實用的小學(xué)語文教案10篇[優(yōu)]
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的小學(xué)語文教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
![實用的小學(xué)語文教案10篇[優(yōu)]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec408_5fbf7eb564519.jpg)
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標：
1．會認本課“幕”、“臨”等15個生字；積累文中一些生動、優(yōu)美的詞句。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．通過有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。激發(fā)熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)重點：
1．教會學(xué)生識記數(shù)量較多的生字。
教學(xué)難點：
1．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．引導(dǎo)學(xué)生感受首都北京夜晚的美麗景色，產(chǎn)生對北京的熱愛和向往之情。
課前準備：
教師準備ppt課件
教學(xué)課時：2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、情境導(dǎo)入，談話激情
1．談話：孩子們，我們知道北京是我國的首都，是一座美麗的城市�，F(xiàn)在請大家看大屏幕。（出示多媒體課件（或掛圖）“美麗的北京”）
2．談話過渡，引出新課，出示課題。
其實啊，夜晚的北京也是很美的。有位細心的阿姨用自己手中的筆，把北京美麗的夜景描寫了下來，這就是我們今天要學(xué)習的第12課。
�。ǔ鍪菊n題，學(xué)生齊讀課題。）
二、初讀課文，整體感知，學(xué)習生字
1．教師：請大家打開課本，讀一讀這篇課文，把字音讀準，把句子讀通，不認識的字立刻請教拼音朋友。
2．學(xué)生自由朗讀課文，讀準字音，讀通課文。
3．檢查學(xué)生學(xué)習生字的情況。
�。�1）教師：課文中的生字朋友你們認識了嗎？請小朋友拿出自己的生字卡片，一張一張地擺在桌面上，把自己認識的生字讀給旁邊的小伙伴聽，說說你是怎么記住這些字的。（學(xué)生認讀生字，交流識記方法。）
�。�2）誰愿意把自己認識的生字朋友介紹給大家？（請小老師出示生字卡片，帶領(lǐng)大家讀。）
（3）課件出示：“我會認”不帶拼音的生字。
教師：去掉了拼音，你還會讀嗎？會讀的小朋友請大聲地讀出來；（教師指讀幾個生字）不會讀的小朋友也跟著大家小聲地讀一讀。（學(xué)生齊讀生字）。
三、再讀課文，感悟北京夜景的美麗，指導(dǎo)賞讀
1．提出要求：請小朋友們自己默讀課文，看看課文是怎樣描寫夜晚的北京的？
2．學(xué)生默讀課文。
3．小組合作討論，每一節(jié)用一句話說說主要意思。
4．交流反饋，集體評議。（預(yù)設(shè)答案：①每當夜幕降臨，北京就亮起來了。②長安街、天安門、廣場四周很美。③寫環(huán)形路美。④寫王府井真美。⑤寫故宮真美。）學(xué)生任意講，一句兩句皆可。
5．教師：在學(xué)習本篇課文之前，讓我們先來欣賞欣賞北京的夜景吧！（看課件（或掛圖）：“不夜城——北京”）
6．請學(xué)生用橫線畫出寫得優(yōu)美的句子，并用自己喜歡的方式讀一讀。
教師：請小朋友們看課文，你覺得寫得優(yōu)美的地方，就用橫線畫下來，邊畫邊讀，用你自己喜歡的方式讀出聲來。
教師：你能把自己覺得寫得優(yōu)美的`地方讀給大家聽嗎？
7．相機欣賞有關(guān)課件（或掛圖），指導(dǎo)感悟、賞讀以下好詞佳句。
A、看課件（或掛圖）：長安街新夜景及詞語、句子。
長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。
�。�1）教師：瞧，這就是夜晚的長安街。每當夜幕降臨，長安街兩旁漂亮的路燈把這十里長街照得如同白晝一般，川流不息的汽車閃爍著點點燈光，使長安街像銀河……（學(xué)生接讀：從天而降。）多美呀！誰能把這句話讀得很美呢？（指名讀）
�。�2）教師：聽了你的朗讀，老師仿佛看見銀河正從天而降呢！
�。�3）教師和學(xué)生比賽讀句子。
（4）女孩子來讀一下。大家一起讀。（女生讀，齊讀）
�。�5）過渡：還有比這更美的地方嗎？
B、看課件：天安門城樓及詞語（金碧輝煌、光彩奪目）、句子
天安門城樓金碧輝煌，光彩奪目。
�。�1）教師引讀：我們來看，在燈光的照射下，天安門城樓是什么樣子的。
學(xué)生齊讀：金碧輝煌，光彩奪目。
�。�2）誰想來讀一讀這句話？（指名讀）
�。�3）教師：從你的朗讀中，老師知道你已經(jīng)把這句話讀懂了。
（4）讓我們再來美美地讀一讀。（齊讀）
�。�5）過渡：你還喜歡夜晚北京的哪個地方？
C、課件出示：立交橋、句子。
環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。
�。�1）教師：多美的立交橋呀！誰能夠讀得讓大家感受到立交橋很美呢？（指名讀）
�。�2）教師：“環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹�！边@句話，我們還可以怎么說？（課件出示說話練習）
