小學語文教案[集合5篇]
作為一位杰出的老師,可能需要進行教案編寫工作,教案是實施教學的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編收集整理的小學語文教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學語文教案 篇1
教學目標
1.訓練學生有順序的說話,有條理的把制作過程寫清楚。
2.鼓勵學生樂于實踐,樂于表達,增強習作的自信心。
重難點
訓練學生有順序的說話并寫清楚制作過程。
樂學善思辦法
抓住學生最感興趣的事來說一說自己的制作過程,激發(fā)了學生在組內(nèi)制作的積極性,使學生積極投入到學習中來。
教學流程
一、創(chuàng)設(shè)意境,激發(fā)興趣。
1.展示一個小制作:用辣椒做成的玩具鞭炮。
2.師述:同學們,這是老師用紅辣椒做成的玩具鞭炮,你們說做的怎么樣?
3.學生爭先發(fā)言。
4.師述:老師相信,你們的.小制作一定會更出色。
5.學生情緒高漲,興趣大增。
二、分工合作,展示交流。
1.提出要求:(1)四人小組合作完成一個小制作,以組為單位開展比賽,看哪組做的又快又好,就能贏得最佳巧手獎。
。2)每組推一人介紹本組的作品,先說作品的名稱及需要準備的材料和工具,再說說是怎么做的,最后還可以說說在制作過程中得到的樂趣或收獲?茨慕M介紹的最好,就能贏得最佳口才獎。
2.展示作品,互相交流。
。1)展示做成的小制作,每組推一個人介紹本組作品,大家提問或補充。
(2)評選最佳口才獎,并發(fā)獎?wù)隆?/p>
(3)同學互相觀看,展示出來的小制作,自由交談,選出自己喜歡的作品。
。4)評選最佳巧手獎,并發(fā)獎?wù)隆?/p>
。5)請獲獎小組另推一人,介紹獲獎作品,注意講清制作過程。
三、由說到寫,實現(xiàn)遷移。
師述:剛剛那些小制作,是小組同學共同努力合作完成的,其實,有很多同學獨立完成的小制作也做的很好,同學們也來講講,由于時間有限,把要說的內(nèi)容寫下來,可以寫自己的小制作,也可以寫合作完成的小制作。
1.自主命題。教師指導命題方式:
(1)直接以小制作的名字來命題:如《小小儲蓄罐》。
。2)可以以自己的感受或收獲為題:如《我成功啦》,《布娃娃真可愛》。
2.自主作文。
寫的時候,一般先說明需要準備的材料和工具;接著寫制作的過程,這
是主要部分,可以分步驟寫;最后,可寫在制作過程中得到的樂趣或收獲。
四、互批互改,共同進步。
1.最先完成的前五名同學的習作,評最佳習作獎,頒獎。
2.同桌之間交換習作,互批互改,教師參與討論。
3學生自己再次修改文章。
板書設(shè)計:我們的小制作
1.以名字為題
材料工具
2.以感受或收獲為題
感受收獲
小學語文教案 篇2
一、教學目標:
1、讓學生在讀中對課文有個整體感受,關(guān)心文章中人物的喜怒哀樂。
2、學會15個生字,8個要求會認的字。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會作者情感。
4、培養(yǎng)學生對課文中人物的評價能力。
5、能通過表演的方式把課文的內(nèi)容表達出來,深刻理解課文所蘊涵的思想感情。
二、教學重點:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會作者的情感。
2、培養(yǎng)學生對文中人物的評價能力。
3、深刻理解課文所蘊含的思想。
三、教學難點:
讓學生能夠深刻理解課文所蘊含的思想及價值取向。
四、教學準備:
課件、樹葉形的字卡(兩套一樣)及樹葉形的空白卡片。
五、教學時間:兩課時
六、教學過程:
第一課時
一)導入:
1、同學們,在上課之前我們先來欣賞一首音樂,大家來猜猜這首歌的歌名。
2、播放音樂《你的微笑》,學生聽完后,讓學生猜猜歌名,有的學生可能會猜到是《你的微笑》。
3、對,同學們,我們剛才所欣賞的那首歌的歌名是《你的微笑》。是的,生活中多一份微笑,便會多一份快樂。今天,我們也來學習一篇關(guān)于微笑的文章。(在黑板上板出課文題目)
4、同學們,你們看我們今天所要學的這篇文章是《十二次微笑》,看到這個題目,你們會有什么樣的疑問呢?
