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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-08-17 07:50:39 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案(精品6篇)

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)語(yǔ)文教案(精品6篇)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)生領(lǐng)會(huì)西沙群島地理位置的重要,領(lǐng)略祖國(guó)山河的美麗富饒,激發(fā)對(duì)社會(huì)主義祖國(guó)的熱愛。

  2.在理解課文的基礎(chǔ)上讀出句子的語(yǔ)氣。通過(guò)各種形式的朗讀,通過(guò)學(xué)生自評(píng)的形式,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  3.利用網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)西沙群島風(fēng)景及物產(chǎn)資源,通過(guò)網(wǎng)上資料及直觀形象的展示,使學(xué)生感悟語(yǔ)言文字。

  4.指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)收集資料,利用網(wǎng)絡(luò)延伸課文,拓展知識(shí)面,培養(yǎng)信息收集處理的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  理解西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富。

  教學(xué)媒體:

  電腦網(wǎng)絡(luò),黑卡紙

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入新課

  1.電腦出示:西沙群島的地圖

  師:在距離海南島180多海里的東南海面上,有一片島嶼像朵朵星蓮,顆顆珍珠浮于萬(wàn)頃碧波之中,那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。

  出示板書——西沙群島(邊出示邊讀)

  2.今天,我們就一起去參觀——

  出示板書:富饒的齊讀課題

  師:“富”和“饒”都是很多的意思,那么西沙群島什么“多”呢?

  請(qǐng)大家打開課文默讀,找一找,圈一圈,按課文敘述的順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  二、整體進(jìn)入課文

  1.同學(xué)們剛才找得很認(rèn)真,下面就讓我們來(lái)交流一下富饒的西沙群島什么多?

  邊交流邊出示板書:

  海水 顏色

  珊瑚 海參 大龍蝦 魚

  貝殼 海龜

  鳥 鳥蛋 鳥糞

  2.引讀:對(duì)啊,作者按照地點(diǎn)的變化向我們介紹了西沙群島的海面——(海水顏色多),海底——(珊瑚、海參、大龍蝦、魚多),海灘——(貝殼、海龜多),海島上——(鳥、鳥蛋、鳥糞多),并且在介紹的過(guò)程中緊緊抓住了它們的特點(diǎn),使得這些景物栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前。

  邊出示板書:海面 海底 海灘 海島

  3.過(guò)渡:下面就讓我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)欣賞這些美麗的景物吧!

  三、分段學(xué)習(xí)

  師:西沙群島的海水幽蘭深邃,置身其中,陶醉的感覺不禁油然而生。

  (一)學(xué)習(xí)第二小節(jié)

  1.電腦出示

  西沙群島一帶,海水顯出種種色彩,有深藍(lán)的,淡青的,綠的,淡綠的,杏黃的,一塊塊一條條的交錯(cuò)著,五光十色,異常美麗。

  請(qǐng)大家自由朗讀這句描寫海水的句子。

  2.交流:哪位同學(xué)能用朗讀來(lái)表現(xiàn)海水的色彩?學(xué)生點(diǎn)評(píng)

  3.讓我們學(xué)著他的樣子來(lái)讀一讀。

  4.師引讀:(請(qǐng)同學(xué)看著電腦)大海應(yīng)該是湛藍(lán)的,然而西沙群島一帶海水顯出——(種種色彩)。

  為什么會(huì)出現(xiàn)這么美麗的景象呢?(師一邊用鼠標(biāo)點(diǎn)圖,一邊引讀)

  因?yàn)椤ê5子懈呗柕腵山崖,有低陷的峽谷,海水有深有淺),

  所以——(從海面看,色彩也就不同了)。

  (二)學(xué)習(xí)第三小節(jié)

  1.讓我們盡情地潛入這五光十色的海水中,去尋找那些海底的生物吧!

  2.默讀第三小節(jié),用浪線劃出它們特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

  下面讓我們來(lái)交流一下

  出示板書:珊瑚 各種形狀

  海參 懶洋洋

  大龍蝦 威武

  魚 多

  3.找得真好,下面讓我們邊看著電腦上的圖片,邊把這四個(gè)詞語(yǔ)讀好。

  引讀:

  珊瑚有的像綻開的花朵(電腦出示圖片),有的像美麗的鹿角(電腦出示圖片),真是——生(各種形狀),海參渾身沒(méi)有力氣——生(懶洋洋)

  大龍蝦雄赳赳氣昂昂的(電腦出示圖片)——生(威武)

  4.詞語(yǔ)讀好了,那么句子呢?

