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小學語文教案

時間:2023-08-19 09:18:03 小學語文教案 我要投稿

(必備)實用的小學語文教案8篇

  作為一位杰出的老師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編收集整理的小學語文教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

(必備)實用的小學語文教案8篇

小學語文教案 篇1

  教學目標

 。、認識11個生字,會寫“飛、馬、鳥”三個字,認識兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”,認識兩個偏旁“反犬旁、寶蓋頭”。2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。

 。、學會識別“前、后、左、右”四個方位。

 。、認識有關影子的一些現(xiàn)象,激發(fā)觀察自然的興趣。

  教學重難點

  1、學習生字詞,了解方位。

  2、理解“影子就像一條小黑狗!边@句話。

  教學準備

 。、找一個陽光燦爛的日子,讓學生在操場上做“踩影子”的游戲,觀察自己和同學影子的變化。

 。、太陽光和影子關系的課件。

  教學時間2課時

  教學過程

  第一課時

  教學目標

  1、認讀11個生字,學習2個新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。2、能流利、有表情地朗讀、背誦課文,理解太陽光和影子的關系。3、通過對“影子”現(xiàn)象的研究,培養(yǎng)學生探究問題的意識。 教學準備

  課件

  教學過程

  一、談話導入,激發(fā)興趣

 。薄⒒貞浾n前“踩影子”的游戲,說說玩后的感受:(如:你是怎么做的或看到了什么。)

 。、出示課題,讀課題,注意輕聲的讀法。

 。、學習生字“影”。有一個小朋友叫京京,他和我們一樣做過踩影子

  的游戲看著這個字,說說怎么記住“影”字。(京京在太陽底下玩,那三撇就像他的影子。)

  二、學習課文

 。、師范讀課文。

  京京不但仔細觀察了自己的影子,他還寫了一首小詩,想不想聽聽?2、初讀課文,讀準字音。

 、沤柚匆簦约盒÷暤刈x一讀課文,把要求會認的字圈出來。

 、平柚匆簦岩髸J的字讀一讀,特別注意讀準前、后鼻音和翹舌音的字:影、前、常、跟、著、朋。)

 、峭缹ψx,互相正音。

 、乳_火車讀,檢查讀音,共同正音。

  ⑸自己讀一讀課文,把課文讀流利。

 。、細讀課文,學習字詞句,理解課文。

  ⑴讀課文,想一想,課文這兩小節(jié)分別寫哪一幅圖?

  (2)小組合作學習:看圖讀文,說說你讀懂了什么。

 、羌w交流,隨機看課件,理解太陽光和影子的關系。

  看課件演示、觀察,讓學生各抒己見,最后得出結論:影子的位置跟太陽的位置正好反。

  看圖說一說:影子在前,影子在后,影子在左,影子在右。(理解“前、后、左、右”。)

 。、質疑、釋疑。

 、艑W生質疑。

  再讀課文,想想還有什么不明白的地方,提出來。(如:為什么說影子就像一條小黑狗?影子是我的'好朋友?它指誰?)發(fā)動大家動腦筋解決問題。

 、谱杂商骄。

  挑選自己喜歡的一個問題,用自己喜歡的方式進行研究。

 、墙涣鲄R報。

  在交流之中學習“黑狗、常常、跟著、它、朋友”這幾個詞,懂得影子

  和黑狗有相似的地方:顏色黑,常常跟著主人轉,非常親熱;“它”指影子,影子陪我上學、放學,就像我的好朋友。

  ⑷在理解的基礎上再次有感情地朗讀課文。

  三、動動腦筋,學習認字

  1、學習新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。跟老師說一說偏旁名稱。2、找一找?guī)в羞@兩個偏旁的字:狗、它。說一說怎么記住這兩個字。3、學生根據(jù)畫面說說怎么記住“黑”字。

  4、讀詞說句認字:用“跟著、朋友”分別說一句話。

 。、辨字、認字:貼上三個頭飾(男孩、女孩、動物的頭)老師一個個指過去說:“他、她、它都是我們的好朋友,到底是哪個tā呢?誰能從這兒找字貼上去?”

  四、朗讀課文,背誦課文

 。薄⒆约鹤x讀課文,想辦法記下來。

 。、邊讀邊做動作,加深對課文的記憶。

 。、看課件,老師引讀課文,指導背誦。

 。础W生自己背誦課文后,背給同桌聽,會背的獎給自己一顆星。

  五、課外作業(yè)

  把生字讀給家長聽,把課文背給你的好朋友聽。

  繼續(xù)觀察:在哪兒能看到影子。

  第二課時

  教學目標

  1、一步理解方位。

 。病W寫三個生字,認識兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”3、激發(fā)學生課外繼續(xù)探究的熱情。

  教學重難點

  1、學習生字詞,了解方位。

  2、學會識別“前、后、左、右”四個方位。

  3、認識有關影子的一些現(xiàn)象,激發(fā)觀察自然的興趣。

  教學過程

  一、復習導入

  1、自由讀一讀課文,再現(xiàn)課文中的生字。

 。病㈤_火車認字、詞:影、前、后、它、跟著、黑狗、朋友。3、會背課文的同學站起來,背背課文。

  二、觀察說話

 。、說給同桌聽:我的前面是(),我的后面是(),我的左邊是(),我的右邊是()。

 。、全班交流。

 。场⑿〗M認字比賽。

  以五人為一單位,拿出各自準備的生字卡片,圍成一圈,讓圈中間的同學介紹手中的字。

  如:我的前面是馬字,一匹馬的馬;我的后面是友字,朋友的友;我的左面是飛字,飛機的飛;我的右面是鳥字,啄木鳥的鳥?

