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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-08-16 10:43:05 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案實(shí)用7篇

  作為一名教職工,時(shí)常需要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文教案實(shí)用7篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)走進(jìn)市場(chǎng),感受節(jié)同市場(chǎng)的繁榮景象,學(xué)習(xí)有順序的觀察。

  2、學(xué)習(xí)用通順、明白的語(yǔ)言把所見、所聞描述出來(lái),發(fā)展語(yǔ)言。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)按方位順序描寫節(jié)同商店的氣氛,練習(xí)有個(gè)性化的表達(dá)。

  2、學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫及對(duì)購(gòu)物者動(dòng)作、神態(tài)的描寫。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感受節(jié)日市場(chǎng)的歡樂、熱鬧的氣氛,并能清楚、明白地表達(dá)出來(lái)是本次教學(xué)的難點(diǎn)。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

  1、導(dǎo)入:同學(xué)們,要過年了,你們高興嗎?過節(jié)時(shí)你和爸爸媽媽、親朋好友到哪些商場(chǎng)或者超市、批發(fā)市場(chǎng)去了?

  學(xué)生發(fā)言。

  教師:過節(jié)時(shí),老師也去商場(chǎng)了,還把商場(chǎng)的節(jié)日景象拍下了帶來(lái)了,想看嗎?一邊看,一邊想,節(jié)日的商場(chǎng)給你留下什么印象?

  教師放課件,學(xué)生發(fā)言。

  教師:正像大家說(shuō)的,節(jié)日的商場(chǎng)喜氣洋洋,就讓我們懷著喜悅的心情走進(jìn)商場(chǎng)、超市、批發(fā)市場(chǎng)。(板書:走進(jìn)市場(chǎng))把看到的、聽到的、想到的描述下來(lái)。

  2、我們要把自己的所見、所聞、所感記錄下來(lái),得從哪些方面進(jìn)行呢?

  根據(jù)學(xué)生情況,引導(dǎo)。

 。何覀儼凑展(jié)同氣氛、他人購(gòu)物、自己購(gòu)物三個(gè)方面進(jìn)行描述。

 。ò鍟汗(jié)日氣氛他人購(gòu)物自己購(gòu)物)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生理清思路,弄清寫什么的問題。)

  二、指導(dǎo)對(duì)節(jié)日氣氛的描寫。

  1、現(xiàn)在我們一起走進(jìn)商場(chǎng)。你看到什么了?

  學(xué)生自由說(shuō)。根據(jù)學(xué)生發(fā)言捕捉指導(dǎo)點(diǎn)。

  師:他看到了什么景物、注意了景物的哪個(gè)方面?

  根據(jù)學(xué)生發(fā)言,板書相應(yīng)內(nèi)容:形狀、大小、數(shù)量……

  2、師:這是老師看到的景物,每個(gè)人去的商場(chǎng)各不相同,你們看到什么景物,看誰(shuí)能用不同的表達(dá)方式,敘述更多的景物,說(shuō)不同的方面。

  根據(jù)學(xué)生發(fā)言,相機(jī)板書:有……有……有……還有……

  三、指導(dǎo)“人們購(gòu)物”這一內(nèi)容。

  1、看到你們張張笑臉,我感到你們陶醉在節(jié)日的喜慶氣氛中。但是時(shí)間不等人,我們隨著購(gòu)物的`人流繼續(xù)前進(jìn),你又看到了什么?

  根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,板書:人物

  問:人們是怎樣買東西的??jī)蓚(gè)同學(xué)為一個(gè)組,把你看到的畫面與同桌說(shuō)說(shuō)。

  小組討論,教師巡視,進(jìn)行必要指導(dǎo)。

  2、學(xué)生在全班匯報(bào)。

  問:他描述的這幅畫面哪處特別精彩?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。板書:動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)……

  學(xué)生敘述,如果學(xué)生發(fā)言遇到困難,出示課件,啟發(fā)學(xué)生思考。

  請(qǐng)一個(gè)學(xué)生完整地?cái)⑹鋈藗冑?gòu)物的情況。

  四、指導(dǎo)“自己購(gòu)物”。

  教師:該自己買東西了。你最想要什么東西,是怎樣買的?按照剛才的方法,腦海中浮現(xiàn)畫面,眼前出現(xiàn)情景,請(qǐng)按照老師的提示完成。

  1、小組學(xué)習(xí),推薦一位同學(xué),代表你們組最高水平,一會(huì)兒在全班匯報(bào)。

  出示課件:我來(lái)到——區(qū)域,看到——(商品的形狀、顏色、價(jià)錢,自己當(dāng)時(shí)的心情)購(gòu)?fù)旰蟮男那椤?/p>

  2、全班匯報(bào)。精彩之處用掌聲表示,并注意問題。

  3、學(xué)生后再請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)。

  4、請(qǐng)三位同學(xué)描述三個(gè)畫面。教師出示課件,給出三個(gè)畫面的開頭。課件內(nèi)容:

  (1)走進(jìn)商場(chǎng),放眼望去,呵,真漂亮!只見……

  (2)隨著購(gòu)物的人流,我繼續(xù)前進(jìn),只見……

  (3)我來(lái)到 區(qū)域,看到……

  五、:

  板書設(shè)計(jì):

  走進(jìn)市場(chǎng)

  節(jié)日氣氛 人們購(gòu)物 自己購(gòu)物

  走進(jìn)商場(chǎng),呵,真漂亮!隨著人流,我繼續(xù)前進(jìn)……我來(lái)到……

  顏色 人物

  形狀 神態(tài) 樣子

  大小 語(yǔ)言 價(jià)錢

  多少…… 動(dòng)作 心情

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,學(xué)會(huì)3個(gè)生字。

  2.有感情地朗讀課文,了解課文的幾處對(duì)比描寫的作用。

  3.懂得要從不同的角度思考問題。

  4.導(dǎo)讀《小王子》,走進(jìn)名著,從中感悟。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.體會(huì)作者內(nèi)心的情感。

  2.理解孩子和大人的思考為什么會(huì)不同。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  幻燈片

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、簡(jiǎn)介作者,初解題意

  1.同學(xué)們,你們知道《小王子》這本書嗎?能說(shuō)說(shuō)對(duì)它的了解嗎?

