小學語文教案匯編9篇
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編為大家整理的小學語文教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學語文教案 篇1
教學目標：
�、闭J識幾種常見的戲劇臉譜及代表意義，講講有關(guān)人物的故事；
⒉讀背8個詞語；
�、忱首x、背誦《古今賢文——勸學篇（下）》的片斷；
⒋認真寫好鋼筆字；
�、悼谡Z交際：小小展銷會；
�、秾W寫毛筆字。
教學重點、難點：
重點：朗讀、背誦詞語、篇章。
難點：說話訓練，把話說完整、合理，注意禮貌。
教、學具：投影、小黑板、各種圖書玩具。
預習要求：
�、辈殚営嘘P(guān)戲劇臉譜資料及人物故事；
�、膊殚喅烧Z詞典；
⒊把自己的圖書玩具整理一下并標好價格；
�、赐ㄟ^多種途徑了解自己的圖書玩具。
教學時間：
三課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題
今天我們學習《練習7》。
板書：練習7
二、學習第一項
�、奔と�
�、磐队俺鍪舅膹垜騽∧樧V。
�、仆瑢W們知道這是什么嗎？仔細觀察，它們各有什么特點？
�、菐熓觯何覈膽蚯幕催h流長，博大精深，其中僅臉譜藝術(shù)就為人們所津津樂道，不同的勝譜表示的人物質(zhì)形象也各不相同，今天我們就去作一個小小的探索。
�、矊忣}
�、胖该x題
�、讫R讀
�、持笇�
�、抛x一讀人物的名稱，并和相關(guān)的臉譜相連。
�、颇隳苷f說什么顏色的臉譜代表什么樣的人物質(zhì)性格嗎？
�、唇涣�
關(guān)羽應(yīng)和紅色臉譜相連，代表忠勇。
包公應(yīng)和黑色臉譜相連，代表正直。
秦檜應(yīng)和白色臉譜相連，代表奸詐。
孫悟空應(yīng)和猴臉相連。
�、捣答�
你連對了嗎？
�、赌阕钕矚g哪個人物？講講有關(guān)這個人物的故事。
�、吩u出“小小歷史故事家”
�。▽嵭±罴t梅）
第二課時
一、讀讀背背
�、睂忣}，明確要求
指名讀題
�、惨笊宰x這8個詞語，要讀準字音。
�、持该首x詞語，注意正音。
⒋大致理解這些詞語的意思。
�、谍R讀這8個詞語。
�、毒毩暠痴b。
�、贩答�。
二、練習
�、睂忣}，明確要求，指名讀題。
⒉要求學生各自朗讀這話，試著理解意思。
�、痴垘酌麑W生朗讀這話。理解這話的意思。
⒋師小結(jié)：這話告訴我們要勤動腦、勤動手，做事專心，持之以恒。
�、嫡埻瑢W們齊讀這話。
三、寫好鋼筆字
�、睂忣}，明確要求。指名讀題。
�、仓该x這3個字并組詞。 > ⒊請同學們仔細觀察田字格中這3個字的間架結(jié)構(gòu)，特別是捺的寫法。 說說捺為什么要寫成點？ �、磶熜〗Y(jié)：在書寫漢字時，這種筆畫的變化叫“讓位”，目的是避免呆板，讓漢字顯得更美觀。 �、嫡埻瑢W們描紅、臨貼。 師巡視指導。 ⒍反饋。 �。▽嵭俏姆迹� 第三課時 一、談話激趣 同學們，今天非常高興。老師知道那是因為你們的桌上有許多自己喜歡的圖書、玩具。 二、練習讀 過渡：那么，你們愿意別人也喜歡你們的東西嗎？怎樣才能令別人喜歡你們的東西呢？自己試著說一說。 �、敝该f。 �、矌熜〗Y(jié)：要使自己的東西賣個好價，必須清楚、明白地說出自己東西的'特點。 下面請同桌之間互相說說自己東西的特點，看誰能將自己的東西賣掉。 �、硯熒餐偨Y(jié)賣的注意點。 三、練習買東西 過渡：要想從別人那兒買到喜愛的東西，又該怎么說呢？ 怎樣才能了解別人的東西呢？買時應(yīng)注意什么呢？ ⒈小結(jié)買時注意點。 �、矌煘橘I主，一生為賣主，示范練習。 四、舉辦班級小小展銷會 過渡：同學們既會買東西又會賣東西了，那么我們就來開個小小展銷會，展示一下自我，好嗎？ 五、師小結(jié) 在展銷會中成交的請舉手�？磥�，只要擁有一張能說會道的嘴巴，就一定能買到自己喜歡的東西，也一定能賣掉自己想要賣的東西。 學習目標： 1、認識14個生字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、感受父母對自己的愛，學會關(guān)心父母。 教學重點：體會孩子們情緒的變化，學習關(guān)心別人。 學習難點：孩子們的沉默意味著什么？ 課時安排：第1課時 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，導入課文 大家認真聽!(放生日快樂歌).知道這是什么歌嗎?再聽,什么歌?(生日快樂歌).熟悉嗎?那么聽到這首,你想到了什么? (指名說:過生日,我想到了爸爸媽媽帶我去過生日,生日禮物,切蛋糕…..)的確,關(guān)于生日這個話題,每個人都有自己的感受,這其中也有許多感人的故事,這節(jié)課我們就一起來學習一篇課文.(板書課題:17.可貴的沉默)第十七課,可貴的沉默.老師特別希望同學們用心地,認真地來學習這篇文章.請大家打開書到72頁. 二、出示學習提示,指導學習,認讀生字 1.先請同學們自己來學習這篇課文,請大家看屏幕,這是老師給大家提的自學提示.一共有3點,我來讀一下,大家認真看:第一點:認真默讀課文,想一想,你讀懂了什么?把不理解的詞語畫下來.第二點:借助字典學習理解生字,新詞.第三點:同學之間互相檢查生字,提出自己不理解的詞語,請同學幫助解答.同學們自學之后,老師再來檢查,聽明白了嗎?(聽明白了)開始吧! 2.學生按自學提示進行自學 3.同學們,如果左右兩邊同學都已經(jīng)查完了,兩個同學之間互相檢查一下,看同學掌握得怎么樣?() 4. 指導學生認生字 (1)指名讀 好啦!坐好,老師來檢查一下,同學們剛才互相學習的情況怎么樣?大家請看屏幕,下面的字呀!要求同學們能夠認識這些字,我們看第一個字 (出示:迅)誰認識?指名起來讀!分別出示:蘊,霎,寂,恰,犯,稚,拙,煩 (2)跟師讀 下面跟著老師讀一遍!