  請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,找到你們喜歡的一種生物,進(jìn)行朗讀練習(xí)。

  自由讀

  喜歡珊瑚的小組站起來(lái)朗讀珊瑚的句子,海參——,大龍蝦——

  剛才同學(xué)們帶領(lǐng)老師進(jìn)入了珊瑚、海參、大龍蝦的世界,其實(shí)在海中最多的還是魚。

  5.電腦出示:

  一群群的魚在珊瑚叢中穿來(lái)穿去。有的身上長(zhǎng)著彩色的條紋,有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓。飛虎魚的周身像插著好些扇子,游動(dòng)的時(shí)候好看極了。氣鼓魚的眼睛圓溜溜的,身上長(zhǎng)滿刺兒,它鼓起氣來(lái),像皮球一樣圓。各種各樣的魚,多得數(shù)不清。正像人們說(shuō)的那樣,西沙群島的海里,一半是水,一半是魚。

  師引:快看,一群群的魚在珊瑚叢中穿來(lái)穿去,有的——(身上長(zhǎng)著彩色的條紋),有的——(頭上長(zhǎng)著一簇紅纓),那不是飛虎魚嗎?——(飛虎魚的周身像插著好些扇子,游動(dòng)的時(shí)候好看極了),這不是氣鼓魚嗎?——(氣鼓魚的眼睛圓溜溜的,身上長(zhǎng)滿刺兒,它鼓起氣來(lái),像皮球一樣圓)。各種各樣的魚,多得——(數(shù)不清。正像人們說(shuō)的那樣,西沙群島的海里,一半是水,一半是魚)。

  不止是數(shù)不清,老師連看也沒(méi)看清,愿不愿意和老師再看一遍?

  一群群的魚在珊瑚叢中穿來(lái)穿去。先看飛虎魚——(飛虎魚的周身像插著好些扇子,游動(dòng)的時(shí)候好看極了),再看氣鼓魚——(氣鼓魚的眼睛圓溜溜的,身上長(zhǎng)滿刺兒,它鼓起氣來(lái),像皮球一樣圓),還有一些魚,有的——(身上長(zhǎng)著彩色的條紋),有的——(頭上長(zhǎng)著一簇紅纓),各種各樣的魚,真是多得——(數(shù)不清。正像人們說(shuō)的那樣,西沙群島的海里,一半是水,一半是魚)。

  雖說(shuō)都是魚,但也各有各的特色,有的身上——(長(zhǎng)著彩色的條紋),有的頭上——(長(zhǎng)著一簇紅纓),飛虎魚呢——(飛虎魚的周身像插著好些扇子,游動(dòng)的時(shí)候好看極了),氣鼓魚呢——(氣鼓魚的眼睛圓溜溜的,身上長(zhǎng)滿刺兒,它鼓起氣來(lái),像皮球一樣圓)。

  6.我們的網(wǎng)絡(luò)小組從網(wǎng)上找到了有關(guān)魚的資料,讓我們請(qǐng)他們來(lái)為大家交流一下。

  網(wǎng)絡(luò)真是一部博大精深的百科全書,你能從中學(xué)到許多書本上學(xué)不到的知識(shí)。呆會(huì)兒,老師也要讓大家去上網(wǎng)。

  7.師引讀:西沙群島的魚遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,太多啦!正像人們說(shuō)的那樣——(西沙群島的海里,一半是水,一半是魚)

  這句話是什么意思呢?請(qǐng)看選擇題(電腦出示)

  選擇題:

  “西沙群島的海里,一半是水,一半是魚!边@句話的意思是:

  ① 水和魚正好各一半。( )

  ② 水很多。 ( )

 、 魚很多。 ( )

  選擇③,“一半是水,一半是魚”說(shuō)明了西沙群島的魚很多,夸張地描述了魚占了海洋中的一半。

  8.西沙群島的海底恰似一個(gè)美麗奇幻的魚的世界,讓我們?cè)僮x再體會(huì)。

  (一群群的魚在珊瑚叢中穿來(lái)穿去……一半是魚。)

  (三)學(xué)習(xí)第四節(jié)

  1.浮出水面,我們漫步在細(xì)軟的沙灘上。

  2.請(qǐng)女生朗讀描寫貝殼的句子,男生朗讀描寫海龜?shù)木渥印?/p>

  邊讀邊思考他們各有什么特點(diǎn)?能否各用一個(gè)詞來(lái)概括。

  3.交流出示板書:貝殼 千奇百怪

  海龜 有趣

  4.讓我們男女生互換,再讀第四節(jié),邊讀邊體會(huì)他們的特點(diǎn)。

  (四)學(xué)習(xí)第五小節(jié)

  1.如果說(shuō)海里是魚的世界,西沙群島的岸上就是鳥的天下。

  2.老師和你們配合著讀好這一小節(jié)

  西沙群島也是——(鳥的天下),島上——(有一片片茂密的樹林),樹林里棲息著——(各種海鳥),樹下堆積著——(厚厚的一層鳥糞),這是非常寶貴的肥料。

  (五)學(xué)習(xí)最后一節(jié)