  2.《小王子》是書籍世界里的一個(gè)奇跡。它的作者是法國(guó)的圣埃克蘇佩里,他不是一個(gè)職業(yè)作家,而是一名空軍飛行員。但是,在西方世界,這本書的印數(shù)僅次于《圣經(jīng)》,迄今已發(fā)行了許多億冊(cè)。這個(gè)成績(jī)的確也得之無(wú)愧,世上只有極少數(shù)作品,如此精美又如此質(zhì)樸,如此深刻又如此平易近人,從內(nèi)容到形式都幾近于完美,卻不落絲毫斧鑿痕跡,宛若一塊渾然天成的美玉。

  《小王子》被稱做哲理童話。的確,這本書不但非常適合于孩子們閱讀,同時(shí)更是寫給某一些成人看的。用作者的話來(lái)說(shuō),它是獻(xiàn)給那些曾經(jīng)是孩子并且記得這一點(diǎn)的大人的。

  3.這節(jié)課就讓我們來(lái)讀讀書中的小故事,請(qǐng)同學(xué)們一起輕輕地讀課題——《蛇肚子里的象》。

  4.讀課題的時(shí)候,你的腦海中閃現(xiàn)出了什么問題嗎?

  (如:蛇肚子里怎么會(huì)有象呢?這是怎么回事呢?)

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1.我們請(qǐng)一名同學(xué)給大家讀一遍課文,其他同學(xué)仔細(xì)聽,并把需要提醒同學(xué)注意的字詞的.讀音做好標(biāo)記,并把不理解的詞語(yǔ)畫出來(lái)。

  2.訂正朗讀中的錯(cuò)誤,評(píng)議朗讀情況。

  3.自學(xué)生字生詞,并進(jìn)行交流

 、艑W(xué)生強(qiáng)調(diào)需要注意的字詞的讀音

  蟒(mǎnɡ)蛇 捕(bǔ)蛇 囫(hú)圇(lún) 反復(fù)(fù) 剖(pōu)視 中輟(chuò) 接觸(chù) 始終(zhōnɡ) 結(jié)(jié)交

 、茝(qiáng)調(diào)生字字形

  嚼:右下角是艮字少個(gè)撇,再把捺變成點(diǎn),并且加上寸

  帽:巾+冒

  ⑶查詞典解決生詞

  咀嚼:把食物嚼碎。

  囫圇:整個(gè)的,完整的。

  杰作:杰出的作品。

  剖視:深入分析,仔細(xì)觀察。

  中輟:中途停止。

  心灰意懶:情緒低落,意志消沉。

  遷就:將就,迎合別人。

  三、再讀課文,了解大意

  1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的問題輕聲朗讀課文,并且想一想:這篇課文主要寫了什么故事呢?

  2.用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。

  (這篇課文主要寫“我”畫了兩幅“蛇肚子里的象”的作品,可是卻無(wú)法讓大人們理解。而當(dāng)“我”不再和他們研究圖畫轉(zhuǎn)而談?wù)摯笕藗兏信d趣的話題時(shí),他們都很高興。)

  3.課文圍繞著兩幅作品的產(chǎn)生及相關(guān)的故事進(jìn)行記敘,你能依此為線索,把文章分成兩個(gè)部分嗎?

  學(xué)生嘗試把課文分成這樣兩個(gè)部分,感受作者清楚、有序的表達(dá)

  第一部分(第1—4自然段)寫“我”畫了兩幅蛇肚子里的象,可大人們都不能理解。

  第二部分(第5自然段)寫“我”迎合大人們的世界,從他們的角度出發(fā)思考問題,這樣才能使他們接受。

  4.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)再來(lái)讀讀課文。

  四、作業(yè)

  1.讀熟課文;

  2.閱讀相關(guān)文章。

  第二課時(shí)

  一、鞏固復(fù)習(xí),回顧內(nèi)容

  請(qǐng)兩名同學(xué)分別來(lái)讀文章的兩個(gè)部分,我們一同來(lái)回憶文章的主要內(nèi)容。

  (請(qǐng)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。)

  二、精讀課文,理解主題

  1.你們還記得在讀課題、課文時(shí)腦海中出現(xiàn)的問題嗎?請(qǐng)你提出來(lái),我們大家一起來(lái)思考,看看我們能解決哪些問題。如果不能馬上解決的,我們?cè)偻ㄟ^讀書、深入思考嘗試解決,好嗎?

  (學(xué)生提出問題,并相機(jī)解決。老師把較難的問題板書在黑板上。)

  2.請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}默讀課文,看看在文中能不能找到答案,把相關(guān)的語(yǔ)句畫出來(lái),可以在旁邊寫上簡(jiǎn)潔的批注。

  (學(xué)生默讀課文,教師巡視。)

  3.學(xué)生交流閱讀感受。

  4.在課文中有這樣幾個(gè)句子,不知道大家注意到?jīng)]有,讓我們一起來(lái)讀一讀吧。

  幻燈片出示

  a.我給大人看我的杰作,還問他們看了我的畫怕不怕。

  “一頂帽子有什么可怕的?”

  b.為了讓大人看懂,我又補(bǔ)畫了蛇的內(nèi)部。

  大人勸我別畫什么剖視的或不剖視的蟒蛇圖,把心思用到地理、歷史、算術(shù)和語(yǔ)法上去。

  c.我不得不另選一個(gè)職業(yè)……

  我始終把作品一號(hào)留著,遇上一個(gè)我看來(lái)頭腦略微清醒的人,就用圖畫考驗(yàn)他。我要了解他是不是真的懂事。但是沒一回他們不是回答:“這是一頂帽子。”

  d.我跟他談橋牌、高爾夫球、政治和領(lǐng)帶。

  大人很高興,認(rèn)為結(jié)交了一個(gè)如此明白事理的人。

 、拍茏x懂這些句子嗎?可以聯(lián)系平時(shí)的生活感受,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。

