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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-08-18 07:40:25 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案必備(4篇)

  作為一名人民教師,編寫教案是必不可少的,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案4篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)語文教案必備(4篇)

小學(xué)語文教案 篇1

  【教學(xué)目的】

  1、會(huì)寫課文中的生字,理解新詞的意思。

  2、通過對(duì)比、朗讀等方式感受老人創(chuàng)造的奇跡,體會(huì)老人對(duì)土地和家園的熱愛,及堅(jiān)持不懈的毅力。

  3、通過學(xué)寫環(huán)保格言,強(qiáng)化學(xué)生保護(hù)環(huán)境,節(jié)約資源的意識(shí)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)老人對(duì)土地和家園的熱愛。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  1、出示院屋圖片,創(chuàng)設(shè)情境:

  問:“你覺得這是一座怎樣的小院子?”

  (學(xué)生回答后屏幕出示第一自然段文字。)

  教師深情解說,創(chuàng)設(shè)情境:“這是多美的小院。 弊杂勺x讀這段話。老師和你們一起合作讀好嗎?(配樂,引讀)窗外是……院子在山溝里,山上……我們盤腿坐在土炕上,就像……四周全是……風(fēng)一吹……

  2、導(dǎo)入新課,板書課題:

  這么美的小院子是誰的呢?他又有什么樣的故事呢?下面就讓我們走進(jìn)小院,走進(jìn)黃土高原上的一位老人。(板書課題:青山不老,齊讀課題。)

  二、初步感知

  1、初讀課文兩遍(第一遍大聲讀,第二遍默讀):

  要求:

 、抛x準(zhǔn)字音、讀通句子。

 、朴梦闹械囊痪湓捳f說這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡。

  2、字詞檢查:

  土炕、肆虐、盤踞、風(fēng)雨同舟、歸宿、恭敬、如臂如股、勁挺、淤泥、防風(fēng)林帶、林網(wǎng)、霜凍。

 、抛x:指名讀,齊讀。

 、颇瑢懀核僚埃ㄒ蝗撕诎迳夏瑢懀。

  3、解意:有不理解的自己提出來,學(xué)生互相解答。

  三、理解奇跡

  老人創(chuàng)造怎樣的奇跡,課文中的哪一句話揭示了?

  1、從數(shù)字理解奇跡:

  學(xué)生回答,教師出示句子:

  這是一個(gè)怎樣的'奇跡?為什么?“一畝”有多少大?(667平方米)3700畝是多少平方米?大約有多大?我們的教室大約50平方米,一個(gè)家庭大約100平方米,下沙總面積約3400萬平方米。那么大約是多少個(gè)教室那么大?多少個(gè)家?幾個(gè)下沙米?(5萬個(gè),2萬5千個(gè),十四分之一個(gè))

  這就是“奇跡”的意思。一個(gè)了不起的奇跡!

  自由讀這一句──指名讀(強(qiáng)調(diào)數(shù)字)──齊讀。

  2、從大環(huán)境理解奇跡:

  那么這位老人是在怎樣的大環(huán)境下創(chuàng)造了這樣一個(gè)奇跡呢?默讀第二自然段,想一想,劃一劃。

  學(xué)生回答后,出示第二自然段。

  “晉”是哪一個(gè)省的簡(jiǎn)稱?課文中說晉西北有哪些特有的氣候現(xiàn)象?(大風(fēng)、干旱、霜凍、沙塵暴)課文中哪些話是形容這個(gè)地方的大風(fēng)的?“肆虐”是什么意思?我們一會(huì)兒理解會(huì)更深。重點(diǎn)理解縣志里記載的那句話,先理解句子的意思(逆吹、擎之、二三丈、墜),然后想象西伯利亞大風(fēng)來的時(shí)候,還有可能發(fā)生哪些事?這就叫“肆虐”。∈裁唇小笆歉珊、霜凍、沙塵暴等與生命作對(duì)的怪物的盤踞之地”?

  出示晉西北大風(fēng)、干旱、霜凍、沙塵現(xiàn)象的材料(最好是錄像,沒有的話就用圖片和文字,教師解說。)看了這些文字和圖片,你有什么想法?

