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大班數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-08-22 09:15:02 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

大班數(shù)學(xué)教案[合集]

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編整理的大班數(shù)學(xué)教案3篇,歡迎閱讀與收藏。

大班數(shù)學(xué)教案[合集]

大班數(shù)學(xué)教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.以自身為中心,嘗試辨認(rèn)左右位置關(guān)系。

  2.感知對(duì)稱,培養(yǎng)幼兒解決問題的能力。

  3.了解部分與整體的關(guān)系,發(fā)展空間知覺。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.提供對(duì)稱的實(shí)物,圖片若干,展示在活動(dòng)區(qū)域。

  2.紙、筆、剪刀每人一份。

  3.事行畫好游戲場(chǎng)地,提供會(huì)跳的`動(dòng)物頭飾若干。

  活動(dòng)過程:

  1.以握筆繪畫,拿筷子吃飯、敬禮等引出活動(dòng)主題。

  2.游戲活動(dòng):看誰(shuí)點(diǎn)得快又準(zhǔn)。

  3.教師引導(dǎo)幼兒觀察活動(dòng)區(qū)域的對(duì)稱實(shí)物,說一說它們共同的特點(diǎn)。

  4.傾聽幼兒的發(fā)言,從中選擇有價(jià)值的觀點(diǎn),組織幼兒交流,討論。

  5.請(qǐng)幼兒找一找自己身上什么地方是對(duì)稱的,如眼睛,耳朵等。

  6.游戲:動(dòng)物跳方格。

  7.引導(dǎo)幼兒兩人一組,以猜拳的形式,決定角色。請(qǐng)扮演小動(dòng)物的幼兒戴好頭飾,站在格子中間的方框內(nèi),聽口令跳入前后左右四個(gè)相應(yīng)的方格中。

大班數(shù)學(xué)教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、教幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)自然測(cè)量,初步掌握正確的測(cè)量方法。

  2、教幼兒初步學(xué)會(huì)將測(cè)量的次數(shù)用記錄的方式記錄,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)習(xí)用種子測(cè)量鉛筆的大致長(zhǎng)度。

  活動(dòng)難點(diǎn):幼兒理解種子(量具)的長(zhǎng)短(或大。┡c測(cè)量的結(jié)果有關(guān)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教具:用泡沫制成放大的鉛筆、白云豆種子、花生種子各一;

  學(xué)具:兩種不同的種子若干白云豆、花生(選擇種子時(shí)顆粒的大小要大致相同)、記錄卡、記號(hào)筆、鉛筆與幼兒人數(shù)相同;幼兒已有測(cè)量的初步經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)過程:

  一、探索“看看桌上有什么?”(鉛筆、白云豆、花生)“請(qǐng)你們拿一種種子來量一量這只鉛筆的長(zhǎng),用多少種子表示鉛筆的大致長(zhǎng)度!苯處

  析:通過讓幼兒自由探索用種子來測(cè)量鉛筆的大致的長(zhǎng)度,給幼兒提供一個(gè)探索、交流

  二、交流、討論探索結(jié)果

 。ㄒ唬┙涣鳒y(cè)量鉛筆的方法

  1、教師請(qǐng)2—3個(gè)用不同方法測(cè)量鉛筆的幼兒大膽地將自己探索的方法告訴同伴;

  2、組織、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論,剛才幾位幼兒說的方法誰(shuí)的最好,最正確;

  3、得到幼兒的一致認(rèn)可后,教師小結(jié)測(cè)量的方法:第一次測(cè)量的結(jié)束處,為第二次的開始點(diǎn),依次接著量;

  4、教師利用教具示范,教給幼兒正確測(cè)量鉛筆的方法,量時(shí)白云豆的一頭要對(duì)齊鉛筆的最頂邊,在白云豆的另一頭用記號(hào)筆做記號(hào)(畫一條短線,第二次量時(shí)要從記號(hào)開始節(jié)下去量)量完數(shù)一數(shù),鉛筆的長(zhǎng)有幾個(gè)白云豆長(zhǎng),提醒幼兒用相同的方法用花生也能測(cè)量出鉛筆的長(zhǎng)度;

  析:此時(shí),教師充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,讓孩子們將自己的測(cè)量方法告訴同伴,既給幼兒提供一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),增強(qiáng)幼兒的自信心和成就感,又為幼兒提供一個(gè)敢說、想說、會(huì)說的語(yǔ)言交流環(huán)境;教師的及時(shí)小結(jié)和正確的示范,把活動(dòng)的重點(diǎn)在不經(jīng)意的環(huán)境中教給了幼兒,使幼兒在輕松、愉快的.氛圍中學(xué)到了知識(shí)和本領(lǐng)。

  (二)交流測(cè)量發(fā)現(xiàn)的問題

  1、教師引導(dǎo)幼兒看一看,剛才用不同種子測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度,所用的種子數(shù)量是否一樣多?。"來;自。屈;老師;教。案;同樣的鉛筆用不同的種子,結(jié)果怎不一樣?是不是量錯(cuò)了?為什么?