(迅速的訊……) (3)出示要求會寫會認的字 下面這些詞誰認識,把它讀一讀.(屏幕出示下面的詞語) 祝賀 左顧右盼 迅速 重復 恰恰 犯錯誤 緩和 外婆 建議 表達 稚拙 煩惱 享受 這樣,我們以一個小組按順序讀好嗎?每個人讀一遍,如果讀得正確,大家就跟著他讀,你開始! (4)練習書寫生字(出示下面生字) 祝賀 迅速 重復 安靜 沉靜 恰恰 緩和 外婆 建議 驚奇 表達 煩惱 享受 神氣十足 左顧右盼 好!同學們真不錯,這些詞語都會讀了,這些詞語都是我們課文中,要求同學們會讀會寫的詞語,請同學們打開抄寫本,拿出鉛筆.寫之前,自己先讀一讀,讀完后,有那些詞語不好寫或難寫,老師幫你在黑板上寫出來.(生自由讀) 先不要著急寫,看哪個字難寫,老師幫你寫.指名說.老師在黑板上板書. 請同學們將詞語認認真真地寫一遍!注意寫字的姿勢.(生開始寫) 師總結(jié):好!同學們請停筆,我們就寫在這里,剛才同學們寫得特別認真,特別棒,這些詞語是我們要求會寫會認的,今后在閱讀,寫作中能用的上,同學們回家后,再在作業(yè)本上寫好嗎?字詞寫完了,下面我們一齊來把課文讀一遍,同學們請打開書,好開始吧,自己讀自己的!(生自由讀課文) 三、自由朗讀，整體感知 1、好!同學們讀完了嗎?下面我們請幾位同學把課文讀一遍,其他同學邊聽邊想,這些同學的字音是不是讀的很正確,這篇課文你讀懂了什么?讀完后我們一起來交流一下,好嗎? 指名分段讀,師并進行指導 師小結(jié):老師希望同學們在今后的朗讀中,把詞語讀準,把字讀準,把句子讀正確,在以后的朗讀中,同學們的朗讀水平一定會有所提高. 2、檢查自讀情況：你讀懂了什么？還有什么問題沒能解決？ �。▽W生自由說，教師小結(jié)：為什么課文中的老師覺得同學們的沉默是可貴的？ 這個問題的確有點難，我們一起來學習課文，共同來弄懂它。） 四、借助插圖，導讀感悟 1、指導看圖：出示兩幅圖 �、� 第一幅圖中同學們表現(xiàn)怎么樣？而第二幅圖呢？ （一圖中同學們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來，二圖中同學們低著頭，不說話，眼睛不敢看老師，沉默了） �、� 課文中哪些地方寫了兩幅圖的內(nèi)容，快速地找出來。 �。ㄖ该麑W生說出起止） 2、引導學生用自己喜歡的方法練讀。 我們已經(jīng)找出兩幅圖的有關(guān)內(nèi)容，你喜歡這里邊的哪些句子或段落，把它找出來，讀一讀，看誰讀得認真，讀得好。讀后還可以跟同學交流。 3、指導朗讀（第一幅圖的相關(guān)內(nèi)容） 出示第一幅圖：同學們讀得很認真，誰先來讀一讀跟這幅圖有關(guān)的句子。 (1)、他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（個別讀，齊讀） (2)、前排的孩子回過頭往后看……父母祝福。（個別讀） 引讀：把手舉高，老師要點數(shù)了！啊，這么多啊！ 老師點起數(shù)來，同學們跟老師一起大聲點數(shù)，1、2、3……15、16、17，同學們看書，越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的`孩子怎么樣？接讀…… 小結(jié)：多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。 板：感受 父母的愛 4、指導朗讀（第二幅圖的相關(guān)內(nèi)容） 孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。 那蘊藏在孩子們心靈深處的極為珍貴的東西是什么呢？我們接著看課文。 (1)出示第二幅圖，讀有關(guān)句子，學生評讀。 �。阆矚g讀哪句話就讀哪句話，其他同學認真聽，聽聽他讀得怎么樣，待會大家評一評。） 霎時……沉靜地舉起了手 （重點抓�。喊察o 依然安靜、沉靜 個別讀） 教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著…… （指名讀然后體驗情景：這位同學讀的時候，大家感到教室里寂然無聲嗎？教師導：沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄。請同學們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來。） 他們感到了我的期待……所有人都沉默不語 （教師導讀前半部分，直到有的就讓學生接讀： 有的……有的……，都沉默不語） (2)、在讀中感悟孩子們的內(nèi)心： 下面這句話，哪位同學來試一試。（個別讀，齊讀） 沉默了足足一分鐘……可愛恰恰在那……神色之中 看圖說話，展開想象的翅膀，同學們沉默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？ �。ǹ赡芟耄夯丶液笠欢ㄒ獑柊职謰寢尩纳帐悄囊惶�？爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對不起他們） (3)、是啊，老師又問了爸爸媽媽的生日，還問了有沒有向爸爸媽媽祝賀生日。這時，孩子們沉默了。在沉默中，同學們懂得了什么？ 出示句子：在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了。 板：回報 （抓終于懂得、個別讀、齊讀） 5、對了，同學們已經(jīng)懂得要回報父母的愛，所以這種沉默是可貴的。現(xiàn)在請同學們說說為什么沉默是可貴的。 （在沉默中，孩子們知道錯了，孩子們在思考，在想辦法彌補） 沉默后孩子們有沒有以實際行動來回報父母的愛，從家長的談話中可以了解到。請同學們齊讀不久……體貼人了 四、總結(jié) �。和ㄟ^讀文，我們知道了同學們不但懂得要回報父母的愛，重要的是用實際行動回報父母的愛。 親人就在我們身邊，讀到這里，你想說些什么？準備做些什么？