  引讀:西沙群島就是這樣一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。島上的英雄兒女——(日夜守衛(wèi)著祖國(guó)的南大門)。隨著——(社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展),可愛的西沙群島——(必將變得更加美麗富饒)。

  四、網(wǎng)上遨游

  同學(xué)們,書本上的知識(shí)僅僅是介紹了西沙群島的一部分。下面,讓我們到網(wǎng)上去游覽西沙群島,領(lǐng)略那里的風(fēng)景和物產(chǎn),收集你最感興趣的內(nèi)容,兩人一組交流感受,然后請(qǐng)你用一句話在集體中交流,并說(shuō)出路徑。

  一句話交流。

  五、.總結(jié)課文

  令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島,隨著祖國(guó)的繁榮興旺,必將變得更加美麗富饒!

  板書設(shè)計(jì):

  富饒的西沙群島

  海面 海水 顏色多

  海底 珊瑚 各種形狀

  海參 懶洋洋

  大龍蝦 威武

  魚 多

  海灘 貝殼 千奇百怪

  海龜 有趣

  海島 鳥 鳥蛋 鳥糞

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:初讀課文。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,其中田字格上面的4個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、初步懂得學(xué)無(wú)止境的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):熟讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  教學(xué)難點(diǎn):"鼓"的書寫。

  教學(xué)準(zhǔn)備:投影片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、指導(dǎo)看圖。

  1、小鷹跟著老鷹飛到了大樹上面

  2、小鷹跟著老鷹飛到了大山上空

  3、小鷹跟著老鷹飛到了更高的天空,小鷹怎么會(huì)越飛越高呢?

  思考:

  1、小鷹怎么會(huì)越飛越高呢?

  2、它飛到了很高的天空呢?

  二、初讀課文。

  1、自由拼讀,標(biāo)上自然段的序號(hào)。

  2、讀一讀:

  老鷹鼓起勁拼命

  跟著喘著氣搖搖頭不算

  總算急促會(huì)飛了吧頭頂上

  指了指盤旋

  3、分自然段讀一讀。

  4、各人有感情地讀。

  5、初步有感情地讀。

  三、學(xué)習(xí)生字。

  1、自己分析字形。

  2、組詞。

  3、練習(xí)。

  四、練習(xí)。

  1、課本上描紅。

  2、《習(xí)字冊(cè)》上相應(yīng)部分的描紅、仿影、臨寫。

  五、小結(jié)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:細(xì)讀課文。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)朗讀,觀察插圖,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

  2、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。

  教學(xué)重點(diǎn):幫助學(xué)生讀懂課文。

  教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生懂得學(xué)問(wèn)止境的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:投影片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

  1、看圖,小鷹跟老鷹飛到哪兒?

  2、小鷹飛到大樹頂上,它認(rèn)為怎么樣?老鷹是怎么認(rèn)為的?

  3、指名讀,指名說(shuō)小鷹和老鷹的話。

  指導(dǎo)讀課文體會(huì)意思。

  4、指名用"已經(jīng)"說(shuō)話。

  5、分角色朗讀。

  二、學(xué)習(xí)第三、四自然段。

  1、指導(dǎo)看圖:小鷹飛到大山的上空,這時(shí)它又認(rèn)為怎么樣?老鷹認(rèn)為怎樣?

  2、自讀,畫出小鷹和老鷹的話》

  3、指導(dǎo)讀小鷹的話。

  4、集體讀老鷹的話,體會(huì)老鷹的話的意思。

  5、分角色朗讀。

  三、學(xué)習(xí)第五、六自然段。

  1、自讀課文第五自然段,小鷹是怎樣刻苦鍛煉的?

  2、指導(dǎo)讀小鷹的話,體會(huì)感情。

  3、把小鷹的'三次話對(duì)照讀,抓住"已經(jīng)"、"真的"、"總算",體會(huì)不同的語(yǔ)氣,讀出不同的心情來(lái)。

  4、指名讀第6自然段,讀后看圖,投影引導(dǎo)學(xué)生思考:

  小鷹看到更高處還有鷹在盤旋,小鷹會(huì)想些什么?它會(huì)怎么做?

  5、自由讀。

  6、分角色讀。

  四、總結(jié)課文。

  1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

  2、思考討論:

  老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求?

 。ㄏM→椞撔膶W(xué)習(xí),永不止步,不斷攀登新的高峰)

  學(xué)過(guò)了這篇課文,你懂得了什么道理?