環(huán)形路上，一座座立交橋（）道道彩虹。
�。ê盟啤⒕拖瘛⒑帽�、好像）
�。�3）過渡：是啊！環(huán)形路上，一座座立交橋好像（生接讀：道道彩虹）。
�。�4）你還覺得哪個地方最美，能給我們讀一讀嗎？
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能說出“街道上，照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈，裝點著美麗的北京�！�
也可能說出“整個北京城變成了燈的海洋，光的世界�！�
�。�5）出示句子：這么多燈匯集在一起，裝點著美麗的北京，使整個北京城變成了生接燈的海洋，光的世界。
�。�6）讓我們再美美地把這兩句話讀一讀。
四、正確、流利地朗讀課文
五、書寫生字
1．出示生字，測讀，組詞。
2．指導(dǎo)記憶方法
�、傩谓钟洃浄�
奪（）雄（）里（）勾（）
奇（）誰（）單（）句（）
②熟字加偏旁部首法
分十扌→扮樂十火→爍呂十宀→宮
皇十火→煌韋十亻→偉付十廣→府
�、圩x一讀
1．有感情地朗讀課文。練習背誦課文。
第二課時
一、啟發(fā)談話，復(fù)習導(dǎo)入
1．同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習了《北京亮起來了》一課，誰能美美地給大家讀一段課文。（指名學(xué)生分節(jié)讀課文）
2．我們已經(jīng)學(xué)習了課文中的許多優(yōu)美詞語，看一看誰和他們交上了朋友？
�。ǔ鍪旧帧⑿略~卡片，開火車認讀。）
3．北京是我們祖國的首都，是一座歷史悠久的美麗城市。北京白天美，夜晚更美。誰還知道北京哪里的夜色更美？（導(dǎo)入學(xué)習新課）
二、學(xué)習新課文，理解新內(nèi)容
1．過渡：你還從哪個地方看出北京亮起來了？
A、（1）課件出示：（王府井大街新圖、西單文化廣場）及句子。
煥然一新的王府井、西單商業(yè)街上，明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，五光十色的霓虹燈把繁華的大街裝扮成了比白天更美的“不夜城”。
教師：瞧，這就是現(xiàn)在的王府井大街和西單商業(yè)街。誰來美美地讀一讀？（指名讀句子）
�。�2）課件再出示王府井大街舊圖，通過觀察、比較新、舊圖，理解“煥然一新”的意思。
我們再來看看50年代的王府井大街（出示王府井大街舊圖，學(xué)生觀察比較）
教師講述：改革開放的春風給王府井、西單商業(yè)街帶來了翻天覆地的變化。所以說，王府井、西單商業(yè)街（教師點“煥然一新”，學(xué)生接：“煥然一新”），那里有……，有……，還有……把繁華的大街裝扮成了……
�。�3）（課件出示新圖）老師范讀句子。
�。�4）誰再來讀讀這句話？（指名讀）你想對他的朗讀說些什么？（師生評議讀書）如果要你讀，你準備怎么讀？
（5）同學(xué)們，我相信如果讀的時候能注意剛才說的幾點，一定能讀得更棒！先自己試試吧！（生自由讀）
�。�6）誰想來試一試？（想讀的站起來齊讀）
�。�7）過渡：夜晚的北京還有哪個地方吸引你，能給大家讀一讀嗎？
B、（1）課件出示：故宮圖及句子。
一束束燈光照著她，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。
教師：是啊，大家看，連古老的故宮也變得年輕了。那是因為……（生接讀句子）故宮這么美，誰能把它讀得更美？
�。�2）老師相機范讀句子。
（3）我們女孩子先來讀一讀，看看能不能把年輕的故宮讀得更動人。（女生讀）
�。�4）男孩子會比女孩子讀得更棒嗎？（男生讀）
2．引導(dǎo)學(xué)生用贊美的語氣齊讀最后一段。
教師：是啊，孩子們，每當夜幕降臨，北京就亮起來了！讓我們一起來讀一讀最后一段吧�。R讀最后一段）
3．再次播放課件：不夜城──北京，讓學(xué)生再次感受北京夜景的美，并用自己喜歡的方式表達對北京的贊美之情。（說一句贊美北京夜晚美的話）
4．全班賞讀全文。
三、課外延伸、拓展練習、激發(fā)情感
1．教師小結(jié)：北京是我們的首都，她歷史悠久，文化底蘊深厚，誰來讀一讀課后的“我知道”？（指名讀課后“我知道”中介紹的北京小常識）
2．教師：是呀，北京天天都在變，越變越美麗！
3．積累與運用，用本節(jié)課中學(xué)到的詞句介紹家鄉(xiāng)城市美麗的夜景。
教師：家鄉(xiāng)城市的變化日新月異，小朋友們可不可以用上今天學(xué)到的一些詞語或句子向大家介紹家鄉(xiāng)城市的夜景呢？試試吧！
（1）同桌互相說一說。
（2）指名展示說。
四、總結(jié)全文
大家說得真好�。±蠋煾械胶芨吲d，小朋友們正細心地關(guān)注著自己家鄉(xiāng)一點一滴的變化。相信在你們的努力下，我們的家鄉(xiāng)──唐山明天一定會變得越來越美，越來越好！
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目的：
1、會認10個生字，會寫12個字。
2、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。
3、體會人物的不同，分角色朗讀。
4、激發(fā)探究自然知識的興趣。
教學(xué)重、難點：
認識生字，讀好人物的對話。
教學(xué)課時：
兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課。
二、學(xué)習新課。
1、自讀課文，初步感知內(nèi)容。
2、合作識字，聽讀課文。
3、檢查生字學(xué)習情況。
三、指導(dǎo)書寫。
第二課時
一、課前交流。