  如果有說錯的小組成員可及時糾正,比比誰說得又快又對。

  三、指導寫字

 。、學習新筆畫“豎折折鉤”,學寫“鳥、飛”。

  教師利用一截電線,由“豎”彎成“豎折折鉤”,在動態(tài)演示中幫助學生了解筆畫形狀,知道是一筆寫成的。

 。、讓學生找一找三個生字中帶有這個筆畫的字,書空。

  引導學生分辨“鳥”和“馬”的區(qū)別。

  描紅“鳥、飛”仿寫。

 。场W習新筆畫“橫斜鉤”,學寫“飛”。

  復習“橫折彎鉤”,想一想,哪個字有這個筆畫?

  比較“飛”和“九”,引出新筆畫“橫斜鉤”。

  看教師范寫“飛”,跟教師書空,觀察字在田字格中的位置。4、交流在田字格中寫著兩個字要注意哪些筆畫。

  書寫練習,個別輔導。

  四、繼續(xù)激趣,引導探究

 。薄⒓とぃ簩W了課文之后,你還有什么有關影子的問題想研究(或教師提問)?

 。、預設:什么時候影子最長,什么時候影子最短?

  什么時候影子很清楚,什么時候影子很模糊?

  什么時候人們喜歡影子,什么時候的人們不喜歡影子???

  3、引導探究:希望同學們課后再去研究研究,能干的同學也可學著課本上小朋友的樣子,寫一段小詩。

小學語文教案 篇2

  背景分析:

  《五彩池》這篇文章是人教版六年制小學語文第七冊的一篇選學課文。作者用生動形象的語言向我們描述了五彩池的美麗神奇。五彩池不僅形奇,色也奇。學生通過反復朗讀,能夠感悟到祖國語言文字的優(yōu)美,體會到五彩池的美麗神奇,使學生在情感上得到了美的熏陶。

  案例:

  一、激趣導入,整體感知。

  1、(出示屏幕)誰知道五彩池在哪里?

  教師點明:在四川松潘藏龍山上誰去過那里?說說那里給你印象最深的是什么?

  今天,我們就隨著作者的腳步走進五彩池,感受一下那里的優(yōu)美畫面。

  二、初讀課文,整體感知:

  現(xiàn)在請同學們翻開課文好好地讀一讀課文,感受一下作者筆下的優(yōu)美畫面。

  讀了課文,你對五彩池有什么樣的感受?(神奇、美麗)。

  三、快速瀏覽一下課文,想想課文是從兩個方面來寫五彩池的?(池、水)

  四、品詞析句,理解課文。

  1、學習第二自然段:(出示第二段)

 。1)請同學們自由讀這一段,想想哪些地方讓你感受到五彩池的神奇、美麗?劃出來,好好讀一讀,也可在把你的感受寫在旁邊。

 。2)匯報交流,理解重點詞句。(隨機出示)

  那是個晴朗的日子,我乘汽車到藏龍山,只見漫山遍野都是大大小小的水池。

  A:“漫山遍野”“大大小小”寫出了水池的數(shù)量是不可計數(shù)的。

  B:理解“漫山遍野”就是遍布山野,到處都是。

  C:指導朗讀

  無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好像是鋪展著巨幅地毯上的寶石。

  A:(出示池水色彩圖),看作者把什么比作地毯,把什么比作寶石。寶石有什么特點?為什么能夠這么比?(是啊,五彩池像寶石一樣美,那么我們就把它讀得更美。)

  B:有感情朗讀,體會美。作者采用的是什么方法,讀后有什么感受?

  大的面積不足1畝,水深不過3米;小的呢,比菜碟大不了多少,水淺得用手指就可以碰到它的底。

  指導朗讀。

  池邊是金黃色的石粉凝成的,像一圈圈彩帶,把大大小小的水池圍成各種不同形狀,有像葫蘆的,有鐮刀的,有像盤子的,有像蓮花的……

  A:理解句子。這句話把什么比作什么?從省略號里,你又讀懂了什么?想象一下,水池可能還會像什么?

  B:有感情朗讀。

  C、背誦第二自然段。

 。3)小結過渡:欣賞了五彩池的美麗神奇,下面我們就來欣賞五彩池的水。

  2、學習第三自然段(出示第三自然段)

  (1)指名讀,其余小朋友思考:究竟驚奇在哪兒?

 。2)指導朗讀。

  (3)思考:這里只有四種顏色,但課題是寫五彩池的呀!想象一下,還會有什么顏色呢?這么美的池水你能用一個形容詞來說說它的美嗎?

  3、小結過渡:池水顏色不同的原因是什么?