  板書:

  在這樣惡劣的大環(huán)境下,這個(gè)手端一桿旱煙袋的瘦小的老頭堅(jiān)持15年植樹造林,綠化8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng),怪不得作者這樣贊嘆:這是多么了不起的奇跡!讓我們帶著這種感悟再齊讀這一句:“15年啊,綠化了8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡。”

  3、從小環(huán)境理解奇跡:

  要?jiǎng)?chuàng)造這樣的奇跡,年輕力壯的人都不一定能堅(jiān)持,而這位老人已經(jīng)多少高齡了?(81歲)耄耋之年的老人。課文中哪些句子說明他已經(jīng)很大了?默讀第三自然段,想一想,劃一劃。

  學(xué)生回答。

  聯(lián)系你的生活實(shí)際,說說在你的生活環(huán)境中80多歲的老人應(yīng)該是怎樣生活的?那么這位晉西北的老人又在干什么呢?(引讀中心句:“15年啊,綠化了8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡!保┻@真是一個(gè)了不起的奇跡!讓我們帶著對(duì)老人深深的敬意一起讀這一句:15年啊,綠化了8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡。

  4、從結(jié)果在此體驗(yàn)奇跡:

  一位年過80的老人,在環(huán)境如此惡劣的晉西北土地上堅(jiān)持植樹造林15年,并且還將繼續(xù)下去。難怪我們?cè)邳S土高原上能看到那樣的景致。

 。ǔ鍪菊n文第一自然段,配樂讀。)

  四、解讀奇跡

  那么為什么老人能創(chuàng)造這樣的一個(gè)奇跡呢?是什么力量支撐著他創(chuàng)造了這個(gè)奇跡呢?快速默讀全文,可以找找句子來回答,也可以用自己的話說。

  根據(jù)學(xué)生回答,出示三句話:

  1、他覺得種樹是命運(yùn)的選擇,屋后的青山就是生命的歸宿。

  2、老人說:“這樹下的淤泥有兩米厚,都是好土啊!笔堑,保住了這黃土,我們才有這綠樹;有了這綠樹,我們才守住了這片土。

  3、他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另外一種東西,他是真的與山川共存,與日月同輝了。

  學(xué)生說說是什么支撐著老人創(chuàng)造了這樣一個(gè)奇跡,簡(jiǎn)單理解句子的意思。

 。▽(duì)土地的熱愛、對(duì)家園的熱愛、堅(jiān)持不懈的毅力。)

  重點(diǎn)理解最后一句話:“另一種東西”是指什么東西?什么叫“與山川共存,與日月同輝”?他真的能與“與山川共存,與日月同輝”嗎?那么是什么能與山川共存,與日月同輝?課文的最后一句話說“這位普通老人讓我領(lǐng)悟到:青山是不會(huì)老的!蹦阍趺蠢斫狻扒嗌绞遣粫(huì)老的”?不會(huì)老的除了青山還有什么?

  五、暢談感想

  這節(jié)課,我們走進(jìn)了一座晉西北的小院子,跟著記者梁衡訪問了一位山野老農(nóng)。此時(shí)此刻,你想到了什么呢?(學(xué)生暢談感受)

  六、作業(yè)(機(jī)動(dòng))

  1、按課文內(nèi)容填空:

  這位晉西北的老人,已經(jīng)種了____年樹,綠化了____,造了____,3700畝林網(wǎng),這是____。老人覺得____,他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為____,他是真的與____。這位普通老人讓我領(lǐng)悟到:____。

  2、“青山不老!”說得真好!這位老人是晉西北的農(nóng)民,他淳樸得就像黃土高原上的黃土地,淳樸頑強(qiáng)、不善言表。縱觀全文老人只有一句話:“這樹下的淤泥有兩米厚,都是好土啊。”其實(shí)老人心中有千言萬語。面對(duì)漸漸干涸的河流,面對(duì)皸裂的土地,面對(duì)土地日益荒漠化的趨勢(shì),他有許多的話要說。他想對(duì)鄉(xiāng)親們說什么?他想對(duì)年輕人說什么?他想對(duì)我們說什么?今天,你就做他的代言人,說出他心中的話。