  2、引導(dǎo)幼兒用兩種不同長(zhǎng)度的種子測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度;

  3、體驗(yàn)量鉛筆的長(zhǎng)短與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系,并讓幼兒學(xué)習(xí)記錄種子的數(shù)量,幼兒測(cè)量時(shí),教師注意提醒幼兒一定將種子一頭對(duì)齊鉛筆的頂端,以及是否每一次測(cè)量結(jié)束處,開始第二次測(cè)量,并請(qǐng)幼兒講述測(cè)量的結(jié)果,引導(dǎo)幼兒觀察種子的長(zhǎng)短,什么樣的種子量出來的次數(shù)少?什么樣的種子量出來的次數(shù)多?通過操作讓幼兒發(fā)現(xiàn):白云豆長(zhǎng)量出來的次數(shù)少,花生米種子短量出來的次數(shù)多。

  4、教師小結(jié):測(cè)量物品時(shí),物品的長(zhǎng)度與測(cè)量的工具有關(guān),量具越長(zhǎng)(越大)測(cè)得次數(shù)少,量具越短(越小)測(cè)得次數(shù)越多。

  析:本環(huán)節(jié)是將活動(dòng)的難點(diǎn)進(jìn)行分散教學(xué)

  三、延伸活動(dòng):

  幼兒利用其他的東西去量班上的別的物品。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng),無(wú)論是教材的選擇、目標(biāo)的制定和教具、學(xué)具的準(zhǔn)備都能充分尊重幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律,將枯燥無(wú)趣的測(cè)量活動(dòng),以孩子們感興趣的“種子”為載體,來讓幼兒學(xué)習(xí)測(cè)量,同時(shí),教師的循序漸進(jìn),由用一種種子測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度,引升為兩種種子測(cè)量,從而讓幼兒在測(cè)量中自然而然地發(fā)現(xiàn)量具的不同與測(cè)量的結(jié)果有關(guān),在活動(dòng)延伸時(shí),教師還能恰到好處地引出“替換”,使幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩,對(duì)數(shù)學(xué)的一些概念有了一個(gè)較清楚的認(rèn)識(shí),而不是教師強(qiáng)加給他們的。當(dāng)然,在活動(dòng)中量具是一個(gè)比較關(guān)鍵的物品,教師如何抓住教育契機(jī),發(fā)揮該教育契機(jī)的作用;孩子們能夠在游戲中發(fā)現(xiàn)“一粒白云豆可以換三粒花生米”、“不能按個(gè)的大小換,應(yīng)按種子的多少來?yè)Q”等等,這些閃光點(diǎn)和教育契機(jī)我們應(yīng)如何把握都是我們今后探討、研究的方向。

  首先,在教師的引導(dǎo)下,讓幼兒理解測(cè)量物品的長(zhǎng)短與量具有關(guān),再進(jìn)一步,讓幼兒通過自己的親身體驗(yàn)來發(fā)現(xiàn)測(cè)量物品的長(zhǎng)短與量具的關(guān)系。的平臺(tái),同時(shí)教師不急于告訴幼兒測(cè)量的方法,而是讓幼兒通過自己不斷的操作、不斷從失敗中尋找原因、積累經(jīng)驗(yàn),自己發(fā)現(xiàn)怎樣測(cè)量才能把鉛筆的大致長(zhǎng)度量出來。與幼兒探索測(cè)量鉛筆的方法,幼兒自由探索用種子測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度自然測(cè)量的方法

大班數(shù)學(xué)教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)為一組圖形制作兩個(gè)特征標(biāo)記。

  2、復(fù)習(xí)4的組成。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教具:圖形卡,特征標(biāo)記。

  具:操作卡,記錄單若干。

  活動(dòng)過程:

  集體活動(dòng)。

  出示圖形卡!皥D上有什么 ?都是什么樣的圖形?”(說出每個(gè)圖形的三個(gè)特征。)“它們有沒有相同的地方?”(說出兩個(gè)共同特征)“誰(shuí)會(huì)用標(biāo)記來表示它們?應(yīng)該用幾個(gè)標(biāo)記來表示?”(請(qǐng)幼兒選標(biāo)記)“這些標(biāo)記表示什么意思?

  小組活動(dòng)。

  第一組:制作特征標(biāo)記“這一組的`活動(dòng)和我們剛才的活動(dòng)是一樣的,先看卡片上都有什么樣的圖形,它們哪些地方相同,應(yīng)該做幾個(gè)標(biāo)記來表示,做好了說說卡片上都是什么圖形,你做了什么標(biāo)記。

  第二組:撕貼格子。

  請(qǐng)一位幼兒介紹玩法。

  第三組:穿木珠。

  “這組活動(dòng)叫什么名字?”“我們先干什么再干什么?最后干什么?

  活動(dòng)。

  對(duì)每一組圖形制作特征標(biāo)記的活動(dòng)情況予以。

  教后感:通過我上課的講解和示范做題目,孩子在操作的時(shí)候比較輕松,正確率也比較高,但有少部分孩子在制作特征標(biāo)志的時(shí)候會(huì)漏圈

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