  4、第四自然段

 。1)帶著上面的問題,小組討論學習。

 。2)交流。(采用小組匯報的形式)

  原因有三:

  一是石筍凝結一層細膩透明的石粉。

  二是陽光的折射。

  三是周圍花草樹木的倒影。

 。3)學生齊讀原因。(同學們,這就是科學知識呀!那我們把這種知識告訴我們的家里人,好嗎?)

  (4)理解重點句:

  原來池邊長著許多石筍,有的`像起伏的丘陵,有的像險峻的山峰,有的像矗立的寶塔,有的像成簇的珊瑚。

  A:出示石筍圖:講其成因。

  B:體會作者這么寫的好處。

  C:有感情朗讀。

  三、總結談話:

  這么美的池,加上這么美的水,真是人間仙境啊!怪不得有人說:“五岳歸來不看山,九寨歸來不看水!”

  四、拓展練習

  這么美的五彩池,就讓我們把這篇課文改寫成導游詞講給爸爸、媽媽聽。

  分析:

  本節(jié)課,本人通過深入鉆研教材,設計了較為科學合理的教學方法,引導學生通過反復朗讀,感悟到祖國語言文字的優(yōu)美,體會到五彩池的美麗神奇,使學生在情感上得到了美的熏陶,較好地完成了教學目標。本節(jié)課的教學,較為全面地體現(xiàn)了新課標的精神。主要表現(xiàn)在這樣幾個方面:

  一、遵循學生認知語言的規(guī)律,引導學生充分自讀,在讀中體會、理解、感悟課文內容

  這一思想,在教學第二自然段時候得到了充分體現(xiàn)。我放手讓學生去充分閱讀課文,一開始便不加任何羈絆,只是讓學生隨作者一起坐汽車到藏龍山去玩一玩,看一看,這是讓學生披文入境、循文明像,輕輕松松地進入情境中,接著巧妙設疑:你們看到五彩池了嗎?(這一問,看似平淡無奇,實則頗具匠心,這是激趣,這是讓學生入境,這是讓學生讀到課文當中去。有的學生第一遍可能未入神讀,他就想了,我怎么沒看到,再讀時,他就會細細體味,漫漫游賞。接著,教者引導學生反復朗讀,使學生由境生情,情動而辭發(fā),當教者問及你們看到什么時,學生紛紛舉手發(fā)言便不足為奇了。因為他們經過反復讀,腦海里已經有了一定的積累,而在我們平時的教學中,這樣的說話練習是太少了,也太難了,教師分析的時間還嫌少,哪能讓學生充分讀書,充分積累。學生肚子里沒有,你讓他怎么說?

  教者在學生練說后,再次引導學生朗讀,深入感悟課文內容,直至把該段讀通、讀懂、讀好。自始至終教者都把學習的主動權交給學生,讓學生充分自讀、自悟,完成教學目標,這是本節(jié)課的一個鮮明特色。

  二、從本節(jié)課的教學中,我們還能在如何引導學生積累語言,把課文語言內化為自己的語言方面受到有益的啟示

  1、經驗之一:讓學生練讀,引導學生在讀中理解,在理解的基礎上再讀,反復讀,有必要的最好能熟讀成誦

  以往教學過于注重思想教育,重視語言文字的繁瑣分析,重視語法的訓練,而忽視了語言本身的東西,一節(jié)課上下來,學生牢牢記往的往往是中心思想、各段段意、詞語解釋,而課文卻還沒讀熟,有一部分學生甚至還沒讀通順。試問記住那些中心思想、記住段意,對學生語文能力的提高有什么幫助?

  而在本節(jié)課上,教者摒棄了這些不足,在教學二、三自然段時,留出大量時間給學生朗讀,邊讀書,邊體會,邊體會,邊讀書,不僅讀懂了內容,更將將文中的優(yōu)美語言深深地印在自己的腦海里。

  2、經驗之二:讓學生練說,把文中的好詞語、好句子遷移內化運用起來

  本節(jié)課安排了多次練說,既訓練了表達能力,又是進一步內化語言的有效手段。重視引導學生積累語言,把課文中的語言灌輸?shù)綄W生腦海里,這是本節(jié)課的第二個特色。

  三、根據(jù)課文特點,巧妙安排遷移練習,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力

  本節(jié)課結束時,引導學生改成導游詞。這樣遷移有效地激發(fā)了學生的創(chuàng)造想象、求異思維、發(fā)散思維,鍛煉了學生良好的思維品質。通過有意識培養(yǎng),使學生從小就具備較強的創(chuàng)新意識和一定的創(chuàng)造能力,是每位教師在課堂上應努力做到的,也是新課標提出的重要內容,在這節(jié)課上,這一點得到了較好的體現(xiàn)。

小學語文教案 篇3

  學習目標:

  1.借助詞典、聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語。

  2.了解課文主要內容,學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。

  3.有感情的朗讀課文,了解五個手指的各自特點,體會到任何事物都各有所長,各有所短的道理。

  課前準備

  1.預習課文,查字典理解字詞。

  2.閱讀描寫生活中普通事物的小品文,教師可向學生推薦幾篇。

  教學過程

  一、談話導入,揭示課題

  1.談話導入:生活中平凡的人和事,常常會帶給我們啟示,像那個“我”至今還常常想起的頂碗少年,還有那一棵棵優(yōu)雅自在,顯示著勃勃生機的桃花心木。其實,生活中還有許多普普通通的事物,對于他們的`存在,我們常常司空見慣、熟視無睹,可是,如果我們仔細觀察、認真思考,這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個人手上的五根手指。今天,我們一起學習第5課《手指》。

  2.板書課題,齊讀課題。

  二、初讀課文,檢查預習

  1.自讀課文,讀準字音,讀通句子,互相解答不懂的詞語。

  2.指生逐段讀課文,思考:課文的主要寫了什么內容?

