語文教案3篇(推薦)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編整理的語文教案3篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學(xué)目標
【知識與技能】
1.了解“銘”“說”這種古代文體及其特點。
2.積累文言詞匯,理解文章內(nèi)容,品味“片言明百意”的語言。
3.理解文章托物言志的寫作特征;體會語言特色及多種表達方式的綜合運用。
【過程與方法】
1.指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文,體味駢散結(jié)合的語言之美,加深對課文內(nèi)容的理解。
2.誦讀法、批注法、“知人論文”探究法。
【情感、態(tài)度價值觀】
1.感受并理解作者高潔的品質(zhì)、安貧樂道的情趣和豪邁的氣概。
2.領(lǐng)悟文中君子的高潔品質(zhì),并把其化為自己對崇高道德的追求。
導(dǎo)語設(shè)計
設(shè)計1:(背景導(dǎo)入)
在中國的諸多文化遺跡當(dāng)中,有很多帝王將相的宮府宅邸,它們或者以豪華氣派讓人驚嘆不已,或者以設(shè)計精巧讓人流連忘返。但有一處居所,它既小且陋,卻因主人的一篇銘文而傳頌千載。這就是唐代劉禹錫的“陋室”。下面讓我們學(xué)習(xí)《陋室銘》,一起走進“陋室”,走進劉禹錫的精神世界。
設(shè)計2:(激發(fā)興趣)
來到嘉興,就不能不說南湖,誰給我介紹一下南湖?(紅船,南湖菱)南湖還有一種特產(chǎn),就是“南湖菱”。誰來介紹一下?
其他地方的菱都有角,故稱“菱角”,南湖菱與其他地方的菱角不一樣,是無角菱。據(jù)說其他地方的菱角秧苗放到南湖,也會變成無角菱,南湖真是太神奇了。
“菱”與“靈”相通,據(jù)說,吃了南湖菱會讓人有靈氣,南湖菱養(yǎng)育了充滿靈氣的嘉興人。我看不假,在座的同學(xué)眼睛都水靈靈的,個個都充滿了靈氣啊。
遠在唐朝的時候,嘉興就孕育了一個充滿靈氣的青年才俊。他就是劉禹錫。他出生在嘉興,吃了不少南湖菱,很有靈氣。他在老師的指引下,在自己的努力下,滿腹經(jīng)綸。19歲時游學(xué)當(dāng)時的京城長安。22歲就進士及第,后來年紀輕輕就成了朝廷里的重要官員,深得朝廷重用。另外,他寫的詩與白居易齊名,他寫的文與柳宗元齊名。
我們小學(xué)里就學(xué)過他的一首詩《望洞庭》:湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠,白銀盤里一青螺。只有內(nèi)心寧靜的人,才能寫出如此富有詩情畫意的'月色。今天我們就一起來學(xué)習(xí)他的一篇文章——《陋室銘》。
設(shè)計3:(激情導(dǎo)入)
荷花也稱蓮花,它一直是中國畫家們喜愛的繪畫題材,也是歷來為文人墨客們所稱頌的景物。李白的“涉江弄秋水,愛此荷花鮮”和白居易的“冷碧新秋水,殘紅半破蓮。從來寥落意,不似此池邊”分別抒發(fā)了詩人不同的感情。楊萬里的“接天蓮葉無窮碧,映入荷花別樣紅”則抒寫了滿湖荷花帶給人們的無盡喜悅。而宋代哲學(xué)家周敦頤在南康郡做官時,曾親自率領(lǐng)屬下開挖了一塊四十余丈寬的池塘種蓮。他憑欄放目,觸景生情,寫下了贊美蓮花的傳世名篇《愛蓮說》。
設(shè)計4:(哲理導(dǎo)入)
世間萬物,總能引起人們對生活的沉思。一些事物所具有的品質(zhì),也經(jīng)常引起人們的聯(lián)想,并借以鞭策自己過更高尚的生活。今天,我們就學(xué)習(xí)宋代哲學(xué)家周敦頤的名篇《愛蓮說》,看一看作者對蓮花的品質(zhì)作了怎樣的聯(lián)想,表達了他怎樣的心志。
語文教案 篇2
一、教學(xué)目標:
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會會寫生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,注意理解重點詞、句的意思,體會句子所要表達的思想感情。背誦自己喜歡的語句。
3、閱讀課文,感受春雨的美好、無私,培養(yǎng)學(xué)生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。
二、教學(xué)重、難點:
理解重點詞語,體會句子所表達的情感;感受春雨的精神美。
三、教學(xué)安排:2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字;初讀課文,整體感知內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入:
提供展示臺,讓學(xué)生交流自己收集到的關(guān)于春雨的詞語、詩句,師歸結(jié),出示課題。(齊讀課題)
二、初讀課文,了解內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀課文。要求:
①、自學(xué)生字,看清字形,讀準字音。
、、想一想:課文主要寫了什么內(nèi)容?