知道同學(xué)們的知識面都特別的廣，大家懂得的課外知識可豐富啦，今天老師給大家?guī)韼椎乐橇柎�，能接受老師的考驗嗎�?/p>
課件出示：世界上最高的山峰是（）。
世界上奔跑最快的動物是（）。
中國最長的河流是（）。
二．導(dǎo)入新課。
1．上節(jié)課，我們也學(xué)習了一篇和“最”字有關(guān)的課文，還記得是什么嗎？（出示課題）
2．我們初讀了課文，認識了許多生字朋友，瞧！它們都藏進了石頭里（出示用彩色卡紙做的'石頭），誰想當小小地質(zhì)勘探隊員，把它們的名字念出來？（指生讀）
3．能把生子記得這么牢，真是聰明的孩子，調(diào)皮的生子寶寶鉆進了詞語里，你們還認識嗎？小小火車開起來。
4．和你的同桌輪流讀一讀，如果他全讀對了，就把你的稱贊送給他
5．誰得到稱贊了？真不錯，生字詞都會認了。會不會寫呢？拿出田字格本，老師報一個詞語，看看誰寫得既正確又美觀。（刨根問底）
6．我們一塊讀一讀這個詞，想知道這個詞語的意思嗎？自己讀讀課文，到課文中去找答案吧！
7．教師引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上下文來理解這個詞語。
8．你從哪找到的，一共找到幾句？誰把你找到的川川提出問題讀一讀？
9．仔細觀察6句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？疑問的語氣該怎么讀呢？請6個川川起來比賽讀讀，看誰最會問問題。
10．你認為哪個川川讀得好？誰來評一評？咱們像他學(xué)習，都來問一問吧。
11．多么好學(xué)的孩子，面對這么多問題，你們想知道答案嗎？川川也特別想知道，先自由地讀讀課文，再和你的四人小組一同去尋找答案吧。
12．你能解決哪個問題？
A.哪里有書�。�
以前你有沒有把巖石和書聯(lián)想到一起？真是沒想到，這種感嘆的語氣該怎么讀呢？老師要給你出出難題，你能夠把問號變成句號，句子的意思不變嗎？
B.這上面有字嗎？
1．齊讀第6自然段。
2．老師有些圖片，你們來猜一猜，它們分別是什么？
3．出示填空，誰來填？（）都是字呀！
4．老師當川川問，你們就是叔叔，一塊回答我。
C．這上面有圖畫嗎？
1．石頭上真的能有圖畫嗎？想不想看一看？（出示圖片）
2．出示填空“巖石上有（），有（），還有（）。”
3．看見有石頭的圖畫，你的心情怎樣？叔叔此時的心情和你們一樣，愿意當叔叔的站起來讀。
4．這些有文字和圖畫的巖石能說明什么呢？咱們一塊看著大屏幕讀。（出示地殼變化的課件，并有文字說明）
5．你讀懂了什么？（板書演變過程）
6．本巖石書的作用真大啊，我們讀一讀課文的12自然段。
7．聽了叔叔的話，你們的心情如何？你在高興時會有什么表現(xiàn)？川川是怎么做的？
8．你能猜出川川長大以后想干什么嗎？
9．小朋友們，我們的地球就是一本巨大的書，里面蘊藏著無窮無盡的奧秘，快看�。。úシ耪n件，伴隨音樂。）許許多多寶貴的資源都在等待你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去研究，此時此刻的你，想說些什么？
10．在這堂課結(jié)束之前，老師要向大家推薦一本書和幾個有關(guān)自然科學(xué)知識的網(wǎng)站，小朋友們可以用課余時間去看一看，不少同學(xué)還收集了資料，本周班會課我們要開展一次奇石博覽會，歡迎大家把資料帶來交流。
板書設(shè)計：
19．最大的“書”——巖石
小學(xué)語文教案 篇3
話題：人類對地球的探索
教學(xué)目標：
1、知道在探索地球中的主要人物和事件。
2、激發(fā)同學(xué)進一步認識和探索地球的興趣和愿望。
教學(xué)準備：一張世界地圖
教學(xué)過程：
活動一 地球早期是怎樣的？
1、人們早期認為地球是怎樣的？
2、人們是怎么知道地球是一個球體的？
活動二 我與麥哲倫一起航行
1、結(jié)合p95頁的內(nèi)容，查找麥哲倫航海時的`資料。如當時的航海技術(shù)、船只狀況等情況。
2、出示世界地圖，從麥哲倫起航地點動身，沿著麥哲倫當年的航程在地圖上標明航跡，并設(shè)想可能遇到的困難以和收集到是如何克服這些困難的故事。
3、說說麥哲倫環(huán)球航行的意義，交流“和麥哲倫一起完成環(huán)球航行”的感想。
活動三 交流和探索地球的奧妙
1、閱讀p96頁的內(nèi)容，將自身感興趣的關(guān)于地球的奧妙寫在小紙條上，在班上進行交流，看看大家都有哪些問題？想想可以怎么解決這些問題。
2、收集人們自身感興趣的關(guān)于地球的奧妙以和探索地球奧妙的過程中不畏艱險、科學(xué)求證的故事。
3、全班交流自身知道的相關(guān)信息。
小學(xué)語文教案 篇4
學(xué)習目標
1.認識4個生字，學(xué)會11個生字。結(jié)合上下文體會“一絲不茍、融為一體、賞心悅目”等詞的含義。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系，體會課文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。
4.學(xué)習作者觀察和描寫人物的方法。
課前準備
描寫聾啞青年外貌和他看魚、畫魚的句子的投影片
第 一 課 時
導(dǎo)入新課，提出自讀要求
1.魚會在哪里游呢?今天我們學(xué)一篇課文，題目是“魚游到了紙上”(板書)魚怎么會游到了紙上呢?
2.請大家?guī)е蓡柸プx課文。(提出自讀要求)
a.自由讀課文，注意讀準生字讀音，把課文讀正確，讀流利。
b.思考：課文寫了一件什么事?
c.“魚游到了紙上”在課文中出現(xiàn)了幾次?是什么意思?