請同學們認真思考，下節(jié)課我們來交流一下。 （幫助父母做一些力所能及的事情，努力學習，取得好成績等） 17 可貴的沉默 感受 父母的愛 回報 教學目標： 1、知識目標：理解“望而生畏”“頭昏目�！薄吧顪Y”等詞的意思;理解課文內(nèi)容，正確回答課后第一題的三個問題。 2、情感目標：讓學生懂得時時鍛煉意志對人的成長的幫助與作用。 3、能力目標：初步學會“自主、合作、探究”學習。 教學難點： 引導學生深入理解列寧所說的話的含義。 教學過程： 一、談話導入 ，整體感知 1、課前師生圍繞名言、格言展開話題，在此基礎(chǔ)上引出列寧對巴果茨基說的一段話 “我所以要走這條令人望而生畏的小路，就是因為我害怕它。一個革命者不應(yīng)該讓害怕征服自己。同志，我們應(yīng)該每天、每時、每刻，處處鍛煉自己的意志�！� 2、引出課題：登山。 3、了解預習情況。 (1)這段話是誰說的?(結(jié)合課件簡介列寧) (2)列寧在什么情況下說這段話的?(初知課文大意) 二、質(zhì)疑定向，合作探究 1、自由讀列寧說的話。 2、讀了這段話你最想知道什么?(學生自主提問) 3、教師梳理學生問題，確定主問題：從哪里可以看出這是一條令人望而生畏的`小路? 4、學生合作探究，思考重點問題。 (1)提示學習程序。 尋找合作伙伴確定學習方式(朗讀、談體會或表演，任選一種方式)小組合作學習展示學習成果。 (2)學生自由組合，確定學習方式。 (3)分小組學習，教師巡視指導。 (4)以小組為單位匯報學習成果。 �、俦硌荩罕硌萸斑m當提問，創(chuàng)設(shè)情境。(結(jié)合課文理解“巍峨””懸崖”“深淵”等詞) 小組根據(jù)課文內(nèi)容評一評剛才表演時有沒有把路的“險”充分表現(xiàn)出來。著重抓“緊緊貼”“扭向一旁…”“狹窄”“碎小”“舒了一口氣”“險些”“頭昏目�！钡仍~句。 �、诶首x：請朗讀小組讀有關(guān)描寫小路險的段落，教師進行朗讀指導。 5、小結(jié)小組學習情況。 6、課件展示日出美景，配樂范讀15自然段。 7、師生合作有感情讀15自然段，進一步感受日出的壯美，體會登山的樂趣。 三、展開辯論，升華認識 1、引出辯題：列寧是一個革命者，他的神圣職責是領(lǐng)導俄國人民沙皇統(tǒng)治，而現(xiàn)在他卻選擇走這條令人望而生畏的小路，萬一掉下去，后果會不堪設(shè)想……那么列寧究竟該不該走這條小路呢? 2、組織辯論。 (1)自由組成正方反方。 (2)雙方各自從課文中找充分的理由。 (3)展開辯論(教師當辯論會主席，適當點撥)。 3、教師小結(jié)。 4、再讀列寧的話。 四、遷移運用，拓展延伸 1、學了課文，大家一定深有感觸，請把自己對列寧說的這番話的理解和對全文的感悟，濃縮成一兩句話。(引導學生學寫格言) 2、布置課外作業(yè) 。 課外自由組成學習小組，從相關(guān)的課文、課外書以及網(wǎng)站上去搜尋列寧的故事，兩周后召開“感悟列寧”綜合學習報告會。(形式自擬) 一、觀察圖畫，導入課文 出示課文的第三幅插圖，請學生觀察，圖上都有誰?它們在干什么?在學生基本說出意思后，老師激趣：“兔媽媽為什么要給小白兔一個最大的蘑菇呢?想知道其中的原因嗎?那就讀一讀《蘑菇該獎給誰》這一課吧。不過，你一看課題就會更奇怪了，蘑菇到底該獎給誰呢?兔媽媽做得對嗎?也請小朋友在課文中找答案�！� 二、初讀課文，感知內(nèi)容 1．自讀課文。要求讀準字音，讀通句子，理解課文內(nèi)容，尋找答案。 2．檢查反饋。 (1)讀準帶點字的讀音。 參加臨走得意蘑菇 練習烏龜 (2)把自己認為讀得好的地方朗讀給大家聽。 三、細讀課文，悟情明理 1．過渡：老師發(fā)現(xiàn)同學們都喜歡讀兔媽媽與兩只小兔子的對話�，F(xiàn)在，我們就來重點讀“對話”。 2．指導朗讀第一次對話。 (1)指名讀小黑兔媽媽的話。大家想一想：兔媽媽問這話時，心里會想什么?那么，她會是什么神態(tài)呢?說話的語氣會怎樣?誰能再來試試。 (2)指名讀小黑兔的.話。想一想：小黑兔為什么要搶著說?說話時是什么神態(tài)?誰能把“得意”的樣子做給大家看看。當學生做出得意狀時，請他讀小黑兔的話。 (3)同學們再來看看小白兔的表現(xiàn)。讓學生找出表示神態(tài)的詞語：難為情。誰能來讀小白兔的話，讓大家來感受到“難為情”的意思? (4)現(xiàn)在，我們來討論討論：為什么小黑兔很“得意”，而小白兔“難為情”?(小黑免得了冠軍，小白兔落在最后。) (5)分角色讀第一次對話。 3．指導朗讀第二次對話。 (1)兔媽媽沒有馬上作出獎勵，而是再問了一句(師讀兔媽媽的話)--“你們今天都跟誰比賽啦?”這一次，兩只小兔子又分別作了回答。不過，與上次對話不同的是，這次課文中沒有描寫他們的神態(tài)�，F(xiàn)在，老師請同學們自己先讀一讀，看看，該用什么語氣來讀呢? (2)學生嘗試后，進行交流：盡管沒有提示語，但從他們的話語中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“難為情”。再讓學生說說：你是從哪些詞語可以看出來的。(小黑兔：“所有的”--得意；小白兔：“都”--難為情。) (3)指導朗讀兩只兔子的回答。 4．指導朗讀第三次對話。 (1)聽了兩只小兔的這一次回答，兔媽媽很快作出了獎勵。那么，兔媽媽把最大的蘑菇獎給了誰呢?指名讀兔媽媽的這一段話。大家來看看，兔媽媽在說這話時，是什么心情?(激動)你能從哪幾個詞語上看出兔媽媽的激動心情的?(“好孩子”“親了親”“挑出”)現(xiàn)在，哪位同學再來讀讀，我們一起聽聽，看能否感受到。 (2)指名讀小黑兔的話，看看這次小黑兔是什么神態(tài)?(不服氣)小黑兔為什么不服氣?老師也在為小黑兔報不平，得了冠軍卻沒有得到獎勵，最后一名卻獲了獎，這沒道理。同學們說，對嗎?讓學生展開討論。 (3)在學生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，老師引導學生觀察課文題目上面的兩幅圖。