  (a.我畫了一幅圖畫,一條蛇把大象吞進(jìn)了肚子里?墒谴笕藗儏s看不出來(lái),認(rèn)為那只是一頂帽子,沒有害怕的感覺。

  b.我想使大人明白我畫了什么,懂得我的感受,于是畫了第二幅作品,可是卻受到反對(duì),他們認(rèn)為我沒把心思放在“該用”的事情上。

  c. 雖然我的興趣、作品沒有得到大人們的理解和認(rèn)可,但是我仍然不放棄,仍然堅(jiān)持自己充滿童心和想象的世界。

  d.我適應(yīng)大人的世界,大人們能接受這樣的我。)

 、评蠋熞龑(dǎo)學(xué)生總結(jié):作者的作品無(wú)法得到大人的認(rèn)同和理解。孩子和大人思考問題的角度是不同的,面對(duì)同一個(gè)問題,大人和孩子經(jīng)常會(huì)有不同的看法。

  ⑶我們一起再來(lái)讀讀這些句子。

  5.你在生活中也有類似的經(jīng)歷嗎?

  學(xué)過課文以后,你又有哪些新的感受、得到哪些新的啟示呢

  三、導(dǎo)讀名著,課外延伸

  喜歡這個(gè)故事嗎?讓我們一起來(lái)閱讀《小王子》,感受這部書籍世界里的奇跡帶給我們的不一樣的精彩。

  四、作業(yè)

  1.閱讀《小王子》;

  2.制作讀書卡片。

  板書設(shè)計(jì):

  蛇肚子里的蛇

  自己的角度 不被理解

  大人的角度 被人接受

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  一、教材分析

  這是一首贊美江南水鄉(xiāng)秀麗景色的詩(shī)。一個(gè)男孩撐著小小的竹排順流而下,他觀賞著兩岸美麗的風(fēng)光,感受自己如同在畫中游覽一樣。課文貫穿對(duì)江南水鄉(xiāng)的贊美之情,旨在激起學(xué)生身臨其境之感。小竹排順流而下,“鳥兒唱,魚兒游”,表達(dá)了作者無(wú)比歡暢的心情。全詩(shī)圖文并茂,形象生動(dòng),語(yǔ)言優(yōu)美流暢,節(jié)奏感強(qiáng),適宜學(xué)生誦讀。

  二、設(shè)計(jì)理念

  課文展示的是畫一樣的美景,因此整堂課以課件中江南水鄉(xiāng)的景美來(lái)渲染烘托課文,使學(xué)生在美的環(huán)境中體會(huì)江南之美,產(chǎn)生熱愛江南之情,使自然美和童心趣和諧統(tǒng)一。同時(shí)在感悟時(shí)學(xué)寫生字。

  三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  2、知道江南是美麗富饒的地方,萌發(fā)熱愛江南熱愛祖國(guó)之情。

  3、學(xué)習(xí)新筆畫橫折和橫折鉤,會(huì)寫“口、日、中”三個(gè)字。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  1、江南水鄉(xiāng)美景的課件,“小石橋”。

  2、會(huì)背《憶江南》。

  五、教學(xué)時(shí)間:

  二課時(shí)

  第一課時(shí):整體感知課文,重點(diǎn)會(huì)認(rèn)12個(gè)生字以及“山字頭“、“木字旁”、“草字頭“3個(gè)偏旁。

  第二課時(shí):體會(huì)江南風(fēng)光之美,江南水鄉(xiāng)的富饒。朗讀背誦課文,學(xué)寫3個(gè)生字。

  六、教學(xué)過程

 。ㄒ唬、欣賞音樂,再現(xiàn)舊知

  1、播放江南風(fēng)光的民族樂曲,師背誦《江南》。

  師:聽著這美妙的音樂,我不禁想起了一首古詩(shī)。小朋友想不想聽聽?

  背古詩(shī)《江南》:

  江南可采蓮,

  蓮葉何田田。

  魚戲蓮葉間:

  魚戲蓮葉東,

  魚戲蓮葉西,

  魚戲蓮葉南,

  魚戲蓮葉北。

  師:你在這首詩(shī)里看見了什么?(蓮葉,魚兒)是啊,在一望無(wú)際的湖面上到處是碧綠的荷葉,魚兒在荷葉下快活地游來(lái)游去。好一幅美麗的景色!你知道這首詩(shī)描寫的是哪里的景色嗎?今天老師就想帶著大家撐著竹排一起游一游我們美麗的家鄉(xiāng)——江南水鄉(xiāng)。

 。ㄔ趯(dǎo)入課文時(shí),利用江南風(fēng)光的民族樂曲,使學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)美妙的音畫世界,興趣頓生;同時(shí)利用提問,設(shè)置了懸念,讓學(xué)生有自主學(xué)的愿望;并運(yùn)用古詩(shī)增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)面,積極發(fā)揮他們的想象。)

  2、在游戲中鞏固生字。

  師:江南的小石橋特別多?,這是一座智慧的橋,橋面的小石板上就寫著我們學(xué)過的生字呢。(出示用生字卡片鋪成的小石橋的課件)現(xiàn)在我們以四人小組為單位,你走在哪塊石板上就給這塊石板上的字找個(gè)朋友好嗎?

  小組合作找;分小組回報(bào)。

 。ㄍㄟ^課件游戲,使枯燥的口頭擴(kuò)詞變得生動(dòng)有趣;而且利用小組的學(xué)習(xí)和討論,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神)

  3、積累詞匯

  出示詞語(yǔ)“綠油油”。

  師:請(qǐng)你大聲的讀一讀這個(gè)詞。什么綠油油?(練習(xí)說(shuō)簡(jiǎn)單的句子)象這種詞我們就叫它ABB式。你還能說(shuō)出幾個(gè)嗎 ?