學(xué)生充分自讀后小組內(nèi)交流
檢查自讀情況
1.檢查生字讀音：花港清澈一絲不茍廠徽聾啞
2.指名按自然段朗讀課文，全班評議，并指導(dǎo)讀好長句子。
3.課文主要講了件什么事?(看魚畫魚)
4.說說對“魚游到了紙上”的初步理解。
第 二 課 時
回顧上節(jié)課內(nèi)容，明確學(xué)習目標
上節(jié)課，我們熟讀了課文，這節(jié)課我們練習有感情地朗讀課文，體會聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)，學(xué)習一些描寫人物的方法。
研讀課文，體會人物品質(zhì)
1.默讀課文，思考：你覺得聾啞青年是一位怎樣的青年?你是從哪些語句中體會到的?用筆畫出這些句子，并把自己的體會簡要寫在旁邊。
2.同桌交流，讀讀畫好的句子，并把自己的體會說給同桌聽。
3.全班交流，引導(dǎo)學(xué)生體會聾啞青年勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)，并把自己體會到的通過朗讀表達出來。
重點引導(dǎo)學(xué)生從下面句子中去體會。(用投影片逐一出示句子)
a.說他“特別”，因為他愛魚到了忘我的境界。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。
“老是”“呆呆地”“靜靜地”都說明了這個青年和其他看魚的人不一樣，入神著迷，到了忘掉自我的程度。
b.他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。
這句話充分表現(xiàn)了青年的忘我。在圍觀的`人贊嘆議論時，他沒有任何反應(yīng)，除因他是聾啞人外，更重要的是他專心致志地作畫，眼中所見，心里所想，筆下所畫全都是魚，仿佛自己也變成了一條魚，才把魚畫活了。
c.他似乎忘記了時間，也忘記了自己。
他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。
青年看魚、畫魚持之以恒，勤奮執(zhí)著，才將魚畫得那么生動形象。
d.先游到了我的心里。
魚“先游到了我的心里”，是青年長期觀察后，對金魚特點非常熟悉，在頭腦中形成了準確生動的形象，才會下筆如有神�！棒~游到了紙上”是女孩驚奇的贊嘆，表明青年畫技高超，畫得魚活靈活現(xiàn)，形神兼?zhèn)�，像活的魚在紙上游動一樣。
4.有感情地朗讀課文。
a.讀了課文，你仿佛看到了一位什么樣的青年?
b.把你的體會通過朗讀表達出來。
c.指名評讀。
小學(xué)語文教案 篇5
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會b、p、m、f四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學(xué)會聲母b、p、m、f和單韻母a、o、i、u拼成音節(jié)的方法。
3、學(xué)會帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。
4、認識“爸、媽、我”三個生字，能在一定的語境中運用。
二、教學(xué)過程：
師：小朋友們，今天我們要來做一次比賽，叫做看圖來說話，看看哪一組的小朋友講得最多。我們先來看第一幅圖。請小朋友們來說話。
生：一個小姑娘在聽廣播。（注意聽“播”的發(fā)音）
師：那么這幅圖的旁邊的這個字母念什么，你知道嗎？
生：“播”
師：好，現(xiàn)在我們一起來念，“播”念的時候要輕一些短一些。跟著老師念。
生：……
師：我們用“播”這個音來說詞語好不好？
生：好！
師：很好，我們會念了之后呢，還要記住它是怎么寫的。它的樣子像什么呢？
生：一個廣播
師：是的，我們來看，這是一根天線，然后還有一個圓肚子。小朋友能不能自己編一首兒歌來記呢？
生：……
師：小朋友們好厲害呀！我們再把它寫到四線格里，看看應(yīng)該怎么寫？（寫在上格和中格，先寫它的天線，再寫?yīng)氉�，天線呢要留一個出氣孔，不能封閉）小朋友們也來寫一寫。
師：小朋友們快來看一看這個小哥哥拿著一面小紅旗干什么呀？
生：哥哥在爬上坡/哥哥在跑步/哥哥在爬山
師：咦？小哥哥手上的小紅旗怎么和旁邊的`這個字母那么像啊，小朋友們知道這個字母念什么嗎？
生：……
師：它呀就念p，我們一起來念，注意要輕要快p、p、p。我們還有一個檢驗有沒有讀準確的方法，請小朋友們拿出一張薄薄的紙，我們在念p的時候注意觀察。
生：……
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：紙會動
師：對了，發(fā)的時候紙會明顯的動，我們可以試一試念其它字母的時候是不是也這樣。
生：……
師：看來小朋友們又已經(jīng)會念了，跟著老師再一起念一念。
生：……
師：會念了，你們會寫嗎？自己覺得會寫的小朋友請上來寫。
生：……
師：注意寫得時候下面也要留一點出氣孔。小朋友們還記得b念什么嗎？
生：記得
小學(xué)語文教案 篇6
思想目標：使學(xué)生認識到使用錯別字的危害，有意識的避免使用錯別字，為純潔祖國語言文字做出貢獻。
情感目標：使學(xué)生熱愛祖國的語言文字。
知識目標：1。使學(xué)生明確錯別字的成因。
2．使學(xué)生懂得根據(jù)詞語的意義和語境正確地使用漢字。
3．初步掌握研究性學(xué)習查找資料、搜集信息、運用資料的基本方法。
4．通過小組合作，分析加工處理資料并寫出簡單的研究報告。
能力目標：1。使學(xué)生懂得根據(jù)詞語的意義和語境正確使用漢字.