讓學生描述一下：自己曾經(jīng)看到的駿馬奔跑的景象(有條件的學�？煞乓欢尾菰简v的錄像)，以及烏龜們是怎么爬的。再比較一下他們的速度。之后，再觀察一下小白兔和小黑兔是怎樣參加比賽的(小白兔跑得滿頭大汗，而小黑兔卻跑得輕松悠然)�，F(xiàn)在，再來比較：今天兩只小兔子誰跑得速度快? (4)看來，兔媽媽獎勵得一點沒錯。那么，兔媽媽的獎勵單單是因為速度嗎?指名讀最后一段。原來，兔媽媽獎勵小白兔是因為他“敢和高手比呀！”那同學們來研究 一下：為什么兔媽媽更看重這一點呢?可讓學生結(jié)合兩只小兔子比賽的情況來討論，引導他們得出：與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高；與低手比常會使人消磨斗 志，能力也會退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。 (5)啊，兔媽媽的獎勵一點沒錯。不過，小黑兔還沒有認識到，你能把道理說給它聽嗎?引導學生練習說話，同時加深課文的理解。 教學目標 ： 1、了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過，學習紅軍不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。 2、理清課文條理，了解課文是按事情發(fā)展的順序記敘的。 3 、有感情地朗讀課文。 教學重難點： 抓住“飛”和“奪”，通過理解紅軍“搶時間”和“攻天險”兩部分，體會到紅軍不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。 教學準備： 多媒體課件 教學過程 ： 一、導入 新課 1、投影天險：兩岸高山峻嶺，大渡河水流湍急，濤聲震耳欲聾，鐵索橋在風中搖蕩。 教師引語：1935年5月，北上抗日的紅軍向天險大渡河挺進。大渡河水流湍急，兩岸都是高山峻嶺，只有一座鐵索橋可以通過。這座鐵索橋就是紅軍北上必須奪取的瀘定橋。（板書：瀘定橋）于是，為攻奪天險，長征中一場最為悲壯的戰(zhàn)斗打響了�。ò鍟猴w奪） 2、昨天，我們很多同學都提前預習了課文，現(xiàn)在讓我們再一起走進這場驚心動魄的戰(zhàn)斗吧！請同學們打開書122頁，快速默讀課文，邊讀邊想：課文圍繞課題講了哪幾方面的內(nèi)容，是按怎樣的順序來講的？并在不懂的地方做上記號。 二、自讀自悟，交流匯報 1、課題“飛奪瀘定橋”中關(guān)鍵詞是什么？“飛”、“奪”各是什么意思？ 2、通過剛才的閱讀，誰能圍繞課題來說一說課文講了哪幾方面的內(nèi)容？是按怎樣的順序來講的？ 教師隨機板書：搶時間攻天險 課文按事情發(fā)展順序主要寫了紅四團28日早上接到緊急命令，經(jīng)過一天一夜的急行軍趕在敵人前面，攻下天險瀘定橋，消滅了守城敵人，獲得勝利。 3、同學們，在剛才讀課文中有問題嗎？現(xiàn)在可以把你們讀書思考后仍不理解的問題提出來。但要注意，看誰提的問題質(zhì)量高。 學生可能會提出： 為什么說“搶在敵人前面，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵”？ 敵人為什么要喊“來吧，看你們飛過來吧”？ 課文本來應(yīng)該主要寫攻天險瀘定橋，作者為什么要用較多篇幅寫時間緊迫、路途艱險和瀘定橋令人膽寒這兩部分內(nèi)容？ …… 剛才大家提了很多很不錯的問題，咱們隨著課文的閱讀，看看能不能自己解決，如果不能解決或者老師遺忘了的話，你們最后再提出來，好不好？ 4、現(xiàn)在，我們先來看看第一個問題：為什么說“搶在敵人前面，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵”？請同學們讀一讀有關(guān)段落，老師相信你們一定能夠自己解決。（學生讀書思考） 誰為說說對這個問題的理解？學生談看法。（學生可從天險角度、敵人情況、時間緊、路程遠、任務(wù)重等方面說） 同學們真了不起，自己就能把問題解決了。 三、體會“搶時間”，初步釋疑 1、請大家再讀讀第4、5自然段，思考：紅軍戰(zhàn)士是怎么搶時間到達瀘定橋的？ �、儆谩啊焙汀啊狈謩e畫出紅軍遇到了哪些困難和怎樣克服困難的？ 困難：A、高山峻嶺；B、敵人阻擊；C、一整天沒吃飯；D、對岸敵人出現(xiàn)火把；E、下雨火把被澆滅。 克服：A、翻山越嶺；B、擊潰敵人；C、忘記饑餓和疲勞；D、點火賽跑；E、冒雨前進；F、智斗敵人；G、敵宿營，我照進…… �、谡f一說在你的心目中，這是一支怎樣的紅軍隊伍？ 學生談看法，結(jié)合所畫的句子來說。 如：機智——與敵人的'對話； 頑強——克服重重困難：山高路遠、忍饑挨餓、冒雨摸黑、與敵作戰(zhàn)； …… 2、和同桌一起配合讀一讀，把紅軍的英勇頑強讀出來。 3、我們大家來試一試，女生來讀描寫困難的句子，男生來讀紅軍英勇地克服困難的句子。（男女生輪讀） 四、體會“天險”，深入釋疑 1、老師發(fā)現(xiàn)同學們提出的另外幾個問題，都與天險瀘定橋密切相關(guān)，那就讓我們讀讀第6自然段，看能否再次自己解決疑問。 同學們，請你們邊讀邊畫一畫表現(xiàn)瀘定橋十分險要的詞語，準備談?wù)勛约旱捏w會。 ①橋險：兩邊各有兩根，算是橋欄……（一不小心，就有掉下去的可能） �、谒保合驑蛳乱豢�，真叫人心驚膽寒……（橋下水流湍急，掉下去必死無疑） �、蹟晨瘢菏爻堑膬蓚�團的敵人……（過橋等于到敵人的槍口上去送死） 如有同學在課前收集了關(guān)于瀘定橋的資料，也可以請其讀給大家聽一聽。 2、小結(jié)。 瀘定橋險象環(huán)生、大渡河水流湍急、敵人兇狠囂張。對于紅軍來說，真的是天險難越�。⊥瑢W們，老師很想和你們一起來讀讀這段，我們大家一起體會體會瀘定橋的險，行嗎？