2、檢查自讀課文情況。
、佟⒅该侄卫首x課文,糾正字音。
、凇⒄f說課文主要寫了什么;針對課文內(nèi)容質(zhì)疑。
3、出示生字,認讀生字,重點檢查并糾正以下字的讀音:品嘗播種血脈
4、指導(dǎo)學(xué)生記住以下生字的字形:溝蹄滑密撒播乳
三、再讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。理清文章的脈絡(luò)。
課文通過對春雨的聲音、春雨喚醒春天、催發(fā)種子的描寫,說明無私的春雨給人們帶來了美好、和諧、生機和希望,表現(xiàn)了對春雨的無比喜愛和贊美之情。
四、指導(dǎo)寫字。重點指導(dǎo):
推:左、中、右三部分布局要合理,右邊的四畫不要寫成三畫。
密:下部的“山”不要寫成“蟲”。
五、再次有感情的朗讀課文,小結(jié):
同學(xué)們,春雨到底有多美,美在哪,我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
六、作業(yè):
1、抄寫生字詞。
2、練習(xí)熟讀課文,思考并試著解決提出的問題。
3、預(yù)習(xí):聯(lián)系課文內(nèi)容,展開想象,說說春天美在哪里。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:理解課文,歸納總結(jié)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本冊教材的開篇之作。它和春天、和小雨有關(guān),讓濃濃的春意吹進我們的教室,讓甘甜的雨露滋潤我們的心田吧!齊讀課題。
1、進一步理解課題:
課題中一連用了三個“滴”字,春天的小雨給你什么感覺呢?該怎么讀題呢?注意節(jié)奏和停頓,再次讀題。
2、回憶課文主要內(nèi)容。
這場雨已經(jīng)下了很久了,我們和作者一起沐浴在春雨中去走一走,聽一聽,看一看吧。同學(xué)們讀一讀課文,說說你聽到了什么?看到了什么?
二、學(xué)習(xí)課文,交流感受,并練習(xí)有感情地朗讀課文。
。ㄒ唬、體會描寫春雨聲音美的內(nèi)容。
1、回憶哪些自然段寫了雨的聲音?這幾個自然段都寫雨的聲音,聽雨的地點有什么不同?
2、“屋前聽雨”引導(dǎo)學(xué)生重點關(guān)注春雨發(fā)出了不同的聲音,理解同樣是從天而落的雨,為什么會發(fā)出不一樣的聲響?
(1)指名朗讀,其他同學(xué)說說聽到了什么?
。2)捕捉表示聲音的詞,體會小雨滴發(fā)出聲音的不同。
。3)理解同樣是從天而落的雨,為什么會發(fā)出不一樣的聲響?
。4)抓住“推、擠”感受小雨滴的歡快,體會作者用詞準確并練習(xí)有感情地朗讀。
3、“林中聽雨”加深感受聲音美,解決難點。
出示文字:淅淅瀝瀝,啪啦啪啦,嘩啦嘩啦,發(fā)出各種不同的聲音,整片森林就像一座音樂廳一樣。
(1)第二自然段寫雨的聲音,這句話也寫雨的聲音,寫法上有什么不同呢?
(2)想象:音樂廳里正在演奏什么曲目呢?
4、朗讀聲音美部分。
(板書:聲音美)
。ǘ、感受描寫春雨形象美的內(nèi)容。
1、聽雨讓我們感受到聲音美,看雨又能帶給我們怎樣的感受呢?讀一讀,說一說。2、用一個詞語形容一下春雨的樣子。
(板書:樣子美)
。ㄈ└惺苜澝来河昃衩赖膬(nèi)容:
1、指名讀8、9自然段,想想人們贊美春雨還有什么原因?
2、出示兒歌:《春雨》。讀一讀,感受萬物盼望春雨的心情。
3、想一想,兒歌中的種子、花朵、麥苗和春雨有什么關(guān)系呢?
4、如果你就是春雨,聽了生靈們渴望你到來的心聲,你會怎么做的?