2.初步掌握研究性學(xué)習查找資料、搜集信息、運用資料的方法。
方法目標：小組討論，制作演示文稿，寫簡單的研究報告。
重點：使學(xué)生懂得根據(jù)詞語的意義和語境正確使用漢字。
突出重點的方法：學(xué)生制作演示文稿或?qū)懗鲅芯繄蟾妫谡n上講解，并出練習題檢測。
難點：學(xué)生制作演示文稿或?qū)懷芯繄蟾?/p>
突破難點的方法：給學(xué)生多種形式的示范。
教法：小組研究討論法、示例法、學(xué)生演示法。
教具：多媒體、幻燈片、展板
學(xué)生準備：1．每個學(xué)生找初中生容易寫錯的字，逐個列舉，填寫個人研究報告單（課下）。
2．以小組為單位研究討論：（1）進行小組匯總并按出現(xiàn)頻率排序；（2）小組分析10個典型錯別字現(xiàn)象的成因分析及診治；（3）得出具有一定規(guī)律的結(jié)論；（4）填寫小組成員個人評價表2；（5）寫小組研究報告或制作演示文稿，出一些相關(guān)的練習題。
教學(xué)過程設(shè)計：
一．導(dǎo)入：我們都知道漢字是表意文字，詞匯量相當大，有很多同音、形似、近義的現(xiàn)象。這就使大家使用時，經(jīng)常覺得吃不大準，寫出錯別字來。寫錯字不僅影響我們的考試成績，也影響我們通過書面與人溝通。使用電腦時，也時常因為認字不準，給我們帶來諸多不便。那么，我們經(jīng)常出現(xiàn)哪些錯別字？為什么出錯？又怎樣避免呢？我們看看同學(xué)整理的結(jié)果。
二．同學(xué)展示研究結(jié)果。
�。ǘ嗝襟w、幻燈片或者大字報等等）
三．教師總結(jié)：
幾個組的同學(xué)都上來展示了研究結(jié)果，各組都有自己的優(yōu)點。我想請同學(xué)評價一下，其它組的展示，對你們的研究分析有什么啟發(fā)？（學(xué)生談其他組的同學(xué)想到的，而自己沒想到的）
好，我把大家的研究結(jié)果總結(jié)一下：
�。ㄒ唬┊a(chǎn)生原因：多由于缺乏一絲不茍的態(tài)度以致形成多筆、少筆、改筆、替換而致錯。
1．因同音而寫錯：
舉例：副和付帶和戴噪、燥和躁很和狠
2．因形似而寫錯：
（1）偏旁形似：例衤和礻豎心底和水字底戈和弋九和丸（這一類實際上是寫了錯字，即寫了不成形的字）
�。�2）字形似：例竟和競戌、戍、戊、戎
3．因義近而寫錯：
舉例：反應(yīng)和反映需要和須要做和作
4．因馬虎而寫錯：
有同學(xué)在引用陶淵明的詩草盛豆苗稀時，竟寫成草盛豆芽�。贿�有同學(xué)在寫助詞著時，總寫成這，站著就成了站這了。
（二）避免方法：（1）明確偏旁、字和詞語的不同含義，根據(jù)不同的`語言環(huán)境，選擇正確的漢字或詞語。
（2）寫字的時候要注意辨明形體相似的偏旁或部件，弄明白有關(guān)的字究竟用的那個偏旁或部件。
四．測驗。
1．改正下列各詞中的錯別字，并歸納出錯誤的類型。
�。ㄥe字略）
敝開幸苦膽心按排
既使即然桓候狼籍
晶螢惡耗
2．改正下列成語中的錯別字：
如火如茶神彩飛揚走頭無路
病入膏盲自以為事不能自己
情欲于中與日具增萬簌俱寂
穿流不息
3．下列沒有錯別字的一項是：
A別看他倆在一起有說有笑，其實是貌和神離。
B你們都迫不急待地想知道，究竟是誰能贏得最后的勝利。
C這哥兒倆，一個標新立異，一個循規(guī)蹈矩，差別太大了。
D市場上商品琳瑯滿目，五顏六色，令人眼花潦亂。
3．選字組詞：
�。�1）辨辯辮瓣
花（）（）論（）別（）子
�。�2）籍藉
�。ǎ┴炞妫ǎ┪浚ǎ├牵ǎ�
（3）蜜密
蜂（）甜（）秘（）茂（）
�。�4）栽載截裁
�。ǎ┓N（）斷（）重（）斷
五．準備撰寫班級論文《關(guān)于錯別字的調(diào)查》
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標：
1.分角色朗讀課文。
2.結(jié)合課文感受廉頗的知錯就改以及藺相如的顧全大局的精神品格。
教學(xué)重點：
分角色朗讀課文。
教學(xué)難點：
廉頗的知錯就改和藺相如顧全大局的精神品格的感受指導(dǎo)。
教學(xué)過程：
一、憶“避”，明品格（復(fù)習第一幕）
1.學(xué)生用自己的話概括第一幕的內(nèi)容。
2.藺相如見到廉頗后的表現(xiàn)（用一個字概括）：避（板書）
3.說說藺相如“避”的原因？（板書：顧全大局）
二、閱讀第二幕
1.場景引讀。
（1）學(xué)生讀。
（2）“藺相如在客廳踱步�！�
踱步：慢步行走。踱步時，藺相如在思考什么呢？
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解藺相如時刻為國著想的品格，為下文的閱讀、理解作鋪墊
�。�3）“韓勃匆匆走上”。
匆匆：急急忙忙的樣子。韓勃為什么匆匆？（廉將軍來了！他沒穿上衣，還背著一根荊條呢。）
（4）想象：廉頗突然來訪，如果你是韓勃，你會怎么想？
廉頗突然來訪，如果你是藺相如，你會怎么想？
�。�5）廉頗突然來訪，藺相如什么表現(xiàn)？（奇怪）
為什么奇怪？（廉將軍來訪、廉將軍沒穿上衣，還背著一根荊條呢。）
設(shè)計意圖：通過想象引導(dǎo)學(xué)生猜測廉頗此行的目的，結(jié)合“奇怪”一詞，讓學(xué)生知道藺相如對廉頗此行目的也不知情，為下文感受藺相如的人物品格做個鋪墊