5、讓學生說出他們看到這個題目時的疑問,有的學生可能會問為什么會有十二次微笑,有的會問是誰的微笑(那好,同學們,現(xiàn)在就讓我們帶著這些疑問來默讀課文,并圈出你不懂的或不理解的字詞。)
二)、欣賞課文錄音:
1、學生默讀后,播放課文錄音,并要求學生注意聽聽他們在默讀中所遇到的那些不懂字詞的讀音。(這主要是創(chuàng)設(shè)情境,讓學生融入課堂中,并培養(yǎng)學生的自學能力。)
2、在學生聽課文錄音的同時在黑板上畫一棵樹的輪廓,并把樹葉形的生字卡貼在樹上。亦把空白樹葉形的卡片發(fā)給學生,讓他們在其上面寫下他們所不懂或不理解的字,再把字卡收回貼在樹上。
三)、學習生字:
以摘樹葉的形式來進行生字教學,即讓學生把他們會的生字卡片摘下來,并讓他們當小老師給同學們講解生字的拼音及其結(jié)構(gòu)。對于所有學生都沒有去摘的生字卡片,師生一起學習其上面的生字。(這有利于激發(fā)學生學習生字的興趣,有利于調(diào)動全班學生的積極性,同時亦培養(yǎng)了學生的自信心。)
四)、給生字找朋友:
老師把同樣的另一套生字卡貼在黑板的正中,叫學生給其生字組詞。
五)、說一說:
讓學生任選一詞說說其意思并以這個詞語說一句話。(這有利于學生平時習作語言的積累。)
第二課時
一)、舊知導入:
1、同學們,上節(jié)課我們已經(jīng)學習了《十二次微笑》這篇課文的生字詞,亦初步了解了這篇課文的內(nèi)容。那么,這節(jié)課我們就來繼續(xù)欣賞這篇課文。
二)、帶著問題品讀課文:
同學們,在這篇課文中詳寫了空姐的幾次微笑?讓我們帶著這個問題來讀讀這篇課文吧。(此時播放符合課文的'背景音樂)
三)、賞析課文:
給學生講解課文的寫作順序及空姐的三次微笑,并要求學生注意空姐與乘客的不同表現(xiàn),引導學生對空姐和乘客這兩位人物形象作出分析。并在講解每一次微笑的過程中讓學生分角色朗讀所講解的課文。
四)、設(shè)問賞文:
師:同學們,在第七段中,空姐為什么會覺得委屈呢?而她覺得委屈卻又為什么仍要對那位乘客微笑?而那位乘客臉色一變,同學們,你們說說那位乘客的臉色是如何變化的呢?小組可以討論一下。(這些問題的提出有利于激發(fā)學生研究課文的興趣)
師:同學們,這篇課文只詳寫了空姐的三次微笑,從哪里可以知道空姐有十二次對那位乘客微笑?
五)、配樂,分角色朗讀課文:
師:同學們,現(xiàn)在我們分角色朗讀這篇課文,老師讀旁白,女同學讀空姐所說的話,男同學讀乘客所說的話,好嗎?(播放與課文相符合的背景音樂)
。▌(chuàng)設(shè)情境,有利于學生體味文中的情感)
六)、小組表演,理解課文:
要求學生以小組為單位,討論并以表演的形式來展現(xiàn)這篇文章的內(nèi)容。(這種設(shè)計有利于學生的合作精神,有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力)
七)、情感升華:
師:同學們,空姐為什么會對那位乘客微笑十二次?而那位乘客又為什么把投訴改為表揚呢?