  你可以簡(jiǎn)單地說說,就像我們前幾天背的格言那樣。請(qǐng)一生背環(huán)保格言,教師出示這句話。

 、派拼厍蚓褪巧拼约。

 、普鹊厍蚓褪钦任磥。

 、怯邢薜馁Y源,無限的循環(huán)。

  3、學(xué)生寫話,教師巡視指導(dǎo)。

  4、全班交流。(寫在一張小紙上,在實(shí)物投影上展示。)

  七、總結(jié)

  同學(xué)們,生命對(duì)于我們只有一次,地球?qū)τ谖覀円仓挥幸粋(gè),熱愛生命就要熱愛地球,熱愛家園。從今天開始,從現(xiàn)在開始讓我們像那位晉西北的老人那樣堅(jiān)持保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源,讓青山不老,綠水長流!

小學(xué)語文教案 篇2

  一、目標(biāo):

  1、教育:理解課文思想內(nèi)容,使學(xué)生懂得無論做什么事,只要朝著一個(gè)目標(biāo),腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈地努力,就一定能達(dá)到目的的道理。教育學(xué)生學(xué)習(xí)挑山工堅(jiān)韌不拔、奮發(fā)向上的精神。

  2、教養(yǎng):①理解課文中含義深刻的句子的意思,訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解字、詞、句的讀書能力和質(zhì)疑能力。

  ②有感情地朗讀課文。

  3、發(fā)展:培養(yǎng)學(xué)生的想象、思維能力。

  二、重難點(diǎn):聯(lián)系課文對(duì)挑山工挑著重物向上攀登情形的描述,理解挑山工講的意味深長的話的意思。

  三、教具:掛圖、幻燈、小黑板。

  四、準(zhǔn)備:家庭作業(yè)(初讀第一自然段后,每人畫出挑山工登山的路線圖)

  五、過程:

  (一)復(fù)習(xí):

  1、齊讀課題。

  2、請(qǐng)用段意歸并法簡(jiǎn)單說說全文主要講什么?

  (二)學(xué)第三段。

  1、教師邊指圖邊感情引入:是的,從泰山回來,我畫了一幅畫,在陡直的似乎沒有盡頭的山道上,一個(gè)穿紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰,他一步一步地向上登攀。這幅畫一直掛在我的書桌前,因?yàn)槲倚枰?/p>

  2、出示末句,學(xué)生默讀,抓重點(diǎn)詞質(zhì)疑,教師歸納具有深究性的問題。

  這幅畫一直掛在我的書桌前,因?yàn)槲倚枰?/p>

 、偎傅氖鞘裁? 為什么我需要它?

 、凇耙恢薄边@個(gè)詞用在這里有什么好處?

  ③為什么要把“因?yàn)槲倚枰狈旁诰渥拥暮蟛糠?

  3、引出學(xué)習(xí)上文的思路:

  要弄清“它指的是什么?為什么我需要它?”就要聯(lián)系上文理解好以下三個(gè)問題:(小黑板出示三個(gè)問題)

  a、挑山工登山有什么特點(diǎn)?

  b、從哪兒看出挑山工走的路程比游人多,可花的時(shí)間并不比 │

  游人多?

  c、為什么挑山工反而走到游人的前面去了?

  (三)學(xué)第一段。

  1、默讀第一自然段,挑山工登山有什么特點(diǎn)?用──劃句子。

  學(xué)生發(fā)言,教師小結(jié):

  (1)“他們肩上......保持平衡!弊髡哂煤(jiǎn)短的語句,形象地描畫出挑山工挑著重物上山的樣子。(登山姿勢(shì)的特點(diǎn))

  (2)“他們走的路線......扁擔(dān)換一次肩!(登山的路線是折尺形的)

  出示幾幅學(xué)生畫的挑山工登山的路線圖分辨對(duì)錯(cuò)。依據(jù)課文說理由。

  2、老師小結(jié):邊讀文字邊想象,動(dòng)手畫圖,也是一種理解句子的方法。

  3、指名看圖說話(挑山工登山的特點(diǎn)),內(nèi)化語言。

  4、引讀:為什么要走折尺形路線?

  5、從哪兒看出挑山工走的路程比游人多,可花的時(shí)間并不比游人多?