2.“快請廉將軍進來！”
�。�1）廉頗是來干什么的？藺相如知道嗎？
（2）平時，看到廉頗就避讓的藺相如，在不明其來因的情況下，為什么叫快請廉頗進來？
想象：如果你是一個老百姓，看到平時和藺相如不和的廉頗沒穿上衣，還背著一根荊條來到藺相如的門口，你會怎么想？
如果你是秦國在趙國的奸細，看到平時和藺相如不和的廉頗沒穿上衣，還背著一根荊條來到藺相如的門口，你會怎么做？
如果你是趙國的大臣，看到平時和藺相如不和的廉頗沒穿上衣，還背著一根荊條來到藺相如的門口，你會怎么做？
（3）小結(jié)：快請廉將軍進來！“快”中可見藺相如的顧全大局。
設(shè)計意圖：藺相如的顧全大局并不是單單表現(xiàn)在和廉頗的關(guān)系上。對于任何細節(jié)，藺相如考慮到的都是趙國的'利益。廉頗赤膊上身，背著荊條到藺相如府邸來請罪，不知情的人會以為廉頗又是來搗亂的。因此在教學(xué)這個部分時，我抓住一個“快”字，讓學(xué)生想象趙國的老百姓、秦國在趙國的奸細、趙國的大臣看到這一幕的想法、做法。（趙國的老百姓看到廉頗的樣子會認為廉頗有失體統(tǒng)，同時這也會給趙國的臉上抹黑，這是對趙國不利的；秦國的奸細看到這一幕后，會以為廉頗和藺相如的關(guān)系更加惡化了，會趕緊回去報告，讓秦來攻打趙國，那樣趙國就更危險了；趙國的大臣看到這一幕后，看到趙國的大將和上卿不和，會以為他們都要打起來了，會認為趙國快完了，甚至會離開趙國，這對趙國更是不利的）讓學(xué)生知道“快”請廉頗進來的急迫性，也加深了學(xué)生對藺相如顧全大局品格的認識。
3.“廉將軍，別這樣，快請起，快請起�！�
（1）韓勃領(lǐng)廉頗上來了，藺相如怎么做的呢？
（2）“迎上去”：以前藺相如見到廉頗是“避”，現(xiàn)在卻是“迎”，可見藺相如不是真的怕廉頗！
設(shè)計意圖：用“迎”與前文的“避”形成對比，讓學(xué)生更好地感受課文的整體性，體會藺相如的顧全大局。
�。�3）看到迎上來的藺相如，廉頗是怎么做的呢？
廉頗趕忙跪下來！（①廉頗跪下來的原因？認識到自己的錯了，來向藺相如請罪的②“趕忙”一詞可見廉頗認錯的真誠�。�
廉頗的錯在哪兒？（用課文中的句子回答：不理解藺相如的顧全大局）
�。�4）廉頗的錯誤大嗎？如果是你，你會怎么懲罰廉頗呢？
�。�5）藺相如是怎么做的呢？
課件出示：“（連忙取下荊條扔在一邊，伸手去扶廉頗）廉將軍，別這樣，快請起，快請起�！�
�。p手扶起廉頗）請起來，廉將軍，請起來吧。
過去的事就別提了。
�。�6）小結(jié)：面對處處刁難自己的廉頗，藺相如不但沒有懲罰他，反而用雙手扶起他，還說過去的事就別提了�？梢娞A相如是一個什么樣的人�。浚ú挥嬊跋�、既往不咎、深明大義、寬容大度）
設(shè)計意圖：錯誤的改正過程應(yīng)包括：認識錯誤、承認錯誤、改正錯誤三個層次。教學(xué)時，我設(shè)計讓學(xué)生談廉頗錯在哪兒，再讀廉頗承認錯誤的句子，扣住“趕忙”一詞感受廉頗的光明磊落、知錯就改，同時也對學(xué)生進行了思想教育；學(xué)生復(fù)述了廉頗的錯誤，認識到了廉頗的錯誤之后，再引導(dǎo)學(xué)生讀藺相如的做法的句子，抓住“快”“雙手扶”“過去的事”來體會藺相如的任務(wù)品格。
4.“韓勃，快叫人準備筵席，我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯！”
（1）廉頗明白藺相如的心思了，藺相如高興極了，他是怎么做的呢？
�。�2）課件出示：韓勃，快叫人準備筵席，我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯！
�。�3）學(xué)生讀，抓住重點詞分析人物品格。
快：真的高興。
幾杯：（酒逢知己千杯少）為何是幾杯？
�。�4）想象：假如他們開心地喝酒，都喝得酩酊大醉，
如果你是一個老百姓，看到藺相如和廉頗喝醉了，你會怎么想？
如果你是秦國在趙國的奸細，看到廉頗和藺相如喝醉了，你會怎么做？
如果你是趙國的大臣，看到廉頗和藺相如喝醉了，你會怎么做？
�。�5）藺相如在高興之余，仍不忘大局，真是一個顧全大局的人啊！
設(shè)計意圖：設(shè)計中，緊緊抓住“快”“痛痛快快地飲幾杯” 來感受藺相如在廉頗負荊請罪，認識了他的良苦用心后的開心。同時利用“幾杯”一詞讓學(xué)生進行想象：如果是“酒逢知己千杯少”，兩人喝得酩酊大醉后的結(jié)果，體會藺相如在高興之時，也不忘為國著想的高貴品格。
三、總結(jié)人物品格
聯(lián)系課文內(nèi)容說說人物品格。
1.廉頗：知錯就改，爽直磊落。
2.藺相如：深明大義、不計前嫌、既往不咎、寬容大度。
四、分角色朗讀課文，感受藺相如和廉頗的品格。
板書設(shè)計：
負荊請罪（第二幕）
�。ㄉ蠲鞔罅x）
�。櫲缶郑� 避
藺相如 →→→→→→→→ 廉頗
（顧全大局） 快 知 爽
�。ú� 畏 懼） 迎 錯 直
（不計前嫌） 快 就 磊
�。韧痪蹋� 快 改 落
教學(xué)反思：
在教學(xué)這篇課文時我是從人物形象入手的，因為這篇課文是一個歷史小話劇，而劇本本身就是要塑造鮮明的人物形象的，根據(jù)劇本表演最重要的也是要塑造出鮮明的人物形象。 在引導(dǎo)學(xué)生品讀人物的臺詞時，我是從這兩方面來引導(dǎo)的：一是抓住人物的臺詞、小括號動作和神情的提示、方括號背景的提示來品讀好人物的臺詞；二是聯(lián)系人物的職位、身份、經(jīng)歷等等屬于人物個人的東西來品悟想象人物的內(nèi)心，體會人物的性格特點和品質(zhì)，品讀好人物的臺詞。感覺這樣的教學(xué)策略效果挺好的。