 。ù┎錋BB式的詞語(yǔ),并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)話訓(xùn)練,拓展了學(xué)生的知識(shí)面)

 。ǘ├首x課文,感受美景

  1、師:上節(jié)課,我們還自己讀了這篇課文。(出示江南美景課件)你覺得課文中寫到的景色美嗎?(生自由回答)

  (1)結(jié)合看圖,理解“竹排”是用竹子扎成的,是江南水鄉(xiāng)的一種交通工具。

  (2)動(dòng)態(tài)演示“順?biāo)鳌钡腵過程。

 。3)看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵,而且樹木特別密又特別綠。

  (充分利用課件,是課文內(nèi)容形象化,直觀化,更貼近學(xué)生的生活實(shí)際。特別是動(dòng)態(tài)的演示,學(xué)生興趣濃厚,在樂中學(xué)。讓學(xué)生自由說(shuō),既鍛煉了 他們的口頭表達(dá)能力,更讓學(xué)生真正理解了課文)

  2、師:其實(shí)我們就生活在這樣美麗的環(huán)境中。讓我們跟著老師再一起乘著竹排去游一游吧。◣熒R讀)

  3、師:小朋友,你想不想也來(lái)夸一夸我們家鄉(xiāng)江南的美。浚ㄗ杂勺x,個(gè)別生讀)

  4、師:看得出大家都喜歡我們的家鄉(xiāng),想再夸夸家鄉(xiāng)的小朋友大聲地讀一讀吧。R讀)

 。ɡ米杂勺x,個(gè)別讀,齊讀等多種朗讀形式把課文讀熟,“書讀百遍,其意自見”,目的是使學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上真正了解課文,熟悉課文。)

  5、師:是啊,江南的美真象一幅畫?矗樦鴩W嘩的流水,我聽到了鳥兒在歡樂地歌唱,看見魚兒在快樂地游來(lái)游去;河兩岸到處是茂密的樹林,還有綠油油的禾苗和莊稼。江南真是一個(gè)魚米之鄉(xiāng)。乘著小小的竹排,真好象走進(jìn)了畫中一樣。怪不得我們古代有位叫白居易的詩(shī)人也寫了一首詩(shī)《憶江南》。你能背下來(lái)嗎?(生背《憶江南》)

 。ɡ蠋煹男〗Y(jié),把課文的內(nèi)容形象化了許多。把白居易的《憶江南》也自然地穿插其中,使學(xué)生更能體會(huì)江南的美,從而更喜歡和熱愛自己的家鄉(xiāng)。)

 。ㄈ┍痴b課文。

  師:江南好,能不憶江南?江南美,老師可真想把這篇課文也給背下來(lái)。給老師一次機(jī)會(huì)好嗎?(師背,生順著接背下句)

  師:看來(lái)還是小朋友的記性好,那你能不能把它背下來(lái)?(生試背)

 。ɡ媒處煹谋臣ぐl(fā)學(xué)生背誦的興趣)

  (四)書寫指導(dǎo)。

  師:小朋友可真了不起,這么快就能把課文背誦下來(lái)了。這節(jié)課,我們還要學(xué)會(huì)一樣本領(lǐng)——寫生字。

  1、寫“口”。

  師:出示”“口”的圖片。這是什么?嘴巴也叫“口”。讀幾遍。教學(xué)新筆畫橫折。范寫。

  2、寫“日”

  師:出示太陽(yáng)的圖片。太陽(yáng)我們也叫“日”。讓學(xué)生 自主發(fā)現(xiàn)“口”和“日”的區(qū)別。教學(xué)新筆畫橫折鉤。范寫。

  3、寫“中”。

  師:指著書架中間層的盆景,問盆景現(xiàn)在的位置?這個(gè)“中”也是中國(guó)的“中”。中國(guó)是我們美麗的祖國(guó)。再與“口”和“日”作區(qū)別。可以變一變。

  (利用形象直觀的圖片進(jìn)行生字教學(xué),淺顯易懂。還注意生字之間的內(nèi)在區(qū)別,學(xué)生的識(shí)記印象加深)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  一、 教學(xué)要求

  1、 學(xué)會(huì)本課生字,理解句子里的關(guān)鍵詞語(yǔ),能用自己的說(shuō)吃每個(gè)句子的意思,了解這首詞所描寫的情景。

  2、 能借助圖畫,想像這首詞所描繪的情景。

  3、 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  感受詞中所表現(xiàn)的自然美,培養(yǎng)熱愛大自然、關(guān)心人民的思想感情。

  三、教學(xué)時(shí)間

  兩課時(shí)

  四、教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1.我們以前學(xué)過一首《清平樂村居》,是誰(shuí)的作品,還記得嗎?

  2.齊背辛棄疾詞《清平樂村居》。

  3.這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一首新詞,辛棄疾的《西江月·夜行黃沙道中》。(板書課題)

  4. 討論題意。

  (1) 你從課題上讀懂了什么?(夜,點(diǎn)明時(shí)間;行,點(diǎn)明事情;黃沙,點(diǎn)明地點(diǎn)。)

  (2) 用自己的話說(shuō)出題意。(夜間行進(jìn)在黃沙嶺的道路上。)

  二、詩(shī)文了解

  1.先翻開書本自由誦讀《西江月·夜行黃沙道中》這首詞。這首詞連課題在內(nèi)共有59字,我相信你們一定能讀正確、流暢。愿意試一試嗎?

  (生讀課文2分鐘 ,然后自由讀---個(gè)人讀---小組讀----聽課件范讀--全班跟讀。)

  2.通過讀,也許同學(xué)們又有了新的感悟。別急,現(xiàn)在我們?cè)偌?xì)細(xì)品味品味,你將會(huì)有更多的收獲。

  三、詩(shī)文賞析,再次在讀中感悟課文。

  再讀課文,看看你是否又有了新的發(fā)現(xiàn)?或從中又感悟到了什么?

