(gè)三角形的底和高是4厘米，它的面積就是16平方厘米。（ ）
2、等底等高的兩個(gè)三角形，面積一定相等。 （ ）
3、兩個(gè)三角形一定可以拼成一個(gè)平行四邊形。 （ ）
4、三角形的底是3分米，高是20厘米，它的面積是30平方厘米。（ ）
板書設(shè)計(jì)
三角形的面積 平行四邊形的面積=底×高，
三角形面積=拼成的平行四邊形的一半， 100×33÷2=1650（cm）
三角形面積=底×高÷2
S=ah÷2
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小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容：西師版第四冊(cè)P100～102
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。
2、過(guò)程與方法：使學(xué)生在具體的操作思考過(guò)程中學(xué)會(huì)探究圖形特征的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在自主探究和合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成獨(dú)立思考，互相交流，互相幫助的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)探究圖形特征的方法。
教 法：演示法、歸納法、啟發(fā)法。
學(xué) 法：操作法、總結(jié)法、自主探究和合作探究法。
教 具：釘子板、長(zhǎng)方形和正方形紙各一張、課件。
學(xué) 具：長(zhǎng)方形和正方形紙個(gè)一張、方格紙、直尺、三角板、小棒、彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、 激情導(dǎo)思
1、創(chuàng)設(shè)情景：智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，智慧樹前做游戲，歡樂(lè)多又多。（師唱前一句，引導(dǎo)學(xué)生拍手跟唱后三句。目的在于創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的智慧樹欄目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生仿佛置身于智慧樹欄目。）
師：同學(xué)們，你們喜歡看智慧樹欄目嗎？
生齊答：喜歡！
師： 紅果果姐姐給我們出了一道數(shù)學(xué)題（課件出示）：機(jī)器人身上有哪些平面圖形？
生回答：長(zhǎng)方形、正方形、圓形。
師：請(qǐng)同學(xué)們具體說(shuō)一說(shuō)哪部分是長(zhǎng)方形？哪部分是正方形？生回答：嘴、脖子、胳膊、身子、腿是長(zhǎng)方形。頭、手、腳是 正方形。
師：生活中還有哪些物體的面是長(zhǎng)方形或正方形？
生1：桌子、凳子、黑板是長(zhǎng)方形。
生2：地板磚、手帕是正方形。
生3：鉛筆盒的面。
生4：教室窗戶上的玻璃表面。
師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)某一物體的面，例如桌子的面、凳子的面、黑板的面等。有些學(xué)生找的物體的面是近似的長(zhǎng)方形或正方形，應(yīng)強(qiáng)調(diào)有些，例如有些鉛筆盒的面是長(zhǎng)方形的等。只要學(xué)生回答的正確或接近正確就應(yīng)給以不同方式的鼓勵(lì)。例如你觀察的真仔細(xì)，你的眼力真準(zhǔn)，你表述的很完整等等。
2、小結(jié)導(dǎo)入：原來(lái)生活中有這么多長(zhǎng)方形、正方形，其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們周圍。前邊我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形，這節(jié)課我們一起來(lái)繼續(xù)探究長(zhǎng)方形和正方形的特征。（板書課題：長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)）
二、探究新知
�。ㄒ唬�、自主探究長(zhǎng)方形的特征
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的'長(zhǎng)方形紙，按要求操作：（課件出示）
1、數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方形有幾條邊？幾個(gè)角？