  五、課堂練習(xí)。

  口頭擴(kuò)詞。

  旋( )()鼓()()

  練習(xí)說(shuō)話》

  跟著已經(jīng)

  六、作業(yè)。

  練習(xí)分角色朗讀課文。

  第三課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:分析記憶字形,指導(dǎo)寫字。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生掌握本課生字。

  2、正確寫好生字。

  教學(xué)重難點(diǎn):指導(dǎo)寫字,正確掌握筆順規(guī)則。

  教學(xué)準(zhǔn)備:帶田字格的小黑板。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、集體朗讀全文,提問(wèn):

  學(xué)了這篇課文,你懂得了什么道理?

  二、幫助學(xué)生記憶字形。

  1、指名讀本課生字。

  2、進(jìn)行口頭擴(kuò)詞。

  3、指名學(xué)生分析生字字形。

  三、指導(dǎo)書寫。

  1、指導(dǎo)"指、促、旋、搖"。

  讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)偏旁名稱

  按筆順進(jìn)行書空、描紅。

  四、課堂練習(xí)。

  見《練習(xí)冊(cè)》。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)生字。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,理解詩(shī)句的意思。

  3.理解孩子們快樂(lè)的暑假生活,體會(huì)孩子們對(duì)生活的熱愛。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  結(jié)合生活實(shí)際想象情境,感受夏日海灘的美麗景色及孩子們快樂(lè)的心情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課——感知美

  1.播放《趕海的小姑娘》這首歌唱的是哪里?(生答海灘)你去過(guò)大海嗎?見過(guò)海灘嗎?請(qǐng)你和同學(xué)們講一講你見過(guò)的海灘。

  2.今天我們就一起到《夏日的海灘》看一看,領(lǐng)略一下夏日海灘的美麗風(fēng)光。

  (在這一環(huán)節(jié)中,我用歌曲創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同學(xué)生們交流自己見過(guò)的海灘景色,則將學(xué)生帶入了文章特定的情境之中,自然而然的過(guò)渡到對(duì)課文的學(xué)習(xí),水到渠成,不露痕跡。)

  二、朗讀全詩(shī),初知大意——領(lǐng)略美,感受快樂(lè)。

  1.(課件播放音樂(lè),師朗讀課文)想一想你聽懂了什么?

  2.下面請(qǐng)你自由朗讀詩(shī)文,讀懂了什么?有哪些問(wèn)題提出來(lái)。

  3.你有哪些感受與大家說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生談感受。)(海灘很美,孩子們很快樂(lè))

  4.這么美麗的海灘,這么快樂(lè)的孩子。如果是我們那該有多好哇!下面把你的感受用你的朗讀表達(dá)出來(lái)吧!把你的.感受溶入到課文中吧!(學(xué)生讀課文,整體感知課文。)

  三、質(zhì)疑問(wèn)難交流朗讀——品味美,體會(huì)快樂(lè)

  1.剛才,同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容,那你們還有不懂的地方嗎?

  2.學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。(教師梳理疑問(wèn),重點(diǎn)問(wèn)題再交流朗讀)

  3.交流朗讀:選擇自己最喜歡的一小節(jié)自由朗讀。讓后再把它讀給同學(xué)們聽。(主要讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀體會(huì)課文三個(gè)小節(jié)的精妙,品味課文語(yǔ)言美及孩子們的快樂(lè)心情

  1)在學(xué)生展示朗讀地一小節(jié)時(shí),出示第一小節(jié)的課件。

  教師引導(dǎo):在他讀的過(guò)程中你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面,用你的話把他描述出來(lái)。讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫了夏日海灘美麗的景色?吹竭@么美麗的海灘,你的心情怎樣?下面就讓我們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)吧!直到全體同學(xué)讀好這一小節(jié)的內(nèi)容。

  2)在學(xué)生匯報(bào)朗讀第二小節(jié)時(shí),教師談話過(guò)渡;孩子們,多么美麗的海灘,在這么美的海灘上如果是你,你會(huì)做些什么呢?

  在孩子們盡情想象后,教師繼續(xù)引導(dǎo):我們看這些孩子們都做了些什么?當(dāng)學(xué)生匯報(bào):(掘一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小河,堆一道堅(jiān)固的城墻,再拾來(lái)五彩的貝殼,造成美麗的房子、涼亭、假山后。課件出示第二小節(jié)內(nèi)容,并將“掘”“堆”“拾”“造”幾個(gè)動(dòng)詞劃線,請(qǐng)學(xué)生把畫橫線的詞換成別的詞,并說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)詞用得好?從而讓學(xué)生體會(huì)這四個(gè)動(dòng)詞用得生動(dòng)傳神)仿寫這一段。

  就這一小節(jié),我還設(shè)計(jì)了幾個(gè)說(shuō)話練習(xí)。

  做了這么多游戲,拾了那么多貝殼,如果是你你會(huì)拾到什么樣的貝殼呢?請(qǐng)你用“有的……有的……還有的……”說(shuō)一說(shuō)拾來(lái)的貝殼是什么樣的?如果是你造的房子、涼亭、假山又會(huì)是什么樣的呢?這樣既發(fā)展了學(xué)生的想象能力,又訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá),可謂一舉兩得。