（教師引讀：瀘定橋離水面有十多米高……向橋下一看……橋?qū)Π兜臑o定城背靠著山……） 3、下面我們再回頭來看一下剛才提出來的問題：為什么說“搶在敵人前面，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵”？ 瀘定橋這天險和對岸兩個團的敵人，已很難攻打了，若再加上增援的兩個旅，這場仗就更難打了。難怪課文里說“搶在敵人前面是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵”。 五、體會“攻天險”，再次感悟 1、紅軍歷盡千難萬險，終于搶在敵人前面到達瀘定橋，但面對天險和敵人的防守，紅四團是怎樣攻打的呢？請同學們讀一讀第8、9自然段，看你對這支紅軍隊伍又有了哪些新的認識？然后在小組內(nèi)交流一下。 2、學生讀書后討論后匯報。 學生可能會談到： 在“搶時間”那幾段中，我們可以體會到紅軍的英勇頑強；在“攻天險”這兩段中，我們可以更深地體會到他們的奮不顧身：失足落水會犧牲；槍彈打中會犧牲；烈火燒身會犧牲……可以說隨時都會有生命的危險，但他們還是很英勇地奪下了瀘定橋。 這是一支英雄的隊伍：從團長、政委到二連、三連，都是那么不怕犧牲。 最令人敬佩的是二連的22位英雄：他們是突擊隊員，課文寫他們“拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去�！闭蛴辛诉@些英雄們的舍生忘死，在瀘定橋上才殺出了一條血路，才保證了戰(zhàn)斗的勝利。 …… 3、體會得真不錯。腳下是濤天巨浪，身邊是槍林彈雨，橋頭是熊熊大火，對岸是兇狠的敵人，紅四團的戰(zhàn)士們正是懷著對祖國和人民的愛，對敵人刻骨的仇恨，才使他們“飛”過了天險，粉碎了敵人的妄想，取得了長征中又一次決定性的勝利。讓我們滿懷著對英雄們的崇敬之情，一起來有感情地讀讀8、9自然段吧！ 4、學生充滿激情地朗讀8、9自然段。 5、讓我們回到1935年，再來看看這場驚心動魄的戰(zhàn)斗吧！ 錄像：電影《大渡河》中“飛奪瀘定橋”片段。 6、看得出，同學們的心靈已經(jīng)被這群舍生忘死的英雄深深地震撼了。戰(zhàn)士們“攻天險”這些場面直接給我們展示出了紅軍英勇頑強、奮不顧身的精神。那作者為什么還要描寫時間緊、路途險和瀘定橋令人膽寒呢？ 學生思考后可能會回答：寫時間緊、路途險，更能表現(xiàn)出紅軍的英勇頑強；正因天險如此之險，居然被紅軍攻下了，才說明他們是真正的英雄！ 六、總結(jié)全文 1、同學們，學完了課文，現(xiàn)在能談?wù)剬W了這課你有什么收獲嗎？ �。▽W生可從自己所體會到的課文的思想感情、作者的寫作順序等方面去談） 2、還有什么不懂的嗎？ 3、同學們，這節(jié)課你們通過讀書討論，解決了自己提出來的問題，真能干！老師相信，通過學習這篇課文，紅四團的高大形象一定會永遠矗立在我們每個人心中！老師更相信同學們在學習生活中遇到困難時，能像紅軍叔叔一樣堅強勇敢！ 一、教材分析 本課包括三部分內(nèi)容。 第一部分是三個單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫。 圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。 第二部分是聲調(diào)符號和ａ、o、e三個單韻母的四聲。 第三部分是ａ、o、e的.書寫格式及筆畫筆順。 ａ、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學的重點，e的發(fā)音及ａ、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。 二、教學要求 1?學會ａ、o、e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。 2?知道單韻母有4個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)ａ、o、e 的音。 3?認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。 三、教學準備 配合學習ａ、o、e發(fā)音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調(diào)ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。 四、課時安排 ：2課時。 五、教學過程 第一課時 一、教學目標 �。ㄒ唬⿲W會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。 �。ǘ┱J識聲調(diào)符號，學習掌握a、o、e的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。 二、教學重點、難點 （一）a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點。 �。ǘ┳x準韻母的二聲和三聲是難點。 三、教學過程 (一)明確學習目的，激發(fā)學習興趣 1、給同學們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)學生的學習興趣。 1/3 1 2 3 下一頁 尾頁 2、教讀兒歌： 漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。 3、看圖講故事（依據(jù)課本插圖教師編講），激發(fā)學習興趣。 (二)學習單韻母ａ 1?看圖引出單韻母ａ，板書“ａ”。 2?教師示范發(fā)ａ的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不能變動。 