小學(xué)語文教案 篇8
【教學(xué)要求】
１、知識與技能：
⑴ 學(xué)習含有反義的疊詞。
�、� 學(xué)習相同偏旁部首的、意義相近的新字。
�、� 區(qū)別形近字并組詞。
⑷ 朗讀現(xiàn)代詩。
�、� 進行口語交際。
�、� 展示才藝。
２、過程與方法：
�、� 在比較、辨別中學(xué)習新字，復(fù)習舊的字。
�、� 通過交際訓(xùn)練口語表達能力。
�、� 在展示中擴大知識面。
�。�、情感態(tài)度價值觀
提高口語表達能力，培養(yǎng)學(xué)習興趣。
【教學(xué)重、難點】
�。�、學(xué)習疊詞。
２、學(xué)習新字，復(fù)習舊字。
�。场⒖谡Z交際。
【課時設(shè)計】
四課時
第一課時
教學(xué)目標
�。�、學(xué)習疊詞。
２、學(xué)習新字。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
老師開著汽車來了，同學(xué)們，今天老師帶大家去“智力王國”逛一逛，趕快上車吧！“嘀嘀嘀……”第一站到了。
二、我的發(fā)現(xiàn)
１、出示疊詞：
大大小小 多多少少 深深淺淺
高高低低 長長短短 粗粗細細
２、學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。
�。�、師：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語……
４、生思考。
�。怠⑸何野l(fā)現(xiàn)每一個詞語都是疊詞。
師：大家能說幾個這樣的詞語？
�。�、生：干干凈凈、整整齊齊、歡歡喜喜……
師：還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？
７、生：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語是反義疊詞。
師：能試著說出這樣的'詞語嗎？
８、生：黑黑白白、寬寬窄窄……
�。�、師：“第一站”我們順利通過了，我們再啟程吧！
三、讀讀認認
�。薄⒊鍪疽唤M新字：蘿、茄、菇
�。病W(xué)生讀、辯。
�。�、講每一個字所指的都是植物中的蔬菜類。
�。�、繼續(xù)出示其它的幾組生字進行認讀：
�、� 燉 燒 烤（與“火”有關(guān)，都含有煮之意）
�、� 扒 扛 揀（與“手”有關(guān)，都含有動手干活之意）
�、� 跺 踢 跳（與“足”有關(guān)，都含有動腳的意思）
�。�、讀詞語：茄子、香菇、燉肉……
６、自由再組幾個詞。
四、作業(yè)
認讀新字、新詞。
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)目標：
1、會4個生字，認讀8個字。
2、能恰當?shù)剡M行詞語搭配，積累詞語。
3、能結(jié)合生活實際說出下雨給自己帶來的歡樂，感受生活的美好。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點：能結(jié)合生活實際說出下雨給自己帶來的歡樂，感受生活的美好。
教學(xué)難點：體會詩歌中小哥哥和小妹妹的心情。
教學(xué)過程：
一、引入：
昨天我們學(xué)習了一篇有關(guān)春天的課文：《我最喜歡春天》，很多同學(xué)都找來了有關(guān)春天的詩、文章。誰愿意給大家讀一讀？（展示學(xué)生的摘抄、搜集作品。）
老師也找了一首有關(guān)春天的古詩：
�。◣煟鹤x出詩中生字的讀音：蕊、底、墻、即疑、鄰）誰來讀一讀？
春晴
�。ㄌ疲┩躐{
雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。
蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。
從這首詩中你讀出什么了？
二、初讀課文：
今天我們就來學(xué)習一首雨后的詩歌，請大家打開書第3課：《雨后》
自己把這首兒歌讀一遍，注意讀準字音，注意兒化音和輕聲。
在讀書的過程中，有沒有什么困難？
指導(dǎo)讀：
1、她咬著唇兒、提著裙兒。
2、詩中沒標兒化音的，有些也可以讀成兒化音。
檢查生字。
踩：做個踩的動作。所以踩是足字旁。
驕傲：你什么時候感覺很驕傲？
痛：注意痛的讀音。
三、再讀課文：
這首詩歌寫的是雨后的哪呢？請大家邊讀邊思考。
四、有層次的指導(dǎo)讀：
這篇詩歌寫的是雨后的哪呢？板書：廣場。雨后的`廣場什么樣？誰來讀一讀？什么是神仙？小朋友們?yōu)槭裁纯鞓返煤孟裆裣梢粯樱?/p>
生：他們很自由，開心……
看誰能把雨后廣場的美麗和小朋友們的快樂讀出來。
你在雨后會做什么呢？
詩中的小哥哥也在踩水，他怕不怕濺濕衣服呢？
板書：使勁地
學(xué)習“使勁”兩個生字
摔一跤還驕傲？你怎么理解的？誰能讀出驕傲的心情？
生：他玩得這么痛快，根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥褲子。