生：長(zhǎng)方形有4條邊，4個(gè)角。
2、用直尺量一量長(zhǎng)方形的邊，你能發(fā)現(xiàn)什么？
生1：上邊、下邊都是8厘米，左邊、右邊都是4厘米。
生2：上邊、下邊都是7厘米，左邊、右邊都是3厘米。
生3：上邊、下邊相等，左邊、右邊相等。
師：上邊、下邊我們叫做對(duì)邊，左邊、右邊也叫做對(duì)邊。所以我們說(shuō)長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。（接著課件出示：你能用折一折的方法驗(yàn)證剛才的發(fā)現(xiàn)嗎？
生獨(dú)立操作后上臺(tái)演示。
師再演示一邊重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)兩邊重合。（接著課件演示長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。使學(xué)生進(jìn)一步明確長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。）
3、用三角板上的直角比一比長(zhǎng)方形的角，你能發(fā)現(xiàn)什么？
生1：4個(gè)角都與三角板（或直尺）的直角相等。
生2：4個(gè)角都相等。
生3：4個(gè)角都是直角。
接著課件演示，進(jìn)一步驗(yàn)證長(zhǎng)方形的4個(gè)角都是直角。
�。ǘw納自主探究的方法
1、學(xué)生自己歸納探究方法。
師：同學(xué)們，剛才我們用什么方法知道長(zhǎng)方形有4條邊，4個(gè)角的？
生：用數(shù)一數(shù)的方法。
師：我們又用什么方法知道長(zhǎng)方形對(duì)邊相等的？
生：用量一量、折一折的方法。
師：我們又用什么方法知道長(zhǎng)方形的4個(gè)角都是直角的？
生：用比一比的方法。
師：我們剛才用數(shù)一數(shù)的方法可知長(zhǎng)方形有4條邊4個(gè)角，用量一量或折一折的方法可知長(zhǎng)方形對(duì)邊相等,用比一比的方法可知長(zhǎng)方形4個(gè)角都是直角。（師邊總結(jié)邊課件出示）
數(shù)一數(shù)：4條邊4個(gè)角
量一量：對(duì)邊相等
比一比：4個(gè)角都是直角
（三）合作探究正方形的特征
師：同學(xué)們，下面我們用剛才的方法來(lái)探究正方形有什么樣的特征，好嗎？
生：好！
1、（課件出示要求）
探究方式：小組合作交流。
探究方法：數(shù)一數(shù)、量一量或折一折、比一比。
探究時(shí)間：三分鐘。
探究?jī)?nèi)容：①數(shù)一數(shù)正方形有幾條邊？幾個(gè)角？
②量一量正方形每條邊的長(zhǎng)度，你能發(fā)現(xiàn)
什么？(折一折)
�、塾萌前迳系闹苯潜纫槐日叫蔚慕牵�
你能發(fā)現(xiàn)什么？
2、小組合作交流。（4人一組，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)）
3、小組代表匯報(bào)。
生1：我們組認(rèn)為：正方形有4條邊4個(gè)角，4條邊都一樣，4個(gè)角都是直角。
生2：我們組認(rèn)為：正方形有4條邊4個(gè)角，4條邊都相等，4個(gè)角都是直角。
師：（對(duì)于以上答案都要給予肯定）誰(shuí)能用折一折的方法來(lái)驗(yàn)證正方形的4條邊都相等？
生上臺(tái)演示。
師再演示一遍重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)4條邊都重合。
接著用課件進(jìn)行演示，進(jìn)一步驗(yàn)證學(xué)生們合作探究的正方形的4條邊都相等，4個(gè)角都是直角。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)長(zhǎng)方形、正方形的特征
師：同學(xué)們這節(jié)課我們用數(shù)一數(shù)、量一量或折一折、比一比的方法，進(jìn)一步探究了長(zhǎng)方形、正方形的特征，誰(shuí)能完整地告訴大家長(zhǎng)方形、正方形的特征？
1、 學(xué)生總結(jié)。
2、 教師依據(jù)學(xué)生的回答歸納板書
長(zhǎng)方形：4條邊，對(duì)邊相等；4個(gè)角都是直角。
正方形：4條邊，對(duì)邊相等（并且4條邊都等）；
4個(gè)角都是直角。