  (生生互動(dòng)、師生互動(dòng),詳見課堂實(shí)錄。)

  四、詩(shī)文拓展 ,布置作業(yè):

  1、在這之前我們還曾學(xué)過和這首詩(shī)有相似意境的詩(shī)嗎?課后對(duì)山水田園詩(shī)做一點(diǎn)研究,開個(gè)山水田園詩(shī)鑒賞會(huì),看誰(shuí)知道得多。

  2、你可以課后去研究一下,看看辛棄疾的詞《破陣子》這首詞與我們今天學(xué)的風(fēng)格有什么不同之處。

  詞文:醉里挑燈看劍,夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外聲,沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。

  馬作的盧飛快,弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事,贏得生前身后名。可憐白發(fā)生。

  實(shí)錄(片段):

  生:我知道了這首次的詞義,大概是這樣的:

  月光明亮,驚醒的鵲兒飛繞在樹枝上。清風(fēng)吹來(lái),半夜里蟬兒鳴唱。稻花飄香,老農(nóng)在談?wù)撠S收的年景。蛙聲如歌,引得行人入神聆聽。遙望遠(yuǎn)天,尚七八個(gè)星兒閃爍。來(lái)到山前,已有兩三點(diǎn)雨兒飄落。拐個(gè)彎兒,溪橋一過。就在土地廟旁,出現(xiàn)了曾住過的'旅店茅屋。

  師:對(duì)這位同學(xué)的解說(shuō)有不同理解嗎?

  生:我不認(rèn)為是明月驚醒了鵲兒,從題目“夜行黃沙道中”可以推想可能是作者的腳步聲驚飛鵲兒。

  師:有道理,詩(shī)詞留給我們想象的空間是很大的,還有不同見解嗎?

  生:前面那位同學(xué)說(shuō)農(nóng)民在談?wù)撠S收的年景,夜已深,人們?cè)缇托菹⒘恕N艺J(rèn)為是是青蛙在訴說(shuō)豐收,因?yàn)榈净h香預(yù)示著豐收在望,蛙聲如歌說(shuō)明害蟲少,因此可理解為是青蛙在訴說(shuō)豐收,是作者運(yùn)用的擬人手法!

  師:老師為你們有這樣獨(dú)特的見解而感到自豪。你們都個(gè)性獨(dú)特。同學(xué)們,你也可以細(xì)究詞中的每個(gè)字,每句詞。認(rèn)為這首詞中哪些字用得好的?你最喜歡哪句詞?是因?yàn)槭裁?

  生:“一片”這個(gè)字用得好,這個(gè)詞說(shuō)明蛙聲多,害蟲則少,預(yù)示豐收在望,也表現(xiàn)了作者因?yàn)檗r(nóng)民豐收而高興的心情。

  生:“驚”用得好,說(shuō)明月亮太亮了,使鳥鵲產(chǎn)生錯(cuò)覺,誤以為天亮了。

  生:我認(rèn)為整個(gè)上片都很好,通過明月、鵲兒、清風(fēng)、鳴蟬、稻花香、蛙聲幾個(gè)景物刻畫了一幅美妙的農(nóng)村夏夜圖,表現(xiàn)了作者喜悅、陶醉的心情。(出示上闋課件)

  師:大家能把欣喜的陶醉的情感讀出來(lái)嗎?

  生:讀。

  師:要注意句間節(jié)奏,心情要高興一點(diǎn)。

  生:再次齊讀。

  生:我覺得作者能抓住夏夜農(nóng)村有特點(diǎn)的事物,進(jìn)行描述,而且各有特點(diǎn)。因?yàn)橐估锏哪芤姸仁怯邢薜,所以作者的感受主要不是靠眼睛?lái)攝取,有時(shí)還要靠嗅覺和聽覺這些器官來(lái)加以捕捉?“稻花香里說(shuō)豐年,聽取蛙聲一片”,就是從嗅覺和聽覺這兩方面來(lái)加以描寫的。

  生:還有上片雖然寫的是夜晴,但卻已經(jīng)埋伏著雨意了。有豐富農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)的人,似乎可以從“稻花香”里,從“蛙聲一片”之中嗅到和聽到驟雨將臨的信息。

  師:你的邏輯推理能力相當(dāng)強(qiáng),觀察敏銳善于思考。老師不如你。表?yè)P(yáng)!

  還有誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)?

  生:我最喜歡“路轉(zhuǎn)溪橋怱見”,這一句寫出了作者遇雨時(shí),尋找躲雨的地方,先焦急后驚喜的心理變化,很生動(dòng)。(如果學(xué)生不問,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者此時(shí)的心情)

  師:你為什么認(rèn)為他的情緒是先焦急后驚喜?同學(xué)們能用兩句詩(shī)表現(xiàn)出這種心理嗎?

  生:“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”。

  師:請(qǐng)一個(gè)同學(xué)試一下,注意讀出作者焦急、驚喜的感情變化。

  生:讀下闋。

  師:請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)評(píng)一下。

  生:感情變化把握住了,但“怱見”應(yīng)重讀,他沒有重讀。

  師:同學(xué)們聽老師朗讀一下這首詞,認(rèn)真比較老師在上下片的讀法上有何不同。

  師:讀這首詞。

  生:上片舒緩、喜悅,下片的節(jié)奏急促焦急。

  師:同學(xué)們聽得很認(rèn)真,領(lǐng)會(huì)得很準(zhǔn)確,就再模仿老師將這首詞讀一遍。

  生:齊讀。(投影詞文)

  師:你還想通過什么方式說(shuō)明你讀懂整首詞了?請(qǐng)你們選擇自己喜歡的方式表達(dá)你對(duì)這首詞的理解和欣賞

  生:我想有感情地朗讀。

  師:好啊!

  生:你能給我配上音樂嗎?

  生:我覺得這首樂曲應(yīng)該把我們帶到一個(gè)令人向往的地方。

  師:那是個(gè)世外桃源,對(duì)嗎?(生答:是!)

  生:我覺得應(yīng)該用琵琶曲。

  師:好老師給你找段音樂。放音樂。

  (這位學(xué)生讀得很投入,讀出了作者對(duì)村居生活的向往、喜愛和贊美。其他同學(xué)也紛紛要求讀。)

  師:除了讀,還能通過什么方式說(shuō)明你讀懂了?

  生:老師,我們同桌兩個(gè)能表演嗎?