(板書:精神美)
。ㄋ模R讀最后一段,表達對春雨的喜愛之情。
三、總結(jié)全文:
1、誰能結(jié)合板書說說春雨美在哪?
2、總結(jié)寫法:
文章著重寫了春雨的聲音美,把我們帶進了一個聲音的世界,以后寫文時可以學(xué)習(xí)作者的寫法,寫出的文章會更精彩。
四、布置作業(yè):
1、有感情朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
2、摘錄描寫聲音的詞語,寫在積累本上。
瀑布
一、教學(xué)目標:
1、指導(dǎo)學(xué)生會認“疊、喻、屏”3個生字,會寫“瀑、灘”等7個生字,掌握“瀑布、重疊、涌上、岸灘、襯著”等詞語。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,注意讀出詩歌的節(jié)奏、韻律,背誦課文;理解重點詩句表達的意思,體會比喻寫法的好處;幫助學(xué)生學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布雄偉壯麗的畫面,獲得美的熏陶,體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。
二、教學(xué)重、難點:
指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,體會瀑布的壯麗、奇異,增強熱愛大自然、熱愛祖國山河的感情。引導(dǎo)學(xué)生體會課文所描寫的意境。
三、教學(xué)安排:2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字;初讀課文,理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入新課:
1、板書課題,提問:什么是瀑布?你們在哪兒見過瀑布,是什么樣的?
2、書中描寫的瀑布又是什么樣的?我們一起來讀一讀。(學(xué)生自由讀)
二、學(xué)習(xí)本課生字新詞:
1、檢查自學(xué)情況。疊(提醒學(xué)生:中間是禿寶蓋,要寫在橫中線上)
。1)出示生字詞語,檢查認讀情況。
。2)提出自己認為難讀、難寫的字。
。3)指導(dǎo)學(xué)生讀準字音,分析結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字的字形,同桌交流識記方法。
2、自讀詩歌,畫出新詞并把新詞帶到句子中去讀一讀。
3、小結(jié):在學(xué)習(xí)課文的過程中,要牢固地掌握新字,理解新詞,并把好詞語記下來在寫作時加以運用。
三、讀文質(zhì)疑,理清順序。
1、教師范讀,學(xué)生思考:課文是從哪幾方面寫瀑布的?先寫什么?后寫什么?了解主要內(nèi)容。(先寫聲音,后寫樣子)
2、練習(xí)朗讀,體會詩歌的韻律美。
(1)、自由練讀。
(2)、指名讀詩。
(3)、小結(jié):把詩讀熟,試著背一背。
四、指導(dǎo)寫字。
五、布置作業(yè):
1、抄寫生字、把新詞放入詞語花籃中。
2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文,并試著背誦。
3、把課文中自己喜歡的詞句抄在《我的采集本》上。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:理解課文,歸納總結(jié)。
教學(xué)過程:
一、檢查舊知,引入新課:
1、試著背誦自己喜歡的小節(jié)。
2、交流抄寫的語句。
二、自學(xué)思考:
1、出示要求:
。1)默讀全詩,思考:哪些詩句是寫瀑布聲音的?哪些詩句是描寫瀑布樣子的作者是按怎樣的順序去欣賞瀑布的?
(2)提出不懂的問題。
2、自學(xué)討論:
3、班內(nèi)交流。
三、重點研讀問題:
1、瀑布聲音的特點。
(1)、指名讀這一節(jié)詩。
。2)、出示文字:
瀑布的聲音,好像(),又像()。思考:這樣寫的好處是什么?
。3)、瀑布聲勢浩大,通過朗讀表現(xiàn)出來,指名朗讀、齊讀。
2、遠望瀑布的樣子。
(1)、自由讀有關(guān)詩句。
(2)、從“忽然一轉(zhuǎn)”這幾個字中,你能想到作者剛才是在瀑布的哪一面聽到聲音的?你從中感受到了什么?(從背面聽聲音大,現(xiàn)在轉(zhuǎn)到正面聲音就更大了,感受到瀑布的聲勢巨大,一定雄偉壯觀。)
。3)、“啊”字該怎么讀呢?為什么這么讀,或從他的讀中你聽出了什么?
。4)、瀑布什么樣,作者是怎么打比方的?為什么先說沒法比喻?又說“千丈青山襯著一道白銀?”