  3.速度課文,口頭完成填空:課文先總寫一只手上的五根手指( ),然后分別具體寫( ),最后總結寫( )。

  4.請學生根據(jù)填空的內容,給課文分段,在此基礎上體會本文的寫作順序和方法。

  三、自讀課文,理解內容

  1.默讀課文,標畫出本文的中心句。(一只手上的五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長,各有所短。)

  2.學生自主學習,思考問題:五根手指各有什么特點?讀書標畫相關語句。

  3.匯報交流,體會道理

  教師引導學生抓住文中的重點語句,聯(lián)系生活實際,理解體會五根手指各自不同的特點。

  理解要點如下:

  ⑴大拇指:短處:姿態(tài)不美――身體矮而胖,頭大而肥,構造簡單,只有一個關節(jié);長處:最肯吃苦。

 、剖持福憾烫帲鹤藨B(tài)不如其他三指窈窕,都是直直落落的強硬的曲線;長處:工作不如大拇指吃力,卻比大拇指復雜、機敏。

 、侵兄福憾烫帲吼B(yǎng)尊處優(yōu),做事名義上參加,實際并不出力;長處:地位最優(yōu),身體最高、相貌最堂皇,左右有屏障,曲線優(yōu)美。

 、葻o名指和小指:短處:能力薄弱是其他手指的附庸;長處:體態(tài)秀麗,樣子可愛,在絲竹管弦、舞蹈上能力強,有用武之地。

  4.適時指導學生朗讀課文,根據(jù)手指不同的特點,讀出不同的語氣和感受。

  四、品讀課文,體會寫法

  1.指生朗讀課文最后一個自然段,思考:作者通過描寫五根手指各自不同的特點,想告訴我們一個什么道理?

  2.你覺得作者喜歡哪根手指?本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎?

  3.你愿意做哪根手指呢?為什么?

  教學反思:

小學語文教案 篇4

  一、復習、積累成語。

  1、前幾天我們學了課文《明天,我們畢業(yè)》,想到20天后我們也將分別,大家心中一定有很多感慨。是啊,這六年的時光過得太快,轉眼間我們就要畢業(yè)了。你能用一個成語來概括時光的飛逝嗎?(時光如梭,歲月如流,光陰似箭,白駒過隙……)

  2、用這些成語來形容時光的短暫是多么恰當啊!成語是祖國語言文字的瑰寶。本學期我們就學習了許多,課文中有,每個單元的練習中也羅列了不少。老師讓你們回去歸類、整理了。誰來介紹一下你把哪些成語歸為一類?請你來教大家怎樣記住它們。

  3、請學生介紹自己歸類的成語,教大家記住它們。

  (“一”開頭,AABC……)

  (近、反以詞,按同學的性格特征,按成語典故,褒義、貶義,編故事……)

  4、小結:成語有很多歸類方法,適合自己記憶的就是最好的。如果你的好方法來不及介紹,可以課后把它教給你的好朋友。關鍵看誰記得最多、最牢。當然光積累很多成語還不夠,真正有才華的'人會恰當使用它們。

  5、我來看看你們是不是有才華呢?老師這兒有幾組題目,你們每一個四人小組將通過選擇序號來決定你們答題的類型。這兒有A、B、C、D、四個序號可供選擇。

  A組:根據(jù)下列情景,寫出你想到的成語。

  B組:請把下列成語,編成一個簡短的小故事。

  (可以先構思好情節(jié),組織好語言,再動筆寫。)

  C組:請選擇合適的成語填入空格,連成一段話。

  D組:把下面的成語補充完整,看看你填的是哪些人名和地名。

  7、小組合作完成練習,按順序全班交流。

  8、總結:通過剛才的活動,老師發(fā)現(xiàn)你們會用了許多成語,但有些同學可能發(fā)覺自己的成語知識還有疏漏。希望你能用這最后的20天,更要用自己的一生去學習,去積累。

  二、復習、積累古詩。

  1、其實,六年的時光并不短暫,六年來,我們在母校不僅學會了許多成語,還學習了不少古詩。這學期我們學習了三首描寫春天的詩。你還記得嗎?

  (出示三首詩):

  2、都是描寫春天的詩,它們之間有什么異同嗎?

  3、有感情地背誦。(指名背,推薦背,齊背)

  4、古人寫了很多贊美四季的詩。六個春秋我們一起走過,臨別之際,大家感慨萬千。古人就“送別”這個題材也作了不少詩,老師讓你們回去收集了,能談談你最喜歡的那首送別詩嗎?

  5、指名交流,有感情地背誦。

  (老師知道你們認真地找了很多,課后來背給我聽好嗎?)