八)、小結(jié):
師:是的,是空姐的真誠令她微笑面對那位乘客十二次,是她的真誠打動了那位乘客,是她的真誠贏得了那位乘客的理解與信任。平時,我們要真誠對待別人,要多點包容別人。(與此同時播放《你的微笑》,在音樂中結(jié)束本節(jié)課)
小學語文教案 篇3
教學目標:
1、學會4個聲母d t n l,能夠讀準音,認清形,正確書寫。
2、繼續(xù)學習拼音讀寫方法,學習看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。
教學重點,難點:掌握d t n l 的發(fā)音。
教具準備及輔助活動:投影儀卡片掛圖
板書設(shè)計:
4 d t n l
da de di du ta te ti tu
na ne ni la le li
作業(yè)設(shè)計:練讀d t n l 的音節(jié)。
教學過程:
第一課時
一. 復習檢查
1. 抽讀字母卡片。
2. 說說下列字母中哪些是單韻母,哪些是聲母。
。猓椋铮恚幔妫濞梗穑
二. 揭示新課內(nèi)容
1. 引導看情境圖。
。1)出示掛圖。
(2)討論:
a 圖上畫的是什么地方?
b 圖上有誰和誰他們在干什么?孫悟空的表情怎樣?哪吒心里會想些什么?
(3)小結(jié)圖意:
哪吒和悟空戰(zhàn)了幾個回合后,哪吒敵不過悟空,敗下陣來。哪吒心里想:他的本領(lǐng)特別大!悟空見哪吒逃跑了,樂得哈哈大笑。
2 、讀語境歌。
悟空本領(lǐng)特別大,天兵天將都不怕,打敗哪吒三太子,樂得悟空笑哈哈。
相機出示:de te ne le
告訴學生:我們今天要學的聲母和這4個音節(jié)有關(guān)。
三.教學聲母d和t
1.教學聲母d
。1)學d的讀音。
。 出示座鐘筆筒圖。
討論:圖上有什么和什么?
。 告訴學生:我們今天要學的一個字母的樣子,就有點像連到一起的座鐘和筆筒。出示聲母d。
。 教師范讀三遍。
。 領(lǐng)讀,齊讀,指名讀。
。2)教學d的書寫。
。 d和我們學過的哪個字母有點像?
與b區(qū)別。指名說說不同的地方。
。 誰能想個順口溜記。?
。ㄗ姽P筒ddd或反寫6字ddd)
c 請小朋友看看書上d的寫法。
誰來說說d有幾筆,先寫什么,后寫什么?寫在四線格中什么位置?
師范寫,生描紅。
。玻虒W聲母t。
(1)教學t的讀音。
a 出示模特圖 ,指名說說圖上畫的是什么。
b 出示聲母t。告訴學生:它和模特的特的讀音有點像。
。 教師范讀t。
。 齊讀,開火車讀,指名讀。
。2)教學t的.字形及寫法。
。嶂该^察圖畫,說說怎樣借助圖畫記憶。
。╰的豎像模特的身子,彎部像模特拖在地上的裙子,一橫就像模特的肩飾)。
。猓簦姹容^。
。銌l(fā)學生自編順口溜。
。〞r裝模特t t t或傘柄朝下t t t)
d自學t的寫法。
e檢查自學情況:t有幾筆?先寫什么?后寫什么?
指導書寫:師范寫,生描紅。
四.教學d t與a eiu相拼的音節(jié)
1.出示:
指名逐個拼讀,直呼,教師注意糾正讀錯的音。
2.出示:da de di du
ta te ti tu
學生自由試讀,標出感到困難的音節(jié)。
按順序讀,指名讀。
五.鞏固練習
1.將b f d t 四張卡片放在講臺上,老師讀一個字母,一學生到卡片中找,找對了,全班同學讀三遍。
2.指名讀音節(jié)。
六.作業(yè)
1.練讀學過的韻母和聲母。
2.抄寫d t 各四遍,練抄八個音節(jié)個一遍。
第二課時
一.復習檢查
1.抽讀字母卡。
2.接讀順口溜不。
二.教學聲母n和l
1.教學聲母n
(1).教學聲母的讀音。
。幔鍪灸倪赋鲫P(guān)圖。
圖上畫的是誰在干什么?