。5)、讀出情感(指名讀、領(lǐng)讀、齊讀等方式展示)。
3、近看瀑布的樣子。
。1)、指名讀這一小節(jié)。
(2)、“仰望”是什么意思?為什么站在山腳下仰望?(用詩句中的語句回答)從這個詞中感受到什么?
(3)、為什么把瀑布比成“珍珠的屏”?
(4)、為什么說被風(fēng)吹過的瀑布如煙、如霧、如塵?
。ㄈ鐭煟狠p柔飄逸,彌漫如霧:白茫茫一片,朦朦朧朧如塵:紛紛揚揚的落下。)
。5)、賽讀,讀出美感。
四、總結(jié)全文,體會情感。
1、歸納板書,深入體會。
2、根據(jù)板書提示,完成課后作業(yè)第2題。
五、作業(yè):
1、用“好像……又像”說一句話,再寫下來。
2、背誦全詩,整理《我的采集本》,繼續(xù)豐富內(nèi)容。
古詩兩首
一、教學(xué)目標:
1、會認“惠、崇、欲”等幾個字;會寫“曉、鴨、蘆、憐”等生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,注意理解重點的字、詞、句的意思,體會句子所表達的思想感情,背誦這兩首詩歌;引導(dǎo)學(xué)生理解這兩首詩歌的內(nèi)容,感受詩歌的意境。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌表達的熱愛大自然、熱愛春天的美好思想感情。
二、教學(xué)重、難點:
理解詩意、體會詩歌表達的思想感情;導(dǎo)學(xué)生對詩歌中不理解的地方質(zhì)疑,整體感知詩歌。
三、教學(xué)安排:2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字;理解《惠崇〈春江曉景〉》。
教學(xué)過程:
一、出示《春江曉景》圖,簡介背景,揭示課題。
二、自讀詩句,初步理解詩句的意思。
1、熟讀詩句,勾畫不理解的字、詞,借助工具書自學(xué)。
2、小組內(nèi)交換意見,掃除障礙。
3、指名試著說說詩句的意思。
三、深入探究,引發(fā)學(xué)生展開想象。
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。(節(jié)奏、語調(diào)、語速)。
2、邊讀邊想象詩的意境。
(1)認識蔞蒿、蘆芽、河豚。
蔞蒿:長在洼地的一種野草。蘆芽:蘆葦?shù)哪垩俊?/p>
河豚:味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中產(chǎn)卵。
。2)抓住詩中具體景物,展開豐富想象。
、、邊吟誦,邊想象畫面。
②、用自己的話描繪畫面內(nèi)容。
3、詩人從哪些景物感受到春天就要來了?
明確:桃花剛開,鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆筍從土里鉆出。
4、詩的最后一句是畫面上的景物嗎?明確:不是,是依據(jù)畫面景物展開的想象。
四、小結(jié)。
1、讀了這首詩,你從中感受到了什么?
明確:作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽,向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。
2、“正是河豚欲上時”從畫面上看得到嗎?
明確:這是作者通過觀察岸上、水面之物引發(fā)的聯(lián)想,它在告訴人們:桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖,也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。
五、指導(dǎo)感情朗讀,背誦古詩。
1、對照畫面朗讀。
2、背誦古詩,想象畫面。
六、作業(yè):
背誦并默寫古詩。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)《游園不值》。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入新課:
二、知詩人,解詩題。
1、作者簡介:
葉紹翁是南宋中期詩人,作為南宋江湖詩派的一員,寫下了許多描寫田園風(fēng)光及生活的詩作。
2、釋詩題:
①、齊讀詩題。
、、從詩題上你知道些什么?讀懂了什么?