  6、小結:古詩語言簡潔,意蘊深厚,多積累一些對我們學習語文很有幫助。如果你能把小學生必背的70首古詩分分類,都背下來,一定會受益匪淺。

  三、復習、積累名言警句。

  1、前一階段,我看見很多同學都在寫臨別贈言,但寫的時候挺發(fā)愁,不知道該寫些什么呢?你們想知道古人送別時會贈給友人什么話嗎?他們會送自己最喜歡的詩句,或勉勵友人,或與友人共勉的話。

  2、老師這兒有幾句名言警句,(出示)選擇一句,送給某一位同學,你想送他哪一句呢?為什么?

  3、除了這些,你一定有自己最喜歡的名言想送給好朋友,我們來交流一下。

  4、學生補充課外名言警句。

  四、語言積累的運用,寫臨別贈言。

  1、這節(jié)課我們把以前學過的許多成語、古詩、名言整理、復習了,并進一步了解了他們如何運用。我想此刻讓你再為好友寫上一段臨別贈言,你會有許多話要講:或許你會用一些成語來贊揚他的為人,祝福他有美好前程;或許你會用一些詩句來表達離別之情;或許你會送上一句與他共勉的話語。

  2、請你用心地、真誠地為你的好友寫一段臨別贈言。

  3、學生寫臨別贈言。

  4、學生交流臨別贈言。

  5、總結:我相信這些真情而意蘊無窮的話語,會讓你在多年后再次翻開同學錄時,回想起母校,回想起同學。或許,好朋友的一句話會陪伴你一生,激勵你一生。

  成語練習題

  A 根據(jù)下列情景,寫出你想到的成語。

  1、小黃和王明是一對非常要好的朋友,彼此間的關系十分親密。( )( )

  2、中國申奧成功,全國人民的心情都十分高興。( )( )

  3、張麗的這個新朋友非常有學問,知識面很廣。()()

小學語文教案 篇5

  一、觀察圖畫,導入課文

  出示課文的第三幅插圖,請學生觀察,圖上都有誰?它們在干什么?在學生基本說出意思后,老師激趣:“兔媽媽為什么要給小白兔一個最大的蘑菇呢?想知道其中的原因嗎?那就讀一讀《蘑菇該獎給誰》這一課吧。不過,你一看課題就會更奇怪了,蘑菇到底該獎給誰呢?兔媽媽做得對嗎?也請小朋友在課文中找答案!

  二、初讀課文,感知內容

  1.自讀課文。要求讀準字音,讀通句子,理解課文內容,尋找答案。

  2.檢查反饋。

  (1)讀準帶點字的讀音。

  參加臨走得意蘑菇

  練習烏龜

  (2)把自己認為讀得好的地方朗讀給大家聽。

  三、細讀課文,悟情明理

  1.過渡:老師發(fā)現(xiàn)同學們都喜歡讀兔媽媽與兩只小兔子的對話,F(xiàn)在,我們就來重點讀“對話”。

  2.指導朗讀第一次對話。

  (1)指名讀小黑兔媽媽的話。大家想一想:兔媽媽問這話時,心里會想什么?那么,她會是什么神態(tài)呢?說話的語氣會怎樣?誰能再來試試。

  (2)指名讀小黑兔的話。想一想:小黑兔為什么要搶著說?說話時是什么神態(tài)?誰能把“得意”的樣子做給大家看看。當學生做出得意狀時,請他讀小黑兔的話。

  (3)同學們再來看看小白兔的表現(xiàn)。讓學生找出表示神態(tài)的詞語:難為情。誰能來讀小白兔的話,讓大家來感受到“難為情”的意思?

  (4)現(xiàn)在,我們來討論討論:為什么小黑兔很“得意”,而小白兔“難為情”?(小黑免得了冠軍,小白兔落在最后。)

  (5)分角色讀第一次對話。

  3.指導朗讀第二次對話。

  (1)兔媽媽沒有馬上作出獎勵,而是再問了一句(師讀兔媽媽的話)--“你們今天都跟誰比賽啦?”這一次,兩只小兔子又分別作了回答。不過,與上次對話不同的是,這次課文中沒有描寫他們的神態(tài),F(xiàn)在,老師請同學們自己先讀一讀,看看,該用什么語氣來讀呢?

  (2)學生嘗試后,進行交流:盡管沒有提示語,但從他們的話語中,仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“難為情”。再讓學生說說:你是從哪些詞語可以看出來的。(小黑兔:“所有的”--得意;小白兔:“都”--難為情。)

  (3)指導朗讀兩只兔子的回答。

  4.指導朗讀第三次對話。

  (1)聽了兩只小兔的這一次回答,兔媽媽很快作出了獎勵。那么,兔媽媽把最大的蘑菇獎給了誰呢?指名讀兔媽媽的這一段話。大家來看看,兔媽媽在說這話時,是什么心情?(激動)你能從哪幾個詞語上看出兔媽媽的激動心情的?(“好孩子”“親了親”“挑出”)現(xiàn)在,哪位同學再來讀讀,我們一起聽聽,看能否感受到。

  (2)指名讀小黑兔的話,看看這次小黑兔是什么神態(tài)?(不服氣)小黑兔為什么不服氣?老師也在為小黑兔報不平,得了冠軍卻沒有得到獎勵,最后一名卻獲了獎,這沒道理。同學們說,對嗎?讓學生展開討論。

  (3)在學生充分發(fā)表意見的基礎上,老師引導學生觀察課文題目上面的'兩幅圖。讓學生描述一下:自己曾經看到的駿馬奔跑的景象(有條件的學?煞乓欢尾菰简v的錄像),以及烏龜們是怎么爬的。再比較一下他們的速度。之后,再觀察一下小白兔和小黑兔是怎樣參加比賽的(小白兔跑得滿頭大汗,而小黑兔卻跑得輕松悠然),F(xiàn)在,再來比較:今天兩只小兔子誰跑得速度快?