學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學生反復練讀�？梢岳貌鍒D，借助“啊”讀準ａ的音；編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法， “張大嘴巴ａ ａ ａ。 3?再引導學生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是ａ的音。教兒歌，幫助學生記憶ａ的音和形。 4?學生反復練習發(fā)ａ的音。教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。 (三)學習單韻母ｏ(方法同上) 注意教發(fā)ｏ音時，講要領(lǐng)，做示范。 發(fā)“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴o o o (四)學習單韻母ｅ(方法同上) 注意教發(fā)音時，講要領(lǐng)，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e ee。 (五)小結(jié) 教給學生順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法， 1“張大嘴巴ａ ａ ａ，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee�！币嬖V學生發(fā)單韻母ａ、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶ａ和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。 2?跟著老師讀兒歌。 圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａ ａ ａ。 太陽出來紅通通，公雞一叫ｏ ｏ ｏ。 清清池塘一只鵝，水中倒影ｅ ｅ ｅ。 3?跟著老師讀一讀，說一說。 �。⿲W習聲調(diào) 2/3 首頁 上一頁 1 2 3 下一頁 尾頁 1?認識聲調(diào)符號,配合手勢和兒歌學習。 “-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“/”是第四聲 一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。 看圖上小汽車的走勢，“汽車平走ā ā ā，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à�！�。 2?練習讀ａ、o、e的四聲。 (1)順序讀，變序讀。 (2)二、三聲對比讀。 á—ǎó—ǒé—ě (3)聯(lián)系日常生活，教師引導用帶調(diào)的ａ、o、e組詞。 ā阿姨好! á啊!你說什么? ǎ啊?這是怎么回事? à啊，偉大的祖國! ō噢，我懂了。 ó哦，是這樣嗎? ò哦!我明白了。 é 飛蛾 額頭 ě惡心 è餓了 兇惡 （七）鞏固練習。 1．教師領(lǐng)讀課文，學生自讀課文。 2．讓學生讀卡片上不帶調(diào)韻母，說字母形狀。 3．讀帶調(diào) 第一課時 教學目的： 1、學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。 2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。 教學重點： 朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。 教學過程： 一、激趣導入。 �。贸鲆粋�方陣的塑料蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什么？ 蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐） 師：“蟋蟀”兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學生到黑板上來寫，其余學生書空） 師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅） 板書：蟋蟀的住宅 二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。 1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“—”畫出有關(guān)句子。 2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象） 三、變換角色，再讀課文。 1、師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的？ 你們認識王老師的住宅嗎？（不認識） 師：（驚訝、不認識）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了�？晌业姆孔泳箾]這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請我們?nèi)鄬W生做“住宅評判委員會的委員”來評一評誰的住宅有名。好不好？ 2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點？請各評委了解一下。要讀準字音，讀通句子。 3、我想了解一下各評委的水平。 分段讀課文（讓學習困難的.學生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。 四、再讀課文，找出生詞，討論。 1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。 2、討論詞義。