(詩人前去游園,園主人不在,沒能進到園子里。)
、邸⑨尅皥@”、“不值”。詩中的“園”,是我們常說的公園嗎?(區(qū)分“園”古今含義)
古:唐宋時期富人多有私人花園,供自家觀賞,因而指私人花園。
今:公園,公開供人們游玩的場地。
“不值”:沒有遇到要訪的人。
三、抓字眼,明詩意。
1、出示插圖。
春季的一天,詩人望著窗外春天的景象,不由得興致勃勃,想去朋友家的園子里暢游一番,欣賞園中春景,于是便乘興前往。到了朋友的住處,在園子門外看到了什么?(請生觀察插圖,用自己的話描述一下)
2、學(xué)生匯報。
3、詩人是怎樣寫下自己看到的景象?請學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩歌。
4、哪些詩句描寫了詩人所看到的景象?請生讀詩句。
結(jié)合注釋說說詩句的意思及詩歌的內(nèi)容。
5、小組討論交流,學(xué)生質(zhì)疑。
應(yīng):原意“應(yīng)該”,這里指“大概”、“可能”。
憐:愛惜。
6、匯報小結(jié)。
大概是園主人愛惜青苔,怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門,好久也沒有人來開。滿園的春色是關(guān)不住的。看,一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來。
四、讀詩句,悟詩情。
1、引導(dǎo)學(xué)生進入情境。
詩人雖然未能進園觀賞,但春天的勃勃生機依然到處可見,一枝露出墻頭的紅杏使詩人聯(lián)想到滿園繁花似錦的春色。此時此刻詩人的心情是怎樣的呢?(愉快、高興、陶醉、贊美)
2、指導(dǎo)感情朗讀。
你們能讀出這種感情嗎?請生讀、齊讀。
3、指導(dǎo)背誦課文。
你們也仿照詩人來到園子門外,看到這美麗的春景時,你又是如何情不自禁地吟詠出這首詩歌的。(根據(jù)板書,加入動作)
五、總結(jié)全文,齊背誦課文。
六、作業(yè):
1、背誦并默寫古詩。
2、課外讀一讀、背一背其他寫春天的古詩。
一、教學(xué)目標:
1、學(xué)習(xí)本課要認的8個字,理解“沐浴”等詞語的意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,品味重點詞語、句子、積累語言,增強語感;指導(dǎo)學(xué)生運用精讀課上學(xué)習(xí)的閱讀方法自主學(xué)習(xí)課文。
3、了解文章“通過對童年趣事的描寫,抒發(fā)了作者熱愛家鄉(xiāng)生活的美好情感”,培養(yǎng)對美好生活的熱愛、對家鄉(xiāng)無比眷戀的真摯感情。
二、教學(xué)重點、難點:
學(xué)習(xí)在默讀中品味語言文字,理解文章內(nèi)容的方法。
三、教學(xué)安排:1課時
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,你們童年生活中經(jīng)歷過的感受最深的事是什么?(指名說)那同學(xué)們想看看在北方農(nóng)村作者的童年生活和他的家鄉(xiāng)是怎樣的嗎?好,我們一起走進文中,和作者分享他的童年生活的快樂。
二、自讀課文,出示自學(xué)要求。
默讀課文:
1、想想課文主要寫了什么事?按什么順序?qū)懙?先寫什么,后寫什么?/p>
2、想想柳笛和榆錢給孩子們的生活帶來了哪些歡樂?
3、提出不懂的問題。
三、介紹閱讀方法。
教師幫助學(xué)生小結(jié)并提供一些閱讀方法。
。1)讀:抓住文章主要的內(nèi)容讀。
。2)畫:畫出文章重點詞語。
。3)思:思考不懂的問題,思考課文為什么這么寫。
。4)議:和同學(xué)交流看法,解決自己的問題。
四、匯報、交流自學(xué)的收獲。
1、做柳笛帶來的歡樂。
。1)找出描寫做柳笛動作的詞語,讀一讀。
。2)從動作中感悟到什么?
。3)自由讀,指名讀。
2、吹柳笛帶來的歡樂。
。1)課文通過以下幾點體現(xiàn)歡樂之情的:
愿怎么吹就怎么吹
吹出的音色各不相同
我們的樣子
。2)邊讀邊說自己從中怎么體會到這份歡樂之情的。
。3)小組合作讀。(分3個方面讀)
。4)出示文字:
春天把自己的歌聲藏在柳樹的枝葉里,每個孩子都有本事把這歌聲找出來。
①、請你聯(lián)系上下文談?wù)勛约簩@句話的理解。
。ㄒc:春天無處不在,柳笛吹出的歌聲正是那藏在柳樹枝葉里春天的歌聲。是孩子們用吹柳笛的辦法讓人們聽到這美妙的歌聲。從中可以看出故鄉(xiāng)的柳笛美、故鄉(xiāng)的孩子聰明、可愛。體會到作者對家鄉(xiāng)的`眷戀、熱愛之情。)
②、自己讀讀這段話,感受這份情感。
3、榆錢給孩子們帶來怎樣的歡樂?
摘榆錢:
①、找出描寫榆錢樣子的句子讀一讀。
、、思考:這樣寫說明了什么?
、、你感受到了孩子們的心情是怎樣的?