板書：歡喜、興奮、驕傲。
小妹呢？她怕不怕摔跤呢？（如果也摔一跤，不用再有顧慮了………和打雪仗潑水節(jié)一樣的心情）同時，也提醒大家，不要在下雨的時候把身上弄濕了。
板書：緊緊地，小心地，輕輕地
如果你在場，你會怎樣呢？
朗讀全文
五、指導(dǎo)書寫生字
觀察板書：使勁地，緊緊地，小心地，輕輕地
填上合適的詞，想一想這些詞有什么特點？（大都是動作）
找一找書上“的”字后面也都是動作嗎？
請你說說你看出了什么規(guī)律？（解決有同學(xué)常問為什么有時候用“的”有時候用“地”的問題。感受一下不同就行了）
課下可以觀察什么時候用“得”字。
小學(xué)語文教案 篇10
教學(xué)目標
1 運用學(xué)過的方法，自主學(xué)會本課生字及新詞。理解“茫然、寧神靜氣、舒暢、驚愕”等詞語。
2 通過品詞析句，領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
3 能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會父親熱愛大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。
教學(xué)重難點
本課教學(xué)重點是抓住關(guān)鍵詞句，感受對話語言的精練、優(yōu)美；難點是在朗讀父親語言過程中體會蘊涵的情感。
教學(xué)準備
教師：生字新詞卡片，配樂朗讀錄音帶，有條件的可制作“樹林和鳥”的多媒體課件。
同學(xué)：搜集有關(guān)人與自然和諧相處的故事、資料。
課時布置
1~2課時。
教學(xué)過程
一、揭示課題，激情引入
1、 讀題。讀了課題，你想說點兒什么？（說說讀了課題你知道了什么，或是你不明白的地方，還可以是你大膽的猜疑）
2、 試著將課題中“、”換成恰當?shù)脑~語，將課題連成一句話，再讀一讀。
師小結(jié)激情：同學(xué)們理解得真好，這篇課文是寫父親與樹林和鳥的對話，更是人與大自然的一段真情告白。好好讀一讀，你會有很多很多的收獲的。
二、初讀課文，自主識字
1、自由地小聲朗讀課文，用你喜歡的符號勾畫生字新詞，借助拼音自主識字。
2、 分別以同桌、小組、全班交流檢查學(xué)習情況，注意及時提醒（重點交流）容易混淆的字音和難寫字的字形。
如：“黎、喃、翎、獵”等字中邊鼻音的區(qū)分；“幽”的筆順是“幽”，“黎”的下面是“水”的變寫，不要寫成“水”字，“翎”字第二筆的捺變成點，“喙”字第四、五筆的書寫可以老師范寫一下。
師再次出示新詞，開小火車讀生字，組詞語。并用你喜歡的詞語造句。全班齊讀生詞，再次鞏固。
3、指名讀、分組讀等多種形式讀通課文。要讀得正確流利。
4、說說自身從這篇課文中了解到些什么，提出自身閱讀時遇到的問題。
5、 師生一起歸納小結(jié)，知道課文主要寫的.是什么，還有哪些需要探究的問題，以明確下一步的目標。
三、細讀探究，體會情感
1、 按自身喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊勾畫出自身認為最能說明父親喜歡林子和鳥的語句。
2、 全班交流。師生、生生與文本間互動。
引導(dǎo)同學(xué)找出俺的態(tài)度變化的詞句：茫然、驚愕、真高興。聯(lián)系上下文理解“茫然、驚愕”兩個詞語，并用他們分別造句。
聯(lián)系上下文抓住父親的語言，通過朗讀體會父親愛鳥，積累了許多經(jīng)驗。
詞語：上上下下、望了又望、寧神靜氣。
句子：“樹林里有不少鳥�！备赣H喃喃地說道。
“還有鳥味。”父親輕聲說，他生怕驚動了鳥。（同學(xué)談到這句話時，教師引導(dǎo)同學(xué)上下文說說鳥有什么氣味？聯(lián)系生活實際說說你的體會）
“鳥要準備唱歌了�！备赣H和俺坐在樹林邊，鳥真的唱了起來。
父親對俺說：“鳥最快活的時刻，向天空飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。”
引導(dǎo)考慮：為什么此時父親也最快活？你從中知道了什么？
5、 分角色朗讀父親與“俺”的對話，在反復(fù)朗讀中想象意境，感受語言美，體會父親對鳥和樹林、對大自然的熱愛。
6、討論“俺真高興，父親不是獵人�！边@句話的意思。
教師啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系課文內(nèi)容想象：假如父親是獵人將會怎樣？從而體會這句話所表達的俺也愛鳥的思想感情。
再反復(fù)朗讀體會這句話。
四、朗讀品味
1、 師生一起小結(jié)全文。請同學(xué)談?wù)剬W(xué)習這篇課文的收獲。
2、 分角色朗讀全文。
五、總結(jié)
學(xué)了這篇課文，俺們知道了人與自然的關(guān)系是非常密切，那么，生活中俺們應(yīng)該怎么做呢？
六、拓展延伸
搜集有關(guān)人與大自然和睦相處的故事、資料、圖片等，在全班開展以“人與自然”為主題的交流會。
附：板書設(shè)計
父親、樹林和鳥
父親 最喜歡幽深的樹林
快活的小鳥看到鳥多
聞到鳥味
聽到鳥唱 熱愛大自然 維護環(huán)境
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