聯(lián)系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”。 （1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來） （2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？ 附：板書設(shè)計 第二課時 教學目的： 1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。 2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。 3、培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。 教學重點： 理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，學習抓住特點形象生動地說明事物。 難點： 體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。 教學過程： 一、了解蟋蟀住宅的特點 1、師：蟋蟀的住宅有什么特點呢？請各位評委再讀課文，用“—”畫下有關(guān)句子，并能把每一個特點用一個詞概括出來。 2、學生自由讀課文，找特點并概括。 3、請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。 4、討論、比較住宅特點。 生：小蟋蟀住宅朝著陽光（向陽） 小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽） 師：小家伙真不簡單，一個小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？（當然老師的好） 二、了解蟋蟀是怎樣建房的 1、我的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導學生再讀課文） 2、讀后再比。 生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。 師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。 生：蟋蟀不斷修整住宅。 師：老師的住宅不常修整，要向它學習。 通過比較，讓學生認識到建筑專家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。請你找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。 投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子： （1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。 �。�2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。 �。�3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。 指導學生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。 三、換角色，指導說話。 1、下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點等。 2、學生準備后，發(fā)言。（讓學生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。） 四、深入了解，認識蟋蟀。 1、看學生收集的圖片資料。 2、談體會：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識？ 五、看文章，做練習。 1、讀《秋蟲音樂會》（有關(guān)蟋蟀的童話） 2、以下兩題任選一道做： （1）用以下小動物編個小故事（不要求全用上） 螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。 �。�2）仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。 短文范例： 《小花貓》 我家有一只小花貓，它渾身長滿了長長的毛，黑一塊，白一塊，真可愛。它有一雙圓溜溜的眼睛，像玻璃球一樣。白天，它的眼睛瞇成一條線。晚上，瞳孔放大，像綠寶石一樣發(fā)出綠瑩瑩的光。小花貓的耳朵很靈，只要有一點聲音，它就把耳朵豎起來。它還有一條毛茸茸的尾巴，高興的時候，就左右擺動，像�；ò粢粯�。它的腳上有5個小小的肉墊，走起路來一點聲音也沒有。它白天蜷起來，呼呼睡覺，晚上，它警惕地注視著鼠洞，只要老鼠一出來，它就馬上撲去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起來。我非常喜歡這只小花貓。 附：板書設(shè)計 打破常規(guī)，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由學生歸納的住宅特點。（做到美觀、簡潔、重點突出） 23蟋蟀的住宅 教學目標 1、會認3個生宇，會寫出12個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風飄動”等詞語。 2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。 3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。 4、體會作者豐富的想象，學習邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。 