[實用]小學(xué)語文教案3篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解書法大家蔡襄的作品及風(fēng)格。

　　2、了解福建的歷史上的著名書法家以及他們對中華文化所做的貢獻(xiàn)。

　　3、讓學(xué)生充分領(lǐng)略福建文明作為中華文明的一部分，感受家鄉(xiāng)的歷史文化。

　　課前準(zhǔn)備：

　　搜集“蔡襄”的資料。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　蔡襄（1012－1067） ，字君謨，漢族，仙游人，原籍仙游楓亭鄉(xiāng)東垞村，后遷居莆田蔡垞村，天圣八年（1030）進(jìn)士，先后在宋朝中央政府擔(dān)任過館 閣�？�、知諫院、直史館、知制誥、龍圖閣直學(xué)士、樞密院直學(xué)士、翰林學(xué)士、三 司使、端明殿學(xué)士等職，出任福建路轉(zhuǎn)運使，知泉州、福州、開封和杭州府事。卒 贈禮部侍郎， 謚號忠。 主持建造了我國現(xiàn)存年代最早的跨海梁式大石橋泉州洛陽橋， 蔡襄為人忠厚、正直，講究信義，而且學(xué)識淵博，書藝高深，書法史上論及宋代書 法，素有“蘇、黃、米、蔡”四大書家的說法蔡襄書法以其渾厚端莊，淳淡婉美， 自成一體。

　　二、閱讀資料，感受柳永。

　　1、閱讀書本資料“書法大家蔡襄” 。

　　2、文中介紹了蔡襄，你能向大家介紹一下嗎？

　　3、蔡襄是宋代著名書法家,其風(fēng)格是什么？

　　三、了解蔡襄，分享體驗。

　　1、閱讀書本中的“相關(guān)鏈接” ，了解唐宋閩籍書法大家。

　　2、福建歷史上還有很多的著名書法大家，你知道他們是誰？

　　四、總結(jié)課題，課后延伸。

　　1、學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容，你知道了什么？

　　2、回家后可以向親戚朋友們介紹你所了解的`福建歷史上的著名書法家，讓更多 的人了解福建的歷史文化。

小學(xué)語文教案 篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.搜集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實物，交流同學(xué)們所了解的世界，提高口語表達(dá)能力。

　　2.自由寫一篇習(xí)作，培養(yǎng)習(xí)作興趣。

　　3.積累詞語、詩句，養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。

　　4.感受語文的趣味，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

　　搜集自己準(zhǔn)備講的反映世界奇妙的文字、圖片和實物。

　　一、口語交際

　　談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在我們生活的地球上，每天都發(fā)生著數(shù)不盡的事情，從國際時事動態(tài)，到國內(nèi)新聞，讓人目不暇接；每天都會產(chǎn)生道不完的科學(xué)成果，從航天飛機(jī)一次又一次的宇宙探素，到生物工程的突飛猛進(jìn)，使人眼花繚亂。大自然中，植物奇聞，動物軼趣，有太多的知識等待我們?nèi)チ私�。在我們�(nèi)耸篱g，真善美、假丑惡，有太多的故事值得我們?nèi)ソ涣鳌�…今天這節(jié)課，我們一起來講述一下大家了解的奇妙的世界。

　　二、小組交流

　　1.交代講述、傾聽要求。

　　講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，也可以補(bǔ)充。

　　2.各人先在組內(nèi)展示自己搜集的資料，簡要介紹自己要講的內(nèi)容。

　　3.組內(nèi)成員以“”的形式交流自己的信息，教師巡視。

　　三、全班交流

　　1.各組匯報本組評出的“最佳發(fā)言人”。

　　2.挑選幾名“最佳發(fā)言人”，全班交流，共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色，也可以談?wù)勀銖闹蝎@得了什么信息。

　　四、激發(fā)興趣，拓展練習(xí)

　　1.世界真奇妙，不說不知道！這節(jié)課同學(xué)們交流了大量自己搜集的資料。你們每個人介紹的內(nèi)容，就像打開大千世界的一扇窗口，通過這扇窗口，我們了解到的是色彩繽紛的世界。這么多的信息，你們是從哪里搜集到的，請同學(xué)們談?wù)劇?/p>

　　2.學(xué)生交流。

　　3.同學(xué)們這么喜歡交流信息，那我們辦一個“世界真奇妙”小小電臺，利用課前時間發(fā)布信息。請同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行準(zhǔn)備。