  師:(高興地)這種學(xué)習(xí)方式好!演好了,就說(shuō)明你讀懂了

  (兩對(duì)學(xué)生分別興致勃勃地演起來(lái)。其他同學(xué)也都躍躍欲試,老師干脆讓他們自由結(jié)合演起來(lái)。同位的、座位靠近的、座位離得遠(yuǎn)的同學(xué)也紛紛扮演角色演了起來(lái)。課堂上頓時(shí)“亂”了起來(lái)。走動(dòng)的、找“對(duì)子”的,以及演戲聲、說(shuō)話聲、陣陣笑聲“亂”成一團(tuán))

  生:我想把這首詞描繪的情景寫下來(lái)。

  生:我想把這首詞描繪的情景畫下來(lái)。

  生:老師,這首詞應(yīng)該有歌譜吧?我想把它唱出來(lái)。(老師讓自由編曲、“古詞今唱”)生:用《虞美人》的曲調(diào)唱《西江月》。

  師:唱得很抒情。特具有古代詩(shī)詞的味道!掌聲!

  生:古人填詞不是用來(lái)讀的,而是用來(lái)唱的,我想將《西江月》的詞填入別的歌曲中來(lái)給大家唱一唱,好嗎?

  生:老師,我們一組想合作創(chuàng)作畫下這首詞。

  生:三個(gè)學(xué)生到黑板上畫,(一個(gè)畫人,一個(gè)畫茅店、社林、山,一個(gè)畫稻田等)

  師:下面的同學(xué)你可以單獨(dú)用你的方式展示你對(duì)這首詞的詮釋,也可以小組合作作畫, 4分鐘。 (來(lái)得及就展示一下)

  展示不同的表現(xiàn)風(fēng)格。(寫的書法/畫的畫,改寫的記敘文……)

  師:通過同學(xué)們的唱和畫和寫,我發(fā)現(xiàn)你們身上閃爍著智慧的火花,洋溢著學(xué)習(xí)的激情,我相信每個(gè)同學(xué)都是未來(lái)的辛棄疾,未來(lái)的唐伯虎。

  師:好現(xiàn)在還沒完成的,利用課余時(shí)間把它做完,作品我們將把它貼在后面的朝花夕拾上。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  設(shè)計(jì)理念:

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放而有活力的!北菊n設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),利用虛擬網(wǎng)絡(luò),為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人

  《花鐘》一文提到植物學(xué)家利用花開放時(shí)間的不同,制成“時(shí)鐘”,可是“為什么不同

  的花開放的時(shí)間不同”呢?本教學(xué)設(shè)計(jì)由此入手,帶領(lǐng)學(xué)生就這專題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。環(huán)境下的問題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延,主要學(xué)科是語(yǔ)文,還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會(huì)、自然等方面的學(xué)科知識(shí)。

  教學(xué)目標(biāo):

 。ㄖR(shí)與技能)

  1、通過在網(wǎng)絡(luò)上查找資料,了解“不同的花開放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”等知識(shí)。

  2、體會(huì)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意。

  3、正確、有感情地朗讀課文。

 。ㄟ^程與方法)

  通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué),讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和分析、解決問題的能力。

 。ㄇ楦、態(tài)度價(jià)值觀)

  1、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣,激發(fā)熱愛大自然的思想感情,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

  2、通過小組合作,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

  教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  二、1、小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花什么?今天就讓我們走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧。襟w出示,配上輕音樂,學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。)

  2、你用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象。(學(xué)生自由談感想,感受花的美)

  〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。(出示)愿意讀讀這句話嗎?

  4、這么多的花爭(zhēng)著開放來(lái)比美真是繁花似錦,美不勝收呀!知道么,這么美的.花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章(出示課題 齊讀)

  5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么?

  三、自主朗讀,感悟文意(利用電子課本進(jìn)行閱讀)

  1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,喜歡的部分多讀幾遍。

  2、有喜歡的句子嗎?讀給大家聽聽吧!(學(xué)生邊讀,邊正音)

  3、剛才有些同學(xué)提出了問題,通過讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決?

  4、只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這太不可思議了。你們瞧。ǔ鍪救諆(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱"鐘表之鄉(xiāng)",瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái),別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。

  四、入境入情、自悟自得

  1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?自由讀課文第一自然段,邊讀邊找花。

  2、交流:

  A、邊回答邊出示帶圖片的花:牽;ā⑺N薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花

  B、你認(rèn)識(shí)它們么?來(lái)叫一叫他們的名字吧。

  3、這么多花是什么時(shí)候開放的呢?請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)(生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資料)

  A、讀這句描寫花開放的句子。

  B、出示句子進(jìn)行比較。

  C、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句

  (凌晨四點(diǎn),牽;ㄩ_了;五點(diǎn)左右,薔薇開了;七點(diǎn),睡蓮開了;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊開了;傍晚六點(diǎn),煙草花開了;月光花在七點(diǎn)左右開花;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開花;曇花卻在九點(diǎn)左右開放……)

  〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性,訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累〉

  4、省略號(hào)告訴我們什么?想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開放呀?就讓我們上網(wǎng)看看,找到后,也用小作者的表達(dá)方式來(lái)描述一下花。

  A、上網(wǎng)瀏覽

  B、句式說(shuō)話。_____點(diǎn),______花________。

  〈拓展性處理教材,注重學(xué)生的個(gè)體差異,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能〉

  5、真能干,一個(gè)個(gè)都簡(jiǎn)直成了小詩(shī)人了。各位小詩(shī)人,剛才我們通過認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開放的以及用詩(shī)人般的言語(yǔ)描繪網(wǎng)上的花,現(xiàn)在,你們對(duì)花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。

  6、讀了這段課文,小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問題?(主要是“為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同”)

  五、小組合作,自主解疑

  1、利用網(wǎng)絡(luò),自主探究

  這么多的問題,如果一個(gè)一個(gè)回答,這節(jié)課肯定解決不了,怎么辦呢?(小組合作,由同學(xué)解答一部分)這樣吧,現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來(lái)展開學(xué)習(xí)。現(xiàn)在,就請(qǐng)大家以小組為單位,選擇一個(gè)大家都感興趣的問題,利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料,共同討論。