  此刻,學(xué)生已經(jīng)完全融入了海灘玩耍的情境之中,教師可以繼續(xù)追問(wèn):假如你就是在沙灘上玩耍的孩子,你的心情會(huì)是什么樣的?接著讓學(xué)生們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)體會(huì)在海灘上玩耍的快樂(lè)。

  4.在學(xué)生朗讀第三小節(jié)詩(shī)文,教師提問(wèn)在你讀的過(guò)程中哪個(gè)詞重讀了呢?(學(xué)生會(huì)答多么)兩個(gè)“多么 ”抒發(fā)了孩子們?cè)鯓拥男那?把這種心情帶到這一小節(jié)。用你的朗讀再次把它表達(dá)出來(lái)!孩子們?yōu)槭裁锤械娇鞓?lè)呢?請(qǐng)你用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。

  四、想象意境,熟讀成誦——欣賞美,沉浸快樂(lè)。

  1.出示本詩(shī)配樂(lè)課件,讓學(xué)生欣賞詩(shī)境的美。體會(huì)孩子們的快樂(lè)。

  2.朗誦詩(shī)文。

  (現(xiàn)在,你們面對(duì)的就是美麗的海灘,想不想做一回詩(shī)中的小朋友感受美麗的海灘,體會(huì)暑假的快樂(lè)呢?下面就請(qǐng)你帶著這種感情再來(lái)讀一讀這首詩(shī),)

  五、表達(dá)訓(xùn)練,拓展思維——延伸快樂(lè)

  結(jié)合生活實(shí)際,說(shuō)一說(shuō)使自己感到快樂(lè)的活動(dòng)。

  (同學(xué)們,小作者把自己在海灘上玩耍過(guò)程中的快樂(lè)表達(dá)出來(lái)了,那么你還在哪些活動(dòng)中感到了快樂(lè)呢,快來(lái)說(shuō)一說(shuō)。)

  六、自主作業(yè),遷移能力

  請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式,將自己在活動(dòng)中的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)。(這是一個(gè)開放式的作業(yè),教師應(yīng)充分的放手,學(xué)生既可以畫一幅畫,也可以寫一首小詩(shī)感情朗讀,甚至允許孩子們用歌唱或舞蹈的形式表達(dá)自己的快樂(lè),也許有的老師會(huì)認(rèn)為語(yǔ)文課就應(yīng)該將作業(yè)落到語(yǔ)言文字上,然而我覺得,每個(gè)孩子都是一個(gè)有思想的獨(dú)立個(gè)體,他們都有個(gè)性化的表達(dá)方式。當(dāng)孩子們從課文中體會(huì)到美、體會(huì)到快樂(lè)時(shí)我們?yōu)槭裁床荒茏屗齻儗⑦@種美和喜悅用自己喜歡的方式自由的表達(dá)出來(lái)呢?新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的整合,而我也相信所有的美都是相通的。只要我們給孩子足夠的空間,他們一定能將詩(shī)篇變成流動(dòng)的音符、將樂(lè)曲變成斑斕的畫面,將色彩寫成動(dòng)人的詩(shī)篇。相信我們的孩子,給他們一個(gè)機(jī)會(huì)他們會(huì)還我們一個(gè)精彩!)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力

  1.正確流利地朗讀課文。

  2.理解課文中描寫植物的奇異之處。

  過(guò)程與方法

  1.以“導(dǎo)——扶——放”為主要形式進(jìn)行教學(xué)。

  2.合作探究,自主學(xué)習(xí)。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  感受植物世界的神奇與奧妙,激發(fā)學(xué)生探索大自然,熱愛大自然的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解文中所描寫植物的奇異之處,激發(fā)學(xué)生熱愛自然的美好情感。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理清文章的寫作順序。

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.生字詞語(yǔ)卡片;

  2.搜集有關(guān)奇異植物的圖片;

  3.多媒體課件

  教學(xué)方法:

  閱讀是語(yǔ)文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一,是學(xué)生認(rèn)知課文。體會(huì)課文。理解作者寫作思維的一條的途徑。在讀中學(xué)生可以獲取新知識(shí),解決新問(wèn)題,也可以使自己的情感得以升華。在這堂課中,我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與心理特點(diǎn),設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生能在自主。寬松的學(xué)生環(huán)境中獲取新的知識(shí)。主要抓住課文的二。三自然段進(jìn)行有目的地教與學(xué)。整堂課都是緊緊圍繞“奇異的植物,奇異在哪里?”這一個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)的。通過(guò)學(xué)習(xí)每一處植物的奇異來(lái)理解重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)思路清晰,目標(biāo)明確。重視理解重點(diǎn)詞句,重點(diǎn)段落。做到“綱舉目張”,抓住重要問(wèn)題,引領(lǐng)教學(xué)全過(guò)程。使教學(xué)的重點(diǎn)突出,難點(diǎn)得以突破。