。猓鍪緉。告訴學生:這個字母和哪吒的哪讀音有些相像。
。悖處煼蹲xn。
d .講述發(fā)音方法。
。澹處熢俅畏蹲x,學生體會。
。妫I(lǐng)讀,齊讀,指名讀。
。2).教學n的字形及書寫。
。幔l來說說你用什么辦法記住n?
啟發(fā)自編順口溜:一個門洞nnn,半個m字nnn。
。猓詫W書寫方法。
。悖畬W生在書上描紅。
教學聲母l方法同上。
三.教學n l 與單韻母a e i相拼的音節(jié)
1.出示
2.學生自由拼讀。指名逐個拼讀。
3.出示:na ne ni
la le li
自由練習拼讀,指名按順序拼讀,打亂順序拼讀。
四.鞏固練習
1.練讀課文中的聲母,音節(jié)。
2.比較聲母的異同
b d f t n m
五.作業(yè)
1.抄寫n l 各四遍。
2.抄寫音節(jié)各一遍。
第三課時
一.復習檢查
1.抽讀字母卡片。
。洌簦睿欤椋澹幔
2.復習聲調(diào)符號。
二.新授課
1.看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。
(1).出示吹笛子圖。
。幔畧D上畫了誰?他在干什么?
b.d-i-di
c.拼讀后練習直呼。
d.出示:di di di di
。澹畬W生輕聲自由練度,指名讀。
。妫龑в胐i的四聲組詞。
。2).依次出示其他圖,教法同前。
2.將圖和帶調(diào)音節(jié)對應(yīng)起來。
(1).鬧鐘走動時,會發(fā)出什么樣的聲音?
。2).小朋友趕豬時,口里發(fā)出什么聲音?
(3).小汽車喇叭是怎樣鳴叫的?
(4).拖拉機行進時,會發(fā)出什么聲音?
引導連線。
三.鞏固練習。
1.練讀課文。
2.讀拼音句。
。1)bà ba dǎ bǎ。
mā ma ná bí。
小學語文教案 篇4
學習目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,仔細體會“我”的心理變化過程。
3.從作者釣魚的啟示中受到教育,懂得要嚴格按道德標準來約束、規(guī)范自己的言行,做一個正直、守紀的人。
教學重點 :
1.引導學生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。
2.體會人物的心理變化過程,培養(yǎng)學生的語感。
教學難點 :
感悟作者從這件事得到的啟示,體會表達方法。
教學準備:課件
教學時間:2課時
第一課時
一、,引入新課
1.美國有個叫詹姆斯的建筑師,他被我們中國人所熟悉,并不是因為他在建筑上的成就,而是因為他的一篇文章,今天,我們就一起走進這篇文章。
2.揭題,齊讀課題。
區(qū)別“釣”與“鉤”,(“鉤”像魚鉤掛魚餌。)
二、初讀課文,學習字詞
1、自由讀課文,要求:讀準字音,讀順句子,劃記不理解的詞語以便交流。
2、檢查生字詞語。(出示課件)
出示詞語,指讀,齊讀。
理解不懂的詞語,文中還有什么不懂的詞語(理解詞語的方法可以是聯(lián)系上下文,結(jié)合自己的生活體驗,還可以借助工具書字詞典。)遇到不理解的詞語想辦法弄懂,這才是學習語文該有的態(tài)度。
3、再次讀題,讓學生自己根據(jù)課題質(zhì)疑(作者得到了什么啟示,釣魚為什么會帶來這樣的啟示)。
4、課題是“釣魚的啟示”那么作者到底釣魚得到了什么啟示呢?先找出來讀一讀。(課件打出來,引導學生理解啟示)
5、為什么釣魚會給作者帶來這樣的'啟示呢?我們一起來看看作者經(jīng)歷了怎樣的事情。(請同學們默讀課文,看看作者經(jīng)歷了什么事情,這件事情是按什么線索寫的。)
三、細讀課文,體會情感
1、在美麗的夜色中,我釣到了一條大鱸魚,父親要我把鱸魚放回去,可是我卻不情愿,我的心情隨著事情的發(fā)展不斷變化著,請學生們再讀課文3-9自然段,一邊讀一邊畫看看我的心情是怎樣變化的,如果課文中有合適的詞語你可以把它圈畫出來,用它來概括,如果沒有你可以自己歸納,把你認為恰當?shù)脑~語寫在相應(yīng)的句子旁邊。釣魚的啟示優(yōu)秀教案設(shè)計