  電腦出示學(xué)習(xí)步驟:

  (A)自由讀第二自然段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

  (B)利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽相關(guān)資料。

  (C)共同討論,每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。

  2、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí),老師巡視,隨機(jī)指導(dǎo)。

  六、出示匯報(bào),交流反饋

  1、分小組匯報(bào),從中理解“原來(lái)植物的開花時(shí)間,與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”!窗l(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量,從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉

  2、知識(shí)拓展“蟲煤花”“風(fēng)煤花”“鳥煤花”“水媒花”等。

  七、激趣引申、課外拓展

  今天,我們漫游了花之語(yǔ),通過認(rèn)真的閱讀,積極的探索,在廣闊的知識(shí)海洋里,學(xué)會(huì)了思考,感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信,大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

  1、利用本校校園網(wǎng)的BBS發(fā)表貼子“當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人”

  2、師生互評(píng)。

  3、總結(jié)本課

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)讀本課的7個(gè)生字,規(guī)范地書寫9個(gè)生字。

  2.學(xué)生通過各種形式的讀,逐漸感受詩(shī)的內(nèi)涵,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的詩(shī)句。

  3.描述自己熟悉的樹。

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入,揭示課題

  同學(xué)們,在我們的大自然中有許多歌聲,非常動(dòng)聽,有小朋友唱的,有小鳥唱的,還有小蜜蜂唱的……就連楊樹也會(huì)唱歌,而且非常美妙,想聽嗎?

  板書課題:指導(dǎo)“之”的讀音和寫法,學(xué)生書空。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,感知課文

  1.老師配樂范讀課文,學(xué)生閉上眼睛聽,展開想像,浮現(xiàn)畫面。

  2.通過聽,你了解了什么?指導(dǎo)說(shuō)。

  三、自主識(shí)字

  1.自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,用筆圈起來(lái),想辦法讀準(zhǔn)字音。

  2.小組合作交流,學(xué)習(xí)生字并檢查。

  3.全班交流識(shí)字中遇到的不認(rèn)識(shí)的困難和識(shí)記生字的好辦法。

  4.學(xué)生認(rèn)讀含生字的詞句,檢測(cè)認(rèn)字效果。

  5.同桌互相讀課文,達(dá)到讀通讀準(zhǔn)。

  四、再讀課文,了解內(nèi)容

  1.自由讀課文,對(duì)自己喜歡的詩(shī)句多讀幾遍,遇到不理解或者感興趣的詞句與周圍的.同學(xué)討論一下。

  2.學(xué)生匯報(bào),教師指導(dǎo)學(xué)生讀書。

  準(zhǔn)能把自己讀得最好的詩(shī)句讀給大家聽?根據(jù)學(xué)生讀書情況,教師適當(dāng)引導(dǎo),理解:聊家常,悠閑。

  3.配樂、配畫朗讀課文,升華情感。

  4.背誦自己喜歡的詩(shī)句。

  五、語(yǔ)文實(shí)踐,拓展延伸

  1.你聽過大葉楊唱歌嗎?它在歌中唱了什么?

  師舉例:“嘩啦啦、嘩啦啦,小寶寶,快來(lái)吧……”

  “老奶奶,頭發(fā)白……”

  “我是一棵大葉楊,成天喜歡把歌唱……”

  2.同桌編一編,唱一唱。

  3.指導(dǎo)唱,評(píng)議。

  4、同學(xué)們,大葉楊是我們的朋友,其它的樹也是我們的朋友,你能說(shuō)一說(shuō)自己熟悉的樹嗎?

 、傩〗M交流自己曾觀察過的,比較熟悉的樹;

  ②每組選一個(gè)代表全班交流;

 、郯炎约赫f(shuō)的寫下來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo) :

  1.復(fù)習(xí)鞏固字的筆順規(guī)則,歸類掌握字的4種間架結(jié)構(gòu),提高識(shí)字、寫字能力。

  2.復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字,積累詞語(yǔ),大部分會(huì)用。

  3.進(jìn)一步建立句子概念,提高聽、記句子的能力。

  4.初步培養(yǎng)表述親身感受和參與活動(dòng)的說(shuō)話能力。

  5.通過逐項(xiàng)對(duì)照自己的行為及老師、同學(xué)對(duì)自己的評(píng)議,初步養(yǎng)成言行一致、尊敬國(guó)旗、尊敬長(zhǎng)輩、熱愛老師、幫助同學(xué)、上學(xué)不遲到、專心聽講、按時(shí)回家、自己能做的事自己做等良好的思想品德和行為習(xí)慣。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):復(fù)習(xí)鞏固7種筆順規(guī)則和4種問架結(jié)構(gòu);看圖說(shuō)話;復(fù)習(xí)10項(xiàng)行為規(guī)范要求并進(jìn)行檢查評(píng)議。

  教學(xué)難點(diǎn) :10項(xiàng)行為規(guī)范檢查評(píng)議,操作上有一定的難度,學(xué)生評(píng)議的結(jié)果真實(shí)性程度較難把握。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo) ;

  1.掌握學(xué)過的7種筆順規(guī)則;復(fù)習(xí)5種基本筆畫名稱,鞏固學(xué)過的字,掌握漢字的4種結(jié)構(gòu),提高識(shí)字能力。

  2.復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的詞語(yǔ),積累詞語(yǔ),擴(kuò)大詞匯量。

  3.進(jìn)一步建立句子概念,提高聽、記。寫句子的能力。

  教學(xué)過程 :

  一、談話引人,明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

  1、看書交代學(xué)習(xí)任務(wù)。(第1至5題)

  2、回憶已學(xué)的識(shí)字方法,說(shuō)明今天要進(jìn)行集中復(fù)習(xí)、鞏固。

  二、有機(jī)結(jié)合,綜合練習(xí)

  1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則,練習(xí)第一題。

  ①示:十、人、點(diǎn)、你、同、小、國(guó),讀一讀。

 、谥该7個(gè)學(xué)生在黑板上按筆順規(guī)則寫一寫,其余學(xué)生各自練寫兩個(gè)。同時(shí)想一想,你是先寫什么,后寫什么?