3、 同桌兩人互相說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形、正方形的特征。（進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形、正方形的特征。）
4、 過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們對(duì)長(zhǎng)方形和正方形有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，那么綠泡泡哥哥也想考考你們了！大家有沒(méi)有信心？
生齊答：有！
師：好，請(qǐng)同學(xué)們勇闖第一關(guān)：旗開得勝，馬到成功！
二、 拓展應(yīng)用
�。ㄕn件出示）我會(huì)填：（獨(dú)立思考，指名回答，強(qiáng)調(diào)學(xué)生把題讀完整，師根據(jù)學(xué)生回答出示答案）
1、長(zhǎng)方形有（4）條邊，（4）個(gè)角；對(duì)邊（相等）（4）個(gè)角都是（直角）
1、 正方形有（4）條邊，（4）個(gè)角；（4）條邊都（相等），（4）個(gè)角都是（直角）
師對(duì)回答的學(xué)生要及時(shí)的給予鼓勵(lì)，例如你真棒！第一關(guān)你已成功闖過(guò)！你真是小勇士等。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們巧奪第二關(guān)：慧眼識(shí)圖，眼疾手快！（課件出示）
第二關(guān)：慧眼識(shí)圖，眼疾手快！
判斷下列各圖是不是長(zhǎng)方形、正方形？
形式：采取開火車的方式進(jìn)行，同桌一人回答是或不是，一人判斷正確或錯(cuò)誤，個(gè)別地方教師適當(dāng)要求學(xué)生說(shuō)：為什么？例如圖5為什么不是長(zhǎng)方形？等。
師在學(xué)生回答完畢后，說(shuō)：能獨(dú)立闖過(guò)這一關(guān)的同學(xué)給自己以掌聲鼓勵(lì)。生拍手說(shuō)：嘿！嘿！我真棒！
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)勝利闖過(guò)兩關(guān)了，還想不想繼續(xù)闖關(guān)？
生：想！
師：那么請(qǐng)同學(xué)們接著挑戰(zhàn)第三關(guān)：手腦并用，心靈手巧�。ㄕn件出示）第三關(guān)：手腦并用，心靈手巧！
1、照下圖在釘子板上圍長(zhǎng)方形和正方形。
形式：找學(xué)生在釘子板上圍，其他學(xué)生認(rèn)真觀察，判斷。
2、我能用小手?jǐn)[出漂亮的圖形。
用同樣長(zhǎng)的小棒擺一個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形。
①學(xué)生獨(dú)立用小棒拼擺。
�、谏吓_(tái)演示，并說(shuō)說(shuō)擺的是什么圖形，用了幾根小棒，為什么是長(zhǎng)方形或正方形？
�、墼u(píng)價(jià)：小手真巧！思維真明了！
3、我能用小手畫出美麗的圖形。
在方格紙上畫一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。
①學(xué)生獨(dú)立用彩筆在方格紙上畫。
�、谏吓_(tái)展示作品。
�、墼u(píng)價(jià)：色彩多鮮艷！大小多勻稱！線條多專業(yè)！
4、我會(huì)動(dòng)腦折出最大的正方形。用一張長(zhǎng)方形紙折出一個(gè)最大的正方形。
①學(xué)生獨(dú)立折。
�、诨ハ鄮椭�。
�、壅覀�(gè)別學(xué)生演示折的過(guò)程。
師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們智取第四關(guān)：團(tuán)結(jié)協(xié)作，智中取勝！
（課件出示）
第四關(guān)：團(tuán)結(jié)協(xié)作，智中取勝！
長(zhǎng)方形有（ ）個(gè)，正方形有（ ）個(gè)
形式：小組合作交流。
要求：先具體指出哪些是長(zhǎng)方形，哪些是正方形？再數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方形有幾個(gè)？正方形有幾個(gè)？
生1：長(zhǎng)方形有4個(gè)，正方形有3個(gè)。
生2：長(zhǎng)方形有6個(gè)，正方形有3個(gè)。
師：同學(xué)們到底哪組數(shù)得對(duì)呢？請(qǐng)看大屏幕（課件演示）數(shù)對(duì)的同學(xué)給自己以掌聲鼓勵(lì)！