　　習(xí)作

　　一、談話激趣

　　同學(xué)們，我們的生活豐富多彩。也許你到過祖國的秀美山川旅游，那令人心曠神怡的景物讓你至今記憶猶新；也許生活中有些事你一想起來就會不由自主地發(fā)笑，而另外一些事可能讓你現(xiàn)在仍然后悔不迭；也許你一直埋藏在心里的愿望還沒有向人傾訴；也許壓抑已久的委屈讓你時刻苦惱不已；也許生活中形形色色的人有你喜歡的有不喜歡的，有讓你覺得愉快舒服的，有讓你覺得別扭難受的；也許你想象力很豐富，經(jīng)常遨游在想象的天空，有許多的奇思妙想讓你不吐不快……這次習(xí)作就是一次自由習(xí)作，大家想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，現(xiàn)在請大家讀讀習(xí)作提示，看看給你什么啟示。

　　學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求：寫最想寫的，內(nèi)容要具體，把句子寫通順。

　　二、開啟思路

　　1.播放“電影”。

　　請大家閉上眼睛，像放電影一樣把你生活中經(jīng)歷的事、看到的景物、周圍接觸的人、你的各種瑰麗的想象播放一遍，注意想想哪個給你留下的印象最深，你最想寫什么。

　　2.定格放大。

　　請大家睜開眼睛，同學(xué)們一定都看到了豐富多樣的畫面，那么你最想寫什么呢？請再閉上眼睛把這組畫面定格，并把它放大，仔細(xì)“看”好每一個細(xì)節(jié)。

　　3.慢放重現(xiàn)。

　　習(xí)作提示中有一條要求：把內(nèi)容寫具體，如何寫具體呢？請大家把剛才定格放大的畫面在腦子里慢放重現(xiàn)，一個鏡頭一個鏡頭地“看”仔細(xì)。如寫事情的要仔細(xì)看清楚事情的經(jīng)過和前因后果；如寫景物的，要理清順序；如寫人物的，要想想為什么喜歡或不喜歡他（她）？……

　　三、小組交流

　　1.跟小組的同學(xué)交流一下，你最想寫什么？初步打算怎樣寫？如何把它寫具體？互相幫助提提建議。

　　2.全班交流，說說寫什么，打算怎樣寫，互相啟發(fā)，鼓勵其他同學(xué)，想他人所未想，寫別人所未寫的內(nèi)容。

　　四、試寫初稿

　　學(xué)生試寫，教師巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時指出。

　　五、評議初稿

　　1.小組內(nèi)輪流讀讀自己的習(xí)作，共同進(jìn)行評議。教師巡視，了解有代表性的習(xí)作。

　　2.請一兩位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作，師生共同評議。

　　六、賞析優(yōu)秀片段

　　每個小組推選一兩個優(yōu)秀片段，請同學(xué)們進(jìn)行賞析。

　　七、修改習(xí)作

　　1.針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。

　　2.謄寫習(xí)作。注意書寫工整。

　　八、展示優(yōu)秀習(xí)作

　　把學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作貼在展示臺上，其他同學(xué)參觀評議。

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　�。ㄒ唬┳x一讀

　　1.請同學(xué)們各自輕讀詞語，讀不準(zhǔn)的字可以借助拼音或向同桌請教。

　　2.開火車輪讀詞語。

　�。ǘ�）想一想

　　讀了這些詞語之后，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　1.自主發(fā)現(xiàn)。

　　2.組內(nèi)交流。

　　3.全班交流。

　　（三）比一比

　　1.根據(jù)這些詞語的規(guī)律，你還能想出這樣的詞語嗎？現(xiàn)在比一比誰積累的`詞語多。請學(xué)生寫在黑板上。（如事事如意、官官相護(hù)、夸夸其談、竊竊私語、念念不忘、悶悶不樂等）

　　2.比賽速記：一分鐘時間讀記，看你能記住多少詞語。

　�。ㄋ模┱f一說

　　任意說一句話或一段話，用上一個或幾個詞語。

　　二、日積月累

　�。ㄒ唬┳x讀認(rèn)認(rèn)

　　1.輕聲讀每組詞語，要求讀正確。

　　2.投影打出詞語，請學(xué)生輪讀。

　　3.題中每一組字有什么共同之處？

　�。�每組中左邊是已學(xué)過的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成的）

　　4.借助拼音，讀準(zhǔn)生字條中的12個生字。

　　5.朗讀鞏固。

　　6.說一說你還有哪些學(xué)習(xí)漢字的方法。

　�。ǘ�）讀讀背背

　　1.我們讀了不少的古詩，很多古詩的內(nèi)容是反映純真的友情、濃濃的鄉(xiāng)情和永恒的親情的。今天我們就來學(xué)一些。

　　2.各自輕聲讀書上提供的詩句，把其中的生字拼讀正確，把詩句讀通順。

　　3.指名讀──小組齊讀──大聲自由讀。

　　4.品味這些詩句的意思，并且試著讀出感情。

　　5.指名再讀詩句，師生評議。

　　6.練習(xí)背誦──指名背誦。

　　7.鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式積累詩句。如，收集描寫春天的詩句，描寫邊塞戰(zhàn)爭的詩句，反映送別的詩句等。