  指名讀第二節(jié),邊聽邊想,交流。

  6、過渡:對(duì)此,我覺得很奇怪。我的疑團(tuán)是怎樣解開的?課文講了我

  和一個(gè)挑山工4次相遇,經(jīng)過了解,終于解開了不解之迷。

  (四)學(xué)第二段

  1、 快速默讀,我和挑山工在哪4個(gè)地方相遇?用( )括出。并且找出表現(xiàn)我們和挑山工速度變化的'句子,用──劃出。

  老師小結(jié):這幾次相遇,每次都是開始時(shí)我們很快超過了挑山工,但結(jié)果又總是他走到了前面。

  2、那為什么挑山工反而走到我們前面去了?這使我感到很驚異,所以走過去跟他交談,挑山工的哪些話解開了我的疑團(tuán),用~~劃出。

  3、匯報(bào)后,請(qǐng)抓住重點(diǎn)詞提問題,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際說說你是怎樣理解的?(討論、教師點(diǎn)撥)

  學(xué)生提的問題(“隨便”是什么意思?為什么說不像你們那么隨便,高興怎么就怎么?為什么一步踩不實(shí)不行?“耽誤”是什么意思?為什么不能耽誤工夫,得一個(gè)勁兒往前走?)

  4、教師貼出寫有道理的字條

  無論做什么事,只要朝著一個(gè)目標(biāo),腳踏實(shí)地、堅(jiān)

  持不懈地努力,就一定能達(dá)到目的的。

  并指著小結(jié):我心悅誠服地點(diǎn)著頭,感到這位山民的幾句樸素的話,似乎包蘊(yùn)著意味深長的哲理。

  (五)回頭再深究第三段。

  1、引入:所以從泰山回來,我就畫了這樣的一幅畫,(指掛圖)這幅畫一直掛在我的書桌前,因?yàn)槲倚枰?/p>

  2、出示幻燈(文章末句和學(xué)生質(zhì)疑的3個(gè)問題)

  (1)“它”有兩個(gè)意思,第一個(gè)意思指什么?第二個(gè)意思指什么?我需要的究竟是什么?為什么我需要它?

  (2)教師:作者體會(huì)到挑山工腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈、奮發(fā)向上的精神,受到了教育、感染、啟發(fā),所以一直把這幅畫掛在書桌前,讓這種精神時(shí)時(shí)刻刻激勵(lì)自己做好每一件事。

  (3)教師小結(jié):邊讀邊思,聯(lián)系上下文理解句子同樣是重要的讀書方法。

  3、“一直”在這里是什么意思?用在這里有什么好處?

  4、為什么要把“因?yàn)槲倚枰狈旁诰渥拥暮蟛糠?這樣處理起強(qiáng)調(diào)作用,強(qiáng)調(diào)什么?

  5、教師:對(duì),這種精神不但作者需要它,老師同樣需要它,同學(xué)們更加需要它。我們無論做什么事,只要朝著一個(gè)目標(biāo),腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈地努力,就一定能達(dá)到目標(biāo)的。(指著寫有道理的字條講)

  6、教師指著“一直、因?yàn)槲倚枰毙〗Y(jié):作者圍繞寫作目的精心用詞造句。

  (六)質(zhì)疑。

  (七)作業(yè):

  1、有感情地朗讀課文。

  2、試用“耽誤、樸素”造句。

  3、背誦第五自然段。

  板書: 4 挑山工

  挑山工 游人

  沉甸甸 沒挑子

  路程長 一條道

  速度快 落在后面

  一個(gè)勁兒走 玩玩鬧鬧

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)要求

  1、掌握多音字的不同讀音及相關(guān)意義,能夠正確區(qū)分、嫻熟運(yùn)用。

  2、參讀名著《三國演義〉,了解名著,掌握相關(guān)歇后語,感悟祖國悠久燦爛的傳統(tǒng)文化。

  3、鞏固冒號(hào)、頓號(hào)、句號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法,并在抄寫中積累句子,積累思想。