  (4)看來,兔媽媽獎勵得一點沒錯。那么,兔媽媽的獎勵單單是因為速度嗎?指名讀最后一段。原來,兔媽媽獎勵小白兔是因為他“敢和高手比呀!”那同學們來研究

  一下:為什么兔媽媽更看重這一點呢?可讓學生結合兩只小兔子比賽的情況來討論,引導他們得出:與高手比能激發(fā)人奮起直追,促使能力提高;與低手比常會使人消磨斗

  志,能力也會退步。而且,與高手比需要勇氣和決心。

  (5)啊,兔媽媽的獎勵一點沒錯。不過,小黑兔還沒有認識到,你能把道理說給它聽嗎?引導學生練習說話,同時加深課文的理解。

小學語文教案 篇6

  教學目標:

  1、 學會本課要求認的字及要求寫的字,能夠正確準確的書寫。

  2、 理解課文內容,知道小學生是怎樣升旗,并從中愛到愛祖國的教育。

  3、 有感情朗讀課文,并且能夠背誦下來。

  教學重點:

  理解課文內容并能夠認識7個會寫的字,會寫8個會寫的字。

  教學難點:

  通過有感情朗讀激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

  課前準備:

  生字卡片、錄音機、掛圖。

  教學流程:

  第一課時

  一、 錄音導入: 2分

  播放錄音,說一說你都在什么時候聽到過這首歌?(在升旗時)那升旗時你們會怎么做?

  看一看文中的小朋友是怎么做的?

  二、 初讀課文 6分

  1、 借助拼音來正確的讀課文。

  2、 邊讀邊畫出要求認和要求寫的字,在讀這些字時要注意讀音。

  預設:有些學生在讀時字與音對照不準確。

  解決辦法:要求學生來指讀。

  3、 指著這些字給你的同桌讀一讀。

  4、 只看漢字不看拼音讀一讀,不認識的字看一看拼音。

  預設:學生們會依舊照著拼音讀。

  解決辦法:教師寫在小黑板上讓學生們看著讀,不會的再看書。

  三、 再讀課文理解課文內容。5分

  讀課文,說一說你讀懂了什么?

  預設:學生會說出好多種答案,只要是與課文有關就可以。也有可能說的與課文內容不符。

  解決辦法:教師引導,你能試著說一說與國旗有關的`內容嗎?

  四、 精讀課文,感悟課文內容。10分

  1、 讀課文說一說這首兒歌中一共有幾句話?

  2、 在小組內熟讀這幾句話。

  預設:每個同學都讀完整這首兒歌時間不夠。

  解決辦法:由小組長布置一個同學讀一句。

  3、 把你讀的那一句讀給你們的同學聽。

  預設:在小組有些同學讀的不夠準確。

  解決辦法:要求小組成員要指出同學們讀的不足的地方并給予改正。

  4、感悟課文內容。

 。1) 在文中找一找在升旗中我們是怎么做的?

  (2) 找出來在你們組內讀一讀。

 。3) 誰能有感情的把這句讀一讀。

  預設:由于學生的這種經歷少,讀的不夠有感情。

  解決辦法:老師范讀。

  教師總結:是啊,國旗是我們國家的象征,它是老一輩們用鮮血換來的,今天的我們是幸福的一代,在國旗下茁壯成長,我們?yōu)榇硕院馈?/p>

  五、 有感情朗讀全文。5分

  1、 找出你喜歡的一句有感情的讀一讀(在小組內練讀)

  2、 指名讀一讀。

  六、 背誦課文。 7分

  1、 把你喜歡的那句話試著背一背。

  2、 試著背一背全文。

  七、作業(yè):把這首兒歌有感情的背給爸爸、媽媽聽一聽。1分

小學語文教案 篇7

  一、教材分析:

  本課是一篇講讀課文,講的是列寧登山看日出走過靠近深淵的小路,自覺鍛煉自己意志的故事。

  本課位于第五單元,教學訓練重點是抓住課文的主要內容,但考慮到課文內容較多,而本單元的訓練重點在本課中只起到了練習和鞏固作用,因此決定將此放于第二課時。

  二、教學目標:

  1、通過學習列寧兩次走險路的經過,體會學習他自覺地磨練自己的品質。

  2、練習用歸納段意的方法抓住課文主要內容。

  3、學會本課生字新詞,會用“閃爍”“鍛煉”造句。

  4、有感情地朗讀課文。

  三、教學重點:

  1、聯(lián)系列寧兩次走險路的經過,體會最后一段話的含義。

  2、練習用歸納段意的方法抓住課文主要內容(第二課時)

  四、教具使用:

  自制課件、小黑板。

  五、課時安排:

  兩課時。

  六、教學程序:

  第一課時。

  教學內容:

  1、根據(jù)課文內容分段,歸納段落大意,為第二課時抓課文內容做下鋪墊。

  2、了解列寧兩次走險路的經過,學習他自覺地磨練自己意志的品質。

  教學過程:

 。ㄒ唬┙沂菊n題:

  目標:溫故知新,導入課題。

  1、出示“綠色的辦公室”的圖片

  2、導語:十月革命前,列寧為了躲避沙皇警察的搜捕,在極其惡劣的條件下仍堅持革命工作。是什么力量使他克服困難,如此頑強?[略停頓]

  3、今天學習一篇同樣背景的關于列寧的課文(板書課題:17.登山,齊讀課題)

 。ǘz查預習:

  目標:從多方面匯報預習情況,教師可針對此教學過程做適當調整。

  步驟:

  1、課前,同學們已經預習了課文,現(xiàn)在請打開書,快速瀏覽課文,根據(jù)書上的語系標記,匯報你的預習情況。

 。1)分段;

 。2)兩次經過那條危險的小路;

 。3)路很危險;

 。4)根據(jù)預習要求畫出了含義深刻的句子。

  [方案一]畫出了(出示小黑板)

  這段話在課文中確實有很深的含義,還有哪些同學也畫出了這段話,一起來讀。

  [方案二]沒有畫出

  預習要求中要求同學們畫出含義深刻的句子,你畫了嗎?

  (5)質疑問難

 。ㄗⅲ阂陨蠋讉小步驟均可打亂,對于同學沒有匯報到的內容,老師可做適當點撥。隨機板書:第一次、第二次)。

  2、小結:聽了同學們的預習匯報,老師發(fā)現(xiàn)許多同學在課前就做到了一邊讀一邊想,提出了有價值的問題。對于大家共同存疑的地方,可以邊學邊理解,也可隨時提出。

  3、過渡:預習匯報中,有幾位同學曾經提到列寧兩次經過了一條危險的小路,請同學們自讀(2-18)自然段,從書中畫出直接寫小路險的句子。

 。ㄈ┲攸c學習課文內容:

  目標:第二段通過抓住重點詞,體會小路的險,是第一目標;感受到列寧的害怕是第二目標;體會列寧的勇敢是第三目標。第三段,重在分析兩次走過小路的'不同,體會列寧話的深刻含義。步驟:

  1、學習第二段

 。1)哪位同學能夠讀一讀你從書中畫出的句子。(出示“路寬……!保

  (2)自己讀一讀,你從這句話中體會出什么?

 。3)重點詞下加點(“容”、“峭壁”、“深淵”)。

 。4)結合課件,談理解。

 。5)指導朗讀。(個別→齊讀)

  2、小結:剛才,我們從課文中直接描寫小路的句子,體會出小路的險。(板書:路險)

  3、過渡:這是課文中直接描寫小路險的句子,看看課文,你還從哪些地方可以看出小路險呢?

  4、出示“巴果茨基……”一段話。

  (1)抓住“背貼”、“扭轉”、“不去看”、“碎小”、“移動”這幾個重點詞體會路險。

 。2)自己體會讀,感受路險。(自己讀→個別讀)

  (3)文中還有寫巴果茨基的句子嗎?體會出什么?(聯(lián)系上文“走過幾次”,體會出巴果茨基緊張的心情。)

 。4)過渡:小路太險了,已經走過幾次的巴果茨基在經過小路時仍舊那么緊張,那么小心翼翼,這是我們從巴果茨基經過小路時的情景體會出小路的險。還從哪里可以體會出險呢?

  5、出示“列寧跟……!

  (1)體會“路險”

 。2)列寧害怕了。(自己體會著讀)重點抓住“頭昏目!

 。3)過渡:小路太險了,列寧頭昏目眩,他害怕了,可是他定了定神,仍然走了過去,從這里你看出什么?(列寧很勇敢)能讀出來嗎?(個別讀→齊讀16自然段)

 。ㄗⅲ簩W生在體會列寧勇敢時,還可以聯(lián)系自己。)

 。4)小結:經過剛才的理解,我們發(fā)現(xiàn)這條小路太險了。走過小路,列寧輕輕地舒了口氣,與巴果茨基向山頂走去。

  6、(出示課件:日出時動態(tài)景色)教師配樂朗讀,使學生如臨其境。

  總結:走過令人膽戰(zhàn)心驚的小路,列寧與巴果茨基站在山頂,欣賞著美麗的景色,他們心中充滿了愉悅。(隨機加上對話表演)他們用勇敢迎來了清晨的第一縷陽光,真是無限風光在險峰!

  7、學習第三段

 。1)過渡:回去的路上,本不必再走那條危險的小路了,但列寧仍舊選擇了它。列寧這一次走有什么不同呢?請同學們默讀(19-28)自然段,然后展開四人小組討論。

 。2)學生邊說,教師隨機板書。

  (3)過渡:通過分析列寧兩次經過小路時的不同,我們知道列寧這一次不僅走在前面,而且毅然決然地走了過去。

 。4)出示“這一次我先走!吡诉^去”。誰能讀讀這句話?