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們真聰明！連闖4關(guān)，小刺猬咕咚都想問(wèn)候大家了：你們學(xué)的快樂(lè)嗎？
生：快樂(lè)！
師：為什么快樂(lè)？
生1：通過(guò)學(xué)習(xí)我知道了長(zhǎng)方形、正方形的特征。
生2：我學(xué)會(huì)了用數(shù)一數(shù)、量一量或折一折、比一比的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
生3：
生4：
四、總結(jié)收獲
同學(xué)們，這節(jié)課你們的收獲真不少！老師從你們那里也學(xué)到很多知識(shí)，我也很快樂(lè)，謝謝大家！
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7
教學(xué)目的
1、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能正確的解答、
2、通過(guò)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力以及綜合能力、
3、通過(guò)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能正確的解答、
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并且能夠數(shù)量、正確的`解答、
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備、
老師這里有兩個(gè)數(shù)，一個(gè)是6，另一個(gè)是3、你能夠用6與3提問(wèn)并且進(jìn)行回答嗎？
學(xué)生回答：
�。�1）3是6的幾分之幾？
�。�2）6是3的幾倍？
�。�3）3比6少幾分之幾？
�。�4）6比3多幾分之幾？
�。�5）6占6與3總和的幾分之幾？
（6）3是6與3差的幾倍？
談話導(dǎo)入：今天我們就來(lái)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題、（板書：分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)）
二、復(fù)習(xí)探討、
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例4、
學(xué)校舉辦的美術(shù)展覽中，有50幅水彩畫，80幅蠟筆畫、___________？
1、教師提問(wèn)：根據(jù)已知條件，你都可以提出什么問(wèn)題？并解答、
2、反饋：
�。�1）水彩畫和蠟筆畫共多少幅？
�。�2）水彩畫比筆畫少多少幅？
（3）蠟筆畫比水彩畫多幾分之幾？
（4）水彩畫比蠟筆畫少幾分之幾？
�。�5）水彩畫是蠟筆畫的幾分之幾？
（6）蠟筆畫是水彩畫的幾分之幾？
�。�7）
3、教師質(zhì)疑、
�。�1）5問(wèn)和6問(wèn)為什么解答方法不同？（單位1不同）
�。�2）3問(wèn)和4問(wèn)的問(wèn)題有什么不同？（單位1不同）
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步鞏固24時(shí)記時(shí)法的表示方法，及24時(shí)記時(shí)法簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生自己的觀察比較能力，能通過(guò)小組合作制作出一張屬于自己的周末一天的安排，并通過(guò)相互交流，讓學(xué)生從中受到珍惜時(shí)間、合理利用時(shí)間的`教育。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：合理安排作息時(shí)間。
教學(xué)對(duì)策：結(jié)合具體的生活情境。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、4：00是下午（）時(shí)
16：00是下午（）時(shí)
18：30是下午（）時(shí)（）分
2、晚上8時(shí)睡覺，第二天6時(shí)起床。她睡了（）小時(shí)。
二、實(shí)踐活動(dòng)。
1、出示小華周末一天的生活安排
2、學(xué)生分組討論：從小華的作息時(shí)間表中，你了解到哪些信息？
3、根據(jù)這些信息，你可以提出哪些問(wèn)題？
4、師從中選擇出具有代表性的一些問(wèn)題，如：做家務(wù)用了多少時(shí)間？做作業(yè)用了多少時(shí)間？到新華書店購(gòu)書呢？