  教學(xué)學(xué)法:

  教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主導(dǎo)者,也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作者。為了能更大程度地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性與他們自身的潛能,在整個(gè)教學(xué)教學(xué)過(guò)程中,我充分發(fā)揮主導(dǎo)者的作用,引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)第二三自然段的.基礎(chǔ)上,利用所學(xué)的方法學(xué)習(xí)后面的其他段落,從而達(dá)到舉一反三的目的。課堂上,我要把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生,采用大量的激勵(lì)語(yǔ)言,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓學(xué)生主動(dòng)。自主地去理解重點(diǎn)字詞,誦讀相關(guān)段落,感受奇異植物帶來(lái)的欣喜。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)解題入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  1.板書課題,齊讀課題。

  2.(出示課件)認(rèn)讀生字和詞語(yǔ):嚼 醉 蚌 花棚 剝皮 低洼 荷花 柔和 縮回 捕蠅草

  3.(放錄音)同學(xué)們認(rèn)真聽,邊聽邊思考:課文主要講了一件什么事?

  4.從課題看,同學(xué)們想知道什么?

  設(shè)計(jì)意圖:從課題引入,復(fù)習(xí)前面所講內(nèi)容,為今天的學(xué)習(xí)起到鋪路搭橋的作用。針對(duì)課題鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,很自然地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  過(guò)渡:植物世界里的植物究竟有多么神奇呢?我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

  (二)細(xì)讀課文,理解課文內(nèi)容。

  請(qǐng)同學(xué)分段朗讀課文,其他同學(xué)邊聽邊想:小星先后到了哪里?觀察到了什么奇異的植物?找到了用筆劃一劃。

  師:你的思路真清晰,為什么能這樣呢?因?yàn)樽髡咦叩侥木涂吹侥,寫到哪。這是什么順序?(參觀順序)也可以叫移步換景。下面我們就跟隨作者一塊兒移步賞景。去感受每一種植物到底奇異在哪?

  1.學(xué)習(xí)課文第一段

  (1)全班齊讀第一段。

  (2)提問(wèn):從這一段中,你知道了什么?

  (3)指名反饋。

  小結(jié):這一段交代了參觀的人物和地點(diǎn)以及向?qū)А?/p>

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這段的學(xué)習(xí),教會(huì)學(xué)生寫參觀記一定要交代參觀的時(shí)、地點(diǎn)、人物,讓人讀了能夠一目了然。

  2.學(xué)習(xí)課文第二段

  (1)自由朗讀課文第二段,找出這段寫了哪種植物,細(xì)心體會(huì)它的奇異之處?(用——畫出植物的名稱,用~畫出植物的奇異之處)

  (2)(投影出示)走進(jìn)植物園,一陣風(fēng)吹來(lái),大家聽到哈哈的笑聲。這兒明明沒(méi)有別的游客,哪兒來(lái)的笑聲呢?大家正感到奇怪,李叔叔把他們帶到一棵長(zhǎng)滿果子的樹下,說(shuō):“這叫哈哈樹,樹上的果子被風(fēng)一吹,就會(huì)發(fā)出哈哈大笑的聲音。”

 、儆懻摻涣鳎该答。(老師相機(jī)板書:哈哈樹→發(fā)出笑聲)

 、诶蠋熤笇(dǎo)學(xué)生朗讀此段。a. 讀好問(wèn)句,“這兒明明沒(méi)有別的游客,哪兒來(lái)的笑聲呢?”這個(gè)問(wèn)句都是有疑而問(wèn),要讀得短而上揚(yáng),讀出因好奇而急切想知道其中原因的心情。

  b.讀好描摹人物情狀的詞語(yǔ),如:“大家正感到奇怪”,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)小星的心情,讀出人物的情感變化,讀時(shí)可稍重些。

  c.你喜歡這種植物嗎?試著讀一讀,喜歡的站起來(lái)帶著你的感情讀一讀。

  ③師生共同總結(jié)學(xué)法。

  讀,自然段

  找,地點(diǎn)和植物的特點(diǎn)

  想,植物奇異的地方

  讀,帶著感情讀,讀出奇異的特點(diǎn)來(lái)。

  設(shè)計(jì)意圖:第二自然,引導(dǎo)學(xué)生品詞析句,讀中理解。教師采用“導(dǎo)”的方法進(jìn)行教學(xué),并和學(xué)生一起總結(jié)學(xué)法,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

  3.學(xué)習(xí)課文第三自然段

  (1)下面我們就用剛才這樣的方法自己試著學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容。

  (2)學(xué)生學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

  重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住小星行為表情的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)和理解植物的奇異之處。

  (3)匯報(bào)交流。(教師相機(jī)板書:帶電花→帶微電)

  (4)①讀句子:小星越看越喜歡,便伸手去摸!鞍!”