  4、在讀讀背背唐代詩人杜牧的《清明》一詩。

  5、閱讀短文,體會(huì)意境,感受經(jīng)典藝術(shù)給人心靈的陶冶。

  一、多音字組詞語。

  1、了解多音字的特點(diǎn):同義多音字、多義多音字。

  2、指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用。

  3、補(bǔ)充練習(xí)多音字。

  二、讀一幅有趣的對(duì)聯(lián)。

  1、了解對(duì)聯(lián)的歷史淵源。

  2、誦讀對(duì)聯(lián)。

  三、讀《三國演義》,掌握有關(guān)歇后語。

  1、介紹《三國演義》。學(xué)生可以講述自己感興趣的人物。

  2、了解歇后語。

  3、誦讀理解

  司馬昭之心——路人皆知

  劉備摔阿斗——收買人心

  張飛穿針——大眼瞪小眼

  張飛吃豆芽——小菜一碟

  4、積累自己掌握的歇后語。

  四、復(fù)習(xí)常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  1、朗讀理解。

  2、抄寫積累。

  五、讀背古詩《清明》。

  1、學(xué)生誦讀,說說自己的理解。

  六、閱讀短文,體會(huì)其中的.意境。

  1、自由讀短文,勾畫自己喜歡的語句。

  2、感受最深的部分多讀幾遍,說說自己的感受。

  3、摘抄喜歡的語句。

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和用生字組成的新詞,會(huì)用部分生字口頭組詞,擴(kuò)大詞匯量。

  2、培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文和看圖說話的能力。

  3、理解課文的意思。了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

  4、向?qū)W生進(jìn)行禮貌教育。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。難點(diǎn)是理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特點(diǎn)。

  課前準(zhǔn)備:

  錄音機(jī)、磁帶、投影儀、幻燈片(或掛圖)4幅,壁虎、小魚、黃牛、燕子頭飾4個(gè)。棉線(或紙條)一段。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、揭示課題:

  1、板書課題,齊讀兩遍。

  提問:從課題看這篇課文主要講的是誰?什么事?

  2、小壁虎是什么樣子呢?(出示幻燈片或掛圖)邊指邊介紹:壁虎也叫守宮、蝎虎。身體扁平,長達(dá)12厘米,背部暗灰色,有黑色帶狀的斑紋,身體表面有細(xì)鱗,四肢短,趾底有吸盤,能在天花板上、墻壁上爬行,就是玻璃上也掉不下來。它有一條細(xì)細(xì)的長尾巴,長尾巴有兩項(xiàng)功能,一是擺動(dòng)幫助爬行,擺動(dòng)越快,爬得越快,如果失去了尾巴就爬不快了。還有一項(xiàng)功能,先不告訴你,通過學(xué)習(xí)課文,自己回答。

  3、你讀了課題后想知道什么?(為什么借?向誰借?借到了嗎?)說得真好。這些問題我們通過學(xué)習(xí)課文就可以解決。

  二、聽錄音(教師范讀),指導(dǎo)朗讀:

  1、初讀正音。自由小聲讀全文,不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。(三分鐘后)你借助拼音,認(rèn)識(shí)了哪些字?(找中差生讀。注意“蛇、掙、甩、傻”幾個(gè)字是翹舌音,“蚊、您”是前鼻音。)

  2、再自由小聲讀全文,注意停頓,不讀破詞和句。把你認(rèn)為不太好讀的句子站起來讀一讀(重點(diǎn)糾正停頓。)

  3、讀全文,找出有“一”字的詞,讀準(zhǔn)聲調(diào)(一條、一掙、一看);找出文中帶有輕聲字的句子,讀出語氣(有“了、子、啊、呢、呀、著、嗎”等字的句子)。先同桌互讀,再站起來讀。

  4、讀文中插圖的對(duì)應(yīng)段。先對(duì)照?qǐng)D找出對(duì)應(yīng)段(第一幅一、二段;第二幅第三段;第三幅第四段;第四幅第五段),按圖指名讀。

  5、讀文中對(duì)話部分。找出文中的四次對(duì)話,同桌互讀。(指導(dǎo)認(rèn)識(shí)對(duì)話的標(biāo)記是引號(hào),引號(hào)內(nèi)是人物的語言)“您把尾巴借給我行嗎?”中“借給我”讀重音,“行嗎”是商量的口氣,要表現(xiàn)出小壁虎難過、焦急但又尊重別人的心情。

  6、快速給自然標(biāo)序號(hào),請(qǐng)7位同學(xué)站起來讀。(中差生讀),其它人聽后評(píng)議、糾正后再讀,看是否進(jìn)步了。