知識點梳理 感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗是教學的重點。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句是教學的難點。 教學過程 第一課時 �。ㄖi語導入：初讀課文，整體感知；研讀課文第一、二、三自然段，體會情感。） 一、謎語導入，激發(fā)興趣 二、初讀課文，整體感知 1、師出示掛圖：看，說著說著，荷塘就到了（出示掛圖）。師范讀課文。 2、自由讀課文，把課文讀正確、流利，認記生字。 3、出示生詞，指讀，正音：荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風飄動 4、師：看了荷花，聽了描述，你最想說的是什么？ 三、研讀課文，體會感情：學習第一、二、三自然段 1、自由讀課文，思考：在這三段中，你最喜歡哪一句？（交流重點句） 出示：如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。 �。�1）在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。從色彩和姿態(tài)體會大自然的了不起。 （2）你認為，這這句話中，哪個字用的好？為汁么？（活）這一個字，寫出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來找找看。（朗讀） 2、有感情朗讀前三個自然段。 第二課時 (復習生詞：研讀課文第4、5自然段，體會感情，學習寫作方法；總結(jié)全文) 一、復習導入（1、認讀詞語2、齊讀課文。） 二、研讀課文第4、5自然段，體會慰情 1、讀課文第四、五自然段。 2、看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？ 3、自由讀課文，當作者陶醉在這種美的'境界中的時候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色？ 4、如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會有哪些動物來告訴你什么？ 5、作者為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？ 6、齊讀第四、五自然段，體會荷花的美。 三、學習寫作方法 1、作者是按照什么順序?qū)懙�？（板書：聞到清香——看到——想到——回到現(xiàn)實） 2、作者用什么方法把這篇文章寫得這么美?（富有感情、充滿理象是構(gòu)成好的寫景文重的重要內(nèi)容） 四、回到整體，小結(jié)全課 五、書寫生字。 課后反思 本節(jié)課，在傳統(tǒng)教學的基礎(chǔ)上進行了一些改革，以新理念為指導，教學中注重激發(fā)學生自主創(chuàng)新的學習積極性，注重調(diào)動學生多種感官進行學習，注重借助多媒體進行合理情境的創(chuàng)設(shè)，豐富學生的語言積累，從而學好語文。 教學目標： 1．按筆順寫字。 2．學用字詞句：認真讀詞語和描紅；制作課程表；給句子加標點，再分角色朗讀。 3．讀讀背背：讀背成語，讀背古詩。 4．寫鉛筆字，認識先橫后豎的筆順規(guī)則。 5．口語交際：說說我的家 教學時間： 四課時。 20xx年2月26日第二周星期三第一節(jié) 教學過程： 第一課時 一、教學”認清筆順“ 1．審題。 �。�1）引導學生看題目要求，聽老師范讀。學生齊讀一遍。 �。�2）組織討論：這道題可以怎樣去完成？ �。�3）老師小結(jié)，明確要求：讀準每一個字音自學筆順表，熟記生字筆順，按筆順寫字。 2．學生自學，教師行間巡視，個別輔導。 �。�1）各自輕讀，書空筆順。 �。�2）同桌交流說筆順。 3．指導。 �。�1）指名認讀生字，并書空筆順，相機糾正。 �。�2）質(zhì)疑：哪幾個字的筆順你覺得很難記，需要多練。相機出示生字（視學生的具體情況而定） （3）強化記憶板書下來的生字的.筆順。 �。�4）同桌互相抽查筆順容易錯的字。 �。�5）教師小結(jié)。 4．練習。 �。�1）強調(diào)保持正確的寫字姿勢。 （2）學生按筆順寫字一遍，教師個別輔導。 5．反饋。 展示寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生。 二、教學”寫好鉛筆字“ 1．審題。 �。�1）練讀題目。 �。�2）引導與上題比較，明確寫字要求。 2．弄清筆順，練習描紅。 �。�1）認讀生字。 �。�2）提名說筆順，教師同步師范描紅。 �。�3）強調(diào)描紅要求與寫字姿勢。 （4）學生完成描紅練習，師個別輔導。 3．點撥筆順規(guī)則，仿影體會。 �。�1）師生談話，引導學生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則——先橫后豎。 �。�2）學生仿影體會。 4．指導臨寫。 �。�1）出示”干“，提醒學生注意”干“的第二筆橫較長。 （2）教師在田字格中范寫”干“。 �。�3）學生練習寫一個”干“。 �。�4）按上面的步驟和方法，指導學生學寫”羊“和”草“。 �。�5）反饋。 【小學語文教案】相關(guān)文章： 語文小學教案01-03 小學語文經(jīng)典教案01-08 小學語文的教案01-10 《小學語文》教案01-26 小學語文語文園地教案11-19 小學語文《語文天地一》教案01-13 小學語文《語文園地六》教案01-11 小學語文《語文園地三》教案02-03 小學語文《語文園地七》教案02-04 小學語文優(yōu)秀教案09-15小學語文教案 篇2
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