 。ㄔu讀后,齊讀)

 。5)這一次,列寧怎么毅然、決然地走過這條危險的小路呢?書中沒有具體地寫出來,同學們一邊看圖一邊展開想象,補充出來。以四人小組展開討論,由一位同學執(zhí)筆把它記錄下來。(也可根據(jù)圖,注意圖上列寧的神態(tài))

 。6)匯報小組討論的結果。

 。7)簡單小評之后,以插入語的形式、帶入句子有感情地朗讀。

  (8)從列寧兩次經過這條小路的不同表現(xiàn),你能體會出什么?請同學們用簡單的一兩句話記錄下來。(選取一位同學寫在黑板上,其他學生寫完后,站起來直接讀。)

 。9)過渡:同學們剛才所寫的,正是列寧要說的這段話中的真正含義!

  (10)哪位同學愿意讀讀列寧說的這段話?(出示“一個革命者……!保

 。▊別讀→齊讀,讀時把列寧戰(zhàn)勝困難的勇氣讀出來。)

 。ㄋ模┤目偨Y

  同學們,列寧兩次走過這段危險的小路,正是在每時每刻、隨時隨地鍛煉自己的意志![停頓]

  十月革命前,列寧在極其惡劣的條件下,仍堅持革命工作。這需要多么頑強的意志!當面對一條令人生畏的小路時,革命者的腳步豈能因害怕而退怯,他戰(zhàn)勝困難,戰(zhàn)勝自我,勇敢地走了過去。因為他堅信:

  走過黑暗就是黎明!

  克服困難就是勝利!

  只有登上險峰才會迎來曙光!

  教師(用課件)出示列寧的一句名言:

  害怕前進就是后退,應當不顧一切,勇往直前。▽W生齊讀)

  同學們,在人生的道路上象列寧一樣迎難而上,勇往直前吧!

  七、板書設計:

  17.登山

  路險第一次必須走在后停住

  第二次仍舊走在前毅然決然

 。▽W生板書)

小學語文教案 篇8

  教學目標

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  2、學會課文中的生字新詞。

  3、能仿照課文用優(yōu)美的語言描寫荷花。

  4、通過對課文富有感染力的語言文字的反復朗讀感悟,激發(fā)學生熱愛大自然的感情,培養(yǎng)審美能力。

  教學時間:

  兩課時

  第一課時

  教學目標

  1、初讀課文,讀準字音,讀通句子。

  2、學會課文中的生字新詞。

  3、初步體會荷花的美。

  教學過程

  一、導入

  1、出示荷塘圖,說一說你所看到的景色。

  2、我們來看看葉圣陶爺爺是怎么寫荷花的。

  二、初讀課文

  1、自由讀課文,要求:讀準字音,讀通句子。

  2、檢查生字新詞的掌握情況。

 。1)出示生字新詞

 。2)指名讀,正音

 。3)說一說自己有哪些不理解的詞語

  蓮蓬:圖示理解

  翩翩起舞:形容輕快地跳舞。

  3、指名讀課文。

  三、再讀課文,初步讀出感情。

  1、選擇自己最喜歡的一段,多讀幾遍,要求

  讀出你所能體會到的美來。

  2、自由讀

  3、指名讀

  四、作業(yè)

  1、抄寫生字新詞

  2、朗讀課文

  第二課時

  教學目標

  1、細讀課文,體會荷花的美。

  2、仿照課文用優(yōu)美的語言描寫荷花。

  3、通過對課文富有感染力的語言文字的反復朗讀感悟,激發(fā)學生熱愛大自然的感情,培養(yǎng)審美能力。

  教學過程

  一、細讀課文第二、三自然段,體會荷花的.美。

  1、自由讀課文,想象荷花的樣子。認真朗讀課文,通過你的朗讀把荷花的美讀出來。

  2、指名讀課文,你覺得怎么讀能表現(xiàn)出荷花的美就怎么讀,讀后說一說你為什么要這樣讀。其他同學聽后說說你從他們的朗讀中覺得荷花美嗎?為什么?

  3、把你覺得最好看的一種記在自己的腦海里。說給同學們聽聽。

  4、指名說

  5、指名讀課文第三自然段,你還能想象出哪些樣子的荷花,描述一下。

  6、老師這兒有一些荷花圖,看圖仿照書上的句子說說它們的姿勢。

  7、看了這么多荷花你想說什么?你有什么感覺?

  二、細讀課文第三自然段,體會溶入自然的感覺。

  1、引讀課文

  看著這么多的荷花,大家都覺得陶醉了。覺得自己仿佛就是——

  2、說說看小魚、蜻蜓會告訴我什么?

  同坐討論,全班交流。

  3、看課件,體會這種感覺。

  4、說說自己看后的感覺。

  四、指導背誦

  1、選擇你最喜歡的一段練習有感情的朗讀,看誰讀得最好。

  2、你能把它背出來嗎?看課件背誦。

  3、指名背誦。

  五、作業(yè)

  1、背誦課文

  2、仿照課文的寫法寫一種花。

  板書

  荷花

  姿勢美 陶醉

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