  7、齊讀全文,要求正確、流利。

  三、學(xué)習(xí)生字:

  1、結(jié)合課文讀一讀10個(gè)生字和文中生字組成的詞(先畫出再讀)。

  2、你認(rèn)為這10個(gè)生字中哪幾個(gè)最容易記?寫時(shí)要注意什么?(指導(dǎo)分析,一個(gè)字寫4遍。)

  借:左窄右寬,把“錯(cuò)誤”字金字旁換成立人旁,就是“借”,“昔”第二和第五筆寫在豎中線上。

  尾:左上包右下。外面是尸,上面不加點(diǎn)。

  難:左窄右寬,“英雄”的“雄”字左邊換成“又”,中間“亻”一豎寫在豎中線上。

  爬:左下包右上,“爪”字第四筆的捺要寫平、寫長些,能托住上面的“巴”字,“巴”的最后一筆起筆在豎中線上。

  行:左右相等,右邊“亍”不要寫成“干”,第三筆和第六筆落筆頂齊。

  告:猜一個(gè)字謎“一口咬去牛尾巴”什么字?上面“!弊植怀鲱^是“告”,下面是“口”,第三筆在豎中線上,第四筆在橫中線上。

  新:左右相等,左邊“親”,寫時(shí)第九筆捺變點(diǎn)。

  3、你認(rèn)為這10個(gè)字中哪幾個(gè)難寫?寫時(shí)要注意什么?

  壁:上大下小,上面左右各占一半,要寫緊,下邊“土”,要居中。

  虎:左上包右下,第三筆是橫鉤,不是橫。

  訴:左窄右寬,有邊“斤“加一點(diǎn)。

  四、總結(jié),布置作業(yè):

  請(qǐng)同學(xué)們課下把生字看一遍。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,導(dǎo)入新課。

  二、邊看圖1,學(xué)習(xí)課文1、2段:

  現(xiàn)在我們按要求邊看圖邊讀課文邊回答。

  小壁虎為什么去借尾巴?(出示圖)看對(duì)應(yīng)段,邊看圖邊說,讀時(shí)用上“誰、什么地方、干什么”句式,齊讀第一、二自然段。這里有一根線(或一段紙條)誰上臺(tái)前給大家做出“一掙”的'動(dòng)作。小壁虎為什么要“一掙”。讀了這兩段后誰明白了,誰聰明,站起來說說。這里也看出小壁虎尾巴的特點(diǎn):可以自動(dòng)切斷。(板書“小壁虎掙斷尾巴”)

  三、學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過:

  第一次借尾巴:

  1.自學(xué)課文并思考:

  A小壁虎在哪兒看見誰?

  B她在干什么?

  C小壁虎為什么沒有借到尾巴?

  2.在教師指導(dǎo)下,觀察圖2,并回答問題。

  板書:小魚搖著撥水

  3.指導(dǎo)朗讀:小壁虎的話,進(jìn)行禮貌教育.

  4.練多讀全段.

  第二次借尾巴:

  1.自學(xué)課文并思考.

  2.觀察圖3,學(xué)生直接回答思考題.

  板書:老黃牛甩著趕蠅子

  3.指導(dǎo)朗讀老黃牛說的話。

  3.按提示,進(jìn)行看圖說話練習(xí)。

  第三次借尾巴:

  1、通過閱讀課文與觀察圖4,簡(jiǎn)要分析。

  板書:燕子擺著掌握方向

  2、從按提示看圖說話,到獨(dú)立看圖說話。

  四、學(xué)習(xí)課文最后一段:

  1.齊讀課文;

  2.分析課文,辨析反義詞:難過高興,明確事情的結(jié)果。

  板書:長出新尾巴

  五、總結(jié)課文,重點(diǎn)概括這幾種動(dòng)物尾巴的作用。

  六、課后練習(xí):

  1、練習(xí)分角色朗讀;

  2、填空練習(xí)。

  七、作業(yè):把這個(gè)故事講給其它小朋友聽。

  附板書設(shè)計(jì):

  小壁虎借尾巴

  掙斷尾巴

  逃走

  小魚

  搖著

  撥水

  小壁虎借尾巴

  老黃牛

  甩著

  趕蠅子

  燕子

  擺著

  掌握方向

  長出新尾巴

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