 、鄯答仯篴.指名說(shuō)一說(shuō):先寫什么,后寫什么?b.找一找,還有哪些字也是這樣寫的?

 、苄〗Y(jié):筆畫筆順不僅是識(shí)字的一種重要工具,也是寫好字的重要條件。

  2、復(fù)習(xí)筆畫名稱,練習(xí)第2題。

 、僮x題,想想題目要求我們做什么?

 、谑荆(5種基本筆畫),指名說(shuō)說(shuō)這5種筆畫的名稱。也可同步用媒體演示這5種筆畫,注意這4種筆畫的區(qū)別。

 、圩寣W(xué)生照例用直線把字與筆畫連起來(lái)。

 、芊答佇〗Y(jié):a.用實(shí)物投影儀示一學(xué)生的練習(xí)或用其他手段出示,進(jìn)行反饋矯正。并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),如:船的第8畫是橫折彎。b.掌握漢字的筆畫名稱也是識(shí)字的一種基本方法。

  3、復(fù)習(xí)間架結(jié)構(gòu),練習(xí)第2題。

 、儆傻2題引人:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“船、課、過、奶”各是什么結(jié)構(gòu)?(指名說(shuō))

 、谧x題目3,想想:題目要求我們做什么?

 、鄢鍪荆豪、過、雪、國(guó)、病校、園、星、起、座,說(shuō)說(shuō)這些字的.間架結(jié)構(gòu)。

 、芤浴斑@幾個(gè)字有幾種結(jié)構(gòu)”開頭,用“有……有……還有……”句式進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。先自由說(shuō)再指名說(shuō)。

  ⑤根據(jù)結(jié)構(gòu)分類把這些字寫下來(lái)。

  ⑥反饋。是否能正確區(qū)分,可根據(jù)學(xué)生做的情況,每個(gè)結(jié)構(gòu)補(bǔ)充說(shuō)幾個(gè)。

 、咝〗Y(jié):間架結(jié)構(gòu)也是識(shí)字的一種重要工具,有了結(jié)構(gòu),識(shí)記字形就不需要一筆一筆地記(獨(dú)體字除外),可以一部分一部分地記,這樣識(shí)字更快更好。

  4、小結(jié):筆畫筆順、筆畫名稱。問架結(jié)構(gòu)是識(shí)字寫字的基本方法,我們要學(xué)會(huì),更要會(huì)用。

  5、復(fù)習(xí)詞句,練習(xí)第4、5題。

 、僮x第4題,說(shuō)說(shuō)題目要我們做什么?怎么做?

  A.讀詞語(yǔ)。(自由讀、同桌互讀、指名讀,注意正音)

  B.說(shuō)說(shuō)“回家、新年”等詞語(yǔ)的意思。

 、谧x第5題,想想要我們做什么?怎么做?

  A.指導(dǎo):聽寫句子首先要聽清老師講什么,然后要記住,才能寫出來(lái)。

  B.練聽。老師說(shuō)一句,學(xué)生復(fù)述一句。內(nèi)容是:誰(shuí)怎么樣或誰(shuí)干什么句式的短句。

  C.聽寫句子。(先聽,自己復(fù)述一下,再寫下來(lái),然后讀一讀是否對(duì),同時(shí)注意標(biāo)點(diǎn)。這里的讀、復(fù)述當(dāng)然是不出聲的)

 、鄢瓕懙4題中的詞語(yǔ),每個(gè)兩遍。

  三、課堂總結(jié)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo) ;

  1.通過看圖及聯(lián)系生活實(shí)際,初步培養(yǎng)表述親身感受和參與活動(dòng)的說(shuō)話能力,同時(shí)提高學(xué)生說(shuō)完整話的能力。

  2.通過對(duì)照自己的行為和老師。同學(xué)的評(píng)議,能對(duì)自己一學(xué)期來(lái)的思想行為表現(xiàn)做一次實(shí)事求是的評(píng)價(jià),進(jìn)一步懂得要按要求做一個(gè)具有良好的思想品德和行為習(xí)慣的好學(xué)生。

  教學(xué)過程 :

  一、談話導(dǎo)人,明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

  二、看圖練說(shuō)話。

  1、出示圖片,指導(dǎo)學(xué)生看圖。提示:圖上畫的是什么時(shí)候、有哪些人,在于什么?你從哪里看出來(lái)?

  2、出示句式,訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話。在觀察的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生用句式:冬天到了,(什么怎么樣了)。

 、僮杂删氄f(shuō),同桌互說(shuō)。

  ②指名說(shuō),講評(píng)。

  3、聯(lián)系實(shí)際,訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話。

 、俣炖,你喜歡什么活動(dòng)?

  A.先看圖說(shuō)。示句式:冬天里,我喜歡。

  B.結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)。出示句式:(),()喜歡()。

 、诜答佒v評(píng)。

  4、小結(jié):說(shuō)話要完整清楚,有順序。

  三、做到一條,涂紅一條。

  1、先看看圖,拼拼讀讀每幅圖下面的短語(yǔ)。

  A.同桌互說(shuō)每幅圖的意思。

  B.想一想:這10條你做得怎么樣?真正做到的涂紅。

  C.同桌交流。

  D.指名說(shuō)說(shuō)做到哪幾條?

  E.討論:沒做到的,你打算怎么辦?(同桌討論,指名說(shuō)說(shuō)。)

  2、小結(jié):可結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況做小結(jié)。做得好的同學(xué)要表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),發(fā)給小紅花;有的學(xué)生若有幾條做不到的指出不足,鼓勵(lì)他們今后努力做到。

  3、讀一讀:10條行為規(guī)范。

  四、課堂總結(jié)。

  五、布置作業(yè) 。

  1、用句式“什么時(shí)候什么怎么樣”說(shuō)一句話。

  2、讀一讀10條行為規(guī)范。

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