　　（三）趣味語文

　　故事引入

　　有一對夫婦，丈夫嗜煙成癖，妻子屢勸丈夫戒煙，總不見效。一天，妻子靈機(jī)一動，吟了一副疊字聯(lián)勸他：“根根支支抽抽扔扔張張人民幣；絲絲縷縷吸吸吐吐口口尼古丁�！闭煞蚵牭竭@副對聯(lián)，沉思良久，發(fā)誓戒煙。他擬了一副拆字聯(lián)自勉：“信是人言，本與取信于人，必然言而有信；煙乃火因，常見抽煙起火，應(yīng)該因此戒煙�！惫适轮械哪俏黄拮右辕B字聯(lián)進(jìn)一句忠言，丈夫以拆字聯(lián)立一句誓言。這一個忠言、一個誓言，可謂妙趣橫生。說到“言”還有很多有趣的不同的說法。（出示主題──說“言”）

　　說“言”激趣

　　1.猜一猜：表示吉祥的話叫──“吉言”

　　名人說過的話叫──？

　　精煉著名的話叫──？

　　宣誓所說的話叫──？

　　臨走寫下的話叫──？

　　2.讀一讀。

　　a.自主輕聲讀課本中的內(nèi)容。

　　b.指名讀。

　　3.想一想。

　　類似的話，你還能說出一些來嗎？如畢業(yè)之際，送給同學(xué)的話叫“贈言”。

　　a.小組說。

　　b.全班交流。

　�。ㄋ模┩卣够顒�

　　1.說“筆”。

　　與寫作有關(guān)的“筆”，也有很多有趣的說法。如，替別人寫、寫信或其他文件，叫“代筆”；里前段為后段所埋伏的線索叫“伏筆”；臨死前最后寫的文字或字畫，叫“絕筆”；謙稱自己的文字或字畫不好，叫“拙筆”等等。

　　2.課后積累關(guān)于語言文字方面的有趣的話題，收集在成長記錄袋里。

小學(xué)語文教案 篇3

　　一、激趣導(dǎo)入，初步感知字形

　　1. 教師背兒歌（課文最后兩行）。

　　2. 出示老朋友“日”字。

　　3. 點明今天所要認(rèn)識的新朋友都是在“日”的基礎(chǔ)上“加一加”。(板書課題)

　　4. 以“加什么呢”激趣。老師先用活動卡片組成“旦”、“電”，剩下的新字請幾個同學(xué)上臺擺一擺。同學(xué)講解自身的擺法。

　　二、質(zhì)疑讀文，掌握字音字義

　　1. 只加一筆就變出了這么多的字，而且模樣還真有點相像，那它們的讀音，它們的意思相同嗎？以此問質(zhì)疑，引導(dǎo)同學(xué)自身借助拼音讀課文。

　　2. 檢查同學(xué)自學(xué)效果。(1) 通過請小老師、“開火車”等形式檢查字音，注意強(qiáng)調(diào)區(qū)別“由”、“甲”、“舊”的讀音。 (2) 同學(xué)說說書上的組詞，小組討論交流詞義，指出哪些還不太理解，集體交流，老師適時點撥。(3) 同學(xué)口頭擴(kuò)詞。

　　3. 拓展：給“日”字加一筆，還可以變成什么字？（田、申、目、白）

　　三、朗讀短文，明確構(gòu)字規(guī)律

　　1. 小結(jié)方法: 一個“日”加上一筆就變出了這么多個形不同、音不同、義不同的漢字，大家覺得漢字有趣嗎？齊讀書上短句。

　　2. 談?wù)勛x后感受(引導(dǎo)同學(xué)歸納本課生字的.構(gòu)字規(guī)律)。

　　四、指導(dǎo)書寫，掌握漢字結(jié)構(gòu)

　　1. 在課后的田字格中書寫這6個生字，注意“日”的位置和變形。

　　2. 記憶組詞中引出的生字的字形。同學(xué)先自身記憶，然后全班交流難字。

　　3. 完成課后第二題的組詞。

　　五、自主實踐，遷移識字方法

　　運用本課學(xué)到的“加一加”的構(gòu)字方法，進(jìn)一步給學(xué)過的簡單的漢字(如: 大、土)進(jìn)

　　添加筆畫組成新字的游戲。

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