小組圍繞問(wèn)題進(jìn)行討論解決。使學(xué)生從中得到更多的啟示。
○白天14小時(shí)，晚上睡覺10小時(shí)。
午睡1小時(shí)10分。
○學(xué)習(xí)2小時(shí)，航模制作1小時(shí)30分。
購(gòu)書1小時(shí)20分。
○鍛煉、做家務(wù)1小時(shí)。
○娛樂(lè)：4小時(shí)40分。
○每頓飯化費(fèi)的時(shí)間均半小時(shí)。
5、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小華這樣子安排有些什么好處？或者你認(rèn)為他在哪些地方安排得很好的？好在哪里？
6、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)安排周末的時(shí)候：要合理，科學(xué)，充實(shí)而有意義。
三、那么你會(huì)安排你自己的周末嗎？
如果讓你安排你覺得該注意些什么地方？學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生自己動(dòng)手制作：
1、每個(gè)學(xué)生拿一張紙，自己動(dòng)手制作自己的周末。
2、制作完后再讓學(xué)生交流一下自己的周末時(shí)間安排表，說(shuō)說(shuō)好在哪里？也可以讓學(xué)生在小組里說(shuō)說(shuō)。
師可以針對(duì)學(xué)生的各別情況進(jìn)行評(píng)比，鼓勵(lì)一些安排得特別好的學(xué)生。
板書設(shè)計(jì)：周末一天的安排
○白天14小時(shí)，晚上睡覺10小時(shí)。
午睡1小時(shí)10分。
○學(xué)習(xí)2小時(shí)，航模制作1小時(shí)30分
購(gòu)書1小時(shí)20分。
○鍛煉、做家務(wù)1小時(shí)。
○娛樂(lè)：4小時(shí)40分。
○每頓飯化費(fèi)的時(shí)間均半小時(shí)。
課后反思：（略）
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)剪、拼、數(shù)、找等操作活動(dòng)，使學(xué)生能探索出數(shù)角的方法。
2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，在活動(dòng)中的提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的欲望，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識(shí)。
3、通過(guò)操作、觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、想象、創(chuàng)造、合作交往等能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
4、通過(guò)操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)，培養(yǎng)操作的能力和良好的操作習(xí)慣。
活動(dòng)用具：
長(zhǎng)方形或正方形紙共4張，卡紙作的角若干個(gè)，課件，實(shí)物投影，剪刀。叮當(dāng)貓頭飾若干個(gè)，美芝圖片若干張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、情境中激發(fā)好奇心
媒體顯示：叮當(dāng)貓神奇地從一座房中出來(lái)，邊喊叮當(dāng)法術(shù)變！變！變！，邊從神氣的'口袋中變出一張長(zhǎng)方形的彩紙，又把長(zhǎng)方形彩紙變成正方形、多邊形、三角形、角或奇異的圖案。
叮當(dāng)貓的法術(shù)高明吧？你有法術(shù)嗎？
二、合作活動(dòng)
1、活動(dòng)準(zhǔn)備。
談話：叮當(dāng)貓不舍得與同學(xué)們分開，它想與大家一起玩一玩。瞧，它在魔幻鐿中展出：
提問(wèn)：這些是什么圖形？你能說(shuō)出有的各部分名稱嗎？
回答后使學(xué)生進(jìn)一步明確：一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。
2、活動(dòng)。
�。�1）媒體顯示；叮當(dāng)貓又蹦又跳；你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)角了，想和我一起與角做游戲嗎？先回答我一個(gè)問(wèn)題：1+1等于幾？（學(xué)生回答等于2）叮當(dāng)貓很神秘地在1+1和2之間填成1+1＞2.（學(xué)生迷惑）叮當(dāng)貓笑著說(shuō)：不信？跟我做。