  ②小星越看越喜歡,便伸手去摸。誰(shuí)知,他的手指剛碰到葉子,就感到一陣麻木,好像觸了電似的!鞍!”他驚叫著把手縮了回來(lái)。(指名讀,比較不同)

  指名學(xué)生朗讀本段,要讀出我們“不可思議。神奇”的感覺。

  設(shè)計(jì)意圖:出示學(xué)法,便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行“扶”學(xué),讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)。在“導(dǎo)——扶”的過(guò)程中,通過(guò)讀來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

  4.學(xué)生自學(xué)(4—7)自然段。

  (1)學(xué)生根據(jù)學(xué)法,自主地學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容。

  (2)出示合作學(xué)習(xí)要求:(投影出示自學(xué)提示)

 、倮首x課文第4——7自然段,“—”線劃出介紹哪種植物,找出最能體現(xiàn)小星行為表情的語(yǔ)句。用~畫出李叔叔介紹這種植物的奇異之處。

 、 同桌進(jìn)行交流,分享學(xué)習(xí)成果。

 、塾米约合矚g的方式讀課文。

  (3)指名反饋,教師相機(jī)板書。

  (4)(出示課件)指名讀4自然段,你能用自己的話來(lái)形容一下蠟燭樹的樣子嗎?師生合作讀讀。

  (5)自由讀5自然段,想一想:為什么管這種草叫醉草呢?自由讀6自然段,畫出書中描寫捕蠅草捕蟲的句子,讀一讀。

  分角色朗讀7自然段:女生讀小星的話;男生讀李叔叔的話;老師讀敘述部分。

  設(shè)計(jì)意圖:由于2—7自然段的結(jié)構(gòu)相同,我在4.5.6.7自然段的學(xué)習(xí)中,通過(guò)“放”這環(huán)節(jié),讓學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)的自主性充分得以展示和調(diào)動(dòng)。

  5.學(xué)習(xí)第八自然段

  過(guò)渡:同學(xué)們,李叔叔帶領(lǐng)大家參觀了這么多奇異的植物,你們最想說(shuō)什么呢?

  (1)指名反饋。

  (2)自由讀最后一段。

  (3)為什么結(jié)尾用了“奇異”這個(gè)詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生知道最后這句話是同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的感嘆,是全文的中心句。(投影出示:多么奇異的植物世界啊!)

  (4)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀這句話。

  (三)對(duì)照板書,總結(jié)全文 。

  課文通過(guò)記敘小星和同學(xué)們參觀植物園,李叔叔向我們介紹了六種奇異的植物,它們分別是……大自然的植物千姿百態(tài),那學(xué)習(xí)了篇課文,你有什么感受或想法呢?

  設(shè)計(jì)意圖:教師恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié),讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,同時(shí)也起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

  (四)練習(xí)有感情的朗讀課文。

  (五)教師總結(jié)。

  在自然界里有許許多多的植物,它們猶如天上的繁星數(shù)也數(shù)不清。老師希望你們平時(shí)多留心觀察,多看課外書籍,將來(lái)去探索植物世界的奧秘。

  (六)課外延伸,拓展視野。

  1.播放世界上其他奇異的植物,學(xué)生觀察,看看有什么特性。

  2.把自己知道的奇異植物,說(shuō)給大家聽。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字,學(xué)習(xí)寫三個(gè)生字。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀能力。

  3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,使學(xué)生了解大海為人類做了許多貢獻(xiàn),激發(fā)學(xué)生熱愛自然的思想感情。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  創(chuàng)設(shè)情境,朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀能力。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  練習(xí)有感情地朗讀課文。

  四、教學(xué)媒體:

  計(jì)算機(jī)軟件,錄像。

  五、教學(xué)過(guò)程:

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)浪娃娃。上節(jié)課我們練習(xí)了正確讀文、認(rèn)字,F(xiàn)在每個(gè)同學(xué)自己讀一讀課文,誰(shuí)能讀正確,就給誰(shuí)畫。

  (二)復(fù)習(xí)認(rèn)字:

  1、認(rèn)字、解困:

  出示生字:浪 樹 清 應(yīng) 該 著 好 歡

  1 2 3 4 5 6 7 8

  笑 了 幾 科 機(jī) 發(fā) 電

  9 10 11 12 13 14 15

 。1)學(xué)生自讀課文。

 。2)學(xué)生用卡片互相讀生字。

  (3)指出不會(huì)讀的字號(hào),大家?guī)椭洃洝?/p>

  2、同桌同學(xué)做拍卡片認(rèn)字游戲。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)寫字:

  1、學(xué)習(xí)三個(gè)生字是:幾 機(jī) 電

  2、學(xué)生想辦法記生字。

  3、學(xué)生自主觀察田字格中的.三個(gè)生字,說(shuō)出怎樣才能把字寫好?