小結(jié):童年的趣事令人回味,令人向往。
五、回讀全文,討論解決:
為什么開頭寫柳樹、榆樹的樣子?與做柳笛、吹柳笛、吃榆錢有什么聯(lián)系?
六、總結(jié)全文,談收獲。
。1)、情感體驗:體會作者對故鄉(xiāng)的眷戀之情,對大自然熱愛之情。
(2)如何學(xué)習(xí)略讀課文:
初讀,了解大意——自學(xué)生字,提出不懂問題——帶著問題,默讀課文,理解課文內(nèi)容——解決不懂問題,感悟重點語句——積累好詞佳句。
七、作業(yè):
1、積累好詞佳句。
2、背誦自己喜歡的段落。
語文百花園
一、教學(xué)目標:
1、了解“”旁和“束”旁的由來和含義,會區(qū)分“束”和“”兩個部分,會區(qū)別這個偏旁組成的字。
2、會用比喻、排比句式說句子;能積累成語及名句;通過閱讀短文,讓學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀方法,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。圍繞“花的世界”寫一段話,培養(yǎng)觀察能力。
3、通過語文大課堂,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的健康生活情趣。
二、教學(xué)重、難點:
通過閱讀短文,讓學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀方法,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣;圍繞“花的世界”寫一段話,培養(yǎng)觀察能力。
三、教學(xué)安排:2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:語海暢游、積少成多、閱讀平臺。
教學(xué)過程:
一、語海暢游。
今天,請同學(xué)們和老師一起暢游語海,先看有趣的漢字。
1、認識“”旁和“束”旁,說說它的由來。
2、讀有“束”旁和“”旁的字。
3、說一說怎樣從字的含義上區(qū)分“束”和“”旁的字。
導(dǎo)語:我們再看看下面的句子。
1、通過讀語句,比較下面句子的區(qū)別。
第二句比第一句形象生動,可以讓我們知道聲音好聽的程度,水花飛舞的具體樣子,使人如臨其境。
2、體會比喻、排比句的好處。
3、用帶點詞語說一句話。
4、師生評價說的句子。
二、積少成多。
1、讀讀詞語,發(fā)現(xiàn)這些詞語都有什么特點?
2、這些成語什么意思?能用來描寫春天的哪些特點?
3、還知道哪些帶有“春”字的詞語,說一說,再積累下來。
4、把詩句讀一讀,說說意思,再背下來。
5、同學(xué)交流自己知道的古詩、名句,再積累下來。
三、閱讀平臺。
1、自由讀這段話,說說自己的初步感受。
2、帶著課文問題默讀這段話,自己試著理解課文主要內(nèi)容。
3、和同學(xué)交流看法。
4、能為這篇短文畫插圖嗎?請四人上黑板上畫,其余人在書上畫。
5、結(jié)合課文內(nèi)容,展開想象,評價畫得怎樣,為什么這么畫?
。1)評價不要脫離課文內(nèi)容,要邊讀邊體會重點語句,談自己感悟到什么了?
。2)你從中感受到作者怎樣的情感?
6、句式練習(xí):
夏天的風(fēng)應(yīng)該是藍色的,因為夏天天氣炎熱,淺藍色看起來很涼爽。
用“因為……所以”的句式改寫這句話。把“秋天”這句話也改寫成“因為……所以”的句式。
7、品讀全文。可以運用自由讀、男女生賽讀等形式。
8、積累文中好的詞語、句子。
四、作業(yè):
1、積累詞語名句。
2、背誦詩句。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。
教學(xué)過程:
一、教師談話:
二、交流收集的資料:
1、你看到了什么花,請說說你的觀察感受。(要求學(xué)生介紹花名、花的姿態(tài)、形狀、顏色、長勢等)
2、還可以把有關(guān)花的花期、用途等資料做介紹。
三、出示圖片,指導(dǎo)寫文。
1、出示圖片:
迎春花桃花月季櫻花玉蘭花等
2、指導(dǎo)寫文。怎么介紹這些花呢?
迎春花:
。1)出示文字在“迎春花”圖片的下邊。
。2)讀描寫迎春的例段。想想這段話是怎么介紹的?(從形、色、姿態(tài)幾方面介紹的。按照從整體到部分的順序?qū)懙。?/p>
桃花:
。1)出示文字在桃花圖片下,讀例段。
。2)這段話是圍繞哪一句話寫的?