學生自學圈畫。
2、交流反饋:我釣到魚后,心情是怎樣的,你從哪知道的?我為什么得意呢?(一,很難釣上來。二,很大,很漂亮。三,花了很長時間。)再讀句子。
3、這么難得釣上一條大鱸魚,爸爸讓我放生,我的心情又怎么樣呢?你從哪里知道的呢?
4、“我哭出了聲”,可是父親依然堅持要我放生,此刻,我的心情又是?你從哪感受到作者的“依依不舍”?
。ㄔ俅危。)
四、課后練習,復習鞏固
學到這里,你能完成大屏幕上的填空題嗎?
當“我”釣到大鱸魚時,________;爸爸要“我”把大鱸魚放回湖里時,_________,
但因為爸爸的話沒有商量的余地,我只好_______.事情過去34年后,我從中得到了深刻的啟示________________________。
五、小結(jié)課文,引起下堂課。
我們整體感知了課文的內(nèi)容,在鱸魚捕撈開禁前的兩小時,我釣到了一條大鱸魚,卻在父親的堅持下把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事,會怎么樣影響我的成長?這些內(nèi)容我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
小學語文教案 篇5
第一課時
一、童話引入
1.邊放動畫課件(或投影)邊講述:大家一邊看圖,一邊聽老師講故事.一天,小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜,勞動結(jié)束后,小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家,小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來,帶回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了,而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜,這是為什么呢?這就是我們這節(jié)課要學習的童話故事《小白兔和小灰兔》。
。弁ㄟ^講故事,激發(fā)學生學習興趣,調(diào)動學生學習的積極性]
2.(板書課題)
學生齊讀課題
二、初讀課文,認讀生字
1.自由讀課文,找出要求會認的生字圈上,看拼音多讀幾遍,記住字音。
2.利用生字卡,請兩個學生當小老師教生字讀音(每人教4個生字。重點指導容易認錯的字,提醒學生注意,“澆”和“挑”是三拼音,“翻”和“肥”的聲母是“f”,“施”是翹舌音。)
3.小組合作學習。
說說用什么方法記住這些字;給生字找朋友,小組學習后匯報、交流,師生共同評價訂正。
4.采用“開火車”,“你指我認”,“我說你指”的識字游戲復習生字。
[通過自主學習,探究性學習,充分調(diào)動學生學習的積極性。]
三、再讀課文,整體感知
1.數(shù)一數(shù),課文共有幾個自然段?標出序號。
2.借助拼音,把課文完整地讀一遍,讀完全文,再把喜歡的段落多讀幾遍。注意把字音讀準,把課文讀通順。
3.自由選擇自己喜歡的段落給同學聽。
4.學生評議。
。蹖τ谝荒昙墝W生而言,語文教學應(yīng)培養(yǎng)他們樂于閱讀的愿望,讀通課文,整體感知的教學設(shè)計可以實現(xiàn)這一目的。另外,閱讀是學生的個性化行為,不要以老師指派來代替學生的閱讀,從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀,并逐步培養(yǎng)他們對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。]
5.重點指導,讀小白兔和小灰兔的對話,要讀出不同的語氣:小灰兔說的“謝謝您!”要讀出感謝、有禮貌的語氣。小白兔說的“我不要白菜,請您給我一些菜吧!币x出請求的語氣!靶“淄,你的菜是哪兒來的?”要讀出驚奇的語氣。“是我自己種的,只有自己種,才有吃不完的菜!币x出自豪、深有體會的語氣。其它地方也可抓住一些典型例句訓練學生讀到位,如“白菜很快就長大了”中的“很快”要讀得重些;“小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要讀得重些。指導學生朗讀,不能只是抽象地講要讀出什么語氣,什么詞要讀得重些。應(yīng)該通過范讀、比較、評價來讓學生體會和感悟。