叮當(dāng)貓示范：把剛才圖中的兩個(gè)角合起來(lái)，如：
學(xué)生模仿：把自己準(zhǔn)備的兩個(gè)角模仿叮當(dāng)貓做法拼起來(lái)。
�。�2）觀察：拼成的圖形是什么圖形？（討論后達(dá)成共識(shí)：還是角）
（3）自主探索：拼成的圖形中一共有幾個(gè)角？
�、侏�(dú)立思考；②小組合作，交流個(gè)人想法、結(jié)果，并討論誰(shuí)的想法合理；③班內(nèi)交流。
媒體顯示：叮當(dāng)貓笑著問(wèn)：怎么樣？1個(gè)角加上1個(gè)角是幾個(gè)角？1加1是不是大于2？
�。ń處熢u(píng)價(jià)；優(yōu)秀組評(píng)為叮當(dāng)貓，優(yōu)秀個(gè)人評(píng)為聰明叮當(dāng)貓，發(fā)頭飾個(gè)。
（4）合作探索：
�、倜襟w顯示：叮當(dāng)貓說(shuō)：我把兩個(gè)角這樣（重新展示剛才拼法），你還可以怎拼？拼成后的圖形有幾個(gè)角？要求；頂點(diǎn)要重合在一起。
�、谛〗M合作探索，師巡回了解各組拼、數(shù)的情況。
�、圩杂蛇x擇友誼組與其交流本組想法及結(jié)果。
�、馨鄡�(nèi)交流：學(xué)生到實(shí)物投影處展示自己小組交流后的成果，并作為講解員說(shuō)說(shuō)想法及數(shù)角方法。其余同這了后補(bǔ)充。
�、菪〗Y(jié)：從剛才的操作、觀察中我們發(fā)現(xiàn)：一個(gè)角加一個(gè)角所拼成的圖形中所得到的是不是2個(gè)角？拼法不同，所得角的個(gè)數(shù)也就不同。
學(xué)生交流剛才游戲中收獲，師總結(jié)成表。
3、繼續(xù)數(shù)角。
�。�1）呈現(xiàn)游戲方法：媒體中叮當(dāng)貓問(wèn)：1+1+1=？等于3嗎？請(qǐng)跟我玩，把3個(gè)角拼在一起，你有幾種拼法？拼出后的圖形中一共有幾個(gè)角。
�。�2）合作探索。
�、傩〗M內(nèi)討論有幾種拼法？每種拼示中有幾個(gè)角？派一名記錄員記下來(lái)。（師巡回了解各組拼、數(shù)、記的情況）。
②班內(nèi)交流：小組派代表在實(shí)物投影處展示自己拼法及角的個(gè)數(shù)。（及時(shí)表?yè)P(yáng)數(shù)法妙的同學(xué)，發(fā)叮當(dāng)貓頭飾。）（評(píng)出叮當(dāng)貓組）。
交流中師匯總學(xué)生拼法及角的個(gè)數(shù)，成表為：
（3）師生合作總結(jié)晶上邊兩次游戲（以學(xué)生談收獲為主）。
4、數(shù)剩下的角。
�。�1）媒體播放：美芝做完作業(yè)，在焦急地四處找叮當(dāng)貓，發(fā)現(xiàn)叮當(dāng)貓?jiān)谕瑢W(xué)玩游戲，也急著想?yún)⒓�，叮�?dāng)貓調(diào)皮地喊一聲：叮當(dāng)法術(shù)變、變、變，一下子跳出3個(gè)美芝，都拉我叮當(dāng)貓要一起玩，叮當(dāng)貓拿出三張紙（長(zhǎng)方形或正方形），分給3個(gè)美芝，然后說(shuō)，如果你把手中的紙剪掉1個(gè)角，還剩幾個(gè)角？
�。�2）（畫面停止）提問(wèn)：小朋友們快幫忙，拿出你準(zhǔn)備的紙（長(zhǎng)方形或正方形），想一想，剪一剪，看她們的答案誰(shuí)正確。
�。�3）學(xué)生以小組為單位，先獨(dú)立折一折，剪一剪，數(shù)一數(shù)，再討論。（師巡回了解各組折、剪情況）
�。�4）小組派代表展示自己剪法。（本組有幾種剪法就說(shuō)幾種，其余小組可自由補(bǔ)充。）
5、拓展游戲。
�。�1） 媒體播放。叮當(dāng)貓喊：變、變、變，我要變成小朋友們模樣。（畫外音：愛動(dòng)腦，就是你們的叮當(dāng)法術(shù)，同學(xué)們個(gè)個(gè)愛動(dòng)腦，瞧，叮當(dāng)貓多羨慕你們呀）。美芝卻不服氣：這有什么呀，看我的。（美芝民示自己聰明才智：把長(zhǎng)方形紙剪掉2個(gè)角，數(shù)了數(shù)，還剩4個(gè)角，并哈哈大笑說(shuō)：我能變出4-2=4，你能嗎？）
提問(wèn)：同學(xué)們，你敢和美芝較量嗎？
�。�2） 自主探索：
① 獨(dú)立思考；②合作交流、討論；③注意整理成表。
三、活動(dòng)總結(jié)
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