。3)是從哪幾方面介紹桃花的?花名傳說、用途、生長地、生長期、花期)
3、小結(jié)介紹花的角度:
(1)可以從花的顏色、形狀、姿態(tài)、氣味等幾方面寫。
。2)可以從花的傳說、花的學(xué)名、花的生長地、生長期、花期、用途等方面介紹。
。3)還可以把兩者結(jié)合起來寫。
。4)贊美花:
從花的特點談如耐旱等。從花的精神、花的用途、它帶給人的啟示等方面贊美。
4、怎么寫
(1)有順序:從整體到局部,局部又是從上到下的順序安排的。
(2)運用多種寫法。
。3)小結(jié):運用比喻、擬人手法使人像看到了花一樣,帶著喜愛之情寫,表達自己對花的喜愛之情。
四、作業(yè):
圍繞“花”寫一段話,寫好后和同學(xué)交流并修改。
語文教案 篇3
【課型】
復(fù)習(xí)
【教學(xué)時間】
1課時。
【教學(xué)目標】
1、認識“寬、窮、賤、減”等9個認讀字,積累幾組意思相反的詞。
2、能正確流利地朗讀、背誦詩歌。
【教學(xué)重點】
認識9個生字,會正確朗讀背誦詩歌。。
【教學(xué)難點】
理解“貴賤”的意思,以及我的發(fā)現(xiàn)中詞語的詞性。
【教學(xué)方法】
講授發(fā)、小組合作學(xué)習(xí)。
【教學(xué)用具】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
(一)、情境導(dǎo)入
1、小朋友,想去那牛羊成群的大草原游玩嗎?瞧,草原到了,你們看到了什么?又聽到了什么?
(學(xué)生交流草原的景象。)
2、我們來到這美麗的大草原,那就趕快去參加有趣的活動吧!
〈利用多媒體,讓學(xué)生邊欣賞草原的風(fēng)光片,邊傾聽悠揚的草原之歌,使學(xué)生感到仿佛來到草原中,為以下的幾個活動的展開打下了扎實的情感鋪墊!
(二)、游戲(我的發(fā)現(xiàn))
1、第一個活動草叢尋寶,趕快到草叢中去找一找。你們找到了什么? (學(xué)生到草叢中尋找,交流并把找到的詞語貼到黑板上。)
2、找到的寶貝是兩個字詞語的,請趕快貼上去。誰愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀這些詞語呢?
。▽W(xué)生讀找到的詞語)
3、能為這些詞語分別找找朋友?(舉例:照相)為什么?齊讀
4、其實這些寶貝我是語文園地三我的發(fā)現(xiàn)中找到的,請大家打開語文書翻到54頁,讀讀這六組詞語,想想你發(fā)現(xiàn)了什么?
。▽W(xué)生自由讀六組詞語)
5、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)成果。(發(fā)現(xiàn)加了一個字后意思就不一樣了,)交流完后貼一帖。
6、一起讀讀這六組詞語,瞧,我們祖國的文字多奇妙呀!加了一個字意思就完全不同了。(學(xué)生齊讀)
7、在你的詞語庫中還有這樣的詞語嗎?趕快想想!比比哪組在規(guī)定時間里寫的多.開始。(請每一組派一個代表看看其他組是怎么寫的)
〈通過游戲活動,讓學(xué)生在寬松、民主、愉悅的氛圍中進行自主探究、小組合作等教學(xué)
方法讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語的規(guī)律。而且采用小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識!
(三)、游戲(日積月累中的讀讀認認)
1、大家的詞匯量可真豐富,看來,這些詞語中藏著的秘密就是寶貝呀!瞧,連牛羊們也想來湊熱鬧和我們交朋友,你能交到幾個朋友呢?請你讀讀日積月累中的讀讀認認(出示9個生字)來,用你喜歡的方法來讀讀記記生字。(貼在黑板上。)
2、看誰交到的朋友多?(抽個別讀)
3、你是用什么好方法記住這些生字的?愿意當(dāng)小老師教大家。(學(xué)生交流識字方法)
4、大家的識字方法可真多,接下來咱們開火車組詞讀。(開火車組詞讀)
5、剛才許多同學(xué)采用反義詞組詞,快找到反義詞朋友來貼一貼。(看看你的椅子,找到的快來貼一貼。)
〈多種方式識字,結(jié)合生活識字,聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容,學(xué)練結(jié)合!
6、讀反義詞,我們怎樣記住這些反義詞?你有好方法嗎?