6.在讀中進行詞句訓練。
。1)說帶“把”字的詞語。先讓學生讀例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗戶打開”,接著自己仿說,然后同桌互相說一說,再全班交流。
。2)讓學生反復讀“只有自己種,才有吃不完的菜”這句話,看誰能用“只有……才……”再說出其它句子來。這一訓練難度較大,可讓學生“補句”。如“只有愛勞動,才(有幸福的生活)”“只有刻苦學習,才(有好的成績)”
7.課中操。歌曲《勞動最光榮》。
四、感悟課文內(nèi)容
1.指名幾位同學接力讀全文,讓學生在聽的過程中,找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖(掛圖或投影片),比較一下小白兔和小灰兔的不同之處。
(1)比態(tài)度:學習1—3自然段。小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜,當老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時,比一比小白兔和小灰兔態(tài)度和做法有什么不同?然后引導學生觀察與文相配的'第一幅插圖,回答“小灰兔怎樣?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜,只要菜子會怎么想?”讓學生形成懸念從而自然地過渡到下面的學習。
。2)比表現(xiàn):學習4—6自然段。引導學生理解:它們倆到家后的表現(xiàn)有什么不同?課文是怎樣寫的?抓住重點詞:①“種菜”,說明小白兔怎么樣?②“就吃”說明小灰兔怎么樣?接著循因索果,進行對比,因為小白兔勤勞,白菜“長大”了;因為小灰兔懶惰,白菜“吃完”了。(這為理解重點句做了鋪墊)
。3)比結(jié)果:學習7—9自然段,比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的?小白兔這時挑著一擔白菜去干什么?(小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家里去要白菜;小白兔挑著一擔白菜,給老山羊送來了。)小灰兔為什么“奇怪”?小白兔是怎樣回答的?小灰兔不明白,當初小白兔從老山羊那兒要的是菜子,怎么現(xiàn)在成為白菜了?小白兔挑的白菜是哪兒來的?聽了小白兔的話“只有自己種,才有吃不完的菜!毙』彝貌哦昧诵“淄米约悍N白菜,收了許多白菜,只有自己勞動才能生活得好的道理。
2.自由朗讀全文,說說這個童話告訴了我們什么道理?
齊讀最后一句話。
3.學生質(zhì)疑。
4.小組合作學習、討論解疑(老師參與討論)。
5.匯報交流。
6.指導朗讀:重點指導讀兩只小兔的對話。
形式分為:指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等等。
。弁ㄟ^多種方法練讀,以讀代講,讓學生在讀中領(lǐng)悟,在讀中學習,使學生的認識不斷得到完善和升華,最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。]
五、自由續(xù)編故事
小灰兔聽了小白兔的話會怎么做呢?
自由準備──指名發(fā)言
六、鞏固課文
1.復述課文。
2.教師總結(jié)課文。
板書設(shè)計
小白兔:要菜子__種白菜__送白菜(只有自己種,才有吃不完的菜)
小灰兔:拿白菜__吃白菜__要白菜
第二課時
一、讀課文,認讀生字、詞語卡片
二、自學生字
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