  4、你覺得哪個(gè)字最難寫好?

  5、教師范寫:機(jī)

  6、學(xué)生評(píng)價(jià)。

  7、學(xué)生們練習(xí)描兩個(gè)樣子,練習(xí)寫一個(gè)。

  8、將一名學(xué)生寫的字展示出來(lái),大家評(píng)價(jià)并修改。

  9、請(qǐng)大家看一看自己的字,如果不滿意再寫一個(gè)。

  (四)有感情讀文:

  1、學(xué)生齊讀課文,教師評(píng)價(jià)。

  2、這篇課文主要寫的是浪娃娃,你們想看看嗎?(放錄像)

  你們看到的大海是什么樣子的?

 。1)哪個(gè)自然段寫的是浪娃娃呀?(第一段)

  A、學(xué)生自讀第一段。

  B、指名讀第一段?讀出喜愛之情了嗎?

  C、你們感到他喜歡浪娃娃嗎?從哪兒聽出來(lái)的?

  D、指名讀。

  E、齊讀第一段。

 。2)學(xué)習(xí)第二段。

  A、浪娃娃整天在海媽媽懷里跑來(lái)跑去,海媽媽會(huì)對(duì)他說(shuō)什么?

  B、誰(shuí)學(xué)著媽媽的樣子讀一讀?

  C、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別讀這段,大家聽一聽,誰(shuí)讀得像媽媽?

  D、學(xué)生練讀。

  (3)練讀第三段:

  A、浪娃娃聽了媽媽的話是怎樣做的?是怎樣說(shuō)的呢?

  B、學(xué)生看錄像,邊讀邊做動(dòng)作。

 。4)浪娃娃學(xué)做什么好事了?齊讀第四段。

  學(xué)生用自己的方式讀課文,指名兩組讀,大家評(píng)價(jià)。

  (五)說(shuō)話訓(xùn)練:

  浪娃娃可以推著機(jī)器去發(fā)電,海媽媽可以幫助我們做做什么呢?

 。┳栽u(píng):

  這篇課文學(xué)完了,你覺得自己學(xué)得怎么樣?

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)本文會(huì)寫的字5個(gè),會(huì)認(rèn)的字2個(gè)。

  2.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

  3.理解詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的平等,民主的思想感情和消除種族歧視的愿望。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  搜集有關(guān)世界各國(guó)的資料,預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字遇到不懂的.記下來(lái)。

  多媒體課件、生字卡片。

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、談話揭題。

  在世界上除我們黃種人,你還了解到了什么人種?你覺得他們一樣嗎?

  二、初讀詩(shī)文,學(xué)習(xí)生字詞。

  1.自讀全詩(shī),畫出不認(rèn)識(shí)的生字詞和同學(xué)互學(xué)。

  2.教師通過(guò)不同的方法檢測(cè)。

  3.同桌互相讀文,達(dá)到讀準(zhǔn)讀通。

  三、創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)理解詩(shī)文。

  1.配樂(lè)范讀,學(xué)生感受。

  2.聽完詩(shī)后你們有什么感受?從哪兒感受到的?

  3.根據(jù)學(xué)生所談引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)世界人們平等相處,幸福平等的感情,并切入朗讀。弄懂“你”、“我”、“他”指的是什么?

  4.學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī),進(jìn)一步體會(huì)感情。

  四、學(xué)生交流資料,描述自己所見全世界兒童在一起載歌載舞的情景。

  五、總結(jié)布置作業(yè)。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)。

  1.今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《最美的花束》一文,誰(shuí)愿意給大家讀讀全詩(shī)。

  2.師生共同評(píng)價(jià)。

  3.有感情地朗讀全詩(shī)。

  4.課文中的你、我、他指誰(shuí)呢?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容。

  5.自讀全詩(shī),練習(xí)背誦。

  6.指名學(xué)生背誦。

  二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)語(yǔ)文天地中的讀一讀、填一填,會(huì)用________和________一樣________。說(shuō)一句話。

  三、指導(dǎo)學(xué)生寫生字。

  1.觀察生字表中的字,提出難寫的字。

  2.教師示范:冠、漆。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出怎樣記住這個(gè)字。

  3.對(duì)于“冠”,同學(xué)們還有什么發(fā)現(xiàn)呢?

  4.學(xué)生練習(xí)寫字。

  四、布置作業(yè)。

  板書:

  最美的花束

  眼不同都能看太陽(yáng)

  頭發(fā)不同都是花冠

  種族不同都像花束

  平等和平

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