7、讓我們來玩玩你說我對的游戲。(教師示范,我來和你對對反義詞。)。趕快找你的朋友對一對。大家可以離開座位。)
〈通過玩“對對子”的游戲中記住反義詞,使學(xué)生在輕輕松松、快快樂樂中完成積累的任務(wù)!
(四)、民歌導(dǎo)入(詩歌敕勒歌)
1、對對子是我們最喜歡的游戲,生活在草原上的`敕勒族人他們最喜歡唱歌跳舞,讓我們一起來學(xué)唱他們的民歌。可以自己輕輕的哼一哼。(播放這首民歌)。
2、咱們先來學(xué)會這些歌詞吧。ㄒx準字音。)(剛才聽到有同學(xué)提出“見”在這里怎么讀現(xiàn)呢?“見”通“現(xiàn)”。)板書(見—現(xiàn))
3、誰來讀?一起來讀一讀。ㄍㄟ^你的朗讀讓大家感受到那蒼茫遼闊的大草原嗎?)來跟著唱一唱,你的眼前仿佛看到了什么?(隨機指導(dǎo)“四野、穹廬”。)隨機教學(xué)敕勒族!催@一環(huán)節(jié)的設(shè)計,使學(xué)生對詩歌所描寫的情景有了初步的感知,而且能用自己的語言對其進行描述。其實無論是想象也好,描述也罷,都是對學(xué)生創(chuàng)造能力的一種鍛煉。又隨機增加了敕勒族的知識,從課內(nèi)向課外延伸,拓展了學(xué)生的思維!
4、來,讓我們跟著能歌善舞的敕勒族人邊歌邊舞吧!
<將敕勒歌配上曲子編成一首動聽的歌曲,讓學(xué)生邊唱邊舞,既可以促進學(xué)生對詩歌的理解,還能活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣,使學(xué)生得到美的享受。
(五)、做導(dǎo)游介紹寧波。(我會填)
1、熱情的敕勒人向我們展示了大草原的風(fēng)土人情,咱們是不是也應(yīng)該把我們的家鄉(xiāng)介紹給他們呢!
2、來,咱們先來讀讀這些詞語。(齊讀)
3、你能給這些詞語找找朋友嗎?請先和小組同學(xué)交流。
4、選你最拿手的來和大家交流交流。(抽個別學(xué)生交流)
5、你們可真會動腦筋,瞧,這些景色是哪里呢,可以邊看邊交流。
6、能用上這六個詞語,來介紹寧波的風(fēng)景嗎?(學(xué)生交流)
7、這個內(nèi)容就是日積月累“我會填”。接下來,咱們就動筆完成我會填。寫完后請你把這些內(nèi)容連起來,當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游介紹寧波。(學(xué)生填寫)
8、誰愿意來當(dāng)小導(dǎo)游介紹呢?(抽學(xué)生來當(dāng)小導(dǎo)游)
〈把日積月累中的內(nèi)容與口語交際進行有機地整合,并遵循低年級學(xué)生認識事物的規(guī)律,借助大量的圖片把語言與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來,并充分利用文中的詞語,讓每一個學(xué)生在生活中學(xué)語文,感受語文的樂趣!
(六)、小結(jié):
剛才大家介紹了寧波的迷人風(fēng)光,其實寧波還有豐富的物產(chǎn),悠久的歷史文化,那讓我們在口語交際課中再來暢談我們美麗的家鄉(xiāng)------寧波。
【板書設(shè)計】
語文園地三
【課后反思】
1、抓語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、體現(xiàn)語文的人文性,并培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力通過實際行動教育學(xué)生如何成為一名關(guān)心他人、幫助他人的好少年。
3、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動意識和進取精神,著重培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力,發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時,我只是注重自己對本課重點詞語和句子的感悟,沒有關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的提高,大膽“放手”,而是把自己的感悟強加給學(xué)生,沒有引導(dǎo)學(xué)生對這些詞語進行理解后而獲得自己獨特的感悟和見解。這樣一來,學(xué)生的自主參與意識不強,學(xué)習(xí)能力沒有提高,只是“學(xué)會”而沒有“會學(xué)”。
【語文教案】相關(guān)文章:
語文的教案11-05
語文教案初中語文教案01-10
小學(xué)語文語文園地教案11-19
語文《語文園地一》教案03-19
語文將心比心教案08-26
語文荷花教案09-02
語文《秋游》教案08-25
語文蠟燭教案08-26
語文樹教案12-11
語文優(yōu)質(zhì)教案01-06